設計作文

實(shí)用的設計作文實(shí)用[8篇]

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？以下是小編整理的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　教學(xué)目標

　　(一)知識與技能：

　1 積累詞語(yǔ)，豐富學(xué)生的語(yǔ)感，提升其語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

　　2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句，感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。

　　3 積累語(yǔ)言，感受祖國語(yǔ)言文字的魅力，引導學(xué)生自主探究的學(xué)習。

　　4 引導學(xué)生在閱讀中了解成語(yǔ)的來(lái)歷，理解故事內容。從故事中感受道理。

　　(二)過(guò)程與方法：

　給學(xué)生充分自主學(xué)習的時(shí)間，運用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓練。

　　(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：

　激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣和探索語(yǔ)言規律的勤于動(dòng)腦的好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)并運用。

　　教學(xué)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成記錄

　　一.學(xué)習“讀一讀，想一想”：

　1、學(xué)生自由名詞短語(yǔ)。

　　2、指名讀。

　　3、在小組中說(shuō)說(shuō)這些短語(yǔ)的含義。

　　4、全班交流，理解短語(yǔ)意思。

　　5、再次齊讀詞語(yǔ)，仿造著(zhù)再說(shuō)幾個(gè)短語(yǔ)。

　　二.學(xué)習“讀一讀，體會(huì )下列句子的形象、生動(dòng)”：

　　1.學(xué)生自由讀句子，自讀自悟。

　　2.說(shuō)說(shuō)下列句子在表達方式上有什么不同。

　　3.自由體會(huì )句子所表達的`感情。

　　4 小組評讀，體會(huì )比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。

　　5 自己也試著(zhù)說(shuō)幾句這樣的句子。

　　三.學(xué)習“讀一讀，記一記”：

　1.學(xué)生讀句子，指名讀。

　　2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。

　　3.回想句子的意思，嘗試背一背。

　　四學(xué)習“成語(yǔ)故事”。

　1 自由讀短文。

　　2 說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了一件什么事情?

　　3 學(xué)習了短文給你什么啟發(fā)?

　　作文

　習作的主題：校園的風(fēng)景

　　習作的目的：

　　1、培養學(xué)生留心觀(guān)察生活、注意觀(guān)察的習慣。

　　2、練習按照一定的順序進(jìn)行敘述。

　　3、學(xué)會(huì )運用本單元課文中的一些寫(xiě)法寫(xiě)景。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)導入，引出課題

　每天，你的大部分時(shí)間都在校園里度過(guò)。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體，一提起校園，你一定會(huì )感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?

　　二、出示要求，討論理解

　1.出示要求

　大家讀題，想想習作有哪些要求?

　　2.小組討論，并完成填空

　我最喜歡校園的()，因為它()，給我們帶來(lái)了()。

　　下課了，同學(xué)們都想小鳥(niǎo)一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，有的()、有的()、有的()、還有的()……

　　3.大組交流

　通過(guò)這一個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生理解本次習作的要求：寫(xiě)作要有順序，注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

　　三、導航，打開(kāi)思路

　1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用，再祥寫(xiě)你最喜歡的一處景物，最后由景及人，略寫(xiě)一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。

　　2、你還可以仔細觀(guān)察你最喜歡的一處景點(diǎn)，寫(xiě)出它的一年四季的不同特點(diǎn)，或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。

　　四、自擬題目，下筆成文

　　根據剛才的學(xué)習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個(gè)題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《我愛(ài)校園》《校園一角》《校園的四季》)

　　第二課時(shí)

　師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預設預設修改或生成記錄

　　一、講明習作的修改要求，強調修改的方法、符號。

　　二、交流習作，互相提升。

　　1、組內互相交換看對方習作，組內互評。

　　2、共同評議是否寫(xiě)出了“快樂(lè )的事例”。

　　3、共同修改。

　　4、推薦組內同學(xué)讀習作，大家欣賞。

　　5、針對某些情況，有目的講評。

　　6、集體修改。

　　三、自我修改，延伸課外。

　　1、動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。

　　2、回家后讀給父母聽(tīng)，讓他們給你寫(xiě)的內容提出修改意見(jiàn)，再次修改。

　　四、把修改定稿的習作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。

　　教學(xué)板書(shū)設計

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、激發(fā)興趣，愿意把自己介紹給別人，使學(xué)生能主動(dòng)動(dòng)筆寫(xiě)作文。

　　2、能比較清楚地把自己的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生的興趣，打開(kāi)學(xué)生的思路，使學(xué)生主動(dòng)寫(xiě)作文。

　　教學(xué)準備：

　　課件，稿紙

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一：談話(huà)引入

　　1師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?(生答：喜歡)那么現在就讓我們一起來(lái)共度快樂(lè )時(shí)光吧(CAI出示：快樂(lè )時(shí)光)在做游戲之前，咱們先做做準備活動(dòng)。

　　同學(xué)們，我們在一起相處已經(jīng)有很長(cháng)一段時(shí)間了。我相信，細心的小朋友一定會(huì )發(fā)現我們每個(gè)人是不一樣的，那么，想一想：一個(gè)人有那些地方和別人不一樣呢?(指名答)

　　2生說(shuō)：聲音(對，每個(gè)人的聲音和別人不一樣)、性別、外貌、年齡、個(gè)性(有的人性格比較急躁，有的人溫柔一點(diǎn))、愛(ài)好(說(shuō)到愛(ài)好，不錯!)、經(jīng)歷的事(你真是留心生活的孩子)……

　　(生說(shuō)完老師請每個(gè)學(xué)生上臺將自己說(shuō)的上臺來(lái)板書(shū)在黑板上)師評價(jià)：哇，你們看，一個(gè)人有這么多的地方都和別人不一樣。(如果有沒(méi)說(shuō)完整的，老師繼續問(wèn)：)還有什么不一樣的嗎，再想一想?(繼續指名答)那老師幫你補充上去(師將補充答案板書(shū)到黑板上)來(lái)，我們一起讀一讀!(生讀黑板上的詞語(yǔ))

　　大家說(shuō)的真好，看樣子，每一個(gè)人都有許許多多的方面和別人不一樣。其實(shí)，你們說(shuō)的這些與別人不同的地方，還有很多很多，這也就是指的一個(gè)人的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))

　　二、細觀(guān)察，說(shuō)不同

　　1過(guò)渡：剛剛我們了解到了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，下面，咱們開(kāi)始進(jìn)入游戲，男同學(xué)一組，女同學(xué)一組。咱們班的孩子個(gè)個(gè)都是非常有特點(diǎn)的，現在請兩邊各自推薦一名你們覺(jué)得最與眾不同的同學(xué)作為你們的代表，選誰(shuí)呢?(生推薦代表，師選取呼聲最高的男女同學(xué)上臺)那么現在我們全體的男同學(xué)就和某某某一組，全體的女同學(xué)和某某某一組。

　　2注意：仔細觀(guān)察，看一看他們兩個(gè)有什么不同的地方?說(shuō)對了，加一分，說(shuō)錯了，可是要扣分的。咱們一個(gè)男生一個(gè)女生輪流來(lái)說(shuō)，看看誰(shuí)最有勇氣，第一個(gè)說(shuō)?來(lái)，女士?jì)?yōu)先，你先說(shuō)。(指名一女生說(shuō))咱們還得請上兩個(gè)小記分員，幫他們加分，女同學(xué)先加上一分。下面，男同學(xué)，該你們了。

　　3指名生說(shuō)，師隨機評價(jià)。如果有孩子說(shuō)重復或者說(shuō)錯的，老師說(shuō)：這次原諒你，不扣分，但是不能加分，再接著(zhù)好好想一想。

　　評價(jià)：(好極了!請你大聲的說(shuō)出來(lái))(你覺(jué)得他觀(guān)察得怎樣?很仔細!)(看樣子你對他們倆非常了解)(來(lái)!繼續!)(雖然語(yǔ)言表述不一樣，但內容差不多。)(真棒，看來(lái)男同學(xué)不甘落后)(挺好的，從衣著(zhù)上發(fā)現了不同的地方。)(真好，觀(guān)察非常細致)(好，再往下，觀(guān)察得不錯!)(男同學(xué)現在舉手比女同學(xué)積極，女同學(xué)注意不要落后啊!)(看來(lái)呀，這一條還觀(guān)察得不夠仔細)

　　4師：除了這些，你還能結合自己平時(shí)對他們的了解來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?(談到性格，真好!……看樣子，你還知道了他們發(fā)生的事情……你對他們還是比較了解的……)

　　5、講臺上的兩個(gè)同學(xué)自己講述自己的事情。

　　師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，都總結得挺不錯，那么，現在，你們倆自己有沒(méi)有想說(shuō)的?有!誰(shuí)先說(shuō)?

　　(1)女生說(shuō)……

　　師生評價(jià)：你們覺(jué)得她說(shuō)得這件事怎么樣?(抽生評價(jià)：非常好玩：很有趣)她要不說(shuō)你們能知道嗎?

　　(2)男孩子想說(shuō)嗎?

　　師;剛才有人觀(guān)察到這一點(diǎn)嗎，(生答：沒(méi)有)通過(guò)他這樣一說(shuō)，我們就更了解他了。

　　那么，通過(guò)剛才的游戲，哪組獲得了優(yōu)勝?(學(xué)生答)

　　三：小結并揭題

　　從剛才的游戲和這兩位同學(xué)自己的發(fā)言中，你發(fā)現了什么嗎?(指名答)師總結：第一，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，還有，剛剛我們聽(tīng)了他們自己說(shuō)出的事情，我們發(fā)現了誰(shuí)最了解自己呀!(生齊說(shuō)：自己)最了解自己的就是自己，光聽(tīng)別人說(shuō)還不夠過(guò)癮，讓咱們自己也來(lái)爭取一個(gè)機會(huì )，(出示課題：介紹我自己)來(lái)，大聲讀一讀!

　　四：向別人介紹自己

　　1師：既然是介紹我自己，那么老師提一個(gè)比較傻的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(我)請大聲地告訴大家，誰(shuí)來(lái)介紹啊?(生大聲回答)自己應該是最熟悉自己的啦，那么，想向別人介紹什么，誰(shuí)做主哇?不想向別人介紹什么，誰(shuí)說(shuō)了算?那么現在琢磨琢磨，你想向別人介紹什么呢?概括地說(shuō)一說(shuō)(指名答)師及時(shí)根據黑板上的板書(shū)，來(lái)總結學(xué)生說(shuō)的是哪一方面。

　　大家說(shuō)的.非常精彩，可是，老師有一點(diǎn)擔心，大家都是從長(cháng)相，愛(ài)好，個(gè)性這些方面來(lái)介紹自己，那會(huì )不會(huì )寫(xiě)出來(lái)的文章一個(gè)樣啊?生答(不會(huì ))能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?(指名答)同學(xué)們說(shuō)出了一個(gè)很重要的方面，我們在寫(xiě)的時(shí)候一定要注意(CAI出示:抓住特點(diǎn)。師在特點(diǎn)兩字前板書(shū)：抓。學(xué)生跟讀)什么方面的特點(diǎn)呢?(指名答，挑出說(shuō)每個(gè)人經(jīng)歷的事情不一樣的學(xué)生進(jìn)行評價(jià))他說(shuō)的這點(diǎn)特別重要，每個(gè)人經(jīng)歷的事情都和別人的怎么樣?(生答：不一樣)一定要抓住自己與眾不同的經(jīng)歷來(lái)寫(xiě)。

　　那么，現在靜靜地想一想，你都有哪些與眾不同的經(jīng)歷呢?這樣吧!老師來(lái)幫助你們打開(kāi)記憶的閘門(mén)……(課件配樂(lè )并出示種花、打籃球、踢足球、跳繩、彈琴、畫(huà)畫(huà)、跳舞、做作業(yè)、看電視、拖地、澆花、看課外書(shū)……)

　　2小組內交流，向別人介紹自己。

　　師：怎么樣?想起什么了嗎?這里面有你影子的請舉手!祝賀你們!這里沒(méi)有你的影子的請舉手!那趙老師更要祝賀你們!因為你們的生活是非常豐富多彩的，這里只是很少很少的一點(diǎn)點(diǎn)。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你最想把自己的哪個(gè)特點(diǎn)向別人介紹呢?(停頓半分鐘)從你們表情中，老師知道，你們一定很想介紹自己啦!那么請大家先和身邊的同學(xué)交流交流吧，交流時(shí)要注意：(1)、每個(gè)小朋友都必須說(shuō)說(shuō)。(2)只抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)，可以是長(cháng)相、性格，也可以是愛(ài)好�？梢哉f(shuō)一個(gè)方面，也可以說(shuō)幾個(gè)方面。(生交流，師巡視參與并隨機評價(jià))

　　3生在全班交流，師、生隨機評價(jià)

　　(1)、過(guò)渡：同學(xué)們交流得這么熱烈，老師都著(zhù)急了，真想聽(tīng)聽(tīng)你們的介紹，你們愿意讓更多的人了解你、欣賞你嗎(生答：愿意)那就趕快把自己介紹出來(lái)吧，誰(shuí)最先來(lái)?

　　(2)、指名答，師、生評價(jià)。

　　設想：a、(學(xué)生說(shuō)得很好。)師：你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?他是從哪個(gè)方面來(lái)介紹自己的呢?(長(cháng)相、性格、愛(ài)好……)老師知道了你是一個(gè)喜歡……的孩子。

　　B、(學(xué)生說(shuō)得好。)師：你說(shuō)得可真有趣!老師等著(zhù)欣賞你的佳作!

　　C、學(xué)生說(shuō)的較差。師：怎么樣?生：把自己的特點(diǎn)說(shuō)得太簡(jiǎn)單了。師：怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)幫幫他?(指名說(shuō))師總結：我們可以通過(guò)一件事來(lái)把自己的特點(diǎn)說(shuō)清楚。

　　D、學(xué)生說(shuō)得不夠清楚。師：老師知道，你是想告訴大家你……的特點(diǎn)，只是因為優(yōu)點(diǎn)緊張，沒(méi)關(guān)系，下去后好好想一想，相信你會(huì )把作文寫(xiě)清楚的。

　　E、學(xué)生說(shuō)得好�！�—好極了!掌聲在哪里?

　　4小結并板書(shū)：老師真羨慕你們，每一個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)。因此，我們在介紹自己的時(shí)候就要抓住自己的一到兩個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。而且，還要把自己的特點(diǎn)像剛才的同學(xué)一樣，把它說(shuō)明白，寫(xiě)清楚。(板書(shū)：寫(xiě)清楚)

　　五：聽(tīng)例文

　　1：過(guò)渡：我這兒有兩個(gè)小朋友寫(xiě)的自我介紹，特別有意思，想不想聽(tīng)聽(tīng)?

　　2:課件出示讀例文：

　　A：我是一個(gè)瞇瞇眼，因為我的眼睛近視加弱視，雖然個(gè)子很高，比一般的同學(xué)高出半個(gè)頭，但是依舊坐在第一排。我還很瘦，因此有一個(gè)外號叫“粉絲”。其實(shí)，我吃得不少，就是不吸收，更奇怪的是，我吃飯的時(shí)候經(jīng)常出汗，難怪我會(huì )這么瘦。(師：你們看，這個(gè)片段就是抓住了她長(cháng)相方面的特點(diǎn)來(lái)介紹自己的。)

設計作文 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)總體評價(jià)學(xué)生作文，讓學(xué)生了解自己作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。

　　2、學(xué)會(huì )運用修改符號來(lái)修改作文的方法，能對他人的作文進(jìn)行正確的點(diǎn)評訓練學(xué)生的作文講評能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習作文點(diǎn)評的方法，培養學(xué)生對作文的講評能力。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習圍繞要求進(jìn)行作文點(diǎn)評。

　　教學(xué)手段：對比分析法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入本課：

　　同學(xué)們，大家選取了自己最喜歡的課文后寫(xiě)的一篇讀后感。昨天之間進(jìn)行了互批，老師又作了復批。今天我們對本次習作進(jìn)行講評。(板書(shū)：講評《讀后感》)

　　二、回顧習作要求并分析

　　1、讓我們再來(lái)回顧一下習作要求，(課本)請大家齊讀。

　　從本學(xué)期學(xué)過(guò)的課文中選取一篇你最喜歡的文章，認真重讀幾遍，寫(xiě)一篇讀后感，注意寫(xiě)出你讀后真實(shí)的體會(huì )和感想。

　　2、習作要求告訴了我們哪些寫(xiě)好本次作文呢?

　　(1)必須是最喜歡的，為什么選最喜歡的'?(最喜歡的印象深，感受深。)

　　(2)必須是寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì )、感想，這是寫(xiě)好讀后感的關(guān)鍵。

　　3、寫(xiě)一篇讀后感，應當怎樣處理“讀”和“感”的關(guān)系呢? 學(xué)生：簡(jiǎn)單概括原文主要內容，重點(diǎn)寫(xiě)感想。

　　老師：總結概括，(板書(shū))讀為基礎，感為重點(diǎn)，

　　讀后感的兩種基本寫(xiě)法是什么?

　　(板書(shū))先讀后感，讀感交替。

　　三、總結本次習作

　　從批閱本次作文來(lái)看，大多數同學(xué)能緊緊圍繞習作要求，選擇自己最喜歡的課文，在認真復讀課文內容的基礎上，寫(xiě)出了自己真實(shí)的體會(huì )和感想。全班41人，有25人習作比較成功，11人習作非常突出，5人習作出現了一些這樣那樣的問(wèn)題。讓我們通過(guò)欣賞佳作，病文會(huì )診，“開(kāi)處方”來(lái)達到共同提高的目的。大家愿意嗎?

　　四、欣賞佳作

　　(一)黃美同學(xué)的

　　1、他的習作非常成功。請他朗讀，大家注意思考：你認為這篇讀后感哪些方面值得學(xué)習?可以從文章結構、寫(xiě)法、修辭運用、用詞用句等方面考慮;有哪些地方需要改進(jìn)?

　　2、討論：

　　3、談評語(yǔ)。

　　(二)唐淑瑩的

　　1、欣賞了黃美的作文，我們再來(lái)欣賞一下唐淑瑩同學(xué)的習作。請思考：這篇習作，在寫(xiě)法上和前篇習作有什么不同?有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?

　　2、討論：

　　(1)運用了讀感交替的寫(xiě)法。(哪些是“讀”的內容?兩處帶引號的部分。哪些是“感”的內容?)

　　(2)詳略得當�！白x”的內容用省略號代替，節省了篇幅，感想重點(diǎn)寫(xiě)。

　　(3)結尾排比句用得好。是真實(shí)體會(huì )。

　　(4)所舉事例有說(shuō)服力：

　　(5)不足之處：第二小節詞語(yǔ)重復;

　　五、剖析病文：

　　這次作文，有幾位同學(xué)在寫(xiě)法上出現了這樣那樣的問(wèn)題，讓我們來(lái)對病文進(jìn)行會(huì )診。

　　(一)唐佳的

　　1、 讀。眾思考：最大的不足是什么?

　　2、 討論：

　　(1)只有原文內容，沒(méi)有感想。(板書(shū))這叫“讀多感少”。

　　(2)還有什么不足?原文沒(méi)有加書(shū)名號。

　　(3)寫(xiě)法上有毛病

　　(4)不好，感想、體會(huì )和原文中心對不上號。(板書(shū))這叫“讀感脫節”。

　　六、 “給病文開(kāi)處方”：

　　1、我們分析了幾篇習作�，F在給病文開(kāi)處方。分工：四人一組，一人是主治大夫，另三人是助手，共同商量，開(kāi)出處方。辦法：用學(xué)過(guò)的分析方法分析。有讀無(wú)感，加“感”;談感脫節，改寫(xiě)事例;給第三篇的作者提一個(gè)重寫(xiě)建議。請大家開(kāi)始。

　　2、 交流體會(huì )：

　　七、總結本課：（結合板書(shū))

　　這節課，我們通過(guò)欣賞佳作，（板書(shū)：評優(yōu)）進(jìn)一步明確了寫(xiě)讀后感，如何處理一個(gè)關(guān)系――

　　“讀”與“感”的關(guān)系，即讀為基礎，感為重點(diǎn)；明確了寫(xiě)讀后感的兩種基本方法――先讀后感，讀感交替。通過(guò)剖析問(wèn)題習作，懂得了寫(xiě)讀后感應避免四個(gè)毛病――有讀無(wú)感、讀多感少、有感無(wú)讀、讀感脫節。

　　八：作業(yè)布置：

　　希望課下大家認真琢磨和品味今天講解的內容，并完成兩個(gè)作業(yè)：1、修改自己的文章，力求把這篇文章改得更好。2、彈性作業(yè)：〈〈聽(tīng)講評課有感〉〉，主要寫(xiě)自己本課的收獲。

　　板書(shū)設計：

　　要求 ：選最喜歡的；寫(xiě)出真實(shí)的體會(huì )、感想。

　　寫(xiě)法： 先讀后感，讀感交替（讀為基礎，感為重點(diǎn)）

設計作文 篇4

　　教材分析：

　　本次想象作文根據中年級學(xué)生的認知及年齡特點(diǎn)還有想象思維能力進(jìn)行設計。以想象未來(lái)的汽車(chē)為主題，要學(xué)生充分張開(kāi)想象的羽翼去創(chuàng )造，大膽去想象。鼓勵學(xué)生幻想對于心中未來(lái)的汽車(chē)，學(xué)生的想象可以天馬行空，任意馳騁，因為，任何限制都顯得多余。 依據三年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，他們可以熟練的運用所掌握的語(yǔ)匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng )造出一些新生事物，尤其是生活中常見(jiàn)的汽車(chē)，他們很感興趣，所以在一定程度上來(lái)說(shuō)，在原有對汽車(chē)認識的同時(shí)有極大的調動(dòng)了他們再次創(chuàng )造的欲望，并且把自己的設計方案寫(xiě)下來(lái)，從而很好的完成寫(xiě)作。 本次學(xué)生習作，學(xué)生能從身邊熟悉的事物汽車(chē)出發(fā)，在特定的情景設計中展開(kāi)設計比賽，都比較重視這次寫(xiě)作，興趣盎然。21世紀的今天，交通擁擠，交通事故，汽車(chē)的尾氣、噪音污染等深深的困擾著(zhù)人類(lèi)，在學(xué)生的習作中就很好的突破了這幾點(diǎn)，他們心中的未來(lái)汽車(chē)無(wú)論是在樣式，功能，還有環(huán)保，安全，都從孩子的創(chuàng )新的思維展開(kāi)，重點(diǎn)突出，內容具體。想象大膽而奇特，符合孩子的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，語(yǔ)言富有時(shí)代氣息和童真童趣。教師要給學(xué)生創(chuàng )造寫(xiě)作的機會(huì )，可以通過(guò)小組自主合作創(chuàng )新的學(xué)習， 通過(guò)系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開(kāi)想象習作，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　(課前，學(xué)生拿出從家里帶來(lái)自己喜歡的汽車(chē)，美滋滋地互相交流著(zhù)

　　上課鈴響起，學(xué)生已經(jīng)把自己喜歡的汽車(chē)擺放在了課桌上。)

　　師：同學(xué)們，老師一進(jìn)門(mén)就被你們面前的形形色色的汽車(chē)深深吸引了，看來(lái)大家都很喜歡汽車(chē)啊。能把自己最喜愛(ài)的汽車(chē)介紹給大家嗎?

　　(學(xué)生拿著(zhù)自己的喜歡的汽車(chē)爭先恐后的要求介紹。)

　　生：我很喜歡我的這輛四驅車(chē)，因為它是我喜歡的蘭色，樣式很美觀(guān)，更重要的是它跑的很快，在四驅車(chē)大賽它還為我得了第一名呢。

　　生：我也很喜歡我的紅色奔馳小轎車(chē)，你們知道嗎?它是我過(guò)生日的時(shí)候叔叔送給我的，是按真正的奔馳車(chē)的比例縮小的，樣子很漂亮吧!

　　(這里體現教師是有目的的引導學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練，說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的汽車(chē)的顏色，類(lèi)型，并簡(jiǎn)單說(shuō)明為什么喜歡它，激發(fā)了學(xué)生對汽車(chē)的'情感。)

　　師：同學(xué)們說(shuō)的多好啊!這些形態(tài)各異的汽車(chē)好象要我們置身于車(chē)的海洋! 汽車(chē)是我們生活中必不可少的交通工具，你對汽車(chē)有哪些了解呢??

　　(引導學(xué)生說(shuō)出汽車(chē)的優(yōu)越性)：

　　生：它給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，可以很迅速地到達自己想去的地方

　　生：現在的汽車(chē)比起過(guò)去的人力車(chē)，馬車(chē)，快多了，可謂是現代的“千里馬”。

　　師：(鼓勵)說(shuō)的太好了!是啊!汽車(chē)好象是現代的“千里馬”給我們人類(lèi)帶來(lái)很多方便，與此同時(shí)，它也給我們人類(lèi)帶來(lái)了很多危害。你們知道嗎?

　　(教師繼續引導學(xué)生談)

　　生：我知道汽車(chē)的噪音很難聽(tīng)，對我們的耳朵不好，是噪音污染。

　　生：我知道汽車(chē)排出的尾氣是對大氣造成了嚴重的污染的，我通過(guò)上網(wǎng)查資料知道它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米呢!

　　師：哦?你還通過(guò)網(wǎng)絡(luò )資源查找了資料，真棒!(鼓勵表?yè)P)

　　生：其實(shí)還有最重要的一點(diǎn)，是交通事故，汽車(chē)是最容易出交通事故的了，前些年我爸爸喝酒就差點(diǎn)撞車(chē)，幸虧是撞到了樹(shù)上!(眾笑)

　　師：是啊!要告戒每一位司機不要酒后駕駛，那是多么危險啊!

　　生：我爸爸是交警，他告訴我每天都有很多人喪生在車(chē)輪下呢!

　　師：是啊!汽車(chē)給我們人類(lèi)帶來(lái)諸多方便的同時(shí)也給人類(lèi)帶來(lái)很多的危害，具不完全統計：拿一輛汽車(chē)來(lái)說(shuō)，它的喇叭鳴聲最高可達158分貝，足以致人耳聾;它排放的尾氣有害顆粒約達10000余/立方厘米;每天有800余人喪生在車(chē)輪之下，

　　(教師小結學(xué)生的回答并因勢利導，激發(fā)學(xué)生情感，這時(shí)候課堂氣氛變的嚴肅起來(lái)，有的學(xué)生還發(fā)出驚訝地小心議論聲)

　　師：聽(tīng)到這樣一組組觸目驚心的數字，你們在想什么?

　　生：我想如果汽車(chē)沒(méi)有尾氣沒(méi)有污染那該多好呢?

　　生：我想有沒(méi)有一種車(chē)是安全沒(méi)有危險，沒(méi)有噪音，沒(méi)有尾氣的呢?

　　師：是啊!我們大家都期待著(zhù)更安全、更環(huán)保、更有利于人體健康的新車(chē)問(wèn)世，那么未來(lái)的汽車(chē)會(huì )是什么樣子呢?大屏幕出現課題《未來(lái)的汽車(chē)》

　　其實(shí)這個(gè)愿望同學(xué)們不難實(shí)現，你們看(多媒體展現虛擬電子郵箱)今天老師意外收到一封E-mail，里面說(shuō)了些什么啊?你們想知道嗎?好!(點(diǎn)擊電子郵箱出現電子郵件。)學(xué)生自發(fā)讀電子郵件的內容：(大屏幕顯示邀請函內容)

　　學(xué)生自發(fā)讀了起來(lái)：

　　尊敬的韓老師：

　　第八界汽車(chē)博覽會(huì )茲定于5月18號在北京舉行，歡迎您與貴校四名汽車(chē)小設計一同前往，參加未來(lái)汽車(chē)設計大賽，屆時(shí)請帶好未來(lái)汽車(chē)設計方案。

　　方案要求：設計一款新型美觀(guān)、功能齊全、安全舒適、有利環(huán)保的未來(lái)汽車(chē)。

設計作文 篇5

　　學(xué)習目標

　　1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

　　3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

　　4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的.向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì )有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過(guò)遠方的一個(gè)朋友介紹認識；

　　可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

　　可能通過(guò)媒體來(lái)認識；

　　可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

　　2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動(dòng)方案：

　�。�1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動(dòng)

　　1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì )怎么做？

設計作文 篇6

　　一個(gè)人不能沒(méi)有理想。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗，我們的未來(lái)就是要有一個(gè)理想為目標，需勇往直前，努力奮斗。

　　我可以做出許多漂亮的衣服，為我們的生活增添時(shí)尚感。我想成為香奈兒那樣的設計師，甚至想要超越她。我想成為祖國的驕傲，不讓別人嘲笑我們是個(gè)沒(méi)有時(shí)尚感的國家，因為我們國家的設計師寥寥無(wú)幾，甚至是沒(méi)有，這將成為我們祖國的羞恥和笑柄，再看看國外的設計師，數不勝數，所以我不能讓這件事成為我們的笑柄，我要成為一個(gè)知名的設計師，去引導更多的人成為更好的設計師。

　　為了培養我自己的.顏色搭配能力和思維創(chuàng )新能力，為以后成為服裝設計師而努力。我除了要多畫(huà)畫(huà)，多涂顏色外還要鍛練自己的思維能力和想象能力。多看看別人是怎樣設計衣服的，寫(xiě)下自己的心得。隨時(shí)隨地帶一個(gè)小本子，只要靈感，便立即畫(huà)下來(lái)，說(shuō)不定有衣服的作品，便成為了我的佳作。此外，我還可以多看看身邊同學(xué)的衣服，看看什么樣的人，穿什么樣的衣服，畫(huà)好以后給她看，看看她有沒(méi)有更好意見(jiàn)和建議，但是，還是要先把學(xué)習弄好。

　　有一次，我在家里畫(huà)畫(huà)，畫(huà)了一身衣服：下身為牛仔短褲，上身為黑色襯衫。我高興極了，我拿過(guò)去讓媽媽看，媽媽接過(guò)去看了看，便對我說(shuō)還是白色襯衫好看，而且黑色的襯衫與牛仔短褲打配并不是很好看。我沮喪的拿回了小本子，又到房中去修改。我思考了半天，便把黑色襯衫換成了白色襯衫。我在一次的拿給媽媽看，媽媽這次并沒(méi)有說(shuō)什么，而是點(diǎn)了點(diǎn)頭。我在這次的過(guò)程中知道了設計也如文章一樣，是需要修改的。

　　世界上最快樂(lè )的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。我會(huì )永遠堅持我的理想，我相信，只要我堅持，我的理想就一定會(huì )實(shí)現。

設計作文 篇7

　　如果我是服裝設計師，我要滿(mǎn)足廣大消費者對服裝不同的需求，讓購買(mǎi)的人們穿得更舒心。

　　如果我是服裝設計師，就會(huì )設計出一款可以根據心情來(lái)改變顏色的衣服。如果你今天心情很好，衣服的顏色就會(huì )根據你的心情變得非常鮮艷、靚麗。如果你今天心情不好，衣服的顏色就會(huì )根據你的心情變得非常清爽，使你的心情放松下來(lái)，不至于那么緊張。

　　如果我是服裝設計師，就會(huì )設計出一款可以冬暖夏涼的衣服。比如你在冬天感覺(jué)特別寒冷，只要按一下右邊的紐扣就會(huì )感覺(jué)很暖和了。面對炎熱的.夏季只要按一下左面的紐扣，衣服就自動(dòng)散熱感覺(jué)很涼爽的。

　　如果你要仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)現一些小圓片。你可不要小瞧這些小圓片，它們可是有著(zhù)很特殊的功能。如果你不小心把衣服弄臟。那些小圓片就會(huì )幫你把衣服清洗得干干凈凈。免去洗衣服的煩惱。

　　我要努力學(xué)習，長(cháng)大后去實(shí)現我的這個(gè)理想。

設計作文 篇8

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

　　2、做到內容具體,感受真實(shí).

　　3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).

　　2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

　　3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.

　　教學(xué)準備,活動(dòng)方案:

　　安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.

　　1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？

　　2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

　　4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）

　　二、品讀例文,享受樂(lè )趣:

　　這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.

　　1、學(xué)生自由朗讀例文.

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).

　　交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

　　三、激起回憶,交流趣事.

　　1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）

　　2、交流討論,同桌互說(shuō).

　　根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的'最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）

　　導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

　　3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

　　4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩�這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.

　　5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）

　　讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

　　四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.

　　1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.

　　2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).

　　五、快速習作,教師巡視.

　　1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.

　　2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

　　作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）

　　六、交流評改.

　　1、指名:評改的是哪篇文章.

　　2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

　　3、點(diǎn)評者根據出示的評改建議做點(diǎn)評.

　　4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.

　　習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和�年的趣�?增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）

　　七、課外延伸

　　1、評選,體驗.

　　2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.

　　(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

　　八、習作批改

　　目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向

　　教材簡(jiǎn)析

　　習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.

　　因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.

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