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小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思（精選15篇）
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思過(guò)去，是為了以后。怎樣寫(xiě)反思才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 1
本節課通過(guò)了解日常的勞動(dòng)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的情感，體會(huì )五一勞動(dòng)節的意義。勞動(dòng)節和勞動(dòng)人民，對我班來(lái)說(shuō)，都是比較抽象的。由于水平的局限，使學(xué)生不可能了解太多的勞動(dòng)者和勞動(dòng)行為，所以，本活動(dòng)從學(xué)生日�；顒�(dòng)出發(fā)，學(xué)生比較熟悉的勞動(dòng)者，直觀(guān)地激起他們對勞動(dòng)者的尊敬和愛(ài)勞動(dòng)的情感，投入力所能及的勞動(dòng)之中。
本課的設計和執教過(guò)程中，用新課程標準來(lái)要求和規范自己的教學(xué)，始終圍繞著(zhù)“生活語(yǔ)文”進(jìn)行教育活動(dòng)，學(xué)生的`學(xué)習也始終圍繞體驗、感受、創(chuàng )造。老師在課堂中應是學(xué)生的“大”朋友，用孩子的語(yǔ)言和他們相互學(xué)習和平等交流，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現學(xué)習的目標。
這節課主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習一個(gè)有關(guān)愛(ài)勞動(dòng)的生字“澆”使學(xué)生了解到勞動(dòng)是一種美德，同時(shí)勞動(dòng)也是快樂(lè )和幸福的事情，培養了學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì)。
通過(guò)多媒體課件來(lái)吸引學(xué)生注意力，發(fā)現勞動(dòng)，提問(wèn)你會(huì )做什么？你在家幫媽媽做什么力所能及的事情引出課題《我們愛(ài)勞動(dòng)》�！段覀儛�(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動(dòng)規律有一定的了解。首先回想，教師講引導學(xué)生回憶勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生閉上眼睛，回想自己都參加過(guò)哪些勞動(dòng)或看到爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的，這時(shí)同學(xué)們會(huì )給我一些不錯的^答~`案。例如掃地，同學(xué)們會(huì )給我一個(gè)^答~`案人是彎著(zhù)身子的，頭是向下的，雙手拿著(zhù)掃把等等。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上板演學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《擦黑板》《拖地》等。
本課主要是通過(guò)觀(guān)看課件理解勞動(dòng)地喜悅與歡樂(lè )，主動(dòng)地投入到學(xué)習和勞動(dòng)活動(dòng)中去。我通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，愛(ài)勞動(dòng)的情感激發(fā)很重要。教師可在學(xué)生不同愛(ài)好，不同熟悉的基礎上，著(zhù)眼于情感培養和情緒體驗，如通過(guò)與勞動(dòng)者^(guò)對`話(huà)，觀(guān)察勞動(dòng)者的辛勞以及討論勞動(dòng)成果與生活的重要關(guān)系等，使學(xué)生建立愛(ài)勞動(dòng)的情感。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 2
這節課以欣賞《勞動(dòng)最光榮》為主線(xiàn)，把欣賞、拓展、創(chuàng )造等形式，貫穿在整個(gè)教學(xué)中，在音樂(lè )欣賞中可以通過(guò)多種形式來(lái)感受音樂(lè )的美在教學(xué)中我以聽(tīng)為先導，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )“聆聽(tīng)音樂(lè )”。本課教學(xué)的主教材是《勞動(dòng)最光榮》，在聽(tīng)賞教學(xué)環(huán)節中，讓學(xué)生聆聽(tīng)有童聲演唱的《勞動(dòng)最光榮》，感受歌曲活潑、歡快的情緒。在教學(xué)中，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，如口動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中哪些小動(dòng)物是十分光榮的、要跟誰(shuí)學(xué)習、不跟誰(shuí)學(xué)習，為什么。體態(tài)動(dòng)，讓學(xué)生表演歌中小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作。
所以，在這節課中我認為成功的地方在于，通過(guò)情景，聽(tīng)覺(jué)，動(dòng)覺(jué)來(lái)感受歌曲活潑的歡快情緒，從中也使學(xué)生體會(huì )到了勞動(dòng)的快樂(lè )，勞動(dòng)的光榮。在音樂(lè )欣賞中創(chuàng )造也是十分重要的，音樂(lè )本身就能為學(xué)生提供豐富的`想象與聯(lián)想，同時(shí)也能培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
在表演校園勞動(dòng)的情景時(shí)，讓學(xué)生回憶真實(shí)的勞動(dòng)體驗，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng )編勞動(dòng)的項目，模擬勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音，以及創(chuàng )編勞動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的節奏和動(dòng)作，然后通過(guò)小組討論，合作表演來(lái)培養他們分工合作的精神。但是，二年級學(xué)生的小組活動(dòng)能力還不是十分好，因此在活動(dòng)過(guò)程中我及時(shí)地幫助和指導，帶領(lǐng)學(xué)生一起探索學(xué)習。但在創(chuàng )作內容安排上有點(diǎn)過(guò)多，時(shí)間短，學(xué)生有些無(wú)法及時(shí)完成創(chuàng )作內容，是本節課教學(xué)的一個(gè)遺憾。
所以，我應該及時(shí)調控，根據實(shí)際情況減少創(chuàng )作內容或者延續到下一節課繼續進(jìn)行。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 3
《勞動(dòng)的開(kāi)端》節選自吳運鐸的自傳《把一切獻給黨》。課文記敘了作者童年時(shí)代因受饑餓的威脅，被迫走上謀生道路的經(jīng)過(guò)。這篇文章的重點(diǎn)是第一次挑煤的經(jīng)過(guò)，在教學(xué)中，要引導學(xué)生以此為主線(xiàn)，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習，體會(huì )到作者挑煤的艱辛，感悟作者自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。在教師的教和學(xué)生的學(xué)中，如果能緊緊抓住課文中心點(diǎn)，老師的教就能簡(jiǎn)練，準確；學(xué)生學(xué)就能快捷，深刻。因此在教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》一課時(shí)，我就緊緊圍繞“艱辛”這個(gè)中心詞展開(kāi)教學(xué)，以讀為主線(xiàn)，引導學(xué)生在讀中體會(huì )艱辛，在讀中感受艱辛， 體會(huì )人物情感，與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。
在教學(xué)《勞動(dòng)的開(kāi)端》的第2課時(shí)中，抓住學(xué)生第一課時(shí)中質(zhì)的`疑“第一次勞動(dòng)的感覺(jué)怎樣？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文。學(xué)生在自己閱讀文本的基礎上，交流了自己所感受到的作者第一次勞動(dòng)的感覺(jué)。學(xué)生對文本的自己感悟，有助于與文本產(chǎn)生共鳴。當問(wèn)及作者對第一次勞動(dòng)的感覺(jué)時(shí)，學(xué)生都找到了“艱辛”這個(gè)詞�！捌D辛”是這篇課文的“文眼”，課文的整體內容，包括具體涉及到的體現的詞句也比較的多。而這些可以讓學(xué)生很好地感悟到課文的中心。接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節是在學(xué)生找到文眼的基礎上，以文眼為切入點(diǎn)，以 “文中哪些具體的詞句讓你感受到那份艱辛的？”為引領(lǐng)，進(jìn)入課文的中心內容，反復揣摩，朗讀，感悟中心。最后結合吳運鐸的生平，深入體會(huì )他的堅強。
不足之處，整節課局限于文本內容，未能結合學(xué)生的生活實(shí)際和單元的整合�？梢栽诮淌诘倪^(guò)程中滲透以下內容：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱膭趧?dòng)體會(huì )�？偨Y時(shí)可以結合導學(xué)導練的題目與《幸福在哪里》進(jìn)行一個(gè)對比。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 4
《勞動(dòng)最光榮》是湘教版美術(shù)六年級上冊第11課，屬于造型表現領(lǐng)域的一課。本課是要求學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)的造型基礎課。在教學(xué)中，我注重學(xué)生審美能力的培養，通過(guò)教學(xué)學(xué)生認識美，創(chuàng )造美的能力有一定的提高。在教學(xué)中借助多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生們更加直觀(guān)形象的接受知識。是“示之以形、動(dòng)之以情，愉快教學(xué)、快樂(lè )學(xué)習”的美術(shù)教學(xué)模式完美顯示。
上課伊始，我從聆聽(tīng)一首《勞動(dòng)最光榮》開(kāi)始的，伴隨著(zhù)音樂(lè )還呈現出了一幅幅各行各業(yè)人們辛勤工作的畫(huà)面，然后提問(wèn)學(xué)生看了以后有何感受？學(xué)生的回答都很好：勞動(dòng)很光榮，很辛苦，是件快樂(lè )的事情。從視屏中的勞動(dòng)場(chǎng)景慢慢引進(jìn)到了我們生活中，同學(xué)們平時(shí)都參加過(guò)哪些勞動(dòng)呢？學(xué)生的回答還是很積極地，需要使用哪些勞動(dòng)工具？并且把這些工具呈現在了黑板上，但是課后我覺(jué)得教師直接在黑板上示范勞動(dòng)工具會(huì )更好，這樣更能引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛會(huì )更好。
《我們愛(ài)勞動(dòng)》通過(guò)感受，使學(xué)生體會(huì )人物在勞動(dòng)中的動(dòng)態(tài)美，同時(shí)在創(chuàng )作中進(jìn)一步提高學(xué)生的觀(guān)察及表現能力。為了達到這一目地，我在教學(xué)過(guò)程中采用了回想、模擬、欣賞的方法，讓學(xué)生對于人物的運動(dòng)規律有一定的了解。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。接著(zhù)，我就在黑板上出示學(xué)生最常見(jiàn)的和孩子們自己也參加過(guò)的一些勞動(dòng)畫(huà)面如《擦桌子》《拖地》等。
本課的重點(diǎn)是勞動(dòng)動(dòng)態(tài)的把握，難點(diǎn)是勞動(dòng)場(chǎng)景的美感表現。在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的過(guò)程中我采取了欣賞、討論、教師示范相結合的方法，使學(xué)生形象直觀(guān)的接受知識�！皠�(dòng)態(tài)線(xiàn)”這一知識點(diǎn)在講解透露中我采用多媒體動(dòng)畫(huà)演示的方法，學(xué)生更能加形象的理解。此外，本課教學(xué)還體現了一個(gè)人文性：熱愛(ài)勞動(dòng)，要幫家長(cháng)做家務(wù)。在課堂中這一關(guān)鍵點(diǎn)我潛移默化的滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。美術(shù)教學(xué)的`人文思想得以體現。
總之，本課教學(xué)有成功之處，也有不足之處，這就要求我認真反思，認真總結，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，不斷提高。而美術(shù)新課改又給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。所以，我們每一個(gè)美術(shù)教師需更加努力，在課改的洪流中才會(huì )百尺桿頭更進(jìn)一步。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 5
品德課倡導教學(xué)要來(lái)源于生活，這就要求教師要關(guān)注學(xué)生的日常生活，捕捉學(xué)生感興趣的教育資源，將其運用到教學(xué)中。學(xué)生品德的培養遵循的是一種生活的邏輯，教師作為學(xué)生的學(xué)習伙伴和引領(lǐng)者，要通過(guò)創(chuàng )設情境和活動(dòng)體驗等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )和領(lǐng)悟。根據教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，形象生動(dòng)地講清觀(guān)點(diǎn)，是品德課教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，我特別注意從學(xué)生抽象思維不發(fā)達的特點(diǎn)出發(fā)，運用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，把道理寓于實(shí)際生活中，做到情理交融、深入淺出。
1、整體把握教材，調整教學(xué)目標
勤勞是中華民族的傳統美德，因此，在小學(xué)品德課中多次涉及勞動(dòng)教育，一上《讓我自己來(lái)吧》，一下《今天我當家》，二下《我們生活的地方（社區）》，三上《生活中的你我他》，三下有《可愛(ài)的社區人》，三下《了不起家鄉人》等課，都滲透了勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)者受尊重的情感教育。但是，上述課文并沒(méi)有專(zhuān)門(mén)指導學(xué)生認識勞動(dòng)的重要作用和偉大意義，沒(méi)能從根本上幫助學(xué)生樹(shù)立“勞動(dòng)光榮、懶惰可恥”的思想意識。要實(shí)現本單元教學(xué)目標，首先必須進(jìn)行正確的勞動(dòng)意識教育，幫助學(xué)生樹(shù)立“愛(ài)勞動(dòng)”的思想意識，因此，我重組教材，抓住《誰(shuí)是最值得尊敬的人》一課的關(guān)鍵詞“勞動(dòng)、創(chuàng )造”，結合本單元的序言部分，作為整個(gè)單元的第一課時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)勞動(dòng)”的良好行為品德教育，使他們懂得勞動(dòng)的偉大意義，感受到勞動(dòng)著(zhù)是幸福的`，激發(fā)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情感，養成熱愛(ài)勞動(dòng)的行為習慣。
2、針對學(xué)生實(shí)際，調整教學(xué)材料
品德與社會(huì )的最大特點(diǎn)是生活性，而在這個(gè)環(huán)節中出現的“啃老族”說(shuō)明了教師必須要走入孩子的生活中，要善于根據實(shí)際生活的變化、時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的家庭狀況來(lái)調整補充教材內容，給孩子一個(gè)最實(shí)際、最直接的指導，也正是我們教學(xué)中所要力求達到的來(lái)源生活、用于生活，貼近生活。
3、要隨時(shí)抓住生成性進(jìn)行深究，從更高的層次認識勞動(dòng)的價(jià)值
這節課沒(méi)能引導學(xué)生展開(kāi)“富有的人，為什么還要辛勤勞動(dòng)”的討論，留有遺憾。
通過(guò)此次教學(xué)，我深刻地認識到《品德》是一門(mén)綜合性的學(xué)科，它需要教師在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中做一個(gè)有心人，有意識地去積累各類(lèi)教學(xué)資源。這樣才能真正落實(shí)“從學(xué)生生活中來(lái)，到學(xué)生生活中去”的教育理念。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 6
通過(guò)本課的學(xué)習可以使學(xué)生感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。培養了學(xué)生敏銳的觀(guān)察能力。我們要利用好文中一些素描、速寫(xiě)和版畫(huà)作品，引導學(xué)生觀(guān)察、回憶、思考、體驗和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì )各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。
勞動(dòng)，身體各部分之間為保持平衡會(huì )發(fā)生相關(guān)動(dòng)態(tài)。因此，在勞動(dòng)中常產(chǎn)生最典型和最美麗的動(dòng)作瞬間。許多畫(huà)家就是捕捉那最美的片刻，創(chuàng )作出了充滿(mǎn)勞動(dòng)激情和快樂(lè )的繪畫(huà)作品，讓人感受到勞動(dòng)時(shí)的動(dòng)態(tài)美。比如畫(huà)家王文彬的油畫(huà)《夯歌》是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空的最緊張的瞬間，表現了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農村的崇高理想。畫(huà)面構圖以?xún)A斜的不穩定形式來(lái)加強打夯的動(dòng)勢，生動(dòng)地表現出勞動(dòng)的美感。本課的學(xué)習可以使學(xué)生感受勞動(dòng)之美，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。通過(guò)描繪勞動(dòng)中的動(dòng)作、工具以及周?chē)h(huán)境，不僅可以提高造型表現能力，還能培養學(xué)生的觀(guān)察能力，這也是美術(shù)課程的學(xué)習價(jià)值之一。
教材還重點(diǎn)展示了法國畫(huà)家米勒的油畫(huà)作品《拾穗》，目的是使學(xué)生在中外畫(huà)家對勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美的不同風(fēng)格的描繪作品中進(jìn)行比較、欣賞。同時(shí)還選擇了一些素描、速寫(xiě)和版畫(huà)作品，為的是引導學(xué)生觀(guān)察、回憶、思考、體驗和想象人體活動(dòng)時(shí)各部位的變化，體會(huì )各種勞動(dòng)的動(dòng)態(tài)。教材還演示了不同動(dòng)作的動(dòng)態(tài)線(xiàn)，讓學(xué)生對人體的動(dòng)態(tài)有直觀(guān)的感悟�！霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題一一化解�！皩W(xué)生作業(yè)”的展示和“學(xué)習建議”都提示了對學(xué)生創(chuàng )作的要求。
教學(xué)時(shí)，教師講勞動(dòng)的故事，讓學(xué)生回想自己在勞動(dòng)的時(shí)候或看爸爸媽媽在勞動(dòng)的時(shí)候是怎么樣子的——例如掃地，人是彎著(zhù)身子的'，頭是向下的，雙手拿著(zhù)掃把等等。為了更好的強化學(xué)生們心中的印象，我讓學(xué)生進(jìn)行模擬，通過(guò)模擬不但使課堂氣氛得到了活躍，而且為學(xué)生更好的表現人物打下了基礎。最后是學(xué)生欣賞書(shū)中作品，感受作品帶給我們的藝術(shù)魅力。有了這樣一個(gè)過(guò)程，再進(jìn)行人物動(dòng)態(tài)定位指導，學(xué)生就能夠創(chuàng )作出不錯的作品了。但是，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )作的時(shí)候，對人物構圖必須進(jìn)行巡視指導。構圖的好壞是一幅畫(huà)成敗的關(guān)鍵，否則就不能表現出人物勞動(dòng)中所體現的動(dòng)態(tài)美。所以，這節課人物動(dòng)態(tài)線(xiàn)定位和構圖指導非常重要。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 7
《愛(ài)勞動(dòng)》是一年級的第五課。本課從“愛(ài)勞動(dòng)”的人文角度，選編了久唱不衰的兒童歌曲《勞動(dòng)最光榮》和經(jīng)典民樂(lè )合奏曲《三個(gè)和尚》作為聆聽(tīng)作品。演唱作品選編了兩首：一首是長(cháng)期以來(lái)深受兒童喜愛(ài)的歌曲《洗手絹》，另一首是在兒童歌曲中少見(jiàn)的、具有號子特點(diǎn)的歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》，目的是通過(guò)聆聽(tīng)與演唱實(shí)踐活動(dòng)，將“愛(ài)勞動(dòng)”的美德教育，自然而有效地融入到音樂(lè )教學(xué)中，并通過(guò)活動(dòng)，得到發(fā)揚和滲透。
為了達成以上目標，除了讓孩子們唱好歌曲外，還讓他們根據歌曲的旋律，編創(chuàng )新的歌詞，一邊演唱一邊加入動(dòng)作表演歌曲。為了烘托歌曲的情緒，加入了打擊樂(lè )器木魚(yú)和碰鐘為歌曲伴奏。在此活動(dòng)中，我首先讓孩子們了解兩種樂(lè )器的音色，并通過(guò)視奏找出適合演奏這兩種樂(lè )器的'演奏方法，然后再按照教材上的節奏為歌曲伴奏。在教給孩子們演奏樂(lè )器時(shí)，我總以為碰鐘的演奏姿勢，比較難掌握，所以，把重點(diǎn)放在了碰鐘的演奏姿勢上，而忽略了木魚(yú)的演奏姿勢，結果在跟音樂(lè )伴奏時(shí)，大部分孩子敲擊木魚(yú)的姿勢都不規范，而且也沒(méi)有發(fā)出好聽(tīng)的聲音。這時(shí)我又重新去糾正，最終順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)。
另外，為了突出“愛(ài)勞動(dòng)”的主題，我把聆聽(tīng)歌曲《勞動(dòng)最光榮》也作為學(xué)唱歌曲來(lái)教唱。孩子們模仿著(zhù)勞動(dòng)的動(dòng)作，唱著(zhù)他們“自己的歌”，臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的微笑。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 8
“品德與社會(huì )”課是一種體驗性課程，新課程標準提出：“品德與生活教學(xué)要密切聯(lián)系生活”，“兒童的生活是課程的基礎”，所以本節課我要讓每一個(gè)學(xué)生參與到活動(dòng)過(guò)程中。
然而，三年級的孩子大部分還處在依賴(lài)父母為他們解決衣食住行諸多問(wèn)題的階段，對生活的體驗不深，而且大多還不能做到主動(dòng)留心觀(guān)察社會(huì )生活，因此對“職業(yè)”的認識理解不夠。所以，我在上課前先讓學(xué)生去調查了解社會(huì )上有哪些職業(yè)，從事這些職業(yè)的人們具體要做什么的。再充分利用課本資源，引導他們對照自身生活，講自己身邊熟悉的人的'職業(yè)，來(lái)逐漸感受各種職業(yè)的勞動(dòng)都是人們生活所需要的。各種各樣的正當勞動(dòng)都是光榮的，都應當得到尊重。從而引導他們在實(shí)際生活中尊重別人，長(cháng)大成為別人生活需要的人。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：對待學(xué)生要像荷葉上的露珠一樣去小心呵護學(xué)生幼小的心靈。荷葉上的露珠晶瑩透亮，但卻非常脆弱，稍不小心，它就會(huì )滾動(dòng)破碎。作為教學(xué)工作者，對待學(xué)生的學(xué)習過(guò)程應當積極地看，積極地聽(tīng)，設身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，積極鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，允許出錯，允許改正，允許保留意見(jiàn)。所以，在活動(dòng)過(guò)程中，為了保證全員參與，體現自主合作學(xué)習可以發(fā)展學(xué)生的思維，我多次創(chuàng )設小組合作學(xué)習機會(huì )，在合作學(xué)習過(guò)程中為學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習時(shí)間，讓學(xué)生在充分的操作、探究、討論、交流的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機會(huì )和互相補充、更正、辯論的時(shí)間，大膽展示、大膽探索自己，使不同層次學(xué)生的智慧、情感、態(tài)度、能力等都得到發(fā)揮和提高，通過(guò)課堂上學(xué)生的交流、匯報，讓學(xué)生對“人們的職業(yè)和勞動(dòng)”有全新的認識。
陶行知先生講，如果你按著(zhù)雞脖子喂米給雞吃，它亂叫亂掙也不會(huì )吃。如果你松開(kāi)雞，它就會(huì )自己去主動(dòng)吃米。于是我創(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生興趣，以活動(dòng)來(lái)體驗生活。為了讓學(xué)生感受到“職業(yè)與職業(yè)之間是關(guān)系密切的”，我讓學(xué)生扮演社會(huì )上各行各業(yè)的勞動(dòng)者，比如：醫生的小孩要上學(xué)誰(shuí)來(lái)幫幫他，教師生病了誰(shuí)幫幫他。通過(guò)“接龍游戲”讓學(xué)生體會(huì )到在我們的社會(huì )中，人與人是相互依賴(lài)、相互服務(wù)的，我們的生活離不開(kāi)各行各業(yè)的人們。使學(xué)生在觀(guān)察，活動(dòng)中得到情感的體驗，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗、探究和領(lǐng)悟。
整節課，學(xué)生熱情高漲，活動(dòng)目標也達到了。但是，這節課仍然存在一些不足的地方，我在抓住教育契機這方面還是做得不夠，對于理解“人們通過(guò)不同職業(yè)的勞動(dòng)滿(mǎn)足他人的需求，同時(shí)也為自己獲取相應的報酬”這個(gè)問(wèn)題，所用時(shí)間不夠，學(xué)生談得不多，而我在這時(shí)卻沒(méi)有靈活地改變教學(xué)方向，以便更好的啟發(fā)學(xué)生積極思維，引導學(xué)生從不同側面、不同角度去思考，要在這一環(huán)節適當加時(shí)。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 9
在小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，我意識到了勞動(dòng)的重要性和勞動(dòng)所帶來(lái)的成就感。在幫助老師打掃教室的過(guò)程中，我感受到自己的汗水和勞動(dòng)成果，讓我覺(jué)得非常充實(shí)和滿(mǎn)足。此外，我還學(xué)會(huì )了如何正確地清掃地面、擺放桌椅等基本的生活技能。
在教學(xué)方面，我發(fā)現讓學(xué)生意識到勞動(dòng)的意義和價(jià)值非常重要。通過(guò)引導他們參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們親身體驗勞動(dòng)的.過(guò)程和成果，可以激發(fā)他們的積極性和學(xué)習熱情。同時(shí)，我也需要注意活動(dòng)的難易度，避免讓學(xué)生過(guò)于困難或過(guò)于簡(jiǎn)單，影響他們的學(xué)習效果。
小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)是非常有意義和有效的教育方式，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習生活技能、鍛煉動(dòng)手能力，同時(shí)也能夠塑造他們的品德和價(jià)值觀(guān)。作為教師，我也會(huì )不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的教育體驗。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 10
在本次小學(xué)勞動(dòng)課的教學(xué)中，我以“手工制作小掛件”為主題開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)。
通過(guò)這次教學(xué)，我發(fā)現學(xué)生們對手工制作表現出了濃厚的興趣，他們積極參與，發(fā)揮了自己的'創(chuàng )造力和想象力。但在教學(xué)過(guò)程中，也存在一些不足之處。
首先，在材料準備環(huán)節，由于沒(méi)有提前與學(xué)生溝通清楚所需材料的具體規格和數量，導致部分學(xué)生在課堂上材料準備不充分，影響了制作進(jìn)度。
其次，在教學(xué)時(shí)間分配上不夠合理。在講解制作步驟時(shí)花費了過(guò)多時(shí)間，留給學(xué)生實(shí)際操作和展示交流的時(shí)間相對較少，沒(méi)有充分滿(mǎn)足學(xué)生展示作品和分享創(chuàng )意的需求。
在今后的教學(xué)中，我會(huì )提前與學(xué)生明確材料準備的要求，并更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐操作和交流展示，提高教學(xué)效果。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 11
本次勞動(dòng)課的教學(xué)內容是“種植小盆栽”。
教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們對于親手種植表現出了極大的熱情，這讓我感到十分欣慰。然而，也暴露出了一些問(wèn)題。部分學(xué)生在種植過(guò)程中，對種植的'步驟和方法掌握不夠熟練，導致種植效果不太理想。這反映出我在教學(xué)示范時(shí)，沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的接受能力，示范速度過(guò)快，講解不夠詳細。
另外，在課堂管理方面，當學(xué)生們興奮地進(jìn)行種植活動(dòng)時(shí)，課堂秩序略顯混亂。我沒(méi)有及時(shí)有效地維持秩序，影響了教學(xué)的順利進(jìn)行。
今后，我會(huì )在教學(xué)示范時(shí)更加注重細節和節奏，確保每個(gè)學(xué)生都能清楚掌握操作方法。同時(shí)，加強課堂管理，培養學(xué)生良好的勞動(dòng)紀律和習慣。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 12
這次小學(xué)勞動(dòng)課的主題是“衣物整理與收納”。
在教學(xué)中，我發(fā)現大部分學(xué)生對日常生活中的勞動(dòng)任務(wù)有一定的認識，但實(shí)際操作能力還有待提高。他們在學(xué)習整理衣物的方法時(shí)，表現出了較高的積極性，但在實(shí)際操作中，動(dòng)作不夠熟練，效率較低。
這讓我意識到，勞動(dòng)教育不能僅僅停留在理論講解上，更要注重實(shí)踐訓練。在今后的教學(xué)中，我會(huì )增加學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間，并且提供更多的機會(huì )讓他們在日常生活中進(jìn)行練習。
同時(shí)，我也發(fā)現個(gè)別學(xué)生對于勞動(dòng)存在消極態(tài)度，認為這是一項繁瑣的`任務(wù)。針對這種情況，我需要在教學(xué)中加強勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)的教育，讓學(xué)生明白勞動(dòng)的重要性和意義。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 13
在“烹飪簡(jiǎn)單美食”的勞動(dòng)課教學(xué)后，我進(jìn)行了深刻的反思。
學(xué)生們在烹飪過(guò)程中展現出了好奇和興奮，但也出現了一些安全隱患。例如，在使用刀具和爐灶時(shí)，部分學(xué)生操作不夠規范，我雖然及時(shí)進(jìn)行了糾正，但這也反映出我在安全教育方面的強調還不夠充分。
另外，在小組合作中，有些學(xué)生分工不明確，導致協(xié)作效果不佳。這提示我在今后的'教學(xué)中，要更加注重培養學(xué)生的團隊合作能力，提前明確小組分工和任務(wù)。
在教學(xué)評價(jià)環(huán)節，我發(fā)現評價(jià)方式較為單一，主要以成品的口感和外觀(guān)為評價(jià)標準，忽略了學(xué)生在過(guò)程中的努力和進(jìn)步。以后我會(huì )豐富評價(jià)方式，綜合考慮學(xué)生的參與度、創(chuàng )新精神等方面。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 14
本次勞動(dòng)課圍繞“打掃教室衛生”展開(kāi)。
通過(guò)這堂課，我看到了學(xué)生們的勞動(dòng)熱情，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。
在教學(xué)方法上，我主要采用了講解和示范，但對于一些較為復雜的清潔技巧，如窗戶(hù)的擦拭，部分學(xué)生還是難以掌握。我應該在教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節，讓學(xué)生親自嘗試和總結經(jīng)驗。
同時(shí)，在勞動(dòng)過(guò)程中，有些學(xué)生缺乏責任心，對待任務(wù)不夠認真。這需要我在今后的教學(xué)中加強勞動(dòng)品質(zhì)的培養，讓學(xué)生明白勞動(dòng)不僅是一項任務(wù)，更是一種責任。
此外，對于表現優(yōu)秀的`學(xué)生，我沒(méi)有及時(shí)給予充分的表?yè)P和獎勵，這可能會(huì )影響學(xué)生的積極性。在后續的教學(xué)中，我會(huì )完善激勵機制，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。
小學(xué)勞動(dòng)教學(xué)反思 15
在“制作傳統手工藝品”的勞動(dòng)課教學(xué)結束后，我進(jìn)行了以下反思。
學(xué)生們對于傳統文化表現出了濃厚的興趣，但在實(shí)際制作過(guò)程中，由于手工藝品的制作難度較大，部分學(xué)生遇到了困難，產(chǎn)生了挫敗感。這讓我認識到在選擇教學(xué)內容時(shí)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際能力和水平，適當降低難度，或者提供更多的分步指導。
另外，在材料的準備和分發(fā)上，出現了一些混亂的`情況，影響了教學(xué)的進(jìn)度。以后我會(huì )提前做好更充分的準備工作，確保材料的齊全和有序發(fā)放。
在教學(xué)評價(jià)方面，我更多地關(guān)注了作品的完成度，而對于學(xué)生在制作過(guò)程中所展現的創(chuàng )新思維和克服困難的精神關(guān)注不夠。今后我會(huì )改進(jìn)評價(jià)方式，全面評價(jià)學(xué)生的勞動(dòng)表現。
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