設計方案

設計方案范例[3篇]

　　為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)導入：

　　師：同學(xué)們，你們在什么時(shí)候是最快樂(lè )的？

　　.做游戲

　　師：下面我們就現場(chǎng)做一個(gè)游戲，游戲規則是這樣的：

　　第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。

　　第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，女生抓男生的手指。

　　結果是要不能被對方抓住。

　　師：在剛才的活動(dòng)中，你有什么樣的情緒：開(kāi)心、快樂(lè )，還有緊張，害怕被抓住。 師：生活中總是充滿(mǎn)了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂(lè )時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì )認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規律。下面，就讓我們一起來(lái)了解自己的情緒吧！

　　講授新課：

　　你了解自己的情緒嗎

　　一、豐富多樣的情緒天空

　　活動(dòng)一：學(xué)生分組將教材P25-26的四幅漫畫(huà)用小品的方式表演出來(lái)。 學(xué)生思考、回答：

　�。�1）①這些同學(xué)的表演表現了什么樣的情緒？

　　師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見(jiàn)的情緒有四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。

　　我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績(jì)——高興；受到了父母、老師的表?yè)P——高興；被他人冤枉——委屈；放學(xué)回家被人跟蹤——害怕等等。

　�、谀氵�能說(shuō)出哪些情緒表現？例如喜憂(yōu)參半的情緒有沒(méi)有？悲喜交加的情緒有沒(méi)有，哪位同學(xué)舉例說(shuō)明。

　　師：在這四類(lèi)情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交集等。

　　學(xué)生思考、回答：

　�。�2）他人的心情好不好，你能判斷出來(lái)嗎？舉例說(shuō)明你是依據什么來(lái)判斷的？

　　師：判斷他人的情緒，可以通過(guò)他人的面部表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調等觀(guān)察判斷出來(lái)。人的表情是情緒的外在表現，一般來(lái)講，我們可以通過(guò)一個(gè)人的表情特別是面部表情來(lái)判斷他的情緒。

　　活動(dòng)二：教材P26的“試一試”和“寫(xiě)一寫(xiě)”活動(dòng)（這是我們上節課留過(guò)的預習作業(yè)，大家都寫(xiě)了沒(méi)），四人小組交流、討論、展示�？凑l(shuí)畫(huà)的最好，然后推選畫(huà)的最好一人上臺展示。

　　為什么會(huì )有這么多復雜的情緒，情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第二個(gè)大問(wèn)題。

　　二、情緒產(chǎn)生和變化的原因

　　呈現教材中兩幅漫畫(huà)：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。

　　小組討論、回答：

　�。�1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？

　　教師分析：

　　師：每個(gè)人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的'。在情緒上就會(huì )有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿(mǎn)足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。

　�。�2）自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？試舉例說(shuō)明。

　　請一名學(xué)生有感情地朗讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。

　　小組討論、回答：

　　面對同樣的景色，李白兩次寫(xiě)出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？

　　師：2、不同的情境下會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會(huì )隨之發(fā)生一定變化。

　　有這么的情緒，產(chǎn)生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第三個(gè)大問(wèn)題。

　　三、情緒不同，結果不同

　　請一名學(xué)生有感情地朗讀29頁(yè)關(guān)于主持人李琳的材料，

　　思考回答：

　　不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？

　　師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的，但情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認識事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人們的情緒消極時(shí)，情況則相反。

　　1、情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響

　　接下來(lái)看教材29頁(yè)的漫畫(huà)

　　思考回答：

　　自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？ 知識鏈接（教案77頁(yè)）

　　考試焦慮的表現：

　　考試焦慮的影響因素：

　　考試焦慮的防治：

　　師：中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)過(guò)分緊張焦慮導致對知識的暫時(shí)性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。

　　小故事：

　　11世紀，人們做了一個(gè)實(shí)驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著(zhù)一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(cháng)。

　　學(xué)生思考回答：

　　這個(gè)故事給我們什么啟示？

　　師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長(cháng)期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì )影響身心健康。

　　資料展示：1）癌癥：臨床實(shí)踐已證明，絕大多數癌癥患者發(fā)病前都有長(cháng)期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會(huì )帶來(lái)睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會(huì )使內激素分泌發(fā)生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關(guān)系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會(huì )使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時(shí)減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。

　　自己知道一些關(guān)于情緒影響健康的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？（P32填一填）

　　本課小結：

　　感悟生活：

　　小論壇：怎樣做一個(gè)快樂(lè )的小天使？

　　學(xué)生思考、回答、交流，教師引導總結。

設計方案 篇2

　　 第一課時(shí)

　　教學(xué)內容： 完成語(yǔ)文天地第一至三題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課 這節課我們練習語(yǔ)文天地內容（板書(shū)：語(yǔ)文天地）

　　二、練習第一題：學(xué)寫(xiě)字。

　　指導寫(xiě)字 出示投影：奶、候、常

　�。�1）指名認讀。（學(xué)困生） 這幾個(gè)字應該怎么寫(xiě)？指名書(shū)空。（中等生） （2）老師在田字格小黑板上書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要求學(xué)生認真觀(guān)察。 提問(wèn)：這幾個(gè)字最后一筆分別是什么？（優(yōu)等生）

　�。�3）想一想這幾個(gè)字有什么共同的地方？（小組交流） 小結：注意字的間架結構。

　�。�4）學(xué)生描一描，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　三、練習第二題：給下面的音節補上聲母。

　　1、復習聲母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r、y、w

　　2、認讀下列字出示投影 辦法高興喂牛野果事情

　�。�1）學(xué)生自讀生字

　�。�2）自己練習給生字補上聲母。

　�。�3）小組交流。（鼓勵每個(gè)學(xué)生都能夠大膽發(fā)言）

　　3、全班交流。

　　4、指名學(xué)生拼讀生字（中等生回答）

　　5、全班集體朗讀。

　　四、練習第三題：照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

　　1、出示卡片，讓學(xué)生回憶這些偏旁。（全班進(jìn)行）

　　2、以“�！睘槔�，進(jìn)行教學(xué)。 將卡片貼在黑板上，讓學(xué)生交流，我們學(xué)過(guò)的哪些字帶有這個(gè)偏旁。 讓學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。

　　3、你能試著(zhù)給寫(xiě)出帶有其他偏旁的字嗎？（全班進(jìn)行）

　　4、補充練習： 教師說(shuō)一個(gè)偏旁，學(xué)生說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的字。讓學(xué)生自由發(fā)言，當學(xué)生提出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字時(shí)，教師要適當引導學(xué)生注意平時(shí)的積累，并給予表?yè)P與鼓勵。

　　五、作業(yè) 你還學(xué)過(guò)或認識哪些偏旁，你知道哪些字帶有這樣的偏旁嗎？把它說(shuō)給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容： 語(yǔ)文天地第四、五題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習第一、二、三題。

　　二、練習第四題：讀一讀，選一個(gè)詞語(yǔ)造句。

　　1、教師出示詞語(yǔ)投影 時(shí)候伙伴打擾 事情重要撫摸

　　2、讀課文《我長(cháng)大了一歲》、《馬莎長(cháng)大了》。（中等生、學(xué)困生）

　　3、請你們從課文中找出下列詞語(yǔ)，看看它們用在哪里。（全班進(jìn)行）

　　4、學(xué)生自己找詞語(yǔ)。

　　5、你能不能也像課文那樣，自己再說(shuō)一句話(huà)用上這個(gè)詞語(yǔ)嗎？（小組交流，指名發(fā)言） （鼓勵孩子大膽發(fā)言，對精彩的語(yǔ)句大力表?yè)P。）

　　6、你能不能把自己說(shuō)的這個(gè)句子記錄下來(lái)。

　　五、練習第五題：小組討論：我們長(cháng)大了。

　　1、教師出示圖片，讓學(xué)生觀(guān)察并朗讀學(xué)生說(shuō)出的話(huà)，你認為從他們做的這些事情中，可以看出他們長(cháng)大了嗎？為什么？（小組進(jìn)行討論交流）

　　2、互相討論一下。（小組交流）

　　3、指名朗讀。（優(yōu)等生）

　　4、反復朗讀。（全班進(jìn)行）

　　5、你認為會(huì )做哪些事情說(shuō)明你長(cháng)大了？你們長(cháng)大了嗎？所以你會(huì )自己做哪些事情了呢？（中等生、優(yōu)等生）

　　六、作業(yè)： 必作題：有感情地朗讀《我們的節日》。 選作題：你能不能把自己認為《我們長(cháng)大了》應該做的事情記錄下來(lái)。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內容： 語(yǔ)文天地第六、七題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入： 一年過(guò)去了，在這個(gè)學(xué)期里，你一定和許多同學(xué)成了好朋友。他們都有自己的好東西，你喜歡別人的東西嗎？當你喜歡時(shí)是不是也回家向爸爸媽媽要呢：今天，我們就來(lái)看看別的小朋友是怎么做的？

　　二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、出示投影一只漂亮的手表。同學(xué)們，你們喜歡嗎？想要嗎？當出現這種情況時(shí)，你會(huì )怎么做？（中等生回答）

　　2、下面我們來(lái)看看圖中的這個(gè)小朋友是怎么做的？

　　3、指名學(xué)生朗讀文章。（優(yōu)等生回答）

　　4、學(xué)生自己朗讀文章，并說(shuō)一說(shuō)這個(gè)小朋友為什么不要這個(gè)漂亮的手表了？ 5、小組討論、交流。

　　6、全班討論，交流自己的體會(huì )。

　　7、你能不能說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)是怎么做的？今后準備怎么做？（讓全班學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，教師及時(shí)給予表?yè)P與鼓勵，對于意識不到或家庭條件比較好的同學(xué)，教師要對他們進(jìn)行適當的指導）。

　　8、能夠考慮到爸爸、媽媽的`難處或他們工作的辛苦，這也是長(cháng)大了的表現。這說(shuō)明我們同學(xué)經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，已經(jīng)長(cháng)大了。

　　希望同學(xué)們在今后的生活、學(xué)習中，不僅能夠考慮到自己的喜好，更能夠考慮到別人的難處，處處替別人著(zhù)想。

　　三、練習第八題：讀一讀。

　　1、說(shuō)一說(shuō)哪天是我們小朋友的節日。

　　2、我們節日這天，我們都做些什么？

　　3、指名讀一讀《我們的節日》。

　　4、全班學(xué)生分組進(jìn)行朗讀。

　　5、齊讀。

　　四、練習第八題：自查。

　　1、看書(shū)，指名讀自檢的要求。

　　2、以小組為單位，進(jìn)行自檢。 教師巡回檢查、指導。

　　3、我們已經(jīng)知道復習的重要性了，下面你們自己把前幾個(gè)單元看一看，你覺(jué)得自己在：認字、讀書(shū)、造句、組詞、拼音、背詩(shī)這幾個(gè)方面能夠的幾朵小紅花。如果這幾個(gè)方面你做的都很好，請你獎給自己六朵小紅花。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )“珍、靠、仰、百、傻”等生字，理解詞語(yǔ)。

　　2．讀懂課文1、2、3自然段，能正確、流利、有感情地朗讀這三個(gè)自然段。

　　3．感受星空的美。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　　[出示星空圖]

　　你看見(jiàn)了什么？有什么感受？（一個(gè)問(wèn)題）

　　二、學(xué)習課文

　　A．學(xué)習第一自然段

　　1．這星空真美��！請小朋友讀讀課文，找找描寫(xiě)美麗星空的句子，用“——”劃下來(lái)。

　　2．請一生反饋，[出示“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠撒在碧玉盤(pán)里�！盷

　　一起來(lái)讀讀這句話(huà)——指名讀（同時(shí)及時(shí)糾錯）

　　3．誰(shuí)能把這句話(huà)美美地讀一讀，自己先試試看。

　　4．逐個(gè)請學(xué)生站起來(lái)讀一讀。師評價(jià)，你讀得真美，你是怎么想的？

　　視情況隨機指導：感悟星星很多，星星很美，星星很亮。

　　a.（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象——珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作——珍珠。

　　還有嗎？你覺(jué)得這句話(huà)美在哪里？

　　b.（星星很多）從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中可以看出來(lái)？（滿(mǎn)天，無(wú)數）請你來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　還能從哪里感受到星空的美？

　　c.（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象——碧玉盤(pán)一樣。星星在碧玉盤(pán)一樣的夜空的襯托下顯得更美了。

　　讓我們大家一起美美地讀讀這句話(huà)。

　　5．那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來(lái)讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿(mǎn)天的星星像無(wú)數珍珠掉在碧玉盤(pán)里�！弊x掉不行嗎？為什么？

　　6．讓我們一起來(lái)看看星星“撒”滿(mǎn)天空的樣子。[出示撒的課件]。

　　7．全班齊讀這句話(huà)。

　　8．今天我們就要來(lái)認識一位喜愛(ài)——《數星星的孩子》[出示課題]

　　他就是——張衡。

　　9．他是怎么數星星的？（指名說(shuō)）[出示2、3兩句話(huà)]

　　打開(kāi)書(shū)本，自己讀讀這兩句話(huà)，圈出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　10．反饋，找到了嗎？請你根據這幾個(gè)詞擺好姿勢。生擺動(dòng)作，師讀句子。[邊讀邊點(diǎn)紅三個(gè)動(dòng)詞]

　　11．看來(lái)你們已經(jīng)能夠理解這幾個(gè)詞語(yǔ)了，好，保持這個(gè)姿勢，讓我們也學(xué)著(zhù)張衡來(lái)數一數星星，一顆，兩顆，三顆……（約20多顆）

　　12．覺(jué)得怎樣？（累）可是張衡卻一直數到了——幾百顆。讓我們連起來(lái)把這一自然段讀一讀。[出示第一自然段]

　　B．學(xué)習2、3自然段

　　1．那么多的星星，你覺(jué)得能數清嗎？（不能，能）追問(wèn)“為什么”？

　　2．張衡的想法跟你一樣，他還是挺有信心的.，從書(shū)上哪里可以看出來(lái)？[出示“能看得見(jiàn)，就能數得清]

　　請生讀一讀（指名——火車(chē)——齊讀）

　　3．[出示2、3自然段]

　　把這兩段連起來(lái)讀一讀，（男女生分角色讀一讀）

　　4．那么，天上的星星究竟能不能數清呢？我們下節課再去仔細探討吧！接下來(lái)我們繼續去數星星，好不好？

　　三、學(xué)習五個(gè)生字

　　1．瞧！黑板上也閃耀著(zhù)亮晶晶的星星。[逐個(gè)出示生字]，誰(shuí)能來(lái)數一數？（“逐個(gè)”指名讀——“五個(gè)”開(kāi)火車(chē)讀）

　　2．都念對了，下面我們來(lái)摘星星，誰(shuí)要是也能把字寫(xiě)得很漂亮，那么你就摘到這顆星星了。你想先摘哪一顆？

　　3．重點(diǎn)指導：傻—傻字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。

　　傻：注意右半部分的筆順，比較難寫(xiě)，一起來(lái)書(shū)空右半部分。

　　注意結構，寫(xiě)的時(shí)候傻的右上部分要寫(xiě)得緊湊一些。

　　靠：因為筆畫(huà)比較多，所以上半部分尤其要寫(xiě)得緊湊，告字寫(xiě)得扁扁的

　　珍：右下部分的三撇各不相同

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