設計作文

設計作文必備（7篇）

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的設計作文7篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　從我在櫥窗里第一眼看到婚紗，便瘋狂地愛(ài)上了它，因為它，我小小的心里，有了一個(gè)夢(mèng)想：當一名幸福的婚紗設計師，見(jiàn)證每個(gè)人的幸福，我小小的心里，充滿(mǎn)了對未來(lái)的憧憬與快樂(lè )。

　　那天，又躺在床上，充滿(mǎn)了對未來(lái)的種種幻想。突然，自己的意識逐漸散。睜開(kāi)眼，原來(lái)睡著(zhù)了。揉了揉眼睛，咦?這是哪?好像是我夢(mèng)想中的家!身邊的種種一切不得不讓我相信一個(gè)事實(shí)：我來(lái)到了十年后的世界。

　　唉!怎么這么離奇?不多想了，我穿好了衣服，來(lái)到了我的工作地：唯美婚紗。這是我深深熱愛(ài)的工作，這是我夢(mèng)中無(wú)數次幻想的'職業(yè)，管我是怎么來(lái)的呢。我帶著(zhù)甜美的微笑，走進(jìn)婚紗店。天哪!這里的婚紗好美!好美!簡(jiǎn)直美到不能再美了!

　　開(kāi)始工作，畫(huà)設計圖，可一張也沒(méi)有令人滿(mǎn)意。唉!設計師也不好當呀，正在我灰心喪氣時(shí)，冥冥中卻有一個(gè)在驅使我繼續努力：加油!你愛(ài)婚紗，你愛(ài)這個(gè)職業(yè)，你可以堅持下去的，不要放棄，加油!這聲音好有力量，它說(shuō)出了我心中最真實(shí)的想法。因為愛(ài)，所以才要更加努力。天空中最后一抹霞光也消失了，我打開(kāi)燈，仍繼續在創(chuàng )作，突然，靈光乍現......我的設計圖得到大家一致認可，被擺在櫥窗最顯眼的地方。我這個(gè)設計師火了，大家都慕名而來(lái)，可我卻煩惱了……沒(méi)有一個(gè)人真心地去愛(ài)這件婚紗，他們只為虛榮和利益。

　　那天，一個(gè)女孩子經(jīng)過(guò)櫥窗前，她看了一眼婚紗，眼睛里放射出的那種光彩，我知道了：她從心底喜歡這件婚紗。我有種預感：她還會(huì )來(lái)。果然，第二天上午他們便來(lái)了，選擇了外景拍攝。

　　春暖花開(kāi)的草地上，一臉幸福的新娘正在挑逗一臉幸福的新郎……這在我夢(mèng)中出現了無(wú)數次，那一剎那，我不禁淚流滿(mǎn)面。這淚，里面充滿(mǎn)的全是幸福。

　　那天的我，很開(kāi)心。因為我完成了最大的夢(mèng)想：見(jiàn)證別人的幸福。自己有一天也會(huì )這樣幸福吧。穿上親手設計的潔白的婚紗，手中捧著(zhù)美麗的花束，踏上神圣的紅地毯，臉上帶著(zhù)幸福的笑容……我也會(huì )像今天的新娘一樣，認為自己是世界上最幸福的人，我也要見(jiàn)證自己的幸福。

　　玩了一天，疲憊不堪，早早進(jìn)入了夢(mèng)鄉。朦朧中傳來(lái)一陣陣悅耳的音樂(lè )聲，這是鈴聲。我早已習慣了，揉了揉眼睛，一邊穿衣服一面自言自語(yǔ)“哦，該上班了”睜開(kāi)眼，咦?怎么不是那個(gè)夢(mèng)幻般的房間了呢?……原來(lái)一切只是場(chǎng)夢(mèng)。

　　從現在開(kāi)始，我一定要更加努力，才能完成我的夢(mèng)想。加油!我是最棒的!

設計作文 篇2

　　【教學(xué)策略】

　　《語(yǔ)文園地三》習作的主要內容是寫(xiě)“秋天的畫(huà)”。編者意圖是讓三年級學(xué)生借助圖畫(huà)，訓練觀(guān)察，學(xué)習表達，實(shí)際上是看圖作文訓練。對于剛接觸習作的三年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，“觀(guān)察”與“表達”都是看圖作文的難點(diǎn)。這兩個(gè)難點(diǎn)中，前者是基礎，是前提，是關(guān)鍵；而后者往往是教者所忽略的。我們教學(xué)應該注意引導學(xué)生初步學(xué)習觀(guān)察與表達的基本方法�？磮D作文教學(xué)，一般模式是學(xué)生先看圖再習作，結果學(xué)生往往生厭失趣。如何突破“觀(guān)察”與“表達”的難點(diǎn)而又不使學(xué)生失趣厭寫(xiě)呢？本次習作教學(xué)設計打算以欲擒故縱的策略來(lái)實(shí)現這個(gè)愿望。即為了讓學(xué)生更好“觀(guān)察”卻故意在開(kāi)始時(shí)不要學(xué)生從容“細致”地看圖；為了讓學(xué)生更好地“表達”，學(xué)生有畫(huà)卻故意藏起來(lái)，讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)猜畫(huà)，以此來(lái)突破本次看圖作文的難關(guān)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，在生活積累的基礎上想象有關(guān)秋天的景象，培養熱愛(ài)自然的情感。

　　2、初步學(xué)習最基礎的表達方法，鼓勵學(xué)生用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)表達。初步學(xué)習觀(guān)察要有順序，觀(guān)察要抓住景物特點(diǎn)的方法。

　　3、學(xué)會(huì )以欣賞的眼光來(lái)評判他人的習作。

　　【課前準備】

　　1、提前讓學(xué)生到大自然觀(guān)察秋天

　　2、提前一周大量閱讀有關(guān)秋天的文章，搜集秋天的資料。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　過(guò)程一、指導寫(xiě)什么

　　第一步：激情導入

　　【導入語(yǔ)】

　　同學(xué)們，當一場(chǎng)秋雨下透了大地，讓你感覺(jué)到了格外的涼爽，使炎熱的夏天再也不見(jiàn)了蹤影；當秋風(fēng)掠過(guò)樹(shù)頂，染黃了無(wú)數片葉子，風(fēng)雨挾持著(zhù)樹(shù)葉飄到了地上，像一只只金黃的蝴蝶；當天空一下清澈了許多，透過(guò)鮮潤的蔚藍色，幾片輕柔的浮云在眼前悠然的飄動(dòng)，像小船一樣輕輕地劃過(guò)。這時(shí)候，你是否有了一種似曾相識的感觸，心里涌起很多的念頭，想要出行、想要傾訴、想要歌唱？

　　秋天是個(gè)美麗的季節、豐收的季節，秋天給我們帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣和想象，小伙伴們放風(fēng)箏的身影、秋天里紅紅的落葉、黃黃的葉子、清涼的秋雨、玩耍嬉戲的場(chǎng)面都讓我們回味無(wú)窮。我相信，此時(shí)此刻你心中的秋天一定是五彩斑斕、豐富多彩的。今天，讓我們借助心中的想象，把你們喜愛(ài)的秋天充分地描繪出來(lái)吧!

　　【出示掛圖】

　　師；先讓我們來(lái)看看秋天有哪些美麗的景色。出示掛圖，教師板書(shū)課題：

　　美麗的秋天

　　第二步：思路拓展

　　一、明確關(guān)鍵詞

　　【提出問(wèn)題】本次寫(xiě)作的題目是《美麗的秋天》，，我們可以寫(xiě)那些方面的內容呢？

　　【學(xué)生回答】

　　【教師明確】可以寫(xiě)大自然中秋天的`景色，也可以寫(xiě)我們心中想象的秋天，當然，也可以把二者結合在一起寫(xiě)。

　　二、全方位地觀(guān)察景物

　　【提出問(wèn)題】我們應該怎樣全方位地觀(guān)察景物？

　　【學(xué)生回答】

　　【教師明確】多感官觀(guān)察就是借助人的各種感官去觀(guān)察事物的一種方法。人的感官一般有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和觸覺(jué)。觀(guān)察的時(shí)候，用眼睛去看，用手去摸，用鼻子去聞，用舌頭去嘗一下，這都將有助于對事物進(jìn)行全面的了解，訓練觀(guān)察的全面性，同時(shí)，也會(huì )加深該事物在頭腦中的印象。

　　看（視覺(jué)）————顏色、形狀

　　聞（嗅覺(jué)） ————氣味

　　聽(tīng)（聽(tīng)覺(jué)）————聲音

　　摸（觸覺(jué)）————質(zhì)地

　　嘗（味覺(jué)）————味道

　　【事例啟迪】

　　美麗的秋天

　　秋天，是一個(gè)美麗的季節。樹(shù)上的樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被。

　　秋天，是一個(gè)豐收的季節。走進(jìn)果園里，用鼻子聞一聞，到處都是水果的甜香味。蘋(píng)果樹(shù)上結出了蘋(píng)果，你只要吃上一口就會(huì )讓你回味無(wú)窮。紅紅的石榴像一個(gè)個(gè)小燈籠，成熟的石榴脹破了皮，露出粉色的瑪瑙粒兒，掰開(kāi)幾粒放在嘴里，又香又甜的汁水立刻溢滿(mǎn)了你的嘴巴。秋天釀熟的葡萄烏黑誘人；秋天燒紅的花椒顆顆粒粒爆得人心顫，燕子嘰嘰叫著(zhù)向南方飛去，青蛙正在挖洞準備睡大覺(jué)呢。

　　秋天是個(gè)美麗的季節，也是豐收的季節。

　　這篇作文寫(xiě)得這么好，和作者全方位觀(guān)察景物有關(guān)�！啊睒�(shù)上的樹(shù)葉從樹(shù)上落了下來(lái)，有的在空中翩翩起舞，有的落在地上給大地鋪上了一層黃色的棉被�！啊边@是視覺(jué)方面的描寫(xiě)�！啊庇帽亲勇勔宦�，到處都是水果的甜香味�！啊边@是嗅覺(jué)方面的描寫(xiě)�！啊毖嘧訃\嘰叫著(zhù)向南方飛去“”這是聽(tīng)覺(jué)方面的描寫(xiě)......

　　三、思維寬度發(fā)散

　　【提出問(wèn)題】在視覺(jué)方面，你見(jiàn)過(guò)哪些秋天的景色？

　　生；我見(jiàn)過(guò)藍藍的天空中，大雁排著(zhù)隊向南飛去。

　　生；我見(jiàn)過(guò)清涼的河水里，小魚(yú)小蝦在游動(dòng)。

　　生；我見(jiàn)過(guò)家鄉的山上，秋風(fēng)吹過(guò)，所有的樹(shù)葉都成了金黃色。

　　生；我見(jiàn)過(guò)公園里，秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花。

　　【提出問(wèn)題】在聽(tīng)覺(jué)方面，你感受過(guò)哪些秋天的景色？

　　生；我聽(tīng)過(guò)秋風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的嘩嘩聲。

　　生；我聽(tīng)過(guò)秋蟬在樹(shù)上吱吱地叫著(zhù)。

　　生；我聽(tīng)過(guò)秋天的天空中，大雁的鳴叫聲。

　　生；我聽(tīng)過(guò)秋天的田野上，收割機的轟鳴聲。

　　【提出問(wèn)題】在嗅覺(jué)方面，你感受過(guò)哪些秋天的景色？

　　生；我聞過(guò)秋天的公園里菊花的香味。

　　生；我聞過(guò)秋天的田野上稻谷的香味。

　　生；我聞過(guò)秋天的果園里蘋(píng)果的清香。

　　四、思維深度發(fā)散

　　觀(guān)看景物時(shí)，我們有時(shí)會(huì )想到一些問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì )讓景物在大腦中留下更深刻的印象，同時(shí)，這些景物也會(huì )給我們某些方面的啟迪。

　　【多媒體展示1、】

　　秋天是收獲的季節，稻子黃了，高粱紅了，蘋(píng)果飄香了，為了這一天的到來(lái)，人們付出了多少心血和汗水��！

　　【提出問(wèn)題】由秋天的收獲的情景，你會(huì )想到什么？

　　【學(xué)生回答】任何事情的成功，都需要勞動(dòng)和付出，我們的學(xué)習是不是也這樣呢？

　　......

　　【教師點(diǎn)撥】:

　　【多媒體展示2】

　　春天是播種的季節，夏天是耕耘的季節，秋天是收獲的季節，冬天是收藏的季節，這大自然的四季，給我們無(wú)限的想象。

　　【提出問(wèn)題】由大自然的四季，你會(huì )想到什么？

　　【學(xué)生回答】......

　　【教師點(diǎn)撥】: 能不能想到人生的四季呢？秋天是不是如同人的成熟和收獲的季節？少年、青年、中年、老年、秋天好比人的中年，年富力強、富有經(jīng)驗、碩果累累。

　　【多媒體展示3】

　　秋天的天空格外高遠，人們常用“秋高氣爽”來(lái)形容它。那么，這樣的天氣是怎樣形成的呢？原來(lái)入秋以后，在北半球，太陽(yáng)由夏至前后的直射地面，逐漸變?yōu)樾鄙�，白天的時(shí)間逐漸變短，夜晚的時(shí)間逐漸加長(cháng)。白天地面吸收太陽(yáng)光的熱量比夏天少，從地面蒸發(fā)到空氣中的水分也隨之減少。能見(jiàn)度很好。于是，白天晴空萬(wàn)里，夜間星斗滿(mǎn)天，使人感到秋天的天空特別高遠.。

　　【提出問(wèn)題】這情景會(huì )給你怎樣的聯(lián)想？

　　【學(xué)生回答】......

　　【教師點(diǎn)撥】: 水純凈了，就會(huì )透明，天空純凈了、就顯得高遠，那么人呢？你會(huì )不會(huì )想到那些虛懷若谷的人？

　　【多媒體展示4】

　　秋天，是百花凋謝的時(shí)節，可是菊花卻在秋風(fēng)中開(kāi)放了，黃的、白的，像一只只絨球，真好看!你由此會(huì )想到些什么，會(huì )不會(huì )想到做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？

　　【學(xué)生回答】。做人也要有個(gè)性色彩，不要總是人云亦云，刻意模仿他人。

　　【多媒體展示5】

　　秋天是豐收的象征,也是無(wú)私奉獻的象征.樹(shù)葉在秋風(fēng)中嘩嘩地落了下來(lái)，覆蓋著(zhù)根部，它們把自己的軀體漚成肥料，增加根部的營(yíng)養，換去來(lái)年更大的豐收。你由此會(huì )想到些什么？會(huì )不會(huì )想到醫生、護士、教育工作者、父母這些曾經(jīng)為我們默默奉獻的人們？

　　【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？

　　【學(xué)生回答】不能光收獲，也需要貢獻。

　　【學(xué)生回答】樹(shù)葉落下來(lái)，把自己的軀體漚成肥料，是為了明年的豐收。

　　【教師點(diǎn)撥】: 同樣，我們也可以想到醫生、護士、教育工作者、父母這些為我們默默奉獻的人們？

　　【多媒體展示6】

　　大雁南飛，是為了到一種好的環(huán)境中養好身體，撫育好后代，迎接來(lái)年新的生活。由此你是否會(huì )想到；有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，這同樣是為了新的開(kāi)始。

　　【提出問(wèn)題】你由此會(huì )想到些什么？

　　【學(xué)生回答】......

　　【教師點(diǎn)撥】: 有時(shí)候，我們暫時(shí)放棄和退卻了，是為了新的開(kāi)始。

　　第三步：學(xué)生在交流中描述景觀(guān)

　　一、 教師引導

　　同學(xué)們先閉上眼睛，回憶一下自己見(jiàn)過(guò)的秋天景色，想一想，應該怎樣描述它才吸引人，用上哪些優(yōu)美的詞句？

　�。ń處焼�發(fā)學(xué)生回顧平時(shí)的生活經(jīng)歷，喚起對某一景物的表象的回憶。例如，在放學(xué)路上，在公園里，在家里的庭院中，你有沒(méi)有發(fā)現奇特的花草樹(shù)木？夜晚的星空，日出日落的景觀(guān)，下雨時(shí)的天象……這些你都進(jìn)行過(guò)觀(guān)察嗎？哪些秋天景物給你留下了深刻的印象？外出旅游時(shí)，看到過(guò)什么奇特的秋天景象？教師鼓勵學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束的對話(huà)，把自己了解的秋天景色介紹給同學(xué)。）

　　二、 交流步驟

　　學(xué)生交流過(guò)程分三個(gè)階段；

　　1、學(xué)生個(gè)人準備。根據教師提出的要求，靜心回憶一下，有哪些景物讓自己感到驚奇，準備怎樣和同學(xué)交流。

　　2、小組內交流。組織小組成員輪流敘說(shuō)，相互啟發(fā)，相互提問(wèn)，相互評價(jià)，推薦說(shuō)得好的同學(xué)到班上交流。

　�。◣追昼姾�，學(xué)生分組發(fā)言，老師參加小組活動(dòng)。小組發(fā)言后，評選代表到班級發(fā)言，老師注意即時(shí)點(diǎn)撥和引導）

　　3、班級交流

　　根據各小組推薦，先讓學(xué)生上臺試說(shuō)，然后教師根據發(fā)言情況作出點(diǎn)評。如，景物的特點(diǎn)說(shuō)清楚了沒(méi)有，說(shuō)的內容是否給大家新奇的感覺(jué)，還有哪些內容需要補充得更具體。

　　全班交流。要求聽(tīng)的學(xué)生能提出問(wèn)題，或對說(shuō)的內容作補充；說(shuō)的學(xué)生能解答同學(xué)提出的問(wèn)題，形成生生互動(dòng)的氛圍。

　　三、交流范例

　�。ù朔独�只起教學(xué)示范作用，實(shí)際教學(xué)中對學(xué)生不可要求過(guò)高）

　　【范例1】

　　炎熱的夏天終于結束了， 秋姑娘踩著(zhù)爽爽的北風(fēng)，緩緩地走來(lái)了。樹(shù)葉開(kāi)始掉了，它們有的像蝴蝶在空中飛舞，有的像降落傘晃晃悠悠的飄落下來(lái)。 “秋天來(lái)了！秋天來(lái)了！”

　　秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫(huà)畫(huà)：她把楓葉畫(huà)成紅色；她把玉米畫(huà)成黃色；她把稻子畫(huà)出金黃色，姑娘給愛(ài)干凈的棉花圖上白云色，純潔的棉花高興地跳出了棉殼。

　　核桃、花生、蘋(píng)果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著(zhù)愉快的歌兒。

　　農民伯伯在地里做工是又累又熱。秋姑娘輕輕地飄來(lái)幫忙了，她吹過(guò)一陣又一陣的秋風(fēng)，農民伯伯抬起頭來(lái)開(kāi)心的說(shuō)：“這陣風(fēng)來(lái)的真及時(shí)��！太涼快了！”農民伯伯憨笑的臉上掛滿(mǎn)了豐收的喜悅。

　　你們看秋天多美呀！秋姑娘助人為樂(lè )多偉大呀！

　　【學(xué)生評價(jià)】

　　生：很美，描寫(xiě)了一幅秋天的收獲圖，給人們的印象很深。

　　生：很生動(dòng)，我好像來(lái)到了這地方似的。

　　生：用了很多修辭方法，還用了很多課文中學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，語(yǔ)言很優(yōu)美。

　　【教師總結】陳陽(yáng)同學(xué)描寫(xiě)的景物很美，感情色彩很濃厚，充分抒發(fā)了自己對秋天的熱愛(ài)。另外，他還成功運用了比喻、擬人等修辭手法，比如，“秋姑娘好像一位美術(shù)老師，到處在畫(huà)畫(huà)”，這些句子是比喻。再比如，“核桃、花生、蘋(píng)果、梨、棗、柿子、葡萄……許多的水果和作物躺在籮筐里，高高興興唱著(zhù)愉快的歌兒。

　　”，這是擬人手法。

　　【范例2】

　　秋天，是個(gè)豐收的季節，是個(gè)令人喜悅的季節，難道不該出去看一看周?chē)�的風(fēng)景嗎？

　　秋天悄悄的來(lái)了，來(lái)到了田野，來(lái)到了小溪邊，來(lái)到了山上，大山在秋風(fēng)的督促下，換上了迷人的金裝。

　　秋天是五彩斑斕的，是五顏六色的。

設計作文 篇3

　　1、介紹一種物品

　　習作要求：

　　讀了本組課文，你一定體會(huì )到了說(shuō)明文的一些特點(diǎn)，學(xué)到了一些說(shuō)明方法。本次習作，我們就練習寫(xiě)說(shuō)明文章。

　　你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等方式，盡可能多地了解這種物品，然后再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來(lái)介紹，能用上哪些說(shuō)明方法。

　　寫(xiě)完以后讀給同學(xué)聽(tīng)，看看介紹清楚了沒(méi)有，不清楚的地方再改一改。

　　課前準備：

　　請同學(xué)們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、發(fā)卡、鮮花等，只要能隨身帶到學(xué)校的小件物品均可。確定所選擇的物品以后，通過(guò)觀(guān)察、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、閱讀說(shuō)明書(shū)等多種形式盡可能多地了解該物品的特性，為作文課上的交流和寫(xiě)作準備好豐富的資料。教學(xué)過(guò)程：

　　一、在交流中喚醒心中的說(shuō)明方法

　　1．今天作文課的主要內容是請同學(xué)們觀(guān)察一個(gè)自己最喜歡的物品，并把它介紹給大家。課前我已經(jīng)把要求告訴你們了，相信同學(xué)們完成得很好。

　　準備的是什么呢?我想，我們首先應該互相了解了解。提兩個(gè)小小的要求：第一，每一個(gè)同學(xué)都要向大家匯報。第二，匯報的時(shí)候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時(shí)說(shuō)出這個(gè)物品的一個(gè)特征。比如可以這樣說(shuō)：我帶來(lái)了一只胖嘟嘟的小豬。胖嘟嘟就是小豬的特點(diǎn)。

　　看看自己手中拿的是什么，想想怎么說(shuō)。

　　2．學(xué)生依次向大家匯報。

　　3．請同學(xué)們按照自己所帶物品的類(lèi)別組成臨時(shí)小組。

　　二、多角度觀(guān)察并寫(xiě)作

　　(一)自主觀(guān)察，寫(xiě)下自己所看到的結果。

　　1．同學(xué)們所帶物品種類(lèi)很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫(xiě)下來(lái)。

　　2．小組內交流交流，把自己沒(méi)想到的方面補充上。

　　3．分小組匯報交流的結果。

　　4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的物品，邊觀(guān)察邊進(jìn)行語(yǔ)言的描述。

　　5．把剛才我們觀(guān)察到的結果按照一定的順序記錄下來(lái)。

　　6．請學(xué)生讀寫(xiě)作片斷，師生共同評議修改。

　　(二)分類(lèi)補充，拓展學(xué)生觀(guān)察的角度

　　1．剛才同學(xué)們從自己熟悉的角度觀(guān)察了手中的物品，其實(shí)，觀(guān)察一個(gè)物品的角度還有很多，我這里有幾個(gè)小小的錦囊，里面裝著(zhù)新的觀(guān)察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來(lái)觀(guān)察你手中的物品，就會(huì )發(fā)現很多過(guò)去沒(méi)有發(fā)現的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學(xué)，要求大家在我發(fā)完以后一起拆開(kāi)。

　　給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類(lèi))、鮮花、樹(shù)葉、小草組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹(shù)葉摘一片下來(lái)，摸一摸有什么感覺(jué)?仔細觀(guān)察，你還發(fā)現了什么?把這些花瓣或葉片一片片摘下來(lái)，比較一下，他們的大小、形狀有什么變化?在花瓣、葉片摘完以后，最里面有什么?什么顏色?什么樣子?

　　(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什么?把它們分別橫著(zhù)、豎著(zhù)撕開(kāi)，你看到了什么?

　　(3)捏起一片輕輕咬上一口，什么味道?口中什么感覺(jué)?

　　(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什么感覺(jué)?你看到了什么變化?再伸展開(kāi)來(lái)，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，打開(kāi)以后你看到了什么?你想到了什么?

　　給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：

　　請你們這樣做做，看看發(fā)現了什么?

　　(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開(kāi)，你聽(tīng)到了什么?看到里面的果肉是什么顏色?還有什么?籽兒是什么顏色、什么形狀?成什么樣子排列?如果是堅果，試著(zhù)拿錘子砸一砸，有什么感覺(jué)?聽(tīng)到了什么?砸碎以后你看到什么?

　　(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什么感覺(jué)?什么味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽(tīng)到了什么聲音?和剛才的感覺(jué)一樣嗎?

　　(3)你手中的物品還有兄弟姐妹么?他們叫什么名字?是什么樣子呢?你最喜歡什么?

　　給報刊、書(shū)籍組：請你們這樣觀(guān)察，看看發(fā)現了什么?

　　(1)你的報紙有幾個(gè)版面，哪一個(gè)版面的文章最吸引你，哪一個(gè)版面廣告最多，哪一個(gè)版面排列最美觀(guān)；每一個(gè)版面四周空白的邊上還有什么?那些文字告訴我們什么信息?

　　(2)你的雜志有多少頁(yè)碼?封二、封三、封四分別是什么內容?有多少個(gè)欄目?分別是什么?你最喜歡的欄目是什么?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜志的售價(jià)，你找到了嗎?它在什么位置?

　　(3)看看你那本書(shū)的書(shū)脊上寫(xiě)著(zhù)什么?書(shū)的`頁(yè)碼標在什么位置呢?周?chē)�有什么裝飾?你喜歡不喜歡這本書(shū)?理由是什么?你最喜歡(討厭)里面的哪個(gè)人物?為什么喜歡(討厭)他(她)?

　　(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜志或書(shū)籍寫(xiě)一則廣告，你打算怎么寫(xiě)?給學(xué)習用品、家用小電器組：

　　請你們這樣想一想：

　　(1)你所介紹的學(xué)習用品或家用小電器都有一個(gè)龐大的家族，他們有著(zhù)眾多的兄弟姐妹，在顏色、質(zhì)地、形狀上一定有所區別，有的在功能上也不完全一樣。你了解他們嗎?

　　(2)如果你拆開(kāi)了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會(huì )看到許多沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的東西。

　　(3)你的學(xué)習用品給你帶來(lái)了什么幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?

　　(4)你了解你的小電器嗎?說(shuō)明書(shū)上告訴了你什么?你會(huì )用嗎?使用過(guò)程中有什么感受?它給你帶來(lái)了怎樣的的方便或者享受?

　　2．各小組宣讀手中紙條上所寫(xiě)的內容。

　　3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進(jìn)行二度觀(guān)察。

　　4．把剛才的觀(guān)察過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，教師巡視指導。

　　5．交流，師生共同評改。

　　6．給作文加一個(gè)自己認為最合適的題目。

　　三、評價(jià)修改

　　1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語(yǔ)下面加上三角號，用波浪線(xiàn)畫(huà)出自己最得意的句子。給自己打個(gè)分數。

　　2．同學(xué)交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫(huà)下來(lái)。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫(huà)出來(lái)，把正確的寫(xiě)在旁邊。給同學(xué)的作文打個(gè)分數。

　　3．把作文上交給老師。

　　2、排比句教學(xué)

　　設計思路：小學(xué)四年級學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習能力，有一定的語(yǔ)文知識基礎。對其聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會(huì )分段，有中心。還應學(xué)會(huì )運用一定的寫(xiě)作技巧使文章增色。結合本班學(xué)生在習作中存在的語(yǔ)言平淡，缺乏說(shuō)服力的問(wèn)題。設計本課，讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣利用排比句準確而生動(dòng)地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點(diǎn)。教學(xué)步驟：

　　片段1：

　　師：（大屏幕展示一個(gè)排比句和一個(gè)根據此排比句修改過(guò)的陳述句，學(xué)生比較。并說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同？）

　　句子1：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是早上出門(mén)前一句叮囑“好好學(xué)習”；母愛(ài)是回家之后一頓香噴噴的飯菜；母愛(ài)是早上穿在身上的帶有陽(yáng)光味道的衣服；母愛(ài)是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說(shuō)“好好學(xué)習”，除了上班，還要做家務(wù)。媽媽真累啊，我愛(ài)我的媽媽?zhuān)?/p>

　　生1：排比句更順口，更流利。

　　生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛(ài),而且用了排比句感情更強烈。生3：后面用了一個(gè)省略號似乎還沒(méi)有說(shuō)完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這么多好處，那為什么不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

　�。ㄔu論：導入直接入題，既節省時(shí)間，讓學(xué)生很快地明白本堂課要學(xué)習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進(jìn)行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

　　師：仿照下面這個(gè)句子，你還能說(shuō)出更多的句子嗎？（大屏幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來(lái)的燕子；希望是

　��；希望是；希望是??

　　生1：希望是春天剛展開(kāi)笑臉的桃花

　　生2：希望是春天剛扎好辮子的柳樹(shù)

　　生3：希望是春雪覆蓋下努力生長(cháng)的麥苗?

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真好！那趕快把這個(gè)排比句工工整整地寫(xiě)在你的作文本上，并向你的同桌讀一讀吧！

　�。ㄔu論：用學(xué)生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學(xué)生想象的翅膀被打開(kāi)了，相應的精妙的句子應運而生。無(wú)不令人為他們質(zhì)樸的童心拍手叫好，學(xué)生把自己所說(shuō)的排比句寫(xiě)在作文本上，讀著(zhù)這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

　　片段3：出示多個(gè)課文中的排比句，讓學(xué)生找出排比句的普遍特點(diǎn)。學(xué)生歸納出：

　　1、幾個(gè)句子句式相同；

　　2、必須有三個(gè)或三個(gè)以上相同句式的句子構成。

設計作文 篇4

　　我望著(zhù)照片墻最中間的那張照片出了神，照片中間的小女孩手上抱著(zhù)一只小熊玩偶，說(shuō)起來(lái)那還真是一個(gè)溫馨的故事呢。

　　那是一年夏天，小女孩畢業(yè)了，她與她的好朋友們約定好要上同一所中學(xué)，可世事難料，女孩要到外省的一所中學(xué)去上學(xué)了，女孩很傷心，她知道自己不能夠遵守諾言了，于是她決定第二天和朋友們出去玩的時(shí)候告訴她們。

　　第二天，女孩收到了一個(gè)很大的小熊玩偶，原來(lái)大家早就知道了。于是女孩抱著(zhù)小熊跑呀跑，終于到了她的朋友家，她開(kāi)心地說(shuō)道：“謝謝你們，小熊我很喜歡！”伙伴們笑了笑，大家心里的酸楚又有誰(shuí)不知道呢？“呀！”不知是誰(shuí)喊了一聲，“熊怎么壞了呀？”女孩兒兩眼呆滯地盯著(zhù)熊身上的一道長(cháng)長(cháng)的“傷痕”，棉花從里面掉了出來(lái)，大概是跑的時(shí)候刮在了什么上面吧。

　　眼淚在女孩的眼睛里打轉，仿佛什么東西壓在女孩的`心上，壓得她喘不過(guò)氣來(lái)，鼻子一酸，眼淚便噼里啪啦止不住地掉了下來(lái)。朋友們趕忙安慰道：“我們還正覺(jué)得這只熊長(cháng)得太丑，這下正好，我們可以自己設計它了呢！”女孩聽(tīng)后心里頓時(shí)好受了不少。

　　女孩的朋友對女孩說(shuō)：“這只小熊既然是我們送你的禮物，就該由我們來(lái)設計，你不能看，只準幫忙，不許偷看！”女孩有些失落但還是答應了。開(kāi)始時(shí)女孩兒的朋友給了他一些黑色的星星紙，讓她折星星，也許這是讓她打發(fā)時(shí)間的吧！然后女孩的朋友們就堆在一起小聲地嘀咕著(zhù)什么，女孩將折好的星星遞給了她的朋友們。過(guò)了一會(huì )兒，女孩的眼睛被朋友們蒙上了，女孩在稀稀疏疏中聽(tīng)見(jiàn)了幾聲“快一點(diǎn)”，這激起了她的好奇心。

　　睜開(kāi)眼睛，女孩看見(jiàn)一只全新的小熊，小熊的耳朵上繡了兩朵可愛(ài)的櫻花，粉嫩嫩的，脖子上還戴著(zhù)一個(gè)蝴蝶結，還多了一條小裙子，特別可愛(ài)，而那道“傷痕”則縫上了一排拉鏈，可以隨時(shí)拉開(kāi)，不用說(shuō)，這么精細的做工一定是朋友的媽媽們幫忙設計的，新的小熊比之前的小熊重了好多，可女孩才不管那么多。她很感動(dòng)，看著(zhù)朋友們臉上的笑容，她的心里暖暖的，這種感受是甜蜜的，濃濃的，有種說(shuō)不出的味道。

　　最后，女孩兒離開(kāi)了那里，離開(kāi)了那個(gè)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的地方。每一段時(shí)光終究會(huì )收尾，就像一張卷子終究得上交一樣，分別難免會(huì )有不舍，但我相信女孩們在一起的那段時(shí)光會(huì )永遠留在她們心里，成為最溫馨的回憶。

　　最近，我在整理房間時(shí)看見(jiàn)了那只小熊，看見(jiàn)它，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了朋友們的笑聲，就在我小心翼翼的擦著(zhù)它的時(shí)候，我好似摸到了一個(gè)圓柱形的東西。我拉開(kāi)那道“傷痕”，在棉花里摸索著(zhù)，終于，我摸到了它。那是一個(gè)裝滿(mǎn)了星星的玻璃瓶，玻璃瓶的最下方是一片藍色的星星，余下的便是一片黑色的星星，中間還有一些星星點(diǎn)點(diǎn)的金色星星，一閃一閃的，就像大海上美麗的星空一樣，很美很美。玻璃瓶的內側還有一張寫(xiě)滿(mǎn)了祝福并且有些發(fā)黃的紙。

　　怪不得你們當初要支開(kāi)我，怪不得你們不讓我看，怪不得小熊那么重……

　　每當我看見(jiàn)這只小熊和那瓶星星，我便會(huì )想起她們，因為這些都是她們送給我的最最溫馨的禮物。

設計作文 篇5

　　學(xué)習目標

　　1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。

　　2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)�繞所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。

　　課前準備

　　和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　課時(shí)安排：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的.這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？

　　二、充分準備

　　想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。

　　2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。

　　說(shuō)：1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。

　　2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。

　　3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”

　　三、小組演練

　　1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。

　　2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。

　　四、班內交流

　　1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　　2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問(wèn)題。

　　3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。

　　五、總結點(diǎn)撥

　　1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。

　　2．教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）

　　3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>

　　第二、三課時(shí)（習作）

　　一、明確要求

　　1、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。

　　3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。

　　二、習作指導

　　1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

　　3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）

　　三、自主成文

　　學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。

　　四、習作欣賞

　　1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。

　　2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。

　　3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習作修改

　　1．出示一段習作內容，集體修改。

　　2．回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。

　　3．改完后謄抄到習作本上

設計作文 篇6

　　20xx年科學(xué)發(fā)達,我作為一名時(shí)裝設計者,設計出了許多新穎奇妙的衣服，比如說(shuō)，能發(fā)光的夜光服呀，能變大變小的伸縮服呀等等，接下來(lái)我給大家作個(gè)介紹吧。

　　我設計的.一號衣服，是一種夜光服。穿上它，晚上出門(mén)可方便了。因為在夜服上，有兩盞微型燈可以用來(lái)照明，所以，只要擁有了這件衣服，無(wú)論是什么樣的路況都能看得一清二楚，不必擔心迷路。你也許會(huì )認為，這燈是靠電池供電的。你要么想，就大錯特錯了，因為它是靠光源充電，是不是有些不可思議��？

　　我設計的二號衣服，是一種減肥防盜衣服�，F在生活好了，胖妞肥仔也多了起來(lái)。那你不妨來(lái)試試這件衣服吧，穿上它，減肥可就是小菜一碟了。因為只要你在運動(dòng)，它就能快速燃燒脂肪。你聽(tīng)到這兒，也許會(huì )擔心，要是減得太瘦了怎么辦？那可不是好事啊，不用擔心，它是智能的，能根據你的身高進(jìn)行減肥，當體重減到一定程度它就會(huì )停止，它還有一個(gè)功能是防盜，當你拿著(zhù)貴重物品時(shí)，如果有小偷“光臨”，它就會(huì )大喊：“主人，有小偷�！绷钚⊥低�而生畏。

　　這就是我設計的衣服，大家感興趣吧？我相信，有我們的努力，生活一定會(huì )變得越來(lái)越美好。

設計作文 篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)進(jìn)行童話(huà)情境作文，培養學(xué)生按一定的順序觀(guān)察事物的能力和想象能力。

　　2、發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和想象能力。

　　3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)、樂(lè )于助人。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：觀(guān)察童話(huà)情境，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和說(shuō)話(huà)能力。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：按一定的順序、有條理地寫(xiě)一段童話(huà)。

　　四、課前準備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣：

　　1、板書(shū)：童話(huà)

　　2、同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)童話(huà)故事嗎？那么你們上課時(shí)學(xué)過(guò)童話(huà)故事嗎？你們喜歡童話(huà)故事嗎？

　�。ǘ�）進(jìn)行語(yǔ)言訓練

　　我喜歡童話(huà)故事

　　1、 在“喜歡”的前面加一個(gè)詞，說(shuō)出我怎樣喜歡童話(huà)故事。換上（多么、非常、很、太、十分等詞）

　　2、 問(wèn)：你為什么喜歡童話(huà)故事呢？

　�。ㄒ龑�學(xué)生講完整話(huà)）

　　例如：因為童話(huà)故事很好看。（很生動(dòng)、很好笑、很有趣、很有教育意義……）

　　3、誰(shuí)來(lái)講講你認識的小動(dòng)物？（讓學(xué)生多講）

　　導語(yǔ)：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了。我們在童話(huà)里把這些動(dòng)物或物體寫(xiě)成像“人”一樣說(shuō)話(huà)，像人一樣問(wèn)問(wèn)題，像人一樣做事（板書(shū)：“人“說(shuō)、想、做。）就可以了。

　　4、舉例：

　　5、看圖說(shuō)動(dòng)物：（出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……）抓特征指導講。

　　小結：現在我們就用這兩只小動(dòng)物來(lái)編一個(gè)童話(huà)故事好嗎？（板書(shū)：動(dòng)物）

　�。ㄈ�）看表演騙童話(huà)故事。（學(xué)生一邊看，一邊口述）

　　1、自由編故事。

　　2、請個(gè)別同學(xué)講故事。

　　3、出示課題：小×和小×

　�。ㄋ模┳则_童話(huà)故事。

　　1、根據自己喜歡的兩種濁動(dòng)物編一個(gè)童話(huà)故事。（可以是學(xué)習上、勞動(dòng)上、生活上的）

　　2、請個(gè)別同學(xué)上臺講童話(huà)故事。

　　3、 總結。

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

　　1、回去把自己編的童話(huà)故事講給家人聽(tīng)。

　　2、班搞童話(huà)故事展覽。

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