生物研究報告

　　實(shí)驗：

　　練習使用顯微鏡

　　目的要求：

　　1、練習使用顯微鏡，學(xué)會(huì )規范的操作方法。

　　2、能夠獨立操作顯微鏡。

　　3、能夠將標本移動(dòng)到視野中央，并看到清晰的圖象。

　　材料用具：

　　顯微鏡、e字玻片、動(dòng)植物永久玻片、擦鏡紙、紗布

　　方法和步驟：

　　一、對照圖示認識顯微鏡，識別顯微鏡的結構及各部分的作用。

　　二、練習使用顯微鏡

　　1、取鏡和安放

　　右手握住鏡臂，左手托住鏡座。把顯微鏡放在實(shí)驗臺上，略偏左（顯微鏡放在距實(shí)驗臺邊緣7厘米左右處）。安裝好目鏡和物鏡。

　　2、對光

　　轉動(dòng)轉換器，使低倍物鏡對準通光孔（物鏡的前端與載物臺要保持2厘米的距離）。把一個(gè)較大的光圈對準通光孔。左眼注視目鏡內（右眼睜開(kāi)，便于畫(huà)圖）。轉動(dòng)反光鏡，使光線(xiàn)通過(guò)通光孔反射到鏡筒內。通過(guò)目鏡，可以看到白亮的視野。

　　3、放置玻片標本

　　4、觀(guān)察（先低后高）

　　把所要觀(guān)察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標本要正對通光孔的中心。轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近玻片標本為止（眼睛看著(zhù)物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。左眼向目鏡內看，同時(shí)反方向轉動(dòng)粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。再略微轉動(dòng)細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

　　5、收放

　　注意事項

　　1、注意安全，不要損傷顯微鏡、目鏡和物鏡。

　　2、材料對準通光孔，用壓片夾將玻片壓好。

　　3、下降鏡筒時(shí)，不要注視目鏡，一定要注視物鏡，以免損壞玻片標本和物鏡頭。

　　4、取下玻片標本時(shí)要小心；

　　5、實(shí)驗完畢，把顯微鏡的`外表擦拭干凈。轉動(dòng)轉換器，把兩個(gè)物鏡偏到兩旁，并將鏡筒緩緩下降到最低處。最后把顯微鏡放進(jìn)鏡箱里，送回原處。

　　思考回答：

　　1、在進(jìn)行低倍鏡觀(guān)察時(shí)，使鏡筒下降至接近玻片的過(guò)程中，眼睛應注視什么地方？為什么？

　　2、光線(xiàn)較暗時(shí)，應選用反光鏡的平面還是凹面？

　　3、怎樣計算出視眼中的圖像的放大倍數？

　　4、若視眼中“e”位于左上方，怎樣操作才能將其移到視眼中央？

生物研究報告8

　　一、實(shí)驗目的：

　　1、通過(guò)對原核和真核各種形態(tài)細胞的光學(xué)顯微鏡觀(guān)察，了解細胞的形態(tài)及其顯微結構；

　　2、學(xué)習顯微測量的方法，對細胞的大小有一直觀(guān)認識。

　　二、實(shí)驗材料和儀器：

　　小白鼠肝細胞切片；雞血紅細胞；蠶豆葉片橫切片；

　　普通光學(xué)顯微鏡；目鏡測微尺；鏡臺測微尺；載玻片；蓋玻片。

　　三、實(shí)驗步驟：

　�。ㄒ唬┘毎�形態(tài)觀(guān)察

　　l、動(dòng)物細胞的觀(guān)察

　�。�1）人肝細胞切片：在顯微鏡下仔細觀(guān)察肝細胞的形態(tài)構造。

　�。�2）雞血細胞涂片的`觀(guān)察：觀(guān)察血細胞的組成；紅細胞、白細胞、血小板的形態(tài)特點(diǎn)。

　　2、植物細胞的觀(guān)察

　　取蠶豆葉片橫切片的觀(guān)察：注意表皮細胞和葉肉細胞的基本結構。

　�。ǘ�）細胞的大小和測量

　　1、卸下目鏡的上透鏡，將目鏡測微尺刻度向下裝在目鏡的焦平面上，再旋上目鏡的上透鏡。

　　2、將鏡臺測微尺刻度向上放在鏡臺上夾好，使測微尺分度位于視野中央。調焦至能看清鏡臺測微尺的分度。

　　3、小心移動(dòng)鏡臺測微尺和轉動(dòng)目鏡測微尺（如目鏡測微尺分度模糊，可轉動(dòng)目鏡上透鏡進(jìn)行調焦），使兩尺左邊的一直線(xiàn)重合，然后由左向右找出兩尺另一次重合的直線(xiàn)。

　　4、記錄兩條重合線(xiàn)間目鏡測微尺和鏡臺測微尺的格數。按下式計算目鏡測微尺每格等于多少μm：

　　鏡臺測微尺的格數

　　目鏡測微尺每格的微米數=——×10

　　目鏡測微尺的格數

　　四、實(shí)驗結果：

　　1、目鏡校正：40倍顯微鏡目鏡測微尺每格的微米數=17/70=

　　2、細胞大小的測量：

　　五、作業(yè)與思考：

　　1、血細胞按含量高低，主要含有：紅細胞，白細胞，血小板。

　　白細胞最大，紅細胞次之，血小板最小。紅細胞：主要的功能是運送氧。白細胞：主要扮演了免疫的角色，當病菌侵入人體時(shí)，白細胞能穿過(guò)毛細血管壁，集中到病菌入侵部位，將病菌包圍，吞噬。血小板：止血過(guò)程中起著(zhù)重要作用。細胞形態(tài)見(jiàn)下圖。

　　2、植物細胞一般比動(dòng)物細胞大一些。形態(tài)圖見(jiàn)下。

　　3、在不同放大倍數下，測定的細胞大小基本一致，但有一些偏差。放大倍數越大，在視野中同等實(shí)際距離下的兩點(diǎn)視野距離更大，而更容易測量準確。

生物研究報告9

　　摘 要： 生物實(shí)驗是高中生物教學(xué)的重要組成部分，由于初高中教學(xué)不連續性，以及生物知識更理論化、系統化，教師在教學(xué)實(shí)踐中要重視初高中生物教材的內在聯(lián)系，摒棄原有教學(xué)方法，從學(xué)生心理和思維角度出發(fā)，做好初、高中生物教學(xué)銜接工作。

　　關(guān)鍵詞： 生物教學(xué) 銜接 實(shí)驗教學(xué)

　　由于目前我省高中和初中教學(xué)一般是不連續的，學(xué)科教學(xué)的銜接問(wèn)題是必須解決的問(wèn)題。生物實(shí)驗是生物學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要部分，高考中有關(guān)生物實(shí)驗的考點(diǎn)往往得分率較低，根源在于學(xué)生沒(méi)有準確掌握課本中的實(shí)驗，但實(shí)驗掌握需要長(cháng)期積累。實(shí)現初高中生物實(shí)驗教學(xué)的有效銜接，就要做好教材實(shí)驗內容、實(shí)驗教學(xué)方法、實(shí)驗方法指導的銜接，保證初、高中生物實(shí)驗教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的延續性，在學(xué)生已知學(xué)習經(jīng)驗的基礎上，進(jìn)行有效知識建構。

　　一、實(shí)驗教材內容的銜接

　　新課改后，雖然初高中生物課程標準（實(shí)驗）都加強實(shí)驗探究教學(xué)內容，但由于初中生物八年級會(huì )考后，九年級不再學(xué)習，使學(xué)生有關(guān)生物學(xué)科的知識內容學(xué)習出現斷層，在學(xué)生頭腦中，初中實(shí)驗教學(xué)與高中生物實(shí)驗教學(xué)在一定程度上出現“脫節”現象。因此，初高中生物探究性實(shí)驗教學(xué)要做好過(guò)渡和銜接，才有利于生物啟蒙教育向生物科學(xué)基礎教育的平穩過(guò)渡�，F我就部分實(shí)驗在初高中實(shí)驗內容的差異、聯(lián)系與遞進(jìn)等方面做分析。

　　有些實(shí)驗在初中生物實(shí)驗中已做過(guò)，稍加復習，就可以很好地為高中實(shí)驗教學(xué)服務(wù)。例如，高一生物實(shí)驗中有“使用顯微鏡觀(guān)察幾種細胞”實(shí)驗，要求學(xué)生能熟練運用“顯微鏡”。有關(guān)顯微鏡的構造和使用方法在初中階段已經(jīng)學(xué)習過(guò)，學(xué)生已具備一定的知識基礎和學(xué)習體驗，觀(guān)察過(guò)葉肉細胞、洋蔥鱗片葉表皮細胞、口腔上皮細胞等，已初步掌握使用低倍鏡的方法。生物學(xué)第一個(gè)實(shí)驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用高倍鏡觀(guān)察幾種細胞的方法。學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中對顯微鏡的操作并不如預期般順暢，有的學(xué)生不知道用低倍鏡對光。要求高中教師上課前幫助學(xué)生回憶相關(guān)實(shí)驗步驟和要領(lǐng)，以及顯微鏡的正確使用方法，通過(guò)對這些內容的復習可以避免學(xué)生做實(shí)驗時(shí)出現錯誤，為以后實(shí)驗教學(xué)打下基礎。高中教材中有許多實(shí)驗完全依賴(lài)初中生物實(shí)驗基礎，如在高中生物必修一第五章第四節第二課時(shí)《光合作用的原理和應用》中光合作用的探究歷程中安排了薩克斯所做的實(shí)驗，該實(shí)驗在初中為八年級教材中最重要的實(shí)驗，對實(shí)驗要求最高，因此高中對該實(shí)驗不做具體要求，教師授課時(shí)可適當引導學(xué)生回憶初中所學(xué)。初中教師在講授該部分內容時(shí)，要對學(xué)生嚴要求，努力做到與高中知識接軌。

　　二、實(shí)驗教學(xué)方法的銜接

　　在銜接中會(huì )碰到的另一個(gè)問(wèn)題是教學(xué)方法嚴重脫節。初一初二學(xué)生知識水平和能力水平有限，多采用灌輸式教學(xué)方法，進(jìn)入高中時(shí)，學(xué)生思維習慣發(fā)生巨大轉變，教學(xué)方法轉向以啟發(fā)式為主。因此，初中階段，教師要扎實(shí)做好生物實(shí)驗教學(xué)方法的改革，在實(shí)驗教學(xué)方法的選擇上，要盡可能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，這才是初中生物教師處理初高中生物實(shí)驗教學(xué)銜接的落腳點(diǎn)。興趣是最好的老師。對于生物課程內容選擇和組織，要從學(xué)生實(shí)際學(xué)情出發(fā)，使學(xué)生在探究過(guò)程中體驗學(xué)習生物的樂(lè )趣，我們提倡初中教師在生物實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中盡量以探究活動(dòng)形式呈現。比如：探究螞蟻愛(ài)吃甜食的實(shí)驗，要從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)，引導學(xué)生思考動(dòng)物的取食行為，尤其是螞蟻愛(ài)吃什么樣的食物，既可以課前布置學(xué)生完成，又可以當堂進(jìn)行。整個(gè)實(shí)驗設計和完成既培養學(xué)生動(dòng)手能力，又滲透著(zhù)科學(xué)探究過(guò)程的一般方法教育。高中教師除了幫助學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗操作方法，發(fā)展實(shí)驗技能，提供動(dòng)手實(shí)驗的機會(huì )外，更重要的是為學(xué)生創(chuàng )造積極的實(shí)驗氛圍，如指導學(xué)生對周?chē)�環(huán)境進(jìn)行有效觀(guān)察、調查和有意義的探究活動(dòng)，除了課堂上的實(shí)驗能力外，還應將所學(xué)科學(xué)思維方法及探究能力應用于生活實(shí)踐中。

　　三、實(shí)驗方法指導的銜接

　　教得好不如學(xué)得好。多數初中生只能跟著(zhù)老師按部就班地完成實(shí)驗，只是對教師實(shí)驗步驟的.簡(jiǎn)單重復，停留在較低層次上。而在高中實(shí)驗教學(xué)中，則要求學(xué)生在實(shí)驗過(guò)程中善于發(fā)現問(wèn)題、大膽提出假設，并通過(guò)實(shí)驗設計解決問(wèn)題。誠然，學(xué)生的認知水平隨著(zhù)年齡增長(cháng)在逐步提高，但我認為教師對學(xué)生實(shí)驗方法的指導應貫穿于各個(gè)年級的實(shí)驗教學(xué)中，對生物學(xué)科素養的養成應該是一個(gè)持續連貫的過(guò)程，針對不同水平的學(xué)生應結合不同的實(shí)驗內容給予具體的方法指導。例如，做每個(gè)實(shí)驗時(shí)，初中教師不能單純地讓學(xué)生重復實(shí)驗步驟，而是要讓學(xué)生邊實(shí)驗邊思考，讓他們從實(shí)驗目的出發(fā)，一起分析實(shí)驗原理，確定實(shí)驗材料和設計實(shí)驗步驟。只有通過(guò)這種長(cháng)期訓練和熏陶，才能使學(xué)生逐步掌握做實(shí)驗的基本步驟，為將來(lái)的高中實(shí)驗分析、實(shí)驗設計的教學(xué)奠定基礎。

　　科學(xué)素養的養成離不開(kāi)科學(xué)的學(xué)習過(guò)程�？茖W(xué)的核心是探究，不管是初中抑或高中，實(shí)驗教學(xué)目標都是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生具備相應的科學(xué)素養。學(xué)習過(guò)程可以是不連續的，但學(xué)習思維的培養應貫穿同樣理念。每一位生物教師都應當準確把握學(xué)科內的聯(lián)系，認真鉆研教材內容及學(xué)生的認知情況，做好初高中實(shí)驗教學(xué)工作，更好地提高學(xué)生的科學(xué)素養與科學(xué)探究能力。

　　參考文獻：

　　[2]張斕.初高中生物教學(xué)銜接之我見(jiàn)[J].新課程（中旬），2013（6）.

生物研究報告10

　　1．問(wèn)題的提出

　　探究性學(xué)習注重建構類(lèi)似于科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的一種相對開(kāi)放的多渠道獲取知識的學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取科學(xué)知識，領(lǐng)悟科學(xué)研究方法而進(jìn)行的各種探究活動(dòng)。自高中生物教學(xué)實(shí)施新課程以來(lái)，通過(guò)對高中生物課堂探究活動(dòng)的實(shí)施情況調查，發(fā)現存在著(zhù)教師講過(guò)程，學(xué)生背方法；或是探究活動(dòng)流于形式，沒(méi)有調動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)的有效思維等問(wèn)題。如何把握探究性學(xué)習的“主動(dòng)?探究?合作”主要特征開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、交流合作，以實(shí)現對學(xué)生進(jìn)行知識和能力，方法和過(guò)程，以及態(tài)度、情感、價(jià)值觀(guān)三位一體的目標培養，這是本專(zhuān)題研究的主要問(wèn)題。

　　2.研究的主要內容

　　在課堂調查分析的基礎上，找出課堂實(shí)施探究性教學(xué)的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐開(kāi)發(fā)探究性學(xué)習的資源，解決實(shí)驗操作上的難題；依據探究性學(xué)習的基本特征和學(xué)生認知水平，通過(guò)實(shí)踐探討指導學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究活動(dòng)的方法和策略，以促進(jìn)探究活動(dòng)的開(kāi)展。

　　3.本專(zhuān)題研究的實(shí)踐意義

　　通過(guò)對課堂實(shí)施探究活動(dòng)的方法和策略探討，使學(xué)生在探究性活動(dòng)中能夠體現，通過(guò)問(wèn)題情境提出問(wèn)題（課題），并圍繞著(zhù)這一問(wèn)題設計探究活動(dòng)；能夠較充分地發(fā)揮想象力和充分地參與整個(gè)求證（獲取知識）過(guò)程；能夠充分地參與得出結論、表達交流的過(guò)程，使學(xué)生感受到探究的成功、發(fā)現、創(chuàng )造的滿(mǎn)足感和實(shí)現感。以提高課堂探究性教學(xué)的實(shí)效性，落實(shí)探究性學(xué)習的培養目標。

　　4.本專(zhuān)題研究的主要觀(guān)點(diǎn)

　　現代教育理論的學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習是一個(gè)學(xué)習者認知心理的活動(dòng)過(guò)程。教師在探究性學(xué)習活動(dòng)中應起組織者、指導者、幫助者和促進(jìn)者的作用。即教師利用情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)等學(xué)習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )新精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的理解與建構。如果在探究活動(dòng)性學(xué)習活動(dòng)中，教師只強調科學(xué)知識的結論性和接受性，削弱了學(xué)生的實(shí)踐與交流合作的過(guò)程，束縛學(xué)生的思維，則不能落實(shí)探究性學(xué)習的教育價(jià)值。所以我們認為探究性教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生的探究心理，應體現學(xué)生的實(shí)踐性和自主性，應具有活動(dòng)的過(guò)程性和結果，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

　　5.本專(zhuān)題研究的.思路和方法

　　本專(zhuān)題的思路是，強化理論培訓調動(dòng)以校為本的群體研討，在群體研討的基礎上，通過(guò)日常的教學(xué)管理和教育教學(xué)研討活動(dòng)及時(shí)的交流和反饋實(shí)驗結果，適時(shí)的調整實(shí)驗進(jìn)程與實(shí)驗方案，推出典型探究性教學(xué)范例，通過(guò)交流分析、總結經(jīng)驗找出解決問(wèn)題的方法，掌握開(kāi)展課堂探究活動(dòng)的策略。在研究的過(guò)程中注重研究方法的科學(xué)性和嚴謹性，注重用理論指導實(shí)踐以及專(zhuān)家的引領(lǐng)。

　　研究方法采用：行動(dòng)研究法、文獻分析法、調查法。依據探究理論和高中生物探究活動(dòng)的特點(diǎn)，研究提出實(shí)施探究活動(dòng)的基本思路�；�于課堂探究活動(dòng)中存在的問(wèn)題，提出課堂實(shí)施探究活動(dòng)的具體方法和途徑。并通過(guò)對學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的評價(jià)，總結實(shí)驗結果得出結論。

　　6.本專(zhuān)題研究的實(shí)施過(guò)程

　　研究的過(guò)程分為五個(gè)階段：理論學(xué)習→重點(diǎn)研討→典型示范→全面實(shí)施→總結推廣。

　　第一階段：理論學(xué)習（20xx年3月—4月）

　　主要方式是教育理論學(xué)習與案例分析相結合。

　　第二階段：重點(diǎn)研討（20xx年5月—6月）

　　研討的內容是，①利用“資料分析”板塊化解實(shí)驗探究的難點(diǎn)；②對教材中的探究活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)研討；③以校本校教研的方式，開(kāi)展互助實(shí)踐優(yōu)化探究資源

　　第三階段：典型示范（20xx年7月—20xx年4月）

　　以實(shí)驗校為基礎，對高中生物教材必修3個(gè)模塊中的10個(gè)典型或難點(diǎn)的探究活動(dòng)如：植物細胞的吸水和失水；環(huán)境因素對光合作用強度的影響；土壤中小動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究等進(jìn)行實(shí)踐摸索。找出典型實(shí)例，總結實(shí)施的方法和途徑。

　　第四階段：全面推廣（20xx年5月—20xx年10月）

　　實(shí)驗研究的中期總結和個(gè)案分析的基礎上，規劃在薄弱校實(shí)施探討的具體方案，并賦予實(shí)施。

　　第五階段：總結交流（20xx年11月—20xx年1月）

　　組織專(zhuān)題組成員全面整理資料，總結專(zhuān)題實(shí)施經(jīng)驗，撰寫(xiě)結題報告。

　　7.本專(zhuān)題研究的預期結果和成果的形式

　　教學(xué)實(shí)踐成果：通過(guò)課堂探究性教學(xué)實(shí)施策略的實(shí)施，能夠體現學(xué)生積極參與和學(xué)習活動(dòng)的自主性、實(shí)踐性。能夠體現對學(xué)生進(jìn)行歸納、演繹推理的能力、設計實(shí)驗的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力，分析實(shí)驗結果得出結論的能力、收集資料、獲取信息和處理信息的能力訓練。能夠體現對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和情感價(jià)值觀(guān)的培養。

　　本專(zhuān)題研究的文本成果：

　�。�1）提交本專(zhuān)題研究的實(shí)驗報告，其中針對高中生物必修教材的內容，提出實(shí)施課堂探究性教學(xué)教學(xué)的方法和策略。

　�。�2）提供教學(xué)案例，對高中生物探究活動(dòng)中的難點(diǎn)內容提出解決的方案，以及開(kāi)發(fā)的課程資源。

生物研究報告11

　　一、實(shí)驗目的：

　　1、掌握顯示細胞中過(guò)氧化物酶反應的原理和方法。2。了解細胞凋亡的生物學(xué)意義

　　3、掌握凋亡細胞的形態(tài)學(xué)檢測方法

　　二、實(shí)驗原理：

　　1、細胞內的過(guò)氧化物酶能把許多胺類(lèi)氧化為有色化合物，用聯(lián)苯胺處理標本，細胞內的過(guò)氧化物酶能把聯(lián)苯胺氧化為藍色的聯(lián)苯胺藍，進(jìn)而變?yōu)樽厣�產(chǎn)物，因而可以根據顏色反應來(lái)判定過(guò)氧化物酶的有無(wú)或多少。中間產(chǎn)物藍色聯(lián)苯胺是不穩定的，無(wú)需酶的參加即可氧化為棕色化合物。

　　2、細胞凋亡是指細胞在生理或病理條件下，遵循自身的程序，自己結束其生命的過(guò)程。它是一個(gè)主動(dòng)的、高度有序的，基因控制的`，一系列酶參與的過(guò)程。

　　3、凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是：體積變小，細胞質(zhì)濃縮；細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)�（邊緣化）；細胞膜有小泡狀形成；晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體；根據細胞凋亡形態(tài)學(xué)特征進(jìn)行顯微觀(guān)察是檢測細胞凋亡的一種直觀(guān)、可靠的方法。

　　三、實(shí)驗步驟：

　　細胞中過(guò)氧化物酶的顯示

　　1、在載片上滴一滴PBS緩沖液；

　　2、取骨髓細胞：用斷頸法處死小鼠，立即剪取后肢，去除肌肉，剝出后肢股骨，剪開(kāi)股骨一端，用牙簽尖的一端插入剪開(kāi)的小孔中，摳取少許骨髓細胞置滴有PBS的載片上；

　　3、涂片：用另一玻片將骨髓細胞沿一個(gè)方向涂布推開(kāi)，室溫晾干；

　　4、媒染：在涂片上滴％硫酸銅液，以蓋滿(mǎn)涂片為宜，處理30秒—1分鐘。5、傾去硫酸銅液，直接滴入聯(lián)苯胺混合液反應6分鐘（以蓋滿(mǎn)涂片為宜）6、清水沖洗，番紅復染2min。

　　7、鏡檢：清水沖洗，室溫晾干，先低倍鏡下觀(guān)察，后換高倍鏡下觀(guān)察（油鏡100×）

　　細胞凋亡的形態(tài)學(xué)檢測與觀(guān)察吉姆薩染色：

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中（有細胞面朝上）2、生理鹽水輕輕漂洗細胞3、95%乙醇固定5min

　　4、PBS緩沖液洗2次

　　5、吉姆薩染色液染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　7、普通光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察。吖啶橙染色：

　　1、取細胞爬片置于小培養皿中（有細胞面朝上）2、生理鹽水輕輕漂洗細胞

　　3、甲醇：冰醋酸（3：1）固定5min4、PBS緩沖液洗2次每次1min

　　5、吖啶橙染色液在避光環(huán)境下染色5min6、蒸餾水輕輕洗去染液

　　6、選用藍光激發(fā)濾片在熒光顯微鏡下觀(guān)察。

　　四、結果與分析：

　　1、根據隨機選擇的幾個(gè)視野的統計，該樣品的細胞凋亡率=227/506×100=

　　Hela細胞凋亡過(guò)程中核染色質(zhì)的形態(tài)變化（吖啶橙染色）

　　五、思考題：

　　1、細胞凋亡的調控機制

　　細胞凋亡是一個(gè)受基因調控、眾多細胞膜受體和胞漿蛋白參與的細胞主動(dòng)自殺過(guò)程，其觸發(fā)因素多種多樣，包括細胞內誘導因子和抑制因子對細胞凋亡的調控。

　　2、細胞凋亡的特征

　　凋亡細胞形態(tài)學(xué)特征是：體積變小，細胞質(zhì)濃縮；細胞核發(fā)生染色質(zhì)凝聚和聚集于核膜周?chē)�（邊緣化）；細胞膜有小泡狀形成；晚期細胞膜內陷形成大小不同的凋亡小體。

　　3、研究細胞凋亡的方法

　　定性的研究方法：常規瓊脂糖凝膠電泳、脈沖場(chǎng)倒轉瓊脂糖凝膠電泳、形態(tài)學(xué)觀(guān)察（普通光學(xué)顯微鏡、透射電鏡、熒光顯微鏡）

　　定量或半定量的研究方法：各種流式細胞儀方法、原位末端標記法、ELISA定量瓊脂糖凝膠電泳。

生物研究報告12

　　本報告是針對行業(yè)投資可行性研究咨詢(xún)服務(wù)的專(zhuān)項研究報告，此報告為個(gè)性化定制服務(wù)報告，我們將根據不同類(lèi)型及不同行業(yè)的項目提出的具體要求，修訂報告目錄，并在此目錄的基礎上重新完善行業(yè)數據及分析內容，為企業(yè)項目立項、上馬、融資提供全程指引服務(wù)。

　　可行性研究報告是在制定某一建設或科研項目之前，對該項目實(shí)施的可能性、有效性、技術(shù)方案及技術(shù)政策進(jìn)行具體、深入、細致的技術(shù)論證和經(jīng)濟評價(jià)，以求確定一個(gè)在技術(shù)上合理、經(jīng)濟上合算的最優(yōu)方案和最佳時(shí)機而寫(xiě)的書(shū)面報告。

　　可行性研究報告主要內容是要求以全面、系統的.分析為主要方法，經(jīng)濟效益為核心， 圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。

　　對整個(gè)可行性研究提出綜合分析評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說(shuō)服力。

　　可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進(jìn)行全面技術(shù)經(jīng)濟分析論證的科學(xué)方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關(guān)的自然、社會(huì )、經(jīng)濟、技術(shù)等進(jìn)行調研、分析比較以及預測建成后的社會(huì )經(jīng)濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務(wù)的盈利性，經(jīng)濟上的合理性，技術(shù)上的先進(jìn)性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學(xué)依據。

　　投資可行性報告咨詢(xún)服務(wù)分為政府審批核準用可行性研究報告和融資用可行性研究報告。審批核準用的可行性研究報告側重關(guān)注項目的社會(huì )經(jīng)濟效益和影響；融資用報告側重關(guān)注項目在經(jīng)濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批，產(chǎn)業(yè)扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術(shù)企業(yè)等各類(lèi)可行性報告。

　　報告通過(guò)對項目的市場(chǎng)需求、資源供應、建設規模、工藝路線(xiàn)、設備選型、環(huán)境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調查，在行業(yè)專(zhuān)家研究經(jīng)驗的基礎上對項目經(jīng)濟效益及社會(huì )效益進(jìn)行科學(xué)預測，從而為客戶(hù)提供全面的、客觀(guān)的、可靠的項目投資價(jià)值評估及項目建設進(jìn)程等咨詢(xún)意見(jiàn)。

　　【報告價(jià)格】此報告為委托項目報告，價(jià)格根據具體的要求協(xié)商，歡迎來(lái)電。

　　另：提供國家發(fā)改委甲、乙、丙級資質(zhì)

　　第一章 項目總論 ....................................... 13

　　1.1項目概況 ........................................... 13

　　1.1.1項目名稱(chēng) ....................................... 13

　　1.1.2項目承建單位 .................................... 13

　　1.1.3擬建設地點(diǎn)...................................... 13

　　1.1.4建設內容與規模 .................................. 13

　　1.1.5項目性質(zhì) ....................................... 13

　　1.1.6項目總投資及資金籌措 ............................ 13

　　1.1.7建設期 ......................................... 14

　　1.2編制依據和原則 ..................................... 14

　　1.2.1編制依據 ....................................... 14

　　1.2.2編制原則 ....................................... 14

　　1.3項目投資單位介紹 ................................... 15

　　1.4主要技術(shù)經(jīng)濟指標 ................................... 15

　　1.5可行性研究結論 ..................................... 15

　　第二章 生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設項目背景及必要性分析 .......... 16

　　2.1 生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設項目建設背景 ..................... 16

　　2.1.1 生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設項目發(fā)展背景介紹 ............. 16

　　2.1.2 生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設行業(yè)發(fā)展前景 ................. 16

　　2.2 項目必要性 ......................................... 16

　　2.2.1符合產(chǎn)業(yè)結構調整與增長(cháng)方式轉變的發(fā)展 ............ 16

　　2.2.2 項目產(chǎn)品是可持續發(fā)展、產(chǎn)品競爭能力的需要 ....... 16

　　2.2.3企業(yè)自主創(chuàng )新的需要 .............................. 16

　　2.2.4項目是加快發(fā)展戰略性新興產(chǎn)業(yè)的政策需要 .......... 16

　　2.2.5 項目是當地人民脫貧致富和增加就業(yè)的需要 ......... 16

　　第三章 生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設項目市場(chǎng)分析與預測 ............ 17

　　3.1國外供需現狀及市場(chǎng)分析 ............................. 17

　　3.1.1世界的供需現狀 .................................. 17

　　3.1.2世界消費現狀及市場(chǎng)分析 .......................... 17

　　3.2國內市場(chǎng)預測 ....................................... 17

　　3.2.1生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設國內市場(chǎng)供應現狀及預測 ........ 17

　　3.2.2生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設需求量預測及分析 .............. 17

　　第四章 建設規模與產(chǎn)品方案 .............................. 18

　　4.1建設規模 ........................................... 18

　　4.2產(chǎn)品方案 ........................................... 18

　　4.3生物質(zhì)燃料生產(chǎn)建設產(chǎn)量及產(chǎn)值預測 ................... 18

　　第五章 項目選址及建設條件 .............................. 19

　　5.1項目選址 ........................................... 19

　　5.1.1項目建設地點(diǎn) .................................... 19

　　5.1.2項目用地性質(zhì)及面積 .............................. 19

　　5.1.3土地現狀 ....................................... 19

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