設計作文

設計作文6篇[通用]

　　在日常學(xué)習、工作和生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　今天，我給你們介紹一座城市公園。

　　我設計了一座美麗的公園，里面有一個(gè)漂亮的湖。湖里有挨挨擠擠的荷葉。一張張荷葉有的像雨傘，有的像舞臺、有的像圓盤(pán)。翠綠的荷葉叢中，亭亭玉立的荷花，一個(gè)個(gè)像披著(zhù)輕紗的仙女，含笑而立。清香陣陣，沁人心脾。一只只小魚(yú)在荷葉叢中游來(lái)游去，小魚(yú)有的捉迷藏，有的躍出水面，還有的像在歡迎游客來(lái)參觀(guān)。湖面上還有美麗的`小船，供人們在湖上看風(fēng)景。湖上還有一座橋，人們可以走到對岸。

　　湖的北岸，有一座大山，人們可以去爬山，山頂有一座涼亭，亭尖是典雅的棗紅色的，亭柱是古老的墨綠色的，構成一副美麗的畫(huà)面，亭旁綠樹(shù)掩映，流水潺潺，清風(fēng)拂面，和好朋友在亭中小憩，好快樂(lè )呀！

　　湖的南岸，有一片像綠地毯似的草地，草地上盛開(kāi)了五顏六色的花朵，這時(shí)人們可以坐在石椅上吃食物、休息、觀(guān)看風(fēng)景。小孩可以一邊觀(guān)看風(fēng)景，一邊玩玩具。

　　湖的四周有一棵棵美麗的柳樹(shù)，兩棵柳樹(shù)正處在茂盛的時(shí)期，樹(shù)干粗大，顏色青翠，遠遠望去，就像兩把綠絨大傘。柳樹(shù)垂下無(wú)數柳條，就像姑娘的秀發(fā)。

　　我的公園是免費開(kāi)放的呦！希望大家來(lái)游玩。

設計作文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)創(chuàng )編故事，培養學(xué)生的想象能力。

　　2、創(chuàng )編故事要有趣、內容具體，表達要真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　細節描寫(xiě)要突出，心里描寫(xiě)要到位。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　寫(xiě)作要表達真情實(shí)感，創(chuàng )編故事要有意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀圖，引發(fā)聯(lián)想

　　1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什么？

　　2、指名學(xué)生回答。

　　二、擴圖，豐滿(mǎn)故事情節

　　1、課件出示，教師朗讀。

　　“據古巴《起義青年報》9月29日報道：一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)想漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著(zhù)冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他趕到出事地點(diǎn)，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了�！�

　　2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫(huà)面呢？

　　3、生想象說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出六副圖。

　　課件出示：

　　●鴨媽媽帶著(zhù)孩子們興高采烈地去郊游。

　　●幾只小鴨子失足掉進(jìn)下水道。

　　●鴨媽媽請巡警幫忙。

　　●巡警救出小鴨子。

　　●小鴨子被救后向巡警表示感謝。

　　●巡警目送小鴨子上路的`情景。

　　4、你覺(jué)得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學(xué)生自由發(fā)言。

　　其中表演鴨媽媽求助巡警的場(chǎng)面。

　　假如你是巡警，你準備怎樣突破重重困難，營(yíng)救小鴨子呢？

　　三、創(chuàng )作，留住美妙的想象

　　1、習作的要求：

　　根據圖片報道，進(jìn)行充分的想象，然后寫(xiě)一個(gè)有意思的故事，做到內容具體，感情真實(shí)。

　　2、師提示：要想寫(xiě)得有真情實(shí)感，可以站在當事人的角度，以第一人稱(chēng)寫(xiě)。

　　A、想想你喜歡站在誰(shuí)的位置寫(xiě)。

　　學(xué)生自由選擇站在哪個(gè)角度寫(xiě)，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的小鴨子的角度及路人、司機的角度寫(xiě)。

　　B、小采訪(fǎng)：

　　如果你是落水的小鴨子，當落到下水道時(shí)，心情是怎樣的？隨著(zhù)故事的推進(jìn)，你的心情又會(huì )發(fā)生怎樣的變化？

　　C、同時(shí)起個(gè)合適的題目。

　　3、學(xué)生打腹稿。

　　4、同桌互相說(shuō)。

　　5、思考：

　　課件出示：

　　A、從這幅圖可以引發(fā)你什么聯(lián)想？

　　B、為什么中國的報紙刊登外國的這則新聞？

　　啟發(fā)學(xué)生寫(xiě)故事要有意義。

　　四、小結

　　寫(xiě)文章可以寫(xiě)得有意思，也可以寫(xiě)得有意義，關(guān)鍵是你怎么想，就怎么寫(xiě)。

設計作文 篇3

　　我天生是一個(gè)游戲狂，所以打算自己設計一款游戲出來(lái)。

　　為了不讓爸媽發(fā)現，班長(cháng)岳小珊在我的拳腳威逼和泡泡糖的利誘下，迷迷糊糊地把班級電腦室的鑰匙交了出來(lái)。我以霸天虎的名義發(fā)誓，這輩子我看書(shū)都沒(méi)這么認真過(guò)，為了我在游戲界的地位，為了擺脫給可怕的作業(yè)當奴隸，我豁出去了，吃饅頭咽咸菜，別說(shuō)勒緊褲帶，把褲子當了我也要把游戲設計出來(lái)。

　　設計游戲總得需要資金呀！不過(guò)，沒(méi)有關(guān)系，我可以動(dòng)用我的私房錢(qián)，我的壓歲錢(qián)現在還剩下350元呢！好了，資金的問(wèn)題解決了�？墒沁@款游戲要用什么題材呢？這樣吧，游戲就叫《太空大戰》，以射擊外星人為主吧！好了，現在開(kāi)始第二步，開(kāi)始制作。我下了個(gè)游戲設計的軟件，插入了背景音樂(lè )，可移動(dòng)的敵人，然后，回主菜單。之后又添加了按鈕……又設置了可躲藏物、發(fā)射子彈鍵、躲藏的按鈕、還有出躲藏的按鈕、人物的選擇、武器的切換等等。

　　經(jīng)過(guò)三天三夜，通宵達旦的設計，我終于把這款游戲設計好了！我可是吃了無(wú)數次的'方便面，花了100多元錢(qián)。又花費了三天三夜的時(shí)間，動(dòng)用了N個(gè)好想法，好創(chuàng )意，終于研發(fā)成功了這款游戲。我成功了！

　　可就在我得意忘形之時(shí)，我一拍大腿，腳一蹬，沒(méi)想到我正好把電源給關(guān)了。我的笑容僵了3秒鐘后，瞬間傻了！突然我“哇——”的一聲就哭了起來(lái)……因為我，我，我沒(méi)有存檔��！我的300元零花錢(qián)呀！我的游戲��！就這么飛了，沒(méi)了，不見(jiàn)了……嗚嗚嗚嗚~~~~(>_<)~~~~可憐我霸天虎，現在也只能做個(gè)紙老虎了！

　　唉！這真是智者千慮，必有一失呀！

設計作文 篇4

　　一、明白習作要求

　　我們都愛(ài)自己的校園，它也許像一座美麗的花園，綠草如茵，花團錦簇；它也許僅有幾座平房，幾棵老樹(shù)，一個(gè)小操場(chǎng)。不管怎樣，在可愛(ài)的校園里，我們都度過(guò)了許許多多歡樂(lè )的日子，讓我們到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀(guān)察一下，再把觀(guān)察到的按一定的順序寫(xiě)下來(lái)。注意把內容寫(xiě)具體，語(yǔ)句寫(xiě)通順。

　　如果不想寫(xiě)校園里的景物，也可以寫(xiě)別處的景物，或者寫(xiě)寫(xiě)發(fā)生在校園里的難忘的事。

　　二、指點(diǎn)習作方法

　　校園好比美麗的花園，校園是我們成長(cháng)的樂(lè )園，求知的殿堂……不論校園是什么樣的，校園已經(jīng)成為同學(xué)們的第二個(gè)“家”了，怎樣才能寫(xiě)出校園的特色呢？

　　1.確定觀(guān)察對象，找準觀(guān)察點(diǎn)。

　　我們生活在校園中，熱愛(ài)自己的校園，一提起校園就會(huì )感到格外親切，覺(jué)得可寫(xiě)的景物有很多，比如校園的草地、小花園、假山、美麗的小花壇、常去的葡萄架、內容豐富的宣傳欄、形象生動(dòng)的雕塑等，你選擇哪種景物呢？從中選擇自己喜愛(ài)又熟悉的具有特色的景物作為描寫(xiě)對象，找準觀(guān)察點(diǎn)進(jìn)行他細觀(guān)察，以完成本次習作練習。因為觀(guān)察點(diǎn)不同，所見(jiàn)景物的面貌、特點(diǎn)就不一樣，找到了最佳觀(guān)察點(diǎn)就可以更真切地呈現出校園的容貌。

　　2.按序仔細觀(guān)察，抓住景物特點(diǎn)。

　　無(wú)論是觀(guān)察校園，還是觀(guān)察校園的一角，都要按一定的順序進(jìn)行。觀(guān)察的順序主要有三種：一是以時(shí)間推移為序，可以按一年四季的變化來(lái)寫(xiě)，也可以寫(xiě)某一段時(shí)間的景色變化；二是以空間方位為序，可以采用由遠到近、從上到下、從左到右、從外到內等空間方位順序來(lái)描寫(xiě)景物；三是移步換景為序，即隨著(zhù)觀(guān)察者立足點(diǎn)的移動(dòng)來(lái)描寫(xiě)不同的地方看到的景色——先到了什么地方，看到了什么景色，后到了什么地方又看到了什么景色。只要按順序把觀(guān)察到的景物合情合理地寫(xiě)出來(lái)，校園的美景自然會(huì )呈現在讀者眼前。

　　誰(shuí)都知道,不同的校園有不同的風(fēng)格,不同的特色。只有抓住校園中那些別具一格的事物或獨一無(wú)二的景物，仔細地觀(guān)察，生動(dòng)形象地描述，才能使人看出它與其他校園的區別，呈現出它的風(fēng)格與特色，也才能給人留下鮮明而深刻的'印象�？傊�，可以從事物的種類(lèi)、大小、數量、形狀、色彩、構造、聲音等角度,或者從事物的靜態(tài)動(dòng)態(tài)等方面去發(fā)現特點(diǎn)，展現特點(diǎn)。

　　3.展開(kāi)合理聯(lián)想，表達真情實(shí)感。

　　無(wú)論是觀(guān)察還是描寫(xiě)校園的山山水水、花草樹(shù)木時(shí)，都應該放飛自己的心靈，展開(kāi)合理的聯(lián)想，借助比喻，擬人、夸張、排比等修辭手法，把景物的特征生動(dòng)形象地展現出來(lái)。不僅如此，還要把自己的感受融入在景物之中——既可以借景抒情，又可以直抒胸臆，這樣別人讀了你的作文才會(huì )產(chǎn)生情感上的共鳴——跟你同喜同憂(yōu)呢。

　　三、點(diǎn)撥習作思路

　　思路1：——小導游式的介紹。觀(guān)察景物時(shí)要選擇那些最能看清景物特征的地方作為我們的觀(guān)察點(diǎn)，介紹的時(shí)候就按照觀(guān)察的順序像小導游一樣將自己觀(guān)察到的景物一一介紹出來(lái)。它的好處是使人如臨其境。

　　思路2：——再現多彩的圖畫(huà)。這種寫(xiě)法就是用文字再現一幅幅畫(huà)面，是你觀(guān)察到的能夠打動(dòng)你的畫(huà)面。讓讀者在你描繪的畫(huà)面中看到鮮艷的色彩、美麗的姿態(tài)，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的聲音……

　　思路3：——以時(shí)間為序描述。習作先整體描寫(xiě)某處景物，然后按照時(shí)間的順序具體描寫(xiě)這處景物的特點(diǎn)，這樣寫(xiě)的好處是條理非常清楚。

設計作文 篇5

　　我在沒(méi)有學(xué)設計之前，在餐廳或賓館遇見(jiàn)需要好一陣才鼓搗會(huì )用的水龍頭、洗手液按鈕，我都會(huì )因為覺(jué)得自己實(shí)在是太笨了而感到尷尬。后來(lái)才逐漸覺(jué)得可能是它們沒(méi)有傳達出所要想表達的意思因而我不會(huì )用，也就逐漸釋?xiě)�。這是一個(gè)領(lǐng)悟的過(guò)程，從責備自己到意識到也許是這些物品的設計存在問(wèn)題。

　　領(lǐng)悟離不開(kāi)對生活的觀(guān)察，而這本書(shū)的作者唐納德·諾曼就是一個(gè)細致入微的生活觀(guān)察者。讀這本書(shū)時(shí)，我驚訝于作者從細微之處發(fā)現問(wèn)題并展開(kāi)討論的能力。想想也是，我們接觸一件物品，和它交流的細節對交流的成果影響很大。作者這種作為設計者、生活觀(guān)察者、創(chuàng )造者的人生態(tài)度尤其值得我們去體悟和學(xué)習。

　　在本書(shū)中，作者介紹的一些原則，其中一些對我是有啟發(fā)性的。比如，作者說(shuō)我們需要的設計要對人敏感，要遵循以人為中心、以活動(dòng)為中心的原則；技術(shù)應該適應人類(lèi)而不是反之。作者提出的.一些理論同樣令人深思。作者介紹了設計的三種水平，本能水平的設計、行為水平的設計和反思水平的設計。本能水平的設計主要涉及產(chǎn)品外形的初始效果；行為水平的設計主要是關(guān)于用戶(hù)使用產(chǎn)品的所有經(jīng)驗；反思說(shuō)的設計主要包括產(chǎn)品給人的感覺(jué)，它描述了一個(gè)什么形象，它告訴其他人它的擁有者是什么品位。

　　這本書(shū)的名字叫“未來(lái)產(chǎn)品的設計”，書(shū)中自然有很多還正處于研究階段的技術(shù)或者試驗。大量關(guān)于未來(lái)機器的描述和未來(lái)科技的可能預測，給我很大的震撼。這些未來(lái)產(chǎn)品的研發(fā)是由科技驅動(dòng)的，然而，這樣的未來(lái)并不一定是更加美好的未來(lái)。書(shū)中列舉了大量機器越智能，人們與它們的交流就越出現困難的例子。通過(guò)描述這些困難，作者總結了用戶(hù)界面設計的11個(gè)原則。這些原則對于我們理解、評價(jià)一個(gè)物品設計的好壞十分有幫助。例如，“提供無(wú)騷擾的持續知曉”原則，說(shuō)的是設備在運行時(shí)，無(wú)論是正常還是不正常，都要提供及時(shí)的、不構成騷擾的反饋。這樣人們才能理解機器，在機器無(wú)法正常運轉時(shí)人們知道是哪里出現了問(wèn)題，或者，等待是因為機器故障還是本來(lái)就是要這么多的運行時(shí)間。電腦界面中大量運用了這條原則，比如傳送文件時(shí)顯示進(jìn)度和當前速率，打開(kāi)軟件時(shí)也會(huì )有進(jìn)度條或者告訴你軟件正在干什么的信息。

　　這本書(shū)對我的影響就是這樣，它讓我對生活中一些習以為�；驈膩�(lái)沒(méi)有注意過(guò)的東西重新審視，思考它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子呈現在我的面前或是有些地方設計的太糟糕應該改進(jìn)。這是我在閱讀這本書(shū)之前所沒(méi)有過(guò)的體驗。

設計作文 篇6

　　習作題目：（自擬題目）

　　教學(xué)目標：

　　1、培養學(xué)生細致觀(guān)察景物的能力。

　　2、讓學(xué)生掌握定點(diǎn)觀(guān)察和移步換景的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明確立足點(diǎn)，明確景物的方位和寫(xiě)景的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明確中心，突出景物的特點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受，作到有景有情。

　　課型結構：

　　課堂習作

　　課時(shí)按排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　創(chuàng )設情景 啟發(fā)引導 合作討論 細致表達

　　課前準備：

　　演示文稿

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng )設情景，談話(huà)導入：

　　1、同學(xué)們，又是一年春始時(shí)，不知不覺(jué)中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點(diǎn)，但卻怎么也阻擋不了春的消息，想必細心的同學(xué)們一定早就捕捉到了星星點(diǎn)點(diǎn)的春的影子了。

　　2、看得出同學(xué)已是迫不及待地想匯報自己眼睛里的春的氣息了，我們一起來(lái)分享一下吧。

　　3、學(xué)生自由匯報。教師和其他作出及時(shí)的評價(jià)與反饋。

　　4過(guò)渡：自己的心中既然承載了這么多的美好，我們是不是要把它們表達出來(lái)呢，那么就讓我們大膽地來(lái)“我手寫(xiě)我心�！�

　　二、巧設案例，拋磚引玉：

　　1、老師和同學(xué)們一樣，看到美好的事物，總會(huì )心存感動(dòng)，然后想把這些話(huà)表達出來(lái)，寫(xiě)成文章。下面老師就展示一下自己的成果，請同學(xué)們大膽踴躍的鼓勵或者提出建議。

　　2、屏幕出示例文，引導學(xué)生集體評議，從而能夠感悟優(yōu)點(diǎn)，并指出缺點(diǎn)，由此復習已知的習作方法和注意事項。

　　3、老師和學(xué)生集體反饋，并再次明確寫(xiě)景文章的注意事項：如，書(shū)寫(xiě)不夠工整；表達缺乏條理性；不夠生動(dòng)具體，以及標點(diǎn)使用不當等，從而提請學(xué)生注意加強對文章的反復修改。

　　4、回憶寫(xiě)景文章要求：既然同學(xué)們已經(jīng)練過(guò)寫(xiě)景作文，下面請同學(xué)們共同回憶一下寫(xiě)景作文給我們提出了哪些要求？（自由討論）按一定順序

　　5、分析：同學(xué)們你一言我一語(yǔ)就把這一定的順序搞清楚了，那么按一定順序描寫(xiě)有什么好處呢？板書(shū)：脈絡(luò )清楚

　　6、過(guò)渡回憶：除了按一定的順序來(lái)寫(xiě)外，我們還要抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描繪，哪些屬于景物的特點(diǎn)呢？

　　板書(shū)： 顏色 形態(tài)

　　氣味 聲音

　　大小 ……

　　7、討論：在抓住景物特點(diǎn)之后，最犯愁的是什么？

　　生動(dòng)

　　板書(shū)：形象

　　具體

　　8、怎樣能使自己的表達力求生動(dòng)、形象、具體呢？我們一定要不遺余力地去使用比喻、擬人等修辭手法，這樣才能把所描繪的事物寫(xiě)得靈動(dòng)、鮮活。

　　9、通過(guò)以上分析與總結，巧妙地引出本次習作要求：

　�。�1、）寫(xiě)景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫(xiě)，要主次分明，詳略得當。（移步換景）

　�。�2、）可以按景物的類(lèi)別來(lái)寫(xiě)，如山、水、花、鳥(niǎo)；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫(xiě)出景物的光、色、味；既要寫(xiě)它的靜態(tài)，也要寫(xiě)它的.動(dòng)態(tài)，還可以寫(xiě)出它的環(huán)境氣氛。（引導從學(xué)過(guò)的古詩(shī)中感悟）

　�。�3、）要仔細觀(guān)察，抓住在不同季節里景物的不同特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，發(fā)揮想象要適度，不要硬編亂造，憑自己的空想來(lái)寫(xiě)。

　�。�4、）寫(xiě)景中也可以具體地寫(xiě)些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來(lái)寫(xiě)，可以使作文更為感人。

　�。�5、）寫(xiě)景物時(shí)不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫(xiě)進(jìn)去，這樣使人讀了會(huì )產(chǎn)生一種身臨其境之感。

　�。�6、）適當地、正確地引用前人描寫(xiě)景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平時(shí)多加閱讀和積累，別等用時(shí)再去找。

　　三、佳作賞析，積累運用

　　1、放錄像看，聽(tīng)范文，要求：邊聽(tīng)邊摘記一兩句你認為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的語(yǔ)、句。

　　2、討論范文：你認為文章哪處寫(xiě)得好？為什么好？

　　3、總結：從以上分析，你受到什么啟示，要想把文章寫(xiě)生動(dòng)、具體，可采用什么方法？

　　比喻

　　板書(shū)：擬人

　　夸張

　　四、欣賞美景，筆下生輝

　　1、放錄像，學(xué)生欣賞春天無(wú)限的美與生機。

　　2、構思動(dòng)筆寫(xiě)作。

　　要求：結合畫(huà)面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。并能巧妙地抒情。

　　3、師巡視指導。

　　4、討論、分析、點(diǎn)評。

　　板書(shū)設計： 寫(xiě)景（題目自擬）

　　1、細觀(guān)察：

　　按一定順序 脈絡(luò )清楚

　　2、抓特點(diǎn)。

　　形態(tài) 顏色 比喻 生動(dòng)

　　氣味 聲音 擬人 形象

　　大小 夸張 具體

　　3、多積累。

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