【熱】讀后感的作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中,大家都經(jīng)常接觸到作文吧,作文是由文字組成,經(jīng)過(guò)人的思想考慮,通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。作文的注意事項有許多,你確定會(huì )寫(xiě)嗎?以下是小編為大家收集的讀后感的作文7篇,歡迎閱讀與收藏。
讀后感的作文 篇1
讀了《奔跑的女孩》后我想說(shuō)說(shuō)第七篇《一個(gè)人的跑道》。上一篇寫(xiě)道:因駝駝浪費饅頭發(fā)生一些事,最后讓萬(wàn)校長(cháng)和李師傅當眾吃了被丟棄了的饅頭,駝駝感到十分愧疚。第七篇寫(xiě)道郭教練不在校,原本是偷懶的好時(shí)機,駝駝卻自己罰跑了6圈。
李師傅和萬(wàn)校長(cháng)吃饅頭的樣子一直堵在駝駝心中。駝駝在沒(méi)人監督的情況下跑了6圈,最后拼了自己的.小命跑完,把心中堵著(zhù)的東西通通都留在了跑道上。
把自己心中負擔化為努力訓練的動(dòng)力?梢钥闯鏊且粋(gè)敢于為自己做出的事情負責任的人,由于之前沒(méi)有即時(shí)站出來(lái)承認錯誤感到很后悔。同時(shí)在無(wú)人監督下自己跑了6圈,甚至比以后更專(zhuān)心,可以看出她很自覺(jué)。
我也有一次像駝駝一樣的經(jīng)歷。有一次,我不小心把姐駔的筆帶了下去,于是又隨手撿起放在桌子上。到了晚上,姐姐發(fā)現自己的鋼筆被摔壞了,我才意識到自己犯下了一個(gè)錯誤。這我腦中出現了兩個(gè)念頭:是承認,還是不承認呢?如果承認我怕被姐姐說(shuō),如果不承認我就不是好孩子,怎么辦呢?最終,我還是不承認,事情被隱瞞了過(guò)去。
我以后要像駝駝一樣做一個(gè)自覺(jué),敢于為自己負責的人,我要向她學(xué)習這種精神。
讀后感的作文 篇2
今天,我讀了《做風(fēng)車(chē)的故事》。這篇文章是說(shuō)牛頓小時(shí)候做風(fēng)車(chē)的是。牛頓小的'時(shí)候特別喜歡做手工。奶奶給他零花錢(qián),他總是攢起來(lái)買(mǎi)鋸,買(mǎi)斧頭,買(mǎi)鑿子。他整天忙著(zhù)做手工,成績(jì)也不怎么好。
有一次,牛頓放學(xué)回家,看見(jiàn)村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車(chē)。他停下來(lái)仔細看,幾乎忘了回家。以后每天放學(xué)后,牛頓就鉆進(jìn)屋子里丁丁當當的忙個(gè)不停。過(guò)了些日子,一架小風(fēng)車(chē)果然做成了。第二天上學(xué), 牛頓把那架小風(fēng)車(chē)帶到學(xué)校去了。大家也夸獎他做得好。正在這時(shí)候,同班的瓦特說(shuō):“牛頓,風(fēng)車(chē)為什么會(huì )轉,你能說(shuō)出道理嗎?”牛頓說(shuō)不出道理,從此以后,牛頓就刻苦學(xué)習,長(cháng)大以后成了發(fā)明家。
我們應該像牛頓學(xué)習,勤奮學(xué)習,刻苦鉆研,做一個(gè)對社會(huì )、對國家有用的人。
讀后感的作文 篇3
平平淡淡,知足常樂(lè )
良久,我沉思著(zhù)……
那一幅幅驚心動(dòng)魄的畫(huà)面在我腦海中揮之不去,我的心早已無(wú)法平靜。
作者就是書(shū)中的森哥,他帶領(lǐng)一幫快意,以江湖義氣為重的兄弟給恩人赫民看場(chǎng)子。在一次打斗中,森哥沖動(dòng)之中,下手過(guò)重捅傷了人……又一次因為兄弟的安危,毅然單刀赴會(huì ),獨自面對赫震黑然人物馮道全……
作者森哥每天都過(guò)著(zhù)提心吊膽、打打殺殺的生活,他知道自己比任何人都渴望自由,比任何人都想過(guò)上平靜的生活,他曾多次下決心想離開(kāi)道上,但又因為拋不下兄弟而不得不維持現狀,直到他身邊的兄弟一個(gè)個(gè)因他而去,他才明白人們常說(shuō)的“平平才是真,知足常樂(lè )才算能“的真正含意。因此,他憤然離開(kāi)道上,過(guò)上了平淡的生活。
說(shuō)起平淡,知足常樂(lè ),我們又何嘗不是呢?平淡對于很多人來(lái)說(shuō)只是無(wú)聊,沒(méi)有新鮮感的一種生活,但對于作者來(lái)說(shuō)卻是精神上的一種解脫,一種釋放,可以不受困擾、威脅,自由自在地生活,可以無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地享受幸福,這樣的生活難道不好嗎?
我羨慕那些隱居在山里的.人,羨慕他們平平淡淡、知足常樂(lè )的生活,每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在地享受世間最為樸實(shí)的生活,體會(huì )最平凡而再真實(shí)的幸福。我們只有有過(guò)讓人刻骨銘心的記憶,有過(guò)對生活的感悟,才能愈懂得珍惜今天美好的生活,才會(huì )真正體會(huì )感受到平平淡才是真,知足常樂(lè )。不強求,不抱怨,平靜地笑著(zhù)面對生活。
如今,我爺爺奶奶也是如此,父母要求接他們來(lái)到城里生活,但他們死活也不愿意,因為他們已經(jīng)習慣了村里的那種安靜、詳和、平平淡淡的生活,受不了城里的這種喧鬧、充滿(mǎn)刺激的生活。他們喜歡喂喂雞和鴨給兒孫們嘗鮮,喜歡告自己的還能隨的體力種一畝或二畝地自供自養,每天日落而回,日出而作,依然自由自在坦然面對生活,無(wú)怨無(wú)悔。這種生活態(tài)度與人生追求正是我們應有的。
對于我來(lái)說(shuō),這種平淡,自由自在的生活我也只是羨慕!現在時(shí)代變了,想要回到那種平平淡淡,知足常樂(lè )的生活幾乎不可能。我能做的只是努力學(xué)習,讓自己擁有一個(gè)美好的未來(lái)!平淡再我心中不一定是在山上隱居,也不一定像爺爺奶奶一樣。而是安居樂(lè )業(yè),父母辛勤工作,我們努力學(xué)習,擁有一個(gè)幸福美滿(mǎn)的家庭。這才是我心中真正向往的生活!
我放下書(shū)本,望向窗外,秋天花開(kāi)燦爛,微風(fēng)送爽,綠草蔥郁,我浮躁的心慢慢平靜下來(lái)……
讀后感的作文 篇4
《夏洛的網(wǎng)》讀后感300字
《夏洛的網(wǎng)》雖不如《兒童文學(xué)》那般優(yōu)美,也不如《笑貓日記》那樣精彩,但在我看來(lái),它卻是最有意義的一本書(shū)了。
故事中,蜘蛛夏洛與威爾伯的深厚友誼使我感慨萬(wàn)千。夏洛為了威爾伯能夠活下去,還在它結的網(wǎng)上織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”等字,它至死至終都在無(wú)私地為威爾伯作著(zhù)貢獻,默默地支持著(zhù)它,它的一句話(huà)感動(dòng)了我——“我是你的朋友,我喜歡你。蜘蛛的醫生只不過(guò)是吐絲結網(wǎng)捉甲蟲(chóng)。我是想讓我生命的意義更加豐富,更加充足,所以我才會(huì )如此幫助你!敝灰痪湓(huà),就蘊含著(zhù)它們那深厚的友誼。一生之中,能夠遇到如此無(wú)私,知心的朋友,難道不是一種莫大的幸福嗎?
這本書(shū)告訴我們——能夠結識知心的.朋友是很難得的,我們應該向夏洛學(xué)習,為朋友付出,互相幫助,關(guān)懷,珍惜身邊的每一份友誼。只有這樣,才會(huì )使友誼長(cháng)存。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感400字
在課外,我花了將近一周的時(shí)間把《夏洛的網(wǎng)》這本書(shū)讀完了,故事寫(xiě)的非常感人。
故事主要寫(xiě)的是,阿拉布爾家里有一只落腳豬叫威爾伯,主人看它非常弱小就要殺死它,但卻被女兒費恩救了下來(lái)。后來(lái),威爾伯和雞、鴨、牛、馬等許多動(dòng)物結成了真摯的友誼。但命運還是沒(méi)有放過(guò)威爾伯,朱克曼決定在元旦殺死它,這讓它很著(zhù)急,就在這時(shí)候,它結實(shí)了一位名叫夏洛的小蜘蛛,夏洛說(shuō):“我一定會(huì )救你的!庇谑,夏洛就在自己的網(wǎng)上寫(xiě)下了“王牌豬,了不起”這幾個(gè)字,就是這幾個(gè)字救了小豬的性命。最后,夏洛用盡了最后的力氣又為小豬織了“謙卑”二字,而離去了。威爾伯很傷心,在威爾伯心中無(wú)人能代替夏洛。
當我讀完的時(shí)候,我的眼淚快要下來(lái)了,可我忍住了。小女孩費恩給威爾伯的機會(huì )真是太巧了,而費恩對小豬威爾伯的愛(ài)勝過(guò)了對自己的愛(ài),這讓我非常感動(dòng)。愛(ài)不是掛在嘴邊的,而是讓我們奉獻的。動(dòng)物太純潔了,他們不像我們人類(lèi)的生命那么長(cháng)久,但他們在生活中上演這十分精彩的畫(huà)面,難道不是嗎?
讀后感的作文 篇5
讀了《我的教育理想》一書(shū),使我受益匪淺。細心品味作者的教育理念,使我對未來(lái)的教育有了進(jìn)一步的認識。教育的偉大使命是使人們從無(wú)知走向成熟。作者書(shū)中用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了二十一世紀教育理想的燦爛和輝煌,使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心,也認為今后的教育指明了前進(jìn)的方向。
作者從十個(gè)方面闡述了自己的理想教育,分別是:理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母、理想的德育、理想的智育、理想的體育、理想的美育、理想的勞動(dòng)技術(shù)教,用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育的理想和理想的教育,用精辟的語(yǔ)言勾畫(huà)了21世紀教育理想的燦爛和輝煌,闡述教育的偉大使命和責任,使人們對未來(lái)的教育充滿(mǎn)信心。
文章中作者從我心中的理想學(xué)校開(kāi)始,用遠大的教育理念深入探尋未來(lái)教育理想和理想的教育。教育是一種理想的事業(yè),它是指向未來(lái)的。教育借助于理想才能使人類(lèi)對教育的至高無(wú)上的追求變?yōu)楝F實(shí),才能使教育由“此岸世界”躍升至“彼岸世界”!胺彩骂A則立,不預則廢”。只有充分把握處于未來(lái)社會(huì )中心的教育走向,洞悉未來(lái)教育發(fā)展的特點(diǎn),才能使教育得以健康、有序、高效的發(fā)展,才能使中國的`教育改革站得更高、看得更遠。教育的理想是為了理想的教育。
最讓教師震撼的是書(shū)中《理想的教師》一章,點(diǎn)燃了廣大教師的理想和激情,人們紛紛寫(xiě)心得,抒發(fā)感想,表示從中找到了方向,看到了未來(lái)和希望。
作為一名教育工作者,追求卓越的精神是我們永恒的主題。沒(méi)有理想的教育不可能在教育活動(dòng)中洋溢著(zhù)激情、詩(shī)意,也不可能有優(yōu)質(zhì)的教育。為了未來(lái)的教育,我們必須要有遠大的理想和抱負。但是,光靠滿(mǎn)腔的熱情和遠大的理想是遠遠不夠的。作為一名教育工作者,我門(mén)更應該認真思考,什么是教育教育為了什么《我的教育理想》一書(shū)從各個(gè)角度,運用了平實(shí)而有哲理的語(yǔ)言討論了“教育”這個(gè)課題!段业慕逃硐搿芬粫(shū)有十五個(gè)論題,分上、中、下三篇。上篇是從超越現實(shí)的理想層面,對教育的主要載體或承擔者所作的應然性追究,包括理想的學(xué)校、理想的教師、理想的校長(cháng)、理想的學(xué)生、理想的父母等五個(gè)論題,這實(shí)質(zhì)上體現了作者的“教育理想觀(guān)”。相信無(wú)論是教師、校長(cháng)、學(xué)生還是父母看,都有受益。
讀后感的作文 篇6
爸爸和媽媽終于回來(lái)了?墒俏也唤械揭苫,因為媽媽手上拿著(zhù)一本書(shū),書(shū)名是《媽媽不是我的傭人》。
當媽媽把書(shū)給我時(shí),我的腦子里還是充滿(mǎn)著(zhù)疑問(wèn),但疑問(wèn)還是被我壓了下去,乖乖地把書(shū)拿到房間看了起來(lái),里面的內容很精彩,慢慢地我被吸引住了:
主人翁阿章原來(lái)是個(gè)標準的都市小孩,現在暫時(shí)轉學(xué)到鄉下,每天可以很開(kāi)心地在田野里玩樂(lè )?墒亲≡谝黄鸬谋砻,不知為何總是對阿章充滿(mǎn)了敵意。直到有一天,兩人再度起了爭執,表妹對著(zhù)阿章大聲地抗議:“請不要再把媽媽當做傭人!”阿章這才恍然大悟,自己從來(lái)不曾注意媽媽的.辛勞......
把書(shū)合上,我感悟甚多。是!自己不也和阿章一樣,從來(lái)不注意媽媽的辛勞,遇到不順心的事情,還總是對媽媽大吼大叫;媽媽總是不求回報的為我付出,而我卻不懂得珍惜。
記得有一次,媽媽的腿摔破了,行動(dòng)不方便,在家里休息。我晚上回到家,由于考試成績(jì)不好,一肚子的不爽,看到餐桌上什么都沒(méi)有,就把火撒在媽媽身上:“在家里也沒(méi)事做,還不幫我煮飯......”
想到那一次我說(shuō)的話(huà),一陣羞愧感涌上心頭:‘?huà)寢專(zhuān)瑢Σ黄,我真的不是故意的!’從小到大,不論發(fā)生什么事,媽媽一直都在鼓勵我;從上學(xué)開(kāi)始,每天晚上總是幫我收拾書(shū)包,有什么不懂的題目,媽媽也總是在一旁輔導我,而我卻不知感恩,還理所當然地認為,這是她應該做的。有時(shí)候,媽媽工作忙,沒(méi)時(shí)間幫我收拾房間,我不僅不理解她工作的辛苦,還質(zhì)問(wèn)她,為什么又不幫我收拾房間!
讀了《媽媽不是我的傭人》之后,我終于明白了,媽媽將我帶到這個(gè)世界上了,雖然有責任照顧我們。但是,我們不能總是把這當做是理所當然的,媽媽給了我們生命,雖然我們現在還沒(méi)有照顧她的能力,但我們可以為她分擔,不要總是讓媽媽為我們擔心。自己的事情要自己做,不要總是讓媽媽為我們代勞,要養成良好的習慣。
養成良好的習慣就像蓋一棟房子,蓋房子的過(guò)程雖然辛苦,但蓋好后,可以永久舒適地生活,就好像人們會(huì )羨慕別人擁有好房子,擁有良好的習慣同樣也令人稱(chēng)贊。
讀后感的作文 篇7
這本書(shū)之所以對我影響最大,是因為它讓我明白了很多事實(shí),這些事實(shí)比我們經(jīng)常所聽(tīng)到的大道理要真實(shí)很多,有用。明白這些事實(shí)后,馬上改變了我以后的處事方式。
1.關(guān)于時(shí)間管理
要管理的是自己,不是時(shí)間。是的,很多時(shí)候,由于我們的頭腦過(guò)于活躍,受其他事情的干擾,而無(wú)法完成自己該做的事情,浪費很多的時(shí)間。如在宿舍,受電腦上的音樂(lè )游戲娛樂(lè )各方面的干擾,就無(wú)法完成作業(yè),做該做的事,學(xué)該學(xué)的知識。但只有專(zhuān)注聚集,才能真正有效率地完成手頭的事情。而專(zhuān)注力,自制力,不受外界干擾,是需要我們去管理自己的。
2.關(guān)于人際關(guān)系建立
生活的智慧就在于,集中精力改變那些能夠改變的,而把那些不能改變的暫時(shí)忽略掉。專(zhuān)心打造自己,把自己打造成一個(gè)優(yōu)秀的人,一個(gè)有用的人,一個(gè)獨立的人,這比什么都重要。打造自己,就等于打造人脈。-我們不防去觀(guān)察一下那些成功人士,都是集中精力專(zhuān)注于打造自己的人。自己做強了,做大了,勝過(guò)他人了,自然而然地就會(huì )有人來(lái)找你幫忙,解決他們自己解決不了的問(wèn)題;或是與你合作。在這過(guò)程中,人際關(guān)系網(wǎng)自然就建立了。
3.關(guān)于專(zhuān)業(yè)是否有興趣問(wèn)題
首先,這些人并不是對正在做的事情(專(zhuān)業(yè)學(xué)習)沒(méi)有興趣,而是沒(méi)能力把目前正在做的事情做好。只要一件事兒你能做好,并且做到比誰(shuí)都好,或者至少比大多數人好(有成績(jì)感,有收獲,你就會(huì )花時(shí)間精力繼續努力下去,并獲得更大的成績(jì)感),你就不會(huì )對那件事情沒(méi)興趣。-這讓我明白:很多的時(shí)候是我們自己學(xué)不好,就拿對專(zhuān)業(yè)不感興趣為借口,而不花時(shí)間精力去學(xué)習。這樣找借口,不學(xué)習之后,又怎么會(huì )知道自己到底有沒(méi)有能力做好呢?
4.關(guān)于人生職業(yè)規劃
其實(shí),我個(gè)人并不相信什么職業(yè)規劃。我只是樸素地用自己的經(jīng)驗得出適合自己的結論:沒(méi)有誰(shuí)能給我做職業(yè)規劃。人生職業(yè)規劃,是一生的時(shí)間。我們是否有能力去做這個(gè)規劃呢,更重要的是我們是否有能力去執行好這個(gè)規劃呢?尤其是我們大學(xué)生,對很多的東西不了解,人生的經(jīng)歷也確實(shí)太少,而生活中變動(dòng)太大,太多。我們一般得大學(xué)生有能力去做這個(gè)人生規劃嗎?如果不能,我們是否應該實(shí)實(shí)在在地做好眼前的事情,讓自己時(shí)時(shí)刻刻都有收獲,或許這比規劃來(lái)的更加實(shí)在。
5.關(guān)于心智
開(kāi)啟心智,運用心智,獲得解放。心智可發(fā)展,可培養,可重建,甚至可以反復重建.不可封頂。-心智的不同,人生路不同。而心智是極其微妙的`,很多時(shí)候是被我們一般人所忽略的,但它卻決定種種不同的人生軌跡。如有些人幾何代數都學(xué)不明白的時(shí)候,另外一些人卻可以?xún)H憑心智就能夠想象出現實(shí)中無(wú)法觀(guān)察到的超立方體,如果自己明白心智是決定因素時(shí),就不會(huì )詫異這些人的特異功能了。每個(gè)人都要努力去開(kāi)啟自己的心智,成就自己的人生。
6.懶惰是所有問(wèn)題的根源
無(wú)論在哪里,懶惰現象都隨處可見(jiàn),而且被各種借口掩飾的很合理。如果我們沒(méi)發(fā)現這是個(gè)嚴重的問(wèn)題,那么我們還會(huì )繼續原諒自己的懶惰,而最終一事無(wú)成。如不花時(shí)間精力學(xué)習專(zhuān)業(yè)課;不去實(shí)踐;看書(shū)不動(dòng)筆不動(dòng)腦;看書(shū)只是一帶而過(guò),囫圇吞棗;不去上課;吃飯外賣(mài)(快餐或舍友);等等?戳诉@本書(shū),或許就會(huì )發(fā)現自己的很多借口是站不住腳的,進(jìn)而改變自己。
7.我們可以控制自己的大腦
我們可以用自己的大腦控制大腦,而且你若不控制自己的大腦,你就會(huì )受大腦的控制,還有可能受他人控制。如你會(huì )受欲望的驅使,而做出一些讓自己在清醒理智時(shí)深感后悔的事情;在你做事情時(shí),自己輕信了他人的話(huà),而做了讓自己之后感到后悔甚至憤怒的決定;等等。我們要學(xué)會(huì )控制自己的大腦,讓大腦引導行為為我們想要的結果服務(wù)。
8.“事件-時(shí)間日志”記錄
如財務(wù)管理一樣,知道時(shí)間是怎么用的,才知道該怎么去規劃時(shí)間-時(shí)間不是節省出來(lái)的,是靠規劃出來(lái)的。通過(guò)“事件-時(shí)間日志”記錄,我們可以精確地感知時(shí)間,可以豐富我們的回憶;更重要的是:可以調整我們對時(shí)間的感覺(jué),在估算任何工作量的時(shí)候,都更容易確定“真正現實(shí)可行的目標”。
9.最節省時(shí)間的方法:學(xué)習
通過(guò)學(xué)習,我們可以少走彎路,可以用他人證明是有效果的方法來(lái)更快地達成自己的目標。
10.正確對待老師
首先,不應該過(guò)分依賴(lài)老師。
其次,要明白“做得最好”和“教得最好”往往根本不是一回事!敖痰米詈谩钡睦蠋熆隙〞(huì )有,但往往并不是“做得最好”的那個(gè)!白龅米詈谩钡娜送ǔI踔量赡芏疾灰欢〞(huì )教,更不用說(shuō)“教得最好”了。泰森的教練打得過(guò)泰森么?——那教練估計不會(huì )有那么快的出拳速度吧?但,他可以訓練出拳王泰森。
11.什么都學(xué),學(xué)了不知道有什么用
什么都學(xué),時(shí)時(shí)刻刻都滿(mǎn)載收獲。往后不知道人生的什么時(shí)候就派上了大用場(chǎng)呢?這種感覺(jué)是很讓人欣喜的。所以我們要有這樣的心態(tài):不知道以后有什么用,而努力學(xué)習各種知識。
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