生物課程教學(xué)設計（精華）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的生物課程教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
生物課程教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1、生物學(xué)科課程結構與學(xué)科核心素養
2、學(xué)校生物學(xué)科師資及學(xué)科教學(xué)特色
3、高校及專(zhuān)業(yè)對生物學(xué)科考試升學(xué)的要求
4、選考生物的專(zhuān)業(yè)在高校學(xué)習及深造發(fā)展
5、選考生物的專(zhuān)業(yè)對于職業(yè)現狀及發(fā)展前景
6、如何結合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行選課走班
二、教學(xué)過(guò)程
引入新課首先向學(xué)生提出幾個(gè)問(wèn)題，引出對新課改選課的思考：
你對20xx高考改革新方案了解嗎？
你覺(jué)得自己各科成績(jì)在濟南市排在哪里？全省呢？
你的優(yōu)勢學(xué)科是什么？
你高考的目標是什么大學(xué)？
你對心儀的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)有什么樣的了解？
未來(lái)你想從事什么樣的事業(yè)？
激發(fā)興趣展示20xx年高考新課標Ⅰ卷生物試題，利用學(xué)生已有知識解決問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：
構建體系
一、生物學(xué)科課程結構與學(xué)科核心素養
整體介紹生物學(xué)科課程結構，包括必修兩本書(shū)，各2學(xué)分；選修Ⅰ三本書(shū)，各2學(xué)分。
簡(jiǎn)單介紹學(xué)考必考的必修內容，重點(diǎn)介紹將來(lái)選課后需要學(xué)習的選修三冊書(shū)的主要內容，讓學(xué)生充分了解和參與學(xué)科內容。
這一部分以三個(gè)經(jīng)典案例分別引出三本選修課本的核心內容，既增加了趣味性，又體現了生物學(xué)科的核心素養。讓學(xué)生過(guò)去的主觀(guān)經(jīng)驗與現實(shí)的實(shí)際情況建立有效的連接橋梁。具體內容如下：
案例一血糖調節
思考：某廣告宣稱(chēng)某種品牌的八寶粥（含銀耳、紅豆、糯米等）不加糖，最適合糖尿病人食用，這種說(shuō)法可信嗎？
I-1·選修穩態(tài)與調節
本模塊包括：人體的內環(huán)境與穩態(tài)、人和動(dòng)物生命活動(dòng)的調節、植物的激素調節等內容。
圍繞著(zhù)：“生命個(gè)體的結構與功能相適應，各結構協(xié)調統一共同完成復雜的生命活動(dòng)，并通過(guò)1一定的調節機制保持穩定”這個(gè)大概念。
案例二生態(tài)系統的功能
I-2·選修生物與環(huán)境
本模塊包括：種群和群落、生態(tài)系統、生態(tài)環(huán)境的保護等內容。
圍繞著(zhù)：“組成生態(tài)系統的生物成分與非生物成分相互影響，共同實(shí)現系統的物質(zhì)循環(huán)、能量1流動(dòng)和信息傳遞，生態(tài)系統通過(guò)自我調節保持相對穩定的狀態(tài)”這個(gè)大概念組織教學(xué)。
案例三基因工程
I-3·選修生物技術(shù)與工程
內容包括：發(fā)酵工程、基因工程、細胞工程、胚胎工程和生物技術(shù)安全與倫理等。
圍繞著(zhù)：“發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規�；a(chǎn)對人類(lèi)有用的產(chǎn)品”、“細胞工程通過(guò)細3胞水平上的操作，獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”個(gè)大概念組織教學(xué)。
二、選考生物的專(zhuān)業(yè)對于職業(yè)現狀及發(fā)展前景
高校專(zhuān)業(yè)設置及未來(lái)發(fā)展
生物科學(xué)類(lèi)：生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物信息學(xué)、生態(tài)學(xué)。
醫學(xué)：基礎醫學(xué)類(lèi)、臨床醫學(xué)類(lèi)、口腔醫學(xué)類(lèi)、公共衛生與預防醫學(xué)類(lèi)、中醫學(xué)類(lèi)藥學(xué)類(lèi)法醫學(xué)類(lèi)醫學(xué)技術(shù)類(lèi)、護理學(xué)類(lèi)。
食品科學(xué)與工程類(lèi)：食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、乳品工程、釀酒工程。
農學(xué)（林學(xué)）與農業(yè)工程類(lèi)。
自然保護與環(huán)境生態(tài)類(lèi)。
化工與制藥類(lèi)。
幾個(gè)省內重點(diǎn)大學(xué)生物相關(guān)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介
1、山東大學(xué)齊魯醫學(xué)院
學(xué)院成立于1864年，20世紀30年代中期就有了“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”的聲譽(yù)。6ESI現在形成了具有齊魯醫學(xué)特色的世界一流醫學(xué)學(xué)科建設體系。有個(gè)醫學(xué)學(xué)科躋身全球研究機1%構前行列，臨床醫學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)神經(jīng)系統學(xué)與行為學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)。
2014年山東大學(xué)第二醫院和瑞典卡羅林斯卡醫學(xué)院建立干細胞研究合作實(shí)驗室。2015年中國科學(xué)院與山東大學(xué)第二醫院“中國科學(xué)院干細胞與再生醫學(xué)研究戰略性科技先導專(zhuān)項臨床研究基地”以干細胞個(gè)性化治療、組織器官再造及干細胞臨床應用主體，現在腎臟器官再造、遺傳學(xué)疾病、造血干細胞移植等方面做開(kāi)創(chuàng )性研究。2017年9月30日，山東大學(xué)專(zhuān)門(mén)成立干細胞與再生醫學(xué)研究中心進(jìn)行細胞分化和干細胞方面的'研究。
2、山東農業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
學(xué)院的作物育種實(shí)驗室是國家級重點(diǎn)實(shí)驗室，實(shí)驗室以小麥、玉米、果蔬等主要作物為研究對象，以解決我國作物科技和作物生產(chǎn)發(fā)展中的關(guān)鍵問(wèn)題為宗旨，以“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、安全、生態(tài)”為目標，依托細胞全能性為基礎的植物組織培養技術(shù)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的轉基因作物研究，以確保黃淮海地區農業(yè)可持續、高效發(fā)展，促進(jìn)我國糧食穩定發(fā)展、農民持續增收。
生命科學(xué)院下屬有植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)和生物技術(shù)5個(gè)系。
本科生考研率穩定在50%左右，學(xué)院本科生和研究生就業(yè)率都保持在95%以上。此外，學(xué)院與國內多家大中型企業(yè)建立了實(shí)踐教學(xué)和科研基地，與國內外多所著(zhù)名大學(xué)和科研機構建立了長(cháng)期的合作關(guān)系。比如農科院等各種研究所，中糧集團等國家企業(yè)，欣和、喜旺等食品公司，齊魯制藥、魯南制藥等藥品公司，還有各種種子生物工程公司都是大家就業(yè)的很好的選擇。
3、青島農業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院
學(xué)院有畜牧學(xué)、草學(xué)動(dòng)物遺傳育種與繁殖、動(dòng)物營(yíng)養與飼料科學(xué)、特種經(jīng)濟動(dòng)物飼養等幾個(gè)學(xué)科。早在2001年11月3日和6日成功培育出我國首例健康存活的胎兒皮膚上皮細胞體細胞克隆�！翱悼怠焙汀半p雙”，達到世界先進(jìn)水平。
動(dòng)物生殖與種質(zhì)創(chuàng )新重點(diǎn)實(shí)驗室是山東省重點(diǎn)學(xué)科，以生殖細胞生物學(xué)實(shí)驗室為基礎組建而成，主要進(jìn)行動(dòng)物生殖發(fā)育機理及動(dòng)物繁殖生物技術(shù)等方面的科學(xué)研究。這些年在家豬、小鼠和hLTFFat1人等多物種上證實(shí)了成體干細胞向生殖細胞分化的可能性；獲得和轉基因克隆山羊htPAm及其后代40余只，轉基因家兔100余只。
就業(yè)方面可以選擇各種研究所，伊利、佳寶等乳業(yè)公司，正大、中裕等知名的食品生產(chǎn)企業(yè)，各種生物工程公司生物藥品公司，畜牧業(yè)和農產(chǎn)品公司。
三、如何結合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行選課走班
1、高中學(xué)業(yè)考試分為：
學(xué)科合格考（高中畢業(yè)考試）；6選3等級考（按等級計入高考總成績(jì)）語(yǔ)數外統一考（按分數計入高考）
2、高中不在出現文理分科（學(xué)生將選課走班）
3、高校錄取學(xué)生將采用：專(zhuān)業(yè)+高校方式
4、升學(xué)渠道多樣化：自主招生、綜合評價(jià)生、藝體特長(cháng)生、春季高考生軍事院校單招生、高職單招生、夏季高考生（我們說(shuō)的一般意義上的高考升學(xué)）
結束語(yǔ)
1.結合自身興趣和優(yōu)勢，針對高校不同專(zhuān)業(yè)要求，理性選課，盡量文理兼顧。
2.選課不是根本，根本的選擇是勤奮還是懶惰。
3.為自己夢(mèng)想而努力，為中華之崛起而讀書(shū)！
生物課程教學(xué)設計2
一、教學(xué)目標：
�。�1）知識目標：
1、比較生物和非生物的區別，記住生物具有的共同特征。
2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境，學(xué)會(huì )調查的一般方法、設計調查方案。
�。�2）能力目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和發(fā)散思維的能力。
2、培養同學(xué)們的分工合作、組織和語(yǔ)言表達等多項能力。
�。�3）情感目標：
增強學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護大自然的情感，熱愛(ài)生命、保護生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
完成本章節內容的識記和把握，理解、記憶本章節的知識要點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，完成“知識到能力”的轉化。
三、教學(xué)過(guò)程：
溫故篇
�。剀疤崾荆罕M量先憑記憶完成，然后針對情況做到查缺補漏、有的放矢，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的特征是：生物的生活；生物能；生物能；生物能；生物能；除外，生物都是由構成的。
2、調查是科學(xué)探究的常用方法之一，調查時(shí)，首先要有明確的，制定合理的，有時(shí)因范圍較大不能逐一調查，就要選取一部分調查對象作為。
3、生物的一生需要不斷從外界獲得，維持生存。綠色植物從外界吸收、
無(wú)機鹽和，通過(guò)制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機物。動(dòng)物不能自己制造有機物，它們以或為食，從中獲得營(yíng)養物質(zhì)。
4、絕大多數生物需要進(jìn)行呼吸，吸入，呼出。
5.、動(dòng)物和人通過(guò)多種方式排出體內廢物，例如人的排廢途徑有、、等。
6、生物體生長(cháng)到一定程度，就會(huì )。例如，大多數植物利用產(chǎn)生的萌發(fā)成幼苗；鳥(niǎo)類(lèi)利用，而貓狗等哺乳動(dòng)物通過(guò)使個(gè)體增多。
7、生物歸類(lèi)的方法有很多種，如果按照分，可以將生物分為植物、動(dòng)物和其他生物三大類(lèi)；按照生活環(huán)境分，可將生物分為和等；按照分，可將生物分為家禽、家畜、作物等。
8、本章節我們學(xué)習了兩種科學(xué)探究的方法，它們是。
導學(xué)篇
重、難點(diǎn)點(diǎn)撥（溫馨提示：通過(guò)自己對內容的理解完成，有困惑的可小組內解決）：
1、生物的共同特征。熟記并運用所學(xué)知識，區別生物與非生物，作為生物必然具備他們的共同特征；反之，不具備其共同特征的物體就是非生物，這也是判斷生物與非生物的標準。其中，有一個(gè)特例是“病毒”，病毒是生物但卻不具備細胞結構。
例題：下列屬于生物的是（）A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲(chóng)D、智能機器人
2、區別無(wú)機物和有機物。無(wú)機物包括水、無(wú)機鹽、二氧化碳等，有機物則是包括葡萄糖、淀粉等在內的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實(shí)現“無(wú)→有”的轉化（所以被稱(chēng)為生產(chǎn)者），而生物的呼吸則實(shí)現了“有→無(wú)”的轉化。另外因為動(dòng)物體內不能自己產(chǎn)生有機物，所以為了生命活動(dòng)的需要，他們只能以現成的有機物（植物或動(dòng)物）為食，即只能進(jìn)行“無(wú)→有”的轉化（所以被稱(chēng)為消費者）。
試回答：任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎？呼吸作用的產(chǎn)物你能說(shuō)出兩種嗎？、
3、動(dòng)物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物，所以可以看做是植物的一種排泄方式。
4、正確理解三種分類(lèi)方法（實(shí)際上生物的分類(lèi)方法不知這些），它們是互不影響的。比如：狗是第一種分類(lèi)中的“動(dòng)物”，它還是第二種分類(lèi)中的“陸生生物”，也是第三種中的“寵物”。
知新篇
牛刀小試（溫馨提示：在充分掌握教材內容的基礎上完成，不會(huì )的提交小組或班內解決）：
1、植物和動(dòng)物共有的特征是（）
A、劇烈的運動(dòng)B、光合作用C、捕食D、呼吸
2、外界生物千姿百態(tài)，種類(lèi)及其繁多，但是除了病毒外，構成生物的基本單位是（）
A、細胞B、細菌C、器官D、組織
3、下列屬于生命現象的是（）
A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長(cháng)越多
C、久旱的田地裂縫越來(lái)越寬D、汽車(chē)越跑越快
4、生物與非生物的最本質(zhì)的區別是生物具有（）
A、應激性B、細胞結構C、生長(cháng)現象D、新陳代謝作用
5、下列哪一項不是人體排出廢物的途徑（）
A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便
6、“植物受陽(yáng)光照射，制造有機物”、“大魚(yú)吃小魚(yú)、小魚(yú)吃蝦米”這些現象說(shuō)明了（）
A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營(yíng)養
C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間
7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是（）
A、生物能快速運動(dòng)B、所有生物都是由細胞構成的
C、生物都能生長(cháng)和繁殖D、生物都能自己制造有機物
8、下列哪項不能說(shuō)明生物能生長(cháng)和繁殖（）
A、蘑菇由小長(cháng)大B、植物種子萌發(fā)成幼苗
C、鳥(niǎo)產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生水柱
9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說(shuō)法，正確的.是（）
A、病毒沒(méi)有細胞結構，不是生物B、病毒沒(méi)有細胞結構，是生物
C、病毒有細胞結構，不是生物D、病毒有細胞結構，是生物
10、關(guān)于觀(guān)察的敘述，錯誤的是（）
A、觀(guān)察是科學(xué)探究的一種基本方法
B、除用肉眼外，放大鏡、顯微鏡、照相機、錄音機、攝像機都是觀(guān)察的用具
C、觀(guān)察時(shí)要有明確的目的
D、觀(guān)察時(shí)要全面、細致、實(shí)事求是，不需要做記錄
11、夜晚臥室里擺放過(guò)多分植物會(huì )影響人的身體健康，這是因為（）
A、植物生長(cháng)需要營(yíng)養物質(zhì)B、植物要生長(cháng)
C、植物釋放過(guò)多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣
12、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”這句話(huà)表明（）
A、生物與非生物的關(guān)系
B、不同生物之間的關(guān)系
C、生物體能夠繁殖自己的后代
D、生物體能夠適應自己的環(huán)境
13、下列說(shuō)法不正確的是（）
A、調查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調查
C、調查范圍再大，也必須對調查對象挨個(gè)調查D、調查結果要進(jìn)行整理分析
14、在自然界中，孔雀開(kāi)屏屬于什么生命活動(dòng)（）
A、美化環(huán)境B、生長(cháng)C、獲取營(yíng)養物質(zhì)D、生殖
15、按照形態(tài)結構特點(diǎn)可以將生物歸類(lèi)為（）
A、植物、動(dòng)物、其他生物
B、陸生生物、水生生物
C、作物、家禽、家畜、寵物
D、有用的、無(wú)用的
16、下列生物歸類(lèi)的方法正確的是（）
A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽
C、松樹(shù)、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥是作物
17、下列哪一項不屬于調查（）
A、人口普查B、森林資源調查C、水資源抽樣調查D、仔細觀(guān)察牛，并拍照
18、下列說(shuō)法正確的是（）
A、調查過(guò)程中應盡量記錄自己喜歡的動(dòng)物，不喜歡的不記或少記
B、調查時(shí)看見(jiàn)自己滿(mǎn)意的東西就應該采集回來(lái)
C、為了采到合適的標本，到偏僻的地方冒一下險也是可以的
D、調查過(guò)程中要認真觀(guān)察，如實(shí)記錄
19、下面調查活動(dòng)步驟正確的是（）
A、選擇調查范圍→分組→設計調查路線(xiàn)→調查記錄→歸類(lèi)→整理
B、設計調查路線(xiàn)→分組→選擇調查范圍→調查記錄→歸類(lèi)→整理
C、分組→設計調查路線(xiàn)→選擇調查范圍→調查記錄→歸類(lèi)→整理
D、選擇調查范圍→分組→設計調查路線(xiàn)→整理→歸類(lèi)→調查記錄
生物課程教學(xué)設計3
一、工作目標：
根據高中生物課程標準，以必修學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明為依據展開(kāi)教學(xué)。抓好起始教學(xué)，提高高一新生對生物學(xué)這門(mén)新課程的興趣，夯實(shí)學(xué)科基礎知識和基本技能、提高生物學(xué)科素養。保證學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)在市內同層次學(xué)校前列，并使學(xué)生都能通過(guò)學(xué)業(yè)水平測試。
二、工作要求：
針對以往的工作經(jīng)驗及教訓，我們準備做好以下工作。
1、從宏觀(guān)上把握生物教學(xué)內容。只有從宏觀(guān)上加以把握，才能更好地抓住教學(xué)的主動(dòng)權，了解章節內容的地位，使自己的教學(xué)思路更加清晰明了。
2、從微觀(guān)上細心揣摩章節內容。將章節內容放在整個(gè)教材體系的'大背景下考慮，使教學(xué)內容具有全面性和完整性，也使章節內容具有整體性和層次性。
3、充分利用教材的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，變學(xué)生為學(xué)習的真正主人，使用研究性學(xué)習、探討性學(xué)習的方法。
4、認真把握教學(xué)的基本環(huán)節。備課要多花時(shí)間，要離得開(kāi)書(shū)本，要洞悉書(shū)本內容，只有深入才能淺出。與學(xué)生加強互動(dòng)性，要高度重視書(shū)本知識，在學(xué)生現有的知識水平上布置適量有效地練習。
5、要充分利用好教室內的多媒體平臺和實(shí)驗室的設施，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率。
6、在教學(xué)上，要注意向他人取經(jīng)學(xué)習，組內成員要經(jīng)常相互聽(tīng)課。取人之長(cháng)，補己之短。組內教師要分工合作，共同承擔考試、練習、補差等工作，保持相同的教學(xué)要求和進(jìn)度。
7、在思想上，努力提高意識，通過(guò)各種途徑學(xué)習社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的內涵，并應用到工作和生活中。
8、不斷提高思想境界，提高個(gè)人師德修養，起到為人師表的作用，樹(shù)立榜樣。
三、工作內容：
根據以上要求，我們必須落到實(shí)處，做到穩步開(kāi)展各項工作，我們計劃：
1、每周組織學(xué)習課程標準1次，利用周五教研時(shí)間
2、每周組織學(xué)習新的教學(xué)理念1次，利用周五教研時(shí)間
3、每周組織集體備課2次，主備人員確定，充分發(fā)揮集體的力量，確定的教學(xué)內容、確定教學(xué)方法、確定作業(yè)、多媒體使用等。每個(gè)教師至少做到二級備課。
4、教師每周聽(tīng)課2節，新教師不聽(tīng)課堅決不上課堂
5、除教學(xué)內容以外我們工作態(tài)度保持高昂，積極參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)校的管理工作，比如值周。
6、教學(xué)過(guò)程中不斷滲透環(huán)境與生物的關(guān)系，既提高生物素養，又培養學(xué)生保護環(huán)境的意識。
7、每周利用網(wǎng)絡(luò )，學(xué)校組織的機會(huì )學(xué)習“社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)”1次，提高思想認識。
8、每周學(xué)習師德修養材料1次，督促全組教師認真學(xué)習準確落實(shí)。
我們全組成員會(huì )努力工作，完成學(xué)校和家長(cháng)交給我們的任務(wù)。
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