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新課程背景下生物教學(xué)的評價(jià)新課程背景下生物教學(xué)的評價(jià)
隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷推進(jìn)，我們研訓員的工作角色進(jìn)一步發(fā)生了轉變，重新進(jìn)行了定位�！痘A教學(xué)課程改革綱要》指出： “各中小學(xué)教研機構要把基礎教育課程改革作為中心，充分發(fā)揮教學(xué)研究，指導和服務(wù)等作用�！备鶕@一定位和要求，我們研訓員在新課程背景下有很多工作任務(wù)，其中最核心的工作就是深入課堂，開(kāi)展聽(tīng)課與評課研究，加強具體指導。那么就涉及了新課程背景下生物教學(xué)的評價(jià)問(wèn)題。
2005、2006年 ，我有幸兩次參加了北師大出版社組織的國家級培訓活動(dòng)，會(huì )上，北師大版生物教材主編劉恩山教授就新課程背景下生物教學(xué)的評價(jià)問(wèn)題，作了專(zhuān)題培訓指導，我深受啟發(fā)，并結合自己在教學(xué)與教研實(shí)踐中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗，有了一些思考：
當前，新課程背景下的生物教學(xué)，在評課時(shí)我主要從四大方面進(jìn)行評價(jià)：一是教學(xué)是否突出教學(xué)理念、發(fā)掘專(zhuān)業(yè)思想；二是教學(xué)目標的設計和達成;三是教學(xué)過(guò)程;四是教學(xué)效果。下面分別闡述如下：
一、評價(jià)教學(xué)是否突出新的教學(xué)理念、發(fā)掘專(zhuān)業(yè)思想
1、教學(xué)理念
教學(xué)理念是人們對教學(xué)和學(xué)習活動(dòng)內在規律的認識的集中體現，同時(shí)也是人們對教學(xué)活動(dòng)的看法和持有的基本態(tài)度和觀(guān)念，是人們從事教學(xué)活動(dòng)的信念。教學(xué)理念是教學(xué)的靈魂，只有抓住靈魂，教學(xué)才能沿著(zhù)正確的軌跡前行，不至于走偏路。 所以，我評課的時(shí)候首先關(guān)注的就是這一點(diǎn)。生物新課程的教學(xué)理念諸多，如：“要面向全體學(xué)生”；“要以學(xué)生為主體，以教師為主導”;“倡導探究性學(xué)習”等等。
2、專(zhuān)業(yè)思想
學(xué)科專(zhuān)業(yè)思想能使教學(xué)得到升華、在上一個(gè)高度。這是老師在課堂教學(xué)中常常被忽略的，或者說(shuō)發(fā)掘的不夠。結合一節課例來(lái)說(shuō)明。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)《光對鼠婦生活的影響》一節實(shí)驗課，學(xué)生在教師指導下，分成小組進(jìn)行探究實(shí)驗，每組制作一個(gè)小紙盒，一面見(jiàn)光，一面陰暗，在中央放入幾個(gè)小鼠婦（潮蟲(chóng)），過(guò)一段時(shí)間后，小鼠婦絕大多數跑到陰暗處了。由此水到渠成得出結論：光影響鼠婦的生活。在老師的組織、啟發(fā)和引導下，學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，遵循科學(xué)探究的程序，注重探究過(guò)程。從表面上看，是一節比較成功的課，沒(méi)有什么瑕疵。但仔細分析，這一課的生物學(xué)科思想內涵沒(méi)有充分發(fā)掘出來(lái)。課后我與老師交流的時(shí)候，充分肯定了成功之處，同時(shí)，提出了一些建設性的意見(jiàn)。提出：“光只是非生物因素的一種，其它的非生物因素如：空氣、溫度，水等也影響鼠婦的生活，也就是說(shuō)非生物因素都能影響鼠婦的生活，同樣生物因素也能影響鼠婦的生活，非生物因素和生物因素，稱(chēng)環(huán)境因素，也就是說(shuō)環(huán)境能影響鼠婦的生活。鼠婦只是生物群中的個(gè)體，其他所有生物也是如此。最后發(fā)掘出這節課的生物專(zhuān)業(yè)思想內涵是：生物是適應環(huán)境的，也能影響和改變環(huán)境，同時(shí)，反過(guò)來(lái)環(huán)境也能影響生物。生物與環(huán)境之間是相互依存，相互影響的辨證關(guān)系。所以現在人們要重視環(huán)保�！比绻@節課把這個(gè)生物專(zhuān)業(yè)思想深發(fā)掘出來(lái)，同時(shí)進(jìn)行情感教育，就更有高度了。