小學(xué)體育課《前滾翻》評課稿

小學(xué)體育課《前滾翻》評課稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)評課稿，評課的類(lèi)型很多，有同事之間互相學(xué)習、共同研討評課；有學(xué)校領(lǐng)導診斷、檢查的評課；有上級專(zhuān)家鑒定或評判的評課等。那么評課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)體育課《前滾翻》評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　借著(zhù)90學(xué)時(shí)的機會(huì )來(lái)到了仆家小學(xué)，為了沒(méi)滿(mǎn)足我們的來(lái)此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

　　施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再者在一種聲音的練習過(guò)程中學(xué)生復習了平時(shí)學(xué)習乏味的隊列隊形。課的開(kāi)始部分學(xué)生隊伍整齊，課堂常規方面很是完美，接著(zhù)胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現的很融洽。這堂課大部分時(shí)間都是學(xué)生在“玩”，體現了學(xué)生的主體地位，從這點(diǎn)足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著(zhù)特點(diǎn)：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　這堂課的亮點(diǎn)很多比如開(kāi)始的紙張放頭頂的熱身活動(dòng)、徒手操，創(chuàng )意非常好，連貫的活動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過(guò)程不著(zhù)痕跡的學(xué)會(huì )了“低頭“。平常學(xué)習前滾翻前都會(huì )有很多版本的輔助練習、分解動(dòng)作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。老師利用貓(喊貓的時(shí)候學(xué)生兩臂抱膝成團身姿勢)和老鼠(喊老鼠的時(shí)候學(xué)生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移)的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻的蹲撐團身的重難點(diǎn)，也為連貫前滾翻打下良好的基礎。利用一年紀學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛(ài)表現自己特點(diǎn)，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。另外施老師在整堂課上多次對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)及鼓勵，教學(xué)組織中語(yǔ)言組織到位，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。

　　任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見(jiàn)解跟想法:

　　1、在貓和老鼠練習后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習，然后在組織學(xué)生前滾翻練習，我們可以先直接不倒翁練習，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開(kāi)始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會(huì )到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生在練習貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作做的很標準，但是施老師在后面的前滾翻練習用123口令時(shí)，學(xué)生的兩臂都沒(méi)撐起來(lái)，如果可以換個(gè)方式(口號)或許會(huì )更好。也增加了學(xué)習的趣味。

　　2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設計、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節課上施老師的的手總會(huì )出現手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀(guān)。

　　以上是我對本節課的一點(diǎn)小小看法，這節課使我受益匪淺。

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