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體育課《前滾翻》評課稿（精選11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份評課稿，在當前新課程改革的背景下，客觀(guān)、公正、科學(xué)地評價(jià)課堂教學(xué)，對探討課堂教學(xué)規律、提高課堂教學(xué)效率、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)有著(zhù)十分重要的意義。那么優(yōu)秀的評課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的體育課《前滾翻》評課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
體育課《前滾翻》評課稿 1
借著(zhù)90學(xué)時(shí)的機會(huì )來(lái)到了仆家小學(xué)，為了沒(méi)滿(mǎn)足我們的來(lái)此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。
施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，再者在一種聲音的練習過(guò)程中學(xué)生復習了平時(shí)學(xué)習乏味的隊列隊形。課的開(kāi)始部分學(xué)生隊伍整齊，課堂常規方面很是完美，接著(zhù)胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開(kāi)火車(chē)的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現的很融洽。這堂課大部分時(shí)間都是學(xué)生在“玩”，體現了學(xué)生的主體地位，從這點(diǎn)足以說(shuō)明體育課不同于其他學(xué)科的 最顯著(zhù)特點(diǎn)：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。
這堂課的亮點(diǎn)很多比如開(kāi)始的紙張放頭頂的熱身活動(dòng)、徒手操，創(chuàng )意非常好，連貫的活動(dòng)力，學(xué)生的學(xué)習氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時(shí)針跑學(xué)生在玩的過(guò)程不著(zhù)痕跡的學(xué)會(huì )了“低頭“。平常學(xué)習前滾翻前都會(huì )有很多版本的.輔助練習、分解動(dòng)作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節前滾翻的練習的方法非常的細膩、多樣。老師利用貓（喊貓的時(shí)候學(xué)生兩臂抱膝成團身姿勢）和老鼠（喊老鼠的時(shí)候學(xué)生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移）的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )前滾翻的蹲撐團身的重難點(diǎn)，也為連貫前滾翻打下良好的基礎。利用一年紀學(xué)生善于模仿的、好動(dòng)及愛(ài)表現自己特點(diǎn)，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。另外施老師在整堂課上多次對學(xué)生進(jìn)行了評價(jià)及鼓勵，教學(xué)組織中語(yǔ)言組織到位，教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣。
任何在成功的體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見(jiàn)解跟想法：
1、在貓和老鼠 練習后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習，然后在組織學(xué)生前滾翻練習，我們可以先直接不倒翁練習，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習的口令123開(kāi)始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會(huì )到動(dòng)作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時(shí)候，我發(fā)現學(xué)生在練習貓和老鼠分解動(dòng)作時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作做的很標準，但是施老師在后面的前滾翻練習用123口令時(shí)，學(xué)生的兩臂都沒(méi)撐起來(lái)，如果可以換個(gè)方式（口號）或許會(huì )更好。也增加了學(xué)習的趣味。
2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設計、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當然施老師也是好體育老師，但是這節課上施老師的的手總會(huì )出現手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀(guān)。
以上是我對本節課的一點(diǎn)小小看法，這節課使我受益匪淺。
體育課《前滾翻》評課稿 2
今天，利用空余時(shí)間，上網(wǎng)聽(tīng)了蔡老師的一節以“前滾翻”為主要內容的實(shí)踐課，總體來(lái)說(shuō)不管是選取的內容還是課中的教學(xué)手段都是比較符合二年級這個(gè)低段的學(xué)生，在教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)積極性比較高，學(xué)生在教師的引導下樂(lè )于參加“前滾翻”動(dòng)作的學(xué)習，已經(jīng)讓學(xué)生初步掌握了“前滾翻”的基本動(dòng)作，收到了較好的教學(xué)效果。
本節課的亮點(diǎn)之一就是蔡老師能充分運用一張小紙片解決了低頭含胸、團身緊、快速滾動(dòng)這三個(gè)動(dòng)作，教學(xué)策略安排有層次感、遞進(jìn)性，有效教學(xué)策略的安排突出的教學(xué)重點(diǎn)、突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習中掌握了動(dòng)作技術(shù)。
亮點(diǎn)之二就是教師在教學(xué)中體現體育教師良好的教學(xué)基本功，教學(xué)語(yǔ)言比較精煉，教師在課中的示范比較到位，技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)講解、示范比較規范清晰。特別是結束部分選擇了她自編的、比較簡(jiǎn)單的'韻律操來(lái)進(jìn)行放松活動(dòng)，學(xué)生練習的氛圍比較輕松，這也體現了女體育教師的優(yōu)點(diǎn)。
亮點(diǎn)之三就是本次課蔡老師安排了符合二年級學(xué)生年齡特點(diǎn)的情景教學(xué)來(lái)組織教學(xué)，學(xué)生的學(xué)校興趣比較濃厚。在本課安排中對，教師選擇了生動(dòng)活潑的將“小刺猬”貫穿于整節課中，語(yǔ)言的運用方面比較親切、生動(dòng)，學(xué)生在教師引導下樂(lè )于參加動(dòng)作的學(xué)習，達成的預定的教學(xué)目標。
但是整節課下來(lái)還有一些值得商榷的地方：
1、講解動(dòng)作要領(lǐng)的時(shí)候要求學(xué)生都靜下來(lái)，養成靜聽(tīng)老師講解的好習慣
2、課中組織隊形中有點(diǎn)亂，組織調控不夠科學(xué)、合理，應在平時(shí)教學(xué)加以強化。
3、教學(xué)中應該關(guān)注細節的問(wèn)題的處理：如：眼鏡、�；�，這些物品在上課的時(shí)候應該提醒學(xué)生拿下來(lái)，這些細節并沒(méi)有注意到，以后應該及時(shí)的改正。
體育課《前滾翻》評課稿 3
一、本課的教學(xué)內容是：本節課以復習前滾翻為主要內容。通過(guò)教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生身體機能的發(fā)展，提高學(xué)生靈敏、速度、力量和協(xié)調素質(zhì)和能力，發(fā)展思維的敏捷性和有序性，培養學(xué)生勇敢、果斷和勇于克服困難的意志品質(zhì)。
二、本課的教學(xué)目標比較詳細，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)選取的比較恰當，能基本達到教學(xué)目標。
三、在教學(xué)方法上該教師將教學(xué)內容溶合在游戲中，使學(xué)生樂(lè )于參與、易于參與的游戲中無(wú)形間達到教學(xué)的初步目的。學(xué)生掌握到一定程度時(shí)，再做技術(shù)性指導，以提高學(xué)生的技術(shù)質(zhì)量與興趣。本課采用了以下幾種方法：
�。ㄒ唬┯螒騾⑴c法，如：羽毛球拍持球跑，乒乓球拍持球跑
�。ǘ﹤�(gè)體———結伴———群體相結合法，為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價(jià)值。
�。ㄈ┦痉斗�，利用低年級學(xué)生模仿能力強，好動(dòng)及愛(ài)表現自己，但體質(zhì)較弱的心理、身理特征，應用規范優(yōu)美的完整動(dòng)作示范，以激起學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
在課的導入部分，教師設計安排了快速反應小游戲，及模仿練習，教師運用形象生動(dòng)的語(yǔ)言，使學(xué)生一上課就能集中精力，模仿練習主要是鍛煉學(xué)生的模仿能力，各種類(lèi)型的模仿，使學(xué)生一進(jìn)入課堂就感到形式新穎，生動(dòng)有趣，激發(fā)起濃厚的學(xué)習興趣和熱情。
根據七年級學(xué)生興趣廣泛、活潑好動(dòng)，善于模仿的心理特點(diǎn)，本課采用了情境教學(xué)形式，把情、景、人物在活動(dòng)中融為一體，讓學(xué)生達到一定的身心感受和情緒體驗，從而克服一定的困難和障礙，以豐富的想象力和創(chuàng )造力去完成自己的學(xué)習目標。教師通過(guò)語(yǔ)言情景、場(chǎng)地情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的角色體驗和濃厚的`學(xué)習興趣，從而激起學(xué)生參與體育學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。為了更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養和建立良好的交往與合作能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造力、思維力能力的發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，采用了個(gè)體———結伴———群體的教學(xué)組織和活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中，及為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮，促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間，又強調了同伴間的交往與合作，讓學(xué)生從小就感受到集體的意識與價(jià)值。
學(xué)生自己編排的游戲是各種套、跨、鉆等動(dòng)作組成的活動(dòng)，讓學(xué)生運用熟悉的生活經(jīng)驗和已經(jīng)學(xué)會(huì )的動(dòng)作，自由組合進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，是本課設置的主要學(xué)習內容之一。在創(chuàng )編游戲活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生運用討論、思考、探索和嘗試的方法，經(jīng)教師的指點(diǎn)或幫助，能順利的完成簡(jiǎn)單的創(chuàng )編活動(dòng)。給學(xué)生多一點(diǎn)自我表現的機會(huì )，讓學(xué)生多得到一些成功的喜悅，使學(xué)生的自主性、創(chuàng )造性多一點(diǎn)發(fā)揮，使其真正成為體育學(xué)習的主人，使設計該內容的出發(fā)點(diǎn)；讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習產(chǎn)生體育活動(dòng)的興趣，并能從不會(huì )到會(huì )，從學(xué)會(huì )到會(huì )學(xué)，則是本課教學(xué)活動(dòng)的歸宿。
在課的結束部分，教師設計了比較新穎的游戲，。不但讓學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。
總之，從本節體育課來(lái)看，符合了素質(zhì)教育的面向全體，全面發(fā)展及學(xué)生生動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習的特點(diǎn)，符合新課程標準，使學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)到知識，發(fā)展了他們的身體素質(zhì)，真正做到樂(lè )教，樂(lè )學(xué)的指導思想。
體育課《前滾翻》評課稿 4
今天有幸參加了學(xué)區三校聯(lián)誼活動(dòng)。聽(tīng)了徐靜老師上的前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標中特意提出要培養小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現代教學(xué)中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì )學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
徐靜老師本次教學(xué)內容為水平一前滾翻的新授課。前滾翻這一教學(xué)內容較為枯燥，動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高，而做為小學(xué)二年級的.學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、注意力不集中，對于技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現出積極樂(lè )觀(guān)、樂(lè )于展示、遵守課堂紀律呢？
首先，徐靜老師利用繞著(zhù)海綿墊跑—搶位置來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。其次，準備操新穎。徐靜老師通過(guò)精心設計的以模仿學(xué)生喜歡的動(dòng)物的動(dòng)作為準備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習，學(xué)生展示，糾正錯誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習。最后通過(guò)游戲—炸油條把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結束了本節課的教學(xué)。
但任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵，本人認為此課在一定程度存在著(zhù)我們一直都很關(guān)心的學(xué)生的安全問(wèn)題。一學(xué)生在練習前滾翻，另一學(xué)生或蹲或站在后面，這樣的安全隱患我們該如何去避免。我們教師怎樣使一個(gè)二年級的學(xué)生能在同學(xué)進(jìn)行前滾翻練習時(shí)充分發(fā)揮保護與幫助的作用，這都是值得我們討論的問(wèn)題。
體育課《前滾翻》評課稿 5
教師在教學(xué)設計上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重培養學(xué)生的自主鍛煉和創(chuàng )新意識。在學(xué)習方法上，運用了自主學(xué)習方式，通過(guò)情景教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能和拓展能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養，把教材和游戲有機結合起來(lái)，通過(guò)探究性學(xué)習和合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)和運動(dòng)技能的提高，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生互相學(xué)習、團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
為了突破學(xué)生被動(dòng)接受較具常規傳統的教學(xué)模式，教師巧妙地采用小游戲＋兒歌+故事的形式，使學(xué)生更早地進(jìn)入角色，然后，教師再根據教學(xué)效果進(jìn)行適當的點(diǎn)綴（提示），使動(dòng)與靜、張與馳、快與慢有機的'結合。小游戲的設計更是體現了師生之間、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的良好學(xué)習氛圍。教師始終處在學(xué)生中間，和學(xué)生一起分享快樂(lè )。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師力求目標分層化、組織游戲化、學(xué)生個(gè)性化，給學(xué)生創(chuàng )設一定的空間和時(shí)間，讓學(xué)生盡情玩耍，享受其中的樂(lè )趣。教師盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習的靈感，讓學(xué)生有選擇的練習，自我風(fēng)采展示，學(xué)生的自主得到了充分發(fā)揮。
體育課《前滾翻》評課稿 6
小燕 9月30日有幸參加了學(xué)區教研活動(dòng)。聽(tīng)了施昌滿(mǎn)老師上的團身前滾翻課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學(xué)校教育中越來(lái)越重要的一部分，小學(xué)體育教學(xué)課標中特意提出要培養小學(xué)生各種素質(zhì)的全面發(fā)展。在現代教學(xué)中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學(xué)生“學(xué)”，要把教會(huì )學(xué)生掌握身體鍛煉的方法和培養學(xué)生的“自主學(xué)練”能力作為歸宿。
施昌滿(mǎn)老師本次教學(xué)內容為水平一前滾翻的新授課。前滾翻這一教學(xué)內容較為枯燥，動(dòng)作完成的技術(shù)含量較高，而做為小學(xué)二年級的學(xué)生，他們好動(dòng)、好玩、注意力不集中，對于技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現出積極樂(lè )觀(guān)、樂(lè )于展示、遵守課堂紀律呢？
首先，施昌滿(mǎn)老師利用繞著(zhù)海綿墊跑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。通過(guò)準備操，充分活動(dòng)開(kāi)學(xué)生身體各部位。再通過(guò)教師講解示范，學(xué)生練習，學(xué)生展示，糾正錯誤動(dòng)作，學(xué)生再次練習。最后通過(guò)往返接力跑把課堂氣氛推向了高潮。最后以一堂課你覺(jué)得開(kāi)心嗎？結束了本節課的`教學(xué)。任何再成功的體育課還是存在一些瑕疵，課中還存在著(zhù)一些值得我們共同探討的問(wèn)題：
1、教學(xué)目標設置中未能體現出學(xué)生完成任務(wù)的成功率，教學(xué)重、難點(diǎn)未能體現，教學(xué)中教師可否進(jìn)行區別對特？對動(dòng)作的講解示范不到位，學(xué)生展示也沒(méi)有及時(shí)的評價(jià)，沒(méi)有強調滾動(dòng)的方向性，滾成圓。
教案中出現了幾個(gè)比較嚴重的錯誤字，說(shuō)明教師在課堂中比較有隨意性。
2、教師示范、學(xué)生保護與幫助的時(shí)機把握不夠到位。這節課是新授課，在內容上先得讓學(xué)生形成對團身前滾翻的初步認識，團身滾動(dòng)成圓、滾動(dòng)成直線(xiàn)、后腦勺著(zhù)墊，手推腳蹬等一系列的動(dòng)作要領(lǐng)。應該有統一的口令指導學(xué)生練習。就不會(huì )出現，教師講解，學(xué)生只管自我練習的畫(huà)面。
3、課的輔助教材是往返跑，卻花了比較多的時(shí)間來(lái)收拾器材，何不讓學(xué)生在游戲中完成收器材的任務(wù)呢？更或許把器材當做障礙物，觸墊往返跑�；蛟S效果會(huì )更好，不會(huì )出現隊伍擁擠的情況。
4、練習密度不均衡。本課新新授課但體育的最終理念是讓學(xué)生多練、多思，使其擁有一個(gè)健康的體魄。學(xué)生雖是自我嘗試練習，卻有較多的學(xué)生站著(zhù)玩墊子�；蚴且蝗硕啻尉毩�。課的練習密度上不均勻，課采取學(xué)生聽(tīng)口令練習或是按個(gè)數練習。
以上只是本人對此課的一點(diǎn)點(diǎn)看法，如有任何不妥之處還請見(jiàn)諒。
體育課《前滾翻》評課稿 7
今天觀(guān)摩了《前滾翻》這節課，我深感教師在教學(xué)設計上的用心。教師首先通過(guò)生動(dòng)的示范和講解，讓學(xué)生明確了前滾翻的基本動(dòng)作要領(lǐng)，如“蹲撐、低頭、團身、抱膝”等關(guān)鍵步驟。
在教學(xué)過(guò)程中，教師不斷強調動(dòng)作的規范性和準確性，通過(guò)反復練習和個(gè)別指導，確保了每位學(xué)生都能掌握前滾翻的基礎技能。此外，教師還通過(guò)游戲和競賽的形式，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習興趣，提高了課堂的互動(dòng)性。
體育課《前滾翻》評課稿 8
在《前滾翻》這節課中，教師充分考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異，采用了分層教學(xué)的策略。對于基礎較好的學(xué)生，教師提出了更高的動(dòng)作要求，鼓勵他們挑戰自我；對于基礎較弱的學(xué)生，教師則給予了更多的耐心和關(guān)注，通過(guò)降低難度和增加輔助練習的方式，幫助他們逐步掌握前滾翻的.技巧。
這種因材施教的教學(xué)方法，使得每個(gè)學(xué)生都能在課堂中得到發(fā)展和提高。
體育課《前滾翻》評課稿 9
在《前滾翻》的教學(xué)中，教師非常重視安全教育和保護措施。在課前，教師向學(xué)生詳細介紹了前滾翻的'注意事項和可能出現的意外情況，并要求學(xué)生嚴格遵守課堂紀律和動(dòng)作規范。在練習過(guò)程中，教師始終關(guān)注學(xué)生的安全狀況，及時(shí)糾正不規范的動(dòng)作和可能引發(fā)危險的行為。
此外，教師還準備了足夠的墊子和軟包等保護器材，為學(xué)生提供了一個(gè)安全的練習環(huán)境。
體育課《前滾翻》評課稿 10
在這節《前滾翻》課中，教師不僅注重個(gè)人技能的訓練，還非常重視團隊協(xié)作和競技精神的培養。通過(guò)小組合作和小組競賽的方式，教師鼓勵學(xué)生互相幫助、共同進(jìn)步。
在比賽中，學(xué)生們展現出了高昂的斗志和頑強的拼搏精神，不僅提高了自己的.技能水平，也增強了團隊的凝聚力和向心力。
體育課《前滾翻》評課稿 11
在《前滾翻》的教學(xué)中，教師巧妙地融合了創(chuàng )新元素和趣味教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)有趣。例如，教師設計了多種形式的練習方式，如“接力前滾翻”、“障礙前滾翻”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習、在樂(lè )趣中提高。此外，教師還引入了音樂(lè )、舞蹈等元素，為課堂注入了新的'活力。
這種寓教于樂(lè )的教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情和興趣。
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