幼兒園評課稿

(集合)幼兒園評課稿

　　作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行評課稿編寫(xiě)工作，評課是加強教學(xué)常規管理，開(kāi)展教育科研活動(dòng)，深化課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平提高的重要手段。評課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的幼兒園評課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園評課稿1

　　打造活力高效課堂——暨市屬高中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )

　　為了進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的相互提高，形成相互學(xué)習、相互探討、共同進(jìn)步的良好氛圍，我校于11月26日隆重舉辦了湖州市屬高中數學(xué)教學(xué)研討會(huì )，此次活動(dòng)得到了市教育局、各校領(lǐng)導、兄弟學(xué)校和同行專(zhuān)家的大力支持和肯定。

　　這次研討會(huì )的主要內容分為觀(guān)摩本校教師的課堂教學(xué)和對教學(xué)活動(dòng)的評析，活動(dòng)于當天的上午與下午分別舉行。上午伊始，各校數學(xué)教師均參加了相關(guān)開(kāi)課教師的聽(tīng)課活動(dòng)。下午，數學(xué)教學(xué)研討會(huì )在綜合樓閱覽室準時(shí)召開(kāi)。

　　在會(huì )議正式開(kāi)始之前，我校開(kāi)課教師沈立英，蔡飛慶，葛曉榮各自先具體介紹了備課的準備過(guò)程，針對學(xué)生的多層次狀況，立足現實(shí)，從資料的查找，課件的制作，教學(xué)環(huán)節的設計到資源的有機整合等方面，介紹了自我設想與預期目標。隨后研討會(huì )就進(jìn)入了評課階段。發(fā)言的老師認真思考，各抒己見(jiàn)，滔滔不絕；與會(huì )的'教師聚精會(huì )神，不時(shí)做著(zhù)記錄，沉浸其中。整個(gè)研討活動(dòng)的交流形式新穎，發(fā)言熱烈，氣氛融洽，在輕松愉快而又不乏嚴謹的氛圍中進(jìn)行，不知不覺(jué)持續了將近兩個(gè)小時(shí)的探討研究。

　　此次教研交流活動(dòng)為各校教師搭建了相互學(xué)習、相互交流、相互借鑒、共同提高的平臺，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，包括教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)藝術(shù)各方面等等，同時(shí)各位發(fā)言教師的精彩點(diǎn)評，也讓所有在場(chǎng)教師都受益匪淺，整個(gè)研討會(huì )在意猶未盡中徐徐落下了帷幕。

幼兒園評課稿2

　　幼兒園說(shuō)課稿：《小熊讓路》

　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀：某某打我，某某搶我的玩具?《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事,通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望,明白相互謙讓的道理。

　　根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　�。�1）理解故事的容，能看圖講述故事。

　�。�2）學(xué)習理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。

　�。�3）培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。

　　教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　�。�1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的.容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。

　�。�2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。

　　教學(xué)的準備：

　　背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教法：

　　本次活動(dòng)主要以直觀(guān)演示法為主設問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。

　　通過(guò)直觀(guān)演示，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，從而更好的理解故事容，突破故事重難點(diǎn)。

　　在活動(dòng)中創(chuàng )設設問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這就會(huì )激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。

　　學(xué)法：

　　教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結合的方法幫助幼兒理解故事容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現的機會(huì )，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的容。

　　過(guò)程：

　　好學(xué)教育：

　　本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：

　　第一個(gè)環(huán)節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì )學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開(kāi)始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀(guān)察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì )發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。

　　第二個(gè)環(huán)節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的容。

　　這個(gè)環(huán)節我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）

　　教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說(shuō)了一句什么話(huà)？并請幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物？小動(dòng)物心理都怎么樣？小兔做了什么動(dòng)作？小羊？小猴？他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法？通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事容。

　　第二部分是幼兒討論：大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。

　　第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設問(wèn)"大獅子到底會(huì )想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。"來(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？小熊為什么會(huì )臉紅？小熊后來(lái)變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn).第三個(gè)環(huán)節是情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)這些提問(wèn)：如果你是這只小熊，你碰到這寫(xiě)小動(dòng)物你會(huì )怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？

　　第四環(huán)節是請幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　第五環(huán)節是讓幼兒看圖自己講述故事。

幼兒園評課稿3

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　　聽(tīng)了xx老師《幽默的海頓》這節音樂(lè )課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學(xué)理念，以音樂(lè )審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造。他在教學(xué)中采用了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分體現了教師的個(gè)性及教學(xué)特色，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng )新的良好的學(xué)習情境和氛圍。

　　一、以樂(lè )曲和游戲為主線(xiàn)，體現其音樂(lè )性。教師上課的過(guò)程充分利用了樂(lè )曲和游戲去引導學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè )引導中自然地進(jìn)行學(xué)習�；顒�(dòng)中，律動(dòng)音樂(lè )、游戲音樂(lè )、創(chuàng )編活動(dòng)的背景音樂(lè )等，都以音樂(lè )為主�；顒�(dòng)后，以其他樂(lè )曲作為補充，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的樂(lè )曲，在教師語(yǔ)言和音樂(lè )中得到充分的音樂(lè )情境體驗。讓學(xué)生在唱唱動(dòng)動(dòng)中充分感受美妙的音樂(lè )，體驗其中的快樂(lè )。

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。本課教學(xué)環(huán)節之間，銜接巧妙，課堂教學(xué)流利順暢。教師仔細選擇恰當的教學(xué)方法，使各環(huán)節自如地過(guò)渡，不流任何痕跡，課堂教學(xué)保持整體性。

　　三、學(xué)生自主創(chuàng )編，其樂(lè )無(wú)窮。一節課是否精彩，除了看教師的.教，還得看學(xué)生的學(xué)。本課充分體現了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生乘著(zhù)想象的翅膀，自由翱翔于音樂(lè )世界。例如：本課高潮就在創(chuàng )編活動(dòng)這一環(huán)節�！案叱薄蓖�往是課堂教學(xué)的“畢彩樂(lè )段”，此時(shí)是學(xué)生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發(fā)揮的時(shí)刻。教師就充分利用這一有利時(shí)機，多一點(diǎn)自由給學(xué)生，分組創(chuàng )編及演示，讓學(xué)生自主探索，自由發(fā)揮，教師只稍加點(diǎn)撥、指導而已。

　　四、教師基本功扎實(shí)，課堂效率高。在這堂音樂(lè )課中，無(wú)論是教師的唱和表演，還是教師的語(yǔ)言、教態(tài)，都顯示了一個(gè)音樂(lè )教師扎實(shí)的音樂(lè )素養。正是因為有了過(guò)硬的基本功，學(xué)生才能很快進(jìn)入狀態(tài)，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂(lè )課。

　　雖然這節課在教學(xué)上有很多閃光點(diǎn)的地方，但也有一些教學(xué)環(huán)節上的教學(xué)方法值得去探討。例如：結尾處還應對學(xué)生進(jìn)行總結，將整個(gè)課程內容升華。教師卻未提到。

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　　現在音樂(lè )課堂教學(xué)是一個(gè)很復雜的時(shí)間段，新的教學(xué)方法還剛剛起步，老的教學(xué)思想已經(jīng)根深蒂固，如何上好一堂讓學(xué)生喜歡的音樂(lè )課，尤其是對工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，確實(shí)是一件不容易的事。 今天****上的課是《》。這節課一開(kāi)始，**采用情景教學(xué)的方法，以帶學(xué)生去做“森林之旅”的音樂(lè )活動(dòng)形式貫穿整堂課。無(wú)論**，還是學(xué)生，都在輕松的音樂(lè )活動(dòng)情境中合作，共同完成本課的學(xué)習。學(xué)生學(xué)得較輕松，學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯的。

　　一、**在熟悉音樂(lè )教材中，創(chuàng )造性地編排教材，面向全體學(xué)生，制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，注重音樂(lè )與自然，音樂(lè )與人文的結合，為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎。

　　二、教學(xué)中，**把握住每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，注意挖掘教材的旋律美、節奏美。在教師循序漸進(jìn)的引導中，通過(guò)聽(tīng)《龜兔賽跑》片段，在分別讀一讀和拍一拍龜、兔的節奏活動(dòng)中，充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引導學(xué)生從音樂(lè )旋律中充分感受歌曲所描繪的.勇敢的動(dòng)物形象――大鹿，懂得團結友愛(ài)、助人為樂(lè )的道理。學(xué)生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳躍，力度適當控制；第二部分力度稍強，情緒飽滿(mǎn)，表現出團結起來(lái)力量大的精神面貌。**啟發(fā)學(xué)生加入動(dòng)作表演，使學(xué)生在扮演不同的角色中，增強對歌曲的理解與表現，學(xué)生聽(tīng)著(zhù)歌曲的錄音，設計小兔、大鹿、獵人的動(dòng)作和表情，分角色進(jìn)行了表演，較積極地表現出歌曲的內容及自己的想像。

　　三、教師動(dòng)情的演唱，生動(dòng)、有趣的講解，豐富多采的資料圖片，為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒，以達到培養學(xué)生樹(shù)立正確審美趣味，積極進(jìn)行審美體驗，提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞力發(fā)揮了主導作用。

　　四、“態(tài)度決定成敗，細節鑄就成功，創(chuàng )新意味輝煌�！边@三句話(huà)，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂(lè )教師來(lái)說(shuō) ，**這節課能取得了教好的教學(xué)效果，已體現出朱**的不懈努力和優(yōu)良的音樂(lè )基本功。相信她今后會(huì )更出色。

　　另外，教學(xué)中還應注意幾點(diǎn)：

　　1、歌曲大歌片應抄大一點(diǎn)。

　　2、在教學(xué)中，應注意音樂(lè )性。如：教學(xué)歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會(huì )取得更好的教學(xué)效果。

　　3、教唱歌曲難點(diǎn)后十六分音符時(shí)注意，**要引導學(xué)生劃拍讀準歌詞節奏，尤其是：“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”要讀得清晰、準確。

幼兒園評課稿4

　　1、活動(dòng)過(guò)程中運用了很好的教學(xué)方法：老師的語(yǔ)言的有效引導，啟發(fā)提問(wèn)，傾聽(tīng)，觀(guān)察，表演等形式，幫助幼兒很好地理解了音樂(lè )，課堂氣氛活躍，孩子表現活潑，參與積極，思維興奮，幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性都達到了。如：開(kāi)始時(shí)，老師說(shuō)：聽(tīng)到了什么？孩子自由發(fā)言，有的答有老虎，有的答有猴子，有的答有小鹿，有的答有很多小動(dòng)物，孩子的回答異呈紛彩，各抒己見(jiàn)，老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言，也沒(méi)有糾正孩子的發(fā)言，而是充分地讓幼兒展開(kāi)想象，盡情作答，并給與鼓勵，很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后，老師讓孩子給樂(lè )曲取名字，也較好地體現了孩子是主體、老師是主導的教育理念，孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。

　　2、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚，環(huán)環(huán)相扣，老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng)，師幼互動(dòng)起來(lái)。充分考慮到了小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認知規律，以游戲貫穿始終，以幼兒的`前期經(jīng)驗為基礎，在一個(gè)個(gè)有趣的情境中，引導幼兒輕松學(xué)習。

　　3、開(kāi)始部分，老師引入情境性，導入課題簡(jiǎn)練。幼兒的認識是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，本活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的情境設計，讓孩子親臨其境，親身感受，如：通過(guò)講故事，圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運用，更加形象生動(dòng)有趣，使無(wú)形的音樂(lè )變成了有形的音樂(lè )，較好的突破了難點(diǎn)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸理解了音樂(lè )。

　　4、老師的情緒積極高昂，教態(tài)笑容可掬，和藹可親，融入了孩子們的活動(dòng)當中。老師的衣著(zhù)樸素大方，發(fā)型適宜，都給觀(guān)摩者帶來(lái)很好的印象，這也是本節課成功的重要因素。語(yǔ)言環(huán)境變得生動(dòng)、輕松，幼兒學(xué)習語(yǔ)言的能力也自然而然地得到了提高。

　　建議：如果在新授兒歌的那個(gè)環(huán)節中，配上簡(jiǎn)單的圖譜，能幫助幼兒更好地理解掌握兒歌，也會(huì )為后面的順利創(chuàng )編奠定基礎。那就更好了。

幼兒園評課稿5

　　一、評亮點(diǎn)

　　1、教師思路清晰，每一個(gè)環(huán)節的設計、提問(wèn)的設計、最后到幼兒操作的設計都圍繞繪本《月亮的味道》進(jìn)行而設計

　　2、教師能夠與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，我們可以看到從集體的教師與幼兒互動(dòng)、到個(gè)人的互動(dòng)，體現了以幼兒為主題地位并且還體現教師的新理念和教育方式。

　　3、教師的基本工示范畫(huà)的操作技能還是較熟練的。

　　二、評教材

　　1、教材符合幼兒的年齡特點(diǎn)，根據中班幼兒已有生活經(jīng)驗、認知規律以及心理特點(diǎn)，在已有的背景下讓幼兒大膽想象設計森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道使幼兒的創(chuàng )造力與情感方面同時(shí)得到發(fā)展。

　　2、教材新穎，根據中班幼兒的作畫(huà)技能要想畫(huà)面布局、色彩豐滿(mǎn)還是有一定的難度，那么教師讓幼兒在已有的背景下進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑使整體畫(huà)面具有美感。

　�。�磨課）1、為什么要選這個(gè)教材？現今社會(huì )普遍存在著(zhù)一個(gè)現象自私、不會(huì )合作、不合群等現象，針對中班的幼兒應該對合作、交往、互助有初步的概念與認知，那么我們通過(guò)繪本本身的情感價(jià)值，就是團結互助的精神來(lái)發(fā)展孩子的社會(huì )交往能力，懂得與同伴相互幫助其實(shí)幫助別人也就是快樂(lè )自己。還有我們要發(fā)展幼兒的創(chuàng )造能力，在我們的眼里，月亮就是月亮除了形狀有時(shí)候會(huì )變，它一直都掛在高高夜晚的天空上，但我們的孩子想象力是無(wú)邊無(wú)際、天馬行空的，他可以想象到他熟悉與不熟悉的'事物，從這本繪本的封面月亮就可以讓幼兒根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。再從教師設計的背景大象當底座幫助動(dòng)物們嘗月亮的味道時(shí)也讓幼兒大膽想象不同的動(dòng)物嘗月亮的情景，從每個(gè)細小的環(huán)節到操作都讓幼兒發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力。

　�。�磨課）2、如何運用教材？教材每節課教師都必備的，而我們要突破老教材方式，我把這個(gè)突破的方式叫“減去添加”為什么要減去就是不符合幼兒操作，為什么要添加就是要符合幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)創(chuàng )造。我們讓幼兒在已有的背景下大膽進(jìn)行想象創(chuàng )作，突出教材的新疑和美感。在情感提升的同時(shí)，既提升幼兒的作畫(huà)技能又發(fā)展幼兒的想象能力和語(yǔ)言表達能力。

　　三、評目標：

　　我們的繪本是以繪本的本身價(jià)值為主，而通過(guò)與美術(shù)整合方式的應該以三方面為主：語(yǔ)言故事的本身價(jià)值為主、情景為主和美術(shù)為主。那么在制定目標應該圍繞美術(shù)、語(yǔ)言（繪本相關(guān)的句式）、情感來(lái)實(shí)現目標，要根據三維的目標來(lái)制定出以下三點(diǎn)：

　　1、以大象、梯子、月亮、為背景內容，大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。2能用連貫的句式學(xué)說(shuō)“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。3、體驗團結的力量最大，懂得助人為樂(lè )、也會(huì )快樂(lè )自己。目標的第一點(diǎn)會(huì )在活動(dòng)過(guò)程的第二個(gè)環(huán)節體現，而第二點(diǎn)目標學(xué)習句式會(huì )在第三個(gè)環(huán)節體現出，而第三點(diǎn)目標貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程（如：而這里的達程度不是很好應該在XX環(huán)節體現出）

　　四、評重難點(diǎn)；

　　這節課的重點(diǎn)是目標1、大膽想象并設計出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景（為什么要設計這一點(diǎn)因為發(fā)展幼兒技能我們可以看到作品的成效幼兒還是大膽設計出有不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮情景）

　　難點(diǎn)是目標2學(xué)習句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮，它說(shuō)月亮的味道真好”。

　　難點(diǎn)是怎樣突破的，教師在提問(wèn)的設計上有兩點(diǎn)突破1、“你們想幫助哪只小動(dòng)物去嘗月亮的味道？它是怎么嘗的？（引導幼兒了解繪本句式）提問(wèn)2、你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的小動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道？（引導幼兒想出不同的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的味道學(xué)說(shuō)繪本句式）還有一個(gè)互動(dòng)方式你們還想幫助哪些沒(méi)嘗過(guò)的動(dòng)物，請你們跟自己的好朋友講講。（引導幼兒學(xué)說(shuō)句式）到最后的作品展學(xué)說(shuō)句式都是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。

　　五、評過(guò)程

　　教學(xué)的脈絡(luò )是清晰的，從提問(wèn)的簡(jiǎn)單到難、從講解的淺到操作的深到最后的講評一整個(gè)脈絡(luò )的主線(xiàn)思路也都是清晰的但是教師在每一個(gè)環(huán)節或某個(gè)環(huán)節（總共有6個(gè)環(huán)節）處理的還不是很到位。如第一環(huán)節是讓幼兒看到月亮會(huì )想到什么好吃（了解月亮會(huì )像什么好吃的或什么好吃的想圓圓的月亮）這里是啟發(fā)幼兒聯(lián)想到已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行想象。（而周老師在這里一直追問(wèn)幼兒?jiǎn)?wèn)題，問(wèn)題的重復語(yǔ)過(guò)多并沒(méi)有層次性的引導，第二個(gè)環(huán)節是幫助動(dòng)物嘗月亮的味道（整個(gè)環(huán)節應該突出情感的目標教師應該營(yíng)造一個(gè)情感幫助的氛圍如：大象當底座來(lái)幫助小動(dòng)物嘗月亮你想幫Xx動(dòng)物嘗而這里沒(méi)有引導出幫助導致下面的過(guò)程中都沒(méi)有達到目標3）缺少啟發(fā)性的引導（如）第三個(gè)環(huán)節是教師講解操作第四個(gè)環(huán)節是幼兒操作教師有進(jìn)行來(lái)回指導第五個(gè)環(huán)節是講評（講評是應該先講亮點(diǎn)）第六個(gè)環(huán)節是總結（這里應該突顯大象的功勞最大，在生活中我們也要學(xué)會(huì )團結互助的精神和回歸繪本也有不同的辦法嘗到月亮）

　　不足之處

　　1、引導語(yǔ)在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節的不足之處我的調節是以下調節方式

　　2、回應幼兒的總結不是很到位如：（你是用什么辦法嘗到月亮的開(kāi)飛機的可引導交通工具、或高科技 或疊羅漢的方式或使用道具樓梯等，

　　3、應變能力不夠靈活：在那幾個(gè)（第幾個(gè)）環(huán)節出現，我將進(jìn)行以下調節

　　4、教師語(yǔ)言重復性過(guò)多，或情景語(yǔ)不到位：

　　5、教師預設的不夠對孩子的了解不夠：，或者教學(xué)思路不清楚，導致在活動(dòng)中遇到情況無(wú)法很好的處理如：

　　6、師幼互動(dòng)：看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有集體活動(dòng)過(guò)多，關(guān)注個(gè)體的時(shí)間過(guò)少的現象。

幼兒園評課稿6

　　在備課過(guò)程中，李老師把困惑提出來(lái)，跳房子這樣一個(gè)體育活動(dòng)到底應該怎樣組織，能讓孩子更加喜歡。于是，所有的教師都將目光集中在這個(gè)活動(dòng)上，有教師說(shuō)：直接采用一塊塑料板兩塊塑料板間隔放的形式，讓幼兒體驗單腳跳和分腳跳的快樂(lè )。建議一提出，有老師提出說(shuō)這樣的話(huà)和中班時(shí)候沒(méi)有太大區別，對于大班孩子來(lái)說(shuō)也沒(méi)有挑戰性。那么該采用什么策略來(lái)組織呢？李老師說(shuō)：我突然又想到一個(gè)方法不錯，有點(diǎn)像民間游戲的形式。其他老師很想了解其中的情況，于是我們請她把過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

　　她完整地進(jìn)行了描述：

　　將0——10個(gè)數字貼在塑料板上，按順序排好隊伍，排成一排。另外還需要準備每人一個(gè)沙包�；顒�(dòng)開(kāi)始，教師和幼兒一起復習10以?xún)雀鲾档膯螖颠�是雙數，讓幼兒清楚的知道1、3、5、7、9是單數，2、4、6、8、10是雙數，教師又問(wèn)，單數可以怎樣表示，雙數可以怎么表示（讓幼兒知道單數的時(shí)候就是單腳跳，雙數的時(shí)候就是雙腳并攏跳）。在幼兒回答的基礎上，教師結合身體動(dòng)作并進(jìn)行了再一次說(shuō)明和解釋?zhuān)赫f(shuō)單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。為了鞏固幼兒的對單數和雙數的掌握情況，教師又隨便地說(shuō)出其中的幾個(gè)數字，讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表示，鞏固幼兒對數字的認識和表達。

　　然后，李老師介紹要組織的游戲就跟單數和雙數有關(guān)。幼兒排好四隊隊伍，第一名幼兒先扔沙包，沙包扔在哪個(gè)數字上面，幼兒就跳到哪個(gè)數字上。跳的時(shí)候注意分清楚是單數和雙數，單數就用單腳跳，雙數就用雙腳跳。用同樣的方法，教師讓其他幼兒完成跳房子的游戲。

　　聽(tīng)完李老師的介紹，我們都覺(jué)得這樣的過(guò)程不錯，既復習了單數和雙數，又能和跳房子緊密結合起來(lái)，而且和直觀(guān)的.出示兩塊板一塊板，有了一定的難度，能讓幼兒在區分和鞏固的過(guò)程中，既掌握了數學(xué)的內容，同時(shí)又在玩的過(guò)程中，復習相關(guān)的內容，真可謂玩中樂(lè )，玩中更發(fā)展。相信孩子們一定會(huì )樂(lè )在其中！

幼兒園評課稿7

　　周三聆聽(tīng)了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學(xué)中吳老師創(chuàng )設了有趣的童話(huà)故事情景營(yíng)救小動(dòng)物，貫穿課堂活動(dòng)的始終，使學(xué)生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動(dòng)。學(xué)生們學(xué)的輕松，快樂(lè )，學(xué)有多得！

　　1、創(chuàng )設了學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！畤�際動(dòng)物保護協(xié)會(huì )希望我們盡快去營(yíng)救這群遇洪水的小動(dòng)物’。在活動(dòng)中教育學(xué)生要保護動(dòng)物、要有愛(ài)心。

　　2、本課的學(xué)生活動(dòng)充分：營(yíng)救小動(dòng)物——鋪橋；建設美麗的家園-搭建小房子。學(xué)生體能得到了很好的鍛煉；學(xué)生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節都創(chuàng )設了競爭情景，游戲活動(dòng)要求明確，每一次活動(dòng)中注重適時(shí)評價(jià)，對小組活動(dòng)進(jìn)行評比評價(jià)。大大激勵了學(xué)生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動(dòng)充分由走到跑、隊形變化，注重學(xué)生熱身活動(dòng)。

　　5、搭建小房子的游戲，培養學(xué)生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng )造力。

　　6、為學(xué)生充分活動(dòng)，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽(tīng)其他優(yōu)秀老師講課的活動(dòng)，主要是去戶(hù)外聽(tīng)幼兒園骨干教師的體育課，其中一個(gè)課程里的活動(dòng)是“兩人三足”，活動(dòng)的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內容和上課表現就是首先用小豬佩琪的音樂(lè )導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個(gè)魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過(guò)重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！�，然后讓孩子們做了一些熱身運動(dòng)之后，宣布游戲開(kāi)始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開(kāi)始后一個(gè)個(gè)玩的不亦樂(lè )乎，滿(mǎn)頭大汗。

　　作為老師我整節課聽(tīng)下來(lái)最大的感受就是開(kāi)心，感到收獲很大。為孩子們的.的活潑可愛(ài)感到開(kāi)心，又學(xué)會(huì )了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來(lái)的上課過(guò)程中善于思考，不能千篇一律，要學(xué)會(huì )創(chuàng )新。感覺(jué)我自己好像不是在聽(tīng)課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來(lái)我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽(tīng)課感想，并且都在心里想，什么時(shí)候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛(ài)好融在一起。其實(shí)游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動(dòng)方式，也是幼兒學(xué)習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng )，通過(guò)平時(shí)與幼兒的接觸積累到幼兒的愛(ài)好，把幼兒喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛(ài)。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛(ài)的老師確不容易。這個(gè)喜愛(ài)，包含了老師與幼兒之間的許多點(diǎn)滴小事。細微之處見(jiàn)真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗的，我們都該做個(gè)有心人。

幼兒園評課稿8

　　在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過(guò)操作材料，去觀(guān)察、去發(fā)現、去記錄、去思考、滿(mǎn)足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。排序活動(dòng)是幼兒數學(xué)中的一項重要內容，它需要教師創(chuàng )設一個(gè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富的操作材料，通過(guò)一定的組織形式，讓幼兒在操作過(guò)程中探索、發(fā)現，推斷出排列規律，并能按此規律進(jìn)行排序活動(dòng)。

　　一、選材貼近生活，《綱要》提出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。所以王老師選取的這個(gè)內容是來(lái)源于生活的。另外，教師在活動(dòng)設計時(shí)充分考慮到了孩子的生活經(jīng)驗，利用孩子平時(shí)經(jīng)常玩拼圖這個(gè)經(jīng)驗來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，一方面貼近孩子的生活，另一方面更激發(fā)起了孩子學(xué)習、發(fā)現的樂(lè )趣。

　　二、教學(xué)目標比較全面，基本上涵蓋了情感、知識和能力，符合《綱要》要求。

　　三、教師的準備很充分，在材料的提供上體現了目的性、科學(xué)性、可操作性。在活動(dòng)中教師比較注重孩子探索能力的培養，為幼兒提供了便于研究的操作材料，鼓勵幼兒通過(guò)操作材料，去觀(guān)察、去發(fā)現、去記錄、去思考、滿(mǎn)足了幼兒好奇、探索、希望嘗試的欲望。

　　四、教師的教學(xué)思路比較清晰，很好地展示了活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節，即認識圖形，激發(fā)興趣—拼拼圖形，記錄結果—二次操作、多種組合—交流分享，總結延伸。整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節緊扣教學(xué)目標，體現了由淺入深、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則�；顒�(dòng)中，幼兒始終保持很好的注意力和探索興趣。

　　五、教師的'教學(xué)方法是多樣的，體現數學(xué)教學(xué)特色，如演示法、操作法和記錄法等。

　　六、在教學(xué)形式上，教師能較好地采用個(gè)別、集體和小組活動(dòng)相結合的形式。

　　建議：

　　1、在二次操作中，教師是要求讓幼兒在選定一塊圖形的基礎上，進(jìn)行多種組合，幼兒操作后，教師也可以作一下簡(jiǎn)單的記錄，以便幼兒能更清楚的掌握其中的規律。

　　2、在幼兒操作拼圖過(guò)程中，教師可播放一些輕音樂(lè )，讓幼兒在快樂(lè )的拼圖中感到輕松感。

　　3、兩張記錄表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，讓幼兒自己把記錄表1撕下來(lái)。在活動(dòng)中，發(fā)現有些幼兒撕的比較困難，需要老師的幫忙，這就間接的造成了時(shí)間的浪費性。

幼兒園評課稿9

　　大班音樂(lè )活動(dòng)評課稿：歡樂(lè )鼓評課這是一首曲風(fēng)歡快、節奏分明的民族樂(lè )曲。選材上適合大班的年齡特點(diǎn)，從活動(dòng)中葉可以看出孩子非常的喜歡，教師始終以寬松、幽默的氛圍來(lái)引領(lǐng)孩子們走進(jìn)音樂(lè )世界、感受音樂(lè )世界和表現音樂(lè )世界。整個(gè)活動(dòng)教師完全站在幼兒的角度來(lái)設計，注重孩子們的情感世界，這也使孩子們從頭到尾都能非常積極主動(dòng)玩、主動(dòng)地參與活動(dòng)，符合玩中學(xué)的理念。而且這位老師通過(guò)不同的教學(xué)策略充分調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子主動(dòng)參與，參與的情緒高漲、精神飽滿(mǎn)，能較好地體現了師生互動(dòng)的場(chǎng)面，體驗到了教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的成功與愉悅。

　　首先，活動(dòng)目標的'制定從孩子角度出發(fā)，包含了情感、態(tài)度、能力三個(gè)目標，符合大班的年齡特點(diǎn)，根據孩子的最近發(fā)展區，非常的適宜，而其在活動(dòng)中始終圍繞目標進(jìn)行的，重難點(diǎn)突出。

　　其次，在活動(dòng)中教師突破重難點(diǎn)運用了各種策略，使環(huán)節層層遞進(jìn)，在有效的師生互動(dòng)中孩子進(jìn)行突破。有效的支架搭建體現了孩子的主動(dòng)參與，而不是教師的簡(jiǎn)單說(shuō)教，我怎么跳，你們這么跳。整個(gè)活動(dòng)中非常充分體現孩子的自主學(xué)習，因為教師的圖譜支架幫助理解了曲調、舞蹈動(dòng)作和前后順序。難點(diǎn)前置，順利幫助孩子掌握學(xué)習舞蹈的困難。激發(fā)了師生互動(dòng)的興趣。還有，手腕花這個(gè)教具的運用為下面生生互動(dòng)中，雙圈舞中轉身方式上的難點(diǎn)很巧妙的解決了。

　　整個(gè)活動(dòng)中教師的教太也非常的親切，語(yǔ)言精練，每個(gè)環(huán)節的要求到位，能根據現場(chǎng)的教學(xué)及時(shí)的撲捉到幼兒的信息進(jìn)行小結和反應。只是建議在活動(dòng)中能多幾遍教師與幼兒的合作。

　　教學(xué)反思：

　　一個(gè)較完整的音樂(lè )活動(dòng)應該欣賞在前，學(xué)習在后，從而挖深價(jià)值，促進(jìn)幼兒發(fā)展。而如何使幼兒欣賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導入則很重要。我們教師應該結合具體的歌曲，創(chuàng )設情境，引導幼兒欣賞。并且我們教師要苦練基本功，這樣才能駕馭一個(gè)音樂(lè )活動(dòng)，從而提高孩子的音樂(lè )能力。

幼兒園評課稿10

　　幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園中班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿：找空氣

　　一、說(shuō)設計意圖新《綱要》明確指出“科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象�！笨諝馐桥c我們的生命息息相關(guān)的，世間萬(wàn)物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在，為孩子提供豐富的材料，讓孩子通過(guò)眼、腦、手等多種感官去發(fā)現問(wèn)題。

　　使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習者、探索者，從而萌發(fā)愛(ài)科學(xué)的情感。

　　二、說(shuō)活動(dòng)目標活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向的作用。在本次活動(dòng)中，我根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，設計了兩個(gè)目標，1、感知空氣的存在，掌握空氣的特征及作用。

　　2、幼兒對你探索自然現象產(chǎn)生興趣。

　　三、說(shuō)活動(dòng)準備

　　《綱要》指出，幼兒教師應為幼兒提供豐富的材料，為每個(gè)幼兒都能夠運用多種感官進(jìn)行探索活動(dòng)，為了使活動(dòng)順利展開(kāi)，達到預先設計的教學(xué)目標，在此次活動(dòng)中，我做了如下

　　準備：氣球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、紙片。

　　四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng)，使幼兒對科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵，它將使幼兒永遠保持探究學(xué)習的熱情。因此，我把培養幼兒的探究興趣作為重點(diǎn)。

　　引導幼兒通過(guò)老師的示范操作實(shí)驗，從中找到空氣，幼兒受其原有知識經(jīng)驗和思維水平的影響，對事物及其關(guān)系的認識和理解，具有很大的表面性和片面性，因此我將這方面作為此次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》指出，教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者，引導者，合作者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標，眼里有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習活動(dòng)的主體。因此，在本活動(dòng)中我主要采用了啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察發(fā)現法、引導發(fā)現法、實(shí)驗操作法等幾種教法，使幼兒感受空氣的存在。我采用了幼兒在與老師互動(dòng)中通過(guò)猜謎，觀(guān)察、自主探索、實(shí)驗操作等學(xué)法使幼兒獲得認知能力。

　　六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程在活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，我一直本著(zhù)以幼兒為主題的原則，以激發(fā)幼兒的探索興趣入手，圍繞目標，將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒始終處于積極的自主探索狀態(tài)，我的活動(dòng)流程為：

　　猜謎導入——啟發(fā)提問(wèn)——實(shí)驗操作

　　1、活動(dòng)導入部分：我以猜謎的形式導入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣，使得此次活動(dòng)能夠更好的開(kāi)展。謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著(zhù)，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要，一時(shí)一刻離不了。（空氣）

　　2、活動(dòng)開(kāi)展部分：在這個(gè)部分，我首先采用了啟發(fā)提問(wèn)的方法，問(wèn)小朋友們什么地方有空氣。然后出示氣球，讓幼兒猜想是誰(shuí)住在氣球里。然后幼兒自己通過(guò)實(shí)驗操作、觀(guān)察，自主探索的方法尋找身體里的空氣，如對這手吹氣，捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)說(shuō)這些做了這些動(dòng)作的感受，幼兒還

　　可以把粉筆頭放在盛水的容器中，觀(guān)察有什么現象發(fā)生，并將自己看到的現象說(shuō)出來(lái)。其次，我采用了實(shí)驗操作的教學(xué)法，為小朋友們變了一個(gè)魔術(shù)，倒不出來(lái)的'水。在這個(gè)實(shí)驗中，我還用到了比較的方法，讓幼兒能夠更加明白其中的道理。我先在一個(gè)透明的空杯子里裝水，水未滿(mǎn)，然后蓋上紙片，將水杯倒立起來(lái)，讓幼兒觀(guān)察，然后在杯子中裝滿(mǎn)水，蓋上紙片，將玻璃杯倒立，讓幼兒觀(guān)察水有沒(méi)有倒出來(lái)。通過(guò)提問(wèn)：是誰(shuí)在幫忙。為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì )倒出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？引導幼兒交流：杯子里

　　沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì )不讓水從杯子里流出來(lái)。最后，我將蠟燭點(diǎn)燃后用玻璃杯罩住，讓幼兒觀(guān)察會(huì )有什么現象發(fā)生。幼兒之間交流討論，然后在自己動(dòng)手操作，把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組：用手在周?chē)�煽�?dòng)，觀(guān)察紙屑的變化。讓幼兒知道空氣是無(wú)處不在的，感受我們的周?chē)�充滿(mǎn)了空氣，只是我們看不見(jiàn)它。

　　3、結束部分：幼兒交流討論實(shí)驗的結果，說(shuō)說(shuō)空氣的特征及其作用。

　　七、說(shuō)活動(dòng)延伸針對本次活動(dòng)的延伸，我讓幼兒探索風(fēng)和水有些什么奧秘，讓幼兒對探索自然現象產(chǎn)生

　　更大的興趣。

幼兒園評課稿11

　　從第一個(gè)環(huán)節開(kāi)始，李老師的提問(wèn)就很有靈活性和開(kāi)放性，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想像，鼓勵幼兒大膽表達，在李老師的引導下，幼兒回答越來(lái)越接近她的目標，可見(jiàn)她的提問(wèn)非常的機智且有效。這對于我們新教師來(lái)說(shuō)是很值得我學(xué)習的，因為在實(shí)踐中，我經(jīng)常困惑的就是提問(wèn)的有效性，我園現也在研究這方面的問(wèn)題，如何做到提問(wèn)有效性呢？今天看了李老師的`課，發(fā)現她給我一個(gè)很好的啟發(fā)，要做到提問(wèn)的有效性，心中應該始終裝著(zhù)這次活動(dòng)的目標。

　　第二環(huán)節的交流討論教師也是充分給予孩子自由討論的時(shí)間，教師心中始終裝著(zhù)孩子，注重孩子學(xué)習的過(guò)程。并且教師的小結很清晰，很好的提升了幼兒的生活經(jīng)驗。

　　第三環(huán)節的游戲也是本次活動(dòng)的精華部分，教師設計新穎，破譯的電話(huà)號碼竟都是一樣的，這有些出乎我的餓意料，但孩子們卻從中體會(huì )到了集體成功的樂(lè )趣。教師進(jìn)而又對怎樣打電話(huà)訂奶茶進(jìn)行了提升，一下子調動(dòng)了孩子們的興趣。但在數人數的數量時(shí)，教師應該對每位孩子想到的辦法給予鼓勵，而不是否定。

　　這次活動(dòng)有很多地方值得我們新教師學(xué)習，無(wú)論是從活動(dòng)的設計還是活動(dòng)的進(jìn)行，都能看出李老師的智慧。

幼兒園評課稿12

　　聽(tīng)課時(shí)間：20xx年11月6日

　　班級：學(xué)前A班

　　教者：李老師

　　學(xué)科：數學(xué)

　　課題：辨左右

　　課堂紀實(shí)：

　　一、導入。拿出多條紅絲帶吸引小朋友，請一個(gè)小朋友上臺，把紅絲帶綁在一個(gè)小朋友的右手上，背對下面的小朋友，讓小朋友分辨左右。然后讓小朋友轉過(guò)來(lái)面對臺下的小朋友，說(shuō)出左右。

　　二、在黑板上畫(huà)一個(gè)人物簡(jiǎn)筆畫(huà)，請小朋友上來(lái)在人物畫(huà)的左邊或右邊畫(huà)氣球。

　　三、展示一張多人照片，選定一個(gè)人做參照，請小朋友說(shuō)出這個(gè)人的左邊和右邊分別是誰(shuí)。

四、作業(yè)布置，在一個(gè)小女孩的`左邊涂上紅色，右邊涂上黃色。

　　小結：

　　導入非常成功，緊緊抓住了小朋友好奇的心態(tài)，使他們的注意力高度集中。學(xué)生回答問(wèn)題積極，正確率很高，課堂氣氛活躍幼兒園聽(tīng)課記錄幼兒園聽(tīng)課記錄。整個(gè)教學(xué)過(guò)程很連貫，作點(diǎn)，多方面的知識容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很成功的課!再說(shuō)說(shuō)第二堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小朋友的眼球，引起幼兒的濃厚興趣，同時(shí)也讓幼兒參與小鳥(niǎo)、松鼠的身份和小熊對話(huà)，從而為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)自由的語(yǔ)言環(huán)境。

　　再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新穎，能夠使幼兒可以輕松地學(xué)會(huì )兒歌，而且讓他們覺(jué)得好玩又有趣，又可以加深對文字符號的印象。

　　如果主班老師表情再豐富點(diǎn)，我相信這堂課會(huì )更生動(dòng)，配班老師表現很活潑喲!

　　總而言之，她們都很不錯，向她們學(xué)習吧!

幼兒園評課稿13

　　《幼兒園說(shuō)課稿文》

　�。ㄒ唬┱f(shuō)教材

　　說(shuō)教材容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的容是什么及為什么要選擇這些容。要說(shuō)明教材選擇是從當時(shí)、當地幼兒群體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說(shuō)明，以此來(lái)發(fā)展幼兒園的本園課程�；顒�(dòng)容和教材不是同一概念，活動(dòng)容應包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說(shuō)教材不單指說(shuō)教材容，還包括說(shuō)幼兒的情況分析、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)活動(dòng)準備。因此，在說(shuō)明活動(dòng)容時(shí)，必須說(shuō)清楚教材及與教材有關(guān)的容。

　　說(shuō)幼兒現狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機，行為習慣，意志等發(fā)展狀況。這一環(huán)節，教師要將平時(shí)對幼兒觀(guān)察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來(lái)，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設計的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)去考慮目標、容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

　　教育目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節，它既是教育活動(dòng)設計的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設計的的終點(diǎn)。說(shuō)教育目標時(shí)要先說(shuō)主題目標，再說(shuō)本次活動(dòng)目標，主要從情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來(lái)，并能體現主題的教育要求，最后說(shuō)確立此目標的依據。同時(shí)在這部分還要針對活動(dòng)談?wù)勛约簩χ攸c(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

　　說(shuō)活動(dòng)準備，包括活動(dòng)前的準備（家長(cháng)工作、社區協(xié)調、環(huán)境創(chuàng )設、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖等）�；顒�(dòng)準備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境、材料的`相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點(diǎn)在說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚。

　�。ǘ�）說(shuō)教法

　　教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著(zhù)重說(shuō)明自己其中獨創(chuàng )的做法，特別是培養幼兒創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說(shuō)教法時(shí)注意要根據教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(cháng)以及教學(xué)設備情況等，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據。

　　說(shuō)教法就是教師要說(shuō)明"怎樣教"、"為什么要這樣教"的環(huán)節。教師要說(shuō)出在教育目標、教學(xué)容確定之后，用什么方法、手段來(lái)實(shí)現。既要說(shuō)出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說(shuō)清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學(xué)方法種類(lèi)繁多，尺度也不同。目前我們在進(jìn)行活動(dòng)中主常運用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì )用到審美熏法等。

　　在今后的工作實(shí)踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度并使之系統化、規律化，教師應盡量把自己的每一個(gè)教法設計上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

　�。ㄈ�）說(shuō)學(xué)法

　　說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要"怎樣學(xué)"、"為什么這樣學(xué)"的環(huán)節，教師要說(shuō)出教給

　　幼兒哪些學(xué)習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習、依據是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習興趣、引導幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運用哪些教育教學(xué)規律指導幼兒進(jìn)行學(xué)習的。

　　在現在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀(guān)察法等學(xué)習方法。

　�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程

　　說(shuō)活動(dòng)過(guò)程是說(shuō)課的重點(diǎn)部分，它反映著(zhù)教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也只有通過(guò)對活動(dòng)過(guò)程設計的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說(shuō)活動(dòng)過(guò)程就是說(shuō)明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節的實(shí)施過(guò)程�；顒�(dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標為核心，而活動(dòng)目標既有賴(lài)于整體的教育活動(dòng)過(guò)程來(lái)實(shí)現，又以不同的側重點(diǎn)分散實(shí)現于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標，并分析各層次活動(dòng)目標與各步驟及方式方法之間的適應性關(guān)系。

幼兒園評課稿14

　　我請小朋友畫(huà)《春天的花圃》，在小朋友們都聚精會(huì )神畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我發(fā)現燦嶸小朋友在畫(huà)紙上畫(huà)了很多小豎線(xiàn)，而小花卻一個(gè)也沒(méi)有畫(huà)。于是，我輕輕的走到他的身邊，可是，他卻連忙用胳膊把畫(huà)紙捂住，并且把頭狠狠的低下去。很明顯，他知道自己“畫(huà)得不好”，就在這時(shí)，坐在他旁邊的小女孩，搶著(zhù)告訴我：“老師，老師，他什么也不會(huì )畫(huà)，他畫(huà)得亂七八糟�！� 燦嶸聽(tīng)后，很不好意思的紅著(zhù)臉，一臉羞愧地看著(zhù)我。當時(shí)，我看著(zhù)他的表情，心里像打翻了五味瓶一樣。是呀！孩子的心是多么脆弱，當眾出丑讓他覺(jué)得很難堪！而我，既不能很虛假地去表?yè)P“你畫(huà)得不錯！”也不能完全否定，繼續傷害他，我只是很隨意的說(shuō)了一句：“不會(huì )畫(huà)花，可以畫(huà)一些其它的東西，就像小草……�！� 燦嶸聽(tīng)我這么一說(shuō)，捂著(zhù)的手才慢慢地放開(kāi)了，他看著(zhù)自己的畫(huà)，若有所思地說(shuō)：“老師，老師，我畫(huà)的是冬天的花！你看，這就是小雪花�！蹦闱�，他想的'多好！我趁機表?yè)P了他，并告訴他：“春天來(lái)了，冬天已經(jīng)過(guò)去了，你也畫(huà)一些春天的花，好嗎？” 燦嶸想了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭，又繼續畫(huà)了起來(lái)。待活動(dòng)結束時(shí)，我發(fā)現燦嶸的畫(huà)紙上果然多出了許多小花,我會(huì )心的笑了。我想：正是因為給予他積極鼓勵的評價(jià)，才會(huì )使他逐步克服困難，戰勝自卑，擁有自信。

　　幼兒園的活動(dòng)評價(jià)，既然要發(fā)揮出教育功效，就不能缺少了評價(jià)這個(gè)環(huán)節。而評價(jià)的目的就在于 激發(fā)幼兒繪畫(huà)的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現自己的能力和才干，讓幼兒體驗到成功的快樂(lè )，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。因而教師要用肯定的方式評價(jià)幼兒的繪畫(huà)活動(dòng)，多鼓勵，多表?yè)P，而沒(méi)有否定和批評。教師要發(fā)現幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵性的評價(jià)，充分挖掘繪畫(huà)作品中成功的東西，給予積極的肯定，讓幼兒有繼續作畫(huà)的愿望，是每位幼兒有成功的體驗。評價(jià)中也可以提出幼兒的不足，但及時(shí)發(fā)現幼兒表現中的錯誤也不能直截了當的指出，以免打擊了幼兒的積極性。因此，對幼兒美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)要有針對性，力求在保護幼兒的積極情感體驗的前提下促進(jìn)美術(shù)技能的提高。 幼兒美術(shù)活動(dòng)的評價(jià)活動(dòng)是幼兒園美術(shù)活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節，與幼兒園其它任何一種教育教學(xué)活動(dòng)的評價(jià)相比較，其應用的程度最高，受到的重視程度卻較低，且存在的問(wèn)題也很多。針對上述這一事件，為了克服缺點(diǎn)，解決幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)中的實(shí)際問(wèn)題，我認為幼兒園美術(shù)活動(dòng)評價(jià)應把握好四個(gè)方面：

　　一、確立評價(jià)對象與標準。在進(jìn)行幼兒美術(shù)活動(dòng)評價(jià)之前，教師引導（1）要確定評價(jià)的對象，界定評價(jià)的范圍。 教師在兼顧整體的基礎上，評價(jià)范圍可擴大到所有幼兒，對某一個(gè)群體進(jìn)行評價(jià)；小則可小到幾個(gè)或某個(gè)幼兒，對某一個(gè)體進(jìn)行評價(jià)。

　�。�2）確定本次活動(dòng)評。

　　好的幼兒園美術(shù)評課，讓幼兒在美的境界中暢游，好的幼兒園美術(shù)評課，一節美術(shù)課上。

幼兒園評課稿15

　　王老師執教的《歡歡；清晰，目標明確，教學(xué)中突出了幼兒的主體地位，注重；有活力，在教學(xué)內容，教學(xué)思路，組織形式上都體現了；綜合性很強的一堂課；

一、選材與時(shí)令

　　緊密結合眼下正值年關(guān)，選擇《歡歡喜喜過(guò)大年》這一題材符合實(shí)際需求，幫助幼兒進(jìn)一步了解中國傳統節日春節的習俗，對幼兒進(jìn)行中國傳統文化教育非常有意義。在音樂(lè )的選擇上，緊扣主題，感覺(jué)恰到好處。

　　二、教學(xué)態(tài)度

　　嚴謹，課前準備充分王老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴謹，課前準備充分，課堂思路清晰，技能技法術(shù)語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有教學(xué)遺漏現象；另外教學(xué)目標明確，重難點(diǎn)把握得當，課堂結構合理，說(shuō)明王老師在課前認真透徹地研究教材，提前反復研究哪些方法學(xué)生更容易接受，下足了功夫。

　　三、教學(xué)方式

　　具有開(kāi)放性興趣是學(xué)習美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內容與學(xué)生的情意和認知特征相適應，呈現活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過(guò)去過(guò)于注重技法傳授的傾向，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，形成對美術(shù)課良好的態(tài)度，調動(dòng)其學(xué)習積極性。

　　四、教學(xué)內容

　　新穎實(shí)用王老師根據教學(xué)需要，自行設計的美術(shù)活動(dòng)，不僅僅局限于書(shū)本上固有的知識，是對平時(shí)美術(shù)教研和課堂教學(xué)的檢驗。讓幼兒的美術(shù)活動(dòng)與實(shí)際生活相結合，提高幼兒創(chuàng )作能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。給予了幼兒更大的發(fā)揮空間，充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習積極性。

　　五、學(xué)習方式與區域教學(xué)有機結合，使幼兒學(xué)習具有自主性

　　1、本次活動(dòng)與區域活動(dòng)有機結合，幼兒自主選擇創(chuàng )作形式。學(xué)習中注意使每個(gè)幼兒都能獲得充分發(fā)揮自己特長(cháng)的.機會(huì )，以增強幼兒興趣，更好地滿(mǎn)足其成就需要。

　　2、讓學(xué)習具有挑戰性，最后的環(huán)節讓幼兒在玩開(kāi)槍的游戲中體驗“油彩分離”這一技法的神奇，再次激起了課堂教學(xué)的高潮。使幼兒學(xué)習后能獲得滿(mǎn)足感；擴大了學(xué)習的自主性，使幼兒能獨立自主地參與活動(dòng)，增強了幼兒的自尊滿(mǎn)足。

　　3、及時(shí)展示已經(jīng)完成的幼兒作品，促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。教師肯定的評價(jià)，使幼兒形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習積極性的調動(dòng)，達到幼兒心理滿(mǎn)足�？傊�，在本節課中教師素質(zhì)良好，語(yǔ)言表達清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現面向全體學(xué)生。而幼兒在這樣輕松，和諧，開(kāi)放的學(xué)習活動(dòng)中，樂(lè )于嘗試，學(xué)習到美術(shù)的知識與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，身心得到舒展，情感得到釋放。在賞評的同時(shí)，我也有以下幾個(gè)思考：

　　1、本節活動(dòng)幼兒積極性很高，由于年齡小，幼兒愛(ài)動(dòng)、好奇，課堂容易亂，在教學(xué)中你是怎樣組織孩子呢？

　　2、本節是一節以展示為主的美術(shù)形式綜合課，在課堂中是否可以再加入其他形式呢？以上這些是我對《歡歡喜喜過(guò)大年》一課的不成熟看法，也許有些膚淺，也許有不當和錯誤的地方，懇請各位老師給予批評指正，謝謝。

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