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《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編整理的《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計1
張元
學(xué)情分析：
本單元以《春潮》為題安排了兩篇散文。這兩篇散文用不同手段面寫(xiě)了春天的景象。第一篇很有氣勢，第二篇非常細膩。兩篇文章語(yǔ)言豐富，描寫(xiě)形象，細膩，字里行間表達出作者對春天（春潮）的喜悅之情。但是這兩篇課文描寫(xiě)的景象與學(xué)生生活聯(lián)系不大，加上復句和比喻句比較多，就給學(xué)生理解課文增加了難度。所以學(xué)習這兩篇課文，首先是要讀通讀熟。在此基礎上，教師用語(yǔ)言和畫(huà)面設置情境，抓住重點(diǎn)句子引導學(xué)生反復體會(huì )朗讀，感知并比較春潮和春水的樣子和特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
2、聯(lián)系上下文理解“衰竭、崩潰、禁錮、擊潰、馴服”等詞語(yǔ)的意思。
3、通過(guò)金鑰匙的提示，學(xué)習對描寫(xiě)景物的文章的基本質(zhì)疑思路，通過(guò)質(zhì)疑與解疑理解課文。
4、掌握本課生字新詞以及重點(diǎn)詞語(yǔ)，積累好詞佳句。提倡學(xué)生背誦這篇文章。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
朗讀課文，體會(huì )春潮由弱到強、逐漸宏大的氣勢和春天到來(lái)時(shí)的作者的喜悅心情。找出第三自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，通過(guò)朗讀、想象、討論理解春潮來(lái)時(shí)恢宏的場(chǎng)面。
教學(xué)準備：
1、教師準備有關(guān)圖片或錄像資料，有條件的學(xué)�？梢哉尹S河上游壺口瀑布春天解凍時(shí)的畫(huà)面資料。相應的音樂(lè )磁帶。2、教師準備小說(shuō)《苦菜花》的背景介紹以及與此文的聯(lián)系。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
讀課文，通過(guò)上下文理解詞語(yǔ)，通過(guò)想象和聯(lián)系生活理解課文內容，體會(huì )作者看到春潮到來(lái)時(shí)的喜悅心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀(guān)看錄像，引出課題。
�。úシ藕３贝罄颂咸炻曇羧缋椎匿浵瘢ó�(huà)面），也可以找到《觀(guān)潮》中的錄像播放大潮來(lái)時(shí)的景象。）
這是大海浪潮翻滾的場(chǎng)面，你想用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容看到的景象？（波浪滔天、勢不可擋、震耳欲聾）《春潮》描寫(xiě)的也是潮，它是什么樣的呢？板書(shū)課題和作者。
二、初讀課文，讀準字音，了解課文內容。
1、自由讀課文。讀準字音，讀不通的地方多讀幾遍。
2、指名讀，出示有關(guān)詞語(yǔ)正音。（不一定是生字，學(xué)生讀不準的'字音都要糾正）例如“寒氣凜凜、山澗、朝陽(yáng)處、禁錮、喀嚓、馴服”等詞語(yǔ)都要讓學(xué)生讀準。
3、同位或小組間再把課文讀一遍，把字音讀準，把句子讀順。
4、說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)的春潮是什么。（師總結：北方冰凍的江河融化――“開(kāi)江“的景象）
三、插入金鑰匙，學(xué)習對散文質(zhì)疑的方法。
1、自由讀“金鑰匙”內容，說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。（沒(méi)有質(zhì)疑習慣的班級或學(xué)生要把此作為重點(diǎn)環(huán)節，告訴學(xué)生質(zhì)疑的好處，要求學(xué)生必須從現在開(kāi)始這樣做，已經(jīng)有質(zhì)疑習慣的班級和學(xué)生可以不用“金鑰匙”提示的問(wèn)題，而是提出自己更有獨到性的問(wèn)題。）
2、根據提出的問(wèn)題快速瀏覽課文，大體找到每個(gè)問(wèn)題所在的段落（理清思路）。根據問(wèn)題明確哪個(gè)自然段是重點(diǎn)段。
四、細讀課文，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解感悟內容和思想感情。
1、默讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)第一段與第二段是什么關(guān)系（總起句，第二自然段具體描繪第一段）。從哪里看出“春天在進(jìn)攻，冬天在撤退”，找出有關(guān)句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。
2、出示第二自然段。有幾句話(huà)，每句說(shuō)什么。引導學(xué)生找出“寒冷的威力在衰竭，雪水融化，凍結的瀑布開(kāi)始活動(dòng)，冰封的大江變酥、變軟、變暗”4句話(huà)的主要意思。（也可以用表格填寫(xiě)的形式知道本段的主要內容）聯(lián)系上下文理解“衰竭”的意思。
3、自己練讀這一段，引導學(xué)生抓住動(dòng)詞讀重一些，體會(huì )景物的變化。指名讀，其他想象畫(huà)面。
4、小結：在山中，雪水一股股匯集起來(lái)流進(jìn)冰封的大江，終于有一天爆發(fā)了，那景象勢不可擋。默讀第三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)春潮樣子的句子讀一讀。
5、出示第三自然段。學(xué)生說(shuō)畫(huà)出來(lái)的句子，教師標出來(lái)。指名讀。問(wèn)：讀了這一段話(huà)，你有什么感覺(jué)？板書(shū)：氣勢很大，不可阻擋。抓住哪些詞語(yǔ)才能把春潮的氣勢讀出來(lái)呢？小組討論一下，試讀。以組為單位推選代表讀，其他組評議，在評議中加深對課文的理解。
6、聯(lián)系上下文理解這段話(huà)中相關(guān)的詞語(yǔ)（崩潰、禁錮、馴服）。
7、比較下面兩組句子，體會(huì )哪句好，好在哪里，然后把認為好的句子朗讀出來(lái)。
�、亠L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它扯著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、陲L(fēng)從窗縫里吹了進(jìn)來(lái)，在我耳邊吹著(zhù)：快去看啊，大江復活了！它吹著(zhù)我的衣襟向江岸奔去。
�、僖粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎起來(lái)，又摔倒下去。
�、谝粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，豎起來(lái)，又摔倒下去。
8、自由朗讀3、4自然段，體會(huì )這兩段的不同語(yǔ)氣，再全班交流一下（急促、氣勢很大――平緩、喜悅）。
9、配樂(lè )朗誦3、4自然段。
10、教師簡(jiǎn)介課文的寫(xiě)作背景。（基本含義：抗日戰爭是一場(chǎng)人民戰爭，人民的力量匯集起來(lái)，就像勢不可擋的春潮。勝利的春天一定會(huì )到來(lái)的），引導學(xué)生朗讀全文，再次體會(huì )春潮由弱到強的氣勢。
板書(shū)設計：
春？潮
雪水融化――大江酥軟――堅冰崩潰――奔騰洶涌――春水歡笑
由弱到強、勢不可擋
[《春潮》第一課時(shí)教學(xué)設計 教案教學(xué)設計]
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、感知春水涌動(dòng)，春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，體會(huì )春潮的氣勢和春天不可抗拒的力量。
教法：創(chuàng )設情境，以讀代講。
學(xué)法：朗讀，感悟。
教具準備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
寒冷的冬天將要遠去，春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步向我們走來(lái)。大地上萬(wàn)物躍躍欲動(dòng)，將要爆發(fā)出埋藏了一冬的活力，勢不可擋！
這節課，老師就帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入《春潮》這個(gè)單元，一同感受春天的力量和美�。ò鍟�(shū)課題）
二、展示目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、感知春水涌動(dòng)，春潮激蕩的情景，感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
三、聽(tīng)錄音，整體感知。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)“潮”嗎？誰(shuí)能把你所知道的或想象到的情景告訴大家？（學(xué)生交流，欣賞錢(qián)塘江大潮的圖片。）
2、作家馮德英在他的作品《苦菜花》中就描繪了那波瀾洶涌的春潮來(lái)臨的情形。下面就讓我們一起來(lái)欣賞《春潮》。（聽(tīng)課文錄音。）
3、你想說(shuō)些什么？（可以說(shuō)說(shuō)知道了什么或有什么感受。）
課文主要介紹了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。
4、質(zhì)疑。（可以參考課本12頁(yè)金鑰匙。）
你愿不愿意也投入地讀讀課文？相信你會(huì )有更多更豐富的感受。
四、細讀品悟，積累語(yǔ)言
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1、2自然段
1、英國詩(shī)人雪萊有句詩(shī)是這樣說(shuō)的：“如果冬天已經(jīng)來(lái)臨，春天還會(huì )遠嗎？”就讓小結板書(shū)：雪已融化→沖開(kāi)冰面→瀑布活動(dòng)→大江變化著(zhù)
5、讀完這些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)啦�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第3自然段
1、春潮就在慢慢地孕育著(zhù)、積累著(zhù)，期待時(shí)機成熟的時(shí)刻的到來(lái)，那時(shí)它要把自己所有的力量都釋放出來(lái)！“終于有一天，在寂靜的黎明中，突然傳來(lái)了山崩地裂的聲響”（引讀第三自然段。）
2、你認為這是一種怎樣的場(chǎng)面？用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示。（學(xué)生可能說(shuō)出波瀾壯闊、氣勢宏偉、勢不可擋等等。）
3、請同學(xué)們自己讀讀書(shū)，看看文中描繪的.春潮是怎樣的一幅景象？
4、朗讀并想象以下詞句：
�、佟帮L(fēng)從窗縫里擠了進(jìn)來(lái)，激動(dòng)地向我耳語(yǔ)著(zhù)：快去看啊，大江復活了！”
�。ㄗ髡哂脭M人的手法體現出迎接春的來(lái)臨的那種美好的心情，應用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
如果把“擠”了進(jìn)來(lái)?yè)Q成“鉆”了進(jìn)來(lái)行嗎？為什么？
�、凇氨唤d了一冬的大江奔騰著(zhù)，洶涌著(zhù)，以它那不可抗拒的力量推開(kāi)了堅冰，呼叫著(zhù)，撞擊著(zhù)�！�
�、邸耙粔K塊巨大的冰排，被江水推動(dòng)著(zhù)，山一樣地豎了起來(lái)，又摔倒下去，發(fā)出喀嚓喀嚓的聲響，濺起一片片雪白的浪花。滾滾的春潮把堅冰擊潰了，淹沒(méi)了，迫使它馴服地和殘冬一起向遠方流去�！保ㄓ每鋸埡捅扔鞯氖址ò旬敃r(shí)的情景寫(xiě)得如此形象生動(dòng)。）
�。ū径翁幚�，主要以朗讀為主，以讀代講，在讀中感悟春潮的聲勢浩大和不可抗拒。）
5、指導讀。那么，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？和第二自然段相比，在語(yǔ)速和語(yǔ)調上會(huì )有什么不同？
�。ɡ帽容^的方法進(jìn)行朗讀指導，學(xué)生更容易體會(huì )文中描寫(xiě)的情景，也更能夠體會(huì )到朗讀應用什么樣的語(yǔ)氣、語(yǔ)調。）
配樂(lè )朗誦（以潮水洶涌澎湃的聲音作為背景音樂(lè )），輔助感悟。
6、小結：作者通過(guò)對開(kāi)江景象的生動(dòng)描寫(xiě)，讓我們感受到春潮由弱到強，氣勢恢宏，震撼人心的景象。春潮已不可抗拒的力量向世界宣告了春天的到來(lái)。
五、總結全文，情感升華
1、同學(xué)們，讓我們一起來(lái)做春天的信使，把大自然這神奇的變化告訴世間的生靈吧。讓我們齊讀最后一段。
2、春潮告訴大家：春天來(lái)了，那么在這樣鶯歌燕舞的季節里，學(xué)習了《春潮》一課，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
六、當堂檢測：
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Jìngōng chètuì weīlì shuāijié
�。ǎǎǎǎ�
Jìn gù yán tú shānbēngdìliè
�。ǎǎǎ�
2、比一比組詞。
衰（）撤（）株（）
悲（）澈（）珠（）
3、按原文填空。
1、被禁錮了一冬的大江————，———————，以它那——————————的力量推開(kāi)了堅冰，——————著(zhù)，——————著(zhù)。
2、春水在陽(yáng)光下————著(zhù)，在清風(fēng)中————著(zhù)，仿佛在告訴沿途碰到的每一個(gè)人，每一棵樹(shù)木，每一株剛剛露出地面的小草：————！——————！
七、拓展閱讀、
給同學(xué)們推薦兩篇文章：
1、朱自清的《春》，讀后看它讓你感受到的是什么？
2、馮德英的《苦菜花》，它能幫助你更深刻的了解《春潮》的含義。
八、作業(yè)：
寫(xiě)摘錄筆記：
摘錄描寫(xiě)春潮由弱到強，逐漸宏大的氣勢的句子。
九、板書(shū)設計：
春潮
春在進(jìn)攻：雪已融化→沖開(kāi)溪面→瀑布活動(dòng)→大江變化著(zhù)
大江復活：堅冰崩潰→波濤洶涌→呼叫撞擊→馴服地遠去
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計3
教學(xué)內容：小學(xué)語(yǔ)文第五冊22金子
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字和新詞。
3、憑借語(yǔ)言文字，理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動(dòng)獲得財富。
重難點(diǎn)：
揭示文章主題，理解課題“金子”的含義。
課時(shí)劃分：2課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。裕�
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，悟出課題“金子”的含義。
課前準備：收集勞動(dòng)致富的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、回憶段落劃分，并說(shuō)說(shuō)大意。
教師相機用小標題的形式板書(shū)：淘金無(wú)獲；培養鮮花；實(shí)現夢(mèng)想。
二、精讀感悟，領(lǐng)會(huì )題目的含義
1、指讀第一段，彼得去挖金子時(shí)他的心情怎樣？后來(lái)心情怎樣？
�。ū说酶S淘金者一起去淘金，滿(mǎn)懷希望，一心想發(fā)財，結果“一無(wú)所獲”，由“高興到掃興”。但彼得不甘心，買(mǎi)地淘金，依然一無(wú)所獲，滿(mǎn)心的希望化成深深的失望。）
2、自讀第二段，彼得本要離開(kāi)，是什么使他留了下來(lái)？為什么？
�。�1）、一場(chǎng)大雪使彼得留了下來(lái)。
�。�2）理解彼得所看到的情景。
�。�3）抓住“若有所悟”理解彼得的一番心理活動(dòng)。
�。ū说帽緛�(lái)上想通過(guò)淘金來(lái)致富的，可這里沒(méi)有金子，但肥沃的土地也是一種財富，在上面種了花，不怕吃苦，同樣可以致富。正是這樣的美好的前景，使彼得看到了希望，而留了下來(lái)。）
�。�4）從“全部精力”和插圖中彼得揮灑的汗水，可以看到彼得會(huì )成功的。
3、齊讀第三段，體會(huì )彼得的話(huà)。
�。�1）“不無(wú)驕傲”就是很驕傲，很自豪�！安粺o(wú)”起強調作用。
�。�2）“真金”并不是真的金子，而是“財富”或是發(fā)財致富的方法。
�。�3）“唯一”：只有一個(gè)，指這是最好的辦法，別無(wú)他法。也是彼得是眾多淘金者中唯一留下的.，唯一致富的人。
�。�4）彼得付出辛勤勞動(dòng)后種出來(lái)的鮮花使他實(shí)現了致富的夢(mèng)想�？梢�(jiàn)，只有靠自己的辛勤勞動(dòng)，才能獲得財富。
三、小結板書(shū)，總結全文
1、可讓學(xué)生結合板書(shū)復述課文。
2、著(zhù)重理解“真金”的含義。
3、只要勤奮耕耘，任何土地都會(huì )奉獻給你所渴望的“財富”。
板書(shū)設計
22金子
淘金無(wú)獲、培育鮮花、實(shí)現夢(mèng)想
金子就在地里
辛勤勞動(dòng)
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計4
【教學(xué)要求】
1、復習8個(gè)要求認讀的生字詞，正確書(shū)寫(xiě)要求掌握的生字詞。
2、培養學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。試著(zhù)背誦自己喜歡的段落。
3、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)、寫(xiě)出來(lái)的興趣。
4、學(xué)習泉水樂(lè )于助人，無(wú)私奉獻的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字詞
1、這節課，我們繼續學(xué)習《泉水》這篇課文。學(xué)生書(shū)空課題（板書(shū)課題）
2、上節課大家讀了課文，還認識了幾個(gè)生字朋友，請大家把這些生字從生字卡上找出來(lái)，和同桌一起大聲讀一讀。讀完坐端正。
3、出示生字詞（卡片）：
哦塔罐杜鵑縫一股清泉脆
指名認讀。
生字大家認得不錯，上節課，我們寫(xiě)了幾個(gè)生字，現在，我們把剩下的幾個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)�？雌聊�，你們看這兩個(gè)字。這兩個(gè)字都有一個(gè)月字，當月字做偏旁時(shí)，撇不變，當月字在下邊時(shí)，撇變豎。
4、大家看課文后邊的生字表中，還有一個(gè)帶月字的生字，是什么呢？請大家在田字格本上把股和脆各寫(xiě)一遍。把杜鵑這個(gè)詞也寫(xiě)一遍，寫(xiě)完示意我。
5、展示學(xué)生寫(xiě)的'生字。
二、學(xué)習課文
1、初讀課文（看書(shū)）：
�、胚^(guò)渡：下面評價(jià)一下，這幾位同學(xué)讀得怎么樣？你們能把這篇課文讀得有感情嗎？
2、學(xué)習課文：
第一自然段：
�、趴雌聊�，這是課文的第一自然段，如果讓你讀這一段，你會(huì )怎么讀？（書(shū)放下）
�、莆蚁嘈�，大家在讀的時(shí)候，能注意到這幾點(diǎn)，一定能把這一段讀好，自己先練習練習吧。（自由讀）
�、侵该x第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評價(jià)。
�、三R讀。
第二～五自然段：
�、派瞎澱n，我們讀了課文知道了，2～5自然段有一個(gè)共同的特點(diǎn)，是什么呢？
�、普埓蠹易约鹤x一讀2～5自然段，看能不能像第一段那樣讀出感情。
�、沁^(guò)渡：大家讀得特別認真。下面，我檢查一下讀書(shū)情況。
�、热紫攘鬟M(jìn)山腰的水池。評價(jià)一下？你覺(jué)得女生讀得怎么樣？讀這一段時(shí)，應該注意什么？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。
�、嗜鞯缴狡碌墓麍@了，誰(shuí)愿意讀這一段？這一段，我們怎么能讀好呢？
�、巳芏嗪芏�，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水還很很美很美，怎么能把泉水穿過(guò)靜靜的山谷的這一段讀得美一些呢？誰(shuí)能美美地讀一讀？小結：還有的同學(xué)還剩一點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)完，下去后把它寫(xiě)完，在篇課文嗎？網(wǎng)或從課外書(shū)上找一些寫(xiě)泉水的文章來(lái)讀一讀。
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計5
一、出示學(xué)習目標：
1、認字11個(gè)，寫(xiě)字6個(gè)。完成摘錄筆記。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。感受春潮勢不可擋的宏大氣勢。
3、針對課文的層次結構，繼續學(xué)習運用“是什么”“怎么樣”“為什么”質(zhì)疑的方法。
二、暖風(fēng)習習，走入春天
有了目標就讓我們朝著(zhù)目標進(jìn)發(fā)吧！
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認識的字想辦法解決，遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀通順讀準確。時(shí)間3分鐘
2、大家課文是讀的非常認真，讓我來(lái)考考你們吧！
檢測詞語(yǔ)，比較，衰，哀，衷，的區別
指導書(shū)寫(xiě)，撤退的撤，滔、衰
3、學(xué)習用是什么？為什么怎樣的進(jìn)行提問(wèn)？
秉筆直書(shū)中我們已經(jīng)學(xué)習用是什么怎樣的？為什么對文中的人物進(jìn)行提問(wèn)？今天讓我們繼續用，是什么怎樣的？為什么試著(zhù)進(jìn)行提問(wèn)？
學(xué)生自由進(jìn)行提問(wèn)
好，看來(lái)大家有自己的思考。更好地把握課文的條理，金鑰匙給我們提出了這樣幾個(gè)問(wèn)題？
鑰匙，出示金鑰匙。按照這樣的調理來(lái)學(xué)習課文。首先來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，課文描寫(xiě)的是什么？剩下的兩個(gè)問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習，一定會(huì )得到解決。
4、通過(guò)讀文，你知道課文寫(xiě)了哪幾方面的內容？春潮的形成和春潮的氣勢
哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了春潮的形成，哪兩個(gè)自然段寫(xiě)了春潮的氣勢
三、溪水淙淙，觀(guān)察春天
1、快速默讀課文的一二自然段，到文中找找，哪個(gè)是總寫(xiě)的句子？
北方的二月，春天在進(jìn)攻，冬天在撤退。
讀了這句話(huà)，你發(fā)現了什么？進(jìn)攻和撤退是一對反義詞。進(jìn)攻和撤退一般都用來(lái)形容敵我雙方的斗爭，作者采用擬人的手法，說(shuō)明了冬天和春天兩種勢力的斗爭。
2、請你從文中找出春天在進(jìn)攻的詞句，自己試著(zhù)讀一讀。小組在一起交流，說(shuō)說(shuō)春天的進(jìn)攻表現在什么地方？
朝陽(yáng)處，雪融化雪水，順著(zhù)斜谷劉過(guò)來(lái)沖開(kāi)了山澗溪水的冰面
讀完這些句子，你感受到了什么？
仿佛看到，溪水淙淙，感覺(jué)春天即將到來(lái)了。
是啊，此時(shí)春潮正在涌動(dòng)，正在悄悄地積蓄著(zhù)力量。大家試著(zhù)讀一讀第二自然段，邊讀邊想象春水涌動(dòng)的情景，注意通過(guò)聲音語(yǔ)調的變化讀出春潮由小到大變化的過(guò)程。
指名讀，小組賽讀。
四、大江復活，欣賞春天。
1、春水奏響了春的序曲，它在不斷地積蓄力量，終于有一天，它勢不可擋的向我們走來(lái)。
出示句子：終于有一天，在黎明的寂靜中，突然傳來(lái)了山崩地裂的轟響——開(kāi)江了！山崩地裂說(shuō)明聲音大，你感受到作者怎樣的心情？盼望、急切。
2、自由朗讀這一段，想想這是一種怎樣的場(chǎng)面？奔騰洶涌，勢不可擋，宏大
3、聽(tīng)錄音范讀，閉上眼睛感受，看你看到了怎樣的情景？
大家說(shuō)的都不錯，讓我們閉上眼睛去感受。你仿佛看到了什么？
4、出示相關(guān)的圖片，增強感受。
讓我們到現場(chǎng)去看一看吧！
5、讓我們用聲音來(lái)表達春潮的勢不可擋。
指導耳語(yǔ)那個(gè)句子，要讀出歡欣雀躍的感情，語(yǔ)調要低。句子語(yǔ)調高昂，語(yǔ)速急促，讀出那種勢不可擋的氣勢。指名讀。男女生賽讀。配樂(lè )
6、春潮以勢不可擋的氣勢帶來(lái)了春天，春水歡笑著(zhù)向我們走來(lái)。指名讀最后一個(gè)自然段。
7、回顧金鑰匙的兩個(gè)問(wèn)題。
按怎樣的順序描寫(xiě)春潮的？
為什么先寫(xiě)春潮的`形成，后寫(xiě)春潮的氣勢？
8、查字典了解春潮的意思。春潮多用于比喻，能夠用春潮比喻的事物一定要像春草一樣，氣勢宏大，勢不可擋；像春潮那樣，充滿(mǎn)活力，生機勃勃。讀這篇文章，你感受到字里行間作者流露的情感了嗎？這只是在贊頌春天嗎？出示背景資料
作者用春潮象征革命力量勢不可擋，春天必將戰勝冬天，勝利一定屬于人民。
9、背誦最后一個(gè)自然段。
10、作業(yè)，摘抄表現春潮氣勢從小到大的句子感受春潮磅礴的氣勢。
馮德英的苦菜花，他能幫助你更深刻的了解春潮的含義
課文把描寫(xiě)和抒情相結合，通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，抒發(fā)作者內心真實(shí)的感受。仿寫(xiě)課文最后一個(gè)自然段，再讀課文，感受作者內心情感的變化。
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計6
文本解讀：
《養花》這篇課文以樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了老舍為什么養花，從養花中得到了什么樂(lè )趣。課文層次清楚，句和句，段和段之間連接緊密，過(guò)渡自然，邏輯性很強。作者老舍雖然是著(zhù)名的作家，但是他行文語(yǔ)言娓娓道來(lái)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，明白曉暢，如話(huà)家常，讓讀者感到親切自然，感情豐富。例如：“摸著(zhù)門(mén)道，花草養活了，而且三年五載老活著(zhù)，開(kāi)花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是知識呀！”這平常的語(yǔ)言表達出掌握了一些養花方法之后的喜悅，感情充沛，溢于言表。此類(lèi)語(yǔ)言，課文中比比皆是。文中有幾處議論明理的句子學(xué)生理解稍困難些，而這又恰恰是老舍在養花過(guò)程中的感悟，既可以說(shuō)是養花的樂(lè )趣，也可以說(shuō)是生活中的情趣、獲得知識的智趣和獲得真理的理趣。由此處我們可以把作品中心定位于熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)、追求真知真理、積極奮斗的的情感價(jià)值觀(guān)�？梢�(jiàn)，作者之情、文中的精妙皆在于此，應此，當“重錘猛敲”，細細咀嚼，咬得字根香，嚼出文化味來(lái)。
設計理念：
培養語(yǔ)感，穿透語(yǔ)言的模糊性，讀出文字背后蘊含的信息，感受語(yǔ)言的精妙；引導價(jià)值，走進(jìn)作家的雅趣，感悟其中的情、智、理趣；引發(fā)思考，把結論（文章中心）轉化為有價(jià)值的問(wèn)題或活動(dòng)，落實(shí)“課堂真正的主體是思維的主體”這一教學(xué)理念；設置階梯，降低難度，讓學(xué)生跳一跳，摘得到。
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，體會(huì )作者的愛(ài)花之情和從養花中得到的樂(lè )趣（情趣、智趣、理趣）培養熱愛(ài)生活、健康向上的情操。
2、培養語(yǔ)感，理解作者是怎樣把養花的樂(lè )趣寫(xiě)具體的，學(xué)習作者組材有序、敘事具體、過(guò)渡自然的寫(xiě)作方法。
3、練習有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養語(yǔ)感，理解課文中幾處議論說(shuō)理的句子。
教學(xué)準備：
1、完成第一課時(shí)學(xué)習生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。2、自制課件
教學(xué)過(guò)程：
課前互動(dòng)，練習感覺(jué)：
1、動(dòng)作感覺(jué)：師動(dòng)作演示，生感受燙、酸、冷
2、語(yǔ)言感覺(jué)：冰（）火（）花（）蜜（）
“千朵萬(wàn)朵壓枝低”讓人感覺(jué)花（）
“日出江花紅勝火”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）
“一枝紅杏出墻來(lái)”讓人感覺(jué)花有擋不住的（）
“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”讓人感覺(jué)花開(kāi)得很（）
“留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼”讓人感覺(jué)花叢中很（）
一、談話(huà)引入，瞄準感覺(jué)。
從課前的感覺(jué)練習中，我們感覺(jué)到，花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來(lái)，詩(shī)人作家寫(xiě)花的很多，不同的詩(shī)人和作家對花的感覺(jué)不一樣。我們已經(jīng)讀過(guò)《養花》這篇課文了，知道著(zhù)名作家老舍正因為愛(ài)花，所以才養花。今天，我們來(lái)深入學(xué)習《養花》一文，一起來(lái)感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣？（板書(shū)）
�。ㄔO計說(shuō)明：從動(dòng)作感覺(jué)到語(yǔ)言感覺(jué)再到感覺(jué)老舍養花的樂(lè )趣，這一階梯式的訓練旨在要求學(xué)生仔細觀(guān)察、用心感覺(jué)體驗。老舍是生活的有心人，才能從養花這一平凡小事中感受到無(wú)窮樂(lè )趣，孩子們也應該在具體的教學(xué)環(huán)節中培養一顆“心眼”去感覺(jué)體驗，才能發(fā)現作家之趣，文章之妙。）
二、導學(xué)難段，感覺(jué)引路。
《養花》這篇課文寫(xiě)得很細膩，不仔細讀還真難找到感覺(jué)。請你選擇本文中最難理解的一段，和老師一起來(lái)找找感覺(jué)了，好嗎？你認為哪一段最難？
1、這個(gè)自然段中哪句話(huà)讓你感覺(jué)到作者愛(ài)花？說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、這個(gè)自然段是圍繞養花樂(lè )趣中的哪一點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。ㄓ邢灿袘n(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(cháng)見(jiàn)識，這就是養花的樂(lè )趣。）
�。ㄔO計說(shuō)明：這兩個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，能統領(lǐng)全文的教學(xué)，使課堂收放自如，而不會(huì )讓人覺(jué)得支離破碎。由學(xué)生選擇“最難理解的一段”，意在做到以學(xué)定教，按需施教。通過(guò)教學(xué)難段、扶學(xué)重點(diǎn)詞句再到放手自讀自悟，培養學(xué)生的學(xué)習能力。）
預測：學(xué)生可能會(huì )選擇第四自然段，可展開(kāi)如下導學(xué)：
1、默讀本段，思考以上問(wèn)題。
2、匯報交流，設置思維階梯引路。
階梯一老師小時(shí)候學(xué)這篇文章時(shí)，總以為老舍是自討苦吃，因為他有腿病，還要弄得自己腰酸腿疼、熱汗直流，這不是自討苦吃是什么呢？你能幫老舍找到他養花的樂(lè )趣嗎？補充：教書(shū)作事，均甚認真，往往吃虧，亦不后悔。
階梯二抓“循環(huán)”這個(gè)詞體會(huì )“澆澆這棵，搬搬那盆”與“全家動(dòng)員搶救花草”感覺(jué)有什么不同。
3、讀文，女同學(xué)讀到“勝于吃藥”讀慢一點(diǎn)，讀出輕松悠閑的感覺(jué)來(lái)，男同學(xué)讀搶救花草，可稍快一點(diǎn)，讀出緊張剌激的感覺(jué)來(lái)，讀出作者的感受來(lái)。
�。ㄔO計說(shuō)明：要使學(xué)生明白老舍愛(ài)花之切，必須要深入體會(huì )。因此，把老師初學(xué)時(shí)的感悟告訴學(xué)生，把學(xué)生注意力引至“以苦為樂(lè )，自得其樂(lè )”的中心，使學(xué)生明白“吃苦”才能成功，“吃苦”才能得到鍛煉和調節，總之，吃虧是福。）
三、自學(xué)余文，捕捉感覺(jué)。
1、用以上那個(gè)綱領(lǐng)性的問(wèn)題自學(xué)其他段落。
2、除回答以上兩個(gè)問(wèn)題外，各段還需深鉆以下幾點(diǎn)，并選擇第五、第六及第三自然段的最后兩句話(huà)進(jìn)行朗讀訓練：
第一自然段在“只要開(kāi)花，我就高興�！碧幯a充：作者簡(jiǎn)介（閑時(shí)喜養花，不得其法，每每有葉無(wú)花，亦不忍棄。）聯(lián)系下文“像好朋友似的關(guān)切他們”“看著(zhù)一棵好花生病要死是件難過(guò)的事�！币龑В号c花情深，養的不是普通的物，而是寶貴的生命，因此，才如此善待生命。）
第二自然段好種易活的.自己會(huì )奮斗的花草，花草是怎樣自己奮斗的？引導學(xué)生想象春夏秋冬四季中花草都對自己說(shuō)了些什么？這樣的花草誰(shuí)能不愛(ài)呢？花草都能自己會(huì )奮斗，那么我們人呢？花如其人，由此可推想老舍是一個(gè)什么樣的人？）
第三自然段怎樣才能把花草養活？從老舍養花得知識中你受到了什么啟發(fā)？（在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，按規律辦事，才能摸著(zhù)門(mén)道，才能增長(cháng)見(jiàn)識。）
第五自然段“秉燭夜游”給人一種什么樣的感覺(jué)？還有哪些也是養花的勞動(dòng)成果帶來(lái)的喜悅？
第六自然段a、寫(xiě)樂(lè )趣為什么要寫(xiě)傷心事呢？（養花有成功有失敗，一個(gè)人如果只有成功，那他的生活也就單調無(wú)味了，因此失敗的心酸苦楚反而襯托出成功的不容易，襯托出快樂(lè )的珍貴。失敗挫折和成功喜悅并行，才構成豐富多彩的人生。）b、這幾天里，全家除了沒(méi)笑容之外，還怎么處理這些被砸的菊秧的？
�。ㄔO計說(shuō)明：每個(gè)自然段都有一個(gè)思維階梯，其目的是為了逐步深入體會(huì )老舍愛(ài)花之切和養花樂(lè )趣，挖掘文本的內涵，引導學(xué)生透過(guò)文字讀出文字背后蘊含的信息。每段的問(wèn)題都很有思維價(jià)值，使語(yǔ)言文字的訓練做到了以思維為主體。）
四、補充空白，強化感覺(jué)。
1、（老舍在勞動(dòng)中發(fā)現了真理，其實(shí)我們還可以從他的文章中發(fā)現不少真理，繼續讀下去，你也會(huì )發(fā)現不少真理的。）
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
2、你的生活中也有不少真理，聯(lián)系你的生活說(shuō)說(shuō)：
不勞動(dòng)，就（），這也是真理。
3、養花的樂(lè )趣在于“八個(gè)有”和“既……又……”之中，但剛才我們讀文的時(shí)候，絕不止這些，請你補充：
有（）有（），這也是養花的樂(lè )趣。
�。ㄔO計說(shuō)明：這三個(gè)問(wèn)題的補充是為了豐化文本的內涵和豐富學(xué)生的認知。如“不勞動(dòng)，就不能摸彩著(zhù)門(mén)道”，遷移至學(xué)生的生活就是“不勞動(dòng)，就不能得到知識”�！坝械糜惺�，這也是養花的樂(lè )趣�！蔽闹醒砸鸭岸馕绰吨幱蓪W(xué)生來(lái)補充，既訓練了語(yǔ)言和思維，又提高了認知。）
五、引發(fā)交際，內化感覺(jué)。
老舍愛(ài)愛(ài)養貓和養花，我們在課文中已經(jīng)學(xué)習過(guò)。我有一個(gè)學(xué)生也愛(ài)養小動(dòng)物、愛(ài)養花草，可是他的爸爸卻認為會(huì )“玩物喪志”，學(xué)了《養花》之后，你能幫小明說(shuō)明他爸爸嗎？
�。ㄔO計說(shuō)明：設計這個(gè)口語(yǔ)交際的話(huà)題意在讓學(xué)生自己總結全文，暢談老舍養花的收獲和學(xué)生自己學(xué)文后的收獲。）
六、聯(lián)系生活，發(fā)現樂(lè )趣。
1、讀——找到老舍的《勞動(dòng)最有滋味》和《勞動(dòng)的開(kāi)端》認真讀一讀。
2、寫(xiě)——老舍在養花時(shí)用心感受，發(fā)現了很多樂(lè )趣，真是個(gè)生活的有心人。你能像老舍一樣，用一顆敏銳的“心眼”去感覺(jué)、去發(fā)現生活中平凡小事中的無(wú)限樂(lè )趣嗎？請你像老舍一樣圍繞“樂(lè )趣”有順序地、自然地、具體地把它寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄔO計說(shuō)明：讀寫(xiě)不僅是語(yǔ)文課堂訓練的重點(diǎn)，而且是課外訓練的重點(diǎn)�！罢Z(yǔ)文得法于課內，得益于課外�！边@里“讀”訓練選擇了主題拓展，開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了認知，讓他們在與課文對比中感覺(jué)到生存中的勞動(dòng)樂(lè )趣與怡情養性的勞動(dòng)樂(lè )趣的同異�！皩�(xiě)”也是同一主題的訓練，旨在讓學(xué)生學(xué)習作者用心感受、圍繞中心組織材料的寫(xiě)作方法，并且在感受文本語(yǔ)言的同時(shí)學(xué)會(huì )模仿，提高書(shū)面表達能力。）
《春潮》第二課時(shí)的教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
復習鞏固漢語(yǔ)拼音，理解生字組成的詞語(yǔ)。
通過(guò)朗讀培養想象力，通過(guò)想象力培養創(chuàng )造力。
給學(xué)生以美的教育，讓他們不但可以發(fā)現美，而且能夠創(chuàng )造美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
識記字詞，注意漢字的形體美。
有感情的朗讀、背誦課文。
品讀文中生動(dòng)形象的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的想象力。
教具準備：生字卡片，PPT課件，自制冰花
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)課程：
回顧課文，導入新課
出示詞語(yǔ)：
看見(jiàn)玻璃窗子結了冬爺爺牡丹
指明讀，及時(shí)糾正。
�。ㄗ衷~教學(xué)，是低年級語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)。新課開(kāi)始，指導學(xué)生讀好詞語(yǔ)，并把詞語(yǔ)的含義通過(guò)朗讀表達出來(lái)，這些都為今后的`教學(xué)打下扎實(shí)的基礎。）
上節課，我們已經(jīng)去看了冰花，想一想，課文第一段告訴我們冰花是什么樣子？
�。ò鍟�(shū)：晶亮一朵朵）
過(guò)渡：冰花到底于多美呢？快把課本打開(kāi)，自己閱讀第二段。
品讀重點(diǎn)，感悟美麗
同學(xué)們自己讀一讀第二段，然后想想，哪句話(huà)比第一段更細致的描寫(xiě)了冰花的樣子，用鉛筆把這句話(huà)劃下來(lái)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：哪句寫(xiě)出了冰花的樣子？
大家和他畫(huà)的句子一樣么？那就一起來(lái)讀一讀吧！
老師想現場(chǎng)采訪(fǎng)一下，你覺(jué)得這樣的冰花怎么樣？
指明朗讀。請大家想象“美”的感覺(jué)。
�。▽�(shí)現有效課堂的前提條件之一，就是關(guān)注學(xué)習方法。在低年級的語(yǔ)文教學(xué)中，有機滲透學(xué)習方法，運用于實(shí)踐，非常必要。）
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)做評委來(lái)說(shuō)說(shuō)？指明讀。
師：我們現在來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看看是男生讀得好還是女生讀得好。
師：聽(tīng)了你們讀，老師也想試試，給我一次機會(huì )好么？（師范讀）
學(xué)生評價(jià)。老師會(huì )永遠記得你們的鼓勵的。知道老師是怎么練好的么？我就是一邊讀一遍想象，把想到的讀出來(lái)。
我相信你們集體的力量會(huì )更大，大家一起試一試，一定會(huì )比老師讀得好。齊讀課文。
�。ㄐ抡n標指出：“閱讀教學(xué)要利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節，拓展閱讀空間，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量�！逼纷x，也就是讓孩子在愉快的讀書(shū)中嘗出味道的過(guò)程，雖然他不知道他所品的東西有什么營(yíng)養，但是只要他去品，他就已經(jīng)攝取了營(yíng)養。有了過(guò)程，目標也就輕松地達到了。）
這么美麗的冰花，昨天晚上還沒(méi)有，今天早上卻開(kāi)在了玻璃窗上，小童是什么心情呢？他會(huì )怎么對媽媽說(shuō)呢？
當他又驚又喜地突然看到冰花，忍不住在心里贊美冰花————（引讀）啊，真漂亮！
創(chuàng )設情境，培養語(yǔ)感
小童真幸運，看到了那么漂亮的冰花，我們要是也能看到該多好��！想不想看？（想�。┪铱梢詭椭銈儗�(shí)現這個(gè)愿望。
師播放音樂(lè )《魯冰花》，教師在黑板上貼出提前準備好的冰花圖片。
我看到你們和小童一樣的開(kāi)心呢！
引導背誦：
當你們清晨醒來(lái)，看見(jiàn)玻璃上結了————
我就是你們的媽媽?zhuān)藭r(shí)你們會(huì )驚奇地喊———————啊，真漂亮！它像（）像（）（）潔白。
�。ㄐ抡n標對閱讀有了新的定位，閱讀要“注重情感體驗，有效豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感�！崩媒滩膭�(chuàng )設情境，調動(dòng)學(xué)生想象，在培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維中，不失為一種訓練兒童語(yǔ)感的好方法。）
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