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能被2、5整除的數教學(xué)設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的能被2、5整除的數教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
能被2、5整除的數教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生初步掌握能被2、5整除的數的特征．
2、使學(xué)生知道奇數、偶數的概念．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念．
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用能被2、5整除的數的特征及奇數、偶數的概念進(jìn)行綜合判斷．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏（課件演示：能被2、5整除的數）
1、我們已經(jīng)掌握了約數、倍數的意義，誰(shuí)能根據整除的意義判斷這幾個(gè)數能否被2或5整除？
8267 6972 1867 5625
2、導入：你們通過(guò)筆算都能判斷出哪個(gè)數能被2整除，哪個(gè)數能被5整除．想不想不用筆算就判斷出一個(gè)數能否被2或5整除呢？這節課我們一起研究能被2、5整除的數的特征．
�。ò鍟�(shū)：能被2、5整除的數）
二、探究新知（繼續演示課件：能被2、5整除的數）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)能被2整除的數的特征．
1、新課導入：寫(xiě)出20以?xún)龋ò?0）2的倍數
2、教師提問(wèn)：你發(fā)現了什么？（學(xué)生觀(guān)察并討論）
3、引導學(xué)生明確：右邊的數是左邊的數的倍數，都能被2整除．
右邊的數個(gè)位上是0、2、4、6、8．
�。ń處煱鍟�(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6．8的數都能被2整除）
4、反饋練習：
�。�1）判斷：下面這些數能否被２整除．
102、718、900、96、34
�。�2）學(xué)生相互舉例并判斷：能被2整除的數
�。ǘ┙虒W(xué)奇數和偶數的概念．
1、教師提問(wèn)：什么樣的數不能被2整除？（個(gè)位上不是0、2、4、6、8的數）
也就是個(gè)位上是什么樣的數？（1、3、5、7、9）
教師總結并板書(shū)：
能被2整除的數，叫做偶數．2、4、6、8．10……是偶數．
不能被2整除的數，叫做奇數．1、3、5、7、9……是奇數．
2、學(xué)生舉例：說(shuō)明奇數、偶數．
3、判斷：0是不是偶數？為什么？
總結：因為0能被2整除，所以也是偶數．
�。ㄈ┙虒W(xué)能被5整除的數的特征．
1、求出30以?xún)龋ò?0）5的倍數．
觀(guān)察5的倍數（即能被5整除的數）有什么特征？
2、引導學(xué)生總結：個(gè)位上是0或5的數，都能被5整除．（板書(shū)）
3、反饋練習：大家檢驗具有這種特征的數是不是能被5整除．
4、判斷：下面哪些數能被2整除？哪些能被5整除？
60、75、106、130、521
思考：哪些數既能被2整除又能被5整除呢？（60 130）
說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷的？
能同時(shí)被2和5整除的數有什么特征？
總結：個(gè)位上是0的數既能被2整除又能被5整除．
三、全課小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？能被2、5整除的數的特征是今后學(xué)習通分、約分、分數運算的重要基礎，希望同學(xué)們掌握并能靈活運用．
四、隨堂練習
1、下列數哪些是奇數，哪些是偶數？
52、77、 124、501、3170、4296、6003
2、按要求將下面的'數分類(lèi)．
47、75、96、100、135、246、369、718、900
�。�1）能被2整除的數：
�。�2）能被5整除的數：
�。�3）能同時(shí)被2和5整除的數：
3、判斷．
�。�1）一個(gè)自然數不是奇數就是偶數．（）
�。�2）能被2除盡的數都是偶數．（）
�。�3）能同時(shí)被2、5整除的數個(gè)位上的數字一定是0．（）
4、填空．
�。�1）能被2整除的最小的三位數是（），最大的三位數是（）．
�。�2）能被5整除的最小兩位數是（），最大的兩位數是（）．
5．選擇題
�。�1）（）的數是偶數．
A．能被2除盡B．能被2整除C．個(gè)位上是0、2、4、6、8
�。�2）任何奇數加1后（）．
A．一定能被2整除B．不能被2整除C．無(wú)法判斷
�。�3）一個(gè)奇數相鄰的兩個(gè)數（）．
A．都是奇數B．都是偶數C．一個(gè)是奇數，一個(gè)是偶數
�。�4）任何一個(gè)自然數都能被5（）．
A．整除B．除盡C．除不盡
�。�5）三個(gè)偶數的和（）．
A．一定是偶數B．可能是偶數C．可能是奇數
五、課后作業(yè)
用5、6、8排成一個(gè)三位數，使它是2的倍數；再排成一個(gè)三位數，使它是5的倍數．
各有幾種排法？
能被2、5整除的數教學(xué)設計2
一、教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版第十冊54頁(yè)“能被2、5整除的數”及相關(guān)內容。
二、教學(xué)目標：
1、掌握能被2、5整除的數的特征，能正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。
2、認識奇數和偶數，能判斷一個(gè)自然數是奇數還是偶數。
3、研究被2、5整除的數的特征的方法
三、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握能被2、5整除的數的特征，偶數及奇數。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
正確地判斷一個(gè)數能否被2或5整除。
五、教學(xué)用具：
多媒體
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景 預設伏筆
師：我聽(tīng)說(shuō)四年四班的同學(xué)們很聰明，特別能發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，因此我想和四年四班的同學(xué)們交個(gè)朋友，我們在這里共同上一節數學(xué)課，同學(xué)們歡迎不歡迎？
生：……
師：好，現在我們是朋友了，自我介紹一下，我姓吉，同學(xué)們叫我吉老師好了。我希望同學(xué)們在課堂上充分展示自己的才華，讓大家認識你，在課堂上，看誰(shuí)表現的最好，看誰(shuí)發(fā)現的問(wèn)題最多，看誰(shuí)回答問(wèn)題最響亮，好不好？
生：……
師：下面我們做一個(gè)游戲，同學(xué)們會(huì )報數嗎？
生：……
師：好，現在我們從第一排這位同學(xué)開(kāi)始報數，第一排最后一位同學(xué)報完后，第二排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第一排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，第二排最后一位同學(xué)報完后，第三排的第一位同學(xué)要接著(zhù)第二排最后一位同學(xué)的數接著(zhù)往下報，這樣一直報到最后，聽(tīng)懂了嗎？
生：……
師：別的同學(xué)報數的時(shí)候其他同學(xué)要注意聽(tīng)，并且要記住自己的號碼�，F在聽(tīng)我口令：報數！
生：……
師：同學(xué)們真聰明一遍就報對了。（如果沒(méi)有報對在來(lái)一遍，直到報對為止）你們記住自己的號碼了嗎？
生：……
師；我們把1、3、5、7、9、……這樣的號叫做單號，那么象2、4、6、8、10、……這樣的號叫做什么號？
生：……
師：對，那么你們能不能記住自己是單號還是雙號？
生：……
師：好，請數單號的同學(xué)站起來(lái)。請站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是多少號？（看同學(xué)們有沒(méi)有站錯的）。
生：……
師：不錯，都站對了，請坐，請數雙號的同學(xué)站起來(lái)。請站起來(lái)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己是多少號？
生：……
師：同學(xué)們都站對了，請坐。通過(guò)游戲說(shuō)明同學(xué)們思維敏捷、頭腦靈活、動(dòng)作迅速。游戲就作到這里。上課！
生：……
�。ǘ⿵土暸f知 導入新課
師：同學(xué)們好！請坐！同學(xué)們學(xué)過(guò)整除嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫整除？
生：……
師：說(shuō)的真好，你真聰明！請坐！誰(shuí)還能說(shuō)？
生：……
師：你說(shuō)的也不錯�。惚人f(shuō)的還完整，）請坐！我們既然已經(jīng)學(xué)會(huì )了什么是整除，我們共同做幾道題好不好？
師：請看大屏幕：（注意提示要用口算，不能用筆算）
【屏幕出示】
1、你能很快地判斷出下列各數哪些能被2整除嗎？為什么？
48 10 13 25 14 18 120
生：……
師：你們跟他的答案一樣嗎？你們是用什么方法判斷的？
生：……
師：大家都是用學(xué)過(guò)的知識判斷出了哪些數能被2整除。
�。ㄈ┣稍O懸念 激情引入
師：看見(jiàn)大家這么快地判斷出這些數能不能被2整除，老師想跟大家比一比看誰(shuí)判斷的更快更準好嗎？
生：……
師：老師說(shuō)“開(kāi)始”就開(kāi)始說(shuō)“�！本屯�，請看大屏幕：
【屏幕出示】
20xx 12706 549858 49875 14922
師：開(kāi)始！停！你們判斷出這些數能不能被2整除來(lái)了嗎？
生：……
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣判斷出來(lái)的？
生：……
師：同學(xué)們真聰明，知道雙數都能被2整除，現在我們來(lái)做一個(gè)游戲，你們報數，不管是幾位數，越大越好，老師不但能很快判斷它能不能2整除，還能判斷出它能不能被5整除，同時(shí)還能判斷出它能不能被2和5同時(shí)整除，不信你們試試看。誰(shuí)來(lái)報？
�。ㄉ鷪髷�，老師答，學(xué)生計算器驗證）
師：老師答的對不對？
生：……
師：老師聰明嗎？
生：……
師：剛才老師對大家所報的數之所以能很快地做出判斷，并不是老師比你們聰明，而是因為老師掌握了能被2、5整除的數的特征，你們想不想知道這個(gè)特征呢？
生：……
師：好！下面我們就一起來(lái)探討能被2、5整除的數的特征。（板書(shū)課題）
教學(xué)能被2整除數的特征
師：請看大屏幕，很快地說(shuō)出得數：
【屏幕出示】
2 × 0 ＝
2 × 10 ＝ 2 × 100 ＝
2 × 1 ＝ 2 × 11 ＝ 2 × 101 ＝
2 × 2 ＝ 2 × 12 ＝ 2 × 102 ＝
2 × 3 ＝ 2 × 13 ＝ 2 × 103 ＝
2 × 4 ＝ 2 × 14 ＝ 2 × 104 ＝
2 × 5 ＝ 2 × 15 ＝ 2 × 105 ＝
2 × 6 ＝ 2 × 16 ＝ 2 × 106 ＝
2 × 7 ＝ 2 × 17 ＝ 2 × 107 ＝
2 × 8 ＝ 2 × 18 ＝ 2 × 108 ＝
2 × 9 ＝ 2 × 19 ＝ 2 × 109 ＝
……
師：誰(shuí)來(lái)回答？
生：……
【屏幕出示答案】
師：觀(guān)察3組算式，每組第一個(gè)因數 都是和幾位數想乘？
生：……
師：3組算式的因數和積，什么沒(méi)變？什么變了？
生：……
師：對，第一個(gè)因數都是2沒(méi)有變，第二個(gè)因數變了，任意拿出一個(gè)算式：
2×8是表示把2擴大幾倍？
生：……
師：2×103表示什么？
生：……
師：這些積都表示把擴大了多少倍，這些積都能被2整除嗎？為什么？
生：……
師： 觀(guān)察這些能被2整除的數，你發(fā)現了什么？
四人小組討論。
生：匯報……
(學(xué)生如果回答不出這些數的個(gè)位是0、2、4、6、8教師要引導：這些數的個(gè)位上有什么特征？)
師：你能歸納出能被2整除的數的特征嗎？
生：……
板書(shū)：個(gè)位上是0、2、4、6、8的數都能被2整除。（生齊讀）
小結：以前我們用乘法口訣或者用除以2通過(guò)計算的方法來(lái)判斷一個(gè)數能不能被2整除，以后判斷一個(gè)數能否被2整除，不用計算，根據它的特征來(lái)判斷就可以了�？匆粋�(gè)數能不能被2整除，只要個(gè)位上的數能被2整除，這個(gè)數就能被2整除。
師：我們把能被2整除的數叫做偶數（也就是我們所說(shuō)的雙數），不能被2整除的數叫奇數（也就是我們所說(shuō)的單數）（板書(shū)：能被2整除的數叫偶數，不能被2整除的數叫奇數。）那么自然數按能不能被2整除可以分為兩大類(lèi)：
偶數0、2、4、6、8、……
自然數
奇數1、3、5、7、9、……
師：默讀一遍。背誦下來(lái)。
生：……
師：舉例說(shuō)明什么叫偶數？什么叫奇數？
生：……
師：討論一下0能不能被2整除？為什么？
生：……
師：還記得我們課前做報數游戲時(shí)你的.號碼嗎？
生：……
師：同學(xué)們記性真好，聽(tīng)我口令，請是奇數號碼的同學(xué)站起來(lái)，請是偶數號碼的同學(xué)站起來(lái)，請不能被2整除的號碼的同學(xué)坐下，坐下的同學(xué)你
們的號碼是奇數還是偶數？
生：……
師：剩下的同學(xué)你們的號碼都能被2整除嗎？你們的號碼是什么數？
生：……
師：請報一下你們號碼的個(gè)位上的數字。
生：……
師：你們號碼個(gè)位上的數是0、2、4、6、8說(shuō)明你們都是2的倍數，都是偶數，都能被2整除。
�。ㄋ模┳灾魈骄� 合作交流
教學(xué)能被5整除數的特征：
師：通過(guò)同學(xué)們的努力我們掌握了能被2整除數的特征，猜一猜，能被5整除的數有沒(méi)有特征？
生：……
師：想不想驗證一下你們的猜想正確嗎？可參照我們學(xué)習能被2整除數的特征的方法或自己想辦法解決都可以。四人小組討論學(xué)習開(kāi)始。
生：四人小組討論學(xué)習
師：討論出結果了嗎？哪個(gè)小組先來(lái)匯報？
生：匯報……
師：你們真不簡(jiǎn)單，通過(guò)自學(xué)找出了能被5整除數的特征。
板書(shū)：個(gè)
位上是0或者5的數能被5整除。
小結：看一個(gè)數能不能被5整除，只要看個(gè)位能不能被5整除，如果這個(gè)數的個(gè)位的數是0或5這個(gè)數就能被5整除了。
師：我們已經(jīng)知道了能被2或5整除的數的特征，下面我們來(lái)做一道題。
【屏幕出示】
2、下面哪些數能被2整除？哪些數能被5整除？
32 74 95 183 215 360 2100 102
生：……
師：我們還來(lái)做報數游戲，能被2整除的號碼的同學(xué)站起來(lái)，請坐。能被5整除的號碼的同學(xué)站起來(lái)，請坐。同時(shí)站兩次的同學(xué)站起來(lái)，你們是什么號？個(gè)位是什么數字？
生：……
師：對，你們的號碼是10、20、30、40、50 你們既是2的倍數同時(shí)也是5的倍數，同學(xué)們能得出什么結論呢？
生：……
師：我們可不可以把“既能……又能……”換成“同時(shí)”兩個(gè)字？
生：……
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？
生：……
師：了不起！同學(xué)們又找出了同時(shí)能被2、5整除的數的特征！請同學(xué)們一起說(shuō)一遍！
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