中學(xué)青年教師培養方案

中學(xué)青年教師培養方案

　　為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類(lèi)文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的中學(xué)青年教師培養方案，希望能夠幫助到大家。

中學(xué)青年教師培養方案1

　　一、指導思想：

　　為適應我校教育事業(yè)發(fā)展的長(cháng)遠需要，全面推進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，以主題教研活動(dòng)為平臺，遵循小學(xué)教育教學(xué)規律和人才培養規律，采取切實(shí)有效的措施，創(chuàng )設教師成長(cháng)成才的良好環(huán)境，建設一支符合時(shí)代要求的高素質(zhì)教師隊伍，為打造實(shí)驗二小品牌特色學(xué)校奠定基礎。

　　二、培養目標：

　　計劃從20xx年開(kāi)始，用3至5年時(shí)間，逐步培養“梯級教師隊伍”。使他們具有較扎實(shí)的教育理論基礎、較新的現代教育觀(guān)念、較豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗、較高的教育教學(xué)水平、較強的教育教學(xué)研究能力，掌握現代教育技術(shù)，在教書(shū)育人，教育教學(xué)研究與改革中成績(jì)顯著(zhù)，在隆堯縣起示范帶頭作用，在邢臺地區甚至更高層次具有較大影響。

　　三、培養措施：

　　1、加強理論學(xué)習，掌握先進(jìn)理念。

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，“名師”的成長(cháng)與發(fā)展離不開(kāi)名師廣泛持續的閱讀。朱永新教授曾說(shuō)過(guò)：“一位教師如果不善于學(xué)習，不充實(shí)自己，一切都將成為無(wú)源之水、無(wú)本之木，不要說(shuō)創(chuàng )新超越了，可能連最起碼的底氣都沒(méi)有”。在科技日新月異的今天，教師一天不學(xué)習就會(huì )落伍。全體教師要結合“主題教研工作”認真開(kāi)展學(xué)習研究活動(dòng)，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　2、學(xué)習名師，研究名師。每位教師要收集本學(xué)科著(zhù)名特級教師的教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)錄像，反復閱讀反復觀(guān)看，研究名師的課堂結構、教學(xué)方法、教學(xué)技巧和教學(xué)智慧。聽(tīng)名師講課錄像代替個(gè)人聽(tīng)課數量要求，但必須有聽(tīng)課記（教研組和學(xué)校組織的聽(tīng)評課等除外）。

　　3、在課堂上苦練內功

　　課堂是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的'根基，是教師提升教學(xué)藝術(shù)的“試驗田”，每位教師都可以大有作為。好課是“磨”出來(lái)的，“實(shí)踐出真知，實(shí)踐長(cháng)才干”。眾多“名特優(yōu)”教師的成長(cháng)歷程無(wú)一例外地表明，他們是在課堂拼搏中“學(xué)會(huì )教學(xué)”，在課堂實(shí)踐中“磨練本領(lǐng)”，求得“真經(jīng)”。教師獨到的教學(xué)技巧，教育教學(xué)能力的提高都在課堂實(shí)踐中積累起來(lái)；新的教育觀(guān)念，新的教學(xué)方法的形成也只有在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和確立。每位教師都要多聽(tīng)課、評課、磨課、研課，在課堂上下功夫、做文章。在經(jīng)常性的聽(tīng)課評課中揣摩和學(xué)習他人的先進(jìn)做法，取長(cháng)補短；在不斷的磨課和公開(kāi)課中錘煉課堂教學(xué)技巧，在長(cháng)期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達到爐火純青的地步。

　　4、以主題教研為課題研究平臺，在充分學(xué)習和分析的基礎上確定個(gè)人研究主題，扎實(shí)開(kāi)展研究，努力把自己培養成研究型教師。

　　5、“走出去、請進(jìn)來(lái)”與名校名師“零距離”接觸，感受名校名師風(fēng)彩，學(xué)習名師精神，逐步“走進(jìn)”名師行列。

　　四、“梯級教師隊伍”評選辦法（見(jiàn)主題教研實(shí)施方案）

　　梯級教師隊伍培養標準

　　名稱(chēng) 教齡

　　教壇新秀 三年以下

　　教學(xué)骨干教師 四年以上六年以下

　　教學(xué)名師 十年以上

　　職稱(chēng)

　　教壇新秀 小二以上

　　教學(xué)骨干教師 小一以上

　　教學(xué)名師 小高以上

中學(xué)青年教師培養方案2

　　一、指導思想

　　中青年骨干教師是教師隊伍的中堅力量，是實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)課程改革試驗的先鋒，能在教書(shū)育人、教育科研、教育教學(xué)管理等方面起到引領(lǐng)和輻射作用。根據課程改革的實(shí)施要求和學(xué)校發(fā)展的需要，為加快我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)的發(fā)展，立足我校教師隊伍建設的內在需求，對中青年教師中的優(yōu)秀人才進(jìn)行重點(diǎn)支持，培養一批在教育教學(xué)改革中發(fā)揮重要作用的中青年骨干教師，以促進(jìn)教師隊伍整體素質(zhì)提高，現特制陽(yáng)羅小學(xué)“青年骨干教師培養方案”。

　　二、培養機制

　�、鍒F隊的組成

　　人數一般為10人，要求教師有強烈進(jìn)取意識、愿意學(xué)習、有一定基本素質(zhì)和學(xué)科知識水平且肯吃苦的青年教師組成科研骨干教師團隊（傾向于一線(xiàn)教師）。

　�、鎴F隊建設規劃

　　1.團隊工作目標

　�、磐ㄟ^(guò)系統的研修活動(dòng)，建立一支比較穩定且逐步擴大，具有較高專(zhuān)業(yè)品格，較高專(zhuān)業(yè)技能，較高合作精神并得到學(xué)生認可、家長(cháng)認可、同伴認可、領(lǐng)導認可的優(yōu)秀教師團隊，從而示范、引領(lǐng)全鎮教師的成長(cháng)。

　�、铺剿魅�新的教師團隊成長(cháng)與輻射教研于一體的教研活動(dòng)方式，逐步形成“團隊成長(cháng)我成長(cháng)”的成長(cháng)研修文化，從而不斷提高學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和課堂教學(xué)質(zhì)量提高提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)，促動(dòng)教學(xué)工作和科研水平持續均衡發(fā)展。

　�、谴蛟煲恢Э蒲袕婈�。在立足課堂中提高科研能力，積累科研成果，為打造科研特色學(xué)校及教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠基。

　　2.團隊成員職責

　�、沤逃�理論的學(xué)習

　　每位團隊成員要制定學(xué)期學(xué)習計劃，每學(xué)期至少讀一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，堅持訂、讀一種專(zhuān)業(yè)雜志，定時(shí)閱讀網(wǎng)站上的學(xué)習資源，記好讀書(shū)筆記。每位團隊成員能嫻熟地運用計算機輔助教學(xué)活動(dòng)，建立自己的教學(xué)資源庫和博客，能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )帶領(lǐng)廣大教師進(jìn)行教學(xué)研究，共享教育資源。

　�、普n堂教學(xué)能力的提高

　　根據常規管理要求，每位團隊成員不斷地進(jìn)行新課標、新教材、新教法的學(xué)習。結合自己教學(xué)體會(huì )和本校的教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)全體教師深入研究教材，集體備課，提高課堂教學(xué)效率。一學(xué)期至少舉行二節以上研究公開(kāi)課。能對本區域內教學(xué)中的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現并予以糾正，一學(xué)期至少寫(xiě)五個(gè)有價(jià)值的教學(xué)反思。

　�、欠e極進(jìn)行教育科研，提高自己的科研能力。加強教育科研基礎知識、基本方法的學(xué)習，掌握基本的科研手段。每一位骨干教師要從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，選準課題進(jìn)行研究，引領(lǐng)自己的教學(xué)活動(dòng)（特別要圍繞“高效課堂建設”）。每人都要承擔實(shí)驗課題，對課題目標進(jìn)行分解，每學(xué)期研究一個(gè)問(wèn)題，期末寫(xiě)出有價(jià)值的實(shí)驗報告（或總結）。要帶領(lǐng)廣大教師注重小課題的研究，幫助他們針對教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展力所能及的、有效服務(wù)教學(xué)的研究，提高他們的研究水平。

　�、茸⒁饪偨Y提升

　　每學(xué)期每位團隊成員要在教學(xué)實(shí)踐的基礎上，撰寫(xiě)出一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。每位團隊成員要自覺(jué)建立自己的成長(cháng)檔案，檔案中要收集自己的學(xué)習體會(huì )、心得、研究成果，每一學(xué)期和學(xué)年都要進(jìn)行總結，形成材料，隨時(shí)補充和更新檔案資料。檔案袋存于教務(wù)處。

　�、梢巹澓米约旱某砷L(cháng)計劃

　　根據自己的教學(xué)特點(diǎn)，在教學(xué)名師中尋找榜樣，模仿學(xué)習、創(chuàng )造提高，加快自己的成長(cháng)速度。要為自己的榜樣建立追蹤檔案，可以以目錄的形式對名師的研究課、文章、講稿等進(jìn)行整理。

　　3.運行過(guò)程

　�、沤�立檔案，完成團隊成員登記表（見(jiàn)附件）；

　�、浦贫▽W(xué)習計劃，建立自己的研究方向；

　�、敲吭乱淮渭�體活動(dòng)。集體活動(dòng)時(shí)交流自己的工作、展示自己的研究成果；

　�、让恐茏珜�(xiě)至少一次的學(xué)習體會(huì )、一次教學(xué)反思，一次與團隊成員及團長(cháng)的網(wǎng)上交流。

　�、稍凇案咝А闭n堂研究中追求自己的發(fā)展，一學(xué)期設計出自己滿(mǎn)意的`2-3個(gè)課時(shí)的教學(xué)案例，并能在不同的班級、學(xué)校展示；

　�、试谧约旱挠绊懴率棺约旱恼n堂教學(xué)在某方面形成一定的特色；

　�、艘粚W(xué)期中完成對不少于30課時(shí)聽(tīng)評課；

　�、桃粚W(xué)年完成一個(gè)領(lǐng)域的研究，定期進(jìn)行課題中期的集中研討，了解科研的操作方法，有成果在區級及以上獲獎或發(fā)表。

　�、鐖F隊成員的使用及獎勵

　　1.使用

　�、殴歉山處焾F隊成員可參與學(xué)科的教研課題研究、教學(xué)資料的編寫(xiě)、先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗的推廣等活動(dòng)；

　�、乒歉山處焾F隊成員每學(xué)期要展示一節公開(kāi)課或開(kāi)設學(xué)科知識講座；

　�、菐椭�教師成長(cháng)為教壇新秀。

　　2.獎勵

　�、琶繉W(xué)期根據活動(dòng)安排組織教師團隊成員外出參加觀(guān)摩研討活動(dòng)；

　�、仆扑]參加各種教科研的評選；

　�、莾�(yōu)先推薦參加上級教育行政部門(mén)組織的競賽，優(yōu)先推薦評職評優(yōu)。

　　三、管理措施

　�、鍖�(shí)行動(dòng)態(tài)管理

　　骨干教師團隊成員實(shí)行動(dòng)態(tài)考核管理機制。對培養對象建立科學(xué)評估、動(dòng)態(tài)競爭的管理機制，建立培養人員的業(yè)績(jì)檔案，對培養人選的履行職責情況和成長(cháng)情況，進(jìn)行綜合考核，采用“庸者下能者上”管理模式。

　�、婀歉山處焾F隊成員有下列情形之一的，將取消其相關(guān)資格。

　�、烹x開(kāi)相應崗位，不再具有隸屬關(guān)系的。

　�、撇宦男袓徫宦氊�，表現不合格的。

　�、沁`反其他有關(guān)規定，造成惡劣影響的。

　�、让繉W(xué)年中科研無(wú)任何建樹(shù)的。

中學(xué)青年教師培養方案3

　　一、指導思想

　　青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，為他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，適應現代教育的教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的工作，決定對30歲(含30歲)以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。

　　二、培訓目標

　　1.加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的長(cháng)效機制。

　　2.以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進(jìn)青年教師脫穎而出，快速成長(cháng)，盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)。

　　3.促進(jìn)教師適應新環(huán)境、更新觀(guān)念、改革教學(xué)方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學(xué)手段的能力，加強相應信息技術(shù)的培訓。為教師自覺(jué)應用現代化教學(xué)手段奠定基礎。

　　三、具體措施

　　1.學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。

　　2.加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自自我學(xué)習、自我提高。培訓工作加強過(guò)程管理，嚴格管理，嚴格要求，著(zhù)重失效。

　　3.通過(guò)校本培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好大練教學(xué)基本功的工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二通過(guò)培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。

　　4.為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的.外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。

　　一是為青年教師指派師傅--藍青工程(具體方案及落實(shí)由各教研組完成)。由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：

　　(1)如何備課(備教材、備教法、備教學(xué)對象等)

　　(2)如何寫(xiě)教案(基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等)

　　(3)如何上好課(組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等)

　　(4)如何輔導學(xué)生(課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等)

　　(5)如何布置、批改作業(yè)(及時(shí)必要、有針對性、講究適量;精批細改、面批面改、側重評改等)

　　(6)如何擬定試卷(典型性、覆蓋率、難易度等)

　　(7)如何講評作業(yè)與試卷(針對性、聯(lián)系性、代表性等)

　　(8)如何制定教學(xué)計劃(長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等)

　　(9)如何確定教研專(zhuān)題(準確性、必要性、計劃性、可行性等)

　　(10)如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結(實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等)除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。

　　二是言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。

　　三是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。

　　四是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。

　　四、培訓具體內容

　　1、教師基本功的培訓。

　�。�1)教師教學(xué)語(yǔ)言的培訓。

　�。�2)教師板書(shū)設計及三筆字的培訓。

　�。�3)教學(xué)設計及備課方法的培訓。

　�。�4)課堂教學(xué)管理的培訓。

　�。�5)如何撰寫(xiě)教學(xué)論文。

　�。�6)如何設計教研課題。

　　2、課程改革基本原理與方法的培訓。(如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學(xué))

　　3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術(shù)設備，真正做到計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，將對教師進(jìn)行信息技術(shù)知識培訓：

　　五、總結與考核

　　培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務(wù)處對老師就培訓內容進(jìn)行考核，具體安排另行通知。

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