化學(xué)老師教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的化學(xué)老師教學(xué)反思，歡迎大家分享。
化學(xué)老師教學(xué)反思1
一、分析化學(xué)實(shí)驗對高中教育的重要性
化學(xué)是高中的一項重要的學(xué)科，然而，化學(xué)實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)這門(mén)學(xué)科的基本手段，它對于化學(xué)這門(mén)學(xué)科的教育是有著(zhù)非常重要的影響。在高中化學(xué)老師教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，應當對化學(xué)實(shí)驗對學(xué)生的影響引起重視。
通過(guò)化學(xué)實(shí)驗的教育，有利于幫助學(xué)生在不同階段學(xué)習化學(xué)的知識點(diǎn)的鞏固，避免了學(xué)生在知識環(huán)節的斷開(kāi)，在實(shí)驗的過(guò)程中，老師可以引導學(xué)生對化學(xué)進(jìn)行自主的探究，鼓勵學(xué)生利用化學(xué)知識解決問(wèn)題，老師利用實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，必須對化學(xué)實(shí)驗引起重視，并且能夠有效的利用，在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣。
二、改革下的高中化學(xué)實(shí)驗教育的作用
�。ㄒ唬├没瘜W(xué)實(shí)驗手段獲取化學(xué)知識
在化學(xué)這門(mén)課程需要學(xué)生記憶的知識點(diǎn)有很多，例如，氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應，這些都是要學(xué)生記憶的，如果學(xué)生在沒(méi)有親身的進(jìn)行實(shí)驗，只是按照傳統死記硬背的方式背誦出來(lái)，那么，隨著(zhù)知識量的不斷增多，就會(huì )給學(xué)生的知識點(diǎn)造成混淆的狀態(tài)，使學(xué)生對每一個(gè)知識點(diǎn)都含糊不清，沒(méi)有真正的掌握。
化學(xué)實(shí)驗作為化學(xué)中的新型的教育方式，讓學(xué)生在實(shí)驗中體驗化學(xué)的奧妙，從而使學(xué)生對化學(xué)的知識點(diǎn)有著(zhù)進(jìn)一步的加深，幫助學(xué)生更容易理解和記憶，還提高了學(xué)生在化學(xué)方面動(dòng)手的能力，同時(shí)，也培養了學(xué)生利用自己所學(xué)的知識點(diǎn)結合實(shí)驗，去驗證自己的所學(xué)所想。
�。ǘ┗瘜W(xué)實(shí)驗是高中化學(xué)教育的主要手段
化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中一個(gè)探究的過(guò)程，它使學(xué)生在具有原理的基礎進(jìn)行驗證，得出自己想要的答案。學(xué)生在掌握和了解化學(xué)基本的原則下，了解了物質(zhì)的本質(zhì)以后，可通過(guò)實(shí)驗的方式來(lái)進(jìn)行下一步的探索，觀(guān)察它們的'反應情況，同時(shí)，學(xué)生也可以對已經(jīng)知道的結果，再進(jìn)行進(jìn)一步的驗證。
例如，學(xué)生在進(jìn)行氫氧化銅的實(shí)驗中，要對氫氧化銅的顏色，氣味以及化學(xué)成分中的其他反應，學(xué)生在完成每環(huán)節后，要對產(chǎn)生的現象和所發(fā)生的變化進(jìn)行記錄、分析和總結，經(jīng)過(guò)這樣的一個(gè)過(guò)程，更有助于學(xué)生加深他們的理解和記憶，從而打破了傳統的教育方式，避免了學(xué)生死記硬背造成的影響，老師利用這樣的教學(xué)方式，有助于提升學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的興趣，激發(fā)了在化學(xué)方面的學(xué)習熱情，也使學(xué)生在學(xué)習的方式方法上面有一定程度上的改變。
�。ㄈ┗瘜W(xué)實(shí)驗是培養和開(kāi)發(fā)學(xué)生非智力的重要途徑
非智力，廣義上的解釋是指除了智力以外的一切和心理因素有關(guān)的因素，像是學(xué)習上的熱情、自尊心和責任感等各個(gè)方面，高中實(shí)行化學(xué)實(shí)驗教育，不僅僅有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的加深，同時(shí)，也有利于培學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗的驗證解決問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習方面的情趣大增，更主動(dòng)的去對化學(xué)的真理進(jìn)行探索。
例如，學(xué)生在進(jìn)行某一項的化學(xué)實(shí)驗中，會(huì )在實(shí)驗中不斷的發(fā)現問(wèn)題，老師要在適當的時(shí)機給學(xué)生一定的提示，學(xué)生在老師的提示下，重新進(jìn)行實(shí)驗，并認真記錄、分析和總結，得出不同的結論，這樣的一個(gè)學(xué)習過(guò)程，也是科學(xué)上實(shí)事求是的作風(fēng)，對增加學(xué)生的自信心也是有著(zhù)巨大幫助的，此外，化學(xué)實(shí)驗教育還可以對學(xué)生意志力的培養有著(zhù)很大的幫助。
同時(shí)，在其他方面的學(xué)習也是有很大幫助的�；瘜W(xué)作為一種新型的教育教學(xué)方式，不管是在培養學(xué)生的科學(xué)素養方面，還是培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面都起到重要的作用，老師在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，要以學(xué)生為主體，避免傳統模式的教育，以老師為主導的地位，要實(shí)現化學(xué)實(shí)驗室是學(xué)生展示自己，并且進(jìn)行科學(xué)創(chuàng )新的一個(gè)平臺。
老師應當在教學(xué)方法上不斷的創(chuàng )新，使化學(xué)實(shí)驗的課堂不斷增加趣味性和創(chuàng )造性，老師通過(guò)各種化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)方法的改變，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗學(xué)習的興趣，這樣不僅利于培養學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗時(shí)，有著(zhù)自覺(jué)的創(chuàng )造性，也有利于培養學(xué)生在科學(xué)上的素養。
化學(xué)老師教學(xué)反思2
世界是由物質(zhì)組成，而化學(xué)是我們認識物質(zhì)、了解物質(zhì)的重要主要方式。高中化學(xué)作為多數人化學(xué)的終點(diǎn)，也是一小部分人化學(xué)的起點(diǎn)。從高中的整個(gè)課程里分析，高中生學(xué)習任務(wù)繁重，課時(shí)緊湊，化學(xué)在課程中比重偏小，加之化學(xué)本身的課堂理論比較枯燥無(wú)味，導致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。
在傳統的教育方式下，學(xué)習就是為了考試思維嚴重，錯誤的教導了學(xué)生甚至家長(cháng)學(xué)習的根本意義所在�？荚囍蛔鳛闄z驗學(xué)習質(zhì)量的一個(gè)手段，并不能提現學(xué)生綜合能力的水平。而新課程理念的教學(xué)理念注重學(xué)生學(xué)習能力、學(xué)習態(tài)度等綜合素質(zhì)的培養。本文在新課程理念下對新的教學(xué)方式方法展開(kāi)研究反思。
一、傳統化學(xué)教育方式
在中國傳統教育文化背景下，部分教育從業(yè)者鼓吹應試教育導致一些需要動(dòng)手實(shí)驗的學(xué)科，比如物理、化學(xué)和生物，硬生生的變成了理論課程，這就導致課程本身從有趣的科學(xué)課程變成一門(mén)枯燥的學(xué)問(wèn)，但是因為關(guān)乎于總成績(jì)的原因，學(xué)生們?yōu)榱宋磥?lái)可以獲得更好的教育機會(huì )不得不硬著(zhù)頭皮死記硬背。在這樣的教學(xué)情況下，對我們化學(xué)老師的教學(xué)水平是一個(gè)極大的挑戰。
同時(shí)在教育從業(yè)人員的圈子里，教學(xué)時(shí)間的越長(cháng)的老師越受到吹捧，而有些一味的經(jīng)驗主義認為學(xué)不會(huì )是學(xué)生自身的問(wèn)題，并且對新的教學(xué)模式接受慢甚至是排斥。在這樣的情況下，教學(xué)質(zhì)量得不到保證，學(xué)生們學(xué)習過(guò)程也變得枯燥無(wú)味。而在人們的思維隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步下，一些年輕老師對于教學(xué)的新穎性和個(gè)性化比較偏頗，而忘記“九層之臺，起于累土”，忽視了基礎理論的分析講解。
在電化教育的格局下，每所學(xué)校都著(zhù)各種各樣的實(shí)驗室，但在有些學(xué)校里，提升學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)驗室僅僅是為了應付教育局檢查的“花瓶”建筑。因為責任制度以至于一些老師為了避免麻煩，在不是非去不可的情況下盡量不去相關(guān)的實(shí)驗室進(jìn)行教學(xué)。這就更讓無(wú)聊的理科科目變得枯燥。
如何改變傳統教育方式方法的教學(xué)手段，是我們每一位戰斗在教育一線(xiàn)的老師需要反思的問(wèn)題，我們需要思考如何在保障學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的情況下充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，提高學(xué)習成績(jì)，讓學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心學(xué)習，快快樂(lè )樂(lè )成長(cháng)。
二、新課程理念的概述
新課程的理念是在強調關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時(shí)不能忽略老師自身的發(fā)展，不僅要正確引導學(xué)生學(xué)習熱情、學(xué)習方法還要提高自己的教學(xué)水平，對自己的相關(guān)知識進(jìn)行更新迭代。要做到以學(xué)生為根本，以學(xué)生的發(fā)展為原則，幫助學(xué)生更好的掌握課程知識。
同時(shí)將原有注重書(shū)本理論知識的現狀進(jìn)行改革，以學(xué)生的興趣作為突破口，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在新課程的理念下，對傳統教育方式中的不足與弊端革故鼎新，對新的教育方式方法不斷改進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和學(xué)習質(zhì)量負責，也為自己的教學(xué)質(zhì)量負責。
新課程的教學(xué)理念對老師課下工作強度要求很高，對老師們的備課質(zhì)量、知識寬度和分析能力高度也有很高要求。所以老師們需要對自身知識寬度下足功夫，認真備課，在課程規劃制定上根據學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習進(jìn)度進(jìn)行合理的設計。新課程作為我國最新提倡的教育教學(xué)手段，有其科學(xué)的合理的理念。它注重學(xué)生學(xué)習能力的成長(cháng)，摒棄傳統應試教育的.弊端，是非常值得在全國推廣的。
三、新課程理念在化學(xué)教學(xué)上的應用
首先要革除以往舊的教育觀(guān)念，摒棄“背書(shū)式”的教育方法，對課本中知識的例子加以擴寬，用與生活息息相關(guān)的例子進(jìn)行舉例教學(xué)；對于一些理論上的重點(diǎn)難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理分析思路，從而使學(xué)生作為學(xué)習主體。
同時(shí)針對化學(xué)課程中動(dòng)手實(shí)驗部分，爭取讓每一名學(xué)生都能親手實(shí)驗，體會(huì )實(shí)驗過(guò)程和結果。通過(guò)讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗轉變以往對化學(xué)無(wú)聊枯燥的印象。在實(shí)驗過(guò)程中，老師們需要注意實(shí)驗安全問(wèn)題，避免因為一些小的過(guò)失導致實(shí)驗危險的出現。
在教學(xué)過(guò)程中，我們應該遵循“因材施教”，依據學(xué)生不同的學(xué)習狀態(tài)和心理狀態(tài)制定不同的課程計劃，指導學(xué)生對學(xué)習心態(tài)的自我調節，減少和避免事倍功半的情況發(fā)生。同時(shí)，老師們要充分給予學(xué)生信心，不要在教學(xué)過(guò)程中吝嗇鼓勵與贊揚。
高中學(xué)生學(xué)習的最終目的是參加高考，所以對于學(xué)生的應試能力是老師必須關(guān)注的問(wèn)題。對于課本知識體系結構的梳理分解，幫助學(xué)生復習掌握，對于重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，要專(zhuān)門(mén)細致的講解，幫助學(xué)生從本質(zhì)看問(wèn)題。
化學(xué)作為研究世界本質(zhì)的一門(mén)學(xué)科，如何有效的教學(xué)需要老師們課下工作的努力，運用新課程的教學(xué)理念，提高化學(xué)教學(xué)的樂(lè )趣，在日常教學(xué)中要學(xué)會(huì )不斷反思自己教學(xué)方法，并給予相應的優(yōu)化，只有這樣，才能讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，從而主觀(guān)能動(dòng)的學(xué)好化學(xué)。
四、總結
通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中運用新課程的理念，我們這些化學(xué)老師的教學(xué)水平可以得到充分提升，對于學(xué)生們的學(xué)習質(zhì)量、學(xué)習成績(jì)有顯著(zhù)提高。新課程理念對教學(xué)的有效性有顯著(zhù)的作用，對老師也能起到學(xué)以論教的積極作用。關(guān)注每一位孩子的學(xué)習成長(cháng)是老師和家長(cháng)共同的責任，學(xué)校與家長(cháng)需要要及時(shí)溝通，不僅只能關(guān)注孩子的學(xué)習成績(jì)，也要關(guān)注孩子的心理成長(cháng)。在教學(xué)水平質(zhì)量得以得到保證的情況下，運用科學(xué)的教學(xué)模式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，對于學(xué)生學(xué)習本身有著(zhù)積極作用。
孩子作為國家未來(lái)的希望，他們的成長(cháng)歷程不僅需要我們這些做老師的教育與指導，還需要我們?yōu)樵谌松飞锨靶心刈o。
最后，作為一名教育從業(yè)者，我做出一個(gè)倡議，在非歷史的其他科目中，盡量避免給學(xué)生留下歷史性的問(wèn)題。比如門(mén)捷列夫在1869年總結了元素周期表，對于學(xué)生們對于化學(xué)，僅僅需要知道門(mén)捷列夫總結了元素周期表就好。
化學(xué)老師教學(xué)反思3
二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)反思多媒體環(huán)境為實(shí)驗探究性教學(xué)的開(kāi)展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng )設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學(xué)習環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的各種需求，同時(shí)還可以為學(xué)生表達思想、觀(guān)點(diǎn)提供交流工具。本節課充分利用這些優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習營(yíng)造了有利的空間，同時(shí)，也收獲了許多驚喜。
驚喜一：精心設計實(shí)驗，增強了學(xué)生的參與度課的開(kāi)始，首先播放了一段視頻，讓學(xué)生以小偵探的身份去破解"死狗洞之謎"，并通過(guò)實(shí)驗的方式去取證，來(lái)證明自己的猜想。在這個(gè)過(guò)程中，老師一共設計了七了實(shí)驗，實(shí)驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學(xué)生身邊的物質(zhì)；實(shí)驗報告圖文并茂，通過(guò)大屏幕展示后一目了然；實(shí)驗操作簡(jiǎn)單易行，現象明顯；實(shí)驗結論環(huán)環(huán)相扣�？梢钥闯�，大多數學(xué)生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著(zhù)搶著(zhù)去完成實(shí)驗，并能根據實(shí)驗現象及時(shí)做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進(jìn)行。學(xué)生真正成為了主動(dòng)學(xué)習的參與者，而不是被動(dòng)學(xué)習的接受者。
驚喜二：設置探究問(wèn)題，拓展了學(xué)生的思維空間本節課，我設計了如下的問(wèn)題：
�、俣趸嫉拿芏仁窃鯓拥�？你如何設計一個(gè)實(shí)驗證明你的猜想？
�、诘V泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒(méi)有其它原因？
�、凼棺仙镌囈鹤兗t的物質(zhì)都有什么？如何通過(guò)實(shí)驗證明你的說(shuō)法？
�、苋绾螜z驗菜窖的安全性？如不安全，請你告訴農民伯伯該怎么做？
這些問(wèn)題的設計，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)寬松、開(kāi)放、自我、探究的學(xué)習空間，使學(xué)生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的探究意識和探究精神，很多同學(xué)的回答出乎老師的想象。如有的同學(xué)"將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著(zhù)的木條上方"來(lái)證明二氧化碳的密度比空氣大。還有的同學(xué)設計出"將菜窖內放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的'物質(zhì)"來(lái)減少窖內二氧化碳的量。我想，這些驚喜來(lái)自于教學(xué)中不給學(xué)生"罩玻璃罩"，讓他們自由跳的結果吧。
驚喜三：開(kāi)放的作業(yè)，調動(dòng)了學(xué)生積極性作業(yè)的第一道題，是使學(xué)生在課上學(xué)習的基礎上，通過(guò)主題資源網(wǎng)和其它途徑進(jìn)一步學(xué)習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過(guò)。第二道作業(yè)題，是讓學(xué)生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結論去解釋新的現象，這個(gè)過(guò)程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結論解決實(shí)際問(wèn)題的能力；兩道題均為開(kāi)放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅。
可喜的是，兩周后，兩個(gè)班的學(xué)生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫(huà)功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過(guò)做了系統的評說(shuō)。每一份作業(yè)都是學(xué)生用心完成的，都浸透了學(xué)生對這節課的深深地愛(ài)，都令我驚喜不已。在課堂教學(xué)中教師應不斷地創(chuàng )設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學(xué)生敢表達、會(huì )表達；給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生的個(gè)性敢張揚、能張揚。"以學(xué)生為本"，"以學(xué)生的發(fā)展為本"是課堂教學(xué)永恒的主題。
化學(xué)老師教學(xué)反思4
一、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、實(shí)驗室資源匱乏：
高中化學(xué)實(shí)驗室是提高化學(xué)實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量的基礎，但是目前，仍有一部分高中的化學(xué)實(shí)驗室得不到完善。主要由于學(xué)校領(lǐng)導及教師缺乏對化學(xué)實(shí)驗的根本重視，投入的資金與精力較少，實(shí)驗室的設備不足、儀器少，藥品難以滿(mǎn)足實(shí)驗需要，如蒸餾、蒸發(fā)等基本實(shí)驗操作存在難度，無(wú)法確保高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的順利進(jìn)行。
2、高考指揮棒的影響：
高中化學(xué)實(shí)驗教師，多是由理論課程教師兼任，他們沿用傳統的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法，在理論知識講解之后，放任學(xué)生自由實(shí)驗，不管學(xué)生的實(shí)驗效果如何；還有一些教師為了將更多的時(shí)間留給學(xué)生做練習，以備高考，所以簡(jiǎn)化化學(xué)實(shí)驗教學(xué)過(guò)程，這些都是不利于學(xué)生實(shí)驗能力發(fā)展的。
以我國現有的教育體制來(lái)看，無(wú)論是教師還是學(xué)生，都局限于“應試教育”，高考成為教學(xué)與學(xué)習的指揮棒，弱化了實(shí)驗教學(xué)的功能，不利于學(xué)生思維能力、動(dòng)手能力的培養。
3、教師的重視程度不足：
以當前高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)來(lái)看，教師往往讓學(xué)生讀懂教材中的實(shí)驗過(guò)程即可，以講實(shí)驗的辦法代替了演示實(shí)驗的過(guò)程。再加上多媒體的全面應用，教師又將實(shí)驗課變成了多媒體課件演示的過(guò)程，雖然這種方法降低了實(shí)驗消耗，但是卻忽略了學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程培養，僅適用于化學(xué)實(shí)驗的補充與擴展。
實(shí)際上，化學(xué)實(shí)驗是學(xué)生接觸化學(xué)、認識化學(xué)的重要途徑，也是進(jìn)行科學(xué)探究的基礎。在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中，可極大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力與實(shí)驗動(dòng)手能力，必須引起足夠的重視，才能滿(mǎn)足素質(zhì)教育的人才培養需要。
二、新課改下做好高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)的有效策略
新課改下，傳統的高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)模式逐漸暴露出大量的弊端，集中表現在實(shí)驗資源少、實(shí)驗設備陳舊、師資力量差以及對化學(xué)實(shí)驗的重視程度低等方面。針對這些問(wèn)題的存在，筆者基于多年的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，現提出以下幾點(diǎn)建議。
1、激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗課學(xué)習的興趣。
興趣是最好的老師，只有提升學(xué)生的學(xué)習興趣，才能使學(xué)生主動(dòng)地投入大教學(xué)活動(dòng)中。在高中化學(xué)實(shí)驗課教學(xué)中，教師可以采用多種方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也可以通過(guò)增加實(shí)驗難度等激發(fā)學(xué)生求勝心。另外，教師可以在課堂中采用分組合作與競爭的模式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
2、加大對高中化學(xué)實(shí)驗資源的投入。
實(shí)驗資源是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗的物質(zhì)基礎，是保證高中化學(xué)實(shí)驗課順利實(shí)施的前提。針對現階段一些學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗資源缺乏現象，需要做好以下措施：
�。�1）合理充分地利用學(xué)校教室資源，將一些閑置的教室或辦公建筑改建成化學(xué)實(shí)驗室。
�。�2）學(xué)校應該加強對化學(xué)實(shí)驗課的重視力度，加大資金投入，引進(jìn)先進(jìn)的試驗設施。
�。�3）設立學(xué)校實(shí)驗教學(xué)專(zhuān)項資金，用于實(shí)驗資源引進(jìn)以及教師實(shí)驗培訓。
3、不斷地提升高中化學(xué)教師的實(shí)驗教學(xué)技能教師是化學(xué)實(shí)驗課的組織者與實(shí)施者。
對教學(xué)質(zhì)量具有直接的影響，同時(shí)也決定了實(shí)驗課教學(xué)的走向。
�。�1）作為高中化學(xué)教師，應該了解新課改下高中化學(xué)實(shí)驗課程的重要性，掌握課改下教學(xué)內容的'變化，基于新課標要求，制訂科學(xué)合理的實(shí)驗課教學(xué)目標，加強自我學(xué)習，提升自我素質(zhì)。
�。�2）教師不僅需要提升化學(xué)知識，還應該加強化學(xué)實(shí)驗教學(xué)技能訓練。
�。�3）化學(xué)教師在組織化學(xué)實(shí)驗課過(guò)程中，需要盡可能地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適、和諧、輕松的環(huán)境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習。
4、利用身邊物品做實(shí)驗，培養學(xué)生的科學(xué)素養。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。實(shí)驗教學(xué)是培養學(xué)生學(xué)習興趣和提高能力的重要環(huán)節�；瘜W(xué)新課程標準中強調“化學(xué)實(shí)驗是進(jìn)行科學(xué)探究的主要方式，它的功能是其他教學(xué)手段所無(wú)法替代的”。搞好實(shí)驗教學(xué)要以學(xué)生為本，樹(shù)立知識傳授、能力培養、素質(zhì)提高、協(xié)調發(fā)展的教育理念。
中學(xué)化學(xué)課程必須幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗的基本知識和技能，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗體驗實(shí)驗探究過(guò)程，認識物質(zhì)及其變化，體會(huì )化學(xué)實(shí)驗的價(jià)值。教師可結合具體實(shí)驗，教會(huì )學(xué)生一些基本的實(shí)驗研究方法，然后讓他們主動(dòng)查找資料，弄清實(shí)驗原理，選擇合適的實(shí)驗儀器、材料與實(shí)驗方法。
從而加深對全過(guò)程的認識，提高實(shí)驗效率，培養他們的興趣和特長(cháng)。例如，在“滲析”這一實(shí)驗前，“半透膜”的材料可以讓學(xué)生自己尋找。學(xué)生會(huì )想到雞蛋內膜、魚(yú)鰾等，那么不妨拿來(lái)逐個(gè)試驗。這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，又使學(xué)生在某種程度上獲得成就感。
但是受多種因素的影響，目前，我國中學(xué)化學(xué)實(shí)驗教學(xué)仍是最薄弱的環(huán)節，嚴重制約了實(shí)驗這一獨特優(yōu)勢在培養學(xué)生創(chuàng )造力方面作用的發(fā)揮。這就要求教師要改進(jìn)實(shí)驗，充分利用身邊的物品做化學(xué)實(shí)驗。如用墨水瓶可改裝成酒精燈，喝水的無(wú)色玻璃杯可代替燒杯，礦泉水瓶的上部分可做成漏斗，用輸液氣管代替導管，用一次性注射器做量筒，用眼藥水瓶做滴管，包裝藥片的塑料凹槽作點(diǎn)滴板等。
教師充分利用身邊物品做實(shí)驗，更能培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)素養�；瘜W(xué)的實(shí)驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節，學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗學(xué)習中能夠掌握實(shí)驗操作和實(shí)驗內容，有利于加強學(xué)生對化學(xué)知識的掌握以提高化學(xué)成績(jì)。
通過(guò)學(xué)生的分組探究實(shí)驗，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，通過(guò)實(shí)驗操作中的分工協(xié)作等模式，有利于培養學(xué)生的溝通能力和團隊協(xié)作能力，豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗課堂能夠讓學(xué)生在玩中學(xué)習，寓教于樂(lè )，獲得更好的教學(xué)效果。
化學(xué)老師教學(xué)反思5
本學(xué)年我擔任高三化學(xué)的教學(xué)工作，緊張而充實(shí)的高三教學(xué)工作快要結束了，就高三化學(xué)復習談?wù)勛约合敕ā?/p>
高三化學(xué)總復習是中學(xué)化學(xué)學(xué)習非常重要的時(shí)期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高三化學(xué)總復習的效果將直接影響高考成績(jì)�，F對一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作總結和反思如下。
一、研究信息，看準方向
怎樣著(zhù)手進(jìn)行化學(xué)總復習，復習的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所面臨的第一個(gè)問(wèn)題。要解決好這個(gè)問(wèn)題，就必須對一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì )出潛在的導向作用，看準復習方向，為完成復習任務(wù)奠定基礎。
1.研究高考化學(xué)試題�？v觀(guān)每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現其突出的特點(diǎn)之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。如試卷的結構、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃。
2.關(guān)注新教材和新課程標準的變化。與以往教材、課程標準相比較，現在使用的新版教材和課程標準已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內容的調整，實(shí)驗比重的加大，知識的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習內容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。
3.熟悉考試說(shuō)明�？荚囌f(shuō)明（即考綱）是高考的依據，是化學(xué)復習的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復習過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強目的性，隨時(shí)調整復習的方向。
4.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標準、化學(xué)教學(xué)基本要求外，獲得信息的途徑、方法還很多，如各種專(zhuān)業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò )信息等。
二、抓綱務(wù)本，擺正關(guān)系
進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué)，很容易走進(jìn)總復習的怪圈：“迷戀”復習資料，陷入“題�！�。雖然投入了大量的時(shí)間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此，高三化學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須保持清醒的`頭腦，努力處理好下面幾種關(guān)系。
1.教材和復習資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復習的根本，它的作用是任何資料都無(wú)法替代的。在化學(xué)總復習中的抓綱務(wù)本就是指復習以考試說(shuō)明作指導，以教材為主體，通過(guò)復習，使中學(xué)化學(xué)知識系統化、結構化、網(wǎng)絡(luò )化，并在教材基礎上進(jìn)行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務(wù)，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。通常的做法是精選一套復習資料作為主要參考書(shū)供整理知識、練習使用，在復習的過(guò)程中應隨時(shí)回歸教材，找到知識在教材中的落腳點(diǎn)和延伸點(diǎn)，不斷完善和深化中學(xué)化學(xué)知識。
2.重視基礎和培養能力的關(guān)系�；A和能力是相輔相成的，沒(méi)有基礎，能力就缺少了扎根的土壤。正因為如此，化學(xué)總復習的首要任務(wù)之一是全面系統地復習中學(xué)化學(xué)知識和技能。通常中學(xué)化學(xué)知識和技能分成五大塊：化學(xué)基本概念和基本理論、元素及其化合物、有機化學(xué)、化學(xué)實(shí)驗和化學(xué)計算。如對化學(xué)概念、理論的復習，要弄清實(shí)質(zhì)和應用范圍，對重點(diǎn)知識如物質(zhì)的組成、結構、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，對元素及其化合物等規律性較強的知識，則應在化學(xué)理論的指導下，進(jìn)行總結、歸納，使中學(xué)化學(xué)知識和技能結構化、規律化，從而做到在需要時(shí)易于聯(lián)系和提取應用。同時(shí)注意規范化學(xué)用語(yǔ)的使用（如化學(xué)反應方程式、離子方程式、電極反應式、電離方程式以及化學(xué)式、結構式、電子式等），規范語(yǔ)言文字的表達能力，力爭使基礎知識和技能一一過(guò)手。
3.化學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科知識的關(guān)系�；瘜W(xué)是一門(mén)重要的基礎自然科學(xué)，與數學(xué)、物理、生物乃至社會(huì )發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問(wèn)題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點(diǎn)不僅在教材中有所體現，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現，如化學(xué)與社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際，化學(xué)與新科技、新發(fā)現等相互聯(lián)系的試題有增加的趨勢。()因此，在復習中可以化學(xué)知識為主干，找出化學(xué)與其他學(xué)科的結合點(diǎn)、交叉點(diǎn)，并以此為基礎向其他學(xué)科領(lǐng)域延伸、擴散，實(shí)現從單一學(xué)科知識和能力向綜合科的綜合知識和能力轉化，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)培養解決化學(xué)與社會(huì )等實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.練習量和復習效率的關(guān)系。練習是化學(xué)總復習的重要組成部分，是運用知識解決問(wèn)題的再學(xué)習、再認識過(guò)程，也是促進(jìn)知識遷移、訓練思維、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡(jiǎn)單的機械重復和陷入“題�！�。通過(guò)練習要達到強化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的，從而提高復習效率。
三、多思善想，提高能力
化學(xué)總復習的范圍是有限的，要想在有限的時(shí)間里達到最佳復習效果，只能采用科學(xué)的方法，在多思善想。
1.精讀教材，字斟句酌。
系統復習，自始至終都應以教材為本，注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位；對教材中的關(guān)鍵性知識，進(jìn)行反復閱讀、深刻理解，以點(diǎn)帶面形成知識結構；對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面，如規范地使用化學(xué)用語(yǔ)，正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等；對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內容相當豐富，可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。此外，要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習，而且盡可能地親自動(dòng)手操作，通過(guò)這些典型實(shí)驗，深入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等，切實(shí)提高實(shí)驗能力。
2.學(xué)會(huì )反思，提高能力。
能力的培養是化學(xué)總復習的另一個(gè)重要任務(wù)，它通常包括觀(guān)察能力、思維能力、實(shí)驗能力和計算能力，其中思維能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能辦得到的，要經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積累和有意識的培養。因此，在復習過(guò)程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要�；仡^看一看，停下來(lái)想一想，我們的復習有沒(méi)有實(shí)效，知識和技能是否獲得了鞏固和深化，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到了提高。要善于從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有針對性地進(jìn)行知識復習和解題訓練，而不是做完練習題簡(jiǎn)單地對對答案就萬(wàn)事大吉了，而是進(jìn)一步思考：該題考查了什么內容，其本質(zhì)特征是什么，還有其他更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下功夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會(huì )解題過(guò)程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養良好的思維品質(zhì)。
化學(xué)老師教學(xué)反思6
在初中，學(xué)生第一次接觸化學(xué)，新奇的實(shí)驗用品、神奇魔術(shù)般的化學(xué)現象、奇思妙想的化學(xué)實(shí)驗，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習興趣，提高了他們求知的欲望，這是初中化學(xué)教學(xué)的良好開(kāi)端。初中化學(xué)是理科中的文科，學(xué)生學(xué)習的方法主要是記憶、重現、簡(jiǎn)單模仿等這種較為機械、死板的方法。但上了高中，就不適應高中注重能力及創(chuàng )新的要求。高一年級教師有責任指導學(xué)生改進(jìn)學(xué)習方法，使他們能適應高中化學(xué)學(xué)習，正確的學(xué)習方法是決定學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。那高一的化學(xué)學(xué)習如何進(jìn)行呢？回首幾年的新教材教學(xué)之旅，我不斷反思、總結，化學(xué)新教材到底新在哪？我認為得從以下幾方面著(zhù)手。
第一、加強學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
俗話(huà)說(shuō)，“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)的學(xué)習成績(jì)不佳，其中一個(gè)重要的原因是對化學(xué)的學(xué)習積極性不高，學(xué)習興趣不濃�！坝H其師而信其道”。我在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，注意各種教學(xué)方法和教學(xué)手段、采用多種教學(xué)形式，以吸引學(xué)生。在教學(xué)上做個(gè)有心人，多思多想多留心。做好課前的準備，精心備課，即要備知識備教材，更要備學(xué)生的學(xué)情，以飽滿(mǎn)的熱情走上講臺，以精彩的表演感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生入迷。這樣的老師，這樣的情形，學(xué)生興趣能不高嗎？
第二、養成學(xué)生好的學(xué)習習慣。
首先要會(huì )課前預習。預習時(shí)要看、想、寫(xiě)，重點(diǎn)難點(diǎn)、不懂得要在書(shū)上勾畫(huà)�？赐陼�(shū)后，閉上眼睛能獨立回憶一遍，把厚書(shū)變成薄書(shū)，及時(shí)檢查預習的效果，強化記憶。其次是要會(huì )聽(tīng)課。掌握正確的聽(tīng)課方法，聽(tīng)課與記筆記兩不誤。重視課堂和同學(xué)老師的討論，以提高課堂學(xué)習效果。要敢于設疑，問(wèn)為什么？再次是會(huì )課后復習。課后復習時(shí)要抓住知識的基本內容和要點(diǎn)。能把薄書(shū)變成厚書(shū)，使知識的掌握向深度和廣度發(fā)展，形成良性循環(huán)。第四會(huì )正確對待作業(yè)。獨立思考，獨立玩成。還要會(huì )課外學(xué)習。在課余多閱讀課外的知識，多參加課外實(shí)踐活動(dòng)等。理論聯(lián)系實(shí)際，幫助同學(xué)們加深對課內知識的理解，開(kāi)闊眼界，激發(fā)求知欲望和學(xué)習興趣，培養自學(xué)能力。
第三、注重化學(xué)思維能力的培養。
初中化學(xué)知識遷移很少，抽象思維能力要求不高，所以初中學(xué)習更多地體現了思維的直觀(guān)性經(jīng)驗，記憶的知識較多，屬于經(jīng)驗型邏輯思維。而高中學(xué)習更多地要求抽象思維，也就是要具有創(chuàng )新思維的意識，而不是根據經(jīng)驗解決問(wèn)題�，F在的高中教材“活動(dòng)與探究”、“交流與討論”、“觀(guān)察與思考”等欄目，都是為了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、形成創(chuàng )新能力而設計的。另外，化學(xué)課外作業(yè)中的一題多解、一題多變、多題歸一、巧解習題，也有助于培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。正視初高中學(xué)習思維品質(zhì)的'差異，是為了更好地指導和矯正我們的高中學(xué)習，選擇科學(xué)有效地方法，順利完成高中的學(xué)習任務(wù)。
第四、精心準備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平。
教師的工作是一個(gè)良心活，要有認真負責的態(tài)度，強烈的責任心和使命感，要有敬業(yè)精神，就必須精心準備好每一堂課，鉆研教材、鉆研教法鉆研學(xué)生的學(xué)情況，精心選題，注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，使知識條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化，使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習，不僅能系統全面地掌握知識點(diǎn)，更能運用知識解決學(xué)習、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，提高技能、技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。
總之，在化學(xué)教學(xué)中，要做到有效教學(xué)，既要提高學(xué)生的興趣，又要真正發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從關(guān)注學(xué)生的主體地位出發(fā)，這樣才能在課堂教學(xué)中達到高效、實(shí)用，才能使化學(xué)課堂生動(dòng)活波，真正發(fā)揮教書(shū)育人的作用。高一新生要對自己充滿(mǎn)信心，在老師的指導下逐步找到適合自己的學(xué)習方法，為整個(gè)高中的化學(xué)學(xué)習開(kāi)好頭。
化學(xué)老師教學(xué)反思7
試卷講評是九年級化學(xué)復習階段課堂教學(xué)的重要組成部分。積極高效的化學(xué)試卷講評不僅能糾正學(xué)生平時(shí)化學(xué)學(xué)習中對某些知識點(diǎn)的錯誤認識和理解，還能規范解題、熟練技巧、查漏補缺，同時(shí)也能發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的綜合能力。聽(tīng)了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點(diǎn)體會(huì )：
一、統籌分析、充分準備
1、化學(xué)試卷講評課應有明確的目的性和針對性。
準確把握學(xué)生在考試過(guò)程中暴露出來(lái)的知識、能力和思維等方面的缺陷；注意發(fā)現學(xué)生答題中存在的共性問(wèn)題，分析問(wèn)題的原因，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在哪些知識和能力上還不到位，找準學(xué)生現狀與課程目標之間的差距，講評時(shí)才能對癥下藥。
2、做好試卷的統計工作。
統計時(shí)應做好以下幾個(gè)方面：試卷得分的統計，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率；知識點(diǎn)分布及得分率的統計；學(xué)生錯誤類(lèi)型的統計，包括基礎知識（如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實(shí)驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等）、能力因素（如：看不懂題目或審題不清、不會(huì )分析問(wèn)題或分析問(wèn)題不到位、語(yǔ)言表達不準確、計算能力差等）、解題技巧（如：答題不規范、卷面不整潔、化學(xué)術(shù)語(yǔ)不科學(xué)等）、臨場(chǎng)心理因素等。同時(shí)對學(xué)生答題中出現的錯誤率較高的問(wèn)題、典型錯誤答案以及有創(chuàng )意的解法，做必要的記錄。
二、講究策略、精心設計
一節高效的化學(xué)試卷講評，除了教師課前深入分析試題內容、全面把握學(xué)生的答題情況，還要講究一定的教學(xué)策略，同時(shí)對課堂教學(xué)內容進(jìn)行精心設計。
1、試卷講評要有側重
試卷講評一般不側重于知識的系統性，而是強調其針對性。試卷講評不必也不能面面俱到，而應重點(diǎn)解決一些比較突出的問(wèn)題，給學(xué)生的答題指點(diǎn)迷津，同時(shí)深化試卷所考的內容。有了課前詳細的數據統計，我們不難發(fā)現學(xué)生中存在的典型錯誤問(wèn)題，應對這些問(wèn)題進(jìn)行“歸類(lèi)”和“歸因”，以觸類(lèi)旁通、舉一反三等形式有重點(diǎn)地進(jìn)行分析講解。試卷講評過(guò)程中對試卷內容的分析也不能僅僅停留在知識點(diǎn)的講解上，更應重視提高能力。注重引導學(xué)生自己總結分析錯誤的原因：是化學(xué)基本概念、原理不清，還是審題粗心大意；是化學(xué)術(shù)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)錯誤還是表達能力欠缺；是解題格式不規范還是考試心理緊張等等。教師評析時(shí)應針對學(xué)生的具體實(shí)際，重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導，突出對學(xué)生的審題能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達能力、知識遷移能力等的培養。
2、試卷講評要有拓展
初中化學(xué)各個(gè)章節中主要的知識點(diǎn)是相對穩定的，而不同考試的試題卻不斷推陳出新，其主要原因是受考試層次、考試時(shí)間等因素的限制，試卷不可能涉及所學(xué)知識的全部，命題人往往通過(guò)變換題意、角度、題設條件和設問(wèn)方式等，以點(diǎn)帶面來(lái)考查學(xué)生的知識和能力。顯然教師試卷講評時(shí)就錯論錯、就題論題做法是不可取的。教師應站在更高的角度來(lái)審視試題，把題目的知識點(diǎn)向廣度和深度上加以延伸、拓展，盡可能地構建知識間的廣泛聯(lián)系，從“點(diǎn)”出發(fā)，把“面”帶出來(lái)呈現給學(xué)生。也可以把原題中涉及的知識點(diǎn)向多側面、廣角度進(jìn)行合理發(fā)散、變換，引發(fā)設題解題的積極性，()拓展學(xué)生思維的空間，培養學(xué)生思維的敏銳性。
3、試卷講評要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，新的基礎教育是“以人的發(fā)展為本”的.教育，是“目中有人”的教育�；瘜W(xué)試卷講評課也應體現這一核心理念。首先發(fā)給學(xué)生講評試卷，讓學(xué)生自己先獨立糾錯。對于經(jīng)組內討論分析后仍存在疑惑亦或無(wú)法解決的共性問(wèn)題，由組長(cháng)整理后進(jìn)行匯報，教師統籌，然后精講點(diǎn)撥。
三、突出鞏固、注重反思
試卷中所反映出的問(wèn)題絕大多數都是學(xué)生的薄弱環(huán)節，多數也是教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過(guò)教師的一次講評，學(xué)生不大可能完全掌握。因此，試卷講評以后，教師還要注意收集學(xué)生的反饋信息。講評課中，針對本節課中講評的重難點(diǎn)內容以及學(xué)生答題易錯點(diǎn)設計一定分量的變式訓練題，在試卷講評后預留部分時(shí)間讓學(xué)生當堂獨立完成，以期達到反復強化所學(xué)知識、幫助學(xué)生及時(shí)消化講評內容、固講評效果的目的。
同時(shí)引導學(xué)生做“題后小結”和“題后反思”（錯題集右側專(zhuān)門(mén)留白用于記錄）。反思主要包括：對錯題所涉及的知識點(diǎn)的反思，同一知識點(diǎn)還可以以何種形式呈現和考查，對比做過(guò)的同類(lèi)試題和練習，進(jìn)行小結；對所用解題方法、解題技巧的反思，特別是一些重點(diǎn)試題是否還有其他解法？對于多種不同求解方法，那種方法更好？同類(lèi)題型試題一般的解題思路是什么？所用解題方法中有無(wú)規律可循？通過(guò)這類(lèi)反思，進(jìn)一步強化解題能力，提高解題效率；對錯誤原因的反思，是知識缺陷、能力不足還是非智力因素的影響（如答題方法、書(shū)寫(xiě)規范、應試心理調控、答題時(shí)間的合理安排等），及時(shí)整理，以提高明辨是非的能力。沒(méi)有反思，就沒(méi)有積淀、沒(méi)有升華；樂(lè )于反思、善于反思才能同化和深化對問(wèn)題的理解，提高解題的效率。
總之，要上好化學(xué)試卷講評課，教師應在以上三個(gè)方面多下功夫，讓學(xué)生在知識、能力、方法、情感等諸方面都得到訓練和提高，獲得實(shí)實(shí)在在的發(fā)展。政治公開(kāi)課教學(xué)反思范文體育課教學(xué)反思信息技術(shù)課教學(xué)反思
化學(xué)老師教學(xué)反思8
高考攻堅戰在全體高三教師的誓師大會(huì )召開(kāi)之際拉開(kāi)了帷幕，其間不乏有眾志成城的豪言壯語(yǔ)、氣壯山河的鴻鵠之志，更有有條不紊的試卷分析、切實(shí)可行的教學(xué)規劃。眾所周知，高考是一個(gè)萬(wàn)眾矚目的系統工程，每個(gè)環(huán)節都關(guān)乎全局的成與敗，而教師做為全程的參與者和引導者，可見(jiàn)其責任中重大。對于一名親歷高三的青年教師而言，應努力做到教學(xué)相長(cháng)，使自己的知識儲備和業(yè)務(wù)水平能夠相得益彰，并駕齊驅�；仨荒陙�(lái)的復習課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)體會(huì )和反思。
一、重計劃性，忌盲目性
高三的教學(xué)較之高一、高二無(wú)論是在知識容量上還是在能力要求上都有了較大幅度的提高，是在高一、高二基礎上對知識的拓展和延伸，面對時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高的難題，如何在有限的時(shí)間內獲得最大的效率是每個(gè)教師必須認真思考的問(wèn)題。換言之，教師要對自己一年的工作有所計劃，而決不能漫無(wú)目的、得過(guò)且過(guò)。我們化學(xué)組高三復習課教學(xué)工作計劃是在開(kāi)學(xué)初學(xué)科組成員經(jīng)過(guò)仔細研讀教學(xué)大綱、深入分析近幾年的高考題和高考說(shuō)明的基礎上研究討論制定出來(lái)的，，而且還對具體章節的復習策略和習題篩選進(jìn)行了仔細推敲，把工作細化到每個(gè)細節。這樣，在課堂教學(xué)中才能做到有條不紊、張弛有度而游刃有余。今年是使用新教材的第一年，新版高考說(shuō)明面市時(shí)我們及時(shí)與舊版說(shuō)明進(jìn)行比較，隨時(shí)調整我們的教學(xué)內容和側重點(diǎn)�？傊�，在計劃中靈活變通，使我們較為順利地完成了高三化學(xué)復習工作。
二、重因材施教，忌好高騖遠
我所任教的高三（3）班和高三（4）班是兩個(gè)理科普通班，學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和自覺(jué)性較差。進(jìn)入高三以來(lái)，學(xué)生的情緒波動(dòng)較大，厭學(xué)情緒日趨嚴重，針對這一具體情況，在參考重點(diǎn)班教學(xué)的基礎上，適當降低了教學(xué)難度，習題也主要以基礎和中等難度為主，而且注重講練結合，并適時(shí)選做相關(guān)內容的高考題，來(lái)增強學(xué)生的自信心，穩定學(xué)生的焦躁情緒。此外，題型教學(xué)在高三復習課中顯得尤為重要，可克服盲目的題海戰使學(xué)生收效甚微之弊。課堂上學(xué)生經(jīng)過(guò)練習歸納出某一類(lèi)題的解題方法，對以后的階梯會(huì )起到高屋建瓴、事半功倍之效。在狠抓教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生的心理問(wèn)題也不容忽視。狀態(tài)反常的學(xué)生一經(jīng)發(fā)現，我主動(dòng)與班主任交流溝通，以便選擇行之有效的方法對其加以引導，使其盡快調整好狀態(tài)，去迎接新的挑戰�？傊�，教育和教學(xué)都需要切合實(shí)際的因材施教，忌偏離實(shí)際的好高騖遠。
三、重步步為營(yíng)，忌一知半解
有了較為縝密的教學(xué)計劃和教學(xué)方法，下一個(gè)關(guān)鍵的步驟就是具體的實(shí)施工作了，也就是具體的課堂教學(xué)。教師要向每一節課要效率，每一節課要達到什么教學(xué)目標、知識點(diǎn)要落實(shí)到什么程度，教師都應做到心中有數。對于難度較大的知識點(diǎn)，通過(guò)課堂反饋得知學(xué)生仍不能很好地掌握，下節課需再加以鞏固練習，讓其落實(shí)到位，重視課堂教學(xué)的步步為營(yíng)。不能為了趕進(jìn)度，學(xué)生對知識一知半解就萬(wàn)事大吉，這樣會(huì )使學(xué)生的知識體系中出現盲點(diǎn)，不利于其解題。作業(yè)、統練題中的反饋信息也能夠很好地反映出學(xué)生思維上的誤區，教師應及時(shí)更正學(xué)生的這些誤區，對知識點(diǎn)進(jìn)行反復剖析，使知識點(diǎn)逐步在學(xué)生頭腦中落實(shí)到位。
四、重隨時(shí)充電，忌孤陋寡聞
根據化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，每年的化學(xué)高考題中都會(huì )有一些與近年科技前沿相關(guān)的信息題出現。教師如果只重視書(shū)本知識，沒(méi)有在教學(xué)中滲透這些新信息意識，學(xué)生遇到此類(lèi)題時(shí)就會(huì )出現嚴重的.畏難情緒，為解題設置了一道無(wú)形的障礙。
因此，教師應注意及時(shí)捕捉與化學(xué)相關(guān)的科技要聞，隨時(shí)給自己充電，只有這樣才能及時(shí)把最新的咨訊傳遞給學(xué)生，為學(xué)生的備考助一臂之力。例如：今年被吵得沸沸揚揚的蘇丹紅事件、巨能鈣事件，都是很好的課堂素材，及時(shí)把其引入課堂可拓展學(xué)生的知識面和解信息題的能力。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！边@是我一年來(lái)最大的感受。教師是知識的先行者，更是學(xué)習的先行者，它是教師的職責之所在。以上幾條具體的體會(huì )是我一年來(lái)教學(xué)中感受最深的，當然工作中還有許多不足之處。比如：教學(xué)中缺少一本理論性較強的學(xué)生用書(shū)，給學(xué)生復習帶來(lái)了一些不便。我會(huì )繼續耕耘在這片我深?lèi)?ài)的沃土上，努力使自己成為一名技藝高超、受人愛(ài)戴的辛勤園丁。
化學(xué)老師教學(xué)反思9
1、學(xué)生問(wèn)題意識薄弱，不能提出問(wèn)題或不善于提出問(wèn)題。傳統地教學(xué)模式使學(xué)生長(cháng)期處于被動(dòng)接受知識的地位，造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問(wèn)題意識沒(méi)有表現出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓教師在課堂內及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習狀況。學(xué)習化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì )使得教師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對性，收效不大。
2、現在的課程新教材表面上看越來(lái)越簡(jiǎn)單，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的'趨勢。眾所周知，我國目前的教育體系仍然圍繞著(zhù)中考、高考的指揮棒轉，進(jìn)入什么樣的高一級學(xué)校還是分數說(shuō)了算。如果完全按照課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們常常將老教材的部分內容摻入進(jìn)來(lái)，費時(shí)又費神，學(xué)生又不理解，認為是在加重學(xué)習負擔，造成學(xué)生跟教師之間難以達成共識，與事無(wú)補教學(xué)很難順利進(jìn)行，影響教學(xué)效果。
3、新教材對教師的要求很高，要求教師懂得很多方面的知識，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(cháng)發(fā)育方面、營(yíng)養學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們常常感到自身僅有的知識已經(jīng)陳舊、老化，遠遠不能滿(mǎn)足現代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的需要。許多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統教學(xué)方法的束縛和牽制，對學(xué)生的學(xué)習難以起到“導航”作用。
總之，教學(xué)反思是教師對自己教學(xué)的總結，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教育教學(xué)教研蓬勃發(fā)展。教學(xué)反思好途多。
初中化學(xué)教師教學(xué)反思3
課堂教學(xué)中的情感交流初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)起，不和他們說(shuō)空話(huà)、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。
我發(fā)現，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的學(xué)科，老師也能發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒(méi)有管。一句話(huà)，老師應嚴厲一些。
化學(xué)老師教學(xué)反思10
在幾輪的高中化學(xué)教學(xué)(個(gè)性是高三畢業(yè)班復習教學(xué)中)，每上完一節課，都有不同的體會(huì )、不同的想法、不同的感覺(jué)。有時(shí)透過(guò)自己查找有關(guān)材料解決自己教學(xué)中存在的疑惑，有時(shí)透過(guò)同行們探討來(lái)到達對某一個(gè)問(wèn)題的一致看法，有時(shí)透過(guò)學(xué)生反饋推薦來(lái)到達對教學(xué)的改善，有時(shí)透過(guò)實(shí)驗解決存在問(wèn)題，有時(shí)及時(shí)進(jìn)行歸納總結本節課中成功之處等�？傊�，教學(xué)后的反思，是每一位教師都會(huì )經(jīng)歷的環(huán)節，它完善了每一位教師學(xué)科知識體系，同時(shí)，也是提高自身教學(xué)水平的捷徑。下面，就有關(guān)平常教學(xué)中所反思的資料，舉幾個(gè)教學(xué)案例。
案例一：通入Ca(OH)2與SO2通入Ca(OH)2中實(shí)驗現象相同。
有學(xué)生就此提出了自己看法：SO2溶解度很大，若SO2通入Ca(OH)2速率較大，就有可能使SO2+Ca(OH)2=Ca(HSO3)2，也就無(wú)法看到現象中出現的渾濁。針對上述觀(guān)點(diǎn)，我就著(zhù)手做了有關(guān)CO2與SO2通入Ca(OH)2溶液中的實(shí)驗，結果發(fā)現SO2通入Ca(OH)2并不像書(shū)中描述的那樣使之變渾濁又變澄清，而是一向持續澄清，之后，經(jīng)過(guò)多次改變外界條件，如SO2進(jìn)氣速率及濃度大小控制，才能看到渾濁。
案例二：生物與化學(xué)中均提到的一個(gè)知識點(diǎn)：碘遇淀粉變藍色。
有學(xué)生提出，淀粉與I2是如何結合在一齊的，那里面是否還存在I2?為此，我們經(jīng)過(guò)探討，得出應存在I2，并透過(guò)實(shí)驗得以驗證。
實(shí)驗設計為：將飽和氯水逐滴滴入KI淀粉溶液中至過(guò)量。
觀(guān)察到現象：
�、偃芤合瘸仕{色;
�、贑l2繼續通入，藍色消失→無(wú)色。
原因：
�、�+2I-=I2+2Cl-I2遇淀粉變藍色。
�、�5Cl2+I2+6H2O=2IO3-+COCl-+12H2
案例三：在有關(guān)習題教學(xué)中，就能充分地意識到對題型歸納總結的重要性。其中在講到酯的水解問(wèn)題時(shí)，我就給學(xué)生歸納出主要三種考題，如：
�、儆幸挥袡C物分子式為，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最終可被氧化成B，求C4H8O2結構簡(jiǎn)式。
�、谟幸挥袡C物的分子式為C4H8O2，在稀酸作用下水解生成A和B，其中A最終能氧化成C，且B和C互為同系物，若C能發(fā)生銀鏡反應，寫(xiě)出C4H8O2的結構簡(jiǎn)式。
�、塾袡C物甲的'分子式為C9H18O2，在酸性條件下甲水解為乙和丙兩種有機物，在相同的溫度和壓強下，同質(zhì)量的乙和丙的蒸氣所占體積相同，則甲的可能結構有幾種?
以上三種題型，解題關(guān)鍵可分兩種狀況，一種是提到的水解生成醇和酸，其中醇能最終氧化成酸，須滿(mǎn)足醇中所含C原子與酸中所含C原子相同，且形狀一樣，并要使生成醇，羰基在碳鏈端點(diǎn)。另一種是提到酸水解生成醇和酸式相等，就要要求醇中所含C原子數與酸中多一個(gè)。透過(guò)上述歸納總結分析，學(xué)生對這一類(lèi)型題目就能較好地掌握。
這種教后反思資料還很多，如實(shí)驗教學(xué)與近幾年高考實(shí)驗題相結合，我們就不難總結出近幾年高考實(shí)驗題特點(diǎn)及平常教學(xué)應注意問(wèn)題;還有有機合成題透過(guò)習題教學(xué)中出現題型，就能想到此類(lèi)型題且多以酯化反應為背景等等，若平常教學(xué)中，能夠隨時(shí)記錄這些點(diǎn)滴教學(xué)，自己將會(huì )受益匪淺。
化學(xué)老師教學(xué)反思11
本期我教的是英才班，存在很多學(xué)困生，對于學(xué)困生的教學(xué)，要想進(jìn)步快是很難的。但他們是教師教學(xué)的對象，學(xué)習的主體，是需要進(jìn)步的客體。在我們的教學(xué)的過(guò)程中，若能讓學(xué)習困難學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們積極學(xué)習的態(tài)度，這是非常有效的途徑之一。
教師應該創(chuàng )造更多的機會(huì )使學(xué)習困難學(xué)生感受到進(jìn)步的喜悅，體驗成功的快樂(lè )。如：重視他們的學(xué)習參與性，靈活地運用游戲教學(xué)法、趣味教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等，讓課堂教學(xué)變得活潑有趣，吸引他們參與課堂教學(xué)，教師不要過(guò)多的注意他們掌握多少知識，記憶多少知識，只要他們能積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就給以鼓勵與肯定；對他們的微小進(jìn)步都作及時(shí)的表?yè)P，并盡量去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，增強他們的學(xué)習自信心和學(xué)習成就感；設計一些適合學(xué)習困難學(xué)生完成的練習，題目多基本、少綜合，針對學(xué)習困難學(xué)生的測驗也相對降低難度，并加以熱情、耐心的輔導，從而增強他們“我能學(xué)好”的信心和自我期望。我班的曾金棋，李好在課堂學(xué)習中，讓他們回答適應于他們的問(wèn)題，上臺表演他們能做的題目，從中感覺(jué)到自己也能解決問(wèn)題，能完成學(xué)習任務(wù)。對于他們的作業(yè)、檢測，只要有一點(diǎn)的進(jìn)步或者一點(diǎn)的成功，就及時(shí)的肯定、鼓勵，從而使他們體會(huì )到成功的`滋味，體驗到成功的快樂(lè )。本學(xué)期他們都有了不同程度的進(jìn)步。
體驗學(xué)習成功快樂(lè )是一個(gè)知識感知的過(guò)程，學(xué)習情感升華的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，只有使孩子們投身到實(shí)踐活動(dòng)中，使他們親身體驗才會(huì )達到學(xué)習進(jìn)步的目的。只要引導他們堅持不懈、持之以恒，我想，在今后的學(xué)習活動(dòng)中會(huì )有更大的收獲。只要我們不斷的去努力去實(shí)踐，轉化學(xué)困生的教學(xué)工作就會(huì )有所收獲，也會(huì )體驗到更多的收獲的快樂(lè )。
化學(xué)老師教學(xué)反思12
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
經(jīng)過(guò)了一年的新課程高一化學(xué)教學(xué)，我對高一化學(xué)教學(xué)有一定的思考，得到了一些收獲：根據化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和不同知識內容的特點(diǎn)，新課程標準下化學(xué)課的課堂教學(xué)可采取靈活多樣的形式。如：探究——討論式教學(xué)法、啟發(fā)——討論式教學(xué)法、發(fā)現法、自學(xué)輔導法、實(shí)驗探究法等多種形式并舉。無(wú)論采用何種教學(xué)形式都是以“發(fā)現問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—概括整合—遷移應用”為主線(xiàn)。
一、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的能力�！皩W(xué)起于思，思源于疑”。學(xué)生的思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。善于提出問(wèn)題或發(fā)現問(wèn)題是學(xué)生自主學(xué)習和主動(dòng)探索新知識的開(kāi)始，也是探求新知識的動(dòng)力。實(shí)踐證明：在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生求知欲和好奇心強，他們都主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習中去，學(xué)習的興趣高、效率也高。而這一點(diǎn)正適應了當前基礎教育課程改革的要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們必須對學(xué)生進(jìn)行發(fā)現問(wèn)題能力的培養。
1、要讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，首先要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，提供一個(gè)學(xué)生感興趣的情景是學(xué)生積極發(fā)現問(wèn)題的原動(dòng)力。當學(xué)生對一個(gè)問(wèn)題感興趣后，將大大的提高他們的注意力，促使他們主動(dòng)的參與探究過(guò)程。在教師適當的引導下，發(fā)現新問(wèn)題就不難了。
2、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。創(chuàng )設良好的師生關(guān)系是培養學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題能力的基礎。新世紀呼喚著(zhù)新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權威從此不再建于學(xué)生的被動(dòng)與無(wú)知的基礎上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與，自主學(xué)習、從而發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個(gè)完整現象的教學(xué)過(guò)程(著(zhù)名教育家巴班斯基)�！�
3、愛(ài)護和培育學(xué)生的好奇心，肯定學(xué)生各種經(jīng)思索的答案是培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題能力的保證在課堂教學(xué)中，我們要重視讓學(xué)生多問(wèn)、多想、多說(shuō)，少給學(xué)生一個(gè)標準答案，肯定學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)思考問(wèn)題。允許學(xué)生保留自已獨樹(shù)一幟的觀(guān)點(diǎn)，培養敢想、敢說(shuō)、敢做、敢爭論的精神，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)現問(wèn)題的欲望和激情。使學(xué)生體會(huì )到積極思考、質(zhì)疑的成就感。同時(shí)，教師應鼓勵學(xué)生對教材有自己獨特的理解，對疑問(wèn)有與眾不同的解釋。如：我在講授《必修Ⅱ》“飲食中的有機化合物—蛋白質(zhì)”時(shí)，一位學(xué)生提出了這樣的問(wèn)題：“老師，蛋白質(zhì)的變性是化學(xué)變化嗎?如果是化學(xué)變化，那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎?”聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，我先是一愣，看著(zhù)學(xué)生渴望知道的眼神，我馬上回答：“這位同學(xué)問(wèn)得很好，你的思考很全面，下課后我們可以一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題�！痹谡n后，這個(gè)問(wèn)題也引起了老師間的激烈討論。
4.在鞏固練習中不忘發(fā)現問(wèn)題
有效的練習，是使學(xué)生掌握知識的重要途徑，是對知識的加深。這時(shí)能以發(fā)現問(wèn)題的態(tài)度去完成練習，不僅能深刻的理解知識，還能發(fā)現一些有意義的問(wèn)題。如：在學(xué)習《必修Ⅱ》“化學(xué)反應的利用—原電池”時(shí)，課堂上我們認識到Zn/H2SO4/Cu原電池是以活潑金屬鋅作負極。學(xué)生容易形成這類(lèi)簡(jiǎn)單的原電池都是以活潑金屬鋅作負極。但在練習中我們接觸到這樣的題目：鋁、銅作電極,浸入濃HNO3溶液中形成原電池，誰(shuí)作負極?經(jīng)思考得到是以銅作負極。從中學(xué)生可以發(fā)現在原電池中并不完全是以活潑金屬作負極。有些學(xué)生還可以舉出其它一些例子。如：鎂、鋁作電極,浸入NaOH溶液中組成的原電池中是以鋁作負極的。這里我們可以感受到在鞏固練習時(shí)注重發(fā)現問(wèn)題的重要作用。
二、培養學(xué)生探究問(wèn)題的能力。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，如何讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松，是各學(xué)科教師在教學(xué)中一直探討的問(wèn)題。發(fā)現問(wèn)題后如何來(lái)解決問(wèn)題是關(guān)鍵。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，然后再組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎上得出結論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著(zhù)引導、指導、點(diǎn)撥、評價(jià)的主導作用。
1.讓學(xué)生成為探究的主體
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生能獨立的解決問(wèn)題，能用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決未知的知識，發(fā)展自學(xué)能力是教學(xué)的目的。在探究問(wèn)題過(guò)程中要讓學(xué)生成為主體。
2.進(jìn)行正確的引導
首先，教師要信任學(xué)生。不要處處代辦，甚至包辦。同時(shí)，、教師要了解學(xué)生的心理和思維方式，根據學(xué)生的水平，從獨特的角度提出問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生。問(wèn)題設置的方式可以有多種。如
(1)通過(guò)觀(guān)察自然現象提出問(wèn)題
(2)運用實(shí)驗現象提出問(wèn)題情境。
(3)通過(guò)化學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系提出問(wèn)題。
(4)通過(guò)新舊知識的聯(lián)系提出問(wèn)題。
(5)通過(guò)分析相關(guān)數據的變化規律提出問(wèn)題。這既能使學(xué)生的能力得到培養和發(fā)展，也能優(yōu)化化學(xué)教學(xué)。
3.實(shí)驗探究
化學(xué)教學(xué)中學(xué)生獲取化學(xué)知識和能力的重要途徑是實(shí)驗。進(jìn)行實(shí)驗探究常采用小組實(shí)驗的方式。有效的小組實(shí)驗探究學(xué)習不但能互相促進(jìn)，共同提高，而且真正培養了學(xué)生團體的合作和競爭意識，發(fā)展了交往和審美能力，強調了合作動(dòng)機和競爭意識，真正起到了合作學(xué)習的作用。實(shí)驗過(guò)程提醒學(xué)生要明確實(shí)驗的目的，內容，步驟;實(shí)驗中要注意的操作;要觀(guān)察什么現像;要做好記錄。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，當學(xué)生爭先恐后地展示自己所設計的.實(shí)驗方案，并要求用實(shí)驗驗證，而且很多學(xué)生積極參與討論，來(lái)評價(jià)其他同學(xué)的設計方案。往往演示實(shí)驗都是老師做學(xué)生看，學(xué)生興趣不大，課堂氣氛也不活躍。如果讓學(xué)生參與實(shí)驗，課堂氣氛則比較活躍和諧，學(xué)生興趣提高，有利于教學(xué)。不但培養學(xué)生大膽、科學(xué)、嚴謹的作風(fēng)，也可以暴露學(xué)生操作的弱點(diǎn)，能夠集體矯正。既滿(mǎn)足學(xué)生顯示能力的愿望，也能培養學(xué)生的成就感和自信心。我對演示好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P，并根據演示水平，授予他們“小教授”、“小學(xué)者”、“小老師”等稱(chēng)號，學(xué)生興趣高、勁頭足，都爭先恐后提前預習實(shí)驗，都想一展身手。學(xué)生實(shí)驗能力明顯增強，有力的促進(jìn)了化學(xué)學(xué)習。當然，應當選擇一些較安全、難度適中、現象明顯的實(shí)驗讓學(xué)生做，否則效果不好。
同時(shí)在教學(xué)中根據學(xué)生的思路和熱情，教師及時(shí)調整自己的教案，起到更好的引導效果，實(shí)現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)理念。在我精心設計的問(wèn)題的引導下，學(xué)生思路清晰了，學(xué)生能夠結合實(shí)際高頻率地運用知識，解決問(wèn)題的能力，更好的提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
三、問(wèn)題解決—對學(xué)生得出的結果進(jìn)行正確的評價(jià)
在評價(jià)過(guò)程中先讓學(xué)生交流他們得出的結果，對其中不正確的給予正確引導，得出正確知識。在引出知識過(guò)程中，對學(xué)生的回答還可以常用贊許的話(huà)語(yǔ)鼓勵學(xué)生，如“老師也有同樣的想法”、“老師覺(jué)得你的觀(guān)點(diǎn)有一定的道理”、“雖然說(shuō)得不是特別得好，但你很勇敢”等等，增進(jìn)與學(xué)生的感情，使每位學(xué)生時(shí)刻感覺(jué)到自己是課堂中的主人。
四、概括整合，遷移應用
在形成正確知識后，還要進(jìn)一步使知識系統化。通過(guò)概括整合對本節知識進(jìn)行總結，回顧過(guò)程與方法，形成知識網(wǎng)絡(luò )。通過(guò)例題、練習的訓練，鞏固所學(xué)知識，提高解題能力，達到知識的遷移應用。教學(xué)中針對學(xué)生實(shí)際，結合新課程標準和新教材，以“發(fā)現問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題—概括整合—遷移應用”為主線(xiàn)，采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。
在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗中，教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對自己的教案及設計思路進(jìn)行反思，不僅是教師對自己教學(xué)設計的再次查缺補漏、吸收和內化的過(guò)程，更是教師關(guān)注學(xué)生，體現教學(xué)“以學(xué)生為本”這一理念的過(guò)程。
在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學(xué)中的靈感，及時(shí)調整設計思路和方法，使課堂教學(xué)效果達到最佳。在課改的潮流中，以全新的思路，全新的方法投入到化學(xué)新課程改革中，使化學(xué)課堂成為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)增長(cháng)知識才于的所在。
化學(xué)老師教學(xué)反思13
化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的'科學(xué)思維，訓練學(xué)生的科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養，并發(fā)展學(xué)生喜歡化學(xué)、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些有趣的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式必須更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，更好幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識
除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗能力。
化學(xué)老師教學(xué)反思14
通過(guò)幾年的新課程教學(xué)實(shí)踐，對我的觸動(dòng)非常深，可以說(shuō)是脫胎換骨。新的化學(xué)課程倡導以科學(xué)探究為課改的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )新意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，獲得知識和技能的過(guò)程。學(xué)會(huì )進(jìn)行科學(xué)探究，聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�；谶@一理念，我在教學(xué)中，從教師的角色、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習方式的轉變中去反思。
一、教師成為學(xué)生學(xué)習的組織者和引導者
在過(guò)去的教學(xué)行為中：老師教、學(xué)生學(xué)；老師說(shuō)、學(xué)生聽(tīng)；老師問(wèn)、學(xué)生答；以教為中心，以教師為主體，其表現是學(xué)生為教師服務(wù)，而不是教師為學(xué)生服務(wù)。教師成為傳聲器，學(xué)生成為容器。而現在的課堂教學(xué)，教師扮演的是綜合角色。也就是說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習的時(shí)候，教師可以以不同的角色出現。當學(xué)生遇到難題時(shí)，你就應該深入淺出、循循善誘，是一個(gè)引導者；，因此要轉變觀(guān)念。我在課堂上，鼓勵學(xué)生上臺講，當學(xué)生出現錯誤或回答問(wèn)題的學(xué)生鬧笑話(huà)，其他學(xué)生會(huì )有反應，這時(shí)教師的首席地位就體現出來(lái)。我的做法是決不訓斥，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是用目光、語(yǔ)言給以勇氣、思維方面的肯定，用心進(jìn)行交流，然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學(xué)生，嚴重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng )新能力的發(fā)展，應該“蹲下身”去與學(xué)生平等對話(huà)，與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，作學(xué)生的良師益友。
二、以實(shí)驗探究為主，多想辦法創(chuàng )新實(shí)驗培養學(xué)生創(chuàng )新思維
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)。在教學(xué)方法上，我拋棄原先那種教師講實(shí)驗，學(xué)生聽(tīng)實(shí)驗，教師畫(huà)實(shí)驗學(xué)生背實(shí)驗的做法。對新教材的實(shí)驗認真專(zhuān)研，調動(dòng)學(xué)生的探究積極性，培養和提高學(xué)生的探究興趣。美國有這樣一句諺語(yǔ)：“告訴我，我會(huì )忘記，做給我看，我會(huì )記得，讓我親做，我才懂得�！边@充分說(shuō)明親自體驗在學(xué)習中是非常重要的。因此，在演示實(shí)驗中要改變原來(lái)的教師做，學(xué)生看的模式，而讓學(xué)生配合演示或直接由學(xué)生演示，同時(shí)提出有關(guān)問(wèn)題讓學(xué)生真正參與進(jìn)來(lái)，使他們成為教育的主體，激發(fā)他們的主體意識，使他們成為獨立的、自主的、創(chuàng )造的主體。例如，在講授實(shí)驗室制取二氧化碳氣體時(shí)，所用的藥品是稀鹽酸和大理石，而學(xué)生根據前面內容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應產(chǎn)生二氧化碳，這必然會(huì )使學(xué)生頭腦中產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么實(shí)驗室制取二氧化碳氣體只用稀鹽酸和大理石，而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢？若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品，這便不利于學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展。為此，我設計了如下的探索性實(shí)驗：先讓學(xué)生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應的實(shí)驗，引導他們觀(guān)察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少，然后讓學(xué)生交流討論：實(shí)驗室制二氧化碳應選擇什么藥品最好？這樣學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對激活學(xué)生的創(chuàng )新思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力有很大幫助。
三、轉變觀(guān)念，把課堂還給學(xué)生
在課堂上，我現在更多的為學(xué)生著(zhù)想，把課堂還給學(xué)生。這樣的課堂充滿(mǎn)了活力，呈現出了生機勃勃的精神狀態(tài)，思維活躍，情理交融，師生互動(dòng)，興趣盎然。在新課程的課堂中學(xué)生比原來(lái)有更多的課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為，凡是學(xué)生能夠探索出來(lái)的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現自己的`機會(huì )，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng )造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗、自由和權利，可以獨立思考、自由表達。這些自由和權利大大地釋放了學(xué)生的個(gè)性和潛能，使學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和創(chuàng )造性得到充分發(fā)揮，學(xué)生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如，在講常見(jiàn)的鹽這節課后，我給學(xué)生出了這樣一道題：你如何利用家中現有的條件來(lái)區分廚房中的食鹽和堿面（碳酸鈉）？讓同學(xué)們想辦法比一比誰(shuí)的方法多。同學(xué)們討論的熱情簡(jiǎn)直太高了，有的說(shuō)加食醋看是否有氣泡，有的說(shuō)嘗味道，有的說(shuō)加水溶解看溫度變化，還有的說(shuō)可以比較二者的去污能力。。。。。。聽(tīng)著(zhù)學(xué)生的回答和爭論，我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學(xué)生的課堂，這樣的課堂就是全面發(fā)展學(xué)生的課堂。的確，教師要授之以漁，要有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習和自主學(xué)習，做學(xué)習的主人。這是由教師的教向學(xué)生的學(xué)的轉變帶來(lái)的最大收獲和體驗。所以我深深地感到，教師應該要想盡一切辦法，用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽(yáng)光的一面無(wú)私的奉獻給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習的樂(lè )趣、生活的快樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展。
總之，新課程改革為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學(xué)教研水平，為學(xué)生的發(fā)展提供了更大的空間，使自己由經(jīng)驗型的教書(shū)匠逐漸向專(zhuān)家型的新教師邁進(jìn)！
化學(xué)老師教學(xué)反思15
作為年輕教師的我，沒(méi)有更多的經(jīng)驗可以談?wù)�，但是也有我自己的教學(xué)收獲，下面我就淺談一下，我從教一年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：
一、愛(ài)：
在教學(xué)中老師要始終帶著(zhù)一顆愛(ài)心，愛(ài)自己所教的學(xué)科，愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)澆灌一顆顆幼苗茁壯成長(cháng)。
二、興趣：
現在的教學(xué)倡導老師起主導的作用，學(xué)生才是整個(gè)教學(xué)的主體，因此我們要充分的調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣。俗話(huà)說(shuō)的好，興趣是最好的老師，因此培養學(xué)生的興趣至關(guān)重要。在培養學(xué)生的興趣方面我是這樣做的`：首先我們老師必須要了解你的學(xué)生，姓名是首要的因素，隨時(shí)可以叫出學(xué)生的名字，學(xué)生會(huì )覺(jué)得很親切，其次，作為教師既要有淵博的知識還要跟得上時(shí)代的腳步，學(xué)生說(shuō)一些時(shí)尚的話(huà)題是，老師也適當的發(fā)表一些時(shí)尚的觀(guān)點(diǎn)，這樣學(xué)生才不至于覺(jué)得老師只是教書(shū)的老古董，一旦和學(xué)生有了共同的語(yǔ)言，師生關(guān)系自然就近了，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣隨之就來(lái)了，學(xué)生也就不由自主的喜歡上了化學(xué)。
三、教學(xué)藝術(shù)：
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習最主要的環(huán)節，因此教師的教書(shū)水平直接影響學(xué)生學(xué)習的效果。因此教師的準備是至關(guān)重要的，首先做到不遲到不早退，授課過(guò)程中既要有熱情又要有激情，教學(xué)設計方面，有自主創(chuàng )新意識和水平，課堂語(yǔ)言要有指令性，準確恰當，生動(dòng)形象，幽默風(fēng)趣富有感染力，富有時(shí)代感，學(xué)科語(yǔ)言要專(zhuān)業(yè)等，其實(shí)培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習習慣也是很重要的。
以上是我在教學(xué)中悟出的微不足道的觀(guān)點(diǎn)，其實(shí)我所做的還是甚微的，在以后的教學(xué)中我要加強和其他老師的研討環(huán)節，在學(xué)生的實(shí)驗方面我也要適當的加強，總之，我要做的還很多很多……
在當前的課改大氣候下，我大膽參與課改，研究教法、學(xué)法，開(kāi)放課堂，學(xué)生參與，師生互動(dòng)，活躍課堂，認真反思，不斷總結提高自身的教學(xué)教研水平，讓學(xué)生得到最大的實(shí)惠，使自己由經(jīng)驗型的教書(shū)匠向專(zhuān)家型的新教師邁進(jìn)！
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