設計方案

設計方案3篇[經(jīng)典]

　　為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案的內容和形式都要圍繞著(zhù)主題來(lái)展開(kāi)，最終達到預期的效果和意義。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　【活動(dòng)目標】

　　1、初步理解畫(huà)面的主要情節，嘗試用完整的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容。

　　2、了解救生圈的作用，認識常見(jiàn)的會(huì )游泳的動(dòng)物。

　　3、樂(lè )意參加講述活動(dòng)，體驗活動(dòng)的快樂(lè )。

　　【活動(dòng)準備】

　　PPT，小狗、公雞、小魚(yú)圖片、背景圖人手一份。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、圖片（救生圈）導入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：這是什么？救生圈有什么大本領(lǐng)？

　　小結：救生圈可以幫助不會(huì )游泳的人游泳。

　　二、感知理解畫(huà)面的主要情節，嘗試運用已有經(jīng)驗大膽講述。

　　師：今天，我們一起來(lái)講一個(gè)有關(guān)救生圈的故事。請你仔細觀(guān)察，把你看到的`、想到的都告訴我們，好嗎？

　　圖一提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？小貓去干什么？

　　圖二提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？小貓發(fā)現了什么？

　　小結：我們剛剛看了兩幅圖，我們知道了，小貓去河邊釣魚(yú)，它發(fā)現了一個(gè)救生圈。

　　圖三提問(wèn)：小貓看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )怎么對青蛙說(shuō)？青蛙又會(huì )怎么回答？想想青蛙會(huì )怎么游給小貓看？請你學(xué)一學(xué)。

　　小結：小貓問(wèn)小青蛙：“這是你的救生圈嗎？”小青蛙說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！闭f(shuō)完，小青蛙“撲通”一聲就跳進(jìn)了河里。

　　圖四提問(wèn)：小貓又看見(jiàn)了誰(shuí)？它會(huì )怎么說(shuō)？烏龜又會(huì )怎么回答？

　　小結：小貓問(wèn)小烏龜：“這是你的救生圈嗎？”小烏龜說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！�

　　圖五提問(wèn)：小貓又碰到了誰(shuí)？他們會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　小結：小貓問(wèn)小鴨：“這是你的救生圈嗎？”小鴨說(shuō)：“謝謝，不是，我會(huì )游泳，不用救生圈�！�

　　圖六提問(wèn)：這到底是誰(shuí)的呢？看看誰(shuí)來(lái)了？它怎么了？他們會(huì )說(shuō)些什么？

　　小結：小雞著(zhù)急得趕來(lái)了，小貓問(wèn)：“小雞，這是你的救生圈嗎？”小雞說(shuō)：“是的，謝謝你，這是我丟的�！�

　　圖七提問(wèn)：小雞在干什么？小雞怎么會(huì )游泳的？

　　小結：戴上救生圈，小雞也會(huì )游泳啦！

　　總結：你們看著(zhù)圖片講的故事真好聽(tīng)呀！我們把這些圖片連起來(lái)，再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧，故事的名字叫《誰(shuí)的救生圈》

　　二、完整欣賞故事。

　　提問(wèn)：

　　1、現在，你知道這個(gè)救生圈是誰(shuí)的了嗎？

　　2、聽(tīng)了這個(gè)故事，你知道誰(shuí)是會(huì )游泳的？誰(shuí)需要救生圈？

　　三、遷移新的知識經(jīng)驗。

　　1、師：除了小雞，還有誰(shuí)也需要救生圈呢？

　　2、游戲：誰(shuí)的救生圈。

　　師：老師這里有三個(gè)小動(dòng)物，它們是小狗、公雞、小魚(yú)（出示小動(dòng)物的圖片），我這里也有一個(gè)救生圈，會(huì )是誰(shuí)的呢？請把你覺(jué)得會(huì )游泳的動(dòng)物貼到河水里，不會(huì )游泳的，貼在草地上！自己動(dòng)腦筋哦！去后面的桌子上試一試吧！

　　3、引導幼兒遷移故事中的語(yǔ)言來(lái)問(wèn)一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)。

設計方案 篇2

　　一、班級情況分析：

　　四年級二班47人，大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度端正，能認真完成作業(yè)，上課積極性較高，課堂氣氛較好，但班級上兩極分化比較嚴重，尖子生較尖，但比較少，后進(jìn)生10人左右較差，其中兩人屬于待合格生。

　　二、教學(xué)內容：

　　第一單元 ：珍稀動(dòng)物 －簡(jiǎn)易方程

　　1、方程的意義 2、等式的性質(zhì) 3、解方程

　　第二單元 ：水產(chǎn)養殖場(chǎng)－多邊形的面積計算

　　1、平行四邊形地認識和面積 2、三角形地面積計算 3、梯形地面積計算4、組合圖形地面積計算。

　　綜合應用－關(guān)注我們地活動(dòng)空間

　　1、多邊形面積計算 2、小數四則運算 3、統計與測量方法

　　第三單元： 團體操表演－因數與倍數

　　1、2、3、5的倍數的特征，奇數偶數 2、質(zhì)數合數 3、分解質(zhì)因數。

　　第四單元 ： 中國的熱極－認識正負數

　　1、正負數地意義 2、用正負數表示相反意義地量

　　3、借助溫度計比較正負數大小

　　第五單元 ：校園課技周－分數的意義和性質(zhì)

　　1、分數地意義 2、分數與除法地關(guān)系 3、真分數、假分數

　　4、分數地基本性質(zhì)

　　第六單元 ：空間與圖形－對稱(chēng)平移和旋轉

　　1、認識軸對稱(chēng)圖形 2、認識圖形地平移與旋轉，會(huì )畫(huà)平移旋轉90度

　　3、靈活運用對稱(chēng)平移旋轉組合圖形。

　　第七單元：剪紙中的數學(xué)－分數加減法

　　1、公因數最大公因數地意義 2、公倍數最小公倍數地意義

　　3、找兩個(gè)數地公因數最大公因數公倍數最小公倍數 4、約分

　　5、同分母分數加減法 6、同分母分數加減混合運算

　　7、分數與小數互化。

　　綜合應用－我能長(cháng)多高

　　1、收集數據整理數據2、小數四則運算

　　第八單元：獲聯(lián)合國人居獎地城市－統計

　　1、折線(xiàn)統計圖 2、選擇折線(xiàn)條形統計圖描述數據

　　第九單元：可能性

　　求簡(jiǎn)單事件發(fā)生地可能性地大小

　　數學(xué)與生活

　　1、簡(jiǎn)單地統籌法2、簡(jiǎn)單地優(yōu)選法

　　回顧整理——總復習

　　三、教學(xué)目標：

　　數與代數目標

　　1、結合具體情景，理解方程地意義，等式的性質(zhì)，會(huì )用方程表示簡(jiǎn)單情景中的數量關(guān)系，會(huì )用等式性質(zhì)解方程，能運用方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、結合具體情景，知道235的倍數的特征，能找出100內2、3、5的倍數，理解奇數偶數質(zhì)數合數的含義，會(huì )

　　分解質(zhì)因數。

　　3、結合現實(shí)生活，了解正負數的意義，會(huì )用正負數表示生活中相反的量，借助溫度計比較正負數大小。

　　4、結合具體情景理解分數意義，理解分數與除非關(guān)系，認識真分數假分數，能將假分數化成代分數和整數，理解掌握分數的基本性質(zhì)，利用基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

　　5、結合具體情景，理解公因數，最大公因數，公倍數最小公倍數，會(huì )著(zhù)兩個(gè)數的公因數，最大公因數和最小公倍數。，理解約分的意義，會(huì )約分，會(huì )計算同分母分數加減法，會(huì )進(jìn)行小數分數互化。

　　6、初步了解簡(jiǎn)單的統籌方法。

　　空間與圖形目標

　　1、通過(guò)觀(guān)察操作，認識平行四邊形和梯形，利用方格紙和割補法探索掌握平行四邊形三角形和梯形的面積公式，并正確計算，了解簡(jiǎn)單組合圖形的面積計算。。

　　2、用折紙等方法確定軸對稱(chēng)圖形的對稱(chēng)軸，能在方格紙上根據對稱(chēng)圖形的一半畫(huà)出另一半，認識圖形的平移旋轉，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形平移旋轉90度，欣賞生活中的圖案。

　　統計與概率目標

　　1、結合具體事例，認識折線(xiàn)統計圖，知道折線(xiàn)統計圖的作用，能根據需要選擇折線(xiàn)和條形統計圖。。

　　2、結合具體事例，體驗事情發(fā)生的可能性及游戲規則的'公平性，會(huì )求簡(jiǎn)單事情發(fā)生的可能性大小。

　　實(shí)踐與綜合運用

　　1、運用學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題。 2、初步了解分析研究問(wèn)題的步驟和方法。。

　　四、采取的措施及達到的目標

　　1、課堂上盡量為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)學(xué)生感興趣的情境，盡量把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生成為解決問(wèn)題的主人。另外注意培養學(xué)生的思維能力和靈活解題能力。

　　2、要充分利用多媒體教學(xué)，加大課堂教學(xué)密度，提高課堂教學(xué)效率

　　3、狠抓課堂教學(xué)常規，保證課堂教學(xué)有序、高效。教育學(xué)生回答問(wèn)題聲音要響亮，別人回答問(wèn)題要認真傾聽(tīng)，等別人講完話(huà)后再發(fā)表自己的意見(jiàn)，養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。

　　4、采用多種方法吸引學(xué)生，用機智幽默調節課堂氣氛，用各種評價(jià)手段調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。課堂教學(xué)務(wù)必要精講精練，講課要講到點(diǎn)子上，圍繞著(zhù)知識點(diǎn)出不同類(lèi)型的練習。對某一知識點(diǎn)的相關(guān)知識心里要有數。

　　五、課時(shí)安排：

　　第一單元： 簡(jiǎn)易方程 9課時(shí)

　　第二單元 ：多邊形的面積計算 10課時(shí)

　　第三單元 ：因數與倍數 5課時(shí)。

　　第四單元 ：認識正負數 2課時(shí)

　　第五單元 ：分數的意義和性質(zhì) 8課時(shí)

　　第六單元 ：對稱(chēng)平移和旋轉 5課時(shí)

　　第七單元 ：分數加減法

　　10課時(shí)

　　第八單元 ：統計 4課時(shí)

　　第九單元：可能性 2課時(shí)

　　回顧整理——總復習 5課時(shí)

設計方案 篇3

　　課型： 綜合課設計： 審核：審批：

　　班級：小組：姓名：使用時(shí)間： 月 日 星期

　　第 2 課時(shí)累計 課時(shí)

　　學(xué)習過(guò)程

　　流程及學(xué)習內容學(xué)習要求和方法

　　一、目標解讀(1分鐘)

　　學(xué)習目標：

　　1、在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

　　2、學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習重點(diǎn)：

　　在理清思路的基礎上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　學(xué)習難點(diǎn)：

　　學(xué)習打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法

　　二、夯實(shí)基礎 （課堂5分鐘，課前預習15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的`話(huà)，應該怎樣劃分？用一句簡(jiǎn)單的話(huà)概括每個(gè)層次的內容。

　　2、第一段中“姿態(tài)萬(wàn)千”和“變化無(wú)�！痹谖闹惺峭ㄟ^(guò)哪些詞語(yǔ)體現的？

　　3、品味一個(gè)詞

　　這一段中有一個(gè)詞語(yǔ)特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預兆”，這是什么說(shuō)明方法？

　　比比誰(shuí)找得最多！

　　在文中找出最少兩處運用了上述說(shuō)明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)……”這又運用了什么說(shuō)明方法，你知道嗎？

　　這種說(shuō)明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過(guò)的有異曲同工之妙。

　　比比誰(shuí)找得最快!

　　在文章當中找一找運用了上述說(shuō)明方法的句子吧!

　　3、比比誰(shuí)找得準！

　　《看云識天氣》中還運用了哪些說(shuō)明方法？舉例說(shuō)明！

　　四、總結梳理

　　五、過(guò)關(guān)檢測

　　《課時(shí)優(yōu)化》

　　說(shuō)明文的常用結構模式：

　　1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，2、事物說(shuō)明文多用總分式，3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進(jìn)式：事理說(shuō)明文多用遞進(jìn)式結構，5、一層一層地剖析事理。

　　說(shuō)明文知識小解：

　　說(shuō)明事物的方法很多，常見(jiàn)的有下定義、分類(lèi)別、舉例子、作比較、打比方、列數字、畫(huà)圖表、引資料（常見(jiàn)的八中）等等。

　　說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)

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