【推薦】數學(xué)評課心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學(xué)習。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)評課心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數學(xué)評課心得體會(huì )1
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，發(fā)揮多媒體及現代化教學(xué)手段在教學(xué)中的實(shí)際意義。我校于20xx年3月至4月進(jìn)行了第一輪聽(tīng)、評課活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的精心準備與執教，都展示了各自的風(fēng)采。聽(tīng)了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì )，與同行共勉。
一、注重創(chuàng )設情境教學(xué)。
教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境,目標明確,能為教學(xué)服務(wù)。通過(guò)創(chuàng )設情境,讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習是認知和情感的結合。每一個(gè)學(xué)生都渴望挑戰,渴望挑戰帶來(lái)的成功,這是學(xué)生的心理共性。教師在課堂教學(xué)中,有意識地創(chuàng )設各種情境,為學(xué)生提供挑戰的機會(huì ),不失時(shí)機地為他們走向成功。例如李莎老師《分類(lèi)與整理》一課，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，引導學(xué)生全身心地投入數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中，努力使學(xué)生在這樣一個(gè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)中，牢牢抓住學(xué)生的注意力，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦操作能力。
二、注重現代化教學(xué)手段的使用。
在教學(xué)中，教師都能夠靈活地利用多媒體輔助組織教學(xué)，利用文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，喚起學(xué)生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習熱情，從而獲得最佳的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)多媒體的直觀(guān)演示，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學(xué)的知識的特征，強化了對新知識的印象。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成了教學(xué)目標。例如：劉寧寧老師在教學(xué)《圓的面積》一課時(shí)，利用多媒體演示:先把一個(gè)圓平均分成8份、16份、32份……然后將每個(gè)小扇形拉開(kāi)，拼成一個(gè)近似的長(cháng)方形。讓學(xué)生直觀(guān)地感知到等分的份數越多，拼成的圖形越接近長(cháng)方形，引導學(xué)生想象無(wú)限分割的情形，理解圓能轉換成一個(gè)面積相等的長(cháng)方形。這樣既推導出了圓的面積公式，又滲透了無(wú)限分割的思想方法。降低了教學(xué)的難度，從而引導學(xué)生主動(dòng)向知識的深度和廣度探求，調動(dòng)了學(xué)生思維的積極性與主動(dòng)性。
三、注重教學(xué)資源的優(yōu)化。
授課老師的課件制作均十分精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在現代課堂教學(xué)中的.重要作用，從課題材料的搜集上和視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數學(xué)用數學(xué)。體現了數學(xué)來(lái)源于生活，運用到生活中使枯燥的數學(xué)教學(xué)變得形象直觀(guān)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。多媒體課件更廣泛地拓展學(xué)生積極思維的空間，培養了創(chuàng )新精神，優(yōu)化了課堂教學(xué)結構，為學(xué)生提供了更多、更新、更廣的知識點(diǎn)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。在學(xué)習《位置與方向》時(shí)，李曉華老師運用動(dòng)畫(huà)將學(xué)生帶入介紹學(xué)校的情景之中，通過(guò)學(xué)生自己親身體驗認識學(xué)校周?chē)姆较蛭恢藐P(guān)系，讓學(xué)生充分體驗成功的喜悅，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現出“由知數學(xué)到做數學(xué)”的思想和“在做中學(xué)，在實(shí)踐中出真知”的特色。
四、注重培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
在教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的老師開(kāi)始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習活動(dòng)。學(xué)生們在老師的指導下，動(dòng)手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習知識。
當然，在本次活動(dòng)中仍有不足之處，如下：
1、有些教師把本次活動(dòng)作為任務(wù)去完成，沒(méi)有深入到自己課堂中，不改變教法和學(xué)法，不改變評價(jià)方式，還是用老一套來(lái)進(jìn)行教學(xué)，沒(méi)有展現出自己的教學(xué)風(fēng)采。
2、個(gè)別授課教師對授課者的課評價(jià)沒(méi)有主次，不夠深刻，沒(méi)有體現出本次聽(tīng)評課的意義。
3、授課中，在學(xué)生回答問(wèn)題后，教師要及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的興趣。
總之，本次聽(tīng)評課教研活動(dòng)，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
數學(xué)評課心得體會(huì )2
xx月xx日上午，我有幸觀(guān)摩了xx小學(xué)數學(xué)開(kāi)放月公開(kāi)課的活動(dòng)，這樣的公開(kāi)課使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。
第一堂課是xx老師的《認識負數》，本課為六年級下學(xué)期的第一課。xx老師笑起來(lái)特別和善，聽(tīng)他的課如沐春風(fēng)。特意關(guān)注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生依次來(lái)表達每個(gè)負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫(huà)出一個(gè)負數，并描述出來(lái)。
第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。
這堂課是由xx小學(xué)的xx老師上的，課的一開(kāi)始，xx老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學(xué)的興趣，興致勃勃的開(kāi)始幫老師分析為什么另幾張照片看起來(lái)更別扭。從而引出比例，再順勢引導學(xué)生算一算這幾張照片的比例……
接下來(lái)是來(lái)自xx小的xx老師，一開(kāi)場(chǎng)，她的聲音清脆悅耳，非常好聽(tīng)。這堂課研究的是一個(gè)新的課題《展開(kāi)與折疊》，雖然數學(xué)課本上沒(méi)有本堂課的內容，但我覺(jué)得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學(xué)到了很多關(guān)于魔方的知識與規律，而且給我打開(kāi)了另一種新的思路和理念，使我對數學(xué)課有了一個(gè)新的思考。
新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法�？傊�，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
20xx年xx月xx日，xx市小學(xué)數學(xué)“教壇新星”送教活動(dòng)在xx縣實(shí)驗小學(xué)舉行。我有幸參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，看到三位老師都以自己的特色展示著(zhù)課堂教學(xué)藝術(shù)，傾聽(tīng)著(zhù)老師們精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)她們對教材的深刻解讀，我深深地感受到了小學(xué)數學(xué)教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。她們在開(kāi)啟智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我受到了很多新的教學(xué)方法和新的執教理念的啟發(fā)。
一、導課要為教學(xué)服務(wù)
如xx老師精心設計的《認識周長(cháng)》的導入，她是以xx和xx等學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)引入話(huà)題，并使之貫穿于全課，以此拉近了學(xué)生的距離，學(xué)生的向師性更強，他們積極的參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中去。龍子湖區教研室李婭婭老師的課前談話(huà)也很引人入勝，她通過(guò)“猜一猜，考察你的反應力”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生們都非常樂(lè )意參與到這項游戲。于是，在這種自然、愉快的氣氛中，師生們共同進(jìn)行下一輪的“看一看，考一考你的觀(guān)察力”活動(dòng)，學(xué)生興趣大增，這樣的安排也為后面的教學(xué)做了很好的鋪墊。
二、課堂上應讓學(xué)生體現自己的價(jià)值
三位教師在教學(xué)上都能很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效引導，做到收放自如，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，在自主探索、合作交流的活動(dòng)中找到解決問(wèn)題的辦法，充分體現了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師只起到組織者、引導者、合作者”的教學(xué)理念。比如，xx小的xx老師在講《用分數表示可能性的大小》一課時(shí)，讓每一位學(xué)生從信封中找到6張撲克牌，學(xué)生自己先動(dòng)手擺一擺，接著(zhù)用投影儀展示學(xué)生的擺法，在這一連串自主動(dòng)手操作的過(guò)程中，學(xué)生深刻的感悟到“要使摸到紅桃a的可能性是1/6，6張牌里都必須要有一個(gè)紅桃a�！钡慕Y論，輕松突破本課的重難點(diǎn)。又如盛莉芬老師為了突破“一周”的概念，先讓學(xué)生找一找自己身邊有一周的事物，指一指它們的周長(cháng)并用手摸一摸，感知圖形的周長(cháng)，在頭腦中建立周長(cháng)的概念，以此培養了學(xué)生初步的空間觀(guān)念。特別是在測量愛(ài)心、圓等不規則圖形的周長(cháng)時(shí)，教師讓學(xué)生利用提供的材料，自己想辦法解決，學(xué)生先用繩子把愛(ài)心和圓圍成一圈（多余的繩子用剪刀剪去），再把繩子拉直，然后用直尺量出繩子的長(cháng)度，即是這些圖形的周長(cháng)，在動(dòng)手操作、自主探索的'活動(dòng)中學(xué)生們輕松掌握了這種“化曲為直”的解決策略。還有xx老師講《小數點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數大小變化的規律》時(shí)，她著(zhù)手讓學(xué)生自己探究，完全放手讓學(xué)生動(dòng)手計算，又通過(guò)小組合作的學(xué)習方式讓學(xué)生在“猜想——驗證——得出結論”的過(guò)程中，找到了規律。
三、讓學(xué)生感受到數學(xué)來(lái)源于生活并服務(wù)于生活
新課程強調人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應讓學(xué)生從現實(shí)生活中學(xué)習數學(xué)并讓他們感知學(xué)習數學(xué)的重要性。xx老師就很好的詮釋了這一點(diǎn)，她能結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體會(huì )事情發(fā)生的可能性，用猜“左右手”的方法決定誰(shuí)先發(fā)球，引導學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，感受到事件發(fā)生的可能性有大有小，從而想到用分數來(lái)表示這種可能性的大小并把它運用到生活中，李老師設計的練習是本課的一大亮點(diǎn)，通過(guò)“抽獎”、“砸金蛋”等接近學(xué)生的實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生調動(dòng)生活中所有的經(jīng)驗和所學(xué)的可能性大小的知識去解決這些問(wèn)題。又如xx老師善于挖掘生活中的數學(xué)素材，以“快餐店中的套餐。每份12.5元，售出10份，100份，1000份，分別是多少元？”這一實(shí)際生活中的話(huà)題引入數學(xué)知識，把生活問(wèn)題數學(xué)化，接著(zhù)xx老師又讓學(xué)生運用這一知識應用到生活中去，把數學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生掌握了規律并學(xué)會(huì )運用規律去解決問(wèn)題。
四、采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
教學(xué)中三位老師都能很熟練的應用多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。比如，xx老師使用多媒體動(dòng)態(tài)演示6張紅桃依次變成黑桃，讓學(xué)生分別來(lái)說(shuō)說(shuō)“紅桃和黑桃的可能性各是多少？”就是這一動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生的思維，收到非常好的效果。又如xx老師上課伊始，就使用flash動(dòng)態(tài)演示xx不沿操場(chǎng)跑一圈和它中途停止，沒(méi)跑完一圈的過(guò)程，讓學(xué)生指出其錯誤，學(xué)生更容易理解和接受，深刻領(lǐng)悟到了“一周”的含義。
總之，這次的聽(tīng)課，使我感觸頗深。我覺(jué)得一節好課它是有生命力的，而這種生命力來(lái)自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗，來(lái)自于對問(wèn)題的好奇與思考，來(lái)自于對知識的猜想與驗證，來(lái)自于對活動(dòng)的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。所以，我想在今后的教學(xué)中，我會(huì )盡可能為學(xué)生提供思考、交流、探究的空間，引導學(xué)生經(jīng)歷體驗、感悟知識的形成過(guò)程，從而解決問(wèn)題。我還要多向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，我相信自己會(huì )以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心投入到教育教學(xué)中去！
數學(xué)評課心得體會(huì )3
在開(kāi)學(xué)以來(lái)，我聽(tīng)了一些老師們的課后，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我跟大家交流一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
3、各課都展示了《新課標》的新理念。 在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中，真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的'生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。 在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、對認識《新課標》的感受。 通過(guò)一天的學(xué)習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩，重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位，注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力；注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
數學(xué)評課心得體會(huì )4
1、這節課教學(xué)步驟合理，韓老師先是復習了以前學(xué)過(guò)的三種角，并引進(jìn)了本節課的兩種新角；接著(zhù)反復多次利用動(dòng)手操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，加強了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生們學(xué)得興趣高昂，印象深刻。
2、韓老師的教法新穎，她充分利用教具學(xué)具，讓學(xué)生更加直觀(guān)地看到了角的形成過(guò)程，學(xué)到了各種角的特征；韓老師的教學(xué)設計理念新穎，讓學(xué)生充分體驗了數學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系；學(xué)生的主體作用得到了體現，師生互動(dòng)頻繁，教師充分發(fā)掘了學(xué)生的肢體語(yǔ)言的豐富內涵，教學(xué)效果顯著(zhù)。
3、韓老師能夠留給充足的時(shí)間，讓學(xué)生利用活動(dòng)角的學(xué)具，利用自己的肢體語(yǔ)言，把角的特征講述得明白透徹，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。學(xué)生們在一整節課中經(jīng)歷了知識的形成過(guò)程，展示了自己的個(gè)性。
4、韓老師營(yíng)造了寬松的學(xué)習環(huán)境，師生互動(dòng)也做得很好，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚，學(xué)習積極性很高。本節課，韓老師緊緊圍繞新課標教學(xué)，培養了學(xué)生的學(xué)習興趣，教師還利用多種形式讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，實(shí)現了資源共享。
當然，人無(wú)完人，金無(wú)足赤。俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。本節課，韓老師對個(gè)別學(xué)生的錯誤資源的利用上，處理的還有所不夠；幾個(gè)教學(xué)環(huán)節的小結有點(diǎn)不足，數學(xué)語(yǔ)言的規范化上還需進(jìn)一步成熟。
數學(xué)評課心得體會(huì )5
10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數學(xué)概念課教學(xué)的聽(tīng)課評課活動(dòng)。我有幸參加，聽(tīng)了吳佩芳老師的一節幾何概念課《3、1圓(2)》，受益匪淺。整整40分鐘的課，<吳佩芳>老師一直面帶微笑，肢體語(yǔ)言豐富，有親和力，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、和諧、自然的學(xué)習氛圍。態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。語(yǔ)言準確簡(jiǎn)練，語(yǔ)速適中，娓娓道來(lái)，無(wú)論是從學(xué)情分析、教材分析、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破，還是教法、學(xué)法的教學(xué)設計和教學(xué)手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著(zhù)非常扎實(shí)的基本功，素質(zhì)高，駕馭教材的能力較強。教師的教學(xué)目標十分明確，教學(xué)思路清晰，從一個(gè)殘缺的圓如何補全引出圓確定的兩要素，既達到復習前一節內容的目的`，又引出本節課的探究課題，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線(xiàn)上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念，進(jìn)而探究外心性質(zhì)，最后回歸引例：一個(gè)殘缺的圓如何補全，請學(xué)生利用本節課所學(xué)知識解決該問(wèn)題，體現了數學(xué)來(lái)源于實(shí)際，又應用于實(shí)際的本質(zhì)，最后丁字尺的應用，更是起到了與下一節垂徑定理相呼應的作用，課堂內容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣，有個(gè)別提問(wèn)、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述，一位學(xué)生黑板上畫(huà)圖等，在組織和引導學(xué)生自主學(xué)習、合作探究方面也作了很大的努力，多媒體運用的適時(shí)恰當，更是較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對教學(xué)的輔助作用，課堂效率高，也很好地體現了本節課在這一章內容中的承上啟下作用。
值得商榷的地方：
�、龠\用何種方式引入課題，應就具體情況而定，就教學(xué)內容和數學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套、應簡(jiǎn)潔明了，緊連主題，本節課的情景引入與后面的新課探究的三問(wèn)似乎無(wú)關(guān)，教師如何進(jìn)行有效的過(guò)渡銜接是值得探究的問(wèn)題。
�、谠谠O計一個(gè)活動(dòng)時(shí)，首先要想到：體現了什么數學(xué)思想，怎樣才能把數學(xué)思想活動(dòng)起來(lái)，要教會(huì )學(xué)生怎樣的一種分析方法，如探究問(wèn)2中，過(guò)已知兩點(diǎn)作圓，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里，更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。
�、劢處熢鯓永谜n堂中學(xué)生暴露出的問(wèn)題，抓住機會(huì )，及時(shí)調整課堂教學(xué)計劃，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如本節課最后找殘缺圓的圓心時(shí)，一學(xué)生提出可畫(huà)直角三角形，此時(shí)教師可順應他的建議，引導學(xué)生利用三角板的直角可很快畫(huà)出圓心;再如板演學(xué)生因圓規使用上的問(wèn)題導致圓心位置誤差很大，教師除了提醒學(xué)生注意畫(huà)圖要仔細外，更可以及時(shí)出示丁字尺，讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗，體現它操作的便捷性，展示勞動(dòng)人民的智慧，引導學(xué)生日常生活中用數學(xué)的眼光去細心觀(guān)察、用數學(xué)的思維去思考，讓自己變得更聰明。
�、芙處煈⒅貙W(xué)生合作討論后的及時(shí)小結，將學(xué)生比較膚淺的、表面的、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統化和科學(xué)化，如本節課最后找好殘缺圓的圓心后可適當歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點(diǎn)轉化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn))，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺，不同的工具畫(huà)法不同，依據也不盡相同。
�、萁處煱炎钪匾闹R點(diǎn)寫(xiě)在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面。本節課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫(huà)在黑板的下半塊，而把過(guò)一個(gè)已知點(diǎn)和過(guò)兩個(gè)已知點(diǎn)畫(huà)圓畫(huà)在黑板的上半部分，導致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住，下面同學(xué)根本看不清，影響了教學(xué)效果，若適當調整，效果會(huì )更好。
教無(wú)定法，我相信，通過(guò)我們的共同努力，不斷地學(xué)習、研究、討論，探索出一套行之有效的教學(xué)方法，尤其是概念課，教學(xué)設計時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現自己才能的題材，課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的參與氛圍，使學(xué)生在此過(guò)程中投入全部的激情與聰明才智，使問(wèn)題的討論不斷深入，學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現，這樣的參與將取得了問(wèn)題解決與自主發(fā)展的雙面作用，那我們的學(xué)生就會(huì )"獲得受用終生的教育。"
數學(xué)評課心得體會(huì )6
為了拓展自己的教學(xué)方式，學(xué)習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學(xué)校這學(xué)期的聽(tīng)課活動(dòng)中，只要時(shí)間上不沖突，每一節的數學(xué)課我都去聽(tīng)了。因為作為一名老師，我深刻的知道，教學(xué)是要靈活的處理，每個(gè)人對于教材的見(jiàn)解，和學(xué)生之間的互動(dòng)也是不同的。通過(guò)聽(tīng)課評課可以展示教師的教學(xué)功底，同時(shí)讓我們聽(tīng)課的人受益匪淺，這是一個(gè)共同進(jìn)步的方式和平臺。接下來(lái)我就講一些我聽(tīng)數學(xué)課的一點(diǎn)小小的體會(huì )：
一、教學(xué)課件的設計
在教學(xué)的過(guò)程中，制作精良的教學(xué)課件讓我們對于知識點(diǎn)更加清晰明了，各種資料都十分有創(chuàng )意，在視覺(jué)上給人以沖擊感，同時(shí)這些材料都和生活有關(guān)，都可以運用數學(xué)的方式解決問(wèn)題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數學(xué)和生活中常見(jiàn)的事物聯(lián)系起來(lái)，讓枯燥的數學(xué)變得更加的生動(dòng)有趣，這是我還要繼續去探索的'。
二、教學(xué)情境的創(chuàng )造
數學(xué)在我看來(lái)，簡(jiǎn)單的計算都是有趣的，每解開(kāi)一個(gè)難題都會(huì )讓我感到滿(mǎn)足，但是學(xué)生可能不能認同我的看法。如何讓學(xué)生感知到數學(xué)有趣的一面，我在聽(tīng)課過(guò)程中得到了靈感，就是創(chuàng )造一個(gè)簡(jiǎn)單的情境，這樣的情境是為教學(xué)創(chuàng )設，讓學(xué)生去挑戰，提供機會(huì )讓他們挑戰成功，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的情緒。
三、融洽的師生互動(dòng)
每一位教師和學(xué)生的互動(dòng)都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到學(xué)生的心理，都能調動(dòng)學(xué)生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學(xué)習的欲望。這樣活躍的課堂就能夠讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，把握好在課堂上的每一分鐘。
四、自主學(xué)習的方式
教師在學(xué)生探索學(xué)習的過(guò)程中起的就是一個(gè)引導的作用，在回答問(wèn)題時(shí)，不追求問(wèn)題的答案，而是解決問(wèn)題的思路是否正確，老師在學(xué)生思考時(shí)提出一點(diǎn)點(diǎn)的引子，接下來(lái)的就是讓學(xué)生自主思考。
五、有感染力的語(yǔ)言
在適當的時(shí)機對學(xué)生的表現有價(jià)值的評價(jià)，同時(shí)將一些晦澀難懂的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)淺顯而準確的表達出來(lái)，讓學(xué)生聽(tīng)懂，并且理解，需要教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗去組織語(yǔ)言，同時(shí)富有感染力的表達，讓學(xué)生能夠在一種輕松的氛圍中快樂(lè )的學(xué)習。
數學(xué)評課心得體會(huì )7
為了打造有效課堂，提高課堂有效效率，育“名師”，講“名課”，創(chuàng )“名�！�,20xx年12月14日，我到楓香小學(xué)聽(tīng)了文元強，彭虎銀和侯健這三位老師的課，通過(guò)聽(tīng)課和評課等一系列的教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)教師的精心準備與執教，都展示了各自的風(fēng)采。同時(shí)我們也有幸到該校一起向這三位老師學(xué)習。聽(tīng)了各位教師的講課，我感受頗深，受益匪淺，略寫(xiě)幾點(diǎn)心得體會(huì )，與同行共勉。
一、直觀(guān)而有效的情景創(chuàng )設
各位教師都能充分利用多媒體設備對學(xué)生進(jìn)行情景教學(xué)，這樣，使原本枯燥、抽象的數學(xué)知識變得生動(dòng)形象，饒有興趣。文元強老師在講《雞兔同籠》時(shí)，課件制作精良直觀(guān)有趣，這樣，學(xué)生的印象非常深刻。
二、學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，成為課堂的主人，而教師只是一盞“指明燈“
新課堂中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”彭虎銀老師在講“復習分數除法”時(shí)，把學(xué)習主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，使學(xué)生掌握學(xué)習的方法。文元強老師在執教時(shí)，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習，怎樣合作？正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系。
三、練習形式的多樣化
侯健教師在設計練習時(shí)的思想比較新穎，練習的安排從基礎到提高到拓展，層層遞進(jìn)，不斷開(kāi)放，科學(xué)實(shí)在，學(xué)生基本上都能掌握本節課的新知識，也符合新課程的教學(xué)要求。古人云：人無(wú)完人，金無(wú)赤足。各位教師在授課過(guò)程中，難免會(huì )出現一些失誤和不足之處，所以，在今后的工作中，我們要努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取成為一名優(yōu)秀的教師。
四、真正的關(guān)注到每一個(gè)孩子。
趙老師在評課中對三位任教的老師提了這么一個(gè)問(wèn)題：“你還記得上課中那道題目提問(wèn)的是那些孩子嗎?”這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得驚奇，讓兩位老師不知所措，一時(shí)不回答不上來(lái)。這讓我更加清醒地認識到我們對孩子的關(guān)注，可以說(shuō)是要無(wú)處不在啊，若要提高課堂的有效性，對于教案要精心設計，而不是機械化，而是要做到課前備好每個(gè)孩子的準備!因為精心的預設能有效地促成了智慧課堂的生成，提高課堂的有效性。無(wú)論是哪個(gè)環(huán)節，都要在課前做精心的預設及巧妙地把握，對不同層次的學(xué)生作深入研究，甚至做到具體哪道題目讓哪些學(xué)生來(lái)回答。課題的引入要講究實(shí)效，不要過(guò)分花哨，更要注意時(shí)間的分配，以35分鐘為宜。在平時(shí)的教學(xué)中，我也提倡這種教法，但是往往處理到最后，好多孩子還是沒(méi)法接受，他們沒(méi)能按照我的意愿去做。陳老師接下來(lái)的評講就提到了復習引入還要鋪墊好中下生，不要去提問(wèn)優(yōu)等生，優(yōu)等生不教都會(huì )，中下生不會(huì )，課堂的有效性很難提高，根據學(xué)情，那么這節課就需要做一個(gè)課前小測練習
五、培養學(xué)生的合作意識，講究學(xué)法的'指導，注重小組合作的實(shí)效性。
在本次活動(dòng)中，兩位教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。彭老師提到小組合作學(xué)習，在安排上要合理，可以?xún)蓚�(gè)學(xué)生互說(shuō)或四人為小組討論，并引導學(xué)生哪些不懂，哪些明白了，合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位。
這樣的教研活動(dòng)，不僅上課的老師得到了鍛煉，更重要的是在聽(tīng)課、評課和專(zhuān)家的具體指導的過(guò)程中，全體數學(xué)老師的教學(xué)素養都得到了提升，為實(shí)現有效的課堂教學(xué)指明了方向。
數學(xué)評課心得體會(huì )8
我有幸聆聽(tīng)了數學(xué)組幾位老師的公開(kāi)研討課。像史秀暉的分式通分，付海強老師的習題展示課，還有王書(shū)平老師的分式方程等等。這些課都使我感受頗深，受益匪淺。針對這些課，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，給學(xué)生想象的空間，讓學(xué)生尋找自己想解決的問(wèn)題，例如：付海強老師的甜蜜語(yǔ)言為孩子們學(xué)數奠定情感基礎，也增強了孩子們學(xué)習興趣和求知欲。
二、在探究中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。
新課改革中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。付教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法。豐富的.想象力，通過(guò)交流讓全班同學(xué)收益很大。付老師的幾個(gè)思考的問(wèn)題又讓學(xué)生對自己的理解進(jìn)行了升華和提煉�！澳銈冞�有疑問(wèn)嗎？”通過(guò)比較，付老師的引導讓學(xué)生明白了思維起點(diǎn)低但理解難度大，思維起點(diǎn)高理解簡(jiǎn)單。這樣的引導也提醒我們在教學(xué)中怎樣去面對學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的教學(xué)。
三、注重小組合作的實(shí)效性。
付老師的課，注重了小組合作的實(shí)效性。正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。小組合作學(xué)習，在時(shí)間安排上恰到好處，什么時(shí)間合作學(xué)習？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)。合作學(xué)習的過(guò)程給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位。
總之，聽(tīng)了幾位老師的這些課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺(jué)得要學(xué)習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會(huì )努力加強學(xué)習，在實(shí)踐中不斷探索總結，不斷改進(jìn)，爭取在教好學(xué)生的同時(shí)，也提高自身的業(yè)務(wù)水平。
數學(xué)評課心得體會(huì )9
怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是很多老師都會(huì )面臨的問(wèn)題，今天很榮幸的聽(tīng)了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學(xué)本來(lái)就是個(gè)很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實(shí)的方法表達出來(lái)，這也是我以后需要學(xué)習和研究的。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在節課中，以二人小組為教學(xué)單位，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，教師很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語(yǔ)言不多，卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的`作用。
4、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點(diǎn)內容有學(xué)生利用投影儀演示，典型習題則由學(xué)生板書(shū)，教師點(diǎn)評，既給學(xué)生鞏固知識的空間，又體現了自主學(xué)習，也體現了教師的主導地位。
總的來(lái)說(shuō)，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會(huì )更加的努力的。
數學(xué)評課心得體會(huì )10
上一周我有幸在西安聽(tīng)了十四節非常精彩的數學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見(jiàn)識了交大附小學(xué)生的精彩表現。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節課中我真正體會(huì )到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。因為沒(méi)有點(diǎn)滴的積累就不會(huì )有豐富的經(jīng)驗。比如張德江老師的正負數一課，將四年級的知識引入三年級，通過(guò)靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿(mǎn)意的效果。
二、課前準備過(guò)程很有特點(diǎn)，同樣一節課不同老師所采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過(guò)渡到百分數，而另一位則直接通過(guò)兩個(gè)百分數的比較引入百分數的意義，收到的效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的`重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。（比如五年級的“展開(kāi)與折疊”利用動(dòng)畫(huà)將正方體的平面圖形折疊成立體圖形，生動(dòng)形象；二年級的“重復的奧妙”利用白板的功能將課件制作的惟妙惟肖。）充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能）展開(kāi)教學(xué)。整堂課沒(méi)有了華麗的設計，以實(shí)效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開(kāi)與折疊”運用想象加動(dòng)作在結合實(shí)際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五、練習設計基礎實(shí)效，新課過(guò)后的練習及時(shí)鞏固基礎。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識。
六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
六、上課教師的教學(xué)語(yǔ)言富有感染力，課堂評價(jià)及時(shí)，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽(tīng)的這幾節課中，每一位教師都能對學(xué)生的來(lái)回答做出積極的評價(jià)，尤其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
數學(xué)評課心得體會(huì )11
現代教育媒體的發(fā)展，改變了傳統教學(xué)的“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”單調。
目前，各學(xué)校都重視培訓教師在課件制作上的基本技能。
許多老師把課件應用于課堂，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂質(zhì)量。
我最近幾年一直堅持使用課件教學(xué)，同時(shí)也常聽(tīng)取各校老師的課件課堂教學(xué)，積累了一定的經(jīng)驗。
下面我談一談?wù)n件教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
一、大大增加了課堂知識容量，提高了課堂效果我們評價(jià)課堂教學(xué)的效果，一般很重視這節課的教學(xué)知識容量，也就是說(shuō)課堂效果與課堂知識容量有著(zhù)重要的關(guān)系。
傳統教學(xué)中課堂知識的傳播主要來(lái)源于教師的口授與黑板板書(shū)，這兩者速度的局限性限制課堂信息含量，使之具有一定的局限性。
例如在初中歷史講到軍閥割據時(shí)，教師把軍閥的名稱(chēng)、割據的地點(diǎn)、主要人物以及依靠的帝國主義列成一張表，通過(guò)投影讓學(xué)生掌握，大大節約了黑板板書(shū)時(shí)間，讓學(xué)生一目了然。
再比如，數學(xué)課堂中，教師通過(guò)投影組織練習，節省了板書(shū)時(shí)間，增加了習題量。
二、影音媒體的應用使課堂豐富多彩傳統教學(xué)中信息的傳播依賴(lài)于老師的語(yǔ)言和板書(shū)，再會(huì )調動(dòng)課堂氣氛的教師也有疲憊的時(shí)候。
而課件教學(xué)中影音媒體的
應用卻大大調動(dòng)了課堂氣氛。
例如在初一政治課學(xué)習到《在挫折中奮起》一課時(shí)，通過(guò)放映貝多芬克服失去聽(tīng)覺(jué)而創(chuàng )作《命運交響曲》的卡通片。
學(xué)生被貝多芬的頑強的精神強烈的感染從而樹(shù)立在挫折中奮起的意識。
這樣既減輕了教師的負擔，又能提高課堂氣氛，收到很好的教學(xué)效果。
三、課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)難點(diǎn)在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點(diǎn)時(shí)，單憑老師的講解會(huì )顯得枯燥乏味，或有些知識憑老師的敘述，學(xué)生無(wú)法清晰的理解。
這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果。
例如一位教師任教小學(xué)六年級數學(xué)講到圓錐的概念時(shí)，先用課件出示實(shí)物如谷堆、鉛錘，然后覆蓋上與實(shí)物相吻合的輪廓線(xiàn)，
最后把實(shí)物去掉留下幾何圖形，這樣使教學(xué)具體、明了、效果好。
還有一位青年教師在物理教學(xué)中講到光學(xué)時(shí)，課件顯示光的圖形有效的解決了光的反射和折射等一系列抽象知識點(diǎn)，較好解決一些知識難點(diǎn)。
由于我國很多地區教育受經(jīng)濟發(fā)展水平的.限制，課件教學(xué)的配套設備也是有限的。
所以課件教學(xué)還處于含苞待放的發(fā)展階段，實(shí)踐中也會(huì )出現了許多問(wèn)題。
我在各學(xué)校聽(tīng)課時(shí)發(fā)現一些失誤的案例，下面結合這些案例我談?wù)務(wù)n件教學(xué)的原則。
一、服務(wù)于教學(xué)的原則
多媒體教學(xué)在許多地區學(xué)校還是剛剛起步，許多老師也充分意識到它的優(yōu)越性，在實(shí)踐教學(xué)中加以嘗試使用。
但是無(wú)論教育的手段多么先進(jìn)，其實(shí)作用都不過(guò)是在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)輔助作用，如果過(guò)于夸大了其作用，或者不能適時(shí)適量的使用，都不可能收到期望的效果。
例如初二一名數學(xué)教師在課堂中常把一些名師講解例題的圖像片段放映給學(xué)生，也收到一定的效果。
但是由于教學(xué)的對象是不同的，名師的授課對象與本校學(xué)生在學(xué)習基礎上存在一定的差異，以至于很多學(xué)生不能對例題有充分的理解掌握。
這位老師使用課件的失敗就是因為沒(méi)有認識到課件僅僅是教學(xué)的輔助工具而過(guò)于依賴(lài)課件教學(xué)。
二、適度性原則做任何事情都要講究適度的原則。
如果違反了這個(gè)原則，那么好的事情也會(huì )向相反的方向轉化。
課件教學(xué)雖然有一定的優(yōu)點(diǎn)，如果在課堂教學(xué)中不能把握適度的原則，也會(huì )影響到教學(xué)效果。
例如一位語(yǔ)文教師在講授何其芳的《秋天》這首詩(shī)時(shí)，精心準備了圖音文件，開(kāi)始使用大量秋天的風(fēng)景照片把學(xué)生帶入了情境之中，
而且來(lái)放出一首美麗的音樂(lè )也收到了很好的效果，但是在分析這首詩(shī)的過(guò)程時(shí)，照片卻一直不停在換動(dòng)，音樂(lè )也一直在反復的播放。
以致于學(xué)生不能集中精力到對于課文的分析上來(lái)，而這卻才是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
數學(xué)評課心得體會(huì )12
四月十三日我縣教研室在第二實(shí)小組織安排了聽(tīng)評課活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)課、評課，使我學(xué)到了很多知識，我將我的體會(huì )做了總結。
一、在教學(xué)實(shí)踐中，以新課程改革理論為指導，以踐行課堂教學(xué)改革經(jīng)驗為突破，堅持為了每一位學(xué)生發(fā)展的核心理念，把握“讓學(xué)生成為學(xué)習的主人”的主題策略，努力改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方法，積極探索適合我班學(xué)生實(shí)行的課堂模式，為有效提高教學(xué)質(zhì)量努力完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節。
二、改變教學(xué)理念，改革教學(xué)方法
學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，說(shuō)起來(lái)比較容易，但真正落實(shí)在課堂上，并不是一件很容易的事。我覺(jué)得這幾個(gè)授課老師真正做到了以學(xué)生為主體，教師為主導，訓練為主線(xiàn)，發(fā)展為中心，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的'高效課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，認識到教學(xué)過(guò)程應該是：學(xué)生在教師精心設計的問(wèn)題探索中，緊緊被問(wèn)題吸引，自覺(jué)地，全身心地投入到學(xué)習活動(dòng)中，用心思考，真誠交流，時(shí)而困惑，時(shí)而高興，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建。在這樣的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng )造”著(zhù)獲取知識的方法，體驗著(zhù)獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。
以上是我這次聽(tīng)課的體會(huì )，在今后的教學(xué)中，我會(huì )吸取他們的精華，以他們?yōu)榘駱�，使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新臺階。
數學(xué)評課心得體會(huì )13
3月22日至23日，我們有幸在學(xué)校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下桂林參加了“小學(xué)數學(xué)20xx年改革經(jīng)典課例展示暨廣西小學(xué)數學(xué)特色教學(xué)研討會(huì )”的學(xué)習。在短短的兩天時(shí)間里，觀(guān)摩了6節展示課和3節同課異構課《垂直與平行》。并聆聽(tīng)了錢(qián)金鐸、吳正憲、牛獻禮、俞正強、黃愛(ài)華、江萍六位數學(xué)專(zhuān)家結合自己的課堂教學(xué)、以及教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，為老師們做的精彩學(xué)術(shù)報告。這些名師精湛的教學(xué)藝術(shù)、巧妙的教學(xué)構思、深厚的數學(xué)素養、真實(shí)的教學(xué)感悟，無(wú)不給人留下深刻的印象，讓人耳目一新、豁然開(kāi)朗。更重要的是，他們讓人在不經(jīng)意間受到觸動(dòng)、受到啟迪，細細品味他們的話(huà)語(yǔ)，讓我受益匪淺。同時(shí)也從這些名師身上，學(xué)到了許多�，F在談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
每一位老師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不追求花樣，華而不實(shí)。講課的6名教師完全是站在學(xué)生的角度去考慮，了解學(xué)生的起點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生已有的知識來(lái)獲取新知的。給我印象特別深刻的著(zhù)名特級教師吳正憲老師執教的《乘法分配律》和俞正強老師的報告《來(lái)自學(xué)生的動(dòng)力》以及示范課《用字母表示數》。
俞老師在課堂上的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)動(dòng)作，都充滿(mǎn)著(zhù)啟發(fā)與挑戰，將數學(xué)思想融于課堂之中。不僅使學(xué)生感受到數學(xué)的魅力，同時(shí)也使聽(tīng)課的教師們感受到：原來(lái)數學(xué)課還可以這樣上！回想起來(lái)：原來(lái)每一個(gè)看似隨意的環(huán)節，其實(shí)都是徐老師刻意的設計，真可謂是“隨意中的刻意”！
我在課堂上有時(shí)也用小故事來(lái)創(chuàng )設情境，而徐老師在課堂上講述“用字母表示數” 時(shí)卻別有一番味道，他居然降到了自己的頭發(fā)，如何用字母來(lái)表示。猶如一位相聲演員在說(shuō)相聲，幽默、風(fēng)趣。一下子就把學(xué)生帶進(jìn)教學(xué)情境之中，
課上，俞老師讓學(xué)生猜信封里的粉筆有多少，大概在什么范圍內可以怎樣表示， 把預設與生成緊密地聯(lián)系在一起，環(huán)環(huán)相扣，甚至讓人無(wú)法斷定它們的分界，如行云流水給人耳目一新的感覺(jué)。善于把握學(xué)生思維進(jìn)程的節奏，在一步一步引導學(xué)生探究的過(guò)程中，每到謎底就要揭示的時(shí)候，他總是嘎然停止，在等待中使學(xué)生一步一步靠近事物的本質(zhì)，從而領(lǐng)悟數學(xué)的真諦。
徐老師在報告中對中數學(xué)課的`獨特理解，對自我教學(xué)實(shí)踐的理性提升以及極富感染力的的語(yǔ)言，使我們如沐春風(fēng)，如臨甘露。他的講座，自然中流露真情，幽默中激情生動(dòng)，生成中啟迪智慧，愿我們都能成為徐老師的“同路人”，學(xué)會(huì )取舍、篩選和提煉，一起追尋樸素靈動(dòng)、反璞歸真的課堂教學(xué)！”
總之，這兩天的學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性和緊迫感。在此，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要吃透教材，讀懂學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
數學(xué)評課心得體會(huì )14
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節數學(xué)課，及各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。新課改革中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動(dòng)中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的`方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng)，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1.正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。
2小組合作學(xué)習，在時(shí)間安排上恰到好處
什么時(shí)間合作學(xué)習？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習一定要有時(shí)間作保證
合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位
五．練習設計有層次性
練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數學(xué)離不開(kāi)練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課與評課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養。
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節課,老師請一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結結巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P了他。之后，我發(fā)現幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話(huà)幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數學(xué)在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：（1）數學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際，有的還來(lái)自數學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。(2)只有具有數學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節的設計都應是圍繞某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題提出的。
3、改善學(xué)習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學(xué)習數學(xué)是一種有指導意義的"再創(chuàng )造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數學(xué)學(xué)習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學(xué)習也是必需的。這兩種學(xué)習方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學(xué)習，也就是我們常說(shuō)的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學(xué)習
在這次教學(xué)過(guò)程中都很注重小組合作學(xué)習，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養，創(chuàng )新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問(wèn)題，加深學(xué)生對內容、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習、思考很有價(jià)值，培養了他們探索和發(fā)現的本領(lǐng)！總的來(lái)說(shuō)，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實(shí)現了教學(xué)目標，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì )了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習興趣增強了，創(chuàng )新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣學(xué)習他們?yōu)槿藥煴�、無(wú)私奉獻的高尚師德、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng )新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
數學(xué)評課心得體會(huì )15
5月28日，我有幸參加了相城區舉辦的評課選優(yōu)觀(guān)摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)，詳細記，用心去體會(huì )每一位老師上課的內容。這對于新踏上工作崗位的我來(lái)說(shuō)的確是個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，我也格外的重視，每一堂課都讓我受益匪淺，給我留下了深刻的印象。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。那么來(lái)看看各位老師是通過(guò)什么樣的方法來(lái)貫徹這一要點(diǎn)的呢？
一、充分體現以學(xué)生為主體，教師為主導
每一堂課都打破了傳統教師“滿(mǎn)堂灌”的現象，充分體現了以教師為主導的教學(xué)。整堂課教師只是引導，讓學(xué)生自己探索其中的奧秘，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。比如盛永海老師的《長(cháng)方體與正方體的認識》先就是讓學(xué)生發(fā)現其中的數學(xué)信息，再提出問(wèn)題，最后學(xué)生解決問(wèn)題并且總結出正方體和長(cháng)方體的特征。整個(gè)過(guò)程老師只是簡(jiǎn)單的引導，話(huà)語(yǔ)不多但是學(xué)生卻能根據老師的提示深入學(xué)習，并且完全掌握知識。
二、合理運用多媒體
多媒體課件的運用打破了傳統教學(xué)書(shū)本、粉筆的束縛。多媒體的運用不僅讓教學(xué)更直觀(guān)，同時(shí)也擴大了學(xué)生的知識面。讓學(xué)生身臨其境的感受其場(chǎng)景肯定比教師單純的描述要強很多倍。還是拿《長(cháng)方體與正方體的認識》的教學(xué)舉例，各位老師都在多媒體課件中展現出了一個(gè)長(cháng)方體是如何構成的，以及各組成部分之間有什么特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示數來(lái)。合理運用多媒體課件，不僅更加直觀(guān)的表現出課程所要求的內容，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
三、教師素質(zhì)好，駕馭課堂的能力強
都說(shuō)小學(xué)教師是“萬(wàn)精油”，通過(guò)這次賽課我總算深刻的體驗到這一點(diǎn)。在課堂上他們一會(huì )是老師，一會(huì )又如朋友，不時(shí)的變換自己的角色，但是卻將孩子們玩轉的不亦樂(lè )乎，學(xué)習的積極性也一次次的高漲。他們不僅應變能力強，而且教師基本功也相當的深厚。
在階梯教室上課，不光環(huán)境改變了，而且有很多前來(lái)聽(tīng)課的老師，學(xué)生難免緊張，老師們個(gè)個(gè)出奇招，運用不同的方法打消同學(xué)們的.緊張情緒，有的聊天，有的做游戲，讓學(xué)生們完全投入到了課堂之中。
在這次聽(tīng)課學(xué)習期間，我們始終熱情高漲，積極學(xué)習，用心去領(lǐng)悟他們的優(yōu)點(diǎn)，吸取精華。聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，尤其是像我們這樣的青年教師，只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以我對這次聽(tīng)課的機會(huì )分外珍惜。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，令我的眼界大開(kāi)，領(lǐng)略了許多優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采，為我的課堂教學(xué)增加了大量的寶貴經(jīng)驗。希望今后類(lèi)似的活動(dòng)還能有機會(huì )參加，我會(huì )將學(xué)到的經(jīng)驗運用到自己的課堂教學(xué)中，不斷提高自己的教學(xué)水平。
【數學(xué)評課心得體會(huì )】相關(guān)文章：
數學(xué)評課心得體會(huì )07-02
數學(xué)評課心得體會(huì )07-02
數學(xué)評課心得體會(huì )04-27
數學(xué)評課稿01-28
數學(xué)評課稿（精選）10-01
數學(xué)評課稿07-03
數學(xué)課評課稿03-08
初中數學(xué)評課稿12-28
小學(xué)數學(xué)評課稿01-27