教育現狀調查報告

教育現狀調查報告

　　隨著(zhù)人們自身素質(zhì)提升，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編精心整理的教育現狀調查報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學(xué)校：

　　班級：10級安全工程②班

　　姓名：任權

　　學(xué)號：

　　調查對象：部分農村中小學(xué)生

　　調查方法：

　　1.觀(guān)察

　　2.問(wèn)卷調查

　　調查步驟：

　　1.發(fā)現問(wèn)題

　　2.制作問(wèn)卷

　　3.學(xué)生作答

　　4.統計問(wèn)卷調查結果

　　5.歸納總結

　　一．前言

　　近年來(lái)，隨著(zhù)城市化進(jìn)程的加快，三農問(wèn)題也被提上日程。我國一直奉行人才強國戰略，而人才就要靠教育。百年大計，教育為本。而基層教育是教育的核心部分，是一個(gè)國家綜合素質(zhì)的體現。教育不只要依靠城市，還要靠農村。我國農村一直以小康社會(huì )作為目標，而農村教育作為小康建設中具有舉足輕重地位的指標體系，以其無(wú)可替代的作用決定著(zhù)農村小康的進(jìn)程。在此次的調查過(guò)程中，與學(xué)生的接觸機會(huì )比較多，開(kāi)展活動(dòng)中發(fā)現了一些問(wèn)題。盡管農村教育，在各級黨委和政府的關(guān)心、重視下取得了長(cháng)足的發(fā)展和很大的成就，但同時(shí)我也發(fā)現，教育在不斷改革發(fā)展的同時(shí)，也依然存在著(zhù)一些問(wèn)題。下文就本人的一些所見(jiàn)所聞所想和調研的方法，從基層的農村教育的農村教育入手，對目前的基層教育所作的一些思考和分析。

　　二．正文

　　近年來(lái)，國家積極推進(jìn)教育改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)，將成為構建和諧社會(huì )的重要任務(wù)。為此，教育部新頒布實(shí)施的《20xx—20xx年教育振興行動(dòng)計劃》將“重點(diǎn)推進(jìn)農村教育發(fā)展與改革”列入頭一項工作，提出了“全面貫徹《國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強農村教育工作的決定》（國發(fā)【20xx】19號），堅決把農村教育擺在重中之重的地位，加快農村教育發(fā)展，深化農村教育改革，促進(jìn)農村經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展和城鄉協(xié)調發(fā)展”�？梢�(jiàn)，推進(jìn)農村義務(wù)教育發(fā)展將是今后一段時(shí)期里我國教育發(fā)展的重點(diǎn)。本地啟動(dòng)第二輪中小學(xué)布局結構調整，合理配置教育資源，優(yōu)化教育結構，推進(jìn)城鄉教育一體化，促使教育均衡發(fā)展。20xx年“兩會(huì )”對農村義務(wù)教育的殷切關(guān)注，“兩免一補”政策的落實(shí)，不僅使農村人看到了希望的曙光，感到了黨的溫暖，就連在中國西部偏遠山區從教的筆者也開(kāi)始了對農村教育發(fā)展之路的探索。

　　教育是一個(gè)國家持續發(fā)展的關(guān)鍵。在中國這樣一個(gè)發(fā)展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業(yè)大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。我通過(guò)對農村教育情況進(jìn)行調查，發(fā)現農村教育出現了許多問(wèn)題。

　�。ㄒ唬�對低年級的教育重視程度不夠。

　　一個(gè)學(xué)生如果上好了一年級，就很大程度上好了學(xué)�？稍谵r村，由于師資、教室有限，往往只好讓六七十個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)班里上課。這對于從未接受過(guò)學(xué)校教育的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，上學(xué)無(wú)疑是一種受罪；對教師來(lái)說(shuō)，他們往往會(huì )在心有余而力不足中給不了下一代孩子獻上優(yōu)質(zhì)教育。而且由于鄉村的家庭文化差異過(guò)

　　大，有孩子剛到學(xué)齡就教會(huì )數千字的，有到了學(xué)齡連一到一百都數不來(lái)的。對于這樣魚(yú)龍混雜的一班一年級學(xué)生，教師也把它沒(méi)有辦法。久而久之，在鄉村的學(xué)校里便形成了“放羊式”的教一年級的習慣。造成這種現象出現的主要原因是以往對一所學(xué)校的考核評估過(guò)分注重升學(xué)班級的成績(jì)，根本就不理會(huì )低年級的學(xué)習情況。因此，對農村低年級教育的重視程度不夠已成為農村教育的突出問(wèn)題，到了非解決不可的地步。

　�。ǘ�）對教育資源配置利用的合理性不夠。

　　1.班級過(guò)小嚴重的浪費了本來(lái)就很短缺的教育資源。據調查：截至20xx年底，本地區仍有教學(xué)點(diǎn)609個(gè)，農村小學(xué)25人以下班額就達5878個(gè)，占農村小學(xué)班級數的41.3%；個(gè)別縣校均學(xué)生只有119人；25人以下的班額初中有69個(gè)，高中有17個(gè)。這樣的學(xué)校，這樣的小班，無(wú)疑大大加重了國家辦好農村義務(wù)教育的負擔，嚴重地影響到了農村義務(wù)教育的長(cháng)足發(fā)展。

　　2.農村學(xué)校優(yōu)秀師生的大量流失，使原本就落后學(xué)校教育雪上加霜。根據中小學(xué)布局結構調整工作，實(shí)施以學(xué)校建設拉動(dòng)城鎮建設，以學(xué)生進(jìn)城帶動(dòng)農民進(jìn)城策略。這樣一來(lái)，稍微有條件的師生都向城里涌去了，而農村教育問(wèn)題卻始終得不到解決。

　　3.平行班的缺失，使得農村教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中失去了進(jìn)行比較的參照物。教學(xué)效益只能進(jìn)行跨學(xué)科、跨年級地比較、評估。這極不公平，也不科學(xué)。如若在這方面引不起教育教學(xué)管理者的重視，就很難遏制住農村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的急劇下滑趨勢。

　�。ㄈ�）教育管理的人文性和科學(xué)性不夠。

　　學(xué)校發(fā)展的中心應當是學(xué)生發(fā)展，其中教師在學(xué)校對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)決定性的作用，因而，要實(shí)現學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵在于教師。學(xué)校管理的主要內容便是培養優(yōu)秀的教師隊伍�？砷L(cháng)期以來(lái)，教師的發(fā)展被被以學(xué)生發(fā)展為中心的理念給掩蓋。很多人認為，學(xué)校作為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所是天經(jīng)地義的，教師作為學(xué)生發(fā)展的“主導者”，他們應該“聞道在先，業(yè)有專(zhuān)攻”，教師一邊工作一邊發(fā)展，似乎沒(méi)有必要了。這一觀(guān)念直接導致一些教師年復一年地重復著(zhù)“一成不變的教學(xué)活動(dòng)”。由于缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識，他們參加教學(xué)改革和專(zhuān)業(yè)水平提高緩慢，面對蓬勃發(fā)展的教育改革更多的是無(wú)動(dòng)于衷。教師成才動(dòng)力不足，學(xué)校管理滯后，已經(jīng)成了阻礙課改與教改的重要因素。

　�。ㄋ模┺r村家庭面臨巨大的經(jīng)濟壓力

　　調查數據顯示，有40％的農民將孩子的教育作為家庭經(jīng)濟壓力的最主要因素。在義務(wù)教育階段，有8.5%的適齡兒童失學(xué)、輟學(xué)，其中，44.3%的學(xué)生是因為“繳不起學(xué)費”而失學(xué)�！白优�教育”是農民最沉重的經(jīng)濟負擔。培養一個(gè)高中生的花費，可能需要花掉一個(gè)農村家庭10年以上的純收入，而到高中畢業(yè)不算幼兒園的教育也需要12年。農村家庭收入普偏低于城市家庭，家庭主要收入來(lái)源一般是務(wù)農和外出打工。這點(diǎn)微薄的收入刨去家庭基本開(kāi)支，根本不足以支付一個(gè)大學(xué)生子女的學(xué)費和生活費。更為可怕的是，有的家庭子女在2個(gè)以上，這更是加重了家庭的負擔。

　�。ㄎ澹┺r村學(xué)子的出途在哪里

　　由于九年義務(wù)教育的普及，剔除個(gè)別情況，現今99%以上的農村小孩可讀完初中。這對整體提高農民素質(zhì)水平是一次重大的改革。但是分析現狀，在了解了村鎮部分學(xué)生、家長(cháng)的實(shí)際情況后，可以了解到可畢業(yè)的農村初中生的出路大約會(huì )在何方。下表可以明確反映這一情況：

　　沒(méi)有學(xué)會(huì )如何種植、養殖，更不用說(shuō)學(xué)習農業(yè)機械化、農業(yè)現代化的本領(lǐng)。如果僅僅這樣就把這些農家子弟送回農村是不可取的，新農村建設將無(wú)法真正依靠農民自身的力量來(lái)完成持續發(fā)展。解決教育問(wèn)題，是新農村建設過(guò)程中必須面對的，是一項具有意義的事情。我們必須面對，不能逃避。要從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，構建和諧社會(huì )和建設社會(huì )主義新農村的高度，就必須充分認識這件事的重大意義。建設新農村，必然還會(huì )遇到其它方面的問(wèn)題，但教育問(wèn)題必須解決，這樣，我們的新農村建設才會(huì )出現更大的希望。

　�。�六）思想道德滑坡，以自我為中心

　　農村學(xué)生中人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)出現偏差，眼中只有自己，經(jīng)常與父母吵鬧，父母根本無(wú)法管束，整天在外溜達；有些學(xué)生輕視知識、胸無(wú)大志、粗言穢語(yǔ)；有的學(xué)生嬌氣十足、懶惰成性；一些學(xué)生只講吃穿，缺乏必要的傳統美德。厭學(xué)、輟學(xué)、離家出走、早戀等現象時(shí)常發(fā)生。

　�。ㄆ撸�沒(méi)有遠大理想

　　據統計可以說(shuō)是60％的學(xué)生是沒(méi)有自己的人生目標的，所以造成在學(xué)習上沒(méi)有學(xué)習的動(dòng)力。有少部分學(xué)生到了學(xué)校不是學(xué)習，僅僅是家里父母要求來(lái)讀書(shū)，于是來(lái)學(xué)�；旎鞎r(shí)間，學(xué)習無(wú)所謂。

　�。ò耍┧刭|(zhì)下滑，責任意識淡漠

　　在班上，學(xué)生學(xué)習態(tài)度不積極,對待學(xué)習馬馬虎虎。老師改作業(yè)時(shí)，感到學(xué)生錯別字特別多，語(yǔ)病也是隨處可見(jiàn)。數學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科基礎差，老師布置的家庭作業(yè)抄襲嚴重，考試班上學(xué)生及格人數少，英語(yǔ)基礎普遍偏低，能認真聽(tīng)課的學(xué)生不是很多，能聽(tīng)懂課的更是很少。初中畢業(yè)有1/3的初中學(xué)生沒(méi)有達到畢業(yè)的水平。另外，部分農村學(xué)生環(huán)保意識比較薄弱，在農村學(xué)校盡管有垃圾分類(lèi)，但是學(xué)生還是總是隨地亂扔垃圾，加之學(xué)生每天產(chǎn)生大量的生活垃圾，都是倒入河水之中，造成了農村嚴重的環(huán)境污染。

　　所以，總的來(lái)說(shuō)，目前的基礎教育結構還不太完善，需要政府部門(mén)再以進(jìn)一步的改革發(fā)展。

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