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寫(xiě)作學(xué)習技巧
寫(xiě)作學(xué)習技巧1
[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；技巧訓練；譯林版
初中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要目標，除了做好英語(yǔ)詞匯、基礎語(yǔ)法的教學(xué)之外，還要通過(guò)寫(xiě)作教學(xué)對學(xué)生的英語(yǔ)系統知識和能力進(jìn)行訓練。寫(xiě)作是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是非常困難的環(huán)節，應當結合初中英語(yǔ)教材，從學(xué)生的英語(yǔ)基礎能力角度出發(fā)，通過(guò)多種方式來(lái)開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并且注重訓練學(xué)生的寫(xiě)作技巧，為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習效果的提升和日后的英語(yǔ)學(xué)習奠定良好的基礎。
1.譯林版初中英語(yǔ)教材設計的特點(diǎn)分析
譯林版初中英語(yǔ)教材在編排思路上具有綜合性特點(diǎn)，主要包括教學(xué)話(huà)題、教學(xué)功能、教學(xué)結構和教學(xué)任務(wù)等，并且在每一個(gè)模塊后面會(huì )設置一個(gè)project（課題），通過(guò)課題教學(xué)對學(xué)生在之前模塊學(xué)習中掌握的知識進(jìn)行綜合應用訓練，這一設置為英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)奠定了較好的素材和模板基礎，教師可以針對教材設置的課題指導學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作訓練。當然，譯林版教材在內容設計方面的合理性和話(huà)題豐富性都是有目共睹的，豐富的內容、有趣的話(huà)題都為寫(xiě)作訓練提供了良好的素材教學(xué)基礎。因此，教師要充分利用好教材、挖掘教材元素，結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，開(kāi)展針對性的英語(yǔ)寫(xiě)作訓練教學(xué)和指導。
2.初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的策略途徑和措施建議
上文分析中提到，英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)是英語(yǔ)知識和技能綜合應用的重要體現，在開(kāi)展英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方面，不僅要關(guān)注“寫(xiě)”，更好打好聽(tīng)、說(shuō)、讀基礎。因此，建議從英語(yǔ)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”四個(gè)方面做好英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)指導。
�。�1）強化聽(tīng)力訓練，打好寫(xiě)作基礎“聽(tīng)”是掌握一門(mén)語(yǔ)言的基本內容，也是基本能力，良好的聽(tīng)力能力不僅能夠有效獲得相關(guān)信息，理解信息傳遞者的意圖，而且還能夠為說(shuō)、讀、寫(xiě)奠定良好的基礎。尤其是英語(yǔ)寫(xiě)作，其實(shí)質(zhì)上是語(yǔ)言和知識“輸出”的過(guò)程，而“聽(tīng)”則是語(yǔ)言“輸入”的過(guò)程，只有足夠的信息輸入才能夠確保寫(xiě)作順暢。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要特別注重對學(xué)生聽(tīng)力能力的訓練。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生聽(tīng)力能力的訓練。例如在Let’splaysports這一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生播放相關(guān)的聽(tīng)力對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在對話(huà)中聽(tīng)到了多少種運動(dòng)。當然，對于初中階段的.學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果一開(kāi)始就聽(tīng)長(cháng)對話(huà)可能會(huì )有些困難，因此建議教師運用循序漸進(jìn)的方式，如先聽(tīng)單詞、聽(tīng)句子，然后聽(tīng)對話(huà)、聽(tīng)篇章閱讀，慢慢加大難度，系統地對學(xué)生的聽(tīng)力能力進(jìn)行訓練，為寫(xiě)作打下堅實(shí)基礎。
�。�2）創(chuàng )建交流平臺，注重引導學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)“說(shuō)”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內容，同時(shí)也是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要基礎。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“說(shuō)”就是口頭的寫(xiě)作表達，因此教師要特別重視，注重結合教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng )建交流的平臺，引導學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。對話(huà)情境創(chuàng )設是一種十分有效的方法，要結合教學(xué)內容，設置相關(guān)的對話(huà)情境，引導學(xué)生開(kāi)口交流。例如在shopping這節內容教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以營(yíng)造對話(huà)情境，設置售貨員、消費者、服務(wù)者等多個(gè)角色，根據課文內容設置相關(guān)對話(huà)，或者是圍繞shopping組織相關(guān)的情境表演，通過(guò)這種方式來(lái)對學(xué)生的英語(yǔ)交流能力進(jìn)行培養。注重引導學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，還能夠對學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行有效培養，而這也是英語(yǔ)寫(xiě)作的重要能力之一。
�。�3）高效開(kāi)展閱讀教學(xué)，強化寫(xiě)作基礎教學(xué)“讀”是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標，同時(shí)也是寫(xiě)作能力提升的關(guān)鍵。閱讀教學(xué)是直接讓學(xué)生接觸到英語(yǔ)知識、相關(guān)信息，并且為學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作積累素材，因此需要教師給予足夠的重視。在閱讀教學(xué)方面，建議初中英語(yǔ)教師做好以下幾個(gè)方面的工作。首先，要擴大閱讀的層面，也就是說(shuō)除了要做好課文的相關(guān)閱讀教學(xué)之外，還要圍繞課文內容擴展閱讀學(xué)習的內容，不斷豐富學(xué)生的相關(guān)知識。例如在SchoolLife這節內容的教學(xué)過(guò)程中，教師除了要做好課文內容閱讀教學(xué)，還可以拓展關(guān)于HolidayLife,FamilyLife等相關(guān)內容的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)更多層面的閱讀積累更多的知識，奠定良好的寫(xiě)作素材基礎。其次，閱讀教學(xué)還要與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行緊密關(guān)聯(lián)�？梢詫㈤喿x的內容作為寫(xiě)作的主題，或者是通過(guò)閱讀讓學(xué)生寫(xiě)感想等等。另外，在閱讀的過(guò)程中，要帶領(lǐng)學(xué)生分析閱讀篇章中的經(jīng)典句子、短語(yǔ)搭配、語(yǔ)法用途等等，通過(guò)閱讀教學(xué)教會(huì )學(xué)生寫(xiě)作技巧。
�。�4）注重寫(xiě)作技巧訓練，提升寫(xiě)作水平上述分析的聽(tīng)力訓練、交流平臺和閱讀教學(xué)都是英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的重要基礎。為了更好地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，針對寫(xiě)作本身，要注重以下幾個(gè)方面的技巧訓練教學(xué)。①審題技巧訓練審題是寫(xiě)作的第一步，是確定寫(xiě)作主旨、寫(xiě)作要求的重要技巧，只有科學(xué)地審題才能夠確保寫(xiě)出的內容與主題相關(guān)，確保寫(xiě)作中心不會(huì )出現偏離。在實(shí)際教學(xué)中我們經(jīng)常會(huì )看到，有的學(xué)生經(jīng)常會(huì )出現跑題、字數不對等問(wèn)題，這都是審題沒(méi)有做好。在審題技巧訓練方面，教師可以開(kāi)展審題專(zhuān)項練習，例如給出一段話(huà)，說(shuō)明主題、字數要求等等，要學(xué)生進(jìn)行快速搶答。當然，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也可以進(jìn)行審題技巧訓練，如對某個(gè)課時(shí)教學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)出這節教學(xué)內容的主題是什么，以此來(lái)對學(xué)生的審題能力訓練進(jìn)行滲透教學(xué)。②寫(xiě)作提綱訓練技巧列提綱是寫(xiě)作的重要能力之一，是根據審題的結果進(jìn)行寫(xiě)作內容、要點(diǎn)、邏輯順序、文章結構等內容初步確定的重要技巧能力。很多學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候沒(méi)有列提綱的習慣，審完題后提筆就寫(xiě)，導致文章結構混亂、用詞不當等問(wèn)題層出不窮。因此，在寫(xiě)作教學(xué)方面，教師要特別注重引導學(xué)生學(xué)會(huì )列提綱。具體的說(shuō)，教師可以通過(guò)問(wèn)題設置來(lái)引導學(xué)生將寫(xiě)作提綱分列出來(lái)。例如針對Friends這個(gè)課題寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以問(wèn)“你的朋友有誰(shuí)？”“你們是怎么成為朋友的？”“你們之間發(fā)生過(guò)什么有趣的事嗎？”，幫助學(xué)生理清寫(xiě)作思路，然后在后續的寫(xiě)作過(guò)程中根據提綱進(jìn)行內容添加，這樣能夠確保寫(xiě)作的完整性和豐富性。③寫(xiě)作表達能力訓練很多初中生在寫(xiě)作表達方面的能力較低，寫(xiě)作過(guò)程中經(jīng)常會(huì )遇到句子銜接混亂、句子意思表達不清等問(wèn)題。這主要是因為基礎能力掌握不牢，實(shí)際應用能力較差，而且也沒(méi)有很好地理解中文語(yǔ)言體系與英語(yǔ)語(yǔ)言體系之間的差別。因此，教師要注重對學(xué)生的寫(xiě)作表達能力進(jìn)行訓練，包括固定搭配、經(jīng)典句子講解等，另外要指導學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中盡量使用簡(jiǎn)單句來(lái)進(jìn)行表達，在運用復合句、并列句方面一定要多檢查、多思考，同時(shí)用對、用好詞匯。在能力訓練方面，教師可以多給出幾篇語(yǔ)句混亂、詞匯用錯的篇章，讓學(xué)生“找茬”，然后進(jìn)行改寫(xiě)，通過(guò)這種方式來(lái)不斷強化學(xué)生表達能力的訓練。
3.結語(yǔ)
寫(xiě)作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，本文基于聽(tīng)、說(shuō)、讀的角度對寫(xiě)作基礎能力教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)分析，并且從寫(xiě)作訓練教學(xué)本身分析了審題技巧、列提綱技巧、表達技巧等相關(guān)能力訓練教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還需要教師根據學(xué)生的特點(diǎn)，科學(xué)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
寫(xiě)作學(xué)習技巧2
1、寫(xiě)全文前，要先寫(xiě)提綱（摘要），題目要最后寫(xiě)，因為題目與最后得出的結論必須非常吻合。
2、題目必須非常具體，對研究結論必須是描述、概括性的。
3、摘要的寫(xiě)作非常關(guān)鍵，因為審閱人通�？催^(guò)摘要后即否決了。摘要寫(xiě)作最常見(jiàn)問(wèn)題為太長(cháng)，重點(diǎn)不突出，結論不夠明確。
4、文中要合理的運用圖、表，過(guò)長(cháng)的文字描述仍結果不夠清楚、醒目。很多審稿人看完摘要后，第二步是看文中的圖表，如果不夠清晰會(huì )給人產(chǎn)生雜亂無(wú)章的感覺(jué)。對圖要給予清楚、精煉地注釋?zhuān)瑢?jiǎn)寫(xiě)要標注。圖表和文中的內容不要重復。
5、結果和討論中的'文字要合理分段書(shū)寫(xiě)，過(guò)長(cháng)、沒(méi)有段落區分的文章看起來(lái)很頭痛。
6、區分結果和討論，二者不同，不能重復。討論中要比較自己的研究和以前研究的異同，討論的內容要與研究結果密切相關(guān)。要寫(xiě)清楚目前自己研究的局限性。寫(xiě)結論要具體、到位。不可自己推斷得出假想的結論。
7、內容長(cháng)短方面，abstract和introduction往往寫(xiě)得過(guò)長(cháng)，而方法描寫(xiě)較短。
8、文中的數據要反復核對，圖表和文中的描述要一致，簡(jiǎn)寫(xiě)要統一。
9、參考文獻書(shū)寫(xiě)格式要符合雜志的要求，更重要的是參考文獻的記錄不能有錯誤，包括參考文獻的作者、題目和期刊頁(yè)碼等，一定要合適。目前國內的核心期刊也已經(jīng)在合適參考文獻方面的問(wèn)題，作者一定要核實(shí)，切不可連摘要都沒(méi)看就從其他地方摘抄過(guò)來(lái)。
10、寫(xiě)完的paper讓同事閱讀一下，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。對于文中自己不滿(mǎn)意的地方可也反復大聲閱讀，往往可有新的發(fā)現。
11、最常見(jiàn)的被拒原因包括：過(guò)分地擴大自己的研究方法和結論，研究結果不能支持結論，參考文獻陳舊（過(guò)多地參考上世紀七八十年代文獻），研究設計不清晰，以及過(guò)長(cháng)的討論和定義不清晰等。
寫(xiě)作學(xué)習技巧3
聽(tīng)力：說(shuō)到聽(tīng)力，這是令很多考生都很頭疼的一項。其實(shí)聽(tīng)力并不像我們想象中的那么不好對付。尤其是四級聽(tīng)力，更是如此。
聽(tīng)力能力的增強是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如果基礎不好，可以選擇從最基本的對話(huà)聽(tīng)起，經(jīng)過(guò)兩周時(shí)間再聽(tīng)一小段對話(huà)，然后再到小短文，這樣一步步踏踏實(shí)實(shí)的聽(tīng)，無(wú)形中你的聽(tīng)力已經(jīng)有進(jìn)步了。當然無(wú)論我們怎么練習，最終目的都是為了對付四級考試中的聽(tīng)力，有了以上基礎，再從四級聽(tīng)力開(kāi)始練習。
有很多學(xué)生都有以下這些問(wèn)題：比如聽(tīng)不懂，跟不上磁帶的速度，不能邊聽(tīng)邊看題，注意力渙散，聽(tīng)時(shí)容易緊張等等。聽(tīng)不懂有很多種情況，比如由于語(yǔ)速過(guò)快導致沒(méi)有聽(tīng)懂，自己的`發(fā)音不好導致聽(tīng)不出來(lái)，那么你要做的就是找到聽(tīng)力的原文，仔細的查清楚每個(gè)單詞的發(fā)音和含義，自己多讀幾遍，然后再聽(tīng)。
跟不上磁帶的速度，其一是因為你沒(méi)有學(xué)過(guò)那些單詞，其二是你學(xué)過(guò)那些單詞，但是你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)。也就是說(shuō)它們在你的耳朵里沒(méi)有印記。所以聽(tīng)到這種材料時(shí)，你的分辨速度和材料的語(yǔ)速當然不成正比。你需要做的是：反復的聽(tīng)，讓這些材料不斷在你耳邊重復，做到非常熟悉。
不能邊聽(tīng)邊看是個(gè)不好的習慣，要會(huì )看題，例如聽(tīng)力題目的選項經(jīng)常以相同主語(yǔ)開(kāi)頭，此時(shí)你注意謂語(yǔ)或賓語(yǔ)的不同就好。即便是四個(gè)選項不但巨長(cháng)無(wú)比而且全部差別很大，那也無(wú)需挨個(gè)看，因為這樣的題目的準確選項會(huì )和原文的表述非常接近。只需要邊聽(tīng)邊瀏覽，當聽(tīng)到的內容和看到的一致時(shí)就可以出手答題了。
另外，詞匯量也會(huì )影響聽(tīng)力的效果，平時(shí)復習過(guò)程中加大詞匯量的輸入也是比較重要的。在聽(tīng)時(shí)要注意語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞匯、語(yǔ)調變化、層次的分辨等等，如果沒(méi)有重點(diǎn)地聽(tīng)，自然會(huì )走神。聽(tīng)力緊張是因為對聽(tīng)力的熟悉程度太低，所以一定要多聽(tīng)，堅持聽(tīng)。了解了以上常見(jiàn)問(wèn)題后，在暑假期間的復習過(guò)程當中就一定要注意。每天都要有一到兩小時(shí)左右的聽(tīng)力時(shí)間，可以從新概念第一冊聽(tīng)起，都是簡(jiǎn)短的對話(huà)，有了感覺(jué)后就開(kāi)始聽(tīng)第二冊或者聽(tīng)真題。前一個(gè)小時(shí)就是認真的聽(tīng)，后一小時(shí)就是精聽(tīng)，然后根據錄音爭取聽(tīng)寫(xiě)出來(lái)，每天這樣堅持，一個(gè)月的時(shí)間你就會(huì )有很大進(jìn)步了，在以后的訓練中就會(huì )輕松很多。聽(tīng)力部分是容易提分的地方，所以一定要把握好時(shí)機，抓住這些得分的環(huán)節。
寫(xiě)作學(xué)習技巧4
一、閱讀出色英文范文
首先要搞好閱讀。閱讀是寫(xiě)作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語(yǔ)言的能力也就越強。所以要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在語(yǔ)言學(xué)習方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，因為教科書(shū)中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語(yǔ)言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進(jìn)行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。
二、加強練詞造句訓練
其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無(wú)好材料就造不出好房子。平時(shí)在學(xué)習閱讀時(shí)要注意收集積累，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平時(shí)在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的'英語(yǔ)句子如同條件反射，落筆就對。
了解英語(yǔ)寫(xiě)作格式還有，要了解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式�？梢韵瓤匆槐窘榻B英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎么寫(xiě)議論文，如何提出論據，如何展開(kāi)，如何確定中心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何根據不同身份寫(xiě)不同結束語(yǔ)等，然后根據不同的體裁進(jìn)行寫(xiě)作練習。
三、用英語(yǔ)寫(xiě)日記
要養成記英語(yǔ)日記勤練筆的好習慣。經(jīng)常用英語(yǔ)記日記，等于天天在練筆，這無(wú)疑是加強英語(yǔ)協(xié)作的行之有效的好辦法。在記日記時(shí)，不要總是用簡(jiǎn)單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要按照題目或所給情景寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對加強英語(yǔ)作文也很有幫助，在游泳中學(xué)會(huì )游泳，只有多練習才能練好。
寫(xiě)作學(xué)習技巧5
什么是點(diǎn)題？點(diǎn)題，就是在恰當的地方用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)句點(diǎn)明題意，揭示文章的主旨，暗示全文的脈絡(luò )層次。點(diǎn)題之筆，在詩(shī)歌中又稱(chēng)之為詩(shī)眼，在文章中又稱(chēng)之為文眼。
點(diǎn)題，是獲取保險分的奠基石；點(diǎn)題，不僅是寫(xiě)作水平一般的同學(xué)的法寶，而且也是想要獲取高分甚至滿(mǎn)分的考生的妙招；點(diǎn)題，是挽救離題文的救命草，能有效防止文章中心不明或游離，避免無(wú)中心、多中心、材料不支持中心等現象。
高考作文不喜歡含蓄，這與閱卷工作時(shí)間緊、任務(wù)重有關(guān)，正如某省高考作文閱卷組組長(cháng)說(shuō)：高考作文，要多一點(diǎn)二鍋頭，少一點(diǎn)碧螺春！二鍋頭我國北方的一種烈性酒，一口下去，兩眼冒火，渾身發(fā)熱。碧螺春此茶需要慢慢地品味，快喝猛喝是喝不出滋味來(lái)的。高考作文必須有很強的視覺(jué)沖擊力。讓閱卷老師在瞬間被它吸引，被它打動(dòng)。猶抱琵琶，太曲折，太含蓄，都是高考作文的大忌�？紙�(chǎng)作文的立意不僅要準確，而且還應該在行文時(shí)將其顯豁地展現出來(lái)，在作文中要不斷提到話(huà)題，點(diǎn)明你的行文和話(huà)題的關(guān)系，引領(lǐng)讀者隨你的思維而去。有時(shí)候一個(gè)關(guān)鍵詞、一句關(guān)鍵性的話(huà)，就會(huì )救活一篇高考作文！這是未曾閱卷的朋友想象不到的！
一、標題點(diǎn)題。
擬寫(xiě)的標題切合題意，讓閱卷老師一眼就能知道文章的主旨。像《別讓孩子成為時(shí)尚的受害者》（江蘇）、《成敗皆因常識》（廣東）、《選擇適合自己的路》（河北）、《三月陌上花自開(kāi)》（山東）、《心中的.鄉情不會(huì )隨時(shí)間風(fēng)化》（山東）等無(wú)不是緊扣題意的精彩妙題。
如果標題看起來(lái)與題意關(guān)系不大，趕快補救。如四川滿(mǎn)分作文《烏云晴日上，清流暗礁藏忘記與銘記》，就采用了副標題的形式，點(diǎn)明了題意，不會(huì )讓閱卷老師因費解引發(fā)反感。
二、首尾點(diǎn)題。
開(kāi)篇（包括題記）便點(diǎn)明題義，卒章顯題。
把點(diǎn)題的句子放在醒目的位置。如果是前面的內容很少提到話(huà)題甚至有偏題的嫌疑，那最后的亡羊補題就顯得更為重要了。高考高分作文往往都是很重視首尾點(diǎn)題的。例如四川某考生的《熟悉》的開(kāi)頭和結尾：
�。ㄩ_(kāi)頭）生活如美人的臉，總是半遮半掩。沒(méi)有人生來(lái)就對生活熟悉。我們在生活的小路上對事物總是由不熟悉繼而變?yōu)槭煜�。人們常說(shuō)，熟能生巧，我們就應該只掌握熟悉的，放棄一切新的事物而止步不前？
�。ńY尾）沒(méi)有人一生下來(lái)就對生活熟悉。漸漸地，我們所熟悉的事物越來(lái)越多。此時(shí)，不妨放下熟悉的事情，去挑戰新的事物，讓自己的人生不在熟悉而無(wú)味中度過(guò)，而描繪出自己不一樣的多彩人生！
三、中間醒目處點(diǎn)題
首尾點(diǎn)題固然很重要，但我們也不能把中間的主體段落給忘了。在中間的關(guān)鍵處、醒目處適當地來(lái)上幾個(gè)點(diǎn)題的句子，常�？善鸬教峋V挈領(lǐng)、突出主旨的作用，同時(shí)也是在不斷提醒閱卷老師，我是緊扣話(huà)題作文的。這應該是最醒目的點(diǎn)題方式。
1、運用主旨句點(diǎn)題。
這些主旨句可以領(lǐng)起全段，也可以用獨立成段的形式表達。例如湖南某考生《踮起腳尖》在文章的中間部分采用了三個(gè)主旨句踮起腳尖，感受大自然的美麗踮起腳尖，譜寫(xiě)人間的真愛(ài)踮起腳尖，成就完的美人生踮起腳尖，就更靠近陽(yáng)光點(diǎn)題，收到了題義凸顯、引領(lǐng)全篇、脈絡(luò )清晰、層次分明的效果。
2、運用小標題點(diǎn)題。
使用小標題點(diǎn)題，既能彰顯文意，又使得文章結構清晰，讓人一目了然，給人好感。例如四川考生優(yōu)秀作文《挺立前行》采用了司馬遷不屈朱元璋奮進(jìn)康熙勇敢三個(gè)小標題，既有力地詮釋了話(huà)題，又引領(lǐng)下文，綱舉目張，一箭雙雕。
3、點(diǎn)題句分析論據。
議論文中，敘述完事例論據后，如果能緊扣話(huà)題進(jìn)行適當地分析議論，既能避免羅列事例、文體不清的毛病，又能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、突出中心的作用。如廣東省高考一號標文《情與理的抉擇》，在簡(jiǎn)單敘述完鄭培民的事例后，緊接著(zhù)來(lái)了幾句議論分析，感情親疏，并沒(méi)影響鄭培民清醒認識到自己是人民的公仆，他沒(méi)有因為個(gè)人利益而拋棄為人民服務(wù)的宗旨，依舊踏實(shí)勤懇、無(wú)私奉獻。他們父子的這種高潔情操，在當今社會(huì )實(shí)屬難得，只短短兩句話(huà)，可它把事例與話(huà)題緊緊連在一起了。
另外，還要注意扣題的兩種方式：明扣和暗扣。議論文則多采用明扣，記敘文、散文、小小說(shuō)要明暗結合。如果標題或話(huà)題是比喻型的，則一定要把明扣和暗扣緊緊結合起來(lái)。
寫(xiě)作學(xué)習技巧6
一、積累的習慣。
我國古代學(xué)者十分重視知識積累的作用。戰國時(shí)期的學(xué)者荀子在《勸學(xué)》一文中告誡人們：“不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江河�！碧拼捻n愈說(shuō)：“俱收并蓄，待用無(wú)遺�！保ā哆M(jìn)學(xué)解》）。宋代的蘇軾則主張：“博觀(guān)約取，厚積薄發(fā)�！保ā峨s說(shuō)》）可見(jiàn)積累對語(yǔ)文學(xué)習多么重要。從高考語(yǔ)文優(yōu)勝者的實(shí)踐來(lái)看，積累也確實(shí)重要。一位高考狀元在談到自己的語(yǔ)文學(xué)習經(jīng)驗時(shí)說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(cháng)期積累的過(guò)程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的語(yǔ)文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會(huì )聚沙成塔�！彼母叻謥�(lái)自高中三年苦心經(jīng)營(yíng)的積累。積累也是高考應試的需要。一個(gè)高中生，必須首先做好知識積累。
積累的主要途徑有四個(gè)：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。
積累的方法有三種：一是單元積累法，二是考點(diǎn)積累法，三是易混點(diǎn)積累法。
積累的內容主要包括下列幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┓e累字音、字形、詞語(yǔ)、成語(yǔ)的意義和用法。
一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個(gè)高中生，從語(yǔ)文學(xué)習的角度來(lái)看，至少要有兩本詞典：一是中國社會(huì )科學(xué)院語(yǔ)言研究所的《現代漢語(yǔ)詞典》；二上商務(wù)書(shū)館的《古代漢語(yǔ)常用字字典》。最好能是同時(shí)擁有《同義詞辨析詞典》和《漢語(yǔ)成語(yǔ)詞典》。經(jīng)常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書(shū)寫(xiě)和使用的能力。
二是善于對易混字音、字形和同義的詞語(yǔ)、成語(yǔ)進(jìn)行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點(diǎn)訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。
三是掌握詞語(yǔ)搭配、感情色彩、語(yǔ)體色彩等辨析同義詞的方法。
�。ǘ┓e累文言實(shí)詞
1．詞的古今異義。著(zhù)重掌握詞語(yǔ)古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。
2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個(gè)詞往往少則有幾個(gè)義項，多則有十幾個(gè)義項，在學(xué)習時(shí)要隨時(shí)總結，不斷深化。
3．詞類(lèi)的活用。古漢語(yǔ)有些實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，臨時(shí)具有某種語(yǔ)法功能，并且臨時(shí)改變了詞性，有的還改變了讀音。
4、偏義復詞。偏義復詞就是一個(gè)詞由兩個(gè)意義相近、相對或相反的語(yǔ)素構成，其中只有一個(gè)語(yǔ)素表示意義，另一個(gè)語(yǔ)素不表示意義，只作陪襯。
5、通假字。通假字是指應該用甲字，而使用時(shí)卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字。
�。ㄈ┓e累古詩(shī)文名篇。
�。ㄋ模┓e累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。
二、閱讀的習慣
�。ㄒ唬┱b讀。一個(gè)人語(yǔ)文能力的形成恰恰是在誦讀的過(guò)程中完成的。因此，教材上選的那些優(yōu)秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來(lái)反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語(yǔ)文素養。
�。ǘ┚x。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無(wú)聲的讀，即默讀；從本質(zhì)上看，他是一各伴隨著(zhù)思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創(chuàng )造性的閱讀，是更高層次的閱讀�？鬃又v“學(xué)而不思則罔”，對于精讀來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質(zhì)疑，即發(fā)現問(wèn)題，實(shí)際上有效的閱讀，就是一個(gè)發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，也是一個(gè)閱讀水平不斷提高的過(guò)程。
�。ㄈ┒嘧x。一要挑選《語(yǔ)文讀本》是的一些篇目來(lái)讀；二是讀一點(diǎn)名著(zhù)，一個(gè)高中生至少也得讀20部以上的名著(zhù)，這個(gè)數字對于面對高考的高中生來(lái)說(shuō)，可能有點(diǎn)大。
�。ㄋ模┣趧�(dòng)筆。要養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣。一是要隨時(shí)記下有用的知識，生字、新詞、生動(dòng)的語(yǔ)句，優(yōu)美的語(yǔ)段，將讀書(shū)與積累結合起來(lái)。二是點(diǎn)評閱讀材料，對其內容、結構、語(yǔ)言、手法直至遣詞造句等方面進(jìn)行有針對性的`，獨到的點(diǎn)評。
三、寫(xiě)作的習慣。
1.積累素材。素材的積累宜從以下幾個(gè)方面入手：一是自己的親身經(jīng)歷和體驗（含自身周?chē)h(huán)境見(jiàn)聞），這是極為豐富而行動(dòng)的材料來(lái)源；二是學(xué)過(guò)的課文內容，這也是一個(gè)可觀(guān)的材料庫；三是課外閱讀（書(shū)籍、報刊、影視等）中發(fā)現的反映社會(huì )生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。
2.要注意文體的選擇�，F在高考作文在文體上幾乎對考生沒(méi)有限制，但文體影響著(zhù)評卷老師對一篇文章優(yōu)劣的認定，所以考生千萬(wàn)不能掉以輕心。
3.要注意材料的運用。引用材料宜概括，不要原文照抄。
4.要注意文章的模仿。
5.要注意文章的主題不要偏離社會(huì )的主流價(jià)值觀(guān)。
6.要注意在平時(shí)多觀(guān)察、多思考，強化文句表達訓練。
7.要注意追求獨特的構思，但不為追求而追求。獨特的構思吸引人，尤其在許多模式化、公式化的文章中。獨特的構思必須用豐富的內容來(lái)支撐，豐富的內容必須緊扣中心。
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