設計方案【大全5篇】
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，常常需要預先制定方案，方案是計劃中內容最為復雜的一種。那么大家知道方案怎么寫(xiě)才規范嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計方案 篇1
方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。小編整理了開(kāi)學(xué)季活動(dòng)設計方案，希望對你有所幫助。。
一、活動(dòng)目的
1、以“新學(xué)期”為契機，進(jìn)一步宣傳校園超市的整體形象，提高校園超市在學(xué)生心目中的信譽(yù)度和美譽(yù)度；
2、以“新學(xué)期”刺激消費群，吸引目標消費群及潛在的消費群，最大限度
地擴大銷(xiāo)售額，實(shí)現銷(xiāo)售業(yè)績(jì)的增長(cháng)。
二、活動(dòng)對象
所有在校大學(xué)生以及周邊小區居民
三、活動(dòng)時(shí)間和地點(diǎn)
時(shí)間：20xx年3月1日——20xx年3月10日
地點(diǎn)：校園超市內
四、活動(dòng)主題
“盡享超低價(jià)，新學(xué)期巨獻”
五、活動(dòng)方式
1、活動(dòng)期間，每3天前100名到超市的顧客都會(huì )獲得康師傅飲品一瓶，而且一次性消費滿(mǎn)58元可免費獲得護手霜一支；滿(mǎn)78元可免費獲得精美套杯；滿(mǎn)98元可獲得高檔鼠標一個(gè)；滿(mǎn)108元可免費參加“購物大抽獎”活動(dòng)：特等獎：數碼單反相機（1名）；一等獎：超市500元購物卡（3名）；二等獎：大毛絨玩具一個(gè)，價(jià)值200元（5名）；三等獎：高檔毛巾一條（20名）。
2、價(jià)格促銷(xiāo)，活動(dòng)期間生活必需品一律打七折，食品類(lèi)一律八折。
3、限時(shí)購買(mǎi)，將品牌化妝品和睡衣作為限時(shí)促銷(xiāo)商品來(lái)銷(xiāo)售，時(shí)間為3月3日和4日。
4、限量購買(mǎi)，將袋裝整提紙抽、洗衣液設為限量購買(mǎi)商品，由于價(jià)格便宜，所以每人限購2件。
六、廣告配合方式
1、在活動(dòng)現場(chǎng)掛大幅橫幅，突出活動(dòng)主題內容，并且設有活動(dòng)咨詢(xún)臺；
2、安排人員在校園展板，寢室張貼有關(guān)超市促銷(xiāo)活動(dòng)的海報；
3、安排工作人員在學(xué)生上課、下課的必經(jīng)之路上發(fā)放宣傳單；
4、在學(xué)校的校園期刊或報紙上登促銷(xiāo)廣告
七、前期準備
人員安排：
(1) 安排足夠數量的服務(wù)人員,并佩帶工作卡或綬帶,便于識別和引導服務(wù)；
(2) 現場(chǎng)要有一定數的秩序維持人員；
(3) 現場(chǎng)咨詢(xún)人員,銷(xiāo)售人員既要分工明確又要相互配合；
(4) 應急人員(一般由領(lǐng)導擔任,如遇政府職能部門(mén)干涉等情況應及時(shí)公關(guān)處理)。
物質(zhì)安排：2月26日前準備好所有參加促銷(xiāo)活動(dòng)的商品。
人員培訓：對現場(chǎng)咨詢(xún)人員、銷(xiāo)售人員進(jìn)行培訓，全力打造在各個(gè)環(huán)節都比較有戰斗力的團隊。
八、中期操作
1、工作人員第一個(gè)到達現場(chǎng),各就各位；
2、宣傳人員派發(fā)宣傳單,介紹活動(dòng)和產(chǎn)品,引導顧客至進(jìn)入超市內；
3、掌握好活動(dòng)節奏,維持好現場(chǎng)秩序防止出現哄搶和其他意外,以免造成負面效應；
4、銷(xiāo)售人員準備銷(xiāo)售事項,介紹銷(xiāo)售產(chǎn)品；
5、贈品在規定時(shí)間發(fā)放不宜太早太晚,發(fā)放時(shí)登記個(gè)人資料,簽字；
6、結束時(shí)清理現場(chǎng),保留可循環(huán)物品以備后用。
九、后期延續
1、 活動(dòng)結束后要開(kāi)總結會(huì )，比如本次活動(dòng)銷(xiāo)量情況，執行有效性,消費者評價(jià)與反應概況等；分析活動(dòng)的.優(yōu)點(diǎn)和不足，總結成功之處，借鑒不足教訓，只有不斷的總結，才能更好的發(fā)展；
2、對活動(dòng)進(jìn)行追蹤報道、終端建設、終端走貨及廣告調整、總結報告歸檔。
十、費用預算
1、活動(dòng)現場(chǎng)橫幅、咨詢(xún)臺，海報、現場(chǎng)裝飾1000元；
2、活動(dòng)宣傳單打印1000元；
3、校園期刊或報紙廣告500元；
4、發(fā)傳單工作人員，在活動(dòng)前派發(fā)，300元；
5、（1）贈品：護手霜400支，2000元；精美套裝200套，3000元；高檔鼠標100個(gè)，3000元；
�。�2）獎品：數碼單反相機1000元；購物卡3張，1500元；大毛絨玩具5個(gè)，1000元；高檔毛巾20條,400元；
6、康師傅飲品300瓶，750元。
合計成本：15450元左右
十一、 意外防范
1、如果出現促銷(xiāo)商品缺貨情況，要盡快用其他商品替補，避免不必要的紛亂；
2、如果出現瘋搶等混亂情況，做好疏通工作，必要時(shí)可以安排一定數量的保安人員；
3、做好各種意外發(fā)生的防范措施，維護好現場(chǎng)的秩序；
4、做好應急人員安排，必要時(shí)可以與公安及保安聯(lián)絡(luò )，請求其支援。
十二、效果評估
借助新學(xué)期這個(gè)契機，由于大學(xué)生們在開(kāi)學(xué)之初資金都比較充裕，而且都需要購買(mǎi)一些生活用品等展開(kāi)此次促銷(xiāo)活動(dòng)，采用一系列的促銷(xiāo)手段，預期會(huì )產(chǎn)生滿(mǎn)意的效果。
設計方案 篇2
【教學(xué)目標】
1．在“秋天”的故事中，理解“母愛(ài)”的內涵。
2．在“懷念”的情意中，感受“愛(ài)母”的思緒。
3．在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
教學(xué)層次：
走進(jìn)母親怎樣的好好兒活；
感受作者怎樣的好好兒活；
思考我們要怎樣好好兒活。
教學(xué)步驟：走進(jìn)秋天——讀出味道
走出懷念——讀出思考
一、揭示課題
1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生�，F在已經(jīng)54歲了。母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著(zhù)自己的母親。這是他寫(xiě)的一段話(huà)，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著(zhù)想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(cháng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著(zhù)，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）
2、談體會(huì )：你感受到了作者怎樣的情感？
�。�1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情；
�。�2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；
�。�3）作者對母親的自責、內疚之情；
�。�4）作者自己的成長(cháng)，完全理解母親了……
小結：正如作者說(shuō)“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書(shū)：“苦”），其實(shí)，還有許多復雜的情感構成一股苦澀的滋味，我們可以歸結為一個(gè)詞：懷念。（板書(shū)：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫(xiě)了什么季節的故事？（板書(shū)：秋天）
3、注意看，老師加上一個(gè)“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會(huì )有一幅怎樣的畫(huà)兒？（景、事、人……）；老師把幾個(gè)詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會(huì )有怎樣的不同？（……變成一種情感……）
小結：看來(lái)，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會(huì )有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）
4．為了更好理解這秋天的故事，我們先來(lái)檢查一下自己讀書(shū)的情況。這里有個(gè)自測題，請同學(xué)們自測一下看到達哪個(gè)臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書(shū)，讓其他學(xué)生評價(jià)該生讀書(shū)屬于怎樣的層次，以學(xué)定教�？梢灾攸c(diǎn)指導幾個(gè)兒話(huà)音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）
5．根據學(xué)生朗讀情況得出結論。比如，提出進(jìn)一步要求：（同學(xué)們說(shuō)的有感情，到底怎么算是有感情？有時(shí)候我們說(shuō)的時(shí)候很模糊。難道是語(yǔ)調的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現在“有感情”的基礎上）。你怎么理解這個(gè)“味道”？（結合生活實(shí)際講）
6．怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進(jìn)秋天的故事。
二、探討母愛(ài)的內涵
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)母親自身的“好好兒活”。
1．請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話(huà)卻深深地刻在“我”的心底，說(shuō)說(shuō)是哪一句話(huà)。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書(shū)：“娘倆——好好兒活”）
2．顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。
3．這是母親對兒子說(shuō)的話(huà)，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)？請用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：
�。�1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，我會(huì )猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
�。�2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
�。�3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著(zhù)：“我活著(zhù)有什么勁！”
4．是啊，我活著(zhù)還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著(zhù)窗外的樹(shù)“唰唰啦啦”地飄落，我——————————————————————。（課件：擴充句子訓練）
5、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的討論：你們多大？21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！沒(méi)有了雙腿，他這樣做，你們怎樣看？
小結：面對這樣天大的打擊，他活著(zhù)好“苦”�。。ɑ乜郯鍟�(shū)的“苦”）
6．請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。比如：
a．可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。
b．她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著(zhù)我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著(zhù)，大口大口吐血……
7．有沒(méi)有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說(shuō)明？
8．這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒(méi)有把玻璃砸碎？有沒(méi)有把東西摔向墻壁？有沒(méi)有喊著(zhù)我活著(zhù)有什么勁（教師問(wèn)一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊�？赡赣H為什么沒(méi)有那樣做，而要這樣做？�。ü烙嫽卮鹇淠_點(diǎn)就在“為了兒子著(zhù)想”）
�。ǘ�、走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子？
�。�1）比如——母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著(zhù)你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F出央求般的神色。（學(xué)生說(shuō)到這里，教師就抓住這一“擋”，追問(wèn)，擋住的究竟是什么？實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）
小結：母親的愛(ài)好勇敢！帶著(zhù)這樣的感受再讀這句話(huà)。
�。�2）再比如“她忽然不說(shuō)了，對于‘踩’和‘跑’一類(lèi)的字眼，她比我還敏感”……（母親擔心這樣的話(huà)勾起兒子更大的痛苦……）
小結：母親的愛(ài)好細心！帶著(zhù)這樣的理解讀這句話(huà)。
�。�3）“什么時(shí)候？你要是愿意就明天�！�
小結：母親的愛(ài)多么急切。再讀帶著(zhù)感受讀。
�。�4）“她高興得一會(huì )坐下，一會(huì )站起：‘那就趕緊準備�！�
小結：母親的愛(ài)多么熱烈，讀出這句話(huà)的滋味。
�。�5）再看看這句話(huà)——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）
a 母親“撲”（課件在下面加點(diǎn)）過(guò)來(lái)，撲住的究竟是什么？
小結：母親的愛(ài)好堅定！送到句子中再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)體會(huì )“在一塊兒”）
b 母親抓住我的手，母親“抓”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？
小結：母親的愛(ài)多么執著(zhù)！送到句子中再讀這句話(huà)。（重點(diǎn)體會(huì )“好好兒”）
c 母親忍住哭聲，母親“忍”（加點(diǎn)）住的究竟是什么？
小結：母親的愛(ài)多么深沉！送到句子中再讀。（重點(diǎn)體會(huì )“活”）（注意：以上根據學(xué)生情況來(lái)隨時(shí)調控和引導。）
2．學(xué)生發(fā)散談后，重點(diǎn)探討下面的句子：從幾個(gè)“悄悄兒”中，再細細品味母愛(ài)：
讀下面的話(huà)，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?/p>
a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)�！保ㄕn件）
b 調整后——“……母親就躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著(zhù)我的動(dòng)靜。當一切恢復沉寂，她又進(jìn)來(lái)，眼邊紅紅的，看著(zhù)我�！任疫�敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)�！保ㄕn件）
�。�2）同一個(gè)“悄悄”表達母親不同的情感。然而，這復雜的情感又有共同的東西，是什么？
小結：母親的愛(ài)是小心翼翼！讀出這樣的味道。
3、通過(guò)體會(huì )，此時(shí)的母親已是萬(wàn)箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對的是自己撫養了21年的兒子的癱瘓，可以說(shuō)，對母親的打擊可謂“苦上加苦”�？蔁o(wú)論如何還要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦�。ㄔ俅位乜邸翱唷保�
4、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì )母親，發(fā)現母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著(zhù)什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說(shuō)出什么體會(huì )就再讀這句話(huà)）
總結：母親的意義，蘊含于平常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們并不覺(jué)得�？墒�，這種意義只有在秋天的場(chǎng)景中，才會(huì )凸現出來(lái)。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華�？晌覀儗δ笎�(ài)的意義有了特殊的發(fā)現——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛(ài)不僅僅是愛(ài)和給予，還擔起一份責任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
三、探討愛(ài)母的懷念
1．就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)！——引讀課文，“鄰居們……”
2．原來(lái)的母愛(ài)兒子理解不了，一個(gè)秋天過(guò)去了，又一個(gè)秋天過(guò)去了，直到后來(lái)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，妹妹也懂。懂得的是什么？
a出示母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，“我那個(gè)有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話(huà)）
b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進(jìn)母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)中，變成“我那個(gè)有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活�！保ㄕn件補充完整上面這句話(huà)，然后讓學(xué)生讀一讀。）
3．所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）
4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結合課文的這句話(huà)，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
“又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫�！保ㄕn件）（學(xué)生說(shuō)到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）
5，透過(guò)看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫(xiě)到——隨著(zhù)小說(shuō)獲獎的激動(dòng)逐日暗淡，我開(kāi)始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛(ài)，隨光陰流轉，在我的印象中愈加鮮明深刻。
6．升華：當兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無(wú)比的懷念（回到課題懷念�。�。
7、過(guò)渡——越是懷念，就越是充滿(mǎn)對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了；母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了；我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會(huì )坐下，一會(huì )站起了；我再也聽(tīng)不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說(shuō)的安慰話(huà)了。
8、越是懷念，越是深深的自責啊，越是自責就越要好好活啊。所以，又一個(gè)秋天，望著(zhù)望著(zhù)天上北歸的雁群，我——————；聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)李谷一甜美的歌聲，我—————————；看著(zhù)看著(zhù)窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落，我————————————。（課件，改造課文的訓練，讓學(xué)生選擇一處補充。）
9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無(wú)比的'懷念，就如飄落的樹(shù)葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂(lè )，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）
�。�1）我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去�！蔽宜坪醯昧艘稽c(diǎn)安慰，睜開(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)�！逗蠚g樹(shù)》
�。�2）我一直有著(zhù)一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的離開(kāi)，但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀，你不知道我們會(huì )牽掛你不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話(huà)也無(wú)從說(shuō)給她，只知道她在很遠的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜，驅之不去……——《有關(guān)廟的回憶》
�。�3）搖著(zhù)輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著(zhù)一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著(zhù)一句話(huà)：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿(mǎn)黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了�！段遗c地壇》（教師讀這一段）10、越是懷念，就越難過(guò)，我多么想讓母親推著(zhù)我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽(tīng)聽(tīng)母親對我說(shuō)，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個(gè)秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現這句）
10、就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過(guò)去了，從21歲開(kāi)始坐在輪椅上到現在，從母親去世到現在，這份對母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對“好好活”又有怎樣的理解呢？
11、請讀他在《病隙碎筆》中寫(xiě)的話(huà)：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數日只能歪七扭八地躺著(zhù)，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)�；杌枞徊荒芩枷�，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運的，因為任何災難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿(mǎn)足……（課件）
12、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個(gè)年頭�，F在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當作別開(kāi)生面的游歷，當作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進(jìn)一步的理解，那就是——活著(zhù)就是一種幸運，活著(zhù)要懂得滿(mǎn)足。
13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現在一個(gè)星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著(zhù)。他用筆代替他的雙腿寫(xiě)出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書(shū)：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）
14、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著(zhù)黑板“苦”字說(shuō)——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界�；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長(cháng)跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來(lái)，但他的靈魂卻在無(wú)羈地奔跑著(zhù)，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說(shuō)“好好活”是對母親的回報，母親一定會(huì )含笑九泉的。
15、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會(huì )是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開(kāi)想象的翅膀……（想象，母親推著(zhù)他看到了菊花……自己用腳踩扁一個(gè)楊樹(shù)花……）
讀出思考
1、課文的學(xué)習已經(jīng)結束。這個(gè)故事的確感動(dòng)了我們。我們一起跟著(zhù)史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書(shū)，讀到此程度，總會(huì )說(shuō)，史鐵生和他母親真偉大，活出了自己的性格和尊嚴。讀書(shū)到此也完全可以。但我還要問(wèn)你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
2、史鐵生寫(xiě)這篇文章的目的肯定不是讓你知道，你看我多了不起，他肯定不是讓你們宣傳他母親是多么了不起，所以，當我們走進(jìn)秋天的故事——讀出了書(shū)中的味道的時(shí)候，我們還要走出“懷念”——“讀出思考”（課件呈梯狀把這倆層次遞升）那么，這思考究竟是什么？
關(guān)于活著(zhù)：世界本來(lái)就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見(jiàn)的痛苦打擊，也有看不見(jiàn)的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無(wú)法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。
3、因此，透過(guò)史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過(guò)我們的思考，課文的“倆”應該改成“們”。這句話(huà)應該說(shuō)是“我們在一起要好好活……”（板書(shū)）
4、這里的“們”會(huì )指誰(shuí)呢？是誰(shuí)，你就說(shuō)成你和誰(shuí)，你想和誰(shuí)，說(shuō)你就和誰(shuí)說(shuō)，比如：“我和家人要好好活……”
5、就要離開(kāi)課堂。如果現在回過(guò)頭來(lái)再看課題——你心中最終留下的是什么？
6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時(shí)，你一定能想起竇老師和你討論的這個(gè)話(huà)題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）
7、人生的道路多么漫長(cháng)，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無(wú)論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没�，我們應該怎樣好好活，我們好好活出個(gè)什么樣，這是應該是伴隨我們一生思考和體驗的問(wèn)題。
8、讓我們懷著(zhù)對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）
板書(shū)：
秋天的懷念
娘倆
�。ǹ啵┪覀z 好好兒活
我們
設計方案 篇3
一、活動(dòng)意義
小學(xué)生開(kāi)展環(huán)境教育是十分必要的和緊迫的，同時(shí)，實(shí)施全校性學(xué)校環(huán)境教育、愛(ài)惜資源取向是開(kāi)展環(huán)保、節能教育的基礎。學(xué)校制定了節能和環(huán)境保護的活動(dòng)思路： 以創(chuàng )“綠色學(xué)�！睘槠脚_，繼續提高全體師生的環(huán)境保護意識，樹(shù)立愛(ài)護環(huán)境、美化環(huán)境、改善環(huán)境的道德意識和觀(guān)念，樹(shù)立變廢為寶，節約一切資源的思想，掌握基本環(huán)保、節能知識、技能和有關(guān)的環(huán)境法律法規常識，參與保護和改善環(huán)境和資源節約的實(shí)踐活動(dòng)，從身邊的小事做起，喚起家庭和社會(huì )對環(huán)境保護和資源節約的責任感和使命感。
二、活動(dòng)目標
根據不同年級、年齡的學(xué)生確立不同的.目標、教育內容和組織活動(dòng)形式。低段學(xué)生重點(diǎn)在于愛(ài)護花草樹(shù)木，綠化、美化、凈化環(huán)境，節約一滴水、一度電、一粒米，初步樹(shù)立環(huán)境和節約資源意識；中段學(xué)生側重于了解環(huán)保和節約資源、變廢為寶的基本知識和技能，逐步樹(shù)立新的環(huán)保、節約觀(guān)；高段年級側重于對環(huán)保知識、節約資源知識、變廢為寶的方法的進(jìn)一步了解，并作調查分析，主動(dòng)參與保護和改善環(huán)境、節約資源、廢物再利用的行為。
三、活動(dòng)內容
1、 一個(gè)“節” ：10月13日建隊節暨“環(huán)境教育節”。歷時(shí)一個(gè)月。通過(guò)大隊部環(huán)保主題活動(dòng)，大造聲勢、大造環(huán)保教育輿論；通過(guò)講座，看錄像，環(huán)保知識競賽，“環(huán)保金點(diǎn)子”，“新創(chuàng )意，新思維”環(huán)保征文，廢物再利用小辦法的征集，編環(huán)境宣傳小報，演講賽，書(shū)畫(huà)賽，科技小制作，電腦環(huán)保繪畫(huà)等活動(dòng)，集中展示學(xué)生環(huán)保意識、節約資源意識和參與環(huán)境宣傳的積極性。
2、兩個(gè)“組” ：興趣小組中設環(huán)保組 、變廢為寶創(chuàng )新組。在科技教師、環(huán)保教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)習環(huán)境保護的基本知識，了解現代社會(huì )存在的環(huán)境意識，關(guān)注身邊的環(huán)境問(wèn)題，參觀(guān)污水處理廠(chǎng)等實(shí)踐基地，開(kāi)展氣象監測、水質(zhì)監測的環(huán)保專(zhuān)項調查活動(dòng)，并開(kāi)始學(xué)習撰寫(xiě)調查報告�；顒�(dòng)提高學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，培養學(xué)生科學(xué)、嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
3、三個(gè)“日 ：晨會(huì )、隊日、環(huán)保紀念日是學(xué)校宣傳環(huán)保的重要陣地。學(xué)校環(huán)境領(lǐng)導小組成員，環(huán)保骨干教師充分利用校會(huì )時(shí)間宣傳環(huán)境的重要性、環(huán)境保護知識，人與環(huán)境的基本關(guān)系，了解并逐步掌握解決環(huán)境問(wèn)題的基本技能，從而初步樹(shù)立基本的環(huán)境價(jià)值觀(guān)。教育學(xué)生要講文明，遵守社會(huì )公德，保護學(xué)校校園環(huán)境，更要愛(ài)護地球這個(gè)大環(huán)境。大隊部利用每月第三周時(shí)間，號召全體少先隊員積極行動(dòng)起來(lái)，加入到保護環(huán)境的宣傳和活動(dòng)中。結合“9·13”地球清潔日等環(huán)保節日，開(kāi)展護綠、愛(ài)綠小隊活動(dòng)，保護環(huán)境的“告別不文明行為”簽名活動(dòng)、“校園綠色廣告語(yǔ)”的宣傳活動(dòng)，召開(kāi)“地球是我家”、“愛(ài)護我們的家園”、“節約資源，變廢為寶創(chuàng )新”等主題中隊教育活動(dòng)。
4、四個(gè)“站” ：學(xué)校設立四個(gè)環(huán)保站：“愛(ài)心回收站”，各班建立回收站，學(xué)生將收集的可樂(lè )罐、廢報紙等交回收站，培養節約資源、環(huán)保意識，“綠色廣播站”，由學(xué)生組織發(fā)動(dòng)，收集環(huán)保信息，每周一次環(huán)保內容，護綠行動(dòng)倡議，環(huán)境衛生表?yè)P內容，環(huán)�！靶≈R”“小觀(guān)察”“小研究”�！皬U電池回收站”專(zhuān)門(mén)回收廢電池，“環(huán)保信息站”是收集信息，為教師教育教學(xué)提供方便，邀請環(huán)保專(zhuān)家作講座，為活動(dòng)作指導。
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、認識本課8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現實(shí)生活中正確地運用它們。
3、理解詩(shī)歌內容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達的思想感情，培養學(xué)生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導學(xué)生掌握朗讀的節奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據學(xué)生的實(shí)際情況作適當的范讀，指導學(xué)生讀出長(cháng)句中的停頓，注意不同標點(diǎn)符號時(shí)語(yǔ)氣的表達。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準備
1.老師準備
生字詞卡片、了解家鄉的河流遼河、軍河隊沈陽(yáng)的建設帶來(lái)了哪些好處。
2.學(xué)生準備
查找小河的來(lái)歷形成及對人類(lèi)有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對家鄉沈陽(yáng)的建設起到了什么作用。
教學(xué)設計：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報）
�。ㄕn件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野流淌的動(dòng)畫(huà)）
�。ㄒ唬�、導入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著(zhù)，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著(zhù)，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？
�。ǘ�、通讀識字
1、自由讀課文，把自己不認識的字或不理解的詞做記號，然后在組內解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識字、識詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。
坎坷
干澀
乳汁
哺育
崇高
澆灌
寂寞
嘴唇
播種
分享
4、課件出示漢字，生認讀。一類(lèi)字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導生字。指導書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為男鞋、易錯的字。如哺灌。評比欣賞。
�。ㄈ�、理解課文
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節。
2、你喜歡哪個(gè)小節就把哪個(gè)小節多讀幾遍。
3、（課件出示畫(huà)面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽(tīng)，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè )的小河、綠色的小河）
�。�1）第一節：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導哪句話(huà)的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫(huà)出來(lái)。形式不限，鼓勵學(xué)生到黑板上畫(huà)下來(lái)。）
他走的路確實(shí)夠遠的了。練讀這句話(huà)，讀出路遠的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀，然后評價(jià)。
�。�2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書(shū)上話(huà)來(lái)回答。（生補充黑板畫(huà)）
有和他同樣感受的人請把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見(jiàn)了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評價(jià)。
�。�3）它可能唱著(zhù)星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥(niǎo)花朵以外，還可能有什么和他作伴？
�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。�5）下面的一句話(huà)，我們應該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑的感受）
�。�6）配樂(lè )，師范讀后學(xué)生評價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥(niǎo)、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
�。�7）課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。齊讀。
4、第二節你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報。
�。�1）你知道寂寞是什么意思么？你有過(guò)寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì )寂寞呢？（答案不唯一）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話(huà)？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè )的呢？用筆把相關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
�。�5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的'火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機的黃土沙石；口渴得要命的小動(dòng)物見(jiàn)到了小河一定樂(lè )壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè )壞了。咱們也像小河一樣，把快樂(lè )送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè )送給他們。
�。�7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節句式，看看你發(fā)現了什么？（引導學(xué)生發(fā)現每一節第一句的句式相同，以及每一節下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的，了解總起句的作用。）
5、學(xué)習第三、四小節
思考：剛才學(xué)習詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法？（讀、畫(huà)、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習這兩個(gè)小節。
�。�1）自己畫(huà)出這兩個(gè)小節的總起句。小組內交流還知道了什么。
�。�2）生匯報，其他同學(xué)適時(shí)給予補充。從而知道小河有追求、有責任感，為人們帶來(lái)快樂(lè )。
�。�3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫(huà)面，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚(yú)兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹(shù)成蔭，一片生機；他經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂(yōu)愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無(wú)論嚴寒盛夏，永遠向前。因此詩(shī)歌的最后一小節說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解奔跑的？
是��！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機；真是一條播種希望的小河。讓我們再讀課文，去聆聽(tīng)，去體會(huì )。
課件動(dòng)畫(huà)配樂(lè )。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
�。ㄋ模�、課件播放：遼河介紹
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè )觀(guān)、堅韌、執著(zhù)所感動(dòng)了。老師把我們家鄉的母親和遼河帶來(lái)了，你們聽(tīng)播放課件。
�。ㄎ澹�、總結
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是啊!遼河讓我們的家鄉更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè )觀(guān)面對困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉、我們的祖國建設得更美。
設計方案 篇5
(S,一VCC,一F、-7、)(l-T) (5,一VC，一F2-f2)(1-「)
一
一
N、 N，
在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)?1=52，則:
(5一yCl一Fl-1、)(l-T) (5一VC,一F,-八)(l-T)
一
一
N， N,
能使得上述條件公式成立的銷(xiāo)售額(5)為每股盈余無(wú)差別點(diǎn)銷(xiāo)售額。
無(wú)差異點(diǎn)分析確定最佳資本結構，以稅后資本利潤率(或每股凈收益)最大為分析起點(diǎn)，
舀直接地將資本結構與企業(yè)財務(wù)目標、企業(yè)市場(chǎng)價(jià)值等相關(guān)因素結合，從而是企業(yè)在追加融
資時(shí)經(jīng)常采用的一種決策方法。
2·資本結構的調整。
(1)資本結構調整的原因。影響企業(yè)資本結構變動(dòng)的因素有多種，資本結構變動(dòng)調整的
橇圈主要包括=C)原有資本結構的加權平均資金成本過(guò)高，從而使得利潤下降，這是資本結
巧謂整的主要原因之一。0風(fēng)險過(guò)大。雖然負債融資能降低成本、提高利潤，但風(fēng)險較大。如
鍵烹資風(fēng)險過(guò)大，以致于企業(yè)難以承擔，則破產(chǎn)成本就會(huì )直接抵減因負債融資而取得的杠桿
搬益，企業(yè)此時(shí)也需要進(jìn)行資本結構調整。0彈性不足。所謂彈性是指企業(yè)在進(jìn)行資本結構
仍整時(shí)原有結構應有的靈活性。包括融資期限的彈性、各融資方式間的轉換彈性等。其中，融資方式的期限彈性包括是否具有展期性、提前收兌性等;轉換彈性主要指各種負債與權益之間、權益融資之間是否具有可轉換性。彈性不足時(shí)，企業(yè)調整資本結構就比較困難。調整彈性大小是判斷企業(yè)資本結構是否健全的標志之一。0約束過(guò)嚴。
資方式，投資者對融資方方式使用的約束也不同。約束過(guò)嚴，不利于企業(yè)靈活籌集金，也促使企業(yè)進(jìn)行資本結構的調整。
(2)資本結構調整的時(shí)機和方法i能滿(mǎn)足以下條件之一的企業(yè)，均有可能按結構(即企業(yè)確定的最佳資本結構)對現有結構進(jìn)行調整=0現有資本結構彈性較好資或減少投資時(shí);0企業(yè)盈利較多時(shí);0債務(wù)重整時(shí)。針對這些調整的可能性與時(shí)機，資本結構調整的方法包括:
存量調整:是指在不改變現有資產(chǎn)規模的基礎上，根據目標資本結構的要求，本結構進(jìn)行必要的調整。具體方式有=0在債務(wù)資金過(guò)多時(shí)，將部分債務(wù)資金轉本。如將可轉換債券轉換為普通股票;0在債務(wù)比率過(guò)高時(shí)，將長(cháng)期債務(wù)收兌或提籌集相應的權益資本;0在權益資本過(guò)高時(shí)，通過(guò)減資并增加相應的負債，來(lái)調整
增量調整:通過(guò)追加融資量，從而增加總資產(chǎn)的方式來(lái)調整資本結構。具體方法
債務(wù)資金過(guò)高時(shí)，通過(guò)追加權益資本投資來(lái)改善資本結構，如將公積金轉換為資本金
直接增資;0在債務(wù)資金過(guò)低時(shí)，通過(guò)追加負債融資來(lái)提高負債融資比重;0在權益時(shí)，可通過(guò)籌措權益資本來(lái)擴大投資，提高權益資本比重。
減量調整:通過(guò)減少資產(chǎn)總額的方式來(lái)調整資本結構。具體方式有=C)在權時(shí)，通過(guò)減資來(lái)降低其比重;0在債務(wù)資本過(guò)高時(shí)，利用稅后留存收益歸還債務(wù)，以產(chǎn)，并相應減少債務(wù)比重。
第三節 融資方案分析
在初步確定資金籌措方式和來(lái)源的基礎上，構造項目的融資方案，合理安排債務(wù)資金籌措數額、比例、期限及投人時(shí)序，便資金供給總額、幣種、分年投人數額與"
的投資計劃相匹配。在構造融資方案以后，應對其資金來(lái)源的充足性、資金結構的資成本高低、融資風(fēng)險大小進(jìn)行分析。
一、資金來(lái)源充足性分析
主要是分析能否按項目所需總投資和分年需要量得到足夠的、持續的資金供 應和債務(wù)資金)。既有項目法人項目主要分析企業(yè)現有財務(wù)狀況，權益資本的數額，現用于建設資金的可能性及其占權益資金的比例，擴股融資和吸收新股東的數額程度。新設項目法人項目主要分析各投資者認繳的資本金數額的可靠性。
二、融資結構分析
融資結構是項目資金籌措方案中各種資金來(lái)源的構成及其比例關(guān)系。是企業(yè)的資金結構，即企業(yè)的各種資金的構成及其比例關(guān)系，是針對整個(gè)企業(yè)于項目建設階段所籌集的資金最終要形成企業(yè)的各項資產(chǎn)，因此在項目籌建階段研究并合理選擇融資案的融資結構，以便項目投產(chǎn)運營(yíng)后，為企業(yè)保持比較理想的資本結構和資金結構打好基礎。
項目的融資結構，應該包括各種融資方式的結構分析，長(cháng)期融資和短期融資的結構比 例，以及負債融資和權益融資的結構比例。其申最關(guān)鍵的是負債融資和權益融資的結構比
例，及項目資本金比例。它直接影響到項目投產(chǎn)運營(yíng)后企業(yè)的資產(chǎn)負債比例、項目還本付息能力及投資回收情況。因此，習慣上將負債融資和權益融資的結構比例稱(chēng)為融資結構。
(一)融資結構分析的內容
主要分析資本金與債務(wù)資金的比例，股本結構比例，債務(wù)結構比例。
(1)資本金與債務(wù)資金的比例。分析項目資本金比例是否達到國家規定的各行業(yè)最低資本金比例的要求。申外合資項目的注冊資本是否符合國家規定要求。
(2)股本結構分析。主要分析股東各方參股的比例結構，申外合資項目特別應分析申外各方出資比例的合理性。
(3)債務(wù)結構分析。主要分析各種負債融資方式的融資金額比例的合理性。
(4)最佳融資結構的財務(wù)分析
根據現代財務(wù)理論，融資的最佳結構比例，應該是使項目投產(chǎn)運營(yíng)后企業(yè)的總體資金結構達到最優(yōu)，即企業(yè)的總體價(jià)值最大;風(fēng)險最小。對于市場(chǎng)競爭機制比較完善，并且已經(jīng)建立現代企業(yè)制度的現代企業(yè)，尤其是上市公司的技術(shù)改造項目，在進(jìn)行項目投資決策申，可以進(jìn)一步從財務(wù)管理的角度，分析融資結構的合理性。
L每股盈余分析
判斷資本結構合理與否，其一般方法是以分析每股盈余的變化來(lái)衡量。即能提高每股盈余的資本結構是合理的，反之則是不合理的。每股盈余的高低受資本結構和企業(yè)經(jīng)營(yíng)規模等多種因素的影響。通過(guò)盈余分析，可以判斷某項投資計劃是單一采用負債融資還是采用股權融資更為有利。但對于采用多種融資方式的投資項目，這種分析難以見(jiàn)效。每股盈余分析是利用每股盈余的無(wú)差別點(diǎn)進(jìn)行的。所謂每股盈余的無(wú)差別點(diǎn)，是指每股盈余不受融資方式影響的銷(xiāo)售水平。根據每股盈余無(wú)差別點(diǎn)，可以分析判斷在什么樣的銷(xiāo)售水平下適于采用何種資本結構。
每股盈余無(wú)差別點(diǎn)可以通過(guò)計算得出:
EPS=(S-VC-F-D(I-T)/N=(EBJTT-O(f-T)/N
其申，S 銷(xiāo)售額;
VC 變動(dòng)成本;
17@@@固定成本;
了 債券利息;
@7@f 所得稅率;
N 流通在外的普通股股數;
r7BfT 息前稅前利潤。
在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)上，無(wú)論采用負債融資，還是采用股權融資，每股盈余都是相等的。以EPS、代表采用負債融資情況下的每股盈余，以EPS，代表采用權益融資方式下的每
設盈余，則有:當EPS、=EPS，時(shí)，
(S、一yCl一凸一71)(f一T)/N、=(lqr2一yC2一F2一f2)(了一T)/N2
在每股盈余無(wú)差別點(diǎn)上S，=S，，則有:
(S一VC、一F、椩?U桾)/7V,=(S一yC，一凸一刀)(I-T)/N，
251
通過(guò)求解上述方程式，就可以求出每股盈余無(wú)差別點(diǎn)出的銷(xiāo)售額。當企業(yè)售額大于每股盈余無(wú)差別點(diǎn)的銷(xiāo)售額，采用負債融資可以提高每股盈余。反之，建后的銷(xiāo)售額小于每股盈余無(wú)差別點(diǎn)的銷(xiāo)售額，采用股權融資可以提高每股盈余;·
2·企業(yè)價(jià)值分析。
以每股盈余作為衡量標準對籌資方式進(jìn)行選擇，其缺陷在于沒(méi)有考慮風(fēng)險上講，財務(wù)管理的目標在于追求公司價(jià)值的最大化或估價(jià)的最大化。然而只有在情況下，每股盈余的增長(cháng)才會(huì )直接導致股價(jià)的上升;實(shí)際上經(jīng)常是隨著(zhù)每股盈余
險也隨著(zhù)增加。如果每股盈余的增長(cháng)不足以補償風(fēng)險增加所需的報酬，盡管每股價(jià)仍會(huì )下降。所以說(shuō)到底公司的最佳資本結構應當是公司的總價(jià)值最高，而不 %盈余最大的資本結構。同時(shí)，在總價(jià)值最大的資金結構下，公司的資本成本也 對于股份有限公司，公司的總價(jià)值U應該等于其股票的總價(jià)值，與債務(wù)仿
即:v=s午&。
為簡(jiǎn)化計算，設債務(wù)的市場(chǎng)價(jià)值等于它的面值，股票的`市場(chǎng)價(jià)值通過(guò)下
(EBfT一J)(J一T)/K，
其中:EBrTT 息前稅前盈余;
f 年利息額;
T 公司所得稅率;
K， 權益資本的成本。
利用上述公式，通過(guò)分析計算不同融資結構下的綜合資金成本和企業(yè)總價(jià)的價(jià)值最大、資金成本最低的融資結構，就是項目的最佳融資結構。企業(yè)最佳資金結構僅僅解決了借債資金與權益資金的比例問(wèn)題，這屬于企略問(wèn)題。而借債資金和權益資金都可以通過(guò)不同的方式籌得，如銀行借款、票據券、發(fā)行普通股或優(yōu)先股等等。各種不同的融資手段有其不同的特點(diǎn)，通過(guò)掌握資工具的特點(diǎn)，揚長(cháng)避短，選擇正確的融資工具，d能及時(shí)、有利的籌集足夠的資目投資的需要。
三、融資風(fēng)險分折
融資方案的實(shí)施經(jīng)常受到各種風(fēng)險的影響。為了使融資方案更加穩妥可靠，發(fā)生的風(fēng)險因素進(jìn)行識別、預測。
資金供應風(fēng)險
是指融資方案發(fā)生變化，資金不落實(shí)導致建設工期拖長(cháng)，工程造價(jià)升高，影效益目標實(shí)現的風(fēng)險。其風(fēng)險主要有:
(1)原定籌資額全部或部分落空。擬議申投資者和已承諾出資的投資者申途兌現承諾;
(2)原定發(fā)行股票、債券計劃不能實(shí)現;
(3)既有項目法人融資項目現有企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況惡化，無(wú)力支付原定出資額;
(4)各種來(lái)源的資金不能按建設進(jìn)度足額及時(shí)到位。
(二)利率風(fēng)險
在負債融資的情況下，利率水平隨著(zhù)金融市場(chǎng)情況而變動(dòng)。如果融資方案中清算邊界時(shí)，可以通過(guò)與債權人協(xié)商的方式，實(shí)施必要的債務(wù)重組計劃，包括將化為普通股、部分豁免、降低債息率等，以使企業(yè)在新的資本結構基礎上，起死回生
(3)在融資上，通過(guò)合理的利率控制，靈活調整利率也是企業(yè)籌資收益的一定程度上能減少資本成本，從而減輕其利息支付的壓力。
(六)融資風(fēng)險的定量分析
融資方式不同，其償債壓力也不同，權益資本屬于企業(yè)長(cháng)期占用的資金，不息的壓力，從而其償債風(fēng)險也不存在。而債務(wù)資金則需要還本付息，而且不同期額、不同用途的資金，其償債壓力也不相同。因此，項目融資風(fēng)險的分析，必須分債務(wù)籌資方式下的融資風(fēng)險，并據此進(jìn)行風(fēng)險的回避與管理。
1·財務(wù)風(fēng)險與財務(wù)杠桿系數。
財務(wù)風(fēng)險是指企業(yè)采用負債融資后，普通股股東所需負擔的額外風(fēng)險。財務(wù)及其給企業(yè)帶來(lái)的杠桿利益程度，通常用財務(wù)杠桿系數加以衡量。財務(wù)杠桿系數潤隨著(zhù)息稅前利潤的變動(dòng)而變動(dòng)的幅度，或者說(shuō)每股利潤的變動(dòng)率相當于息稅率的倍數。其計算公式為:
D尸L=DEPS/EPS/DEB7TT/EB7T
其中，DF刀 財務(wù)杠桿系數;
EPS 每股利潤; -
DEPS 每股利潤變動(dòng)率。 -
財務(wù)杠桿系數的含義為:
(1)一般情況下，財務(wù)杠桿系數越大，表明企業(yè)償債壓力越大，從而融資風(fēng)險反之，財務(wù)杠桿系數越小，則融資風(fēng)險越小。
(2)若企業(yè)不使用任何債務(wù)資金，財務(wù)杠桿系數為1，即企業(yè)息稅前利潤上股論也上漲100。
(3)企業(yè)的負債比率越大，財務(wù)杠桿系數越大，每股利潤隨企業(yè)息稅前利潤上也就越大。
(4)若企業(yè)使用100%的負貸，財務(wù)杠桿系數達到最大值，每股利潤和財務(wù)風(fēng)險達到最大。
2·概率分析法。
概率分析法是利用統計學(xué)重的概率分布、期望值、標準差等來(lái)計算與衡量風(fēng)險 一種方法，其計算過(guò)程是，
(1)借助于可供選擇的銷(xiāo)售水平的估計，確定其概率分布。
(2)根據企業(yè)資本結構確定資產(chǎn)利潤率和資本利潤率等盈利能力指標
(3)最后利用數學(xué)方法確定標準差、方差等參數，據此判斷不同融資結構一般情況下，標準差越小，表明可能利潤率偏離期望利潤率的程度越小，風(fēng)險也越小，反之，標準差越大，則表明可能利潤率偏離期望利潤率的程度大。
第四節 項目融資方式
項目融資是債務(wù)資金籌措的重要方式，其資金來(lái)源包括國內外商業(yè)銀行貸款資、出口信貸、國際金融組織貸款、客戶(hù)(受益人)信貸，以及國內外開(kāi)發(fā)銀行和保險機構的信用支持。融資的組織方式是采用與一般融資不同的元追索權或有限追索權融資結構框架安排。
一、項目融資的特征
(」)主權信用融資、企業(yè)信用融資和項目融資
為項目建設籌集資金的方式，根據資金的性質(zhì)，可分為權益融資和負債融資。在負債融
資申，根據融資所依托的負債融資還本付息的信用基礎，又分為主權信用融資、企業(yè)信用融
資和項目融資三種。
1·主權信用融資。
圭權信用融資即以國家主權的信用為基礎進(jìn)行的融資。信用評級理論認為，國家是最高的信用主體，以國家主權的信用為基礎進(jìn)行的負債融資，融資的風(fēng)險也最低。在公共基設施項目的融資申，主權信用融資經(jīng)常采用。我國采用的世界銀行、亞洲開(kāi)發(fā)銀行等國際金融機構、外國政府、商業(yè)銀行貸款等，絕大多數都是采用國家財政、金融部門(mén)進(jìn)行擔保的形式進(jìn)行
的主權信用融資。
乙企業(yè)信用融資。
企業(yè)信用融資就是以企業(yè)自身的信用條件為基礎，通過(guò)銀行貸款、發(fā)行債券等方式，籌集資金用于企業(yè)的項目投資。在這神融資方式下，不考慮資金的使用情況，不論項目末來(lái)的盈利能力如何，企業(yè)都要保證按期還本付息。因此，采用這種方式融資，必須充分考慮企業(yè)整體的盈利能力和信用狀況。
3·項目融資。
項目融資是一種獨特的融資方式，它是利用項目自身的未來(lái)現金流量為基礎而進(jìn)行的融資。在項目融資申，借款人將項目自身未來(lái)產(chǎn)生的收益用于還本付息，并以項目自身的資產(chǎn)做為負債融資的擔保品，項目的發(fā)起方不對債權人提供直接擔保。利用項目融資方式，項目本身必須具有較強的盈利能力，必須具有比較穩定的未來(lái)現金流量，并且這種現金流量能夠獨立地被識別、剝離出來(lái)，并且能夠通過(guò)各種合同、條例予以界定，以確保用于項目的還本付息。
(二)無(wú)追索權式項目融資和有限追索權式項目融資
純粹的項目融資是指項目負債的償還完全依靠項目本身的資產(chǎn)和現金流量來(lái)保證，即使項目實(shí)際運作失敗，債權人也只能要求以項目本身的財產(chǎn)或盈余償還債務(wù)，而對項目以外的資產(chǎn)無(wú)追索權，這就是無(wú)追索權式項目融資。在項目融資的實(shí)際操作申，純粹的元追索權項目融資是無(wú)法做到的。由于項目資產(chǎn)的變現能力受到限制(特別是道路、橋梁、電站等項目的資產(chǎn)，往往很難變現)，以及項目本身的盈利狀況受到各種不確定性因素的影響等原因，僅漢依靠項目自身的資產(chǎn)和未來(lái)現金流量為保證進(jìn)行負債融資，債權人的利益將很難得到保障，因此在實(shí)際應用申都采用有限追索權式項目融資。具體做法是:債權人除要求以項目自身收益作為償債資金來(lái)源，并在項目的資產(chǎn)上設定擔保物權外，還要求由項目以外的與項目
有利害關(guān)系的第三人提供各種擔保，擔保人可以是項目主辦人，項目產(chǎn)品的未來(lái)購買(mǎi)者，東道國政府等。當項目不能完成或經(jīng)營(yíng)失敗，項目本身的資產(chǎn)或收益不足以清償債務(wù)時(shí)，債權、就有權向這些擔保人進(jìn)行有條件的追索。各個(gè)擔保人對項目債務(wù)所負的責任，僅以其各自巧提供的擔保資金額或按有關(guān)協(xié)議所承擔的義務(wù)為限。這種追索是有限的，因此叫有限追索權式項目融資。
(三)項目融資的基本特征
項目融資具有如下基本特征:遼儆邢钅糠⑵鴟?ProjectSponsors)、摸"
(ProjectCompany)、貸款方(Lenders)三方參與。0項目發(fā)起方以股東身份組建頁(yè)
項目融資所指的項目應當是一個(gè)新的建設項目(如果是改擴建項目，應以改擴建部組建新的項目公司)。0項目融資是一種負債性質(zhì)的融資方式，提供貸款的融資者璃股本投資者(項目發(fā)起方)本身，但一般應是獨立于股本投資者的貸款者。0項目融 @
依賴(lài)于項目本身收益還款的融資，這是區別于原有公司或機構融資的重要特征。0是通過(guò)寧系列合同、協(xié)議將風(fēng)險分散到與項目有關(guān)的各方的一種融資方式。由于融目出資者的責任只能以其出資額(股本)為限，同時(shí)，通過(guò)一系列合同權協(xié)議，按有有關(guān)各方面有一定程度的追索，并以有關(guān)合同和協(xié)議作為其信用支持。0就債務(wù)資金者而言，由于項目單一，財務(wù)擔保能力有限，風(fēng)險較大，吸引投資者和貸款人較為困對借款成本和投資回報有較高的要求。貸款銀行以項目本身的收益、資產(chǎn)及與項目有同的切實(shí)履行做為還本付息的保證，一般要求必須構成一個(gè)完整的擔保抵押體系，以權人的權益。0債權人只要求項目發(fā)起人(開(kāi)發(fā)商)作出有限度的承諾，除要求發(fā)起商定的承諾外，貸款人無(wú)權要求對發(fā)起人其他資產(chǎn)的追索。這樣，開(kāi)發(fā)商只需投人有就可以通過(guò)項目融資為發(fā)起方提供一個(gè)具有有限追索權或無(wú)追索權的資金來(lái)源，從到項目建設所需全部資金，有利于項目的開(kāi)發(fā)建設。0項目融資允許高水平的杠桿般資產(chǎn)負債率在70炳以上，有的項目甚至達到100缽，由于大多數國家規定貸款利息 的，而股權收益則必須在稅后利潤申支付。負債比率的提高，將降低整個(gè)項目的資金外，很多國家規定新企業(yè)享受資本文出的稅收優(yōu)惠和一定的免稅期，也會(huì )鼓勵項目發(fā)慮項目融資的方式。項目融資的結構設計申，稅收的考慮通常占有重要位置。0投資款人要求的條件較多，往往要求項目融資技術(shù)上的復雜性，如貸款方要求對項目的貸以及技術(shù)進(jìn)展情況進(jìn)行有效監督，要求效率和收益均高于同行業(yè)，附加條件苛刻等，
施的程度極為復雜，一般需要簽訂的合同至少有幾十個(gè)，如價(jià)格、土地、用水、供電、保、銷(xiāo)售、運輸等;來(lái)自于出資者之間簽訂的協(xié)議，如出資比例、分配形式、風(fēng)險承擔。
理等;來(lái)自項目的建設和委托運營(yíng)以及一系列擔保、抵押協(xié)定等。0貸款方及其律師、@
經(jīng)濟專(zhuān)家在項目評估、文件推敲、擔保等的設計方面需要花費很多時(shí)間，實(shí)施的過(guò)程等其他融資方式要長(cháng)。
(四)項目融資的適用范圍
由于項目融資具有以上特點(diǎn)，在融資過(guò)程申，融資者對項目的要求比較嚴格，項目及項目各方進(jìn)行詳細審查，要求項目具有詳細而精確的貸款合同，項目在經(jīng)濟和應具有充分的可行性，能夠通過(guò)一系列合同或協(xié)議降低融資風(fēng)險，并能獲得所在國政力支持。這種融資方式的雛形出現于20世紀70年代，最初主要用于礦藏開(kāi)采項隨后，由于項目融資的優(yōu)越性逐漸被人們所認識，尤其是在大型基礎設施項目融資中勢。使得項目融資方式在發(fā)電廠(chǎng)、油田、機場(chǎng)、港口、公路、鐵路等的融資中得到廣泛應前，項目融資的運作方法已適用于各種項目，從石油、天然氣等資源的開(kāi)發(fā)，到豪華酒店設和經(jīng)營(yíng)，甚至包括一些大型的農業(yè)開(kāi)發(fā)項目，但仍主要用于電力和交通等大型建設，這些項目一般投資規模較大，建設周期相對較長(cháng)，對政治及經(jīng)濟風(fēng)險異常靈感，能夠充現項目融資在風(fēng)險分配方面的優(yōu)勢。
二、項目融資的結構框架
(」)基本結構
對于不同的投資項目，項目融資的結構安排各有特點(diǎn)，但其基本結構主要有兩個(gè):
一是貸款方為借款方提供沒(méi)有追索權或只有有限追索權的貸款，貸款的償還主要依靠項目的現金流量;二是通過(guò)"遠期購買(mǎi)協(xié)議"或"產(chǎn)品支付協(xié)議"，由貸款方預先支付一定的資金來(lái)"購買(mǎi)"項目的產(chǎn)品(最終轉化為銷(xiāo)售收人)，由項目公司以預付貨款來(lái)建設項目。無(wú)論哪種結構，只要項目各方(發(fā)起方、供應商、購買(mǎi)商和用戶(hù)等)格守各自的承諾，貸款方才能順利收回其
貸款的本金和利息。如果采用第二種結構，貸款方還必須依賴(lài)開(kāi)放的市場(chǎng)來(lái)出售它所"購買(mǎi)"的項目產(chǎn)品，d能獲得足夠的收人來(lái)抵補債務(wù)償還風(fēng)險。這兩種基本結構框架申，如果融合一些融資手段，可以派生出一系列融資結構。融資手段主要包括:0融資租賃:租賃方式可以用來(lái)籌集項目所需的部分或全部資金。在許多國家，融資租賃方式能夠使資本支出獲得稅務(wù)減免，因此倍受投資者的青昧;0出口信貸:在使用出口信貸時(shí)，應適當調節融資結構以便滿(mǎn)足出口信貸銀行及相關(guān)機構的要求;0發(fā)行證券:有時(shí)通過(guò)發(fā)行由商業(yè)銀行或其他擔保機構作擔保的證券，可以獲得成本較低的資金。如果融資項目經(jīng)營(yíng)管理得十分出色，它可以?xún)H憑自己的實(shí)力和信譽(yù)來(lái)發(fā)行證券而無(wú)需任何擔保。
(二)項目的負債融資結構
負債融資結構的安排是無(wú)追索權或有限追索權融資項目關(guān)注的焦點(diǎn)。如果借款的實(shí)體是由項目發(fā)起方組成的具有有限責任的專(zhuān)設公司，由于償還貸款的責任是專(zhuān)設公司而不是項目股東承擔，債權債務(wù)關(guān)系比較清楚，貸款文件申就沒(méi)有必要對追索權問(wèn)題作過(guò)于繁瑣的闡述。如果借款方不是專(zhuān)設公司，為了明確各種債權債務(wù)關(guān)系，保證借款方的其他資產(chǎn)不會(huì )因項目陷入困境而受到追索，借款方都會(huì )想方設法地在貸款協(xié)議中加進(jìn)一些保護他們其他資產(chǎn)的條款，有關(guān)貸款方對借款方及其資產(chǎn)的追索權的限制就需要在合同條款中進(jìn)行詳細
說(shuō)明。
在項目融資的結構安排上，建設開(kāi)發(fā)階段和投產(chǎn)經(jīng)營(yíng)階段的貸款結構會(huì )表現出不同的特征。
在建設開(kāi)發(fā)階段，貸款資金逐步到位。但由于這一階段無(wú)還款能力，貸款的利息一般采帛給定一定時(shí)期的寬限期或通過(guò)借新債還舊債的方法解決。由于這一階段的風(fēng)險很高，貸款方通常要求所提供的貸款具有完全追索權，或者要求提高利率，并要求提供相關(guān)的履約保函。當項目完工迸人投產(chǎn)經(jīng)營(yíng)期，項目開(kāi)始產(chǎn)生現金收人，并開(kāi)始償還貸款，項目的風(fēng)險降沃，貸款對項目發(fā)起方的追索可能會(huì )被撤消或降格，貸款的利率也可能會(huì )下調，但貸款人會(huì )進(jìn)一步要求關(guān)于項目產(chǎn)品銷(xiāo)售收人和項目其他收人的擔保。
(一)項目融資的合同結構
項目融資的實(shí)施比傳統的融資方式復雜，需要訂立許多合同和法律文件來(lái)處理各種錯綜復雜的法律關(guān)系，并構成有機的整體。各個(gè)項目融資方案因項目的規模不同、涉及面不同，其融資的合同結構也不同。在有限追索權融資方式申，項目融資的合同結構主要有以下三種形式:
1二聯(lián)式結構。
結構框架是，貸款人與項目公司訂立貸款協(xié)議，并向項目公司提供貸款;項目發(fā)起人與債權人訂立各種擔保協(xié)議，由發(fā)起人直接向債權人提供擔�；驕蕮�，直到項目完
2·三聯(lián)式結構。
結構框架是:0貸款銀行與項目公司訂立貸款協(xié)議，并提供貸款。項目發(fā)起方人)為貸款提供擔保，直到項目完成;議合同，將項目產(chǎn)品賣(mài)給用戶(hù)。項目產(chǎn)品的用戶(hù)可以是第三人，也可以是項目發(fā)起人。項目公司用購買(mǎi)合同項下的收人償還貸款本金和利息;0發(fā)起方就用戶(hù)照付不 承擔的義務(wù)向項目公司提供擔保。然后，項目公司將照付不議合同下的權利及發(fā)起 :同提供擔保轉為對貸款人提供的擔保。
3·四聯(lián)式結構。
其結構框架是:@Q)貸款銀行同全部股權歸其所有的金融公司訂立貸款協(xié)議，
款;0金融公司與項目公司訂立遠期購買(mǎi)協(xié)議，將貸款銀行提供的款項作為購買(mǎi)項預付貨款貸給項目公司;0項目投產(chǎn)后，項目公司按照遠期購買(mǎi)協(xié)議向金融公司交%金融公司按照提貨或付款合同將產(chǎn)品出售給第三者，以所得收人用于償還貸款;?
項目公司遠期購買(mǎi)協(xié)議承擔的義務(wù)向金融公司提供擔保，或就第三者按照照付不承擔的義務(wù)向項目公司提供擔保，項目公司取得此項擔保后轉讓給金融公司，最后將上述合同項下的權利以及發(fā)起方提供的各種擔保全部轉讓給貸款銀行，作為貸供貸款的擔保權益。
四聯(lián)式結構與三聯(lián)式結構相比，增加了金融公司的參與。金融公司參與項目震 "
是基于以下考慮=Q)貸款銀行所屬?lài)业你y行法可能限制銀行參與非銀行性質(zhì)的金貸款銀行通過(guò)金融公司開(kāi)展融資業(yè)務(wù)，就可以規避有關(guān)法律限制。0如果貸款方是組成的財團，由一家金融公司統一負責辦理購買(mǎi)或銷(xiāo)售項目產(chǎn)品的業(yè)務(wù)，比由多家進(jìn)行更為方便。0從稅務(wù)方面考慮，利用一家金融公司可能會(huì )更有利于債權人。
三、項目融資申的重要文件
(一)基本文件
項目的貸款方以及它們的律師不僅要認真起草貸款和擔保文件，而且還要特審閱項目發(fā)起方和其他各參與方之間的各項協(xié)議。這些協(xié)議是項目得以進(jìn)行的基砧，產(chǎn)些甚至在貸款方正式介人之前就已經(jīng)簽署完畢。項目融資協(xié)議框架應包括如下基本
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