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偏遠山村支教感人事跡
在日常學(xué)習、工作和生活中，說(shuō)到事跡，大家肯定都不陌生吧，根據事跡的性質(zhì)，可分為正面典型材料和反面典型材料。我們該怎么擬定事跡呢？以下是小編為大家收集的偏遠山村支教感人事跡，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
偏遠山村支教感人事跡1
張三井從教已有17年，20xx年擔任班主任，教學(xué)環(huán)境變動(dòng)一次，前11年執教于我縣偏遠學(xué)校――兩岔鄉九年制學(xué)校，后6年執教于現在的學(xué)校――顆砂鄉九年制學(xué)校。不管在哪所學(xué)校任教，該同志17年如一日，對待工作，任勞任怨，樂(lè )于奉獻，無(wú)怨無(wú)悔，真正是一位值得領(lǐng)導信任、同事信賴(lài)、學(xué)生愛(ài)戴的優(yōu)秀教師。
從教17年來(lái)，該同志始終把政治學(xué)習放在首位。該同志熱愛(ài)黨和人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)生。該同志完全服從組織和領(lǐng)導的安排，從不計較個(gè)人得失，對于領(lǐng)導安排的工作能夠如數如質(zhì)地完成。下面就該同志17年來(lái)的工作業(yè)績(jì)作一些簡(jiǎn)要介紹。
一、忠于職守，辛勤耕耘
執教17年來(lái)，該同志始終堅守在教學(xué)前沿陣地，努力探索與拼搏，不敢懈怠，唯恐貽誤了學(xué)生的大好時(shí)光與美好前程。通過(guò)17年的教學(xué)實(shí)踐與探索，他雖沒(méi)有像歷史名家那樣，研究總結出一些可供推廣的歷史教學(xué)理論與經(jīng)驗，但他獨創(chuàng )了一套行之有效的歷史教學(xué)方法，那就是“時(shí)間總領(lǐng)法”及“時(shí)間記憶想象法”。一本歷史課本，知識點(diǎn)多而雜，繁而亂，尤其是歷史時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件名稱(chēng)等更是讓學(xué)生難以記憶。用了“時(shí)間總領(lǐng)法”就能把它們全部梳理、歸順到位，最后就可以達到用記憶歷史時(shí)間來(lái)記憶歷史人物、記憶歷史地點(diǎn)、記憶歷史事件名稱(chēng)的目的和效果。
諸如公元前221年表示為：事件為秦朝建立，人物為嬴政(即后來(lái)的秦始皇)，都城咸陽(yáng)。這就是用時(shí)間概括了一切，用時(shí)間總領(lǐng)了一切。然而，如何記憶歷史時(shí)間呢?于此，該同志除了教授學(xué)生一般常規方法(如中外聯(lián)系法、間隔記憶法、串聯(lián)記憶法、諧音記憶法等)外，他還探討出了一種更為生動(dòng)、靈活的記憶法――想象法。此法是指借用我們日常生活、學(xué)習中的經(jīng)歷或具象與我們要記憶時(shí)間的所有阿拉伯數字通過(guò)“聯(lián)結點(diǎn)”進(jìn)行對等聯(lián)想，最后編成熟語(yǔ)或順口溜，達到記憶該時(shí)間的目的。諸如“一爬一爬，一爬就爬上山”，這是馬克思生卒年(1818――1883)，如此通過(guò)數字諧音把它比擬成爬山活動(dòng)，多順口，多生動(dòng)，多有趣。還有“以前二林愛(ài)吃蛋”，這是夏朝建立時(shí)間(公元前20xx年)�！耙话彝谒滥恪�1840年鴉片戰爭發(fā)生等等，該同志和學(xué)生還共同創(chuàng )作了許多許多。
以上兩種方法雖不能解決歷史課本全部問(wèn)題，但它們化繁為簡(jiǎn)，化難為易，化腐朽為神奇，化枯燥為有趣，既減輕了學(xué)生學(xué)習負擔，又培養了學(xué)生歷史思維能力，刺激了學(xué)生求知欲望，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
二、愛(ài)心施教，創(chuàng )和諧班級
十多年前，我們當班主任，依靠的是教師的權威，班主任手中的特權，來(lái)治服學(xué)生，管理班級。然而，通過(guò)這十多年的歷練和當前現階段不斷的學(xué)習，該同志逐步清醒地認識到：現代班級管理不需要權威，不需要特權，需要的是班主任源源不斷的愛(ài)心源泉，那種權威管理、特權管理已嚴重違背現代教育理念，不再適應現代教育之需要，我們應徹底、干凈的完全摒棄。
基于觀(guān)念轉變，近年來(lái)，該同志在班級管理中進(jìn)行著(zhù)“愛(ài)心施教”的嘗試：
�、俳�(ài)心檔案。他通過(guò)家訪(fǎng)、輔導、談心等交流方式，全面了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、生活及思想等各個(gè)方面的情況一一記錄存檔，為愛(ài)心施教作好資料儲備。
�、趯�(shí)施愛(ài)心關(guān)懷。老師疼愛(ài)優(yōu)秀生，這是本能驅使，但為了班級健康、整體發(fā)展，該同志逐步轉變?yōu)椋簮?ài)心傾向中等生，愛(ài)心傾向學(xué)困生，愛(ài)心傾向問(wèn)題生，愛(ài)心傾向貧困生，使每位學(xué)生健康、全面發(fā)展。
�、圩骱谜{劑師。該同志通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、組建師生、生生愛(ài)心對子調和、化解學(xué)生與家長(cháng)、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的心理糾結及矛盾，促使學(xué)生健康成長(cháng)。
�、芙M織愛(ài)心活動(dòng)。組織學(xué)生義務(wù)掃街、幫扶孤寡老人，培養其愛(ài)心，組織學(xué)生觀(guān)看《讓生命充滿(mǎn)愛(ài)》感恩教育片，激發(fā)其愛(ài)心，組織學(xué)生向災區捐款，奉獻其愛(ài)心。通過(guò)以上四點(diǎn)“愛(ài)心施教”的嘗試，如今，該同志班級狀況大為改觀(guān)，班級學(xué)風(fēng)濃厚了，班級凝聚力增強了，師生親和了拉緊了，正向一個(gè)健康、和諧的班級邁進(jìn)。
三、默默工作，樂(lè )于奉獻
從教17年來(lái)，該同志完全服從學(xué)校領(lǐng)導分給他的各項工作，并且樂(lè )意接受，用心把它做好。該同志是教歷史的，因工作需要，他還兼帶過(guò)小學(xué)社會(huì )、初中數學(xué)、地理、政治、音樂(lè )等課程，同時(shí)還兼帶過(guò)學(xué)校其它管理工作，諸如紀律管理、共青團管理、電工管理、出納及財務(wù)管理及協(xié)助掃盲、普九工作。所有這些工作，分攤在每學(xué)期，大都在三四種以上。這些工作雜而亂，甚至有時(shí)有些繁重，不細心，沒(méi)耐心，很難權衡其輕重，把它做好。至今令他都還清楚記得，在兩岔學(xué)校的1990～1991學(xué)年里，該同志任初中三個(gè)年級班的歷史、政治兩門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作，同時(shí)兼帶學(xué)校共青團管理工作及紀律管理工作，任務(wù)相當繁重�，F在回想一下，白天他既要搞好教學(xué)，又要抓好學(xué)生的各項紀律，晚上查好全校學(xué)生就寢后，他還得批改學(xué)生作業(yè)至深夜，一天真是辛苦。但是，該同志感到很快樂(lè )(因為那時(shí)他每天有早起高歌的`習慣，這樣可以證明)。 該同志通過(guò)艱苦努力，最后給學(xué)校領(lǐng)導交了一份滿(mǎn)意的答卷，尤其是那年初中畢業(yè)會(huì )考中，該同志所帶的歷史、政治兩門(mén)學(xué)科效益分在全縣排名中分列第六及第九，也為當年他們學(xué)校初三效益總分在全縣同級同類(lèi)學(xué)校排名第一立下汗馬功勞。 如今，在我們顆砂學(xué)校，該同志工作任務(wù)雖沒(méi)有那么繁重，但他身上的擔子也不輕。本期該同志任教兩個(gè)不同年級班的歷史教學(xué)工作及初三班主任工作，同時(shí)兼帶學(xué)校電工管理及出納財務(wù)管理工作。同樣地，為了學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，為了學(xué)校教育和諧、順利發(fā)展，該同志重擔分挑，一步一步，穩步前行，絕未跌倒。
可以說(shuō)，張三井是一位平凡的人民教師，他所做的一切都是我們教育事業(yè)的一些平凡小事。然而就這些小事，只有我們的張老師才有那股韌勁，那種細心，那種精心。張三井始終對他的職業(yè)、他的工作充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的愛(ài)，所以他每天奉獻著(zhù)，同時(shí)也快樂(lè )著(zhù)。他經(jīng)常樂(lè )觀(guān)地告訴同志們，他要把那無(wú)限的愛(ài)播撒在家鄉教育的這片熱土上，默默耕耘，直至終老。
偏遠山村支教感人事跡2
喬冬梅，女，1973年出生，大學(xué)本科學(xué)歷，1991年參加工作，中小學(xué)一級教師。
她從教以來(lái)一直在本村教學(xué)，默默耕耘，忘我工作，無(wú)私奉獻。她在教育戰線(xiàn)上已經(jīng)工作了26個(gè)春秋，26年如一日，以校為家，始終工作在教學(xué)第一線(xiàn)，一直擔任小學(xué)班主任并任教語(yǔ)文。
“愛(ài)”是一個(gè)古老的課題，對班主任來(lái)說(shuō)又是一個(gè)應該時(shí)刻銘記的話(huà)題�！皭�(ài)”是教育的紐帶，“愛(ài)”是溝通的橋梁，“愛(ài)”是轉化的前提，“愛(ài)”是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，“愛(ài)”不應該只是提供給優(yōu)等生的溫床，而應該是培養所有學(xué)生茁壯成長(cháng)的土壤，為了把“愛(ài)”撒向每一個(gè)學(xué)生的心田，在班級管理工作中，教育教學(xué)中她力求使每一類(lèi)學(xué)生都能得到愉快的心境，巨大的動(dòng)力，充足的機會(huì )，成功的喜悅。一、“愛(ài)”是轉化的前提
班級管理是班主任工作的重頭戲，班主任要對學(xué)生曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行。在長(cháng)期的班主任工作實(shí)踐中，她做到把“愛(ài)”奉獻給所有的學(xué)生。記得班里有個(gè)學(xué)生叫喬新博，家長(cháng)對其教育、學(xué)習方面不夠重視，經(jīng)常逃學(xué)，同學(xué)們都嫌棄他，他自己漸漸對學(xué)習失去了信心，常常逃學(xué)玩游戲。喬冬梅老師經(jīng)過(guò)多次觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)和他交朋友，關(guān)心他生活，幫他補課，給他講道理，后來(lái)該生學(xué)習成績(jì)直線(xiàn)上升。他深信老師對他的愛(ài)。從此他有了轉變，后來(lái)還當上三好學(xué)生，順利地考上了高中。
二、因材施教，讓陽(yáng)光和關(guān)愛(ài)灑遍班級每個(gè)角落。
雖然班里有許多聰明的.學(xué)生，但也有學(xué)困生。在教學(xué)中她注重集體教學(xué)和個(gè)別相結合，既面向全體學(xué)生，又照顧兩頭，正確對待個(gè)別差異，使好學(xué)生能吃的夠、吃得飽，又使差生能拿得起。喬偉偉，王鑫琪等同學(xué)缺乏學(xué)習興趣，自控能力差，她就多鼓勵他們，多找他們談心，幫助他們找差距，想辦法。依若、玉梓聰明好學(xué)，理解力和記憶力好，喬冬梅老師就要求他們多看多讀，多做課外題，這幾個(gè)同學(xué)后來(lái)都曾獲各科競賽獎。喬子瑜剛進(jìn)五年級是全班倒數第一，喬冬梅老師就和他談心，鼓勵他向先進(jìn)看齊，本學(xué)期他已進(jìn)入班級優(yōu)秀生行列。喬冬梅老師所帶班級在20xx年獲得優(yōu)秀班集體的榮譽(yù)稱(chēng)號。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生身心在德、智、體、美幾方面得到健康發(fā)展，讓每一學(xué)生都能感受到老師陽(yáng)光般的溫暖，這是她永恒和不懈的追求。
三、細心關(guān)愛(ài)，耐心幫助
教師對學(xué)生的愛(ài)源于母愛(ài)，卻勝于母愛(ài)，因為老師對學(xué)生的這種細心的愛(ài)，是一種理性的愛(ài)，它能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西激發(fā)他們揚帆前進(jìn)。在多年的教育教學(xué)工作中，她練就了一雙敏銳的眼睛，養成了一顆細微的心，能及時(shí)發(fā)現學(xué)生身上的問(wèn)題，存在的異樣，并能及時(shí)糾正，教育、培育，使之沿著(zhù)健康的道路前行。在她所帶的班級里，始終洋溢這一股暖流，似一團和風(fēng)細雨，感染著(zhù)整個(gè)班級，滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。
比如，班級里有個(gè)女孩叫喬夢(mèng)含，她學(xué)習很好，可就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，是班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習膽量，喬冬梅老師上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)她一些很容易的問(wèn)題，并且課下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當發(fā)現她朗讀課文抑揚頓挫很有感情時(shí)，就讓她帶著(zhù)大家朗讀。給她機會(huì )，讓她代表班級參加“中國夢(mèng)”演講，她竟然還獲得一等獎，她心里有說(shuō)不出的喜悅。放學(xué)后，見(jiàn)到老師她還悄悄地說(shuō)：“老師我不知道怎么感謝你�！崩蠋煾吲d地回答：“臺上的表現就是你對我最好的回報�！彼⑽⒁恍团芰�。喬冬梅老師用耐心的關(guān)愛(ài)，為學(xué)生提供了展示自己創(chuàng )新能力的活動(dòng)舞臺。四、默默耕耘，不斷鉆研
從1991年3月，喬冬梅老師就踏上了小學(xué)教育的“三尺講臺”。從那時(shí)起，她就把人生坐標定在了為教育獻身的軌跡上。她熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)教師職業(yè)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自己的事業(yè)看的神圣無(wú)比。為了做好教師這項神圣的工作，她始終堅持不斷的學(xué)習，堅持閱讀有關(guān)教育學(xué)心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育學(xué)刊物，虛心學(xué)習老教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，向年輕教師學(xué)習制作課件，學(xué)習熟練操作一體機等現代教學(xué)手段，努力做一名合格的人民教師。
總之，任教20多年來(lái)，她恪盡職守，任勞任怨，不求回報，只講奉獻。多年來(lái)，她所任教的學(xué)科在學(xué)區組織的統考中總是名列前茅，自己多次被評為“沙河市優(yōu)秀教師”、“模范教師”，輔導的學(xué)生在各項競賽中多次獲獎，“經(jīng)典誦讀”比賽中榮獲優(yōu)秀輔導教師獎，20xx年所帶班級被評為縣級先進(jìn)班集體。她的教學(xué)成績(jì)得到學(xué)校領(lǐng)導和同事的認可，獲得學(xué)生及家長(cháng)的好評。相信在今后的工作中她一定會(huì )再接再厲，做出自己應有的貢獻。
偏遠山村支教感人事跡3
在十七年的從教生涯中，他勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同事，在平凡的崗位上默默地奉獻著(zhù)自己的青春，這么多年來(lái)，我他深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的贊許。從教十七年來(lái)，始終奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)，從周?chē)慕處熀蛯W(xué)生中學(xué)到了很多東西，這對他來(lái)說(shuō)是一筆財富，是人生最寶貴的經(jīng)歷。
一、錘煉思想、提高境界
作為一名教師，他深知學(xué)習是終身的事，只有不斷學(xué)習才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強人一籌，才能做一名合格的教師。在十七年的教學(xué)工作中，他忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習黨的各項時(shí)事方針、政策，關(guān)心國家大事，并運用學(xué)到的政治理論指導自己的工作實(shí)踐。在五尺講臺上，他認真執行黨的'教育路線(xiàn)、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書(shū)育人、為人師表，全心全意做好教書(shū)育人工作。無(wú)論在任何崗位，他都以高度的責任感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會(huì )主義事業(yè)接班人為已任，志存高遠、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于奉獻，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責。
二、鉆研業(yè)務(wù)、更新理念
他作為一名一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，積極改進(jìn)和完善英語(yǔ)教學(xué)方法，注重多方位培養學(xué)生的能力，努力提高全體學(xué)生各方面的素質(zhì)，認真備課、認真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請教;及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導學(xué)生，對學(xué)生嚴而有度，與同學(xué)們真誠相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認為他是值得依賴(lài)的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(cháng)者。因為有了愛(ài)和喜歡，同學(xué)們都比較喜歡上他的課。
他勤于學(xué)習，精于業(yè)務(wù)，樂(lè )于奉獻。教書(shū)時(shí)間越長(cháng)，他越感覺(jué)自己的知識匱乏，學(xué)習自然成為頭等大事，所以他總是利用工作之余，多方搜集材料，閱讀報刊，更新教育理念，了解課改的新動(dòng)向。多年來(lái)，他持之以恒地主動(dòng)學(xué)習課改理論，掌握《新課標》的基本精神，閱讀素質(zhì)教育和新課程改革的理論書(shū)籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
三.踏實(shí)工作、取長(cháng)補短
走近他，你會(huì )發(fā)現，他的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責，都是高標準嚴要求，每一項工作都是有計劃、有落實(shí)、有檢查、有總結，他把自己學(xué)到的班級管理經(jīng)驗與學(xué)校的實(shí)際工作密切結合起來(lái)，促使班級管理水平不斷提高。他不分晝夜的辛勤工作，仔細閱讀分析其他老師的創(chuàng )新課、研究課，并和其他教師一起不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽(tīng)課后，他都會(huì )認真評課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向。也使自己學(xué)得了不少經(jīng)驗。
作為一名英語(yǔ)教師，他不但教給學(xué)生知識，還能提高學(xué)生學(xué)習的技能。幾年來(lái)，他認認真真上好每一節課，爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊。雖然學(xué)生的智力水平千差萬(wàn)別，但他相信只要我努力了，他會(huì )讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)到應該學(xué)到的知識。在工作中認真分析不同學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同的班級采用不同的方法授課。在教學(xué)中注重和學(xué)生的情感交流，把學(xué)生的發(fā)展作為工作的重點(diǎn)，尊重學(xué)生，愛(ài)護學(xué)生，把學(xué)習變成快樂(lè )的情感體驗。四、創(chuàng )新教育、不斷進(jìn)取
作為一名教師，要有勤勤懇懇的創(chuàng )新意識，才能成為一名合格的教育工作者。這么多年來(lái)，他給大家的印象是，言語(yǔ)不多，做人低調，為人謙遜。但是，在工作上，卻是善于動(dòng)腦，樂(lè )于挑戰。多年的工作中，經(jīng)常從小處著(zhù)手，從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機，給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。熱愛(ài)學(xué)生，講究工作方法，工作有計劃、有重點(diǎn)、有總結。重視班干部的作用，能針對不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應對策。
重視不同層次學(xué)生的思想轉化工作。經(jīng)常與學(xué)校、組長(cháng)、其它科任老師、家長(cháng)溝通，使對學(xué)生的教育趨于同步。充分發(fā)揮學(xué)生的自治能力。多管齊下，分層推進(jìn)，在轉化后進(jìn)生的工作中付出了艱苦努力。同他們促膝談心，解決他們生活上、思想上各種實(shí)際困難，體現出教師同學(xué)生同甘共苦，肝膽相照。使他們跟上全班的進(jìn)步步伐。認真寫(xiě)好心得體會(huì )，積極參加縣市省組織的教育論文比賽，教研成果突出。
作為一名教師的他樂(lè )于合作，善于合作，珍重合作。與學(xué)生、家長(cháng)、教師都能很好相處，達到工作所需要的環(huán)境，在工作中能和每位教師和睦相處，精誠團結，共同把工作做到最好�！肮ぷ骶褪侨松膬r(jià)值，人生的歡樂(lè )，也是幸福之所在�！绷_丹說(shuō)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了這句話(huà)。工作著(zhù)，快樂(lè )著(zhù)。
偏遠山村支教感人事跡4
專(zhuān)題片從侯長(cháng)亮選擇支教的原因、教學(xué)育人方法以及他與妻子相識相愛(ài)攜手守護山村孩子的讀書(shū)夢(mèng)三個(gè)方面展開(kāi)故事。侯長(cháng)亮小時(shí)候家里非常拮據，他個(gè)人艱難的求學(xué)經(jīng)歷讓他堅定了畢業(yè)后去支教幫助更多貧困學(xué)子的志向。他說(shuō)：“因為自己這樣的成長(cháng)經(jīng)歷，我深知窮人家孩子讀書(shū)的不易。對于那些偏遠山區的孩子來(lái)說(shuō)，更需要老師去引導他們變得堅強自立�！闭劦街Ы痰挠烁惺軙r(shí)，侯長(cháng)亮認為，教育學(xué)生最重視的應該是孩子心靈和精神方面的教育。他希望大山里的老師有更多的機會(huì )外出學(xué)習充電，這樣他們才能更快地成長(cháng)起來(lái)，優(yōu)秀的'師資才是山區教育的根本。談到支教地點(diǎn)的選擇時(shí)，侯長(cháng)亮表示哪里缺老師他就往哪里去，“我通常都是在網(wǎng)上尋找教師資源緊缺的地區和學(xué)校，支教一段時(shí)間后，學(xué)校的師資力量改善了，學(xué)校不缺老師了，我就離開(kāi)，去尋找下一個(gè)緊缺教師的地方�！�
而在山區支教的經(jīng)歷，讓侯長(cháng)亮收獲了一份美麗真摯的愛(ài)情，而他與她的妻子正是因為有著(zhù)共同的支教夢(mèng)想而結緣。如今，侯長(cháng)亮夫妻兩人相互支持和幫助，共同致力于大山深處的教育事業(yè)，陪伴著(zhù)孩子們健康成長(cháng)。雖然條件艱苦，可他們甘之如飴。侯長(cháng)亮希望他們的支教故事，能讓更多人了解山村教育，吸引更多人為偏遠山村的孩子們而堅守三尺講臺。
2011年畢業(yè)于湖南文理學(xué)院計算機與電氣工程學(xué)院的侯長(cháng)亮，同年6月他以“西部計劃志愿者”的身份前往廣西瑤族大石山區開(kāi)始了長(cháng)達10年的支教生涯。他2015年至2017年在貴州苗族山區支教，2017年8月至今一直在云南山區支教。 2021年11月，侯長(cháng)亮十年如一日堅持到山區支教的感人事跡，先后被新華網(wǎng)、人民日報、人民網(wǎng)、中國日報、中央電視臺等數十家主流媒體報道點(diǎn)贊，引起社會(huì )強烈反響，為青年學(xué)子樹(shù)立起了勵志榜樣。
一副銀邊眼鏡，臉上微笑淡淡，破舊的深藍色T恤領(lǐng)口還有些參差不齊的線(xiàn)頭，腳上泛白的粗布鞋，右腳大拇指處，一道小口子若隱若現。
偏遠山村支教感人事跡5
看到鞠英年的第一眼，你不會(huì )想到這個(gè)樸素的中年支教老師，曾擁有如下頭銜——清華大學(xué)碩士研究生、摩托羅拉天津廠(chǎng)制造總監和總經(jīng)理、UT斯達康全球供應鏈高級副總裁、創(chuàng )科實(shí)業(yè)有限公司制造運營(yíng)副總裁。
脫下西裝，換上布衣;走出都市，走進(jìn)大山;當“高大上”的寫(xiě)字樓轉換為山鄉小學(xué)的三尺講臺，優(yōu)渥生活變成了粗茶淡飯，他只用一句話(huà)詮釋?zhuān)骸拔疫x擇支教，不只是為了實(shí)現年輕時(shí)的情懷和夢(mèng)想，也想盡微薄之力，為山區的孩子插上夢(mèng)想的翅膀，讓他們成為飛出大山的‘金鳳凰’�！边x擇——做一點(diǎn)貢獻圓一個(gè)夢(mèng)想
鞠英年，天津人，今年57歲。數年前，為孩子前途，前往加拿大陪讀。去年，小孩子已如愿上了大學(xué)，他覺(jué)得自己已經(jīng)完成“使命”，自身也已年近花甲�！叭松搅诉@個(gè)階段了，我得做點(diǎn)自己想做的事�！�
做什么?鞠英年心中并沒(méi)有想好，但他決定了一件事——回國，到了國內走走看看再決定也不遲。
回到祖國，鞠英年到了重慶，先后到石柱縣和潼南區走訪(fǎng)調研，最開(kāi)始，他準備選一些扶貧類(lèi)的事情做，但2020年全國已經(jīng)宣布脫貧，經(jīng)過(guò)多年奮戰，如今的扶貧工作中能做的事情已經(jīng)不多，他開(kāi)始轉變思路。
多方走訪(fǎng)，他發(fā)現了一個(gè)現象�，F在的農村，留守兒童較多，家庭教育缺失，孩子們接受到的音體美等教育也十分缺乏�？匆�(jiàn)這些懵懂、稚嫩的臉龐上透出的過(guò)早的懂事與成熟，看到他們課后服務(wù)不足，放學(xué)后無(wú)事可做，鞠英年總有抑制不住的心疼。他想，他必須做點(diǎn)什么。
怎樣幫助他們?找朋友幫忙捐助資金?這只能幫一時(shí)。如何才能給他們帶來(lái)真正的長(cháng)久的幫助?鞠英年在尋找答案。 “我們差的不是物質(zhì)，差的是老師�！币淮巫咴L(fǎng)中，他聽(tīng)到某學(xué)校負責人這樣說(shuō)，這讓他一下子打開(kāi)了思路——支教! 此刻，兒時(shí)想成為老師的夢(mèng)想再次被喚醒，那顆被深埋的種子一抓住這個(gè)機會(huì )就破土而出，它要開(kāi)花結果的勁頭再也無(wú)法被阻擋。
“從小就想要做一名教師，一晃這么多年，再不去實(shí)現這個(gè)愿望就來(lái)不及了�！本嫌⒛晗露藳Q心。逐夢(mèng)——到最偏遠的地方授生以“漁”
說(shuō)干就干，鞠英年一直是一個(gè)行動(dòng)派。多方打探后，鞠英年聯(lián)系到了重慶小書(shū)包公益助學(xué)中心，了解其教學(xué)理念后，加入了這個(gè)團體。
“我想，我要去，就去最遠的山區�！迸c中心溝通交流后，鞠英年被派到城口，成了一名不要一分報酬的支教老師。他“支教生涯”的第一站在高燕鎮第一中心小學(xué)，擔任6年級數學(xué)教師。在順利交完畢業(yè)班后，他于今年9月份“轉戰”左嵐鄉第一中心小學(xué)。
“以前沒(méi)有教過(guò)書(shū)，所以我一邊教書(shū)一邊在思考�！本嫌⒛暾f(shuō)道，在高燕小學(xué)，他發(fā)現學(xué)校主要學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和水平都還不錯，但音體美和課后服務(wù)明顯缺乏，這讓他覺(jué)得自己應該轉變思路，從這些方面為孩子們服務(wù)。
定下了目標，到左嵐小學(xué)后，他沒(méi)有選擇教授語(yǔ)文、數學(xué)等主科，與學(xué)校領(lǐng)導商量后，成了3、4、5、6四個(gè)年級的英語(yǔ)老師，3、4兩個(gè)年級的自然科學(xué)老師。
在教學(xué)的同時(shí)，鞠老師還想方設法開(kāi)展課后服務(wù)，在孩子們放學(xué)后，他每天都會(huì )輔導愿意留下的.孩子完成作業(yè)，并且開(kāi)設了國際象棋興趣班，教授孩子們下國際象棋。他還積極與學(xué)校老師溝通，引導其他老師開(kāi)設不同類(lèi)型的興趣班，培養孩子的興趣愛(ài)好。
今年暑假，他自費組織了杭州繪畫(huà)夏令營(yíng)、北京航空航天夏令營(yíng)，帶領(lǐng)山里的孩子們到外面“開(kāi)了開(kāi)眼界”。
“孩子的教育不能只是知識教育，還要素質(zhì)教育，拓寬他們的眼界�！本嫌⒛甑倪@句話(huà)就是他所做一切最好的解釋?zhuān)f(shuō)，要讓孩子們德智體美勞全面發(fā)展，并且有足夠的眼界，學(xué)生才能真正成人，而不是成為“書(shū)呆子”，這就是他的教育初衷。
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