（優(yōu)秀）讀后感的作文10篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編收集整理的讀后感的作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
“要有最樸素的生活，與最遙遠的夢(mèng)想。
即使明日天寒地凍，路遠馬亡�！�
這是這本書(shū)中反復出現的一句話(huà)，透著(zhù)決絕與凌烈�？粗�(zhù)讓人想到冬天雪地中隱隱露出的綠色葉片，在陽(yáng)光下映著(zhù)雪的光芒，葉片筆直，伸向天空的方向。
是誰(shuí)說(shuō)過(guò)，不同的年齡有著(zhù)不同的成長(cháng)，到二十歲這一段是情感的成長(cháng)。我們的青春將是一段充滿(mǎn)了熱淚、過(guò)錯、美好、遺憾、希望與絕望的珍貴歲月，它仿佛是唐古拉山上留下來(lái)的潺潺溪水，帶著(zhù)來(lái)自雪山最純潔的希冀，奔流而下，道路是那樣曲折坎坷，但它痛并快樂(lè )地經(jīng)受著(zhù)沿途上的一切震顫。
七堇年在自序里寫(xiě)：“在兵荒馬亂的晚自習上，在熄燈的宿舍里，我們總是在一堆堆耀武揚威的習題和試卷的縫隙間，在應急燈漸漸微弱下去的光線(xiàn)中，一手撐著(zhù)深不可測的夜，一手寫(xiě)下無(wú)處訴說(shuō)的話(huà)�！边@多少讓我們覺(jué)得熟悉，我們也已經(jīng)開(kāi)始每晚與作業(yè)戰斗，在腥風(fēng)血雨中常常被殺得丟盔棄甲、落荒而逃，但總會(huì )在第二天視死如歸地奔赴戰場(chǎng)。
《花朵之藍》里是一首美麗的驪歌，一場(chǎng)又一場(chǎng)的離別讓七堇年感慨：“這就是成長(cháng)嗎？像一頁(yè)頁(yè)翻書(shū)的感覺(jué)�！彼谀莻�(gè)夜晚與最好的朋友十禾擁抱，那一剎那讓她覺(jué)得回到初見(jiàn)，懷里擁著(zhù)的仍是那個(gè)桀驁的如矢車(chē)菊般主桿欣長(cháng)的女孩，卻不得不立即轉身再見(jiàn)；她背著(zhù)碩大的旅行包和母親道別，恍惚中遇見(jiàn)母親的蒼老，讓她狼狽逃遁；她在火車(chē)啟動(dòng)前望著(zhù)來(lái)送行的朋友的身影，卻又在火車(chē)啟動(dòng)時(shí)低下頭來(lái)不讓他們看到臉，只是伸出告別的手，壓在玻璃窗上——平面的透明的離殤。然而她又在陌生的城市里邂逅了多年不見(jiàn)的熟悉面孔。我讀到這里時(shí)忍不住翻開(kāi)了我的同學(xué)錄，在那里面盡是玩世不恭的言語(yǔ)顯示出他們對這場(chǎng)離別絲毫不在乎的態(tài)度，但我卻認為那是他們執意用快樂(lè )祭奠悲傷，為流逝的往昔與未知的來(lái)日作一個(gè)美好的注腳，那是一種希冀。張曉嫻說(shuō)：“每個(gè)年代都有一支驪歌，每個(gè)人心里都會(huì )有一支唱起來(lái)會(huì )流淚、聽(tīng)到也會(huì )傷感的驪歌�！蔽乙褔L過(guò)那支驪歌，所以我知道如今的相逢是一種緣份，我會(huì )珍惜。
《春別》里有一幕場(chǎng)景讓我迷戀：“金黃色的陽(yáng)光被教室的窗欞切割成規則的形狀，撒落在貼滿(mǎn)了標準答案和高考信息的白色墻壁上。知了的叫聲被熱風(fēng)吹得一浪高過(guò)一浪，白襯衣在風(fēng)扇的吹動(dòng)下隨翻動(dòng)的試卷和書(shū)頁(yè)一起不安分地鼓動(dòng)著(zhù)�！蹦鞘俏覀兊男@中最美的風(fēng)景。七堇年在這美麗的風(fēng)景中奮斗著(zhù)，而她的朋友青淮正流連在祖國的打好河山中，寄來(lái)一封又一封的明信片，卻不寫(xiě)下只言片語(yǔ)，惟有最后一張寫(xiě)著(zhù)：我不回來(lái)了。青淮的父母送她去國外留學(xué)，而七堇年只能留在教室，用拋頭顱灑熱血的方式過(guò)完高三。然而她已釋然，她說(shuō)：“青春的意義決不在于這煉獄般的`高三，卻一定需要這煉獄般的高三來(lái)鍛造并借此加以最深刻的闡釋。如同一把最鋒利的劍，唯有最滾燙的爐溫和最慘烈的淬火才能鑄就�！边@句話(huà)竟成了我的又一股動(dòng)力，我因此想到未來(lái)的路，也許不僅僅是高三，還有更多的煉獄等著(zhù)我們，但我們一定可以走過(guò)，除非我們被死神帶走，那些苦痛其實(shí)不經(jīng)意間就充實(shí)了我們的青春、我們的人生。后來(lái)七堇年循著(zhù)明信片上的地址走過(guò)青淮曾走過(guò)的風(fēng)景，卻驀然發(fā)現，自己找不到可以寄出明信片的那個(gè)人，即使有，那人也如候鳥(niǎo)般沒(méi)有地址。這像不像是命運的戲弄呢？但若是我，我一定會(huì )在猶豫時(shí)寄給家，寄給我的父母，他們是我生命中最重要的人，我青春里他們的身影最美麗。
這里面還有許多青春里或美麗或殘酷或燦爛或疼痛的故事，收到一個(gè)七號桌球的禮物，花了七百多個(gè)夜晚寫(xiě)一封圓體字的信給一個(gè)男孩卻得知他喜歡男生，不知城堡在夢(mèng)中愛(ài)也在夢(mèng)中的女孩等到了戒指斷裂的那一天，還有伊加、曲和、康喬、葉笛……這段青春是飽滿(mǎn)的，我們的也將如此。
“活著(zhù)的價(jià)值在于要有一個(gè)飽滿(mǎn)的人生。隱忍平凡的外殼下，要像果實(shí)般有汁甜水蜜的肉，以及一顆堅硬閃亮的內核。這樣的種子，才能在人間生根發(fā)芽，把一段富有情致的人生傳奇流傳下去�！�
所以我決定照這本書(shū)中說(shuō)的去做：“如果有不幸你要自己承擔，安慰有時(shí)捉襟見(jiàn)肘，自己不堅強也要打得堅強。還沒(méi)有衣不蔽體食不果腹舉目無(wú)親，我們沒(méi)有資格難過(guò)，我們還能把快樂(lè )寫(xiě)得源遠流長(cháng)�！�
被窩是青春的墳墓，我感受到我的青春正蓬勃地生長(cháng)，沒(méi)有什么可以阻擋，因為它的頭上有燦爛的陽(yáng)光。
讀后感的作文 篇2
賣(mài)火柴的小姑娘是一個(gè)很可憐的孩子，她沒(méi)有媽媽?zhuān)谑フQ節的夜晚，不能回家，在街頭賣(mài)火柴。她又冷又餓，鞋子也丟了，最后只好坐在墻角，點(diǎn)燃火柴取暖。在火柴小小的火焰里，小姑娘想象著(zhù)溫暖的火爐和美味的食物，想象著(zhù)死去的奶奶抱著(zhù)她……最后，小姑娘在幻想中隨著(zhù)奶奶去了天國，她凍死在圣誕之夜。
看完這個(gè)故事，我心里很難過(guò)，我覺(jué)得小姑娘真可憐，相比之下，我們現在的生活多好啊。我又想，如果小姑娘生活在現在的社會(huì )，她就不會(huì )被凍死了。她沒(méi)有鞋子，我可以送給她；她沒(méi)有食物，我可以和她分享我的食物；她沒(méi)有親人，我可以做她的好朋友，關(guān)心她幫助她。我還可以帶她一起上學(xué)，讓她和我一起學(xué)知識，成為一個(gè)有用的.人，不用再去賣(mài)火柴了。
我對媽媽說(shuō)了我的想法，媽媽表?yè)P我有一顆愛(ài)心。媽媽說(shuō)，現在青海玉樹(shù)地震了，有很多的小朋友失去了家園和親人，他們現在象賣(mài)火柴的小姑娘一樣需要大家的幫助和關(guān)心，我們盡自己的能力去幫助他們好嗎？我點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出自己的零花錢(qián)，交給媽媽?zhuān)寢寢寧臀揖杞o紅十字會(huì )，去幫助災區的小朋友們。希望他們盡快恢復正常的生活，早日回到學(xué)校上課。
讀后感的作文 篇3
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著(zhù)他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運的'魯濱遜？克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年��！多么驚人的一個(gè)數字！可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)：“我整天悲痛著(zhù)我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼……”但是，慢慢地，他獨特的個(gè)性體現了出來(lái)，對生活充滿(mǎn)希望，不再整天沉浸在自己設計的悲觀(guān)中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；種了小麥、稻子……就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng )造了自己的小王國。
讀后感的作文 篇4
總有一些動(dòng)人的事像種子一樣在我們心中生根發(fā)芽，總有一些優(yōu)美的旋律如一雙溫柔的雙手敲開(kāi)我們緊閉的心門(mén)，總有一些人影響著(zhù)我們的生活。細細感受，你能感受到親情中康乃馨的味道，你可體會(huì )到不同的愛(ài)。
感動(dòng)童心的108個(gè)親情故事主要記敘了在108個(gè)家庭中分別有的一個(gè)故事，然而最后又會(huì )告訴我們108個(gè)道理，讓我們聞出108種與眾不同親情中康乃馨的味道，我們將在康乃馨中感受親情的溫暖。
父母是我們的守護神，他們不僅孕育了生命，更奉獻無(wú)私的愛(ài)。在我們生活中處處都能感受出親情中康乃馨的味道。記得依次，因為老師讓我們買(mǎi)一本書(shū)，很難買(mǎi)，爸爸媽媽就一直陪我買(mǎi)，但是還是買(mǎi)不到，父母還是耐心地陪我一家一家地去買(mǎi)，最后還是沒(méi)買(mǎi)到，回來(lái)后爸爸又去網(wǎng)上找。其實(shí)，這本書(shū)是我的，應該我自己去買(mǎi)，但父母利用自己的時(shí)間，不辭辛勞陪我去買(mǎi)，我十分感動(dòng)，從中也感受到親情中康乃馨的.味道。
從高處遠望，那許許多多的沒(méi)燈火分別蘊藏著(zhù)一個(gè)故事分別有各種親情中康乃馨的味道，其中一個(gè)就是你的。
讀后感的作文 篇5
每次看《環(huán)游地球八十天》都會(huì )有新的收獲，它是法國科幻大師儒勒·凡爾納的成品著(zhù)作，可謂是百看不厭。
這部小說(shuō)講了主角福格先生以20000英鎊與別的紳士打賭，以英國某俱樂(lè )部作起點(diǎn)與忠實(shí)機智的仆人在八十天內環(huán)游地球。最終不僅贏(yíng)得了財富，抱得美人歸，更是贏(yíng)了全英國人的贊譽(yù)。八十天環(huán)游地球在當時(shí)那種較為落后的交通工具的輔助也是不可能完成的，可福格他做到了！他填補了這一神話(huà)般的空白！為什么？他的本錢(qián)就是分秒必爭，做好了一切的`準備：他目標明確，計劃詳盡周密，出發(fā)前根據這類(lèi)書(shū)籍以及《每日晨報》上刊登的理論上可行的日程表，制定了路線(xiàn)和規劃，并且因地制宜，使用了熱氣球、輪船，甚至在印度熱帶雨林中不惜花20xx英鎊買(mǎi)了大象代步。
讀后感的作文 篇6
本書(shū)內容飽含哲學(xué)思想，人文思想和人生寓言，并充滿(mǎn)了人生的智慧和哲學(xué)的魅力，融理性與激情一體，筆調清新自然，內含睿智深刻，雖然是上個(gè)世紀的作品，今日讀來(lái)，這些散文作品依然觸動(dòng)人的心弦，因為我們都是熱愛(ài)生活之人，希望尋求人生的真諦，向往或大的精神境界。
國平的散文不是時(shí)下流行的“休閑散文”和“文化散文”，更有別于近年來(lái)比較有影響力的余秋雨散文。作為一個(gè)哲學(xué)家，他作的是那種探索人生之謎、追索生活價(jià)值和意義的哲理散文。他關(guān)懷的是當前人們的精神境遇和精神狀況。在這個(gè)日趨實(shí)利的時(shí)代，這種探索顯得有些“不識時(shí)務(wù)”。從這個(gè)意義上說(shuō)，國平是孤獨的。然而，他卻是博愛(ài)的，追索人生的價(jià)值和意義已經(jīng)成為他難解難分的情侶，他在追索中體驗著(zhù)并與讀者分享著(zhù)人生的樂(lè )趣和心靈的欣慰。
國平說(shuō)他的孤獨“帶著(zhù)如此濃烈的愛(ài)意，愛(ài)著(zhù)田野里的花朵、小草、樹(shù)木和河流�！痹诒緯�(shū)中，他懷著(zhù)對生活的深深?lèi)?ài)意，談生活、談人生境界。他認為一個(gè)人不能把自己的一切都投入在現實(shí)的.利益世界中，在其中隨波逐流�！叭吮厝挥腥烁裆系莫毩⒆灾�，不能攀援在社會(huì )建筑和他人身上�！痹谌说默F實(shí)生活之中，還應有獨立自主的精神家園。失去精神價(jià)值的生活，縱然轟轟烈烈，也只是浮光掠影的表象，是一種空虛和無(wú)聊的生活�！懊總�(gè)人都是一個(gè)宇宙，都應該有一個(gè)自足的精神世界。這是一個(gè)安全的場(chǎng)所，其中珍藏著(zhù)你最珍貴的寶物，任何災禍都不能侵犯它�！彼嬲]人們，不要讓瑣屑的生活淹沒(méi)自己，不要失去自己，尤其是不要失去精神家園，一個(gè)人擁有了精神家園，他就擁有了人生的價(jià)值和意義。
國平對死亡的探討情有獨鐘，因為死亡和人生的意義緊密相連，或者這與他曾痛失愛(ài)女有一定的關(guān)系吧，所謂“未知死，焉知生”應即時(shí)如此。對生命的思考，人生價(jià)值和意義的尋求，全出于每個(gè)人只有一次人生。人總有一死，無(wú)論經(jīng)歷多少喧嘩與騷動(dòng)，有過(guò)多少光榮與夢(mèng)想，結局總要走向寂頁(yè)。他認為人如果想明白了生生比死的道理，他就不會(huì )如此看重和孜孜追逐那些到頭來(lái)一場(chǎng)空的虛名浮利了，因為他感嘆“我們短暫的生命過(guò)于擁擠，我們把太多的光陰拋灑在繁忙的工場(chǎng)和喧鬧的市�！币粋�(gè)人思考過(guò)死亡就像是“把人生的邊界勘察了一番，看到人生的全景和限度，如此他就會(huì )形成一種豁達的胸懷�！�
他尋求愛(ài)的智慧，他認為愛(ài)情基于幻想，而愛(ài)的魅力在于“永遠未完成”，每當愛(ài)完成了的時(shí)候，愛(ài)就終結了。她談幸福，他說(shuō)幸福是愛(ài)心的充實(shí)，是一種活的有意義的鮮明感受。他侃侃而論的是人生各種生活形態(tài)和情感世界。杜周?chē)�，讓人感覺(jué)是心靈與心靈的對話(huà)，是一種人生境界與另一種人生境界的挑戰。那些充滿(mǎn)睿智和哲理的雋永內涵，那些魅力的近乎格言和詩(shī)語(yǔ)的句子，都深深的觸動(dòng)讀者的靈魂，都使讀者不禁的思考自我境遇，關(guān)懷自我靈魂，提升自己的人生境界。
其實(shí)國平所追求的就是對有限生命的超越。
超越現實(shí)生活是一種人生態(tài)度，也是一種審美態(tài)度�！妒赝木嚯x》也是談審美的書(shū)。審美本身就是超功利的。審美并不僅僅止于欣賞自然或藝術(shù)，而是以一種更開(kāi)闊的眼光看世界的人生態(tài)度，是以自己的理想涂抹生活和周?chē)澜绲慕Y果。一位西方哲人說(shuō)過(guò)：一個(gè)人只要肯有審美的人生態(tài)度，那么他從茅棚中和從宮殿中看日落，其實(shí)感受是一樣的。只要用審美的眼光看世界，生活就會(huì )變得更美好。
其實(shí)，《守望的距離》這本書(shū)適合放在床頭，許多時(shí)候深夜醒來(lái)，信手翻翻，許多事情都豁然開(kāi)朗。其實(shí)，人生際遇的大多喜怒哀樂(lè )都可以歸結為哲學(xué)問(wèn)題。學(xué)哲學(xué)的，像國平，看人生百態(tài)，較比混沌的常人，多一份通透，少一份掙扎。讀著(zhù)國平以一個(gè)哲人的眼光對人生、家庭、愛(ài)情、婚姻、性、甚至孩子的透視，我陡然間尋到了靈魂的歸屬，盡管我還是一個(gè)沒(méi)有婚姻沒(méi)有孩子的在校學(xué)生。讀國平的書(shū)，讓我*了哲人的思想變得清澈，*了對生活新的理解變得輕松……
國平將這本集子命名為“守望的距離”，正表明精神家園的守望需要恰當的距離。以守望的態(tài)度來(lái)面對人生，面對生活其實(shí)是一件很幸福的事情，守望代表著(zhù)一種期待，而這種期待是守候的，守候是踏實(shí)、是不浮躁、是寧靜、是信心十足。
我要做一個(gè)守望者，守望快樂(lè )與幸福。
讀后感的作文 篇7
在生活中，有多少被冷落的人，有小孩，也有大人。
為什么會(huì )被冷落，理由很簡(jiǎn)單，有些是因為長(cháng)得丑，有些是因為成績(jì)差，還有些是因為被埋怨……長(cháng)得丑是他們的錯嗎？成績(jì)差是他們自己選擇的嗎？他們真的該被冷落嗎？
楊紅櫻是一位小說(shuō)家，也是一位作家，她寫(xiě)過(guò)很多本小說(shuō)，其中，《楊梅》就寫(xiě)了一個(gè)被冷落的女孩，她叫楊梅，由于母親對父親的埋怨與憎恨，母親也不是親生母親，楊梅便從未感受到別人口中的“偉大的母愛(ài)”，也因為長(cháng)得丑，就被全校排擠，所以她也從未感受到過(guò)別人口中的“友誼第一”及“朋友”是什么�？傊�，楊梅受盡了沒(méi)有父母的關(guān)愛(ài)也沒(méi)有朋友的關(guān)心的生活的折磨。但是她想這樣嗎？這些事不是自己選擇的，而自己也沒(méi)辦法選擇，沒(méi)人可以決定自己或他人，也沒(méi)有權利去決定自己或他人。
仔細想想，這些人真的.那么令人討厭嗎？沒(méi)有。這些人真的值得我們去排擠嗎？沒(méi)有。那我們?yōu)槭裁催�要去排擠他們呢？換一個(gè)角度想想，如果被排擠的是自己，你會(huì )有什么感受？心里一定會(huì )很難過(guò)，既然自己會(huì )難過(guò)，難道別人就不會(huì )難過(guò)嗎？
我們這個(gè)班，也有一個(gè)被排擠的女生，她也是人，也會(huì )難過(guò)，也會(huì )傷心，難道就因為她長(cháng)得丑，成績(jì)又差，我們就該排擠她了嗎？不應該的，所以，我決定以后要善待每一個(gè)人。
命運由天決定，相貌不是唯一，更不能以貌取人，要讓友誼這盞燈，越來(lái)越亮！
讀后感的作文 篇8
在多姿多彩的暑假里，我看了許許多多的書(shū)籍，其中令我最難忘的一本書(shū)是——《橘子味的夏天》。
這本書(shū)主要描寫(xiě)了一個(gè)叫駱雨澄小女孩在小時(shí)候就失去了媽媽?zhuān)瑥男「S她爸爸生活。但，漸漸地，她發(fā)覺(jué)爸爸總是對她說(shuō)謊，她與爸爸的距離也疏遠了很多。在這個(gè)夏天，謊言、惆悵與離別籠罩著(zhù)她，而身邊唯一能信任的人，只有她的同桌。
對文章中的駱雨澄來(lái)說(shuō)，我實(shí)在比她幸福得多了。我有一個(gè)快樂(lè )健全的家庭，爸爸媽媽對我疼愛(ài)有加�？荚嚳己昧�，爸爸媽媽就表?yè)P我；如果考差了，爸爸媽媽就安慰和鼓勵我。我無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以享受到爸爸媽媽的溺愛(ài)，但駱雨澄卻不能；我有一個(gè)快樂(lè )的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，但駱雨澄卻沒(méi)有；我的`童年是多姿多彩的，駱雨澄的童年卻是灰色暗淡的。
現在想起來(lái)，我真是心在福中不知福��！有的時(shí)候還跟爸爸媽媽頂嘴！雖然出生在雨季的駱雨澄擁有一個(gè)好聽(tīng)的名字，但生活并不寵溺她，媽媽的離世、爸爸的謊言、同桌即將要離開(kāi)的真相，導致她的童年變得傷痕累累。我一定要珍惜現在這些來(lái)之不易的幸福，好好學(xué)習，長(cháng)大后好好報答父母的養育之恩。
讀后感的作文 篇9
又是一個(gè)周末，我寫(xiě)完作業(yè)沒(méi)事干，就從書(shū)架上拿了一本名叫《安徒生童話(huà)》的書(shū)，我便認認真真地看了起來(lái)。讀著(zhù)讀著(zhù)，我突然被一個(gè)故事《賣(mài)火柴的小女孩》深深地吸引住了。
天氣很冷又下著(zhù)大雪，夜幕開(kāi)始降臨，這是一年中最后一夜——新年的除夕。一個(gè)赤腳的小姑娘正在大街上走著(zhù)，她原本還穿著(zhù)一雙拖鞋，可是，一只被小男孩搶走了，另一只在躲一輛快速行駛的馬車(chē)時(shí)掉了。小女孩感覺(jué)特別冷，可因為沒(méi)有把火柴賣(mài)出去，沒(méi)有掙到一個(gè)鋼板，怕狠心的爸爸媽媽打她而不敢回家，就只好把布袋里的火柴拿出來(lái)點(diǎn)燃取暖。在第五根點(diǎn)燃之際，忽然，她看到了她的外祖母，最后和她的外祖母一起飛走了。當我讀到小女孩與她的外祖母一樣飛向那個(gè)沒(méi)有寒冷、沒(méi)有痛苦，只會(huì )帶給她快樂(lè )，帶給她幸福的天堂時(shí)，我已淚流滿(mǎn)面，但同時(shí)，我也很為小姑娘感到高興，因為她可以從此過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的`快樂(lè )生活了！
看看那個(gè)那火柴的小女孩，再想想我們現在的生活，很多孩子都是家里的小皇帝小公主，張口要什么父母就買(mǎi)什么，想吃什么就吃什么。如果不給，只會(huì )撒嬌。想想自己，真是生在福中不知福。
記得那是個(gè)下雪天，放學(xué)的時(shí)候雪下了一尺多，比我的高筒棉靴還要深，媽媽果然風(fēng)雪無(wú)阻地在學(xué)校門(mén)口等我，刺骨的寒風(fēng)讓她的臉變得通紅，一路上，我們的車(chē)無(wú)法開(kāi)動(dòng)，媽媽索性背著(zhù)我深一腳淺一腳往前走，回到家，媽媽不顧自己勞累，趕緊把我拉到火爐邊，心疼地給我烤火，真是可憐天下父母心��！
看看我們的父母，再想想那個(gè)賣(mài)火柴的小女孩的爸媽?zhuān)娌恢浪齻優(yōu)楹螘?huì )那么狠心！這讓我想了很多很多：我和賣(mài)火柴的小女孩同樣的年紀，卻有不同的童年，我們應該珍惜當下的幸福生活，感恩父母給我們的愛(ài)！
讀后感的作文 篇10
讀《第56號教室的奇跡》是一個(gè)充滿(mǎn)驚訝和感動(dòng)的過(guò)程。全書(shū)字里行間處處滲透出雷夫.艾斯奎斯老師近30年的教育經(jīng)驗與教育智慧。這部被稱(chēng)作奇跡的作品,不僅是雷夫老師講述他在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓所有的老師都能夠受到啟發(fā),從而提高自己,更好的培養學(xué)生,而且《第56號教室的奇跡》更是家庭教育的一部好教材。
在第56號教室里營(yíng)造了一片不同的天地。在這里,品格得到培養,努力付出受人尊敬,謙遜得以發(fā)揚,而且大家無(wú)條件地互相支持。雷夫老師激發(fā)了孩子們向上、向善的力量。班上的孩子很沉靜,而且文明、有禮到一種難以置信的程度。多數教室以害怕為基礎,而第56號教室卻以信任為基礎。擁有雷夫老師的信任讓孩子們感到自豪,他們不想失去這份信任。這就是56號教室普通而又不普通的地方。
《第56號教室的奇跡》因雷夫.艾斯奎斯老師的工作變得充滿(mǎn)生機與活力,孩子們因為有了這樣的老師而學(xué)會(huì )了遵守規則、為他人著(zhù)想、自我計劃、自我教育。而這一切的活動(dòng)并非教師最初的目標,他也是在不斷地實(shí)踐反思中才漸漸明白的教育的真諦是什么。這位從教二十五年來(lái),一直在一所位于美國洛杉磯的叫霍伯特的小學(xué)擔任五年級老師。他的學(xué)生高達九成來(lái)自貧困、非英語(yǔ)系的移民家庭,可就是在這樣的環(huán)境下,雷夫老師用他超凡的勤奮和卓越的教育才能,為他的學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)快樂(lè )的天堂--第56號教室,使這群幸運的.天使在雷夫老師的愛(ài)心和智慧的澆灌下,結出了不平凡的果實(shí)--小學(xué)生的成績(jì)高居全美標準化測試前5%,謙虛有禮誠實(shí)善良;長(cháng)大后紛紛進(jìn)入哈佛、普林斯頓等名校,從而達到并超越了自己的目標。
現今中國的教育,走進(jìn)了急功近利的岔道。家長(cháng)們十之八九都是“望子成龍”,而非“教子成人”。而學(xué)校教育也迎合家長(cháng)口味猛抓孩子學(xué)習成績(jì),至于品德、人格等培養則放到了次而又次的地位。
其實(shí)最好的教育,不是“望子成龍”,而是“教子成人”。對此,第56號教室給出了最好的注解:我們需要的不僅僅是知識的搖籃,更是人格的花園。
回想一下,那種“育人不育才的”的教育,造成的聳人聽(tīng)聞的慘案還少嗎?盧剛,28歲留美博士,因自己出色而容不得別人超越,開(kāi)槍殺死自己的導師--愛(ài)荷華大學(xué)物理系最好的教授、無(wú)辜的校長(cháng)、競爭對手留美中國科大高才生山林華等人,自己也自殺身亡。這是多么沉痛的慘劇啊!這是所謂的精英教育結出的惡果!
中國有句古話(huà)“一屋不掃,何以?huà)咛煜?”中國的父母對子女有很高的期望值,可是卻能容忍孩子的房間亂七八糟。殊不知,“房間”代表一個(gè)人的心理狀態(tài),不會(huì )有條理的規劃自己生活的人,難以有條理的規劃自己的人生。所以,我們要教育自己的孩子,同時(shí)也要教學(xué)自己的學(xué)生,把自己的房間、自己的抽屜收拾好,從小處開(kāi)始規劃,逐步過(guò)渡到規劃自己一天的生活,規劃記錄自己的賬單等等。這些,往往就是一個(gè)人生活態(tài)度的寫(xiě)照。
教育是一項艱苦的工作,需要經(jīng)歷時(shí)間的考驗,需要一個(gè)好老師的聰明才智�！澳憔褪前駱印�、“讓信任取代恐懼”、“做孩子們可靠的肩膀”、“紀律必須合乎邏輯”……我會(huì )借鑒雷夫的教育觀(guān)點(diǎn)、教育信念,在實(shí)際工作中,不斷反思、探討、總結,不斷提高自己的綜合能力,做一名受學(xué)生和家長(cháng)喜歡的好老師!愛(ài)自己選擇的職業(yè),才會(huì )讓自己的人生快樂(lè )而陽(yáng)光。只有教育者充滿(mǎn)了愛(ài),才能“讓孩子變成愛(ài)學(xué)習的天使”!
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