- 設計作文 推薦度:
- 實(shí)用的設計作文 推薦度:
- 設計師的作文 推薦度:
- 相關(guān)推薦
設計作文【范例6篇】
在日常生活或是工作學(xué)習中,大家都跟作文打過(guò)交道吧,作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒?下面是小編為大家收集的設計作文6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設計作文 篇1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生了解并認識電腦中常見(jiàn)“作文幫手”的功能及異同點(diǎn)。
2.使學(xué)生掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
3.培養學(xué)生的創(chuàng )新意識,努力提高學(xué)生的信息素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
2.掌握啟動(dòng)“作文幫手”的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點(diǎn)及異同點(diǎn)。
教學(xué)要求
1.全班同學(xué)分成若干電腦學(xué)習小組,分工協(xié)作完成任務(wù)。
2.要求學(xué)生預習課文,收集和整理有關(guān)資料。
3.用兩個(gè)教學(xué)課時(shí)完成課堂教學(xué)與上機操作實(shí)踐任務(wù)。
教學(xué)準備
教學(xué)光盤(pán)、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室
教學(xué)設計
本課使用湖北省九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》第一冊。
根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn),以“任務(wù)驅動(dòng)”的教學(xué)模式,采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問(wèn)題探究法”等多種教學(xué)方法,激勵學(xué)生學(xué)習興趣。主要通過(guò)7個(gè)任務(wù),分4個(gè)階段來(lái)完成,培養學(xué)生自主學(xué)習能力及創(chuàng )新精神和實(shí)踐操作能力。
第一階段:通地過(guò)教師的演示操作創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題,引出本課任務(wù)。在介紹電腦中四種“作文幫手”時(shí),指導學(xué)生觀(guān)察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點(diǎn)。為了防止教學(xué)內容枯燥乏味而影響學(xué)生學(xué)習的積極性,通過(guò)播放教學(xué)光盤(pán)、學(xué)生自已邊聽(tīng)邊操作的方法,使學(xué)生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動(dòng)方法上有比較具體的了解,與此同時(shí)使學(xué)生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點(diǎn)有所了解。
第二階段:采取“模擬訓練法”指導學(xué)生學(xué)會(huì )啟動(dòng)這幾種“作文幫手”的方法,通過(guò)分組反復訓練,使學(xué)生掌握其操作方法。然后指點(diǎn)學(xué)生演示操作方法。
第三階段:以電腦學(xué)習小組為單位,熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令,從中體會(huì )它們的功能。指導學(xué)生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點(diǎn)及功能。
第四階段:分析總結四種“作文幫手”的異同點(diǎn)。引導學(xué)生思考課后的“思考與練習”題。
教學(xué)過(guò)程
1.教師設問(wèn):上節課要求同學(xué)們著(zhù)手收集和整理有關(guān)作文資料,同學(xué)們可能已經(jīng)準備就緒,那么如何將作文保存到電腦里去呢?今天我們就用電腦中可以進(jìn)行文字處理工作的軟件,即“作文幫手”把作文存入電腦中。
2.出示板書(shū):認識你的作文幫手(提出問(wèn)題,使學(xué)生明確本節課的'任務(wù),啟發(fā)學(xué)生思考,促使學(xué)生閱讀教材)
3.教師演示:邊演示邊講述并板書(shū),學(xué)生注意觀(guān)察教師操作方法和步驟,了解“記事本”、“寫(xiě)字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點(diǎn)。
比較記事本、寫(xiě)字板、word、wps的異同點(diǎn)
軟件名稱(chēng)啟動(dòng)方法界面特點(diǎn)適用范圍軟件大小功 能記事本寫(xiě)字板wordwps
4.學(xué)生分組討論:教師指導學(xué)生查看“幫助”菜單。通過(guò)“幫助”了解“作文幫手”的特點(diǎn)。(教師巡回查看并指導學(xué)生填寫(xiě)以上比較表)
5.電腦學(xué)習小組學(xué)生代表發(fā)言:(教師設問(wèn),學(xué)生回答問(wèn)題,然后用幻燈片顯示)
。1)記事本有哪些特點(diǎn)?(幻燈片1)
a.windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具;
b.操作簡(jiǎn)單;c、格式單調,排版功能較差;
d.最常用來(lái)查看或編輯文本(.txt)文件。
。2)寫(xiě)字板有哪些特點(diǎn)?(幻燈片2)
a.windows系統自帶的一個(gè)可以輸入文字信息的工具,它的功能比記事本強大;b.操作也很簡(jiǎn)單;c.可美化文本格式,創(chuàng )建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d.可以保存為word、txt文檔等。
設計作文 篇2
如果我是一位服裝設計師的話(huà),我一定是一位世界頂級的設計師。我要把名字設成樂(lè )享衣生,我的店會(huì )很忙,每天售出1萬(wàn)件衣服,有幾千個(gè)員工,店鋪有1千平方米那么大,周?chē)腔ú輼?shù)木,是獨一無(wú)二的大型服裝店。店內裝修是古典風(fēng)格的,頭上是古代吊燈,還有雅式壁燈。
介紹完了店鋪該介紹主角“衣服”了。我設計的衣服有成千上萬(wàn)款,其中最火的.就是“樂(lè )享”牌了,我的店是以它而命名的,至于為什么這么火,我接下來(lái)就給你們說(shuō)說(shuō)吧。
這件衣服冬暖夏涼,還可以根據自己的想法變成任何款式,顏色也可以自己選擇,這些對它來(lái)說(shuō)都是小菜一碟,好戲還在后頭呢!它可以感受到周?chē)獋δ愕娜,自?dòng)為你穿上一套防護套裝,并會(huì )為你設計出一套完整的防護措施。
這時(shí),鬧鐘一叫,我如夢(mèng)初醒,才想起來(lái)我還要去成章學(xué)呢。
點(diǎn)評:作者用幽默的語(yǔ)言向我們介紹了他所設計的服裝,讀來(lái)令人神清氣爽。文章結構完整,語(yǔ)言流暢,真棒!如果能把你設計的衣服描述更具體一些,效果更好哦!
設計作文 篇3
一、 教學(xué)目標。
1、知識與能力目標:學(xué)生通過(guò)對寫(xiě)景文章《桂林山水》的鑒賞,學(xué)習其寫(xiě)景的方法技巧。
2、過(guò)程與方法目標:學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)作文的知識技巧,學(xué)生能寫(xiě)作一般的寫(xiě)景類(lèi)作文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標:學(xué)生通過(guò)對寫(xiě)景類(lèi)文章寫(xiě)作方法的學(xué)習,能夠喜歡上寫(xiě)景類(lèi)文章,并能熟練的運用技巧寫(xiě)作此類(lèi)文章。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、學(xué)生通過(guò)對《桂林山水》的鑒賞,能學(xué)習其寫(xiě)景的方法技巧。
2、學(xué)生通過(guò)系統的學(xué)習寫(xiě)景類(lèi)作文的知識技巧,能喜歡上寫(xiě)作此類(lèi)文章并能熟練運用技巧寫(xiě)作此類(lèi)文章。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)、圖片導入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,在上課之前我們先來(lái)看幾張圖片,(放映桂林山水圖片)。請問(wèn)同學(xué)們,這圖片上的景色美嗎?同學(xué)們知道這圖片展示的是哪里的美景嗎?(桂林的山水)嗯,同學(xué)們回答得非常對,這就是美麗的桂林山水,人們都說(shuō)啊,“桂林山水甲天下”,那桂林的山水為什么稱(chēng)得上“甲天下”呢?(因為桂林的山和水都很美)同學(xué)們都說(shuō)到了“美”,那我們來(lái)看看陳淼是如何來(lái)描繪這些美的吧。(放映文章《桂林山水》) 附:《桂林山水》
人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!蔽覀兂酥(zhù)木船,蕩漾在漓江上,來(lái)觀(guān)賞桂林的山水。
我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。漓江的水
真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋,才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn),岸在后移。
我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,游覽過(guò)紅葉似火的香山,卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨象,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會(huì )栽倒下來(lái)。
這樣的山圍繞著(zhù)這樣的水,這樣的水倒映著(zhù)這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹(shù)紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,真是“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(二)、導入問(wèn)題,深入探究。
同學(xué)們,欣賞完這篇文章,你們從中了解到作者是如何描繪桂林山水的美的呢,F在,小組可以討論一下,找出這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。(1、作者抓住了桂林的山和桂林的水各自的特點(diǎn)來(lái)突出桂林山水的美。2、作者在寫(xiě)桂林的山、水之前先寫(xiě)其他的`山水,以形成鮮明對比。3、作者按照總——分——總的順序來(lái)描寫(xiě)桂林山水。4、文中大量運用排比的修辭手法。5、文章首尾照應,突出桂林山水的美。6、這篇課文抓住桂林山水的特點(diǎn)(水:靜、清、綠 山:奇、秀、險),以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林山水的喜愛(ài)之情,以及對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。)
(三)、歸納總結,系統學(xué)習。
嗯,同學(xué)們回答得都很好,合在一起就很全面了,看來(lái)合作的力量是強大的啊,F在,讓我們先看一下關(guān)于寫(xiě)景作文的介紹: 寫(xiě)景,就是用語(yǔ)言文字把人們看到的、聽(tīng)到的和接觸到的各種自然景物具體生動(dòng)的描繪出來(lái),以此來(lái)烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的
思想感情。(用心去寫(xiě),用心去感受,才能寫(xiě)出好的作文。)然后,讓我們根據《桂林山水》這篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn),來(lái)歸納一下寫(xiě)景文章的寫(xiě)作技巧。
1、抓住景物的特征,全面細致的觀(guān)察。(世界上不是缺少美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。) 觀(guān)察和感受景物還需要發(fā)動(dòng)各種感覺(jué)器官,從不同感覺(jué),有動(dòng)有靜的寫(xiě)景,讓人讀來(lái)身臨其。敏銳的觀(guān)察,繪聲繪色的描繪,才能突出景物的特點(diǎn)。
2、把握寫(xiě)景順序,寫(xiě)出層次。(橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。) 寫(xiě)景時(shí),可以由高到低,由遠及近,由整體到局部,由動(dòng)到靜等?傊,把握住寫(xiě)景的順序,描寫(xiě)出的景物才能層次分明,清晰自然。寫(xiě)景的順序有時(shí)間順序,空間順序等。
3、巧妙運用修辭手法。 常用的修辭手法有:比喻,擬人,夸張,排比,反語(yǔ),設問(wèn),對偶,借代,用典等。不同的修辭手法,合理的運用,能在文中起到不一樣的效果,使文章上升到一個(gè)新的層次。
4、注意情景交融。(一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。) 寫(xiě)景的目的,不應為寫(xiě)景而寫(xiě)景。重要的是反映作者的思想感情。只有這樣,才能為文章注入生命的活力,才能寫(xiě)出生動(dòng)形象、充實(shí)飽滿(mǎn)、可觀(guān)可感的寫(xiě)景文章。才能使人覺(jué)得“文中有景,景中有情!蔽摹啊 三者高度的融合在一起,不可分離。
(四)、高度概括,利于學(xué)習。
同學(xué)們,我們在分析了《桂林山水》這篇寫(xiě)景文章和系統學(xué)習了寫(xiě)景作文的一些技巧后,相信大家對寫(xiě)景類(lèi)作文有了一定的認識,為了方便大家記憶,老師把寫(xiě)景類(lèi)作文的寫(xiě)作技巧概括為如下:仔細觀(guān)察 用心感受 巧用技巧 表達情感
(五)、課堂小結。
現在,讓我們用剩下的時(shí)間,自己認真揣摩,練習寫(xiě)一篇600字的寫(xiě)景作文。(題目自擬。
設計作文 篇4
“媽媽?zhuān)炜纯次易龅摹伴W電”戰斗機!”我興高采烈地拿著(zhù)我剛剛竣工的手工飛機,朝媽媽晃著(zhù)。
“是嗎?嘿,挺能的,想不到兒子動(dòng)手能力方面有這么大的進(jìn)步呀!不錯,不錯!”媽媽面帶微笑地夸我。
說(shuō)起我的“閃電”戰斗機,它的外形酷似美國的隱形戰斗機,用手將它拋出,還可以穩穩地飛行一段距離。它的誕生還不簡(jiǎn)單呢。
我首先從機身嘮起:我拎出我的廢品袋,在里面尋找做機身的材料,翻出一截大木棍,不行,太沉,機翼也不好安裝;摸出一個(gè)塑料管,淘汰!身子太長(cháng);揪出媽媽的織毛衣的竹針,唉,太細了。哎,這個(gè)是什么?一個(gè)紙筒,大約長(cháng)20厘米,直徑4厘米,可以插機翼。我想,這個(gè)大概行,符合標準,選用!
接著(zhù)我在鞋盒上畫(huà)了前翼、后翼和尾翼,沿著(zhù)鉛筆線(xiàn)小心翼翼地剪了下來(lái),生怕剪錯一點(diǎn)影響飛行。
“材料一切就緒,下面的拼裝可是我的拿手好戲!蔽蚁。我拿著(zhù)剪刀開(kāi)始了工作。首先,我用剪刀在紙筒上鉆洞,可是不知是紙筒太厚還是有意和我作對,就是鉆不開(kāi)!昂,小樣兒,別以為我要束手就擒!蔽野蛋迪氲,但是紙筒就是鉆不開(kāi),急得我兩手握住剪刀,用力向下一砸(可以想象日本的.武士自殺的情景),唰,一下就把紙筒鉆開(kāi)了,我找準了竅門(mén),后面的幾個(gè)就輕松多了。
鉆好洞,就要開(kāi)始安裝機翼了,我用水筆芯穿過(guò)鉆的洞當作支撐梁,把機翼用透明膠帶固定在上面。
“好,再接再厲!”我鼓勵著(zhù)自己。
功夫不負有心人,幾分鐘后,我把最后一片機翼固定完畢,我的閃電戰斗機就竣工了。
“媽媽?zhuān)炜次易龅摹?/p>
設計作文 篇5
學(xué)習目標
1、領(lǐng)悟并運用借物抒情的寫(xiě)作手法。
課時(shí)安排 兩課時(shí):第一課時(shí),感悟并理解借物抒情的寫(xiě)作手法; 第二課時(shí),運用借物抒情的寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇作文。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導入新課:
有這樣一個(gè)童話(huà):有一個(gè)圓被去掉了一個(gè)三角楔,于是它就去尋找自己丟掉的那個(gè)缺口,一路上,它欣賞到了美麗無(wú)比的花草樹(shù)木,跟正在曬太陽(yáng)的毛毛蟲(chóng)做游戲。有一天,它找到了自己丟失的那個(gè)缺口,它成了一個(gè)完成的圓了,隨后飛快地向前滾動(dòng),世界完全變了樣,再也沒(méi)有以前那樣美麗了。于是,它果斷地丟掉了那個(gè)三角楔,又變成了一個(gè)殘缺的圓,帶著(zhù)殘缺和喜悅的一路前行、一路欣賞。
我們每一個(gè)人都是一個(gè)有缺憾的圓,在生命的行程中,我們都要懷著(zhù)喜悅的心情,一路走來(lái),一路欣賞,感受生活,感悟生命。
(一)感受借物抒情
1.學(xué)生背誦《陋室銘》,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生認識借物抒情。
2.學(xué)生背誦《愛(ài)蓮說(shuō)》,教師點(diǎn)撥,再次感受借物抒情。
這兩篇文章,作者都采用了“托物言志”(借物抒情)的寫(xiě)法,文章雖然展現的“物”,而我們讀者卻讀到了“志”“情”。這樣的委婉抒情的寫(xiě)法,可以留給讀者更多的思考、回味、欣賞的空間,使文章具有更高的審美價(jià)值。
3.仿寫(xiě):大自然時(shí)時(shí)刻刻給我們以啟示:看到幼苗沖破巖層,我們感到生命的頑強;看到江河奔騰不息,我們感到時(shí)間的飛逝。
(二)理解借物抒情
1.齊讀冰心的贈言。
我們寫(xiě)作一方面是記錄自己的生活經(jīng)歷、人生感悟,激勵自己走上越來(lái)越陽(yáng)光的生活之路,另一方面,也給他人以啟示,及勉勵。所以,由外在的物引發(fā)自己內心的情,需要你是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的人,也需要你有一個(gè)善于觀(guān)察的眼睛和一顆善于感動(dòng)的心靈。
2.回顧名家的“借物抒情”。
(1)小思的《蟬》
(2)席慕蓉的《貝殼》
小結:初一階段,我們主要學(xué)習了敘事散文的寫(xiě)法,我們要從一件事中懂得一個(gè)生活的道理,或者從幾件有內在聯(lián)系的事情中獲得某種啟示,F在我們學(xué)習的借物抒情散文,那視線(xiàn)從自己身上轉移到周遭的.世界,發(fā)現生活之美,感受生命之美。
3.你認為運用借物抒情的寫(xiě)作手法來(lái)寫(xiě)文章,應該寫(xiě)出哪幾方面的內容?
(三)寫(xiě)前引路
任選一篇回答。
1.閱讀《勒著(zhù)青藤成長(cháng)》
、倮罩(zhù)青藤的瓜果有怎樣的特征?
、谟伞袄罩(zhù)青藤成長(cháng)的瓜果”作者得到了怎樣的啟示?
2.閱讀《窗外的牽;ā
、佟按巴獾臓颗;ā庇性鯓拥奶攸c(diǎn)?
、谝浴案兄x你,窗外的牽;ā睘殚_(kāi)頭續寫(xiě)一段話(huà),揭示作者的感悟。
3.教師下水作文!短镆爸杏幸豢脴(shù)》
、龠@棵樹(shù)有怎樣的特點(diǎn)?
、谀隳艽y中我寫(xiě)這篇文章的目的或者心情嗎?
把練習當考試 把考試當中考
第二課時(shí) 作文練習
將日記《我最喜歡的一種動(dòng)(植)物》精心修改,運用借物抒情的手法,寫(xiě)成一篇600字以上的作文,題目自擬。 課堂小結:
面對生活的浩蕩大澤,直接抒情就好比從橋上飛馳而過(guò),借物抒情就好比乘一葉扁舟,聽(tīng)耳畔琴聲悠揚,看湖面云影飄搖,一路前行,一路欣喜。后者可以給我們更多的觸動(dòng)和感悟,讓我們的生活之路多一些綠蔭和花香。
設計作文 篇6
你們知道我最大的理想是什么嗎?我最大的理想是當一名超級工程設計師。
我為什么要當一名超級工程設計師呢?因為我要設計好多好多新鮮古怪東西,比如:全自動(dòng)觸屏分析儀,全自動(dòng)觸屏GPS(導航定位儀),全自動(dòng)觸屏穿梭機……我為什么要設計它們呢?因為它們不僅可以變成機器來(lái)服務(wù)主人,也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時(shí),有人就問(wèn)了,這些儀器一定很昂貴,平民百姓又買(mǎi)不起,你設計它們有什么用呢?哎!這你就不懂了吧,我說(shuō)過(guò),我要當一名超級工程設計師啊,我自己設計,自己制造不行嗎?它們不僅是高科技而且還很環(huán)保,它們采用的是天然的太陽(yáng)能儀器,白天有太陽(yáng)時(shí),它們一邊充電一邊使用一邊蓄電,為什么要蓄電呢?因為比如一個(gè)人晚上突然要找另一個(gè)人的具體位置,要是沒(méi)有電怎么辦呢?所以,我要發(fā)揮蓄電池的功能。
它們這么好,又有什么功能呢?別急,聽(tīng)我慢慢跟你說(shuō):它們有手電的功能,穿梭門(mén)的功能,指紋確認功能,聲紋確認功能,上網(wǎng)功能,查詢(xún)功能,GPS功能,游戲功能,直播功能,電影功能,危險提示開(kāi)啟功能,攻擊功能等。
有人會(huì )問(wèn),穿梭門(mén)是干什么的?比如,某人被劫持時(shí),就可!為了這個(gè)目標,我要努力學(xué)習,認真聽(tīng)課,上課積極舉手發(fā)言,認真記以使用此功能,它會(huì )直接將主人瞬間轉移到一個(gè)安全的地方。有人會(huì )問(wèn),那么高級的`儀器不怕被偷嗎?咳咳,當然不會(huì )了,為什么呢?因為那個(gè)儀器在主人不使用的時(shí)候會(huì )變成一個(gè)小魔方,緊跟在主人后面,就算有人想把它偷走,它也會(huì )變成透明的穿過(guò)他的手。如果有人想執意把它抓走的話(huà),它就會(huì )放電攻擊對方,不過(guò)不會(huì )電死人的哦!
不知不覺(jué)已經(jīng)寫(xiě)了這么多,看來(lái)超級工程設計師當起來(lái)會(huì )很爽。為了這個(gè)目標,我要努力學(xué)習,認真聽(tīng)課,上課積極舉手發(fā)言,認真記筆記,跟老師一起“身臨其境”,為了實(shí)現目標,為了我的理想——前進(jìn)!
當一名超級工程設計師,這就是我最大的理想!
【設計作文】相關(guān)文章:
設計的作文07-16
設計作文[經(jīng)典]08-20
設計作文(精選)08-27
設計作文08-15
(經(jīng)典)設計作文08-22
【精選】設計作文08-23
設計作文【精選】08-25
(精選)設計作文08-28
設計作文(精選)08-18
設計作文[精選]08-21