- 相關(guān)推薦
小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計1
一、課題背景、好處及說(shuō)
1、背景說(shuō)明：
作文其實(shí)就是說(shuō)話(huà)，而說(shuō)話(huà)人人都會(huì )，那為什么學(xué)生會(huì )害怕作文，甚至把作文當作苦差事呢？針對這種現象，我在所實(shí)驗的班級中提出了創(chuàng )新作文這一理念。
2、課題的好處：
我在所實(shí)驗的班級中提出的創(chuàng )新作文這一理念，實(shí)際也是一種快樂(lè )作文、個(gè)性化作文，學(xué)生透過(guò)這次研究性學(xué)習，寫(xiě)作到達一種“樂(lè )此不�！钡木车�，有創(chuàng )造性的收獲。
3、課題說(shuō)：
創(chuàng )新作文的理念，就是要讓學(xué)生覺(jué)得：教育帶給的東西，就應作為一種寶貴的禮物來(lái)享受，而不是一種艱苦的負擔來(lái)承擔。創(chuàng )新作文要想讓學(xué)生在作文的過(guò)程中感到快樂(lè )，就務(wù)必著(zhù)力于激發(fā)學(xué)生的作文興趣；對學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的思維訓練和語(yǔ)言訓練；積累創(chuàng )新作文素材等�？鞓�(lè )作文、個(gè)性化作文，這便是我提出的創(chuàng )新作文研究的基本理念。
二、研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
1、了解學(xué)生目前作文現狀。
2、明確創(chuàng )新作文的理念。
3、把握創(chuàng )新作文的實(shí)驗目標。
4、掌握創(chuàng )新作文的技法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標：
1、實(shí)施創(chuàng )新作文三要素訓練。
2、引爆學(xué)生情感觸點(diǎn)，鼓足創(chuàng )新動(dòng)力。
3、開(kāi)發(fā)思維專(zhuān)題訓練，把握創(chuàng )新技法。消除學(xué)生害怕作文的恐懼心理，讓學(xué)生由厭惡作文轉變?yōu)閻?ài)寫(xiě)作文。
�。ǘ�、透過(guò)下方資料的'研究來(lái)達成這一目標：
1、如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作積極性，引爆學(xué)生情感觸發(fā)點(diǎn)的研究。
2、如何開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生把握創(chuàng )新技法的研究。
3、如何夯實(shí)作文基礎，豐滿(mǎn)創(chuàng )新羽翼的研究。
三、參與者特征分析
學(xué)生特征：
�。�1）、六年級學(xué)生，都有必須的寫(xiě)作基本功，大部分學(xué)生都能寫(xiě)出500字以上的文章。
�。�2）、很多學(xué)生的作文水平還不高，表達潛質(zhì)較差，語(yǔ)言生硬，審題立意潛質(zhì)不強。
�。�3）、作文沒(méi)新意，缺個(gè)性。
�。�4）、這些學(xué)生都用心上進(jìn)，渴望有好的方法指導，寫(xiě)出好作文。
四、研究的目標與資料
�。ㄒ唬�、課題研究要解決的問(wèn)題：
一篇總結；每一訓練階段都要求學(xué)生按要求寫(xiě)一篇創(chuàng )新作文，后結集成校園專(zhuān)輯；要求學(xué)生建立創(chuàng )新作文學(xué)習小組q群，課后交流；最后總結時(shí)，要求學(xué)生都作一個(gè)專(zhuān)題發(fā)言。
五、研究的預期成果及其表現形式
研究的預期成果：要求學(xué)生在每一個(gè)研究訓練階段都寫(xiě)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
1、鼓勵學(xué)生參與社會(huì )活動(dòng)，觀(guān)察體驗生活。
2、舉辦社團活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情。
3、利用校園文化陣地，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。
六、資源準備
教師帶給資料：
1、全國各地有關(guān)創(chuàng )新作文研究狀況的書(shū)面說(shuō)。
2、有關(guān)思維訓練的書(shū)籍。
3、有關(guān)創(chuàng )新作文技法說(shuō)的書(shū)刊。
4、有關(guān)本地社團活動(dòng)狀況說(shuō)。
5、有關(guān)網(wǎng)站推介。
6、q群公布。
7、評價(jià)量表。
學(xué)生帶給的資料：相機、專(zhuān)門(mén)筆記本、作文本、資料收集夾。
七、研究性學(xué)習的階段設計
第一階段：動(dòng)員和培訓（初步認識研究性學(xué)習、明白研究性學(xué)習的研究方法）
第二階段課題準備階段
第三階段：課題實(shí)施階段
八、總結與反思
首先，各小組針對本小組成員在各階段參與研究的積極性、訓練成果，進(jìn)行自評、互評打分。其次，作文修改小組，將推薦上來(lái)的作文，公平、公正地評出一、二、三檔次，并結集在校內出版。最后，各組選派一個(gè)研究訓練成果突出的代表在總結大會(huì )上作專(zhuān)題發(fā)言。教師針對本次研究學(xué)習過(guò)程作總結，為今后進(jìn)一步開(kāi)展創(chuàng )新作文研究提出改善意見(jiàn)。
小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計2
為指導學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習，特制定如下實(shí)施方案：
�。ㄒ唬╅_(kāi)放性。研究性學(xué)習的內容不是特定的知識體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習生活和社會(huì )生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì )問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及的范圍很廣泛。它可能是某學(xué)科的，也可能是多學(xué)科綜合、交叉的；可能偏重于實(shí)踐方面，也可能偏重于理論研究方法。
在同一主題下，由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗和研究活動(dòng)的需要不同，研究視角的確定、研究目標的定位、切入口的選擇、研究過(guò)程的設計、研究方法、手段的運用以及結果的表達等可以各不相同，具有很大的靈活性，為學(xué)習者、指導者發(fā)揮個(gè)性特長(cháng)和才能提供了廣闊的空間，從而形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程。
�。ǘ┨骄啃�。在研究性學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習的內容是在教師指導下，學(xué)生自主確定的研究課題；學(xué)習的方式不是被動(dòng)地記憶、理解教師傳授的'知識，而是敏銳地發(fā)現問(wèn)題，主動(dòng)地提出問(wèn)題，積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結論的自主學(xué)習的過(guò)程。因此，研究性學(xué)習的課題，不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶，而應引導、歸納、呈現一些需要學(xué)習、探究的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題可以由展示一個(gè)案例、介紹某些背景或創(chuàng )設一種情景引出，也可以直接提出；可以由教師提出，也可以引導學(xué)生自己發(fā)現和提出。要鼓勵學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法并自己得出結論。
�。ㄈ⿲�(shí)踐性。研究性學(xué)習強調理論與社會(huì )、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現代科技對當代生活的影響以及與社會(huì )發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題。要引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)生活，親身參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)研究性學(xué)習的設計與實(shí)踐應為學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)提供條件和可能。
一、選題
研究性學(xué)習的第一步是選題。從眾多未被認識和需要研究的問(wèn)題中提煉出適合自己研究的課題就叫選題。選題也是一個(gè)學(xué)習、思考、創(chuàng )造的過(guò)程。
研究性學(xué)習選題的目的是要回答“研究什么”和“為什么研究”及“有無(wú)研究可能”等問(wèn)題。研究性學(xué)習的選題過(guò)程包括收集資料、處理信息、明確研究方向、界定研究?jì)热莸拳h(huán)節。概括起來(lái)說(shuō)，這些環(huán)節要圍繞兩項任務(wù)展開(kāi)，那就是提出問(wèn)題和確立課題。
研究興趣、基礎知識、合作伙伴、指導教師、研究時(shí)間
二、設計
經(jīng)過(guò)選題階段，明確了“研究什么”和“為什么研究”，接下來(lái)就是通過(guò)研究方案的設計回答“怎樣研究”的問(wèn)題。是對研究?jì)热莸耐魄煤徒缍�；是對研究過(guò)程的分析和設計；是對研究過(guò)程中可能遇到的困難問(wèn)題的預測和防范。確定采用什么方法進(jìn)行研究（調查法、試驗法、觀(guān)察法、資料研究等等）。明確任務(wù)分工和活動(dòng)步驟
三、過(guò)程
注意事項：
避免兩個(gè)錯誤傾向。一是先驗論，頭腦里先有一個(gè)鐵定的結論，調查知識為了搜集符合結論的材料。另一種傾向是指羅列現象，寫(xiě)了一大堆龐雜的材料，但沒(méi)有分析歸納，這樣的報告毫無(wú)意義。收集材料要實(shí)事求是，力求全面、充分。
四、成果
研究性學(xué)習的方式是多樣的，成果是多樣的，所以研究性學(xué)習成果的呈現方式也就是多種多樣的了�？梢允切x論文、展示課件、演示實(shí)驗過(guò)程、展示發(fā)明、課本劇等。
多用數字圖表，少用模糊語(yǔ)言。能量化的量化，盡量用圖表顯示，給人清晰、明確的印象。
研究性學(xué)習實(shí)施中的教師指導：
研究性學(xué)習強調學(xué)生的主體作用，同時(shí)，也重視教師的指導作用。在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師應把學(xué)生作為學(xué)習探究和解決問(wèn)題的主體，并注意轉變自己的指導方式。
1、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要及時(shí)了解學(xué)生開(kāi)展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要，有針對性地進(jìn)行指導。教師應成為學(xué)生研究信息交匯的樞紐，成為交流的組織者的建議者。在這一過(guò)程中要注意觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展，給予適時(shí)的鼓勵和指導，幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習積極性。教師的指導切忌將學(xué)生的研究引向已有的結論，而是提供信息、啟發(fā)思路、補充知識、介紹方法和線(xiàn)索，引導學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng )新。
2、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師必須通過(guò)多種方式爭取家長(cháng)和社會(huì )有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，與學(xué)生一起開(kāi)發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習有價(jià)值的校內外教育資源，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習提供良好的條件。
3、在研究性學(xué)習實(shí)施過(guò)程中，教師要指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗，為以后進(jìn)行總結和評價(jià)提供依據。
4、教師可以根據學(xué)校和班級實(shí)施研究性學(xué)習的不同目標和主客觀(guān)條件，在不同的學(xué)習階段進(jìn)行重點(diǎn)的指導，如著(zhù)重指導資料收集工作，或指導設計解決總是的方案，或指導學(xué)生如何形成結論等等。
小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計3
活動(dòng)背景：
俗話(huà)說(shuō)：“眼睛是人們心靈的窗戶(hù)”，人們通過(guò)雙眼看世界，圍繞“眼睛”的有關(guān)知識，班級開(kāi)展了《奇妙的雙眼》為主題的系列活動(dòng)，其中視覺(jué)錯覺(jué)引起了孩子們極大的興趣。為了更好地結合綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)，落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效性，教師在設計活動(dòng)時(shí)，有機地將探究性活動(dòng)和實(shí)效性學(xué)習結合起來(lái)。
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)視頻初步了解雙眼視覺(jué)原理和視覺(jué)錯覺(jué)形成的原因。
2、通過(guò)學(xué)生自主探究，初步感受揭示視覺(jué)錯覺(jué)的奧秘。
3、認識到“定性思維”不一定正確，訓練學(xué)生求異思維和創(chuàng )造性思維能力。發(fā)現生活中的視錯覺(jué)，使學(xué)生養成科學(xué)探索的習慣。滲透全面辨證看待事物的思想和觀(guān)點(diǎn)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：發(fā)現錯覺(jué)圖形的奧秘。
難點(diǎn)：自主設計錯覺(jué)圖形。
實(shí)施方案：
1、全面把握課程目標，按計劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、根據本班學(xué)生實(shí)際與班級特色，設計有效的教學(xué)思路，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，適時(shí)調整教學(xué)思路。
3、充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng )設民主、和諧的教學(xué)氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。
4、創(chuàng )設學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的學(xué)習情境，引導學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習。
5、加強學(xué)科的交叉和滲透，拓展學(xué)科知識，改善知識結構。
6、開(kāi)發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng )造性地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。特別要開(kāi)展好校內外實(shí)踐活動(dòng)，體現我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的特色。
7、有效激勵機制，優(yōu)化評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng)，培養自己的能力。
活動(dòng)準備：
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：鉛筆、直尺、彩筆。
適用年級：四年級
活動(dòng)過(guò)程：
課前活動(dòng)：玩游戲“五彩繽紛”
上課之前，楊老師想和大家玩個(gè)游戲，想玩嗎？
這個(gè)游戲的名字叫做“五彩繽紛”，請看大屏幕：看著(zhù)列表，說(shuō)出顏色，而不是字。誰(shuí)想做第一個(gè)小勇士？（你最先舉手，機會(huì )送給你）
現在其他的同學(xué)就是小評委啦，只要他出錯了，游戲就結束了，聽(tīng)清楚了嗎？
那就開(kāi)始吧�。M著(zhù)說(shuō)）
師：這個(gè)游戲有意思嗎？今天這節課，還有許多有趣的活動(dòng)等著(zhù)大家呢，你們做好迎接挑戰的準備了嗎？充滿(mǎn)奧秘的奇妙旅程就要開(kāi)始了。
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、活動(dòng)一：“眼花繚亂”
師：看著(zhù)同學(xué)們的小眼睛瞪著(zhù)這么閃亮，楊老師可要考考大家的眼力啦！來(lái)，讓我們一起進(jìn)入“眼花繚亂”這個(gè)小游戲中。睜大你們的雙眼，可不要眨眼睛喲！
小球在哪個(gè)椰子殼里？恩，咱們同學(xué)的眼力還真不錯！
看同學(xué)們玩的這么高興，再來(lái)一輪，要不要？楊老師真是佩服大家的眼力！
玩了這個(gè)游戲，大家有什么想說(shuō)的嗎？
生：這個(gè)游戲很有趣。
生：這個(gè)游戲需要我們盯住小球看。
生：一眨眼睛，小球就不見(jiàn)了。
師：對，這個(gè)游戲確實(shí)需要眼睛專(zhuān)注地看。
師：但是，盯住事物專(zhuān)注地看，就一定能看清楚事物的真相嗎？
2、看視頻：《爬坡的小球》
【學(xué)生在觀(guān)看視頻的過(guò)程中，對小球向上爬坡的神奇現象都十分感興趣，不時(shí)發(fā)出“咦”“啊”“嗯”“真奇怪”的聲音�！�
師：看來(lái)，咱們同學(xué)都非常有想法！接下來(lái)，楊老師要請大家看一段視頻《爬坡的小球》。
同學(xué)們，你看到了什么？想到了什么？能不能說(shuō)說(shuō)你們的猜想？
師：1、恩，你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子！
師：你很會(huì )思考，我欣賞你的思考能力。
你的想象力太豐富了，我真佩服你。
師：同學(xué)們的猜想都非常有創(chuàng )造性，通過(guò)剛才的視頻，我們看到小球從低處往高處運動(dòng)，楊老師告訴你，這幾個(gè)小球呀，可沒(méi)借助任何外力！對呀，這就違反了那個(gè)被蘋(píng)果砸到腦袋的大科學(xué)家——牛頓的地心引力的原理，事實(shí)上到底是怎樣的呢？
不要著(zhù)急，接下來(lái)，我們就一點(diǎn)一點(diǎn)的來(lái)探究我們這雙奇妙的雙眼。
�。ǘ�、探索研究
1、活動(dòng)二：“筆尖對對碰”
現在，我們來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗，這個(gè)實(shí)驗的名字叫做“筆尖對對碰”。請同學(xué)們看大屏幕，默讀實(shí)驗要求。（一定要認真讀，老師相信四年級的學(xué)生一定能讀懂實(shí)驗要求）。
楊老師想提醒大家，在實(shí)驗的過(guò)程中，要數一數你實(shí)驗了幾次，筆尖碰在一起幾次？有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待了，那我們就開(kāi)始吧！
【生游戲過(guò)程中，師再次強調游戲要求�！�
好，同學(xué)們，停下來(lái)吧！我來(lái)采訪(fǎng)采訪(fǎng)咱們同學(xué)！
這位同學(xué)，剛剛你試了幾次？筆尖碰在一起幾次？閉上一只眼睛，筆尖相碰容易嗎？那你能把你的實(shí)驗結果完整的說(shuō)出來(lái)嗎？
誰(shuí)還能像剛才這位同學(xué)把自己的實(shí)驗結果完整的說(shuō)出來(lái)？好，這位女生！
生：游戲5次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
生：游戲4次，筆尖相碰1次，閉上一只眼，筆尖相碰不容易。
師：看來(lái)閉上一只眼睛，筆尖相碰啊，不容易！那怎樣能讓游戲變得容易呢？
生：睜開(kāi)雙眼做一做，不就行了嗎？
師：你真是個(gè)聰明的孩子。那大家睜開(kāi)雙眼試一試吧！
師：看來(lái)這一次，同學(xué)們輕而易舉的就將筆尖碰到一起了！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事嗎？
生：兩只眼睛比一只眼睛判斷物體要準確些。
師：說(shuō)的不錯！讓我們聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎樣說(shuō)的。
學(xué)生小博士：人的眼睛可以接收和傳遞大量的信息，一只眼睛看到的是一張二維的照片，兩只眼睛就更神奇了，它可以使你判明物體上下左右的位置和前后遠近的關(guān)系，形成立體視覺(jué)。
師：原來(lái)，雙眼看到的事物比單眼看到事物要準確，要真實(shí)，要清楚，……不過(guò)有時(shí)我們看到的事物真的眼見(jiàn)為實(shí)嗎？
2、活動(dòng)三：出示視覺(jué)錯覺(jué)圖片分析。
師：現在，就請睜大你福爾摩斯般的雙眼看看下面的圖片。
出示視覺(jué)錯覺(jué)圖片分析。
�。�1）圖1：中間的兩條豎線(xiàn)，誰(shuí)更長(cháng)些？
師：仔細觀(guān)察圖中的兩條豎線(xiàn)，第一眼看上去，哪一條長(cháng)些？
生：右邊的'那條線(xiàn)段長(cháng)些。
師：我們可要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，請大家拿出這張紙，用你的直尺量一量吧！
【孩子們很認真的在測量?jì)蓷l線(xiàn)段，“一樣長(cháng)”“一樣長(cháng)”的聲音此起彼伏�！�
恩，看來(lái)啊,什么事，我們都要親手試一試才知道！我們接著(zhù)往下看！
�。�2）圖2：中間兩個(gè)橙色圓，哪個(gè)大些？
師：仔細觀(guān)察圖中的兩個(gè)橙色圓，第一眼看上去，哪個(gè)圓大？
生：右邊的那個(gè)圓大些。
師：事實(shí)是這樣的嗎？下面就是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候。
生：咦！一樣大！
生：一樣大！真的一樣大！真有趣！
師：是啊，這兩幅圖可真有意思！是什么讓本來(lái)一樣的兩個(gè)物體看起來(lái)不一樣呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一幅圖。
�。闶遣皇窍胝f(shuō)，第一條線(xiàn)段的箭頭是往里收縮的，這樣他就顯得短一些；第二條線(xiàn)段的箭頭是向外拉伸的，這樣他就顯得長(cháng)一些。）
你說(shuō)的很詳細，請坐。
生：那第二幅圖呢，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
�。ǖ谝粋�(gè)圓和周?chē)男A相比較，他就顯得大一些，第二個(gè)圓和周?chē)拇髨A相比較，他就顯得小一些）
同學(xué)們，你們說(shuō)的真好！其實(shí)，這是一種視覺(jué)錯覺(jué)現象。（板書(shū)：視覺(jué)錯覺(jué)）。今天這節課，我們就來(lái)探秘“視覺(jué)錯覺(jué)”。那什么是視覺(jué)錯覺(jué)呢？
我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小博士是怎么說(shuō)的吧：視錯覺(jué)——就是當人或動(dòng)物觀(guān)察物體時(shí)，基于生活經(jīng)驗或不當的參照形成的錯誤的判斷和感知。
師：視覺(jué)錯覺(jué)，讓我們看物體的長(cháng)短、大小、彎直……都產(chǎn)生了變化，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有很多，我們將剛才看到的兩幅圖片定義為“參照物干擾”所造成的視覺(jué)錯覺(jué)。
3、揭秘視頻《爬坡的小球》
師：其實(shí)，我們剛剛看的視頻《爬坡的小球》也是一種視覺(jué)錯覺(jué)，那它又是什么原因造成的呢？揭秘的時(shí)刻到啦！請同學(xué)們看。
播放視頻。
多神奇啊，只要換一個(gè)角度，我們就有可能看到事情的真相，就像一位哲人所說(shuō)的，我們肉眼看到的世界不一定是真實(shí)的世界。這爬坡的小球，就是在特定視角下看到的視角錯覺(jué)。
板書(shū):特定視角
現在我們已經(jīng)知道，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有參照物干擾和特定視角，那現在楊老師就要考考大家啦�。ㄒ黄辆毩暎�
�。òパ�，咱們同學(xué)太棒啦，在這么短的時(shí)間內就會(huì )活學(xué)活用了）
4、活動(dòng)四：觀(guān)察實(shí)踐體驗視覺(jué)錯覺(jué)
造成視覺(jué)錯覺(jué)的現象還有哪些呢，我們一起來(lái)探究吧！
同學(xué)們看，這些圖片是受什么因素干擾而造成的視覺(jué)錯覺(jué)呢？
�。ㄓ悬c(diǎn)難度吧，沒(méi)關(guān)系。這個(gè)是空間透視干擾所造成的視覺(jué)錯覺(jué)）
我們來(lái)看看這幅圖片，這是母狼盧帕的兩個(gè)兒子雷克斯和費多，看了他們倆，你有什么想說(shuō)的，他們倆一樣嗎？哪不一樣？
事實(shí)上啊，他們倆可是雙胞胎呢，去掉背景色，你看，……是啊，他們倆是一樣的！
這是什么因素造成的視覺(jué)錯覺(jué)呢？你來(lái)說(shuō)說(shuō)……
恩，我們把這一種定義為“色彩干擾”
板書(shū)：空間透視干擾色彩干擾……
通過(guò)探究，我們發(fā)現了造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因有（指黑板），其實(shí)，造成視覺(jué)錯覺(jué)的原因還有很多呢，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步去研究。
�。ㄈ�、創(chuàng )意實(shí)踐
活動(dòng)五：《錯覺(jué)創(chuàng )意空間》
現在就讓我們進(jìn)入創(chuàng )作空間吧！看老師手中的這張紙，上面有兩組一樣的圖片，你能不能運用我們今天所學(xué)的知識，讓這兩幅圖片看起來(lái)不一樣呢？
在你創(chuàng )作之前，楊老師要提兩個(gè)小要求：
錯覺(jué)創(chuàng )意設計要求：
1、使畫(huà)面上的相同事物呈現錯覺(jué)效果。
2、有創(chuàng )意、速度快，畫(huà)面美觀(guān)。
這張紙就藏在你的信封里，趕緊開(kāi)始創(chuàng )作吧�。◤娬{，讓你的作品明顯一些）
好，同學(xué)們，停下來(lái)吧！咱們來(lái)展示展示同學(xué)們的作品！好，這位同學(xué)，請你上來(lái)為我們講解一下，告訴我們，你畫(huà)的什么，運用了什么干擾因素，產(chǎn)生了什么樣的效果？
評價(jià)：你真是一個(gè)有創(chuàng )意的孩子；你的表述非常的清楚；你的作品太有意思啦！
誰(shuí)還想上來(lái)展示展示你的作品？
你的作品太有意思啦！我們大家都被你的作品吸引住了，逗得哈哈大笑
……
師：同學(xué)們，你喜歡哪幅作品，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你是一個(gè)善于發(fā)現別人優(yōu)點(diǎn)的孩子；你有一雙善于發(fā)現美的眼睛；你很會(huì )贊美別人，我很欣賞你。
小結：孩子們，你們太了不起了！在你們的腦海中埋藏著(zhù)無(wú)限的寶藏，因為我們的課堂時(shí)間有限，我們的創(chuàng )作就到此為止吧！有興趣的同學(xué)可以利用課下的時(shí)間，運用我們所學(xué)的知識，創(chuàng )造出更精彩的作品！
�。ㄋ模�、小結拓展
1、師總結：同學(xué)們，視覺(jué)錯覺(jué)可以給我們帶來(lái)精美的視覺(jué)享受，在我們的生活中，人們已經(jīng)將視覺(jué)錯覺(jué)的價(jià)值發(fā)揮的淋漓盡致，你們看……這是驚險刺激的立體電影，視覺(jué)沖擊的廣告……震驚吧，好玩吧……這些啊，都是利用視覺(jué)錯覺(jué)的原理制作的。
當然，視覺(jué)錯覺(jué)還會(huì )給我們帶來(lái)很多困擾，例如在交通運輸中，如果駕駛員精力不集中，造成錯覺(jué)，就很容易發(fā)生交通事故。所以，我們要防止因錯覺(jué)而造成認識上的錯誤，更好地利用錯覺(jué)為我們服務(wù)。說(shuō)到這里，楊老師想到一首古詩(shī)：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識事物真面目，只緣奇妙在其中�！�
同學(xué)們，
奇妙的眼睛還有許多的奧秘，例如主眼、視覺(jué)盲點(diǎn)等現象，有興趣的同學(xué)可以繼續去探究。
板書(shū)：
奇妙的雙眼
——視覺(jué)錯覺(jué)
參照物干擾
特定視角
空間透視
色彩干擾
……
【小學(xué)研究性學(xué)習教學(xué)設計】相關(guān)文章：
研究性學(xué)習的教學(xué)設計04-29
研究性學(xué)習設計方案07-06
病梅館記的研究性學(xué)習設計07-03
研究性學(xué)習總結01-01
研究性學(xué)習報告03-28
研究性學(xué)習的自我評價(jià)05-02
研究性學(xué)習自我評價(jià)07-09
研究性學(xué)習報告論文07-03
初中研究性學(xué)習報告02-26