思想品德教學(xué)計劃
篇一：三年級思想品德教學(xué)計劃
一、基本情況：
本級大部分學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)，集體觀(guān)念濃厚，有較好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生間能相互幫助。積極參加各項有益活動(dòng)，課后自覺(jué)學(xué)習，完成老師布置的作業(yè)。但有小部分學(xué)生，學(xué)習目的不明確，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，有時(shí)放松自己的要求，違反課堂紀律，課后不復習，故學(xué)習成績(jì)不理想。為此，本學(xué)期結合實(shí)際情況，想方設法，把學(xué)風(fēng)、班風(fēng)推上一個(gè)新的臺階。
二、工作目標：
通過(guò)各種生動(dòng)有趣的教育方式，加強對學(xué)生進(jìn)行集體觀(guān)念、愛(ài)國主義、尊師守紀等思想品德教育。培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)形式。
三、教學(xué)措施：
1、堅持正面教育，采取擺事實(shí)、講道理的說(shuō)服教育方法，提高學(xué)生的思想品德。
2、結合思想品德教材特點(diǎn)，滲透到學(xué)生的日常行為規范，靈活學(xué)習《小學(xué)生守則》及《小學(xué)生日常行為規范》，提高學(xué)生的思想品德。
3、以主題班會(huì )的活動(dòng)課形式改變以往單一枯燥的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中得到思想教育。
4、采用形式多樣的教育教學(xué)方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、以法治教，揚教育新風(fēng)。認真學(xué)習素質(zhì)教育基本要求，把轉變教育觀(guān)念真正落實(shí)到嚴格執行素質(zhì)教育要求的實(shí)際行動(dòng)中去，確立符合素質(zhì)教育和新課程標準要求的現代化評價(jià)觀(guān)念。
6、教學(xué)要面向全體學(xué)生，不但做到補差，而且勤于培優(yōu);要全面關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，不僅要重視智育，而且更重視德育;要尊重學(xué)生，不但在課堂上要關(guān)愛(ài)，而且要在課外更要體現師情;要多調查分析，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)處理，要既做學(xué)生的老師，又要做學(xué)生的朋友。
7、改革課堂教學(xué)，加大素質(zhì)教育力度。
(1)課堂教學(xué)理念要新。按照課程改革的要求和現代化教學(xué)觀(guān)念，加強學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在“自主探索、合作交流”中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )新;促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，讓學(xué)生在“差異發(fā)展，體驗成功”中學(xué)有特長(cháng)，發(fā)展個(gè)性，使學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養貫徹于課堂教學(xué)的全過(guò)程之中。
(2)課堂教學(xué)目標要明。教學(xué)目標要明確具體，使每一個(gè)學(xué)生“會(huì )走進(jìn)教材，能邁出課堂”。鼓勵教師嘗試計算機網(wǎng)絡(luò )支持下的課堂教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)動(dòng)腦，突出思維訓練;讓學(xué)生時(shí)時(shí)動(dòng)口，認清口語(yǔ)表達作用;讓學(xué)生時(shí)時(shí)動(dòng)手，強化操作實(shí)踐。把信息技術(shù)納入學(xué)科教學(xué)，積極嘗試多媒體教學(xué)實(shí)踐。
(3)課堂教學(xué)策略要準。
①教學(xué)形式：面對全班的講授，要啟發(fā)引導;同學(xué)之間的相互交流，相互啟發(fā)，要差異發(fā)展;學(xué)生個(gè)體的獨立思考和動(dòng)筆練習，要自主探索。讓學(xué)生在“多讀、多想、多說(shuō)、多寫(xiě)、多討論、多交流”中學(xué)會(huì )學(xué)習。
②訓練方式：輕聲自讀、自說(shuō)、同桌互讀互說(shuō)，小組討論探索、全班交流評價(jià)。教學(xué)時(shí)要增加自學(xué)環(huán)節，強化探索討論加強課堂訓練。
③課堂教學(xué)都要強調學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生：動(dòng)手做--實(shí)踐與操作;動(dòng)眼看--觀(guān)察事物;動(dòng)腦想--想象與分析;動(dòng)口議交流與討論;動(dòng)耳聽(tīng)聽(tīng)教師與同學(xué)的發(fā)言。
篇二：九年級思想品德教學(xué)計劃
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期擔任九年級C157班的思想品德教學(xué)�，F對學(xué)生的基本情況分析如下：目前，許多學(xué)生的“責任”概念模糊。一些學(xué)生認為責任只是對成人和職業(yè)人員的道德，與自己沒(méi)有關(guān)系，一些學(xué)生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒(méi)有明確規定的就不屬于責任范圍之內。在建立和完善社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟體制的過(guò)程中，積極向上的思想道德觀(guān)念不斷發(fā)展，但是，個(gè)人主義、享樂(lè )主義、拜金主義等腐朽思想也借機蔓延。這兩方面的思想都對中學(xué)生有所影響�，F在的學(xué)生生長(cháng)在對外開(kāi)放的時(shí)代，感受著(zhù)外面精彩的世界，但是，一些學(xué)生盲目崇拜西方發(fā)達國家，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進(jìn)，獨立自主和自力更生的意識較弱。一些學(xué)生對人口、資源和環(huán)境等問(wèn)題的嚴峻性認識不足，對保護環(huán)境、實(shí)施可持續發(fā)展戰略的重要性認識不足;另外，部分學(xué)生缺乏遠大的人生目標，面臨考試時(shí)，不同程度的陷入考試焦慮;缺乏選擇的策略和勇氣;缺乏學(xué)習積極性。
二、教學(xué)目標：分類(lèi)
知識目標：
了解互聯(lián)網(wǎng)和感受今日世界的信息化趨勢;引導學(xué)生感受今日世界的經(jīng)濟全球化和政治多極化趨勢;引導學(xué)生了解當今世界的主題是和平與發(fā)展;幫助學(xué)生了解中國在世界政治、經(jīng)濟中扮演的角色;引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù);通過(guò)學(xué)習和宣傳，引導學(xué)生增強憂(yōu)患意識，維護世界和平，用我們自己的方式關(guān)注世界和平和表達愛(ài)心;了解人類(lèi)與自然關(guān)系的變遷;了解可持續發(fā)展的必要性，了解可持續發(fā)展的提出;掌握可持續發(fā)展的含義和要求。了解我國人口發(fā)展的特點(diǎn)，懂得人口眾多給我國經(jīng)濟和社會(huì )帶來(lái)沉重壓力。了解我國資源結構特點(diǎn)，知道我國是一個(gè)資源豐富的大國，又是一個(gè)資源相對緊缺的小國。了解我國嚴峻的環(huán)境形勢，了解造成環(huán)境問(wèn)題的原因。了解我國計劃生育基本國策，懂得計劃生育目的和意義。了解我國保護環(huán)境的重要性，了解關(guān)于環(huán)保方面的知識，特別是法律知識。懂得珍惜資源，節約能源的重要意義。了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響;認識到我國與發(fā)達國家在科技上的差距;了解科技在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。理想的含義;個(gè)人理想的調整;不同的理想可以造就不同人生;理想與幻想、空想的本質(zhì)區別。社會(huì )的共同理想體現的是人們的共同追求，是處在一定歷史環(huán)境中的社會(huì )全體成員共同的奮斗目標;現階段我國各族人民的共同理想是把我國建設成為富強、民主、文明的社會(huì )主義現代化國家;實(shí)現我國各族人民的共同理想的途徑是全國各族人民的艱苦奮斗。
能力目標：把握共同理想與最高理想之間的內在關(guān)系;實(shí)現中華民族的偉大復興，是當代中國青年的崇高使命。讓學(xué)生知道生活、學(xué)習中會(huì )有壓力，導致學(xué)習壓力過(guò)大的原因有自身和外在兩方面的因素，初步懂得克服學(xué)習壓力的方法。
能力目標：
培養學(xué)生辨證思維能力;培養學(xué)生辨證思維能力。培養學(xué)生的憂(yōu)患意識、和平與發(fā)展意識。引導學(xué)生理解我國在世界政治、經(jīng)濟格局中的地位和作用。引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù)。幫助學(xué)生了解全球觀(guān)念的內涵。增強憂(yōu)患意識，樹(shù)立平等、開(kāi)放和參與的全球觀(guān)念，維護世界和平。掌握、生態(tài)危機產(chǎn)生的原因;知道我國是世界上人口最多的國家，人口基數大，增長(cháng)快，素質(zhì)偏低。了解我國資源嚴峻形勢。得保護環(huán)境的必要性。了解我國計劃生育的偉大成就。懂得怎樣保護環(huán)境。懂得我們珍惜資源，節約能源的必要性。分析科技給我們的生活帶來(lái)了如此大變化的原因;探究科技是如何推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )不斷發(fā)展的。結合“我”的親身經(jīng)歷，體會(huì )理想的真正內涵;比較不同人物的理想，明白不同的理想可以造就不同人生。培養全面分析問(wèn)題的能力，既要看到我國人民生活水平達到小康這一歷史性成就，又要看到我國現在達到的小康還是低水平的、不全面的、發(fā)展很不平衡的小康;從我們青少年承擔的歷史使命的角度，體會(huì )發(fā)揚艱苦創(chuàng )業(yè)精神的重要性。通過(guò)主題班會(huì )，讓學(xué)生理解自己肩負的崇高使命，并能指導學(xué)生正確對待就業(yè)和升學(xué)。學(xué)會(huì )分析自身學(xué)習壓力過(guò)大的原因并尋找到幾種適合自己的克服學(xué)習壓力的方法。讓學(xué)生正確地分析自己學(xué)習生活中的成敗得失，正確面對學(xué)習壓力，克服考試焦慮。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò )觀(guān)，自覺(jué)地辨證對待網(wǎng)絡(luò )文化;樹(shù)立全球觀(guān)念，以世界的眼光來(lái)看待我們的地球、國家和整個(gè)人類(lèi)生活;培養學(xué)生的憂(yōu)患意識、和平與發(fā)展意識。樹(shù)立開(kāi)放意識、和平意識和全球觀(guān)念。引導學(xué)生在理解我國在世界格局中的地位、作用的基礎上，理解我國在維護世界和平、促進(jìn)世界經(jīng)濟發(fā)展方面，積極承擔應有的責任和義務(wù)。增強憂(yōu)患意識，樹(shù)立平等、開(kāi)放和參與的全球觀(guān)念，維護世界和平。認識生態(tài)危機的產(chǎn)生是人類(lèi)自己造成的。樹(shù)立保護地球，關(guān)愛(ài)地球的觀(guān)念。牢固樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念;提高維護生態(tài)平衡、珍惜資源的覺(jué)悟。懂得我國實(shí)行計劃生育基本國策的必要性。學(xué)會(huì )節約資源保護環(huán)境。學(xué)會(huì )自覺(jué)愛(ài)護環(huán)境，依法保護環(huán)境。宣傳計劃生育的基本國策，堅持可持續發(fā)展之路。學(xué)會(huì )依法保護環(huán)境，與污染和破壞環(huán)境的行為作斗爭。增強憂(yōu)患意識，以實(shí)際行動(dòng)珍惜資源，節約能源。了解科技發(fā)展的歷史，特別是三次技術(shù)革命帶來(lái)的變化與影響;認識到我國與發(fā)達國家在科技上的差距;了解科技在人類(lèi)社會(huì )發(fā)展方面的成就和發(fā)展中的巨大推動(dòng)作用。樹(shù)立和掌握實(shí)現理想的動(dòng)力、勇氣和方法。結合我國人民衣、食、住、行、用等實(shí)現由貧困到溫飽、再由溫飽到小康的歷史性跨越，增進(jìn)對社會(huì )主義的情感;通過(guò)了解當代青年的社會(huì )責任，明確自己肩負的歷史眾人，增強社會(huì )責任感，立志做社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。
三、教材分析：
第一單元世界在我心中
第一單元《世界在我心中》作為九年級開(kāi)篇，統領(lǐng)全書(shū)，將學(xué)生關(guān)注的生活領(lǐng)域從身邊、國內轉向世界。幫助學(xué)生站在一個(gè)新的起點(diǎn)和高度了解我們的世界、我們的地球和我們的國家;幫助學(xué)生站在世界的角度，學(xué)會(huì )以世界的眼光來(lái)關(guān)心整個(gè)人類(lèi)、整個(gè)自然和整個(gè)國家，跳出“小我”，形成“大我”;第一單元《世界在我心中》將目前世界所共同關(guān)注的問(wèn)題呈現給學(xué)生，引導學(xué)生感受世界、認識世界、樹(shù)立全球觀(guān)念，認識到中國與世界、世界與中國有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，以引起他們對世界和人類(lèi)的思索。
第二單元關(guān)愛(ài)自然關(guān)愛(ài)人類(lèi)
本單元以“人類(lèi)與自然的關(guān)系變化環(huán)境問(wèn)題的出現環(huán)境問(wèn)題出現的根本
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