設計方案[共10篇]
為保障事情或工作順利開(kāi)展，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么你有了解過(guò)方案嗎？下面是小編幫大家整理的設計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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設計方案 篇1
**中心小學(xué)
校風(fēng)建設方案
一．指導思想：
建設優(yōu)良校風(fēng)是創(chuàng )造良好精神環(huán)境、培養合格人才的前提條件，校風(fēng)建設方案。一個(gè)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)對每個(gè)人員的思想品德、行為表現、工作作風(fēng)、學(xué)習態(tài)度都將產(chǎn)生潛移默化的作用，起這美化人們心靈的作用，對保證提高教學(xué)質(zhì)量也有重要作用。為進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，營(yíng)造良好的育人環(huán)境，不斷提高學(xué)校的文化品位，引導廣大師生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)，必須要進(jìn)一步加強學(xué)校校風(fēng)建設。
二．具體要求：
1．小學(xué)生人人知曉《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》的內容，從小有尊章守紀的意識，逐步達到知行統一。
2．在學(xué)校、家庭和社會(huì )生活中堅持使用禮貌用語(yǔ)。
3．教師要自覺(jué)遵守師德規范，真正做到為人師表，一言一行都要起到良好的表率作用，規劃方案《校風(fēng)建設方案》。
4．學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習，有較強的求知欲，喜歡看有益的課外書(shū)。
5．養成良好的學(xué)習習慣，有疑難主動(dòng)向別人請教。
6．教師要自覺(jué)學(xué)習教育教學(xué)理論，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
7．結合本校實(shí)際制定計劃，開(kāi)展活動(dòng)，要有針對性，注意吸納其他學(xué)校的長(cháng)處。
8．每位教師要不斷追求教學(xué)藝術(shù)，朝著(zhù)鎮教學(xué)能手、市教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人的目標前進(jìn)。
9．教學(xué)中要重視培養學(xué)生的'創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，要盡可能多創(chuàng )造條件讓學(xué)生在體驗中獲得知識。
10．學(xué)生有競爭意識，有勇于創(chuàng )新的精神。
三．具體措施：
1．少先隊開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，引導學(xué)生樹(shù)立遠大的理想。
2．從狠抓環(huán)境衛生入手，創(chuàng )設文明整潔校園環(huán)境，陶冶師生美的心靈。
3． 加強常規教育，從一點(diǎn)一滴的日常行為抓起，嚴格規范，嚴格要求。嚴格管理，不斷完善各項檢查評比制度，在各班形成正確的輿論導向。
4． 重視榜樣的作用，漸次在學(xué)生中樹(shù)立典型，通過(guò)黑板報、廣播、琴聲電視臺等宣傳典型實(shí)際，宏揚典型精神。
5． 努力建設一支“正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻”的教師隊伍，在教師中開(kāi)展“講師德，樹(shù)師表”活動(dòng)，以教師的表率感染學(xué)生，影響學(xué)生。
設計方案 篇2
1智能建筑的界定
智能建筑是通過(guò)在建筑上安裝各種電氣設備，以使得建筑的各項功能自動(dòng)化運行，給建筑的使用者帶來(lái)諸多的便利。具體而言，智能建筑是將建筑結構、自動(dòng)化設備、信息通訊系統等優(yōu)化為一體，實(shí)現系統化運行，以對建筑進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )化管理。二十世紀80年代，美國的哈佛城廣場(chǎng)大廈（HartfordCityPlace）就進(jìn)行了智能化改造。承擔該項工程的是當時(shí)的聯(lián)合科技建筑系統公司，主要的工程內容構建自動(dòng)化運行系統，實(shí)現建筑功能的共享。包括建筑的各種電器設備、消防設備以及給排水設備等，都采用計算機控制[1]。建筑中所構建的計算機網(wǎng)絡(luò )系統通過(guò)局域網(wǎng)傳遞信息，使用程控交換機進(jìn)行各項信息的交換，使計算機所控制的電氣設備能夠為建筑塑造安全而素質(zhì)的環(huán)境。哈佛城廣場(chǎng)大廈經(jīng)過(guò)智能化改造之后，使得大廈在使用功能上實(shí)現了質(zhì)的飛躍。進(jìn)入到二十世紀90年代，建筑智能化開(kāi)始向公路擴展，公路采用自動(dòng)化技術(shù)并網(wǎng)絡(luò )化運行而構建了信息高速公路。
2智能建筑的弱電系統設計
智能建筑伴隨著(zhù)弱電技術(shù)的發(fā)展而興起。所謂的弱電技術(shù)，是與強調技術(shù)相對應的概念。強電設計的主要處理對象是電力能源，包括配電設備、動(dòng)力設備以及防雷接地設備等，都屬于是強電設備，其在運行的過(guò)程中，電壓高，工作頻率低而且為大功率運行，所以對供電要求極高，電能消耗量也是非常大的[2]。為了使得建筑能耗降低，實(shí)現建筑智能化方向發(fā)展，就是要改變電力能源為主要動(dòng)力為信息技術(shù)為載體，確保電能處于低壓高頻的運行狀態(tài)，以降低弱電設備的功率。智能建筑的弱電系統設計是為了確保信息傳輸得到有效控制。弱電技術(shù)具有很強的綜合性。將弱電技術(shù)應用于智能建筑中，發(fā)揮其功能性作用，以使得建筑各項功能運行朝向集成化、智能化方向發(fā)展，就要主要建筑弱電系統的設計符合常規的設計標準。但是，建筑弱電系統處于建筑環(huán)境中運行，就必然會(huì )受到建筑環(huán)境的限制，這就使得信息傳輸無(wú)法獲得良好的效果。如果在建筑弱電系統的設計中僅僅依賴(lài)于建筑的類(lèi)型以規劃，就使得弱電系統的作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。要使得弱電系統設計能夠滿(mǎn)足智能建筑的運行需求，就要從建筑功能出發(fā)，對建筑電氣設備進(jìn)行系統化設計，確保信息技術(shù)能夠使得建筑功能不斷完善，使得信息傳輸的速度不斷提高，以確保信息安全可靠地傳輸。當智能建筑的弱電系統設計落實(shí)到實(shí)際工作中，就要從用戶(hù)需求角度出發(fā)進(jìn)行設計，以確保技術(shù)具有可操作性且能夠體現為經(jīng)濟性。弱電工程設計中，首先要考慮到弱電系統的功能需求，對其進(jìn)行分析和識別，之后將設計標準確定下來(lái)，并對弱電系統的功能予以定位[3]。將價(jià)值公式充分利用，依據計算結果確定設計方案。如果建筑工程復雜，且需要采用技術(shù)先進(jìn)的材料和新型技術(shù)，就要在弱點(diǎn)智能化系統的設計中，要多方吸收專(zhuān)業(yè)知識，以滿(mǎn)足設計任務(wù)為目標將弱電系統之間的關(guān)聯(lián)性確定下來(lái)，并對子系統和工程界面加以確定。要強化弱電系統運行中各項專(zhuān)業(yè)工作的協(xié)調性，以確保技術(shù)人員能夠相互配合而使得弱電系統的服務(wù)功能得以充分發(fā)揮。
3弱電智能化系統實(shí)施項目管理有效策略
智能建筑的弱電智能化系統的工程建筑建設中，實(shí)施項目管理需要重視三個(gè)方面的內容，即弱電智能化系統的項目施工管理、弱電智能化系統工程的驗收以及弱電智能化系統的技術(shù)管理。
3.1弱電智能化系統的項目施工管理
建筑智能化方向發(fā)展，弱電系統是其中的重要組成部分。在弱電系統的施工中，要實(shí)施有效的項目管理，就要認識到弱電工程所涵蓋的范圍，諸如建筑的土建工程、建筑裝飾工程、建筑的給排水系統、供電系統、暖通系統、照明系統、消防系統以及電梯系統等。為了確保這些系統能夠正常運行，就要確保發(fā)電機能夠持續供電。雖然對于建筑電氣而言，弱電工程具有輔助性，但是其所發(fā)揮的作用是不容忽視的。所以，在弱電智能化系統的建筑中，要做好項目施工管理工作。特別是安裝調試工程，包括閥門(mén)、水流開(kāi)關(guān)以及水管溫度、流量的傳感器等，都要嚴格按照設計圖紙展開(kāi)施工，同時(shí)還要考慮到弱電系統的維護工作。對弱電工程實(shí)施技術(shù)管理，確定弱電工程的界面，包括系統技術(shù)、設備材料供應等都要確定設計界面和施工界面[4]。所以，在建筑智能化建設中，針對弱點(diǎn)工程所制定的方案要確保設計方案與施工方案具有一定的`協(xié)調性。
3.2弱電智能化系統的技術(shù)管理
弱電智能化建設中所涵蓋的內容很多，涉及的專(zhuān)業(yè)技術(shù)也多種多樣。要確保各項工作能夠有條不紊地展開(kāi)，就要在弱電智能化建設的各個(gè)環(huán)節中做好技術(shù)管理工作。建筑工程質(zhì)量的好與壞是建立在技術(shù)支持的基礎上的，專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員對于施工現場(chǎng)的指導，要嚴格按照合同約定執行，且施工要符合設計要求，以保證施工質(zhì)量。智能建筑工程施工中，要將弱電系統及各個(gè)子系統的界面都要確定下來(lái)，還要確定土建工程、裝飾工程界面，將工程范圍確定下來(lái)后，要將工作人員的管理職責確定下來(lái)，還要根據工程實(shí)際的需要對智能建筑的工程界面進(jìn)行調整和完善。弱電智能化工程關(guān)乎智能建筑的功能。由于其所涉及的技術(shù)專(zhuān)業(yè)多而且在建筑施工中為了加快工程進(jìn)度而采用交叉施工的方式，因此，要施工之前要做好設計圖紙和弱電技術(shù)的審核工作，以在保證工期的情況下，確保工程保質(zhì)保量地完成[5]。從弱電工程的角度，做好工程技術(shù)資料和設計圖紙的審核工作，可以保證工程設計圖紙、設備清單以及監督控制點(diǎn)表與施工現場(chǎng)的實(shí)際工作保持一致，即在監控點(diǎn)表要能夠在設計圖紙上有所反映，以保證弱點(diǎn)系統在硬件設備的運行過(guò)程中保持完整。
3.3弱電智能化系統工程的驗收
目前對于智能建筑的弱電系統進(jìn)行驗收，還沒(méi)有將相應的國家標準制定出來(lái)。但是，為了保證施工質(zhì)量，在一些地區已經(jīng)從工程實(shí)踐的角度將施工驗收標準制定出來(lái)。弱電智能化系統的施工項目管理人員要依據相關(guān)標準開(kāi)展驗收工作。通常而言，智能化建筑弱電系統進(jìn)入到驗收階段，會(huì )采用系統調試的方式，所涵蓋的內容包括弱電智能化系統的設計、弱電智能化系統的執行規范、弱電智能化系統的合同等，根據其中的要求將調試大綱編制出來(lái)，經(jīng)過(guò)技術(shù)確認后才可以進(jìn)入到實(shí)施階段[6]。弱電智能化系統經(jīng)過(guò)測試后，對所獲得的測試結果做好記錄，并加以確認，分析并做出評價(jià)。如果根據測試結果發(fā)現弱電智能化系統存在問(wèn)題，就要采取有效措施及時(shí)解決，經(jīng)過(guò)有關(guān)部門(mén)審核合格后即可。在弱電智能化系統工程的驗收過(guò)程中，要根據調試大綱的內容進(jìn)行逐項檢查，檢查程序要服務(wù)化要求，以保證弱電智能化系統工程的質(zhì)量，使得各項設備的運行正常。
設計方案 篇3
一．說(shuō)教材：
《認識鐘表》是一年級上冊第七單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀(guān)念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的教學(xué)目標定為：
1、認識鐘面，能夠區分時(shí)針和分針。
2、會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì )正確認、讀、寫(xiě)整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強，在40分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了教
具演示法和談話(huà)法，通過(guò)創(chuàng )設情境，設計多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習。
自主探究與合作交流是學(xué)習數學(xué)的重要方式，為了最大程度體現課改精神，在學(xué)法的指導上，我將充分體現教師是課堂上的引導者，啟發(fā)者，參與者。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、找一找、撥一撥等多種活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)眼觀(guān)察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表述、動(dòng)手操作，從而主動(dòng)的獲取新知識。
三、說(shuō)總體設計：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
�。�2）自主參與，探索新知。
�。�3）應用新知，解決問(wèn)題。
�。�4）引導學(xué)生總結全課
第一環(huán)節：創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
在這個(gè)環(huán)節中，我首先出示謎語(yǔ)和鐘聲讓大家猜謎。并顯現生活當中各種各樣的表，引出課題（認識鐘表）。目的在于引發(fā)學(xué)生強烈的.興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍向上的學(xué)習氛圍，為學(xué)習新知創(chuàng )設良好的情景。
第二環(huán)節：自主參與，探索新知
在這一環(huán)節，我分了兩大步驟來(lái)完成：
第一步驟：認識鐘面
�。�1）觀(guān)察鐘面：學(xué)生先觀(guān)察鐘面，看你發(fā)現了什么？
�。�2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。
鐘面：
�、儆�12個(gè)數字。
�、谟�2根指針，長(cháng)針和短針。（又細又長(cháng)，叫分針；又粗又短，叫時(shí)針。）
在這一部分內容里，我注重利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，把自己發(fā)現的與同桌交流，舉手匯報，充分的讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，培養了學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
第二步驟：學(xué)習整時(shí)的認、讀、寫(xiě)。
學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面一一展示在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：
這三個(gè)鐘面的分針都指著(zhù)12，引導總結出當分針指著(zhù)12時(shí)，時(shí)針指著(zhù)幾就是幾時(shí)。
在教學(xué)整時(shí)的兩種寫(xiě)法時(shí)，我先介紹中文表示法，在教學(xué)電子表示法，充分利用教材，出示主題圖，引導學(xué)生觀(guān)察桌子上放著(zhù)什么？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這樣的鐘？自然巧妙地把知識與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，打開(kāi)學(xué)生的記憶大門(mén)，使學(xué)生從生活中找出答案，通過(guò)對7時(shí)的兩種書(shū)寫(xiě)形式的教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握了整時(shí)兩種寫(xiě)法。
第三環(huán)節：應用新知，解決問(wèn)題
在這一環(huán)節中寓教于樂(lè )，讓學(xué)生玩樂(lè )中鞏固知識，在這里我主要設計了三大板塊，
1、動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)。
2、小明一天的作息安排。
3、找朋友。
1.讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，說(shuō)一說(shuō)，讓學(xué)生在師生互、生生互動(dòng)的過(guò)程中，應用新知，在愉快中鞏固新知識。
2．我用課件出示小明的一天，結合課本說(shuō)說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”然后讓學(xué)生評一評他的安排合理嗎？這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。也為后面的作業(yè)打下鋪墊。
3．找朋友活動(dòng)，通過(guò)連一連加深學(xué)生對基礎知識的印象和理解。
第四環(huán)節：引導學(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理。
五：說(shuō)板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計，它能夠幫助學(xué)生理清思路，把握整節課的重點(diǎn)內容。
以上是我對“認識整時(shí)”這部分內容的分析和教學(xué)設想。
設計方案 篇4
摘要：低碳經(jīng)濟，是人類(lèi)應對全球溫室變化的戰略性選擇，也是很多國家發(fā)展模式的共同選擇。在提倡低碳環(huán)保的今天，節能減排已成共識。因此，研究建筑低碳化以及運行低碳化具有非常高的實(shí)踐與理論意義，是一重大課題。
關(guān)鍵詞：低碳建筑；混合能源利用；低碳社區
1概述
參考了很多新建設施能源供應的設計方案，低碳減排被公認是一個(gè)可優(yōu)化問(wèn)題，目的是以最小的建設成本找到滿(mǎn)足溫室氣體排放目標的能源供應技術(shù)。建筑碳排放量占社會(huì )碳排放量的比例超過(guò)四分之一，成為社會(huì )三大碳源中僅次于工業(yè)的第二大碳源。其中，建筑運行又是建筑全生命周期碳排放量構成中的重要一環(huán)，占比高達75%以上，具備減排成本相對較低的特征，更重要的是，比其它行業(yè)有更大的潛力來(lái)優(yōu)化及提高低碳技術(shù)。建筑物能源使用后碳排放量的減少將為我國乃至地球做出重要貢獻。其中包括通過(guò)適當的規劃和設計消除新建筑設施日常運轉所產(chǎn)生的排放。一種方法是通過(guò)改進(jìn)建筑施工和材料標準來(lái)減少能源消耗，例如通過(guò)改變建筑結構來(lái)實(shí)現顯著(zhù)的排放量減少，但是成本造價(jià)極其昂貴，往往是不切實(shí)際的。另一種方法是建材、機器制造、施工建造和建筑物使用的整個(gè)生命周期內，減少石化燃料使用，提高效率，降低碳排放量。
2低碳技術(shù)及應用
屋頂節能是利用智能技術(shù)、生態(tài)技術(shù)來(lái)實(shí)現建筑節能的愿望，如太陽(yáng)能集熱屋頂和可控制的通風(fēng)屋頂等。門(mén)窗節能一般可采用中空玻璃，鍍膜玻璃(包括反射玻璃、吸熱玻璃)高強度防火玻璃(高強度低輻射鍍膜防火玻璃)、磁控真空濺射方法鍍制含金屬銀層的玻璃以及最復雜特別的智能玻璃。建筑設施的取暖、制冷和照明是消耗能源的主要部分，可采用熱泵系統、置換式新風(fēng)系統、地面輻射取暖。一般商業(yè)建筑均采用熱泵系統，新建住宅使用天然氣取暖較多。未來(lái)要充分利用獲取廣泛可再生的新能源，如太陽(yáng)能，其是大自然中取之不盡用之不竭的寶貴能源。定義為被動(dòng)發(fā)電技術(shù)，如太陽(yáng)能熱水器、光電屋面板、光電外墻板、光電遮陽(yáng)板、光電窗間墻、光電天窗以及光電玻璃幕墻等等。外墻節能保溫技術(shù)，稱(chēng)為復合墻體，墻體內或外附保溫層和夾心保溫層三種。在國內采用夾心保溫的作法較多，在其它發(fā)達國家及發(fā)展中國家，大多采用外附發(fā)泡聚苯板的作法，例如德國，外保溫建筑占建筑總量的80%，而其中70%均采用泡沫聚苯板。采用低碳能源是指通過(guò)大力發(fā)展清潔能源，包括太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等來(lái)擺脫煤炭、石油等化石能源的依賴(lài)，最大限度的降低碳排放量。其包括火電減排、汽車(chē)減排、節能、循環(huán)經(jīng)濟、資源回收、打造綠色工廠(chǎng)等。我們目前正處在一個(gè)重要的經(jīng)濟轉型期，主要目標是推動(dòng)能源結構轉型以達到節能減排的目的。我國大量使用的化石能源，煤炭等不可再生能源，消耗嚴重，違背可持續發(fā)展戰略，需要轉變能源結構，向清潔可再生能源發(fā)展。同時(shí)化石能源還帶來(lái)了嚴重的環(huán)境污染，例如霧霾等。對低碳能源供應系統進(jìn)行有效成本的設計，可以知曉各種可用技術(shù)的技術(shù)影響，開(kāi)發(fā)成本和財務(wù)可行性的評估以及該方案對能源相關(guān)排放的評估。建筑水平的技術(shù)，如熱泵和太陽(yáng)能光伏，可以對電力需求和配電網(wǎng)的設計產(chǎn)生重大影響。其它技術(shù)如太陽(yáng)能熱板可用于供熱。這些技術(shù)也可以作為混合系統組合使用，由兩個(gè)或更多的可再生供熱或電力供應技術(shù)組成，以滿(mǎn)足總體能源需求。技術(shù)進(jìn)步降低電力碳排放強度主要是借助的技術(shù)的力量，使得電力中的一次高碳能源清潔化、低碳化，以達到降低單位電力碳排量的目標。在我國的發(fā)電結構中，火電占據絕對比重，水電、核電、風(fēng)電、太陽(yáng)能發(fā)電均可以視為無(wú)碳排放。因此，技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)電力排放強度降低的路徑主要是通過(guò)技術(shù)手段降低單位電力煤耗值，以達到總體降低電力排放強度的目的。而通過(guò)上文的研究發(fā)現，我國火電發(fā)電煤耗值與日本、意大利等發(fā)達國家相比依然存在不少差距，這表明通過(guò)技術(shù)手段降低火電發(fā)電煤耗值從而降低電力排放強度依然存在較大的潛力。在我國電力碳排放強度中，很大程度上取決于火電的結構比重，而火電又依靠大量的煤炭資源。因此，火電結構越高，也就是電力中間接用煤越多，電力碳排放強度越高，相反較低的火電比重，也就意味著(zhù)較高的風(fēng)電、水電、核電等無(wú)碳電力結構，通過(guò)稀釋作用使得電力碳排強度降低。因此，優(yōu)化能源結構，也就是降低火電的比重以及電力中的間接用煤量，提高可再生能源的發(fā)電比例，降低電力碳排放強度。人們對清潔能源的'需求持續增長(cháng)，例如電力，供電部門(mén)希望對電網(wǎng)輸送和配置進(jìn)行優(yōu)化，因此智能電網(wǎng)就勢在必行。智能電網(wǎng)可以改善用電高峰期的困難，同時(shí)實(shí)現電力生產(chǎn)的分布式和分散性。未來(lái)智能電網(wǎng)市場(chǎng)的增長(cháng)潛力非常大，而智能電網(wǎng)的發(fā)展離不開(kāi)嵌入式處理器和微控制器，以提供低功耗和低成本的解決方案。能源新政中，將大力發(fā)展光伏發(fā)電、風(fēng)電、水電等。另外，使用電力的電機設備耗電占社會(huì )總耗電量的一半以上，電機節能也不能忽視。我國經(jīng)濟增長(cháng)直接帶動(dòng)了電動(dòng)機的需求，十大節能重點(diǎn)工程之一的電機行業(yè)的目標是電機的平均能耗下降25%左右。未來(lái)，調速技術(shù)將廣泛應用于各類(lèi)交流電機、高效率電機。
3結語(yǔ)
通過(guò)對建筑碳排量影響因素的實(shí)證研究發(fā)現，電力碳排放強度、能源結構、能源強度對建筑碳排量的影響起負效應，而經(jīng)濟發(fā)展與人口規模對建筑碳排量的影響起正效應,并且電力排放強度對建筑碳排量的抑制作用在加強，而經(jīng)濟發(fā)展對建筑碳排量的拉升作用在加強。電力碳排放強度、能源結構和能源強度的抑制作用難以抵消由經(jīng)濟發(fā)展、人口規模拉動(dòng)的建筑碳排量增長(cháng)。研究還進(jìn)一步指出，促進(jìn)建筑行業(yè)低碳化發(fā)展就是要優(yōu)化能源結構、降低能源強度以及電力碳排放強度，而這種發(fā)展成效顯著(zhù)與否直接取決于能源結構的優(yōu)化、能源強度以及電力排放強度的降低所帶來(lái)的抑制作用能否顯著(zhù)抵消經(jīng)濟發(fā)展水平提高和人口規模擴大所帶來(lái)的推動(dòng)作用。通過(guò)對建筑低碳化發(fā)展路徑研究發(fā)現，優(yōu)化建筑能源結構需要從促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步以及改革價(jià)格體系做起；降低建筑能源強度則需要促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步、調整能源價(jià)格以及培育低碳意識；降低電力碳減排強度則有技術(shù)進(jìn)步以及能源結構優(yōu)化兩條路徑。
參考文獻：
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[2]黎夢(mèng)瑤,張艷梅.桂林市星級酒店低碳化發(fā)展路徑研究[J].旅游縱覽月刊,20xx(5).
[3]張天凱.淺析我國建筑施工技術(shù)[J].科技創(chuàng )新與應用,20xx.
設計方案 篇5
一、大賽目的:
為了強化和提升博才嘉咸小學(xué)的學(xué)生形象，凸顯辦學(xué)優(yōu)勢與特色，建設和諧校園，通過(guò)此次校服設計比賽為廣大學(xué)生提供創(chuàng )新設計的舞臺，讓學(xué)生們真正參與到校服設計中來(lái)，讓學(xué)生設計出自己真正喜歡的校服，充分發(fā)揮學(xué)生特長(cháng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新精神，增強學(xué)生的'集體意識，讓學(xué)生通過(guò)穿自己設計的校服產(chǎn)生對學(xué)校的認同感和自豪感。
二、大賽時(shí)間及流程
培訓創(chuàng )作階段：
xxxx年4月6日至5月11日由全體美術(shù)老師分班進(jìn)行校服設計培訓和輔導。
初賽階段：
xxxx年5月11日至5月20日請家長(cháng)孩子進(jìn)行大眾評審。班級統計票數，確定入圍名單。
復賽階段：
xxxx年5月21日至6月20日進(jìn)行專(zhuān)家評審及最后確定獲獎名單以及校服方案。
三、大賽主題：我的校服我做主
四、參賽對象：全校學(xué)生
五、參賽要求：
1、設計手法
手繪——參賽者可采用圖畫(huà)設計形式（水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、油畫(huà)、素描、線(xiàn)條設計圖、布貼畫(huà)等）
電腦繪制——可電腦設計，以光盤(pán)形式參賽。
2、畫(huà)面要求：為彩色稿件，須附上正、背面款式圖。
3、規格大�。簽�8開(kāi)或4開(kāi)
4、要求參賽者至少設計男女冬、夏校服各一套，一人可設計多套。
5、作品背面注明：參賽主題，選手姓名、班級、電話(huà)。
6、作品要求：參賽作品主要從款式、顏色、面料及搭配等方面評價(jià)。
7、設計要點(diǎn)：設計款式應適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，要具有良好的舒適性及實(shí)用性，適合學(xué)生學(xué)習和運動(dòng)，體現出新時(shí)代小學(xué)生朝氣蓬勃、健康向上的精神風(fēng)貌；能體現博才嘉咸小學(xué)鮮明的特點(diǎn)和文化底蘊、展示本校學(xué)生的風(fēng)采。
六、評委組成及評比方法：
采取專(zhuān)家評審和大眾評審相結合的方式進(jìn)行評選。
1、截稿后由全校學(xué)生對參賽稿件進(jìn)行初評，選出30名入圍選手，參加決賽終評。
2、入圍的30幅作品于家長(cháng)會(huì )向全校展示作品，進(jìn)行全校家長(cháng)公投評審。
3、票數最多作品將根據實(shí)際情況，綜合大眾投票結果和專(zhuān)家評審意見(jiàn)，確定入選方案，制作加工成校服，并由學(xué)校給予獎勵。
設計方案 篇6
【教學(xué)目標】
知識與技能：
�、偈煜ゆI盤(pán)的分布：即主鍵盤(pán)區、功能區、編輯區、數字鍵區和指示燈；
�、谡莆真I盤(pán)的正確方法；
�、勰芑菊_的操作鍵盤(pán)進(jìn)行基準鍵鍵位練習，《認識鍵盤(pán)》教學(xué)設計。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生在實(shí)踐中熟悉鍵盤(pán)的分布并在體驗中掌握擊鍵要領(lǐng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生養成良好的坐姿習慣，同時(shí)，通過(guò)鍵盤(pán)操作的學(xué)習，讓學(xué)生感受到熟練擊鍵所帶來(lái)的樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：熟悉鍵盤(pán)，掌握導鍵、基準鍵的功能和使用。
難點(diǎn)：熟練使用鍵盤(pán)，并快速敲出基準鍵。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)、創(chuàng )設情境，激情導入
師：大家喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，想猜嗎?
謎面是這樣的：
有戶(hù)人家真奇怪，房子區域分五塊。
有的面積大，有的面積��；
有的成員多，有的成員少。
別看它們不起眼，少了它們真麻煩。
(打一電腦組件)(課件出示)
生：鍵盤(pán)。
師：大家同意嗎?(同意)
師：對，謎底就是鍵盤(pán)。
師：下面，我們就來(lái)認識鍵盤(pán)。(出示課題)
師：來(lái)看看這兩個(gè)鍵盤(pán)是目前比較常用的鍵盤(pán)，有101、104個(gè)鍵。
師：我們再來(lái)看看這些鍵盤(pán)。它們雖然形狀有些差別，但功能卻大同小異，下面我們就來(lái)認識一下鍵盤(pán)。
(二)、觸摸鍵盤(pán)整體感知
師：現在我們就一起和鍵盤(pán)來(lái)一次親密接觸！下面請大家把自己的鍵盤(pán)輕輕地拉出來(lái)，仔細觀(guān)察一下，鍵盤(pán)上都有哪些鍵?(…)平時(shí)你都用過(guò)哪些鍵?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師：那你知道這些鍵總共分為幾個(gè)區嗎?(五個(gè))
師：非常好，其實(shí)鍵盤(pán)呀，是按照它的功能來(lái)分的，并且分成五個(gè)區。
(出示鍵盤(pán)分區圖，不出示名稱(chēng))
師：老師現在給出它們的名稱(chēng)，(出示名稱(chēng))你能把它們對號入座嗎?
(師引導學(xué)生找出主鍵盤(pán)區、編輯鍵區、小鍵盤(pán)區、功能鍵區、編輯鍵區所處的位置)(學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對應的鍵盤(pán)分區圖)
師：好，現在請同桌兩個(gè)人互相指著(zhù)自己的鍵盤(pán)說(shuō)說(shuō)五個(gè)分區的位置和名稱(chēng)。
(三)、鍵盤(pán)操作姿勢
師：好，現在已經(jīng)初步認識了鍵盤(pán)，現在請同學(xué)來(lái)觀(guān)察老師的姿勢，看看哪個(gè)姿勢比較好看，教案《《認識鍵盤(pán)》教學(xué)設計》。(師示范姿勢)(學(xué)生回答)
(出示課件中正確的姿勢圖片以及課件中的要求)
師：鍵盤(pán)操作是一項非常重要的技能。學(xué)會(huì )正確、規范地操作，有利于快速、準確地輸入而且不易疲勞。同時(shí)還比較美觀(guān)！
師：現在請同學(xué)們擺好自己的.姿勢。(學(xué)生調整姿勢)
師：好，很好。
(四)、鍵盤(pán)操作指法
基準鍵的練習：
師：有了正確的鍵盤(pán)操作姿勢，現在我們就來(lái)試試如何讓我們的漂亮小手在鍵盤(pán)中找到它們的家。
師：首先，先請同學(xué)們在主鍵盤(pán)區找一找F和J鍵，都找到了沒(méi)有?，在主鍵盤(pán)區第三排。(找到了)
師：請同學(xué)們閉上眼睛來(lái)摸一摸看看它和別的鍵有什么不同?(同學(xué)摸一摸并說(shuō)出有一道凸起的短線(xiàn))
師：好，同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，而且都及時(shí)的找到了，這個(gè)鍵呀就是我們的導鍵。什么是導鍵，請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)P35頁(yè)，最下面的智多星，自己默讀，并體會(huì )導鍵的含義。
師：知道了嗎?(知道了)
師：講解導鍵的作用。
師：在這里提到了"基準鍵"，哪些是基準鍵呢?
師：現在請同學(xué)們把左手的食指放在F鍵上，然后把右手的食指放在J鍵上，最后把剩下的指頭依次放在后面的鍵上，放好了嗎?(要求：輕輕放到上面就可以了)(放好了)
師：請同學(xué)們看我的圖來(lái)自己對照看放的對不對?(出示課件)
師：都放好了嗎?(放好了)
師：非常好，這8個(gè)鍵就是基本鍵。
師：那基本鍵的定義是什么呢?那趕緊去問(wèn)問(wèn)P35頁(yè)中的智多星吧。
師：學(xué)會(huì )了嗎?(學(xué)會(huì )了)
師：其實(shí)呀，基準鍵就是我們打字前最初的姿勢。
師：好，那我們知道了這么多，想不想自己練一練呀?(想)
師：那現在請你們打開(kāi)桌面上的"金山打字20xx"選擇"鍵位課程一"來(lái)練習練習吧。(練習時(shí)一定要注意為了避免屏幕上連續顯示同一個(gè)字符，敲鍵一定要輕、快、準。)(教師巡視，個(gè)別指導)
師：如果累了的同學(xué)可以做一做手指操，比如一支槍打四只鳥(niǎo)等。
(五)、課內拓展
師：好，現在同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)P38頁(yè)，看到DIY"伸出你們的雙手，說(shuō)說(shuō)
、、、、、、鍵分別由哪個(gè)手指操作。"說(shuō)給挨著(zhù)的同學(xué)聽(tīng)。
(六)、總結
師：這節課，你學(xué)到了什么知識?(學(xué)生說(shuō)學(xué)到的知識)
(七)結束語(yǔ)
今天的課就上到這，下節課我們將來(lái)學(xué)習8個(gè)手指怎么來(lái)控制其他的鍵。下課。
板書(shū)設計：
認識鍵盤(pán)
鍵盤(pán)分區：功能鍵區、主鍵盤(pán)區、編輯鍵區、小鍵盤(pán)區、狀態(tài)顯示區
鍵盤(pán)操作指法：
導鍵：F J
基本鍵：ASDF JKL；
設計方案 篇7
一 、活動(dòng)名稱(chēng)：美術(shù)學(xué)院大學(xué)生涂鴉設計大賽
二 、宣傳工作：
在活動(dòng)開(kāi)展前一周，我部將請宣傳部協(xié)助做好相應的宣傳工作。
以提升此次活動(dòng)的知名度，增添同學(xué)們的興趣，為活動(dòng)打下良好的群眾基礎。
三 、活動(dòng)目的：
為豐富大學(xué)生的課余生活，拓展我院學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能知識，提高同學(xué)們動(dòng)手能力及創(chuàng )新能力，加強同學(xué)之間的交流，愉悅彼此的`身心。讓大家在放松娛樂(lè )的同時(shí)思維得以拓展。我部積極籌劃了此次涂鴉設計大賽。同時(shí)，此次活動(dòng)也能為我院團總支、學(xué)生會(huì )、藝術(shù)團的融洽合作起到一定的積極作用。
四、活動(dòng)對象：大一所有班級
五 、活動(dòng)時(shí)間：待定
六 、活動(dòng)地點(diǎn)：美術(shù)樓前的足球場(chǎng)
七 、活動(dòng)形式：
1、每班選派兩名選手參加比賽
2、各班級的兩名代表自帶材料，在本部門(mén)提供的涂鴉畫(huà)面上進(jìn)行創(chuàng )作。
3、創(chuàng )作時(shí)間為45分鐘。
4、完成后統一收起，交于本部門(mén)后，由活動(dòng)評委老師當場(chǎng)打分。
5、結果出來(lái)后，頒發(fā)相應的獎狀及獎品。
八 、活動(dòng)流程
1、由藝術(shù)團舞蹈部做開(kāi)場(chǎng)舞。
2、主持人宣布活動(dòng)開(kāi)始，有請各班參賽選手入場(chǎng)，并按照班級順序進(jìn)行自我介紹。
3、主持人宣布比賽開(kāi)始，請參賽人員到本班場(chǎng)地就位。
4、參賽人員創(chuàng )作同時(shí)由曲藝部獻上好聽(tīng)的歌曲
5、選手創(chuàng )作期間是主持觀(guān)眾與主持人互動(dòng)的跳繩問(wèn)答小游戲。觀(guān)眾在跳繩期間回答主持人提出的問(wèn)題�；卮鹫_者獲得一定的獎品作為鼓勵。
6、主持人宣布比賽結束，選手們停止創(chuàng )作。
7、按照班級順序，選手對自己的作品進(jìn)行創(chuàng )作說(shuō)明。
8、請評委老師對活動(dòng)做點(diǎn)評。
9、主持人宣布比賽結束
九、策劃主辦單位：美術(shù)學(xué)院學(xué)生會(huì )學(xué)習部
協(xié)辦單位：美術(shù)學(xué)院團總支宣傳部
美術(shù)學(xué)院藝術(shù)團曲藝部
美術(shù)學(xué)院藝術(shù)團舞蹈部
十 、邀請評委：美術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)老師及我院學(xué)生涂鴉愛(ài)好者兩名
十一 、獎項設置
一等獎：1名
二等獎：2名
三等獎：3名
優(yōu)秀獎若干
組織獎若干
[獲得一、二、三等獎均有班級組織獎獎狀]
十二 、資金預算
場(chǎng)面布置：150元
獎品頒發(fā)：80元
十三 、比賽規則
1、參賽選手涂鴉時(shí)請不要脫離自己創(chuàng )作空間以免打擾他人。
2、在主持人宣布比賽開(kāi)始，參賽人員到達比賽場(chǎng)地，開(kāi)始創(chuàng )作。
3、當主持人宣布比賽時(shí)間到時(shí)，所有參賽人員必須立即停止創(chuàng )作，
對違反規定者予以適當扣分。
十四、活動(dòng)結束后，請同學(xué)們將場(chǎng)地清理干凈。
[注：希望各位同學(xué)踴躍報名參與，盡顯個(gè)人風(fēng)采，為班級爭光！比賽具體規則在比賽時(shí)由主持人說(shuō)明。]
美術(shù)學(xué)院學(xué)習部
XX年二月二十三
設計方案 篇8
教學(xué)目標
1．加深對10以?xún)葦档恼J識，進(jìn)一步鞏固10以?xún)鹊募�、減法，充分感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察和認識周?chē)氖挛�，培養數學(xué)意識。
2．學(xué)習多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )與人合作。
教學(xué)內容
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數字迷宮圖、方格圖、小旗。
教學(xué)設計
導入
師：同學(xué)們，前一段我們已經(jīng)學(xué)習了10以?xún)鹊臄档挠嘘P(guān)知識，今天老師想帶大家到數學(xué)樂(lè )園去玩一玩，你們想不想去？
師：好，下面先來(lái)看一看“數學(xué)樂(lè )園”中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內容和規則
師：請同學(xué)們看大屏幕（“數字迷宮”彩虹圖），在“數學(xué)樂(lè )園”的大門(mén)前有什么？
生：畫(huà)著(zhù)一些方格，格子里面有數字。
生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對，那么都有哪些數字？
生：1、2、3……
師：這是一個(gè)數字迷宮圖，它是通往“數學(xué)樂(lè )園”的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從1—9的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往“數學(xué)樂(lè )園”。
[通過(guò)不同的走法，讓學(xué)生感受序數的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]
師：現在，數學(xué)樂(lè )園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀(guān)察，熟悉游戲內容和規則。
在學(xué)生觀(guān)察、敘述的基礎上教師進(jìn)行歸納。
1．擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：“我對幾”，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：“幾和幾組成幾”，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數……如果有說(shuō)錯的或重復的，要他給大家表演個(gè)節目，再往下繼續進(jìn)行。
[采用擊鼓傳花的形式能提高兒童的活動(dòng)興趣，從而使學(xué)生熟練掌握數的組成，為進(jìn)一步理解數的意義和學(xué)習加、減法運算打下基礎。讓學(xué)生用自己的方法去統計，有利于培養兒童運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和意識，同時(shí)，感受對隨機事件的統計。]
2．投擲游戲。
師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？
生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的？
生：哪個(gè)隊投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊貼上一個(gè)圖標。
師：他們合作的好嗎？
3．小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過(guò)要把信準確地投入信箱可不容易。他們要跳過(guò)所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計算技能、靈活運用知識、和與人合作的意識。]
進(jìn)入游戲
師：同學(xué)們，這個(gè)“數學(xué)樂(lè )園”就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎？
師：不過(guò)，在去之前，我們需推選每項活動(dòng)的主持人，誰(shuí)愿意當。
選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1．根據“數學(xué)迷宮”的兩個(gè)出口調整人數。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負責進(jìn)入游戲。
2．教師參與學(xué)生的`活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問(wèn)題。
3．及時(shí)進(jìn)行調整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項活動(dòng)的機會(huì )。
同學(xué)們，今天在“數學(xué)樂(lè )園”里，大家玩得開(kāi)心嗎？咱們下次再來(lái)玩。
專(zhuān)家評析
從本節課的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在“數學(xué)樂(lè )園”中學(xué)習得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯�，F簡(jiǎn)要分析如下：
1．教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數學(xué)教學(xué)現狀來(lái)說(shuō)，要體現新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀(guān)念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng )新，實(shí)現教學(xué)形式上的多樣化。在本節課中，教師根據內容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們設計的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習內容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
2．教學(xué)內容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎上，創(chuàng )造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學(xué)習內容融于各項活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習和技能訓練創(chuàng )設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識的構建過(guò)程。
3．培養學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵學(xué)生參與現實(shí)、生動(dòng)、直觀(guān)的數學(xué)活動(dòng)，讓他們在活動(dòng)中獲得成功的喜悅，培養學(xué)好數學(xué)的信心，體現數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數學(xué)意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運用所學(xué)數學(xué)知識提供了平臺，為學(xué)生的相互交流、表現自我創(chuàng )造了機會(huì )，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗成功所帶來(lái)的樂(lè )趣。
設計方案 篇9
為豐富我園文化生活，給我園幼兒搭建一個(gè)培養能力，展現才華的舞臺，激發(fā)幼兒熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)幼兒園的情感，提高幼兒的全面素質(zhì)，讓幼兒度過(guò)一個(gè)快樂(lè )、祥和、向上的“六一”國際 兒童節。我園特將慶“六一”才藝展示活動(dòng)做如下安排：
一、活動(dòng)主題 ： 歡慶“六一” 快樂(lè )成長(cháng) 童心飛揚
二、組織方法：
1、以班級為展示單位，每個(gè)單位至少出3-4個(gè)節目(一個(gè) 教師2個(gè)節目)，展示節目由班主任和科任教師協(xié)調進(jìn)行指導訓練。
2、為了保證節目的質(zhì)量，各單位在4月10日前將節目?jì)热荨?參演人數上報園務(wù)辦公室以便園務(wù)統一安排。
三、節目要求及節目推薦：
1、本次節目?jì)热菀苑从场傲弧眱和潥g樂(lè )為題材，要健康向上、主題鮮明、題材新穎、富有感染力，突出少年兒童天真、活 潑的年齡特點(diǎn)。
2、節目形式以歌曲 、舞蹈 、健美操、童話(huà)劇、課本劇、小品、講故事、詩(shī)朗誦、快板、武術(shù)、雜技及語(yǔ)言類(lèi)為主要節目，由每班兩 個(gè)老師共同創(chuàng )作編排。
3、每個(gè)節目要體現“精”、“新”，每個(gè)節目時(shí)長(cháng)不超過(guò)6 分鐘。
4、展示服裝、伴奏帶、道具由節目負責人自行協(xié)商解決。園務(wù)
不做具體規定或安排。
5、各班于5月1日前把參賽節目、節目串詞、伴奏帶交到園 務(wù)辦公室匯總。
四、評分標準及要求：
本著(zhù)公平、公正的原則，為了更客觀(guān)地做好本次活動(dòng)的的評分工作，特制本標準。
(一)每個(gè)節目滿(mǎn)分10分。其中：表演狀態(tài)2分;節目?jì)热萑〔?分;表演藝術(shù)水平2分;節目背景設計1分;節目時(shí)間控制1分;節目整體感覺(jué)2分。評分為一位小數，取平均分為最后得分。
(二)活動(dòng)評比細則：
(1)表演狀態(tài)(2分)：演出服裝、化妝到位0.5分，表演者動(dòng)作恰當得體0.5分，表情自然大方0.5分;整體狀態(tài)控制較佳0.5分。
(2)節目?jì)热萑〔?2分)：創(chuàng )意新穎0.5分，自然健康0.5分，能展現幼兒的'精神風(fēng)貌1分。
(3)表演藝術(shù)水平(2分)：朗誦、相聲、順口溜、小品 ，表演者：吐字清晰0.5分;語(yǔ)言流暢0.5分;整體水平感覺(jué)1分。歌曲演唱者：聲調準確0.5分，音量控制適中0.5分;整體水平感覺(jué)1分。
(4)節目背景設計(1分)：以背景音樂(lè )的選取與節目?jì)热莸恼w搭配為主，應酌情扣分。
(5)節目時(shí)間控制(1分)：整體時(shí)間要求3--6分鐘;不夠3分為太短，節目時(shí)間太短應酌情扣分。
(6)節目整體感覺(jué)(2分)：此項在以上各項評分的基礎上進(jìn)
行評分。以上各項整體結構合理，整體布局較佳者酌情給分。(主題突出、思想性強 、形式新穎、臺風(fēng)嚴謹大方、富有藝術(shù)感染力、服裝整齊美觀(guān)、動(dòng)作協(xié)調、整體效果好、組織有序、遵守紀律、服從指揮)
(三)、評分要求：
采取10分制，所有評委的打分，去掉最高和最低分， 按 總分多少排列名次。如果在總分同等情況下，節目有創(chuàng )新，能使人耳 目一新者優(yōu)勝;演員中男生比例高者優(yōu)勝;學(xué)生參與面大的優(yōu)勝。
五、獎勵辦法：
本次演出設一等獎節目2個(gè)獎100元;二等獎節目3
個(gè)獎80元;三等獎4個(gè)獎60元。
六、活動(dòng)匯演時(shí)間及 地點(diǎn)：
20xx年5月底(具體時(shí)間以園務(wù)通知為準)，在園內操場(chǎng)。
七、組織機構
(一)、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：施定高郭曉飛
成員：徐立玉 梁素閣 肖 芳 王蕊
職責：組織研究“六一”才藝展示活動(dòng)方案的制定，全程安排整個(gè)活動(dòng)組織程序 ，做好整個(gè)活動(dòng)的策劃。
(二)、籌備組
組長(cháng)：施定高 徐立玉
成員：梁素閣 肖 芳 王 蕊 王亞玲 茹顯慧 李 蘭蒙杏潔 茹 芳
職責：負責方案的制定、會(huì )議的全盤(pán)落實(shí)，檢查、落實(shí)各班節目的訓練、服裝的設計、彩排、化妝。
(三)、后勤服務(wù)組：
組長(cháng)：郭曉飛
成員： 王 蕊 梁素閣李 蘭 茹 芳
職責：負責整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中的音響設備、道具、用電、場(chǎng)地、舞臺設計、必要的物資供應。
(四)、安全保衛組
組長(cháng)：郭曉飛
成員：王蕊梁素閣 茹 芳 李 蘭
職責：負責整個(gè)藝術(shù)展示活動(dòng)過(guò)程中的幼兒紀律、安全，保證藝術(shù)展示的順利、圓滿(mǎn)完成。
(五)、活動(dòng)協(xié)調組：
組長(cháng)：徐立玉
成員： 梁素閣 茹 芳 李 蘭
(六)、活動(dòng)主持人：王蕊茹賢慧
(七)、評委組：外聘人員
(八)、音響調試組：郭曉飛 王亞玲
八、活動(dòng)組織安排：
第一階段(20xx.3.30---20xx.4.3)籌劃起草活動(dòng)方案及細則。
第二階段(201.5.4.5---20xx.4.10)各班確定并上報節目?jì)热荨?/p>
第三階段(20xx.4.13.----20xx.4.24)各班加強化節目排練
第四階段(20xx.4.27----20xx.5.1)檢查各班節目排練情況。
第五階段(20xx.5.4----20145.5.8)各班節目彩排
第六階段(20xx.5.11----20xx.5.XX)及節目主持人訓練
設計方案 篇10
活動(dòng)目標：
引導幼兒根據自身生活經(jīng)驗，按照自己規定的某一標準對服裝進(jìn)行分類(lèi)，發(fā)展觀(guān)察力和思維能力。
活動(dòng)準備：
材料、用途、性別、不同的服裝的圖片；分類(lèi)盒、分類(lèi)圖表、操作材料人手一份。
活動(dòng)過(guò)程：
1、師扮小熊推貨物（服裝）出場(chǎng)，要開(kāi)服裝城。
談話(huà)、討論并觀(guān)察貨物架上的服裝
“你們平時(shí)看到過(guò)什么服裝？”
“我的貨架上有些什么服裝？”
2、分兩層展示
請小朋友將你手中的各種服裝分兩層展示
�。�1） 幼兒第一次操作
�、� 教師提出要求：先把分類(lèi)盒隔成兩層樓，幼兒把服裝圖片放在桌子上，仔細看看有什么共同或不同點(diǎn)，。然后把服裝分別放在兩層樓中，要把所有的服裝都分完，還要想一想、說(shuō)一說(shuō)自己為什么要這樣分。
�、� 幼兒分四組操作，教師觀(guān)察指導。
�、� 組織幼兒交流講述。
你是怎樣分的，為什么？按服裝的什么來(lái)分的？
幼兒講述，教師在上面展示幼兒的分法，并與全體幼兒一道驗證分類(lèi)是否正確。
�。�2） 幼兒第二次操作
每一組幼兒根據自己組的'分法，派一個(gè)代表把操作結果登記在分類(lèi)表中。師生按分類(lèi)表小結。
3、 分三層樓
�。�1）幼兒第一次操作
�、� 要求：幼兒把圖片拿出，分類(lèi)盒分三層，幼兒仔細觀(guān)察相同或不相同處，分的時(shí)候可以和小朋友們一起商量再放入。
�、� 幼兒操作后交流結果
�、� 各組派一名幼兒把分類(lèi)方法登記在表格中
�。�2） 幼兒再次操作，對自身不合理的分法作調整
4、 分四層樓
同上
教師引導幼兒看分類(lèi)表對三次分類(lèi)進(jìn)行全面總結：如兩層樓可按肯定和否定的方式來(lái)分，三層樓可按季節來(lái)分等，分四層樓可按材料質(zhì)地來(lái)分等。
活動(dòng)結束：
小熊感謝小朋友們?yōu)樗鼛兔Π沿浳镞M(jìn)行了分類(lèi)幼兒繼續操作如可不可以分成五層樓。
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