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教師資格面試考試
教師資格面試考試1
2021年下半年安徽省中小學(xué)教師資格考試面試將于2022年1月8日-10日舉行。為保障廣大考生和考試工作人員的生命安全和身體健康，現將本次考試有關(guān)事項溫馨提示如下，請廣大考生知悉并遵照執行。
一、面試時(shí)間
2022年1月8日-1月10日，具體時(shí)間及考點(diǎn)信息以準考證為準。
二、面試成績(jì)公布日期
2022年3月1日。
三、面試疫情防控須知
�。ㄒ唬┙ㄗh考生考前避免去人群流動(dòng)性較大的場(chǎng)所聚集，做好每日體溫測量和健康監測。如出現發(fā)熱、咳嗽、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，以及安康碼為非綠碼等異常情況的.，要盡快就醫、及時(shí)診療，并按要求做好安康碼碼色轉綠工作。
�。ǘ└鶕栋不帐�2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告》附件2《2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試安徽省考區疫情防控須知》，凡參加安徽省2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試的考生，需主動(dòng)出示考前48小時(shí)內核酸檢測陰性報告（紙質(zhì)或電子報告單），并將《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書(shū)》提交考點(diǎn)考務(wù)工作人員。
《安徽省教育考試考生健康申明卡及安全考試承諾書(shū)》可在《安徽省2021年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告》（http://jyt.ah.gov.cn/xwzx/tzgg/40493029.html）附件中下載。
�。ㄈ┛忌M(jìn)入考點(diǎn)、考場(chǎng)時(shí)自覺(jué)接受體溫檢測和身份核驗，在接受身份驗證時(shí)須摘除口罩。
�。ㄋ模┛忌M(jìn)入考場(chǎng)前要佩戴口罩，進(jìn)入考場(chǎng)就座后，可以自主決定是否繼續佩戴；考試期間，若發(fā)熱（體溫≥37.3℃）等身體異常癥狀時(shí)，經(jīng)醫務(wù)專(zhuān)家小組復檢，體溫正常的，可進(jìn)入考場(chǎng)繼續參加考試；復檢仍發(fā)熱的，須在隔離考場(chǎng)考試，并全程佩戴口罩。
若不如實(shí)報告健康狀況、不配合開(kāi)展防疫檢查等情形，造成嚴重后果的，將根據相關(guān)法律法規追究責任。
教師資格面試考試2
咨詢(xún)電話(huà)：0551-62831877。
附件：
1.安徽省2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試報名網(wǎng)上審核各市聯(lián)系方式
2.2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試安徽省考區疫情防控須知
安徽省教育廳
2022年11月25日
原文標題：安徽省2022年下半年中小學(xué)教師資格考試面試公告
文章來(lái)源：安徽省教育廳（原鏈接MD5：af49482136382d7794a2902bb2dba0d0）
以上是2022年下半年安徽省中小學(xué)教師資格考試面試公告的全部?jì)热�，更�?022池州教師招聘面試公告信息請加教師招聘考試群
，及關(guān)注池州教師招考網(wǎng)及池州教師招聘考試網(wǎng)。
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教師資格面試考試6
第一步：候考
考生持面試準考證、身份證，按時(shí)到達考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考�？忌商崆傲私饷嬖嚩Y儀，并想好面試中如何進(jìn)行自我介紹。
第二步：抽題
按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單。
第三步：備課
考生持試題清單進(jìn)入備課室，領(lǐng)取備課紙，撰寫(xiě)教案(或活動(dòng)演示活動(dòng)方案)，準備時(shí)間20分鐘
第四步：回答規定問(wèn)題
考生由工作人員引導進(jìn)入指定面試室�？脊購念}庫中隨機抽取2個(gè)規定問(wèn)題，要求考生回答。時(shí)間5分 鐘左右。
第五步：試講/演示
考生按照準備的教案(或演示活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。
第六步：答辯
一、儀表得體、舉止大方的原則
二、緊扣題目的原則
三、實(shí)事求是的'原則
四、沉著(zhù)冷靜、隨機應變的原則
五、條理清晰、層次分明的原則
六、有理有據、言近旨遠的原則
第七步：評分
考官依據評分標準對考生面試表現進(jìn)行綜合評分，通過(guò)面試測評軟件系統提交評分。小組評分情況應抄錄于《面試評分表》，經(jīng)組長(cháng)簽字確認備查。
教師資格面試考試7
1.蘇州教師資格面試考試條件
參加教師資格面試條件：1.筆試所有科目都通過(guò)且都在2年有效期內;2.符合各地面試報考條件。
符合面試報考條件者12月16日起開(kāi)始網(wǎng)上報名
2.教師資格面試考什么?
面試采取結構化面試、情境模擬等方式，通過(guò)備課(或活動(dòng)設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環(huán)節進(jìn)行。遵循《中小學(xué)教師資格考試標準(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分)，主要考核申請人職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、言語(yǔ)表達、思維品質(zhì)等教學(xué)基本素養和教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等教學(xué)基本技能。了解各科目考試大綱，請登錄教育部中小學(xué)教師資格考試網(wǎng)查詢(xún)。
3.教師資格面試科目有哪些?
幼兒園面試不分科目;
小學(xué)面試分8個(gè)科目,語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、社會(huì )、科學(xué)、音樂(lè )、體育、美術(shù);
初中面試科目與筆試報考科目三(學(xué)科知識與教學(xué)能力)相一致，分15個(gè)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想品德、歷史、地理、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、歷史與社會(huì )、科學(xué);
高中(含中等職業(yè)學(xué)校文化課)面試科目與筆試報考科目三(學(xué)科知識與教學(xué)能力)相一致，分14個(gè)科目：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、體育與健康、音樂(lè )、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù);
中職文化課與高中一致。
中職專(zhuān)業(yè)課和實(shí)習指導的.“專(zhuān)業(yè)知識與教學(xué)能力”考試，主要結合面試進(jìn)行考查，必要時(shí)進(jìn)行筆試。
4.教師資格面試流程
考生持準考證及身份證，按規定時(shí)間到達測試地點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考，按規定程序參加面試。
第一步：抽題。按考點(diǎn)安排，登錄面試測評軟件系統，計算機從題庫中隨機抽取試題，(幼兒園類(lèi)別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類(lèi)別只抽取1道試題)，經(jīng)考生確認后，計算機打印試題清單。
第二步：備課�？忌衷囶}清單、備課紙，進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案(或活動(dòng)演示方案)。準備時(shí)間20分鐘。
第三步：回答規定問(wèn)題�？忌晒ぷ魅藛T引導進(jìn)入指定面試室�？脊購脑囶}庫中隨機抽取2道規定問(wèn)題，要求考生回答。時(shí)間5分鐘左右。
第四步：試講/演示�？忌凑諟蕚涞慕贪�(或活動(dòng)方案)進(jìn)行試講(或演示)。時(shí)間10分鐘。
第五步：答辯�？脊�?lài)@考生試講(或演示)內容進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯。時(shí)間5分鐘左右。
第六步：評分�？脊僖罁u分標準對考生面試表現進(jìn)行綜合評分，填寫(xiě)《面試評分表》，經(jīng)組長(cháng)簽字確認，同時(shí)通過(guò)面試測評軟件系統提交評分。
教師資格面試考試8
一、教學(xué)目標
1.能夠用語(yǔ)言描述動(dòng)作要領(lǐng)，80%的學(xué)生能獨立完成動(dòng)作。
2.通過(guò)集體練習，小組間的保護與幫助，鍛煉前庭器官的穩定功能，提高身體的平衡能力。
3養成團結協(xié)作、自信、果敢的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
蹬地擺腿、引體貼杠。
【難點(diǎn)】
蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠動(dòng)作要協(xié)調連貫。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
1.課堂常規：體委整隊，報告人數，師生問(wèn)好，教師簡(jiǎn)要介紹教學(xué)內容，檢查服裝，安排見(jiàn)習生。
導入：同學(xué)們，老師為大家播放一段視頻，看一下里面是哪一項運動(dòng)?對，是體操運動(dòng)，是體操運動(dòng)員在做單杠練習，同學(xué)們觀(guān)察的很仔細，老師告訴你們這個(gè)技術(shù)動(dòng)作叫做一足蹬地翻身上，正是我們今天要學(xué)習的內容!
2.隊列隊形練習：原地三面轉法練習。
組織教學(xué)：四列橫隊。
要求：隊列整齊，步伐一致。
(二)準備部分
1.游戲：兩人雙足跳
方法：兩人一組，互用右手握對方的左腳，左手搭肩，組成一對兩足人。發(fā)令后，兩足人用側跳至終點(diǎn)，再迅速成左手握右腳組成雙足人跳回至起點(diǎn)線(xiàn)。先完成的一組為優(yōu)勝。兩足人中途脫手，應立即重新組合好后再行前行。換握必須在兩人均過(guò)終點(diǎn)線(xiàn)后再進(jìn)行。
組織教學(xué)：在課前畫(huà)好的區域內進(jìn)行。
2.配樂(lè )韻律操
開(kāi)合運動(dòng)、踢腿運動(dòng)、伸展運動(dòng)、體轉運動(dòng)、腹背運動(dòng)、跳躍運動(dòng)。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形，教師邊做示范，邊提示動(dòng)作要領(lǐng)，語(yǔ)言激勵學(xué)生，及時(shí)表?yè)P鼓勵。
要求：拍節準確，動(dòng)作到位，節奏感強。
3.專(zhuān)項練習
斜身引體(體會(huì )仰臥拉杠的動(dòng)作)和上步踢腿(體會(huì )拉杠，繃腿和踢腿的`動(dòng)作)。
組織教學(xué)：每列橫隊一個(gè)單杠，依次進(jìn)行。
(三)基本部分
1.示范
提問(wèn)：剛剛老師在擺動(dòng)時(shí)身體中除了手之外還有哪個(gè)部位接觸到杠了?
學(xué)生回答：腹部位置。
組織教學(xué)：學(xué)生站于單杠兩側。
2.講解
兩手屈臂正握杠，兩腳前后站立。后腳向前一步蹬地，同時(shí)屈臂、另一腿由后向前用力擺動(dòng)，蹬地腿與擺動(dòng)腿迅速靠攏，進(jìn)一步屈臂引體，使腹部貼杠，繼續向上翻轉，當兩腿翻轉至杠后水平位置時(shí)，兩腿制動(dòng)，翻腕，抬頭，挺身成支撐。其關(guān)鍵字總結為：蹬地、擺腿、拉杠、倒肩、腹貼杠、抬頭、翻腕、制動(dòng)腿、成正撐動(dòng)作。
保護與幫助：幫助者站在杠前練習者體側，當練習者蹬地后，一手托肩，幫其拉臂，另一手托其臀部，使重心提高，腹部貼杠。當翻其正撐時(shí)，一手換扶上臂，防止上體前傾，另一手換扶大腿，維持其身體平衡。
3.練習
(1)在低單杠上站立懸垂，做擺腿蹬地配合的練習，體會(huì )“蹬、擺”的用力時(shí)間和順序。
組織教學(xué)：在教師指揮下，逐排進(jìn)行。
(2)在保護與幫助的條件下，借助踏板，用蹬地腳踏板做翻上成支撐的練習。
組織教學(xué)：三人一組，一人練習，兩人保護與幫助。
(3)保護與幫助的條件下，在單杠后上方拉一個(gè)橡皮筋，借助踏板用力向后上方觸動(dòng)橡皮筋，助其身體屈髖，腹貼杠和向上翻轉。動(dòng)作協(xié)調、自然，肩部放松。
糾錯：上體后倒時(shí)，臂伸直，臀部掉下。提示學(xué)生上體后倒時(shí)不是倒體而是倒肩，并且倒肩同時(shí)要拉杠。
組織教學(xué)：三人一組，一人練習，兩人保護與幫助，教師巡視指導。
(4)在保護的情況下，獨立完成單杠一足蹬地翻身上練習。
組織教學(xué)：三人一組，一人練習，兩人保護。
4.優(yōu)生展示
組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進(jìn)行展示，每組做完后采用不同形式進(jìn)行評價(jià)。
5.教學(xué)比賽—跋山涉水
方法：以體育小組為單位，每個(gè)小組排成一路縱隊，在長(cháng)20米寬15的場(chǎng)地上用體操墊設置3、4處障礙，其中一處障礙必須用前滾翻動(dòng)作通過(guò)，一次障礙必須翻過(guò)單杠。學(xué)生依次通過(guò)障礙，到達終點(diǎn)舉手示意，下一名同學(xué)繼續，小組所有成員全部通過(guò)結束，用時(shí)最少的小組獲勝。
組織教學(xué)：體育小組為單位。
(四)結束部分
1.放松活動(dòng)—八段錦。
組織教學(xué)：四列橫隊體操隊形。
要求：放松活動(dòng)，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結學(xué)練情況，表?yè)P先進(jìn)，激勵全體學(xué)生。
3.宣布下課、師生再見(jiàn)、回收器材。
四、預計負荷
練習密度：35%～40%;平均心率：120～130次/分;運動(dòng)強度：中等。
五、場(chǎng)地器材
體操房、體操墊、單杠、音樂(lè )播放器。
六、課后反思
教師資格面試考試9
考生對面試內涵理解不到位、缺乏準確性小學(xué)教師資格考試面試問(wèn)題，教師基本禮儀和綜合素質(zhì)明顯欠缺
相當一部分考生抽到考題后，都會(huì )認真理解考題要求，但在面試過(guò)程中有相當一部分考生答非所問(wèn)，不能清楚地理解要求，從而影響面試結果。簡(jiǎn)單分析其原因，一是考生對改革后的中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試的程序、內容和要求及其之間的關(guān)系都未能準確理解，更無(wú)經(jīng)驗可言。二是考生自身的理解力不高，影響了表達能力和執行能力。相當一部分考生在教師基本禮儀禮貌和綜合素質(zhì)方面有欠缺，如高度緊張穿著(zhù)不當、與考官空間距離不適宜、必答題環(huán)節只背答案、缺乏與考官的交流等等，達不到教師基本的儀表儀態(tài)和交流水平。
當前考試淘汰線(xiàn)的“一刀切”做法，對在校專(zhuān)業(yè)學(xué)生帶來(lái)一定挑戰和壓力
當前中小學(xué)(幼兒園)教師資格結構化面試是基于中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準的入職性資格審查，有人說(shuō)把那些將來(lái)能成為合格教師的考生“留下來(lái)”，也有人說(shuō)把那些不適合做教師的考生阻擋在入職門(mén)口等等，這些都反映著(zhù)對于教師資格面試性質(zhì)功能的界定，一定程度上講，就是一種淘汰性考試。在當前以社會(huì )學(xué)習者為主體的`面試中，一般都有過(guò)與不過(guò)的線(xiàn)，比如5個(gè)人中淘汰2人左右，而這對于在�？忌鷣�(lái)說(shuō)可能是最大的壓力之一。
在�？忌恼w專(zhuān)業(yè)素養較社會(huì )學(xué)習者而言要明顯高、專(zhuān)業(yè)能力整體要強，若按當前淘汰情況，從當前允許在�？忌皇歉吣昙墝W(xué)生應考，也就意味著(zhù)在�？忌厴I(yè)前，特別是作為培養基礎教育師資的高等院校在校生，在畢業(yè)時(shí)可能會(huì )拿不到教師資格證，沒(méi)有資格證會(huì )讓一些學(xué)生認為大學(xué)白上，更沒(méi)資格參加各種中小學(xué)入編入職考試或上崗就業(yè)，形成教育成本投入與產(chǎn)出不成正相關(guān)，所以當前在�？忌鷿撛趬毫艽�。長(cháng)此以往，不僅會(huì )影響專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)出口，也可能影響高考生對基礎教育專(zhuān)業(yè)的意愿和選擇，形成不良循環(huán)。同樣對于那些具有“發(fā)展潛質(zhì)”的社會(huì )學(xué)習者在與在校師范專(zhuān)業(yè)考生同場(chǎng)競技中明顯處于不利。無(wú)論哪種情況，都會(huì )受到很大影響，這與教師資格面試初衷相違背。
面試考官隊伍有待擴充，專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提高
一方面，當前面試考官隊伍主要是由教育主管部門(mén)教研員、一線(xiàn)骨干教師組成，高校專(zhuān)業(yè)教師較少，即使有高校教師，非專(zhuān)業(yè)背景教師也占一定比例。面試考官一組有三人組成，基本是中小學(xué)校長(cháng)和骨干教師組成，而現有的面試考官專(zhuān)家隊伍專(zhuān)業(yè)化水平和整體素質(zhì)偏低，有待繼續加強培訓。另一方面，隨著(zhù)教師資格改革的不斷深入，教師資格考試報名人數不斷攀升，現有的考官隊伍無(wú)法滿(mǎn)足考試需求，必須要進(jìn)一步擴充，考官隊伍整體素質(zhì)有待于進(jìn)一步加強和提高。
教師資格面試考試10
一、測試性質(zhì)
面試是中小學(xué)教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。
二、測試目標
面試主要考查申請幼兒園教師資格人員應具備的基本素養、職業(yè)發(fā)展潛質(zhì)和保教實(shí)踐能力，主要包括：
1.良好的職業(yè)道德、心理素質(zhì)和思維品質(zhì)。
2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。
3. 有一定的技能技巧，能夠恰當地達成保教目標。
三、測試內容與要求
(一)職業(yè)道德
1. 愛(ài)幼兒，尊重幼兒。
2. 對幼教工作有熱情、有責任心。
(二)心理素質(zhì)
1. 具有一定的情緒調控能力。
2. 樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗、有自信心。
(三)儀表儀態(tài)
1. 行為舉止自然大方，有禮貌。
2. 服飾得體，符合幼兒教師職業(yè)特點(diǎn)。
(四)交流溝通
1. 有較好的言語(yǔ)表達能力�？邶X清楚、普通話(huà)標準、語(yǔ)速適宜、表達比較準確、簡(jiǎn)潔、流暢、有條理、有一定的感染力。
2. 善于傾聽(tīng)、交流，有親和力。
(五)思維品質(zhì)
1. 能正確地理解問(wèn)題，條理清晰地分析思考問(wèn)題。
2. 有一定的應變能力，在教育教學(xué)上表現出一定新意。
(六)了解幼兒
1. 具有了解幼兒興趣、需要、已有經(jīng)驗和個(gè)體差異的意識。
2. 能通過(guò)觀(guān)察來(lái)了解幼兒。
(七)技能技巧
1. 熟悉一些幼兒喜歡的游戲和故事。
2. 具有彈、唱、畫(huà)、跳、手工制作等基本技能。
(八)評價(jià)與反思
1.能對錄像或資料中的'教育活動(dòng)、教育行為進(jìn)行較客觀(guān)的評價(jià);或能對自己的面試表現進(jìn)行評價(jià)。
2.能根據評價(jià)結果提出進(jìn)一步改善的意見(jiàn)。
四、測試方法
采取結構化面試和展示相結合的方法，通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)、展示、材料分析、陳述等方式進(jìn)行。
考生按照有關(guān)規定進(jìn)行準備，回答考官提問(wèn)�？脊俑鶕忌嬖囘^(guò)程中的表現，進(jìn)行綜合性評分。
五、試題示例
例一：
某小班有些新入園的幼兒哭鬧不止，不停地哭喊著(zhù)：“我要媽媽!”，“我要媽媽!”……
問(wèn)題：你如何面對這種情況?
例二：
請你給小班幼兒講一個(gè)故事
(故事自選。如考生沒(méi)有故事，可提供)。
教師資格面試考試11
尊敬的各位考官、各位評委老師：
能參加今天的面試，并向各位考官和評委老師學(xué)習，我很高興。同時(shí)通過(guò)這次面試也可以把我自己展現給大家，希望你們能記住我，下面我簡(jiǎn)單介紹我的基本情況。
我叫xxx，今年**歲。畢業(yè)于**。我性格活潑開(kāi)朗，大方熱情，樂(lè )于助人，平時(shí)喜歡閱讀、看書(shū)和上網(wǎng)流覽信息。我曾經(jīng)在**學(xué)校參加過(guò)教學(xué)實(shí)習，在實(shí)習期間我嚴格按照正式老師的標準來(lái)要求自己，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和班級管理。我深入學(xué)生，和他們相處融洽，和他們一起布置文明教室，開(kāi)主題班會(huì )，組織大家開(kāi)展籃球賽，參與詩(shī)歌朗誦比賽等，學(xué)習了語(yǔ)文教學(xué)的各種知識，掌握了一定的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技巧，也對班主任工作和學(xué)生工作有了一定的認識，找到了自己的管理班級的一套方法。同時(shí)，在實(shí)習當中，身邊教師無(wú)私奉獻的精神和天真、求知若渴的學(xué)生們勤奮的學(xué)習態(tài)度深深地感染了我。我也深深體會(huì )到了作為一名"人類(lèi)靈魂的工程師"的樂(lè )趣和重要意義，更加堅定了自己做一名教師的決心，成為一名教師也成了我的愿望。
教師這個(gè)職業(yè)是神圣而偉大的，他要求教師不僅要有豐富的知識，還要有高尚的情操。為了成為一名教師，我在自己掌握了專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，不斷拓展自己的各種能力，培養自己的愛(ài)心、責任心和耐心，創(chuàng )新能力、競爭能力和分析、處理問(wèn)題的能力，并參與各種活動(dòng)，廣泛培養自己的興趣愛(ài)好，學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，做到除擅長(cháng)寫(xiě)作和打排球外，還會(huì )唱、會(huì )說(shuō)、會(huì )講。"學(xué)高僅能為師，身正方能為范"，在注重知識學(xué)習的`同時(shí)我還注意培養自身的道德情操，自覺(jué)遵紀守法，遵守社會(huì )公德。使自己具有一名教育工作者應該具備的最起碼的素養。
如果，我通過(guò)了面試，成為該校教師隊伍中的成員，我將繼續虛心學(xué)習，努力工作，發(fā)揮自身所長(cháng)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量，決不辜負"人類(lèi)靈魂的工程師"這個(gè)光榮的稱(chēng)號。
教師資格面試考試12
目前，有很多考生對于教師資格證面試考試都存在著(zhù)很多的疑惑，比如教師資格考試的流程是怎樣的?試講環(huán)節該怎么準備等等。針對考生的疑惑，下面編者就為大家分享一下教師資格證面試考試疑惑的全面解讀。
教師資格證考試問(wèn)題一：教師資格考試面試的流程是怎樣的?是試講還是說(shuō)課?
首先要候考：考生持相關(guān)證件進(jìn)入候考室候考。隨后進(jìn)行抽題，按考點(diǎn)安排，登陸“面試測評軟件系統”，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統打印備課紙及試題清單。之后考生進(jìn)行集體備課�？忌謧湔n紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案，備課20分鐘。
隨后有引導員帶領(lǐng)考生進(jìn)入考場(chǎng)，考生先需要回答規定問(wèn)題�？脊購念}庫中隨機抽取2個(gè)規定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。答題完畢后，考生在聽(tīng)到指令后開(kāi)始試講�？忌凑諟蕚涞慕贪高M(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。進(jìn)行試講結束后答辯�？脊�?lài)@考生試講內容和測試項目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘�？忌卮鹜戤吙脊龠M(jìn)行評分，考生可以擦黑板后離開(kāi)考場(chǎng)。
面試采用的是試講，就是模擬教學(xué)課堂，將考官當作學(xué)生進(jìn)行講解。說(shuō)課是將考官當作同事，把教案的`內容和安排講給考官。
教師資格證考試問(wèn)題二：沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，怎么準備試講?
對于沒(méi)有經(jīng)驗的考生來(lái)說(shuō)，一定要多讀本學(xué)科的課本，把握章節的教學(xué)重難點(diǎn)，了解教學(xué)環(huán)節，多看教案，多寫(xiě)教案，多練習講課，試講也是一個(gè)熟能生巧的過(guò)程，只有不斷練習，才能夠在面對考官的時(shí)候做到有的放矢。試講是整個(gè)面試的核心環(huán)節，也是考核考生是否可以當老師的關(guān)鍵。
教師資格證考試問(wèn)題三：教師資格證有效時(shí)間是多少?
教師資格證是沒(méi)有時(shí)間限制的，但是教師資格證考試的通知單有期限，期限為兩年，也就是說(shuō)你考過(guò)一科，那么你可以拿到一張合格通知單，你只需要在兩年時(shí)間內把另外一科過(guò)了，便可以申請試講。
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一、面試分為說(shuō)課和考官提問(wèn)兩部分�？荚囍皶�(huì )給你一個(gè)說(shuō)課范圍，一般就是高中的教材，你可以把范圍內所有的篇目都準備一下。關(guān)于怎么說(shuō)課，網(wǎng)上也很多的。在我的經(jīng)驗來(lái)看，有一些要點(diǎn)：首先，說(shuō)課和試講不一樣，試講面對的是學(xué)生，說(shuō)課面對的是教學(xué)專(zhuān)家，也就是說(shuō)你是面對專(zhuān)家老師把你的`教學(xué)思路講出來(lái)，而不是像上課一樣面面俱到，千萬(wàn)不要把專(zhuān)家當成學(xué)生。
二、教學(xué)步驟是重點(diǎn)，你要把你所設計的所有步驟都說(shuō)出來(lái)，就是說(shuō)一個(gè)思路，怎么上，另外，說(shuō)完一個(gè)步驟之后還要說(shuō)一下為什么要安排這個(gè)步驟，也就是為什么這么說(shuō)，在這里可以順便說(shuō)下你的教學(xué)原則和方法。
三、最后是把你的板書(shū)說(shuō)一下，不需要把你的板書(shū)全都寫(xiě)在黑板上的，只要寫(xiě)一個(gè)標題什么的，然后就說(shuō)出來(lái)，告訴底下的老師，你在黑板上的每一個(gè)區域要寫(xiě)什么就可以了，另外也是讓老師看看你的字是什么樣的。
說(shuō)課的話(huà)主要是考查你的思路，還有你的表達能力，所以還有一些地方要注意的，一個(gè)是你的口齒要清楚，聲音要響亮，語(yǔ)速不要太快，最重要的一點(diǎn)是要和在座的專(zhuān)家老師有目光的交流，不要一直盯著(zhù)說(shuō)課稿或教材。
考試當天有一定的準備時(shí)間，會(huì )給你教材，有時(shí)間讓你寫(xiě)說(shuō)課稿，如果你之前把范圍內的篇章都準備一下，考試的時(shí)候時(shí)間肯定是夠的。 考官的提問(wèn)可能會(huì )涉及說(shuō)課內容，但主要是關(guān)于教育教學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)，政治思想理論，或者關(guān)于你個(gè)人的，比如為什么想當老師等等�？偟膩�(lái)說(shuō)，提問(wèn)不是重點(diǎn)，說(shuō)課才是重點(diǎn)，提問(wèn)只要如實(shí)回答，應該不會(huì )有太大問(wèn)題的。你對教師職業(yè)的看法,為什么你會(huì )選擇這個(gè)職業(yè),另外還會(huì )涉及到青少年教育學(xué)、心理學(xué)知識等。
一般教師面試時(shí)間約10分鐘，面試成績(jì)?yōu)楹细窕虿缓细�。要求：不攜帶任何資料，即問(wèn)即答，談話(huà)式交流。儀表端莊，服飾得體，行為大方，氣質(zhì)文雅，師德良好。使用普通話(huà)，語(yǔ)言清晰、流暢、準確、完整，有感染力。解答針對擬教學(xué)科以及教育學(xué)、心理學(xué)、相關(guān)專(zhuān)業(yè)基礎知識的有關(guān)問(wèn)題。
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1．教學(xué)目標的明確性較差
對于大部分教師來(lái)說(shuō)，總是會(huì )把教學(xué)設計與備課等同起來(lái)，尤其是那些具有多年從教經(jīng)驗的教師們。小學(xué)數學(xué)知識畢竟是很有限的，對于他們來(lái)說(shuō)早已爛熟于胸，教學(xué)的內容與方式、目標、教案也早就固定化了，并且其形成了慣有的思維方式，但隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和教育的改革，這樣顯然不適應現代的需求，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應在新課改的指導下根據學(xué)生的具體情況做出靈活的變化和適當的改進(jìn)，明確教學(xué)目標是其中一個(gè)重要的環(huán)節。2．學(xué)生的主體地位被忽略目前，小學(xué)數學(xué)教學(xué)大多都沿用了傳統的教學(xué)模式，教師在制定教學(xué)設計中仍然以教師為主體的教學(xué)理念貫徹始終，學(xué)生的主體地位被嚴重忽略，尤其是在課堂教學(xué)中，教師為了更好地維持課堂秩序、順利地完成教學(xué)任務(wù)，卻時(shí)常忽略了學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，以慣有的思維把學(xué)生作為實(shí)現教學(xué)的工具，以自己為中心，而忽略學(xué)生在教學(xué)中的主體性。
3．學(xué)生數學(xué)學(xué)習方面的知識有所欠缺
從某種角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)設計應該貫徹理論指導實(shí)踐這一理念，理論和實(shí)踐并重，缺一不可，因此，可以說(shuō)數學(xué)教育理論缺乏更新的最終結果就是學(xué)生缺少數學(xué)學(xué)習方面的知識。而現在的教育改革在不斷地探索教育發(fā)展的新途徑，教材編制和教學(xué)方式也不斷地在改進(jìn)更新，所以，對于我們小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)設計來(lái)說(shuō)，必須要跟上時(shí)代的步伐，做到及時(shí)更新，讓學(xué)生接受到最新的數學(xué)知識，同時(shí)教師應該在教學(xué)設計中意識到這一問(wèn)題的存在與影響，及時(shí)糾正，否則會(huì )對新課程教學(xué)理念形成一定的.誤解。
4．教師整體優(yōu)化意識的缺乏
整體優(yōu)化意識對于教學(xué)設計非常重要，從近年的小學(xué)數學(xué)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，存在著(zhù)部分教師在教學(xué)設計中根本就沒(méi)有整體優(yōu)化的意識，教學(xué)設計在很大程度上缺乏整體性、發(fā)展性的問(wèn)題。首先，一些教師在課程內容設計上，很多數學(xué)課程知識與整體的體系脫節；其次，許多教師在課堂教學(xué)設計方面整體的優(yōu)化意識相對淡薄。分析、調整、設計、評價(jià)等事項都是以教學(xué)目標為中心開(kāi)展起來(lái)的，但是實(shí)際的狀況卻是相當一部分教師對教學(xué)目標在教學(xué)設計中的重要作用缺乏認識，教學(xué)目標多數時(shí)候是教學(xué)設計中存在的形式，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的意義，往往經(jīng)驗、直覺(jué)是他們確定目標的依據，導致教學(xué)效果不明顯。
5．教學(xué)模式與知識的單一化
具有豐富的、有價(jià)值的知識信息是優(yōu)良教學(xué)材料的必備條件，也是我們衡量教師教學(xué)設計的一個(gè)重要標準，而通過(guò)觀(guān)察，我們不難發(fā)現小學(xué)數學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中知識信息基本上來(lái)自于數學(xué)課本，這類(lèi)信息就是我們俗稱(chēng)的靜態(tài)信息，而對靜態(tài)的數學(xué)知識信息的總結規劃是我們大部分小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)設計中最常用的做法，課堂上以灌輸式講授方式把這些知識輸入學(xué)生的腦袋，對于課本以外的知識很少被引入課堂，這樣看似教師完成了任務(wù)，實(shí)際卻因為這樣單一的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習興趣，并且知識上的局限性，也從某種程度上影響了學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。
存在問(wèn)題的原因分析
1．小學(xué)數學(xué)教師師資的不足
大家都知道，在小學(xué)數學(xué)教師師資方面存在明顯不足的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題在農村地區的小學(xué)就更嚴重一些，一位數學(xué)教師承擔幾個(gè)班的教學(xué)任務(wù)是常見(jiàn)的情況，此外很多教師還會(huì )身兼數職，教師也是人，精力畢竟有限，在教學(xué)設計和教學(xué)中的細節處理上沒(méi)有那么多的精力和心思，對小學(xué)一、二年級包班教學(xué)也存在。教師綜合素質(zhì)的高低對于一個(gè)班級來(lái)說(shuō)起到?jīng)Q定性的作用，而教師身兼數職和包班等現象很難讓教師專(zhuān)注于一門(mén)課程，也很難讓教師在業(yè)余時(shí)間花更多的精力去完善自我，提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。
2．在職教師的培訓工作滯后
在職教師素質(zhì)的提高有賴(lài)于各方面培訓工作的開(kāi)展。近年來(lái)，在職教師的培訓引起了各界的關(guān)注，也采取了一系列的措施，但是收效甚微，尤其是在教師的教學(xué)設計方面的培訓更是滯后。究其原因主要是以下三個(gè)方面：第一，培訓的范圍和力度的欠缺，在實(shí)際的培訓工作中，真正接受與教學(xué)設計理論相關(guān)的知識、方法、技能這些比較專(zhuān)業(yè)的培訓教師極少，大部分教師是從來(lái)都沒(méi)有接受和參加過(guò)類(lèi)似的培訓，更讓人遺憾的是很多的教師表示對于教學(xué)設計從來(lái)都沒(méi)聽(tīng)聞過(guò)，即使聽(tīng)說(shuō)過(guò)，也根本不曾理解其內涵和意義。因此，在職教師的培訓工作急待擴大范圍和加大力度，給予普通教師更多的培訓機會(huì )，尤其是教學(xué)設計理論的培訓工作迫在眉睫。第二，在職教師培訓的方式單一，培訓的工作多是形式上的，并沒(méi)落到實(shí)處，因此培訓效果不容樂(lè )觀(guān)。培訓體系不健全是在職教師在教學(xué)設計方面最大的問(wèn)題，我們多數小學(xué)數學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)都是采用填漏補缺的方式，幾乎沒(méi)有整體考慮的意識，對于一些細節的東西過(guò)于糾纏。同時(shí)，在在職教師的培訓工作中，理論的知識與教師的教學(xué)實(shí)踐相去甚遠，使得參與培訓的教師感覺(jué)抽象而不易理解，對于教師的實(shí)際教學(xué)設計和課堂實(shí)踐活動(dòng)的進(jìn)行缺乏指導性。培訓的方式過(guò)于單一，一般都是聘請專(zhuān)家對教師進(jìn)行集體的講授，對于教師來(lái)說(shuō)也是缺乏吸引力的，這是造成培訓效率低下的一個(gè)重要因素。第三，其實(shí)教師對于教學(xué)設計知識、方法、技能的培訓表現出了極高的熱情，他們對此非常贊同和支持，但這種培訓的持續性卻不如人意，對于教學(xué)設計的熱情隨著(zhù)教師日常教學(xué)工作的進(jìn)行很快就喪失殆盡，依舊回歸原點(diǎn)。當然其原因是多方面的，如工作的繁重、沒(méi)有更多的精力和心情去做好教學(xué)設計、教學(xué)設計培訓后續工作的缺乏、教師在教學(xué)設計中遇到問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)的解決，導致無(wú)法讓教師在這方面得到提升等等。因此教學(xué)設計培訓以及其后續的輔助支持工作的不到位，使得小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)設計的知識、方法、技能等無(wú)法持續發(fā)展，導致了教師教學(xué)設計的水平很難有所提高。
3．教師跟不上新課改的步伐
相信我們小學(xué)數學(xué)教師對于教學(xué)內容的掌握是絕對到位的，但是對學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理狀態(tài)的了解就相對差很多了。隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展和教育的進(jìn)一步改革，對教師的要求不僅僅局限于教學(xué)內容的掌握上，更應該注重對學(xué)生心理的了解，這樣才能根據學(xué)生的具體情況，在教學(xué)中做到隨機應變、把握全局，因此對于目前很多小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)模式和教育觀(guān)念的革新應該加快速度。
4．教學(xué)設計評價(jià)體系的缺失
在我們的教學(xué)管理工作中，普遍存在流于形式、側重于教師教案的檢查，很少有學(xué)校針對教學(xué)設計制定出相關(guān)的標準和原則，在實(shí)際的管理工作中，對教學(xué)設計進(jìn)行檢查的人員不確定，并且存在偏重其量而忽視其質(zhì)的現象，最后檢查的結果不僅沒(méi)有引起相關(guān)人員和部門(mén)的重視，也沒(méi)能及時(shí)反饋給教師。甚至對教師的教案設計在一些教師看來(lái)可有可無(wú)，平時(shí)課前不會(huì )提前做好教案，而是臨到檢查前，通過(guò)抄襲來(lái)補齊之前的教案，這樣在教案的設計上都不會(huì )用心仔細做的教師，何談做到教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化設計呢？
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教師資格面試考試答辯是其最后一個(gè)環(huán)節，考生和考官通過(guò)面對面的形式直擊考生方才試講中的有關(guān)問(wèn)題，雖說(shuō)是最后一環(huán)，但也是考生最后一次表現自己的機會(huì )，容不得大家馬虎對待，今天中公教師和大家共同探討答辯題型：學(xué)科知識類(lèi)及教學(xué)設計類(lèi)這兩類(lèi)及其應對策略。
1.學(xué)科知識類(lèi)問(wèn)題
對于學(xué)科知識類(lèi)問(wèn)題的考查，是在考查考生的專(zhuān)業(yè)基礎知識是否扎實(shí)�？忌诨卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)，注意語(yǔ)言表達上需要做到言簡(jiǎn)意賅。同時(shí)對于學(xué)科知識可以適當延伸至更加深入化的解讀和擴充(前提建立在對于知識掌握特別精確的情況下)這樣就可以很好的讓考官看到你專(zhuān)業(yè)而又扎實(shí)的基礎知識。在準備不充分時(shí)，可適當歉疚的表示日后這方面還需要多加學(xué)習，不斷提高自己才行。
Eg：1.如何理解能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統的基本功能?
【分析】本題屬于學(xué)科知識類(lèi)問(wèn)題的考查。能量流動(dòng)這部分知識是學(xué)生所掌握的一個(gè)重點(diǎn)內容。而能量流動(dòng)的概念及其主要組成成分也是需要考生掌握的�？脊僦饕肟疾鞂W(xué)員能否真正的掌握生態(tài)系統能量流動(dòng)的'知識點(diǎn)。
【參考答案】地球上生命的生存與發(fā)展，完全依賴(lài)于生態(tài)系統的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，能量的單向流動(dòng)和物質(zhì)周而復始的循環(huán)推動(dòng)了一切生命活動(dòng)的進(jìn)行。因此，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統的動(dòng)力核心，也是生態(tài)系統的基本功能。
從能量流動(dòng)來(lái)看：生物個(gè)體的生命活動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在消耗著(zhù)能量，能量是推動(dòng)生物體各種生命活動(dòng)的動(dòng)力。不論哪種生物，只有不斷地獲得能量，才能生活下去。同樣，由生物群落和無(wú)機環(huán)境構成的生態(tài)系統，其生存與發(fā)展也離不開(kāi)能量的供應。也就是說(shuō)，能量必須不斷地從無(wú)機環(huán)境輸入到生物群落中，并沿食物鏈(網(wǎng))這個(gè)渠道進(jìn)行傳遞，才能維持群落中各種生物正常的生命活動(dòng)。能量的輸入、傳遞和消失就構成了生態(tài)系統的能量流動(dòng)過(guò)程。只有深入分析能量流動(dòng)的過(guò)程，才能發(fā)現并深刻理解能量流動(dòng)的特點(diǎn)，并運用能量流動(dòng)的特點(diǎn)和規律指導生產(chǎn)實(shí)踐。
2.教學(xué)設計類(lèi)問(wèn)題
教學(xué)設計類(lèi)問(wèn)題考查最多的就是針對教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法等來(lái)進(jìn)行考查�，F我們對這三類(lèi)分別進(jìn)行分析。
Eg：1.《生態(tài)系統能量流動(dòng)的過(guò)程》這節課的教學(xué)目標是什么?
【分析】本題屬于教學(xué)設計類(lèi)問(wèn)題的考查。該問(wèn)題是針對教學(xué)目標進(jìn)行的追問(wèn)。針對于教學(xué)目標類(lèi)的問(wèn)題，考生回答時(shí)需要注意的是：1.行為主體一定是學(xué)生。2.體現出來(lái)三維教學(xué)目標，依次回答。3.與試講中的目標一致，但注意盡量回憶性作答而不是去看教案。
【參考答案】
根據我對本節課教材和學(xué)情的分析，我確定了如下的教學(xué)目標：
知識與技能目標：
了解生態(tài)系統中能量的來(lái)源、流動(dòng)渠道。
過(guò)程與方法目標：
鍛煉識圖能力、觀(guān)察和分析能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)討論“研究生態(tài)系統能量流動(dòng)的意義”這一教學(xué)內容，理解科學(xué)是第一生產(chǎn)力的觀(guān)點(diǎn)。
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