導師個(gè)人工作總結

導師個(gè)人工作總結范文

　　總結就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓進(jìn)行一次全面系統的總結的書(shū)面材料，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編為大家整理的導師個(gè)人工作總結范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

導師個(gè)人工作總結范文1

　　在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在自己的辛勤努力下，一年的導師帶徒活動(dòng)已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，第一次做師傅，真的'有很多的喜、怒、哀樂(lè )，很多酸、甜、苦、辣，感受之多、之深，簡(jiǎn)單體會(huì )如下：

　　一、從自身方面：

　　自己作為一名師傅，就應名副其實(shí)，努力鉆研，精益求精，做出表率，做個(gè)榜樣，雖然說(shuō)自己以前有獨特的教學(xué)藝術(shù)和風(fēng)格，但學(xué)無(wú)止境，“三人行，必有我師”通過(guò)經(jīng)常的聽(tīng)課，評課互相探討中，學(xué)到了很多的東西，我經(jīng)常參加學(xué)校組織的各級各類(lèi)的匯報課、公開(kāi)課、師范課、樣板課等，從中吸取精髓。

　　二、從指導徒弟方面：

　　經(jīng)常深入班級聽(tīng)兩位徒弟的課。多聽(tīng)、多評、多挑缺點(diǎn)，少說(shuō)優(yōu)點(diǎn)使其盡快地成長(cháng)，少走彎路，多在一起研究問(wèn)題，討論教法，學(xué)法。

　　讓學(xué)生少費時(shí)，讓知識活靈活現，探求新的教學(xué)模式，多在一起寫(xiě)腳本，做課使其課一次比一次更完美，更生動(dòng)，更吸引學(xué)生，更具有現代氣息。

　　三、從徒弟自身看：

　　他們都非常認真，非常虛心，自身素質(zhì)非常高，肯于下功夫，肯于更新、肯于虛心學(xué)習。胡老師的課講的非常好，計算機技術(shù)很棒，承擔了整個(gè)物理組的網(wǎng)頁(yè)和高一組網(wǎng)頁(yè)，張老師也是，課堂教學(xué)應該說(shuō)游刃有余，這個(gè)年以來(lái)說(shuō)是師傅，實(shí)質(zhì)上是在一起互相協(xié)助，互相學(xué)習、都得到了提升。經(jīng)過(guò)一年的活動(dòng)，他們兩個(gè)應該說(shuō)能勝任高中教學(xué)。

　　總之，通過(guò)一年的導師帶徒活動(dòng)，我有深深的感觸，也得到了提升，今后漫長(cháng)的師徒旅程，我們會(huì )更加努力，更上一層樓。

導師個(gè)人工作總結范文2

　　在各單位的精心組織和努力下，在公司的各條戰線(xiàn)上有聲有色地持續展開(kāi)，成為公司一條獨特的風(fēng)景線(xiàn)，當前活動(dòng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束。當時(shí)確立的29個(gè)導師帶的徒弟，現在大都已經(jīng)能夠挑起重任，獨當一面，成為各自崗位的骨干力量和中堅分子�？v觀(guān)“導師帶徒”活動(dòng)的全過(guò)程，我們認為有“三好”與“三差”。

　　一好是活動(dòng)的意義好�！皩�師帶徒”活動(dòng)是在公司做強做大做優(yōu)戰略思想指導下，經(jīng)營(yíng)規模持續擴大，經(jīng)濟態(tài)勢持續增長(cháng)，經(jīng)濟效益持續穩步增長(cháng)，大批引進(jìn)省內外優(yōu)秀大中專(zhuān)畢業(yè)生，現實(shí)盡快解決上規模和技術(shù)人才短缺的矛盾，充分發(fā)揮人才效應，增強企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續穩定健康發(fā)展而確立的一項旨在發(fā)現青年人才、鍛煉青年人才、培養青年人才、造就青年人才的青年人才工程。

　　二好是活動(dòng)展開(kāi)的好�！皩�師帶徒”活動(dòng)目的性強，針對性強，操作性強。從一開(kāi)始就受到各單位領(lǐng)導和同志們的高度重視和認真對待。首先由各單位集體研究確立師徒對子，并詳細確定所培養徒弟兩年要求達到的目標、培養內容和具體措施等。絕大部分單位給徒弟定的目標都比較高，要求從三級達到的一級，最低也要求成為業(yè)務(wù)骨干和內業(yè)管理者。師傅們感受到肩上多了一份責任，徒弟感受到了沉重的壓力，但更多的是動(dòng)力和信心。在簽定師徒合同書(shū)之后，各單位積極行動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)按照要求和合同書(shū)的規定做好工作。特別是xx分公司積極響應公司的要求，首先在分公司內確立了五對師徒，并按照公司的要求，結合分公司的實(shí)際，把這五對師徒與報公司的三對師徒同等對待、同等展開(kāi)、同等考核，擴大了導師帶徒的范圍，豐富了導師帶徒的內容；xx分公司和xx分公司能夠堅持對導師帶徒活動(dòng)實(shí)行檢查和考核，定時(shí)總結定時(shí)評比，認真填寫(xiě)意見(jiàn)，持續完善活動(dòng)內容。

　　很多單位的師傅都能毫無(wú)保留地把自己的工作經(jīng)驗傳授給所帶的徒弟，注重言傳身教，以自己的人格魅力教育和引導徒弟做人做事。xx等人，不但能做好領(lǐng)導表率作用，是大家眼里的好領(lǐng)導好上司，更是所帶徒弟眼里的好師傅。他們在兢兢業(yè)業(yè)干好各項工作的同時(shí)，都能有所側重地教導徒弟，無(wú)論工作忙與否，總能堅持帶好徒弟，并把自己的一技之長(cháng)靈活地傳授給徒弟。這些經(jīng)理們都敢于給徒弟們壓重擔，分任務(wù)。

　　三是活動(dòng)的成果好。導師帶徒活動(dòng)展開(kāi)兩年來(lái)，29名徒弟在各自師傅的精心教導和自覺(jué)努力下，漸次成長(cháng)起來(lái)，成為各自崗位上的骨干力量和中堅分子，大都能夠獨當一面，挑起重任，能夠勝任工作，較好地完成各種工作，并屢屢獲得佳績(jì)，持續為公司爭得榮譽(yù)，顯示了“導師帶徒“活動(dòng)較好的成果

　　以上成績(jì)固然喜人，但是我們從中也發(fā)現了很多不足或者說(shuō)是比較差的地方。一差是有的單位沒(méi)有認真展開(kāi)此項活動(dòng)，活動(dòng)流于形式，對此項工作重視差。一些師徒簽定合同書(shū)后，就把它束之高閣，也忘記了師徒責任，各行其是。有的.單位連師徒合同書(shū)也丟失了。這樣的師徒就更不用說(shuō)存有帶與不帶的問(wèn)題了。

　　二是沒(méi)有檢查考核，落實(shí)責任差。這方面的主要責任在公司的相關(guān)部門(mén)，我們首先提出自我批評。按照制度，公司每半年要對所有簽了合同的師徒實(shí)行檢查考核，因為初次展開(kāi)此項工作，相關(guān)部門(mén)和人員缺乏經(jīng)驗，但是主要是我們沒(méi)有實(shí)行深入的指導和檢查，以致于絕大部分單位沒(méi)有認真展開(kāi)工作，落實(shí)的少。使“導師帶徒”活動(dòng)缺乏動(dòng)力，相關(guān)人員也失去了積極性和主動(dòng)性，沒(méi)有更好地發(fā)現培養更多的青年人才。

　　三是人員變動(dòng)，活動(dòng)成效差。雖然首批確立的29對中，涌現出來(lái)了一些優(yōu)秀分子，但是成功的比例太低，與公司的期望相去甚遠。這其中原因很多，有重視不夠，有展開(kāi)的不夠好，也有的是人員崗位變動(dòng)，使活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)下去，也就無(wú)法培養徒弟了。在檢查過(guò)程中我們還發(fā)現，有的單位給徒弟定的目標太高，有的又太低，或者是目標不明確不準確，使徒弟缺乏向上的動(dòng)力。還有就是幾乎所有的合同書(shū)填寫(xiě)的各時(shí)期考核意見(jiàn)，師徒都一樣，師傅咋樣帶的，徒弟咋樣學(xué)的，沒(méi)有明確說(shuō)明，給師傅和徒弟的意見(jiàn)都一樣，不夠嚴肅和認真。這都需要我們在今后的工作中加以克服和改進(jìn)。

　　同志們，第一批“導師帶徒”活動(dòng)已經(jīng)告一個(gè)段落，第二批“導師帶徒”活動(dòng)就要展開(kāi)起來(lái)了。公司已經(jīng)就展開(kāi)“導師帶徒”活動(dòng)的相關(guān)要求做了部署，上報公司的導師帶徒名單，公司已經(jīng)做了修訂，各單位也就導師帶徒的合同書(shū)制定了具體的目標措施，希望大家都能夠重視此項工作，切實(shí)展開(kāi)好活動(dòng)，讓導師帶徒結出更加豐碩的成果，為企業(yè)培養更多的優(yōu)秀人才。

導師個(gè)人工作總結范文3

　　我是一名專(zhuān)職教研員，20xx年3月在北京接受了項目辦的培訓，初步了解和理解了以導師為依托的教師支持服務(wù)體系項目的來(lái)歷、目的、愿景、實(shí)施計劃、實(shí)施方法等；首次接觸到全納理論，被深深震動(dòng)；又學(xué)習了多元智能理論、時(shí)間管理理論等；通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和各省項目專(zhuān)家的協(xié)助，自覺(jué)長(cháng)進(jìn)不小。

　　一、工作實(shí)踐

　　1、文字工作

　　20xx年3月底開(kāi)始，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤和原州區項目辦領(lǐng)導下進(jìn)入導師制項目，開(kāi)始扮演“縣級導師”角色，參與了原州區項目辦的基礎工作，如擬訂《寧夏固原市原州區教師支持服務(wù)體系項目（xx——xx）周期實(shí)施方案》和《中國—聯(lián)合國兒童基金會(huì )教師支持服務(wù)體系導師制試點(diǎn)項目第二階段工作計劃》；撰寫(xiě)《“教師支持服務(wù)體系”導師制試點(diǎn)項目原州區20xx年工作總結》；在國家項目辦“教師支持服務(wù)體系項目實(shí)施指南”《教師需求調查表》基礎上修改而成《關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷》及“愛(ài)生學(xué)校校長(cháng)教師須知考試題”，在《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》中的“學(xué)校發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱”基礎上修改完成了《學(xué)校發(fā)展需求校長(cháng)訪(fǎng)談提綱》，撰寫(xiě)了《“關(guān)于教師生存狀態(tài)和專(zhuān)業(yè)需求的自我評價(jià)問(wèn)卷”xx小學(xué)調查統計分析》；今年又開(kāi)發(fā)了《20xx年原州區導師制試點(diǎn)工作導師真實(shí)需求調研問(wèn)卷》、《原州區愛(ài)生學(xué)校示范校打造工程教師問(wèn)卷》、《原州區愛(ài)生學(xué)校打造工程中小學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》等等。

　　2、參加原州區項目辦組織的培訓、研修活動(dòng)。

　　如在20xx年4月3日的“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊首次集中培訓中主講“如何了解教師真實(shí)的需求”。20xx年5月7日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的指導下展開(kāi)了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第二次集中培訓。集中學(xué)習了《中國－聯(lián)合國兒童基金會(huì )師資培訓項目項目縣教師支持服務(wù)體系指導意見(jiàn)（試用稿）》。同時(shí)對原州區導師團隊為項目學(xué)開(kāi)發(fā)的培訓內容實(shí)行研修。

　　20xx年11月24日，在省級專(zhuān)家倪萬(wàn)赤的倡導下展開(kāi)了“教師支持服務(wù)體系”項目導師團隊第三次集中培訓。培訓的主要內容是如何建立自己的博客和博客群。

　　3、撰寫(xiě)導師制項目工作活動(dòng)簡(jiǎn)報（20xx年3期，20xx年5期9篇）和日記，使更多的人了解項目，也為項目積累了很多寶貴的資料。

　　4、下校工作

　　20xx年在清河鎮xx小學(xué)。工作實(shí)績(jì)有：

　�。�1）協(xié)助學(xué)校制定了《xx小學(xué)20xx-20xx年三年發(fā)展規劃》，輔導教師完成了《教師個(gè)人年度發(fā)展規劃》。學(xué)校的三年發(fā)展規劃和教師的個(gè)人規劃都是反復修改，幾易其稿。通過(guò)多次修改教師個(gè)人發(fā)展規劃，使教師學(xué)會(huì )了撰寫(xiě)規劃的環(huán)節和方法；

　　通過(guò)學(xué)校發(fā)展規劃的反復修改，使教師、學(xué)生、家長(cháng)參與，體現了參與意識，集中了眾人的智慧。

　　建議培訓中心為學(xué)校校調配電腦三臺，34英寸彩電一臺，dvd一臺，使學(xué)校的辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。經(jīng)我建議，學(xué)校接通了寬帶網(wǎng)，為網(wǎng)絡(luò )教研工作的展開(kāi)創(chuàng )造了良好的條件。

　�。�3）帶頭實(shí)踐愛(ài)生理念，實(shí)實(shí)在在協(xié)助教師成長(cháng)。

　　向教師大力灌輸愛(ài)生學(xué)校理念，全納、平等、民主、和諧教育思想和愛(ài)生如子、愛(ài)校如家、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)素養日益深入我校教師之心，并表現在實(shí)際的教育教學(xué)行為中。我自己在工作過(guò)程中以人為本，謙虛和藹，循循善誘，腳踏實(shí)地，親力親為，如為五年級學(xué)生上作文課，以?xún)和癁橹黧w，課堂民主和諧，評課時(shí)又很誠懇，虛心聽(tīng)取老師的建議，使教師感到教學(xué)研究是實(shí)實(shí)在在的學(xué)術(shù)行為，村小完全能夠實(shí)行有質(zhì)量的校本研修。通過(guò)對所有教師展開(kāi)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，結合課例，有針對性的培訓，如“課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)交流”等，使學(xué)校進(jìn)一步明確了校本教研的有效做法，也使教師明確了個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路該如何走。我們的這些實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，消除了教師抵觸情緒，使教師的上進(jìn)心和從業(yè)愉快感有所增強。

　　針對實(shí)際情況，我在新浪網(wǎng)上為學(xué)校建立了“寧夏xx小學(xué)的博客”，教會(huì )老師在博客上發(fā)表文章、圖片，并帶頭在博客上與老師實(shí)行教學(xué)研討，引領(lǐng)他們走上了網(wǎng)絡(luò )教研之路�，F在，郭桂紅、黃軍紅等老師將新浪網(wǎng)上和原州教育信息網(wǎng)上的學(xué)校博客和個(gè)人博客經(jīng)營(yíng)得非常之好，頁(yè)面精致水準、文章數量、受到的注重度都超過(guò)了我。教師將自己的教學(xué)設計、反思在xx小學(xué)的博客上發(fā)表，并與教研員和同事在網(wǎng)上實(shí)行溝通、交流，網(wǎng)絡(luò )教研的意識已逐步形成，教師教育科研意識和水平得到了提升，“寧夏xx小學(xué)”的博客成為學(xué)校的窗口，原州教育信息網(wǎng)“六盤(pán)部落”上“xx小學(xué)的博客”、“大漠孤煙的博客（黃軍紅的博客）”、“孤獨讓我如此美麗的博客（郭桂紅的博客）”文章數、點(diǎn)擊數、被評數、推薦數在所有博客中遙遙，受到更多老師的注重和好評，本學(xué)期在清河鎮中心小學(xué)片區教研交流活動(dòng)中，學(xué)校被評為“片區教研先進(jìn)集體”，七月份又被原州區教育局推薦為自治區教育科研先進(jìn)集體。

　　今年，與李紅、楊進(jìn)元在張易中學(xué)、楊郎中學(xué)。工作實(shí)績(jì)：

　　1、開(kāi)發(fā)出導師真實(shí)需求調查工具，完成了導師真實(shí)需求分析報告。

　　2、對教師實(shí)行愛(ài)生學(xué)校理念培訓。

　　3、對導師實(shí)行教師真實(shí)需求調查與分析的技能培訓。

　　4、展開(kāi)教師、學(xué)生真實(shí)需求問(wèn)卷、訪(fǎng)談，與張易中學(xué)、楊郎中學(xué)校級導師團隊共同完成了教師、學(xué)生需求問(wèn)卷分析報告。

　　5、完成前四期活動(dòng)簡(jiǎn)報。

　　6、實(shí)行了學(xué)校發(fā)展規劃制定的培訓，與兩校的校級導師團隊共同修訂完成了學(xué)校三年發(fā)展規劃。

　　7、實(shí)行教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)計劃制定的培訓，協(xié)助兩校教師制訂了比較規范的個(gè)人年度發(fā)展規劃。

　　8、與校級導師合作，建設學(xué)校學(xué)習支持中心和學(xué)習共同體，探索其運行機制。

　　9、指導教師建立了教師個(gè)人成長(cháng)檔案夾。

　　10、通過(guò)聽(tīng)課-評課，研討有效教學(xué)。

　　11、指導學(xué)校和教師在博客及其他網(wǎng)絡(luò )工具上實(shí)行交流。

　　12、主持了張易和楊郎兩校間的觀(guān)摩交流。

　　二、收獲與體會(huì )

　　1、學(xué)習到很多知識，鍛煉了很多水平。

　　按照《導師應知應會(huì )清單》的提示，自學(xué)了《教師支持服務(wù)體系實(shí)施指南》、《兒童權利公約》、多元智能理論、《如何協(xié)助農村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》、《校本教研》等知識；在原州區項目辦組織下，通過(guò)多次的“實(shí)地鍛煉-集中培訓-交流探討-提升理解-實(shí)踐檢驗-反思修正”這樣的模式，在行動(dòng)中提升了自己的水平。已經(jīng)熟練掌握了學(xué)校狀況調研水平、發(fā)現教師真實(shí)需求的水平、指導教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的水平、用各種方式與校長(cháng)和教師溝通的水平，對教師實(shí)行專(zhuān)題培訓和有效教學(xué)指導的水平、實(shí)行系列活動(dòng)的組織管理水平等等。

　　2、在實(shí)踐過(guò)程中提升了自己的思想理解。

　　愛(ài)生學(xué)校的理念是對自己教育思想的整理和洗禮，如全納理論既包含了以學(xué)生為中心的理論又超越了它，因為以學(xué)生為中心的理論主要著(zhù)眼于教學(xué)，而全納則包括整個(gè)教育。建立在兒童視角之上的安全校園將不但僅是約束學(xué)生或保護學(xué)生，而是竭盡全力為兒童營(yíng)造適合兒童發(fā)展的樂(lè )園，為兒童提供生理、心理和情感上的安全感；為此，我們不但要提倡教師愛(ài)護學(xué)生，也要引導孩子之間的友愛(ài)。愛(ài)生學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)和社區，所以廣泛的參與是決策民主和效益化的基礎。愛(ài)生學(xué)校的課堂是民主的和諧的`，還要追求有效教學(xué)，這是導師與教師的最重要的共同話(huà)語(yǔ)；學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量要有吸引力，這是我們和學(xué)校做項目的共同出發(fā)點(diǎn)之一。以導師制為依托的教師支持服務(wù)體系項目與當前原州區實(shí)施的村小行動(dòng)，與寧夏正在全面推開(kāi)的寧夏回族自治區基礎教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程相契合，從大的方面說(shuō)就是實(shí)施素質(zhì)教育，推動(dòng)教育均衡發(fā)展；從小的方面說(shuō)就是使每個(gè)地區都有好學(xué)校，每個(gè)學(xué)校都有好教師，每個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。

　　3、三點(diǎn)經(jīng)驗

　�。�1）一節課的效應

　　在xx小學(xué)，下校幾次，發(fā)現教師見(jiàn)了導師還是躲躲閃閃，談話(huà)很被動(dòng)也很戒備，我知道這是教師與我們感情上有距離，認為項目工作是負擔。我選擇了一個(gè)突破口——主動(dòng)為五年級學(xué)生上了一節作文課。作文課是難上的課，我的教學(xué)效果較好，而且在評課時(shí)真誠的請老師們提意見(jiàn)，之后，老師們的態(tài)度發(fā)生了很大變化，我很快融入了教師群體。啟示是：以教師視角來(lái)看教師，以真誠的態(tài)度協(xié)助教師，就能贏(yíng)得教師的信任，就能順利地展開(kāi)合作。

　�。�2）網(wǎng)絡(luò )交流使導師工作得以延續。

　　xx小學(xué)是一所郊區農村小學(xué)，教師沒(méi)有住校的，每天中午和下午回家，這使得導師與教師的交流時(shí)間很有限，以前成為我的一個(gè)難題。但是部分教師家中有上網(wǎng)條件且有初步的上網(wǎng)技術(shù)，了解到此信息后，我教會(huì )了教師上網(wǎng)做博客，在博客上討論，利用qq等工具與教師實(shí)行八小時(shí)之外的交流。例如在新浪網(wǎng)的寧夏xx小學(xué)的博客上，我對郭桂紅、馬莉等老師的課堂教學(xué)和教學(xué)設計實(shí)行了認真的評論，使得教學(xué)研討突破時(shí)空限制，也贏(yíng)得了教師的感激和尊重。至今，我們還在共同經(jīng)營(yíng)著(zhù)這個(gè)博客，我與xx小學(xué)的老師的交流還在繼續。

　�。�3）今年在張易中學(xué)和楊郎中學(xué)實(shí)施導師制項目時(shí)又有新的感悟，那就是因地制宜，充分發(fā)揮學(xué)校和教師的主動(dòng)性。張易中學(xué)李強校長(cháng)在項目啟動(dòng)之后，組建了包括副校長(cháng)、各科教研組長(cháng)在內的9人校級導師團隊；

　　在制訂學(xué)校三年發(fā)展規劃時(shí)印制了“張易中學(xué)學(xué)校發(fā)展規劃征求意見(jiàn)問(wèn)卷”，廣泛征求校內外人士的意見(jiàn)，這是我們提倡的但又沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)的。張易中學(xué)做過(guò)好幾個(gè)大項目，他們有開(kāi)闊的眼界和一個(gè)很有水平的團隊，所以很多事情關(guān)鍵在于計劃和達成共識，不必像在xx小學(xué)那樣“示范”過(guò)多。事實(shí)上，今年張易和楊郎兩個(gè)中學(xué)的教師需求、學(xué)生需求、學(xué)校發(fā)展規劃、教師發(fā)展規劃等我們導師有培訓，參與修改，但是直接的“協(xié)助”（或者說(shuō)手把手的協(xié)助）較少。

　　三、問(wèn)題與思考

　　一是縣級導師的日常工作與項目工作存有一定的矛盾，縣級導師畢竟不是專(zhuān)職導師，因而在確保他們的項目工作時(shí)間上有一定沖突。導師還需要更高一級的培訓與學(xué)習、支持與協(xié)助，自身水平仍需進(jìn)一步增強和提升。

　　二是項目學(xué)校校本研修、校本培訓的規范化、制度化、常規化還需著(zhù)力促動(dòng)和完善。校際之間、教師之間的學(xué)習、研討、合作與交流的氛圍要進(jìn)一步創(chuàng )建和增強。

　　三是項目校學(xué)習支持中心團隊教師的支持力度、支持水平還沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)。專(zhuān)業(yè)發(fā)展協(xié)調人就本校教師與縣級導師團隊和學(xué)校支持中心團隊之間的協(xié)調水平和如何協(xié)調需要進(jìn)一步指導和培訓。

　　四是對“一堂好課”的標準莫衷一是，我們急需評價(jià)標準的指導。

【導師個(gè)人工作總結】相關(guān)文章：

導師工作總結03-15

小學(xué)德育導師個(gè)人總結07-03

德育導師工作總結06-21

德育導師工作總結04-04

最新導師優(yōu)秀工作總結06-14

德育導師學(xué)年工作總結07-06

德育導師制工作總結07-04

2016德育導師學(xué)期工作總結07-01

2017年小學(xué)德育導師工作總結07-08

德育導師工作總結【精華14篇】08-05