設計作文

[優(yōu)]設計作文8篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家收集的設計作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　觀(guān)察地點(diǎn)： 操場(chǎng)的東北角 觀(guān)察對象：榕抱桂

　　觀(guān)察方法： 從遠到近 從整體到部分

　　觀(guān)察記錄：

　　形狀：榕抱桂的形狀很奇特，遠遠望去，它像一把巨大的綠傘，又像森林中一個(gè)無(wú)比肥大的蘑菇。走近觀(guān)察，榕抱桂的主干很多，有的粗，有的細。如果你不注意的話(huà)，還會(huì )誤認為有許多棵樹(shù)長(cháng)在這里。突然，我發(fā)現榕抱桂的葉子有兩種：一種呈橢圓形，翠綠色；另一種呈長(cháng)橢圓形，墨綠色。再仔細一看，中間的幾根枝干特別細，但是十分筆直，直直地通到樹(shù)頂，沒(méi)有分叉。經(jīng)過(guò)老師的講解，我們才恍然大悟。原來(lái)長(cháng)在榕樹(shù)中間的枝干是桂花樹(shù)。

　　動(dòng)靜變化情況：這棵樹(shù)不怕風(fēng)吹也不怕雨打。它每天都伴隨著(zhù)我們。也許從未有人注意它、觀(guān)察它，而它則默默的守著(zhù)我們，伴我們讀書(shū)，伴我們學(xué)習。每當我們來(lái)到學(xué)校的時(shí)候，它總是早早地迎接我們，當我們感到疲憊的時(shí)候，望一望它，聽(tīng)聽(tīng)陣陣清脆悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，頓時(shí)覺(jué)得充滿(mǎn)活力，放學(xué)的`時(shí)候，它總是微笑地送走我們。早晨，榕樹(shù)沐浴在橘色的晨光中，一些都顯得更加光明了。樹(shù)上的鳥(niǎo)兒醒了，它們圍著(zhù)大樹(shù)唱歌、飛舞，歡快極了。陽(yáng)光透過(guò)葉縫直射到草地上，草地上頓時(shí)綻開(kāi)了一朵朵金色的花兒。而榕樹(shù)那墨綠的葉子則顯出錦緞似的光澤，給人以清新、舒服的感覺(jué)。樹(shù)上鳥(niǎo)叫，樹(shù)下人鬧，真是一番熱鬧非凡的景象。

　　一年四季變化情況： 四季常青

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　春天，給我們帶來(lái)綠意；夏天，為我們遮擋烈日。

　　觀(guān)察中的發(fā)現：為什么榕樹(shù)中間會(huì )長(cháng)桂花樹(shù)呢？桂花樹(shù)為什么不會(huì )死亡呢？

　　研究方法：a詢(xún)問(wèn)他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

　　1、學(xué)校的吳老師說(shuō)：“據說(shuō)這里先是種著(zhù)一棵榕樹(shù)，1997年冬天下了一場(chǎng)大雪，榕樹(shù)死了，學(xué)校的老師把地面上的榕樹(shù)枯枝砍了，種上了一棵桂花樹(shù)，沒(méi)想到第二年五月榕樹(shù)又重新長(cháng)出來(lái)了。由于桂花樹(shù)生長(cháng)較慢，而榕樹(shù)的生命力更強，把桂花樹(shù)給包了起來(lái)，所以才形成了今天的‘榕抱桂’�！�

　　2、 我上網(wǎng)查了桂花樹(shù)的資料，了解到桂花樹(shù)的幼樹(shù)時(shí)需要有一定的蔽蔭，成年后要求有相對充足的光照，才能保證桂花的正常生長(cháng)。 植物觀(guān)察研究記錄表（作業(yè)） 四 年級 1班 姓名 得分：

　　觀(guān)察地點(diǎn)： 觀(guān)察對象：

　　觀(guān)察方法：

　　觀(guān)察記錄：

　　形狀：

　　動(dòng)靜變化情況：

　　一年四季變化情況：

　　作用(本身的功能及給予人們的好處等)：

　　觀(guān)察中的發(fā)現：

　　研究方法：a詢(xún)問(wèn)他人 b 查閱資料 c d

　　研究記錄：

設計作文 篇2

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、寫(xiě)一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)出來(lái)。

　　2、把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。

　　3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè )地表達。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：把取得成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把成功的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　（四）教學(xué)方法：引導談話(huà)。

　　寫(xiě)作文最重要的是有真情實(shí)感，要把內心活動(dòng)寫(xiě)出了。比如下面這一篇文章。

　　當我捧著(zhù)鮮紅的獎狀站在領(lǐng)獎臺上，我的眼睛不禁濕潤起來(lái)，我成功了作文。這小小的一張獎狀是我用多少個(gè)白天黑夜換來(lái)的啊……記得三年級的時(shí)候，我第一次踏進(jìn)了創(chuàng )新作文筆試的現場(chǎng)，我顫抖地握著(zhù)筆把作文寫(xiě)完�？晌壹�動(dòng)的跑去看獲獎榜時(shí)候，我失望到了極點(diǎn)。那鮮艷的榜上只有一個(gè)——鄧舒航“三等獎”。我的淚水不禁流了下來(lái)。我的努力換來(lái)的只是失敗嗎？不行，我不允許我自己沒(méi)有信心。從那以后，只要有空閑的時(shí)間，我就努力的看作文書(shū)分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，再和自己對比。吸取別人的精華，有一次，老師布置我們寫(xiě)春天。我滿(mǎn)懷信心的到公園里找春天，小學(xué)五年級作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考著(zhù)，汗水一滴一滴流在我桌面，可我卻又一次遇到了一個(gè)難題，春天的景物該怎么有序的.排列？我花了一天的時(shí)間，到處去訪(fǎng)問(wèn)鄰家的大哥哥、大姐姐，雖然很苦，而我心里卻第一次嘗到了解決問(wèn)題的甜蜜。當作文本從老師手中發(fā)下來(lái)時(shí)，我迫不及待地翻開(kāi)作文本，那個(gè)鮮紅的“優(yōu) ”，使我激動(dòng)，使我興奮，因為，我成功了……當五年級的時(shí)候，我再一次踏進(jìn)了創(chuàng )新作文現場(chǎng)，我始終相信自己，“失敗是成功之母”，有了這一次失敗，就有下一次的成功。我揮動(dòng)著(zhù)手中的筆，看著(zhù)那一句句優(yōu)美的話(huà)從我手中流瀉出來(lái)，我心中那把沉重的成功之鎖終于打開(kāi)，成功向我打開(kāi)了大門(mén)……我久久的佇立在領(lǐng)獎臺上，我激動(dòng)的望著(zhù)獎狀上那像我招手的“一等獎”三個(gè)大字，我終于從失敗中蘇醒過(guò)來(lái)，我真想向全世界人們大聲呼喚：我成功了！

設計作文 篇3

　　一、教學(xué)內容：

　　寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西。

　　二、課時(shí)：

　　一節課。

　　三、教學(xué)目的：

　　1．了解寫(xiě)最熟悉、最動(dòng)情的東西的意義；

　　2．要寫(xiě)具體，寫(xiě)出情意。

　　四、教學(xué)設計：

　　1．指導閱讀教材，抓住內容要點(diǎn)。

　　2．組織討論。(提出問(wèn)題，引導學(xué)生思考、發(fā)言。)

　　(1)為什么要從自己最熟悉、最動(dòng)情的東西寫(xiě)起?(對舉手發(fā)言的同學(xué)熱情鼓勵)

　　因為有內容可寫(xiě)，而且能寫(xiě)得具體、生動(dòng)、有感情。最熟悉、最動(dòng)情的東西是自己所親身經(jīng)歷的，有真體驗，真感受，能寫(xiě)得見(jiàn)人見(jiàn)物見(jiàn)精神，能繪聲繪色，生動(dòng)描述。文學(xué)是脫離不開(kāi)一個(gè)人的實(shí)際生活經(jīng)歷的，即使是作家，也只有寫(xiě)他們最熟悉的事物，才能寫(xiě)出好作品來(lái)，我們寫(xiě)文章也是如此。

　　(2)怎樣寫(xiě)好最熟悉、最動(dòng)情的東西?

　　要善于觀(guān)察周?chē)�的人和事，用心感受。一件細微的小事，一句�?dòng)人的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)細致的動(dòng)作，一處獨具特色的景物，都能引起人們的某種感受，成為寫(xiě)作的契機和切入點(diǎn)。要有再現客觀(guān)事物和表現主觀(guān)情意的能力，所謂再現客觀(guān)事物，就是把所見(jiàn)所聞的客觀(guān)事物，如實(shí)地再現出來(lái)，形象地描繪人物和事物的狀貌，清楚順暢地表述人物的經(jīng)歷或事情發(fā)生的過(guò)程，讓讀者也有所感知。表現主觀(guān)情意，就是要寫(xiě)出自己的感情和思想、意旨。凡是優(yōu)秀作品，都是感于物而動(dòng)于情的有感而發(fā)之作。文章不是無(wú)情物，人們說(shuō)，沒(méi)有情意的作品好像是泥胎、木偶、紙花，這是不無(wú)道理的。

　　3．例文借鑒。

　　下面選兩篇初一同學(xué)的作文供參考。這兩篇作文，一篇寫(xiě)同學(xué)，一篇寫(xiě)老師。兩篇文章都是寫(xiě)熟悉的事、動(dòng)情的事，不僅寫(xiě)得具體，而且寫(xiě)出了情意。類(lèi)似文章中的事，在我們的生活中都會(huì )遇到，我們不也可以寫(xiě)出來(lái)，而且也能寫(xiě)好嗎?

　　例文一

　　我的新朋友

　　從小學(xué)走人中學(xué)，我告別了舊時(shí)的伙伴，走進(jìn)了一個(gè)嶄新的世界初一(3)班。這個(gè)新組成的集體對我來(lái)講是那么陌生。這里都是新的老師、新的同學(xué)，使我感到十分生疏和寂寞。

　　9月1日參加完開(kāi)學(xué)典禮，我們便回到班里坐著(zhù)聽(tīng)班主任曹老師說(shuō)事情。一會(huì )兒，曹教師說(shuō)：下面你們抄一下課程表。我忽然一驚，哎呀，我忘記帶紙和筆了!報到那天老師還提醒我們了呢，可是我還是忘記了。不抄課表，怎么知道上什么課呢?我想著(zhù)，汗珠慢慢順著(zhù)我的臉頰往下流。

　　怎么了?沒(méi)帶紙?我被一聲細小的聲音從失望中拉了回來(lái)。我一看，說(shuō)話(huà)的是我的同桌。

　　嗯!我無(wú)可奈何地點(diǎn)了點(diǎn)頭。她聽(tīng)了馬上從她那漂亮精致的小筆記本上撕下了紙，又從鉛筆盒中拿出一枚圓珠筆：給你。

　　我驚訝地望著(zhù)她：我們并未相識，我感激地對她點(diǎn)了點(diǎn)頭，并且說(shuō)了聲：謝謝!

　　就這樣，我對我的同桌那位熱心幫助我，而我又不知道她姓名的小女孩產(chǎn)生了好感。

　　開(kāi)學(xué)兩天了，這兩天中，我跟我的同桌交上了朋友。

　　第一天上課時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)字，我坐在最后一排往前看，總是模模糊糊的，很多字都看不清。這回我又著(zhù)急了：這可是筆記啊!我抄不下來(lái)，回去怎么復習啊!我不禁扭頭看了看我的同桌，她正低著(zhù)頭專(zhuān)心致志地寫(xiě)著(zhù)。這可怎么辦?我又扭回了頭。突然，一個(gè)寫(xiě)著(zhù)工工整整的字的本子，推到了我的面前。我一扭頭，又是她!那個(gè)梳著(zhù)長(cháng)辮子，文

　　文靜靜的女孩。我心中充滿(mǎn)感激地抄完了筆記，把本還給了她。下了課，我對她說(shuō)道謝的話(huà)，她卻說(shuō)：謝什么，我們是同桌。交個(gè)朋友吧!我非常愿意，滿(mǎn)口答應了。這樣，我們兩個(gè)就成了新班級里的新朋友。我們彼此介紹后，我也知道了她的名字李伊娜。

　　我為我能有這樣一個(gè)好伙伴而高興。我相信，在以后的日子里，我們彼此間的幫助會(huì )更多，我們彼此間的友誼會(huì )更深厚。

　　(張揚)

　　討論：

　　1．在日常生活中，你遇到過(guò)類(lèi)似這篇文章寫(xiě)的小事嗎?

　　(提示：從各個(gè)方面想想，盡量回憶印象深的觸動(dòng)自己的一些事。)

　　2．你準備怎樣把它寫(xiě)出來(lái)?

　　(提示：想到了一些事后，確定自己要寫(xiě)的一件或幾件事。想清楚具體情景。整體把握事情的過(guò)程，當時(shí)自己的情況，對方的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)，把要描述的地方捕捉住，就像這篇文章所寫(xiě)的那樣。將客觀(guān)事物和主觀(guān)情意結合起來(lái)，寫(xiě)出來(lái)的事情才有動(dòng)人之處。

　　例文二

　　一位老師

　　你見(jiàn)過(guò)這樣一位老師嗎?她總是習慣地雙手背在身后，出現在教室里。不瞞你說(shuō)，這位被同學(xué)們稱(chēng)為不像老師的英語(yǔ)老師，是與我們初一新生同人校，剛剛開(kāi)始教書(shū)生涯的汪老師哩。

　　汪老師她真有趣。上課時(shí)像個(gè)朋友，下課時(shí)像個(gè)伙伴。在我們班同學(xué)的眼里，她可真不像個(gè)老師。不信，你們看

　　小皮球，香焦梨，瑪莉開(kāi)花二十一，在我們女生跳皮筋的行列中總少不了她那個(gè)笑得最開(kāi)心，跳得最來(lái)勁的大朋友。別看她比我們大八九歲，可不仔細看，一點(diǎn)也看不出來(lái)，她竟是個(gè)老師。

　　汪老師，您怎么分到學(xué)校來(lái)了?怎么，不歡迎?她像朋友一樣跟我們談到她的同學(xué)大多數分在外企行業(yè)，不少出了國然而她卻選擇了當教師這一行業(yè)。我喜歡英語(yǔ)，得益于初一老師的啟蒙，在最重要的基礎學(xué)習階級，老師為我們打下了良好的基礎，從那時(shí)起，我就暗暗下定決心，要像我的`老師那樣，做一名好老師。汪老師真誠地說(shuō)。

　　說(shuō)我們的汪老師不像個(gè)老師，你可別以為她光跟我們玩，談起教學(xué)，她的花招可多了。聽(tīng)錄音，看錄相，唱英文歌曲，用英文給我們講故事，組織我們演簡(jiǎn)短的英文小品，還給我們布置英語(yǔ)口語(yǔ)作業(yè)，為了鼓勵我們多說(shuō)愛(ài)說(shuō)，她還專(zhuān)門(mén)設置了紅、白牌，像足球比賽上的裁判員一樣，紅的以示表?yè)P，白的以示批評現在，我們班同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的積極性可高了，期中考試，我們班的英語(yǔ)成績(jì)在全年級名列第一(汪老師只教我們一個(gè)班)，汪老師高興得兩個(gè)晚上沒(méi)睡好覺(jué)，這不能不說(shuō)我們汪老師教學(xué)有方吧!

　　有一次，我的英語(yǔ)考試成績(jì)不夠理想，心里非常難過(guò)，連幾天都悶悶不樂(lè )的。作業(yè)本發(fā)下來(lái)，只見(jiàn)里面夾著(zhù)張紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：

　　我一直認為你是一個(gè)好學(xué)生，上課發(fā)言積極，發(fā)音也很準，這次沒(méi)考好，一定有什么原因，讓我們一起找找問(wèn)題的所在，好嗎?

　　你的大朋友

　　這張紙條像一股春風(fēng)溫暖著(zhù)我的心，現在我把它貼在我的日記本上，作為動(dòng)力，催促我上進(jìn)，勉勵我向前經(jīng)過(guò)汪老師的不斷幫助，和我不斷的努力，我的英語(yǔ)成績(jì)在班里名列前茅。

　　說(shuō)起這位不像老師的老師，話(huà)兒沒(méi)個(gè)完，不過(guò)，我想，說(shuō)到這里，你一定了解我們的汪老師了吧?你說(shuō)她像不像個(gè)老師?你喜歡這樣的老師嗎?

　　(楊思晴)

　　討論：

　　這篇文章寫(xiě)的一位老師，為什么給我們的印象深？

　　(提示：這位同學(xué)寫(xiě)出了這位老師的特點(diǎn)。他選擇了這位老師幾件突出的事：和同學(xué)一起跳皮筋；教學(xué)的花招；關(guān)懷自己、寫(xiě)紙條溝通思想等。這些都是自己熟悉的動(dòng)情的事。

　　作者沒(méi)有籠統的、空洞的敘述，寫(xiě)的都是具體的情景，有老師的動(dòng)態(tài)、言談以及內心獨白，因而這位教師的形象，活脫脫地展現在我們眼前。

　　作者把自己的獨特感受表達了出來(lái)，(在文章中處處可以讀到表達這種感受的語(yǔ)句。)這種感受也傳染給了讀者。文章末尾問(wèn)道：你喜歡這樣的老師嗎?自然也就引起讀者強烈的共鳴。

設計作文 篇4

　　我的生日快到了，我決定邀上小伙伴去必勝客開(kāi)一個(gè)生日聚會(huì )，作為唱主角的我，當然要光鮮艷麗的登臺了。于是，我和媽媽來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)新衣。

　　我們來(lái)到商店里，滿(mǎn)眼都是色彩鮮艷、款型花哨的童裝，看的人眼花繚亂。我興高采烈地拎拎這一件，恩，很漂亮，我穿上就像一個(gè)小公主；我又提起那一件，哇，真有個(gè)性，我穿上肯定像日本動(dòng)畫(huà)片里的花仙子，我看來(lái)看去真不知道該挑哪件。終于，我的眼睛一亮，發(fā)現了一條粉紅色的蓬蓬裙，這條裙子胸前印著(zhù)一個(gè)公主在翩翩起舞，腰上系著(zhù)一條帶著(zhù)蝴蝶結的腰帶。我迫不及待地把裙子從衣架拿下來(lái)，費了九牛二虎之力，才把它穿上身。我急不可待地跑到鏡子前一照，我的心一下就涼了，因為鏡子里的我簡(jiǎn)直慘不忍睹。就像一個(gè)大肉粽，窄窄的袖子把我的手臂勒得抬不起來(lái)，細細的'腰身把我的大肚皮勒成了三道“救生圈”。鏡子里的我哪像小公主啊，到像撲克牌中的小丑。頓時(shí)，我尷尬極了，連忙脫下衣服，但我并不泄氣，吸取了上次的教訓，不選裙裝，挑了一套褲裝，我使勁地憋氣、收腹才扣上褲子的扣子，可我連大氣都不敢喘，生怕把褲子崩裂了。媽媽在一旁唉聲嘆氣，說(shuō)：“這怎么行呢，趕緊脫下來(lái)�！蔽矣忠贿B試了好幾套衣服，但還是一次一次讓我倍受打擊。最后，在媽媽的提議下，我只好買(mǎi)了一件寬松的汗衫草草了事。

　　一路上，我都悶悶不樂(lè )，真想對那些童裝設計師說(shuō)：“世界上的兒童千千萬(wàn)萬(wàn)，他們不可能都長(cháng)著(zhù)標準的體型，所以你們設計童裝不能按照兒童標準的體型來(lái)設計，要考慮到特殊體型兒童的感受，給他們設計漂亮、合適的服裝來(lái)�！�

設計作文 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)回憶與交流,豐富學(xué)生的見(jiàn)聞,積累寫(xiě)作素材;并能根據習作要求,生動(dòng)再現假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

　　2、做到內容具體,感受真實(shí).

　　3、引導學(xué)生對習作進(jìn)行修改,養成習作之后認真修改并與他人交流的好習慣.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、必須是有趣的事,所寫(xiě)的事須趣味十足.必須按照一定的順序寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò).

　　2通過(guò)交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

　　3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、享受生活的樂(lè )趣.

　　教學(xué)準備,活動(dòng)方案:

　　安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個(gè)畫(huà)面,可以是快樂(lè )的一個(gè)瞬間,可以是一次教訓的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂(lè )趣,都可以記錄下來(lái),開(kāi)學(xué)初組織學(xué)生在班內以班會(huì )的形式開(kāi)展“漫話(huà)童年”活動(dòng).通過(guò)暢談童年,讓學(xué)生生動(dòng)再現童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設計簡(jiǎn)析:以童年生活此為切入點(diǎn),從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動(dòng)的事例浮現在學(xué)生眼前,為習作教學(xué)搭建了一個(gè)很好的平臺；同時(shí)在記錄的過(guò)程中培養了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛(ài)生活,有意識地積累素材的習慣.)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激情導入

　�。ㄒ唬�、師生聊天,引出話(huà)題.

　　1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么？

　　2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

　　3、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

　　4、適時(shí)引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè )嗎？有趣嗎？這節課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的`最有趣的一件事.（板書(shū):童年趣事）

　　二、品讀例文,享受樂(lè )趣:

　　這篇文章是大作家錢(qián)鐘書(shū)先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫(xiě)下來(lái)的,題目是《爸爸逗我玩》.

　　1、學(xué)生自由朗讀例文.

　　2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì ).

　　交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

　　三、激起回憶,交流趣事.

　　1、剛才通過(guò)圖片看到了那么多趣事,現在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂(lè ).它可以是發(fā)生在伙伴之間、和家人之間,也可以是自己一個(gè)人時(shí)做的.（設計簡(jiǎn)析:“作文這件事離不開(kāi)生活.生活充實(shí)到什么程度,就會(huì )做成什么文字.”通過(guò)生生間,師生間的交流互動(dòng),學(xué)生的生活情境得以再現,內心情弦得以撥動(dòng),不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養了學(xué)生的選材能力,同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生對習作的沖動(dòng)和愿望.）

　　2、交流討論,同桌互說(shuō).

　　根據習作提示和要求,組織學(xué)生進(jìn)行練說(shuō).要求學(xué)生先回憶在自己的童年時(shí)代發(fā)生過(guò)哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說(shuō)給同桌聽(tīng),同桌要能從本次習作要求的角度提出自己的意見(jiàn).還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說(shuō)后教師要做好總結,并進(jìn)一步明確習作要求.（設計簡(jiǎn)析:在這一環(huán)節中,教師已充分調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉入書(shū)面表達的最佳狀態(tài),由說(shuō)到寫(xiě).）

　　導語(yǔ):那要如何才能寫(xiě)出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下,認真的做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應該（更認真的去做“傻事”）

　　3、寫(xiě)出趣味性的關(guān)鍵在于:寫(xiě)也做“傻事”的過(guò)程中的認真.做得越認真就會(huì )顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

　　4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩�這一“傻事”該如何寫(xiě)出趣味的看法.

　　5、教師小結（結合學(xué)生的發(fā)言）

　　讓生明白除了寫(xiě)出事情的趣味外,還應該注意在結尾寫(xiě)出這件事使你明白了什么道理,或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

　　四、全體參與,說(shuō)好“趣事”.

　　1、把自己認為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽(tīng),相互指正.

　　2、個(gè)別交流,師生共評,肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句,用得好的詞語(yǔ).

　　五、快速習作,教師巡視.

　　1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍,并要求在35分鐘內完成習作.

　　2、在教師的巡視中,對于極少數作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫(xiě)出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

　　作文講評（從選材、構思以及表達真情實(shí)感等方面作適當的指導,特別是應盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實(shí),有意義.）

　　六、交流評改.

　　1、指名:評改的是哪篇文章.

　　2、請文章的作者上臺讀自己的習作.

　　3、點(diǎn)評者根據出示的評改建議做點(diǎn)評.

　　4．開(kāi)展活動(dòng),作好鋪墊.

　　習作前,布置學(xué)生回家與父母開(kāi)展一次談心活動(dòng).讓父母談?wù)勛约和�年的趣�?增加學(xué)生的生活積累,為習作做好準備.通過(guò)賞評習作,你一定發(fā)現許多同學(xué)寫(xiě)得好的地方.能否把同學(xué)寫(xiě)得好的方法技巧吸取過(guò)來(lái),使你的作文在原來(lái)的基礎上得到提高！打開(kāi)自己的習作,把重點(diǎn)段落再進(jìn)行修改.（學(xué)生動(dòng)筆對自己的作文再進(jìn)行一次加工潤色）（設計簡(jiǎn)析:“實(shí)施評價(jià),應注意教師的評價(jià),學(xué)生的自我評價(jià)與學(xué)生間互相評價(jià)相結合……重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力.”在教學(xué)中注重了習作后的交流展示與評價(jià),使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導下指導改什么,怎么改,逐步養成自主修改的習慣,為寫(xiě)好作文打下基礎.）

　　七、課外延伸

　　1、評選,體驗.

　　2、在班級內舉辦習作展覽,充分調動(dòng)學(xué)生習作的積極性.

　　(設計簡(jiǎn)析:習作教學(xué)的重點(diǎn)在培養學(xué)生的習作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個(gè)展示成功,讓習作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

　　八、習作批改

　　目前的習作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導,對作后的評價(jià)與批改重視不夠.學(xué)生反復修改后的作文,他們很想同老師來(lái)分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習作,教師的批改要力爭及時(shí),盡可能趁學(xué)生對此次習作內容記憶猶新的時(shí)候,早早與習作者見(jiàn)面,在課堂上及時(shí)反饋、講評.“評價(jià)應以鼓勵、表?yè)P等積極的評價(jià)為主,采用激勵的評語(yǔ),盡量從正面加以引導”.有的習作題目比較新穎,有的習作選材比較獨特,有的習作表現出童真童趣,有的習作抒發(fā)了真情實(shí)感,有的習作開(kāi)頭或結尾比較出色等等,教師都應及時(shí)地在眉批欄大加贊賞,或在講評時(shí)口頭表?yè)P.對習作有困難的后進(jìn)生更要給予及時(shí)鼓勵、點(diǎn)撥,要善于發(fā)現習作中的閃光點(diǎn),耐心地幫助他們疏通語(yǔ)句,指引方向.當然了,對于學(xué)生在習作中明顯的缺點(diǎn),如標點(diǎn)不正確,語(yǔ)句不通順,內容不具體,缺乏真情實(shí)感等,教師也應及時(shí)指出錯誤,為學(xué)生今后的習作指明方向

　　教材簡(jiǎn)析

　　習作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程.習作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn).說(shuō)它是重點(diǎn),是因為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導學(xué)生正確運用祖國的文字；說(shuō)它是難點(diǎn),是因為習作要求學(xué)生應運用字、詞、句、段、篇等語(yǔ)文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人、事或景物等有中心、有條理、形象生動(dòng)地寫(xiě)下來(lái),而當前學(xué)生往往腦海里能浮現出事物的形象,但筆下卻形容不出來(lái),一篇文章寫(xiě)下來(lái),要么是選材不典型,中心不突出,內容空洞,把切實(shí)提高學(xué)生的文字表達能力作為習作教學(xué)改革的落腳點(diǎn),為他們終身學(xué)習、生活和以后的工作奠定基礎.

　　因此,教師應在以下兩個(gè)方面加大功夫:一是打開(kāi)學(xué)生的選材思路,引導學(xué)生從假期生活的多個(gè)方面去選擇寫(xiě)作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現有價(jià)值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感,開(kāi)啟學(xué)生心扉,吐露內心情感,讓學(xué)生確實(shí)把課堂當做情感體驗和交流的場(chǎng)所,把習作當做情感傾訴、交流的需要,真正做到“用自己的話(huà)表達自己的意思”.

設計作文 篇6

　　學(xué)習目標

　　1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。

　　3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。

　　4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。

　　課前準備

　　各地風(fēng)土人情方面的'圖片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　口語(yǔ)交際

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì )有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過(guò)遠方的一個(gè)朋友介紹認識；

　　可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；

　　可能通過(guò)媒體來(lái)認識；

　　可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。

　　2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動(dòng)方案：

　�。�1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。

　�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。

　�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。

　�。�4）……

　　三、選擇方案，付之行動(dòng)

　　1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì )怎么做？

設計作文 篇7

　　一、題目：

　　寫(xiě)自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過(guò)的一次比賽，要把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)觀(guān)看錄像，學(xué)會(huì )注意觀(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。

　　2、通過(guò)觀(guān)看錄像，認識什么是場(chǎng)面。懂得描寫(xiě)場(chǎng)面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽(tīng)豐富想像，把主要人物和活動(dòng)寫(xiě)具體，要注意詳略得當。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、指導學(xué)生通過(guò)細致觀(guān)察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運用準確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。

　　2、在習作評析中指導學(xué)生處理好適當描寫(xiě)環(huán)境，概述全體人物活動(dòng)，詳寫(xiě)主要人物活動(dòng)三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　1、投影片（內容為作文要求）

　�、鸥鶕�這個(gè)場(chǎng)面發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、活動(dòng)內容，把習作寫(xiě)完整。

　�、聘鶕�自己文章的重點(diǎn)，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^(guān)察參賽者的動(dòng)作、神態(tài)，同時(shí)要注意觀(guān)眾的反應。寫(xiě)的時(shí)候，要注意詳略得當。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個(gè)拔河比賽場(chǎng)面。一位老師當裁判，周?chē)�同學(xué)當觀(guān)眾。拍攝整個(gè)比賽過(guò)程（包括環(huán)境、全體人物活動(dòng)，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫(xiě)鏡頭，包括表情、動(dòng)作等。

　　3、錄制全體觀(guān)眾助威，歡呼時(shí)的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，觀(guān)察場(chǎng)面。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進(jìn)行了一次拔河比賽，精彩嗎？現在我們來(lái)觀(guān)看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀(guān)察場(chǎng)面：

　　剛才同學(xué)們到這個(gè)比賽情景就是一個(gè)比賽場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括哪些人物的活動(dòng)呢？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

　　4、引導學(xué)生議論。

　　5、小結：

　　場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面，慶祝會(huì )的場(chǎng)面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫(xiě)剛才看到的拔河場(chǎng)面，好嗎？

　�。ǘ�）再出畫(huà)面，指導寫(xiě)作：

　　1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準備以誰(shuí)為主要人物？

　　引導學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據自己的感受來(lái)確定。

　　2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？

　　引導學(xué)生明確從人物的'語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等到方面去抓住主要人物的活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，現在我們再來(lái)看一遍剛才比賽實(shí)況，要求同學(xué)們仔細觀(guān)察，找出與眾不同之處，用準確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫(huà)面，慢鏡頭畫(huà)面，學(xué)生邊看邊議。

　　5、除了寫(xiě)具體主要人物的活動(dòng)，還應該定些什么呢？

　　提示學(xué)生應該寫(xiě)對方全體人物的活動(dòng)情況，概括地寫(xiě)全體人物的活動(dòng)情況，個(gè)別人的特寫(xiě)、動(dòng)作、表情等。適當地描寫(xiě)環(huán)境，即比賽的氣氛。

　　6、三局比賽，怎樣安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

　　7、出示寫(xiě)作要求。

　　拔河比賽

　　第一局

　　略寫(xiě)

　　第二局

　　詳寫(xiě)

　　第三局

　　次略寫(xiě)，揭示中心

　�。ㄈ�）學(xué)生習作，教師巡視。

　�。ㄋ模├�舉范文，師生析評。

　　1、希望大家根據黑板上的三點(diǎn)寫(xiě)作要求，認真評論習作。誰(shuí)愿意讀讀自己的習作？

　　2、讓一位同學(xué)上臺讀自己人的習作，現生邊聽(tīng)邊糾正語(yǔ)病。

　　3、學(xué)生討論評議。

　�。ㄎ澹┰僭O情境，深入體會(huì )。

　　1、剛才從這位同學(xué)的作文中發(fā)現，同學(xué)們寫(xiě)作時(shí)只注重了主要人物的描寫(xiě)，而忽視了環(huán)境氣氛的渲染，使場(chǎng)面所表現的中心不突出，因此請同學(xué)們閉眼聽(tīng)錄音，想象觀(guān)眾、選手們的音容笑貌，加深體會(huì )場(chǎng)面所形成的氛圍，便于寫(xiě)出真情實(shí)感。

　　2、學(xué)生自己修改作文。

設計作文 篇8

　　活動(dòng)目的：

　　1.培養我們課外學(xué)習語(yǔ)文的興趣，養成隨時(shí)積累語(yǔ)言素材的習慣。

　　2.撰寫(xiě)廣告詞，幫助大家樹(shù)立“學(xué)以致用”的學(xué)習觀(guān)。

　　3.在活動(dòng)中培養同學(xué)們的集體合作意識及競爭意識。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、欣賞精彩廣告

　　1.非典公益廣告

　　2.如果有一天他成了光頭

　　3.http://media.sohu.com/10/14/subject209261410.shtml

　　4.http://beijingci.net/r1.html

　　5.http://www.pconline.com.cn/pcedu/carton/qian/10305/170594.html

　　6.http://www.csbt.org.cn/works/flack/06.htm

　　二、概括廣告特點(diǎn)

　　公益廣告的語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　1.深刻揭示本質(zhì),透徹剖析事理;

　　2.高度藝術(shù)濃縮,巧妙含蓄比喻;

　　3.適度的夸張,精辟的警策。

　　一般通過(guò)以下方面表現：

　�。�1）、巧用修辭

　�。�2）、巧用成語(yǔ)或俗語(yǔ)

　�。�3）、以情動(dòng)人

　　三、實(shí)戰演練——擬廣告詞

　　1.擬一則關(guān)于生命意義的`廣告

　　2.擬一則呼吁和平，反對戰爭的廣告。

　　3.土地、礦產(chǎn)、水等自然資源是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎，我國礦產(chǎn)資源雖然豐富，但人均占有量只有世界平均水平的58％。更為嚴重的是，相當部分的礦產(chǎn)資源利用粗放、浪費，環(huán)保手段落后。請擬一則保護環(huán)境的廣告。

　　教學(xué)反思：本堂課基本能夠體現網(wǎng)絡(luò )課的基本特點(diǎn)，但在教學(xué)網(wǎng)頁(yè)設計時(shí)，可用BBS設計出專(zhuān)門(mén)的討論發(fā)言區，如在最后一個(gè)環(huán)節“擬廣告詞”的過(guò)程中，可分別設立三個(gè)討論發(fā)言區，這樣，學(xué)生既可以小組為單位在自己的討論發(fā)言區內發(fā)表廣告詞，也可瀏覽其他小組的廣告詞，并發(fā)表評論，擴大交流面。在教學(xué)設計的過(guò)程中可與電教老師多交流，進(jìn)一步完善網(wǎng)頁(yè)的設計。

【設計作文】相關(guān)文章：

設計的作文07-16

設計作文08-15

【精選】設計作文08-23

（經(jīng)典）設計作文08-22

（精選）設計作文08-28

設計作文（經(jīng)典）10-06

設計作文【經(jīng)典】10-04

設計作文(精選)08-18

設計作文【精選】08-25

設計作文（精選）08-27