設計方案

設計方案合集[3篇]

　　為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的設計方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　學(xué)習目標

　　1、認識14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認識生字，規范書(shū)寫(xiě)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì )人們在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè )和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、每個(gè)人都有成功的經(jīng)歷，請大家簡(jiǎn)單地用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己做什么事成功了，成功后感覺(jué)如何？指名述說(shuō)。

　　2、大家說(shuō)的都屬于個(gè)人成功，有沒(méi)有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬(wàn)人努力的結果呢？指名述說(shuō)。

　　二、創(chuàng )設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時(shí)刻的畫(huà)面。

　　2、記得這情景嗎？誰(shuí)看了，這是什么時(shí)刻？

　　3、看過(guò)的同學(xué)當時(shí)心情怎樣？

　　三、初讀課文

　　1、激趣：今天我們要學(xué)的一篇課文就非常生動(dòng)地描述了那感人的情景，請大家打開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫(huà)面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導。要求學(xué)生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真讀一讀。

　　四、識字寫(xiě)字。

　　1、出示帶生字的詞語(yǔ)，指會(huì )讀的同學(xué)先示范讀一讀，然后學(xué)生每個(gè)詞讀兩遍，檢查學(xué)生認讀情況，可讓學(xué)生單個(gè)讀、指名領(lǐng)讀、小組讀來(lái)鞏固。

　　2、在朗讀重點(diǎn)詞句中進(jìn)一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來(lái)……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相第……”一句，都包含了較多的生字，可重點(diǎn)指導讀正確。

　　3、出示單字學(xué)生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語(yǔ)。

　　4、說(shuō)說(shuō)記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

　　5、寫(xiě)字指導：

　　引導學(xué)生發(fā)現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的.字；淚、洋都有三點(diǎn)水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學(xué)生注意：

　　1）、京的上橫、互的下橫是長(cháng)橫；

　　2）申、洋二字的豎為主筆。

　　3）互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　4）匹字的筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折；

　　5）、淚是從眼睛里流出來(lái)的，所以右邊是“眼目”不是“日”

設計方案 篇2

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，共話(huà)春節

　　1．“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，在期盼中、在喜慶中，春節向我們走來(lái)。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日，相信大家對它再熟悉不過(guò)了。

　　2．交流自己搜集到的關(guān)于春節的資料：

　�、訇P(guān)于春節的來(lái)歷：春節是我國重要的傳統節日。春節，是農歷正月初一，又叫陰歷年，俗稱(chēng)“過(guò)年”。它是農歷一年的歲首，即正月初一，傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個(gè)傳統節日。春節的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。按照我國農歷，正月初一古稱(chēng)元日、元辰、元正、元朔、元旦等，俗稱(chēng)年初一，到了民國時(shí)期，改用公歷，公歷的一月一日稱(chēng)為元旦，把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日，滿(mǎn)、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個(gè)少數民族也有過(guò)春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶�；顒�(dòng)，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容，如貼春聯(lián)、貼年畫(huà)、貼“�！弊�、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等�；顒�(dòng)形式豐富多彩，帶有濃郁的民族特色。春節，在中國人的心目中，融入了無(wú)限的留戀、回味和憧憬。中國的春節，是最具文化內涵和傳統魅力的節日，也是最有凝聚力的一個(gè)節日。

　�、陉P(guān)于春節的習俗：祭灶掃塵 貼春聯(lián) 守歲 鬧元宵等

　�、坳P(guān)于春節的傳說(shuō)：年的傳說(shuō)歲的故事等

　　3．假如請你來(lái)寫(xiě)春節，你打算寫(xiě)些什么？

　　4．的.確，春節到了，意味著(zhù)春天將要來(lái)臨，萬(wàn)象復蘇、草木更新，新一輪播種和收獲季節又要開(kāi)始。人們剛剛度過(guò)冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著(zhù)春暖花開(kāi)的日子，當新春到來(lái)之際，自然要充滿(mǎn)喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節日。春節是個(gè)歡樂(lè )祥和的節日，也是親人團聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節時(shí)都要回家歡聚。古都北京，過(guò)起春節來(lái)更是京味十足。今天，就讓我們隨著(zhù)作家老舍共同去感受北京的春節。

　　二、放手初讀，整體感知。

　　1．自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

　　2．檢查課文自學(xué)情況：

　�、偻�桌互查讀文情況。

　�、诔鍪颈菊n需會(huì )寫(xiě)的生詞集體認讀。

　�、蹖�這些生字你有沒(méi)有想提醒大家的地方？引導學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。

　　3．默讀課文，思考：按照老規矩，北京人是怎么過(guò)春節，給你印象最深的是什么？

　　4．選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想，作者寫(xiě)了哪些天中人們的活動(dòng)？你可以用筆畫(huà)下來(lái)，用你喜歡的符號標出來(lái)。（培養學(xué)生邊聽(tīng)邊想，讀書(shū)動(dòng)筆的習慣。）

　　5．快速瀏覽課文，思考圍繞春節的熱鬧，作者都寫(xiě)了哪些重要日子？按順序說(shuō)一說(shuō)。

　　教師根據學(xué)生的回答相機概括：

設計方案 篇3

　　在現實(shí)生活中離不開(kāi)交往。交往主要借助的媒介是語(yǔ)言。在語(yǔ)言媒介中，口頭語(yǔ)言—口頭上交際使用的語(yǔ)言，又遠比書(shū)面語(yǔ)言使用的頻率高、涉及的范圍廣;既方便，又靈活。因而越來(lái)越為人們所重視。但是，并非任何人都能很好地掌握它。能夠很好的掌握運用口頭語(yǔ)言，是一種才能，也就是我們所說(shuō)的口才�？诓挪荒芟忍於�生，也不能輕易獲得，它有自己的邏輯結構、發(fā)展規律。只有充分認識它、掌握它，才能很好地運用于社會(huì )日常交往。因此，為了使我們學(xué)生通過(guò)學(xué)習訓練能更好的發(fā)展應用的作用，鍛煉每個(gè)人的能力，本學(xué)期我確立了“演講與口才”這個(gè)課題。

　　一、活動(dòng)目標

　　1增強學(xué)生對演講知識的實(shí)際應用能力，為學(xué)生提供多種活動(dòng)經(jīng)歷;

　　2、為學(xué)生提供一個(gè)展示自我，同時(shí)互相切磋、互相學(xué)習的舞臺;

　　3、增加學(xué)生的上臺經(jīng)歷，提高學(xué)生的演講水平，交際能力。

　　4、指導學(xué)生掌握演講方法，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力，全面提升學(xué)生的人文素養

　　二、培養對象

　　一到三年級學(xué)生，要求有一定的興趣和良好的表達能力。

　　三、培養成果

　　中低年級各有代表性選手，能參加一定的活動(dòng)比賽。

　　四、教學(xué)、訓練方式

　　1、每周利用時(shí)間來(lái)安排背誦，朗誦等活動(dòng)。

　　2、看報紙、刊物，了解實(shí)事及當前潮流思想。

　　3、讀有哲理、啟發(fā)性的書(shū)刊;也可根據個(gè)人的'愛(ài)好精讀幾本有深度的書(shū)。

　　4、試著(zhù)自己寫(xiě)作演講稿，織小型演講、辯論賽，評論等。

　　5、通過(guò)講話(huà)、交談等很多小事情增加個(gè)人的修養、內涵。

　　6、即興寫(xiě)作與演講。

　　7、對演講時(shí)所注意事項進(jìn)行針對性的訓練。如手勢、面部表情及情感色彩等。

　　五、保障措施：

　　在學(xué)校工作的統籌安排下，按照計劃實(shí)施自己每周一課時(shí)的特色教學(xué)。

　　六、評價(jià)方式：

　　平時(shí)成績(jì)以學(xué)生的演講表達為主，作業(yè)完成程度及考勤為參考。最終評定以大型活動(dòng)展示，寫(xiě)講演稿或其他形式的口語(yǔ)表達成效為依據，通過(guò)綜合測試來(lái)檢測為生的學(xué)習成果。

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