（精選）實(shí)用的設計方案
為了確定工作或事情順利開(kāi)展，就常常需要事先準備方案，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教學(xué)要求：
1、理解詩(shī)的內容，通過(guò)幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
2、學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字和新詞，認識八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩(shī)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解詩(shī)的內容，了解我的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩(shī)。 教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
�。�、觀(guān)看美麗景色的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。�、教師說(shuō)：當同學(xué)們看到鳥(niǎo)語(yǔ)花香、綠樹(shù)成蔭、藍天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
�。�、板書(shū)課題。
二、初讀課文。
�。�、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的'符號畫(huà)下來(lái)。要求讀準字音，讀通句子。
�。�、要求讀準字音，讀通句子。
�。�、糾正讀音，你認為哪些字的讀音應注意，提醒大家注意。 哇讀wa，輕聲。 汲取中的汲讀ji
�。�、老師簡(jiǎn)要介紹作者。 高洪波：1951年生于內蒙古自治區開(kāi)魯縣，現為中國作家協(xié)會(huì )書(shū)記處書(shū)記。出版有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩(shī)《我像》獲全國作家協(xié)會(huì )第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
�。�、指名讀課文第一至四節。
三、理解內容。
�。�、從第一至第四節中選擇你喜歡的一節分組學(xué)習。
自學(xué)提示：
�。ǎ保┪蚁胱兂墒裁�？為什么？
�。ǎ玻┨岢鲎约翰幻靼椎膯�(wèn)題，小組討論。
�。ǎ常┯米x或演的形式匯報。
�。�、交流匯報。
�。ǎ保┙涣鞯谝�、二節內容。
�。ǎ玻⿲W(xué)習第三節。 指名讀第三節。啟發(fā)學(xué)生想象：我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍天，望啊望作者能望到什么？ 鼓勵學(xué)生充分說(shuō)。 解決疑難：為什么說(shuō)藍天是我的課堂？
�。ǎ常�、學(xué)習第四節。 齊讀第四節。請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對蒲公英、柳絮的了解。 啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠的地方會(huì )是哪里？作者飛到那里干什么?
�。�、學(xué)習第五節。
�。ǎ保┲该x第五節。分組討論：我要和爸爸媽媽商量什么？
�。ǎ玻┙涣鲄R報。
四、鞏固練習。
�。�、配樂(lè )，同桌練習有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
�。�、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
五、總結全文。
�。�、讀完課文，你有什么體會(huì )？ 學(xué)生充分說(shuō)。 教師總結。 大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
�。�、指導背誦這首詩(shī)。
�。�、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節再編一段。
�。�、學(xué)會(huì )九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復習。
�。�、指名分小節朗讀課文。
�。�、配樂(lè )齊讀課文。
�。�、指名讀第三節。要求：仿照這一節，再編一段。 （１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。 （２）同桌相互說(shuō)，相互評價(jià)。 （３）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報。
二、背誦指導。
�。�、依據板書(shū)內容自己獨立試背。
�。�、指名分小節背。
三、學(xué)習生字。
�。�、出示生字、詞卡片檢查認讀情況。
�。�、小組內相互交流識記字形的方法。
�。�、小組代表匯報。 悠 谷 腳 丫 軟 營(yíng) 柔 堂 遙
�。�、指導書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
四、擴詞練習。 悠：悠久 悠揚 悠閑 谷：稻谷 谷子 深谷 腳：腳印 腳步 腳趾 軟：松軟 柔軟 軟弱 營(yíng)：軍營(yíng) 營(yíng)地 營(yíng)房 堂：食堂 紀念堂 禮堂 柔：溫柔 柔弱 柔美
設計方案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，感悟作者在文中抒發(fā)熱愛(ài)家鄉的情感。
2、正確、流利、有感情地朗誦課文；積累詞語(yǔ)。
3、認識16個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )品讀、鑒賞文章中優(yōu)美的詞句和段，并積累下來(lái)。
2、從文章中真情的故事中體會(huì )作者對故鄉的眷戀、熱愛(ài)之情。
談話(huà):同學(xué)們好---同學(xué)們辛苦了---同學(xué)們要上課了-----
同學(xué)們，今天我們要在這里共同上一節語(yǔ)文課，你們愿意嗎？那就用你宏亮的聲音來(lái)告訴我，你們愿意嗎？（出示多媒體1）
一、激發(fā)興趣，導入新課 2分
1、（出示多媒體2）思鄉是一個(gè)恒久的話(huà)題，也是一種難解的情懷，從李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉�！钡蕉鸥Φ摹奥稄慕褚拱�，月是故鄉明�！睙o(wú)不抒發(fā)著(zhù)濃濃的思鄉之情，對于離開(kāi)故鄉多年的游子來(lái)說(shuō)，故鄉更是永遠難忘的。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習第12課《難忘的故鄉》（板書(shū)課題）和老師一起書(shū)空，齊讀課題。
3、從課題中你知道了什么？你還想知道什么？帶著(zhù)這些問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)作者----劉亞舟的故鄉,去聆聽(tīng)他童年的故事。
二、初讀感知，理清層次 10分
1、請同學(xué)們輕輕把書(shū)翻到87頁(yè)自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀后想想課文主要寫(xiě)了什么？想好后就坐好。開(kāi)始吧�。▽W(xué)生自由讀文）
2、同學(xué)們讀得真認真，誰(shuí)想用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？（指名回答）
3、本文內容是以回憶童年往事為主，大家快速瀏覽課文，看看文中主要敘述了哪幾件事？
4、指導學(xué)生對每件事進(jìn)行概括。（板書(shū)）同學(xué)們跟隨老師一起在書(shū)上做標注，哪些寫(xiě)得詳細些，哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略些？（板書(shū)）
�。�1）江邊洗澡 2 （2）喂小雞 4 （3）打跐溜滑 5~7 （4）爭鴨蛋 9~14
三、自主選學(xué)，精讀感悟。
作者在故鄉的童年生活絢麗多彩，令人向往。你又喜歡這一件件趣事中的哪一件呢？能說(shuō)出你的理由嗎？
�。ㄒ唬┢纷x夏天江邊洗澡 3分
讓我們先跟隨作者來(lái)到夏日的江邊，感受一份清涼和快樂(lè )。
1.（出示多媒體3）指名讀第2段。
2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報
�。ǘ┢纷x冬天雪地里喂雞 3分
認真細致的讀文是理解課文的基礎。
1.同桌互讀3.4自然段，冬天雪地里喂雞那件難忘的往事。同桌讀得好，你夸
夸他，同桌讀錯了，你幫幫他。（出示多媒體4）左邊的同學(xué)先讀，開(kāi)始。
2.思考：為什么“我”還記得這件事？ 3.匯報
�。ㄈ┢纷x好心叔叔抱我回家11分
是啊，冬日是孩子們的樂(lè )園，孩子們的心中沒(méi)有寒冷，只有快樂(lè )，在冬日，作者濃墨重彩寫(xiě)的是哪件事？
1.默讀5至7自然段，思考：為什么“我”還記得這件事？
2.那是一個(gè)滴水成冰的冬日，我穿著(zhù)一雙露大腳趾頭的夾鞋，在井沿兒跟一群半大孩子打跐溜滑。（出示多媒體5）帶著(zhù)你對這段文字的理解讀一讀。 ----- 好一個(gè)（）的孩子。就在這時(shí)，一位叔叔走進(jìn)了“我”的記憶。
3.為了便于同學(xué)們更好的理解，老師將叔叔抱我回家的`事稱(chēng)之為我和叔叔的5次交鋒。（出示多媒體6）
第一次 叔叔出現：帶著(zhù)你對這段文字的理解讀一讀。（理解聲色俱厲，演示；你吆喝一次）男女讀
第二次 “我”主動(dòng)出擊：帶著(zhù)你對這段文字的理解讀一讀。（做動(dòng)作:蹲抱轉走）分組讀
第三次 “我” 使出全身招數。（試著(zhù)讀出文字背后的情感。）隨意讀
第四次 最后掙扎，叔叔發(fā)現“我”家里沒(méi)人后是怎么做的？（這是一個(gè)什么樣的叔叔？）我又是怎樣做最后的掙扎？（作者是個(gè)怎樣的孩子？）
第五次 結局已定。叔叔慢騰騰地走開(kāi)，“我”呢？?jì)扇舜x
4. 從這段文字的描寫(xiě)中我們會(huì )發(fā)現，抓住人物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，如神態(tài)、動(dòng)作等，能更為鮮活地刻畫(huà)人物形象。在今后的寫(xiě)作中，我們也要學(xué)習這一點(diǎn)。
5. 叔叔就這樣走進(jìn)了他的記憶，假設叔叔當年沒(méi)有把我抱回家，會(huì )出現什么情況呢？
6.看來(lái)這件事的難忘不只來(lái)自于冰天雪地里游戲的快樂(lè )，更主要的原因是父老鄉親之間真摯、淳樸的感情。在朗讀中我們就要注意讀出這份濃厚的鄉情，讀出那份心中的感動(dòng)。引讀“三十??”先敘述事件再談感受這種寫(xiě)法值得我們學(xué)習。
7.讀寫(xiě)結合，拓展練習。假如你是文章的作者，闊別故鄉多年后再見(jiàn)到這位好心的叔叔，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
�。ǔ鍪径嗝襟w7）（ ）的叔叔，我想對你說(shuō)（ ）
�。ㄋ模┢纷x和鐵柱爭野鴨蛋4分
無(wú)論春、夏、秋、冬，作者在故鄉的懷抱盡情享受著(zhù)幸�？鞓�(lè )的童年生活。
1.（指名讀8—14自然段）為什么“我”還記得這件事？
2. 和你的同桌爭執一下，可加上適當的動(dòng)作、表情。
他和小伙伴鐵柱爭鴨蛋事，成了他們友誼的調味劑，這點(diǎn)小摩擦讓童年的友誼更加難忘。
3.（多媒體出示8）這四件事讓劉亞舟的童年回憶，有快樂(lè )，有感激，有內疚，有悔恨。所以童年是難忘的，記載這樣童年故事的故鄉更是難忘的。
四、體會(huì )情感，學(xué)習寫(xiě)法 6分
�。ㄒ唬┗貧w整體。
1、在第一自然段中，作者用了一個(gè)非常形象的說(shuō)法，把這四件事比作了什么？（出示多媒體9）飽滿(mǎn)而閃光的珍珠。板書(shū)畫(huà)珍珠??（指名讀）
2、（出示多媒體10）美好的童年生活就像珍珠， 飽滿(mǎn)而閃光。
美好的童年生活就像 ， 永恒而珍貴。
�。ǘ┪奈餐卣�。
1、（多媒體出示11）童年生活過(guò)的故鄉，在作者的心中有如珍珠般熠熠閃光，無(wú)比珍貴。所以15自然段兩個(gè)短句末尾都用了感嘆號，讓我們感受對思鄉之情的強烈，而全文的結尾卻用了省略號為什么？（讓我們感受到了言未盡，意未歇，正如思鄉之情綿綿不絕。）板書(shū)思鄉
2、能根據你們對文章的理解和獨特的想象來(lái)完成填空嗎？（機動(dòng)）
�。ǘ嗝襟w出示12） 我多想回到故鄉，回到我童年生活過(guò)的地方；
我多想回到故鄉，回到我________________.
我多想________, ______________________.
3、那就讓我們帶著(zhù)濃濃的思鄉之情來(lái)朗讀最后兩個(gè)自然段吧！
男女生分別齊讀這一部分。（出示多媒體13）（放音樂(lè )）
�。ㄈw會(huì )過(guò)渡段（機動(dòng)）
同學(xué)們看看3、8自然段，討論去掉好不好？畫(huà)波浪線(xiàn)。
五、小結（出示多媒體15）1分
月是故鄉明，景是故鄉美，人是故鄉親??讓我們在體會(huì )文章中表達的情感的同時(shí)，也學(xué)會(huì )珍惜自己美好的童年時(shí)光，將來(lái)這些美好回憶也將成為你記憶中最閃光的珍珠。
板書(shū)：
12 難忘的故鄉
洗澡 喂雞 打滑 爭蛋??
�。裕� （略） （詳） （詳）
思念故鄉
設計方案 篇3
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會(huì )越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，習得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！� 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣?
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞，引導學(xué)生讀準字音：
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)
單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
�、� 灰塵的特點(diǎn)：
�、� 小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì )。
�、� 來(lái)源于土壤和巖石。
�、� 在空中飄浮。
�、� 灰塵的作用：
�、� 反射光線(xiàn)。
�、� 反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
�、� 灰塵具有吸濕性能。
�、� 通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。
�、� 填寫(xiě)課文內容。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么?
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。
�、� 補充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的'這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法?
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……)
3、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設計】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬(wàn)千的景色 假 設
保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)
【練習設計】
1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、根據課文內容填空：
�、� 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。
�、� 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_____�；覊m雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_____，則又令_____。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò )、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
設計方案 篇4
目標
1、體驗參與集體活動(dòng)的快樂(lè )。
2、能在教師的啟發(fā)下嘗試觀(guān)察一些有趣的現象。
準備
1、準備兩面哈哈鏡，事先用布遮蓋。
2、請每個(gè)幼兒準備一張他特別喜歡的照片。
3、教師準備幾張自己的照片。
過(guò)程
1、看看教師的好笑樣兒。
�。�1）教師拿出自己的照片，請幼兒猜猜這是誰(shuí)的照片。
�。�1）你們看了以后為什么都哈哈大笑?
2、想想自己的好笑事兒。
�。�1）你有過(guò)什么好笑的事嗎?
�。�2）請把自己的照片給旁邊的好朋友看看，互相說(shuō)說(shuō)自己在干什么。
�。�3）請幼兒自由學(xué)一學(xué)照片上的樣子，教師以拍照的形式(把兩手的食指和拇指交叉相搭，成照相機狀)關(guān)注幼兒的表現和參與情況，并與幼兒分享快樂(lè )。
3、照照自己的好笑樣兒。
�。�1）你們剛才都看到了別人的好笑樣兒，現在想看看自己的.嗎?
�。�2）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到哈哈鏡前，看看變形的自己，獲得驚喜的體驗。
�。�3）請幼兒自由說(shuō)說(shuō)自己變成什么樣了，其他小朋友變成什么樣了。(變胖了，變瘦了，變成波浪人了，變成外星人了，等等)
�。�4）教師在鏡前夸張地模仿怪獸，使活動(dòng)達到高潮。
�。�5）建議幼兒伴隨著(zhù)“咔嚓咔嚓”的聲音，互相“拍”下好笑的樣子，讓爸爸媽媽看看自己在幼兒園有多快樂(lè )!
【設計方案】相關(guān)文章：
數學(xué)設計方案07-02
裝修設計方案09-15
學(xué)習設計方案06-22
教學(xué)設計方案04-25
網(wǎng)絡(luò )設計方案07-24
教室設計方案07-25
設計方案模板07-27
音樂(lè )設計方案08-02
銷(xiāo)售薪酬設計方案07-02
薪酬體系設計方案07-02