設計作文

設計作文[精華6篇]

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編精心整理的設計作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

　　【設計理念】

　　本次以“牙”為話(huà)題的作文設計主要依據有以下幾點(diǎn)：

　　1、本設計符合“習作為生活服務(wù)”“我手寫(xiě)我心”“文貴于真”的習作教學(xué)宗旨�！凹�、大、空”是傳統作文教學(xué)的弊端。學(xué)生為“無(wú)米之炊”犯愁，作文與生活兩相脫節。故本案非常注重讓學(xué)生寫(xiě)真事，抒真情。同時(shí)本案重視珍視學(xué)生個(gè)人的獨特感受，注意引導學(xué)生積累習作素材，還注重了對學(xué)生習作習慣與學(xué)習品質(zhì)的培養。

　　2、本設計倡導“成長(cháng)與求知同步，學(xué)習與快樂(lè )并行”的“作文做人”相統一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫(xiě)作任務(wù)是培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣。柴向陽(yáng)老師曾說(shuō)：“小學(xué)生可以寫(xiě)不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，就已經(jīng)是很大的成功�！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話(huà)牙事，信手自由寫(xiě)牙事”中充分感受寫(xiě)作是記錄成長(cháng)、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂(lè )趣。

　　3、本設計符合小學(xué)生認知發(fā)展規律。小學(xué)階段，學(xué)生注意力保持時(shí)間較短。本設計各環(huán)節具有相對起伏的教學(xué)節奏，有助于合理調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習注意力，保證有良好的狀態(tài)進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。其次，小學(xué)階段學(xué)生的形象思維比較活躍，模仿能力強，因此選擇他們親身經(jīng)歷的話(huà)題，能激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情，使他們樂(lè )于表達，樂(lè )于交流。

　　【設計目的】

　　1、以真實(shí)情境“怎么說(shuō)服遠遠去拔掉乳牙”為設計主線(xiàn)，引導學(xué)生以牙齒為話(huà)題，真實(shí)地、不拘形式地寫(xiě)一件或幾件自己親身經(jīng)歷的事。

　　2、初步培養學(xué)生選材及作文自評互評能力。

　　3、通過(guò)真實(shí)情境設置，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養學(xué)生樂(lè )于書(shū)面表達，并愿意與他人分享習作快樂(lè )的習慣。

　　【時(shí)間及場(chǎng)地安排】

　　時(shí)間：兩節課，共計80分鐘。

　　場(chǎng)地：學(xué)校電腦房。學(xué)生可直接上網(wǎng)查詢(xún)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、情境導入提“牙”事

　　設置真實(shí)情境，拋疑激趣：

　　師談話(huà)導入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個(gè)女兒叫遠遠，今年7歲。三個(gè)月前開(kāi)始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動(dòng)，新牙已生。于是帶她上醫院拔牙。牙醫拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開(kāi)遠遠的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠遠捂著(zhù)滿(mǎn)嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開(kāi)嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著(zhù)后，我悄悄掰開(kāi)她嘴巴一看，大吃一驚——原來(lái)在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來(lái)了，并且已經(jīng)長(cháng)得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動(dòng)。所以又得拔牙�？墒墙�(jīng)歷過(guò)上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫院了。昨天中午帶她到醫院，她死活不肯拔牙，逃了出來(lái)；今天上午換了個(gè)醫院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來(lái)。想到再不拔掉乳牙會(huì )影響新牙的成長(cháng)，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個(gè)難題嗎？

　　生立刻議論紛紛。

　　師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對策。

　　學(xué)生提議：

　　▲遠遠害怕拔牙是因為她不了解有關(guān)牙的知識，我們應該先讓她知道一些牙的常識。

　　▲我們可以通過(guò)自己的親身經(jīng)歷，來(lái)說(shuō)服她拔牙并不可怕。

　　▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……

　　師導：那你們都知道哪些關(guān)于牙齒的知識？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。有個(gè)網(wǎng)站也許對我們有幫助。推薦《愛(ài)牙網(wǎng)》網(wǎng)址：http://aiya.fmmu.sn.cn/

　　師生一起上網(wǎng)，借助網(wǎng)絡(luò )了解牙之基本知識：恒牙與乳牙，各部位牙的名稱(chēng)，常見(jiàn)牙病及預防等。

　　設計理念——

　　作文和生活原本就息息相關(guān)。學(xué)生作文興趣的激發(fā)首先要選擇貼近學(xué)生生活的內容，其次是要讓學(xué)生感覺(jué)作文是件有意義的事。

　　二、暢所欲言話(huà)“牙”事

　　師導：你們都換過(guò)牙，對于牙齒一定都能說(shuō)出不少的故事。牙齒，給我們帶來(lái)了快樂(lè )，同時(shí)也帶來(lái)了煩惱甚至痛苦。你覺(jué)得可以把哪些有關(guān)牙齒的故事說(shuō)給遠遠聽(tīng)？

　　1、甜事——牙長(cháng)，我也長(cháng)（經(jīng)驗累積）；牙好，胃口就好。牙好，笑臉陽(yáng)光。

　　2、趣事——掉牙趣事。乳牙處理。新牙萌生。

　　3、苦事——病牙之痛。拔牙之恐。矯牙之煩。

　　4、美事——換牙見(jiàn)真情（父母之愛(ài)，伙伴之情）

　　設計理念——

　　占有真實(shí)豐富的寫(xiě)作素材是學(xué)生寫(xiě)好作文的重要環(huán)節。教師必須采取有效的方式，讓學(xué)生盡可能多地獲得寫(xiě)作素材。這些素材有的是學(xué)生本身已經(jīng)占有的，有些是經(jīng)由師生共同努力發(fā)掘、派生的，教師應積極地調動(dòng)學(xué)生原有的知識及素材儲備，為進(jìn)入下一階段的“選材”打下基礎。

　　三、精挑細選擇“牙”事

　　師：關(guān)于牙齒的事情可真多，既然大家想把它們說(shuō)給遠遠聽(tīng)，必然要有所選擇。你覺(jué)得應該選擇怎樣的事情來(lái)寫(xiě)比較好？（有意義的、有說(shuō)服力的，能“以小見(jiàn)大”的事）

　　請你比較一下你想說(shuō)的幾件事，從中選擇最合適的一兩件。

　　設計理念——

　　選材，是一個(gè)不可忽視的訓練環(huán)節。教師要引導學(xué)生懂得文貴于“管中窺豹，以小見(jiàn)大”。選擇材料時(shí)要反復比較，既要考慮是否有意義，又要考慮是否容易表述。通過(guò)選材，引導學(xué)生逐漸形成正確的價(jià)值取向。

　　四、各顯神通寫(xiě)“牙”事

　　1、師：用什么方式把你們的話(huà)告訴遠遠呢？（生：寫(xiě)成作文的形式）

　　這是個(gè)不錯的辦法。你們可以用自己喜歡的方式表達你的意思。需要思考的是，怎么寫(xiě)，讓遠遠看得懂，看得明白；怎么寫(xiě)，讓遠遠看了能心為所動(dòng)。

　　學(xué)生討論后說(shuō)自己的'見(jiàn)解：

　　●情節必須真實(shí)，應是自己親身經(jīng)歷。

　　●語(yǔ)言通俗易懂，努力做到文從字順。

　　●最好圖文并茂，行文活潑而有創(chuàng )意。

　　2、指名說(shuō)說(shuō)行文格式：比如可采用書(shū)信的方式；用列小標題的方式等。

　　3、學(xué)生靜心寫(xiě)作。師巡回指導。

　　設計理念——

　　葉老（葉圣陶）指出：“小學(xué)作文教授之目的在于學(xué)生能以文字直抒情感，了無(wú)隔閡；樸實(shí)說(shuō)理，不生謬誤�！薄靶�學(xué)生練習作文之要求，惟在理真、情切而意達�！痹谛�學(xué)階段的學(xué)生，對生活的加工和提煉等藝術(shù)處理能力尚不具備，故而他們的習作主要要求對生活的如實(shí)記錄。所以，“尚真”是最重要的，至于表達方式，則應給予充分的自由——鼓勵自由表達和有創(chuàng )意的表達。

　　五、七嘴八舌評“牙”事

　　師：遠遠在讀二年級�，F在直接拿給她看，恐怕她會(huì )有些困難，所以你們應該在草稿完成后做好評改工作。

　　1、學(xué)生自評：

　�。�1）一捉“牙”蟲(chóng)——滅錯字。通讀習作，改正明顯的錯別字，為較難的字標上拼音。

　�。�2）二查“牙”縫——正標點(diǎn)。細看習作，把標點(diǎn)點(diǎn)正確。

　�。�3）三固“牙”形——梳文理。通覽全文，調整結構，理清思路。

　�。�4）四亮“牙”質(zhì)——抒真情。讀習作，看是否寫(xiě)出了自己的真情實(shí)感，語(yǔ)言是否能打動(dòng)這個(gè)7歲的孩子。

　　2、生生互評：

　　合作小組內學(xué)生逐個(gè)朗讀自己的習作，進(jìn)行組內評比交流。

　　一評書(shū)寫(xiě)，是否端正整潔。二評習慣，是否良好。三評亮點(diǎn)，是否進(jìn)步明顯。

　　評議結束學(xué)生總結組內學(xué)生意見(jiàn)進(jìn)行作中修改。然后認真謄抄，完成習作。

　　3、特色推薦：

　　最后由學(xué)生為自己的習作進(jìn)行特色自述：即用星級符號標出可讀程度。

　　如果你非常希望遠遠讀一讀你的習作的，打☆☆☆☆。

　　希望遠遠讀你習作的打☆☆☆。

　　對自己的作文信心不太高的可打☆。

　　設計理念——

　　寫(xiě)作的興趣和自信心源于合作交流中所產(chǎn)生的成就感，分享感受，溝通見(jiàn)解，可以讓學(xué)生發(fā)現自己的優(yōu)勢與不足，從而逐步提高自我評改及相互修改的能力。

　　六、課外延伸續“牙”事

　　師：同學(xué)們，今天你們用這樣一種特別的方式，幫助了老師。我會(huì )把這些文章全部拿給遠遠看，我相信，遠遠看了你們的作文，一定會(huì )了解更多的關(guān)于牙的知識，感受到你們對她的關(guān)心，最重要的是能夠放下心里畏懼拔牙的包袱，主動(dòng)地去醫院拔掉乳牙。謝謝大家付出的努力！

　　最后老師想說(shuō)的是，其實(shí)每顆牙齒都有它獨特的故事，為自己的牙齒作個(gè)系列報道，那是件很有意思的事！要是還能給這些不同經(jīng)歷不同感受的牙齒配上精致的插圖，附上風(fēng)趣的說(shuō)明，那就太完美了！一起來(lái)試試看吧！

　　布置課外練習：自編《我愛(ài)我牙》小報。

　　設計理念——

　　作文即生活。孩子生命個(gè)體的成長(cháng)，當與求知明理同步。我們要讓學(xué)生懂得習作可以記錄自己成長(cháng)的足跡，記錄成長(cháng)的快樂(lè )，懂得習作能讓自己更愛(ài)自己，更愛(ài)他人，更愛(ài)這個(gè)世界。同時(shí)這個(gè)環(huán)節的設計還考慮到了語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科的整合，自編小報，可以體現學(xué)生的綜合素養。

　　【實(shí)際效果】

　　我把全班學(xué)生的作文拿給了女兒遠遠看，她對這些圖文并茂的作文愛(ài)不釋手。其中有一本甚至被她視作寶貝一樣藏在了枕頭下。第二天，她主動(dòng)要求爸爸帶她去醫院，順利拔掉了那牙。我為這次作文收到的直接效果欣喜不已！把它告知學(xué)生，學(xué)生亦歡呼雀躍，說(shuō)寫(xiě)作文到現在，這次作文寫(xiě)得最有意義。

　　【特色提示】

　　1、作文與生活親密牽手——倡導有價(jià)值的應用性作文。

　　2、我手寫(xiě)我心，自由抒真情——珍視獨特感受與真情流露，引導多角度有創(chuàng )意表達。

　　3、習作與成長(cháng)同步——重視寫(xiě)作與做人的和諧統一。

　　4、語(yǔ)文與各科相通相融——倡導學(xué)科間的有機整合，培養與發(fā)展學(xué)生的綜合素養。

設計作文 篇2

　　大家好，我的名字叫海豚，相信大家一定有聽(tīng)說(shuō)過(guò)我吧！但是你們了解我嗎？我想答案一定是否定的，沒(méi)關(guān)系，下面就請大家好好了解一下我吧！

　　我的家庭出身鯨目、海豚科。我的'家在全球熱帶海域。本人智商極高，喜歡群棲。我的家族共有32種，大伙兒的身長(cháng)都在100至400厘米。

　　我還有幾大特點(diǎn)，在這里我就介紹以下三項：一是特異功能，我有左右兩個(gè)半腦球，左邊工作時(shí)右邊休息，右邊工作時(shí)左邊休息，所以我能一邊游泳一邊睡覺(jué)；二是海中智者，我是海洋中的數學(xué)高手，10以下的加法減法不在話(huà)下，10以?xún)鹊某朔ㄒ材苡嬎�。我還能幫助人類(lèi)在海底打撈火箭架和深水炸 彈；三是凌空跳躍，我們經(jīng)常三五成群，以45°角沖出水面，躍上空中，體態(tài)矯健優(yōu)美。

　　這里我還有兩點(diǎn)說(shuō)明：1、我雖然生活在海洋，但不屬于海洋動(dòng)物，我是喝奶長(cháng)大的，所以我屬于哺乳動(dòng)物；2、到我這里玩，千萬(wàn)不要帶上逆戟鯨，它一來(lái)我就遭殃了，帶些魚(yú)蝦來(lái)，我很歡迎。

　　我們海豚和人類(lèi)永遠都是好朋友，希望我們大家都能和睦相處，因為我們真的很喜歡大家！

設計作文 篇3

　　如果讓我設計一個(gè)節日，我想設立朋友節。

　　因為現在小學(xué)生的功課越來(lái)越多，五天上學(xué)時(shí)間結束了，周末還要上輔導班。大人們的工作強度也越來(lái)越大。這使原來(lái)的.好朋友漸漸疏遠，不再像以前一樣無(wú)話(huà)不談，親密無(wú)間，朋友之間的感情也越來(lái)越淡，所以我想設立朋友節。

　　在這一天，往日疏遠的朋友可以重新成為朋友，也可以交更多的新朋友。大家可以一起唱歌、跳舞、交換禮物、玩各種游戲。你看那個(gè)小男生跳起舞來(lái)像只小鴨子，逗得大家笑彎了腰。這個(gè)小女孩唱起歌來(lái)像只百靈鳥(niǎo)，大家靜靜的聽(tīng)完一起鼓掌。桌子上放著(zhù)各種各樣美食，有紅紅的蘋(píng)果，黃黃的香蕉，圓溜溜的桔子等，大家在分享中歡聲笑語(yǔ)，加深友誼。對了，還可以互相掃掃微信，掃掃訂閱號，互相加油鼓勵，增強對學(xué)習的興趣。

　　李白寫(xiě)過(guò)一首詩(shī)，說(shuō)“桃花潭水深千尺，不及王倫贈我情”，寫(xiě)出了朋友之間的友誼。我想把朋友節定在9月3日，因為這天剛開(kāi)學(xué)，同學(xué)們已有兩個(gè)月沒(méi)有見(jiàn)面了，大家可以在這一天加深友誼！

設計作文 篇4

　　【教學(xué)設想】

　　《語(yǔ)文課程標準》指出要讓學(xué)生“養成留心觀(guān)察周?chē)�事物的習慣， 有意識地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨特感受，積累習作素材 ”。 因此，習作指導要引導學(xué)生關(guān)注生活，有意識地培養學(xué)生的觀(guān)察能力，表達自己的真情實(shí)感。結合學(xué)生年齡特點(diǎn)和現場(chǎng)教學(xué)的實(shí)際情況，我在課堂上設計了擊鼓傳花的游戲活動(dòng)，試圖讓孩子們在傳花的過(guò)程中，不斷地“ 膨脹”情緒，在不可預見(jiàn)的瞬間，情感達到高潮�；顒�(dòng)始終在緊張歡樂(lè )的氣氛中進(jìn)行，把學(xué)生游戲的興奮點(diǎn)維持在一較長(cháng)的時(shí)間段內，讓學(xué)生全身心地投入，同時(shí)調動(dòng)多種感官多角度去感受、去體驗。及時(shí)穿插課堂訪(fǎng)談，為學(xué)生把握習作細節、積累習作語(yǔ)言、拓寬習作思路起到鋪墊作用，使其創(chuàng )作出富有個(gè)性、擁有獨特感受 的“真 ”習作 。

　　【教學(xué)目標】

　　1、從興趣出發(fā)，培養學(xué)生的觀(guān)察力，養成觀(guān)察好習慣。

　　2、學(xué)會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)的方法，能捕捉精彩鏡頭，并運用想象把所見(jiàn)、所聽(tīng)、所想寫(xiě)進(jìn)自己的文章中。

　　3、從片段描寫(xiě)入手，把片段描寫(xiě)寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把游戲的場(chǎng)景寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　細心觀(guān)察 、大膽表達、 快速習作。

　　【教學(xué)準備】

　　1 、鼓、花 、寫(xiě)有表演要求的紙條。

　　2、習作片斷訓練稿紙每生一張。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激趣引入

　　1、（點(diǎn)擊課件）創(chuàng )設情境。

　　喊出游戲的名字！如果要把游戲的場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)，游戲的時(shí)候我們要注意什么？

　　2、交流寫(xiě)游戲場(chǎng)景的秘訣

　　學(xué)生回答，教師選擇重點(diǎn)相機板書(shū)。

　　板書(shū)：全體、個(gè)別

　　眼觀(guān)、耳聽(tīng)、心想……

　　【設計意圖：“未成曲調先有情”。課堂伊始，“游戲”“秘訣”等刺激性詞語(yǔ)的出現，一下子就能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展鋪好了情感基調�！�

　　二、明確游戲，介紹規則。

　　介紹游戲規則：

　　1、王老師先選出一名擊鼓手，他需要蒙上眼睛傳花。

　　2、臺下的同學(xué)按“s”形傳花，鼓聲停時(shí)，花落在誰(shuí)手里，誰(shuí)就是中獎?wù)摺?/p>

　　3、中獎?wù)弑仨毎赐趵蠋熂垪l上的要求表演節目。

　　【設計意圖：但凡游戲總有規則。規則的有效制定與執行，強化了學(xué) 生的 規 則 意 識，不 僅 能 更 好地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行游戲的積極性，也為課堂教學(xué)的`有序開(kāi)展奠定了基礎�！耙来蝹骰ā钡囊巹t讓全體學(xué)生都有了參與的期待和機會(huì )，“隨時(shí)中彩”的不可預見(jiàn)性更是增加了游戲的看點(diǎn)，增添了游戲的精彩性�！�

　　三、細心準備，游戲期待

　　游戲中，你們應該注意什么呢？

　　1、邊玩邊細心觀(guān)察，做到眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方、用心感受。

　　2、既觀(guān)察全體同學(xué)的表現，又觀(guān)察表現特別的同學(xué)的表現。

　　【設計意圖：游戲過(guò)程重在觀(guān)察與體驗。游戲開(kāi)始前教給學(xué)生適當的觀(guān)察、體驗方法，以及游戲過(guò)程中應該有的關(guān)注點(diǎn)，學(xué)生就能更好地捕捉到游戲細節，從而為后續習作確立重點(diǎn)�！�

　　四、快樂(lè )游戲，滲透方法。

　　1、邊游戲邊引導觀(guān)察.

　　A、要傳花了，引導觀(guān)察全體。

　　B、成大明星了，引導點(diǎn)面結合。

　　C、鼓聲停了，引導觀(guān)察中獎?wù)咭约叭�體的表現。

　　學(xué)生匯報，教師適時(shí)鼓勵，并引導其他學(xué)生傾聽(tīng)、補充。

　�。ㄑa充板書(shū)：動(dòng)作、神情、心理）

　　2、中獎?wù)呱吓_，宣布表演內容。

　　3、同學(xué)表演。

　　引導學(xué)生注意觀(guān)察。

　　【設計意圖：對游戲過(guò)程中的“特殊”環(huán)節，即可以作為習作寫(xiě)點(diǎn)的內容。有效訪(fǎng)談不僅可以豐富習作內容，拓寬習作空間，也可以加深學(xué)生的游戲體驗�！�

　　五、習作點(diǎn)評，扶放結合

　　1、出示習作要求，放手寫(xiě)作

　　2、學(xué)生習作，教師巡視指導。

　　3、習作點(diǎn)評。

　　側重點(diǎn)是本課所學(xué)的點(diǎn)面結合的方法，及時(shí)鼓勵孩子，給予寫(xiě)作的興趣與信心。

　　4、同桌互評。

　　進(jìn)一步滲透對學(xué)生學(xué)法的指導。

　　【設計意圖：寫(xiě)作指導與點(diǎn)評修改有機聯(lián)系，是為了體現作文教學(xué)與學(xué)生習作實(shí)際相結合的理念，互評表的設計主要考慮到五年級習作的課標要求——主動(dòng)與他人交換修改，互相學(xué)習與借鑒，樂(lè )于和他人交流修改意見(jiàn)和感受�！�

　　六、學(xué)以致用，布置作業(yè)

　　1、結合板書(shū)，總結要點(diǎn)

　　2、學(xué)以致用，布置作業(yè)

設計作文 篇5

　　（一）教學(xué)目標：

　　1、寫(xiě)一件自己做成功的事，把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫(xiě)出來(lái)。

　　2、把這次成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體，寫(xiě)出成功后的感受。

　　3、激發(fā)學(xué)生的習作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè )地表達。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)：把取得成功的過(guò)程寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：怎樣把成功的過(guò)程寫(xiě)具體。

　　（四）教學(xué)方法：引導談話(huà)。

　　寫(xiě)作文最重要的是有真情實(shí)感，要把內心活動(dòng)寫(xiě)出了。比如下面這一篇文章。

　　當我捧著(zhù)鮮紅的獎狀站在領(lǐng)獎臺上，我的眼睛不禁濕潤起來(lái)，我成功了作文。這小小的一張獎狀是我用多少個(gè)白天黑夜換來(lái)的啊……記得三年級的時(shí)候，我第一次踏進(jìn)了創(chuàng )新作文筆試的.現場(chǎng)，我顫抖地握著(zhù)筆把作文寫(xiě)完�？晌壹�動(dòng)的跑去看獲獎榜時(shí)候，我失望到了極點(diǎn)。那鮮艷的榜上只有一個(gè)——鄧舒航“三等獎”。我的淚水不禁流了下來(lái)。我的努力換來(lái)的只是失敗嗎？不行，我不允許我自己沒(méi)有信心。從那以后，只要有空閑的時(shí)間，我就努力的看作文書(shū)分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，再和自己對比。吸取別人的精華，有一次，老師布置我們寫(xiě)春天。我滿(mǎn)懷信心的到公園里找春天，小學(xué)五年級作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考著(zhù)，汗水一滴一滴流在我桌面，可我卻又一次遇到了一個(gè)難題，春天的景物該怎么有序的排列？我花了一天的時(shí)間，到處去訪(fǎng)問(wèn)鄰家的大哥哥、大姐姐，雖然很苦，而我心里卻第一次嘗到了解決問(wèn)題的甜蜜。當作文本從老師手中發(fā)下來(lái)時(shí)，我迫不及待地翻開(kāi)作文本，那個(gè)鮮紅的“優(yōu) ”，使我激動(dòng)，使我興奮，因為，我成功了……當五年級的時(shí)候，我再一次踏進(jìn)了創(chuàng )新作文現場(chǎng)，我始終相信自己，“失敗是成功之母”，有了這一次失敗，就有下一次的成功。我揮動(dòng)著(zhù)手中的筆，看著(zhù)那一句句優(yōu)美的話(huà)從我手中流瀉出來(lái)，我心中那把沉重的成功之鎖終于打開(kāi)，成功向我打開(kāi)了大門(mén)……我久久的佇立在領(lǐng)獎臺上，我激動(dòng)的望著(zhù)獎狀上那像我招手的“一等獎”三個(gè)大字，我終于從失敗中蘇醒過(guò)來(lái)，我真想向全世界人們大聲呼喚：我成功了！

設計作文 篇6

　　習作一

　　習作目標：

　　1、根據開(kāi)展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習作。

　　2、學(xué)習運用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，練習修改自己的習作。

　　習作準備：

　　帶上日記（記錄口語(yǔ)交際內容）

　　習作時(shí)間：2課時(shí)

　　習作過(guò)程：

　　習作指導

　　一、談話(huà)導入、激發(fā)興趣

　　在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì )、介紹采訪(fǎng)心得、開(kāi)展辯論等活動(dòng)，體會(huì )到讀書(shū)帶給我們的樂(lè )趣，大家的發(fā)言都給有見(jiàn)地。把你們交流的內容進(jìn)行加工整理，寫(xiě)下來(lái)就一定會(huì )成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個(gè)角度，把自己感受最深的內容寫(xiě)下來(lái)吧！

　　二、閱讀提示、明確要求

　　投影出示習作內容：

　　讀書(shū)故事；

　　采訪(fǎng)記錄；記一次辯論活動(dòng)。

　　三、試寫(xiě)初稿、反復修改

　　1、學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　　2、學(xué)生完成初稿后，自己認真進(jìn)行修改。

　　3、組內互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作、共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學(xué)生進(jìn)行賞析。

　　五、謄寫(xiě)作文、制作小報

　　1、再次修改自己的習作，滿(mǎn)意后抄寫(xiě)在作文本上。

　　2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書(shū)樂(lè )”為主題的手抄報

　　第二課時(shí)習作講評

　　一、導入談話(huà)

　　二、習作成功之處，師生共同評講

　　1、出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

　　2、學(xué)生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書(shū)主要優(yōu)點(diǎn)。

　　3、師小結。

　　4、繼續展示成功之處，其他同學(xué)點(diǎn)評。

　　5、小結：實(shí)際上每個(gè)同學(xué)的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學(xué)互相交流一下。

　　三、修改不足之處

　　1、出示例文，敘述不夠具體的文章。

　　2、指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫(xiě)得更具體。

　　3、各小組交流修改意見(jiàn)。

　　四、動(dòng)筆修改自己的習作

　　1、啟發(fā)談話(huà)：經(jīng)過(guò)剛才的交流、互相啟發(fā)，大家一定發(fā)現了別的同學(xué)寫(xiě)得更好的地方�，F在我們就來(lái)取長(cháng)補短，修改自己習作的不足之處。

　　2、修改自己的習作。

　　五、反饋修改情況，教師總結指導

　　1、剛才大家修改自己的習作，習作誰(shuí)想讓大家欣賞一下你修改后最滿(mǎn)意的地方？

　　讀修改后的習作片段

　　2、總結：通過(guò)今天的習作評改課，老師發(fā)現同學(xué)們不但樂(lè )于寫(xiě)作，還善于發(fā)現他人的優(yōu)點(diǎn)，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度。課余時(shí)間你們還可以繼續交流。

　　習作二

　　習作目標：

　　1、培養學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉現狀，合理想象長(cháng)大以后的家鄉變化，以自己的美好心愿抒發(fā)與家鄉的親切之情。

　　2、二十年后都有很大的變化，如何表達自身的`變化、家鄉的變化，自己的心愿是否實(shí)現，讓學(xué)生抒發(fā)現在對家鄉的心愿，具體描述家鄉“二十年后”的變化。

　　習作準備：

　　有關(guān)圖片

　　習作時(shí)間：2課時(shí)

　　習作過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對家鄉的熱愛(ài)之情，是呀，誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年后的家鄉會(huì )是什么樣子？

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發(fā)生的巨大變化。

　　◆想象兒時(shí)的小伙伴會(huì )是怎樣的。

　　◆想象久別重逢的親人會(huì )有怎樣的感慨。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學(xué)生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　三、小組互說(shuō)，打開(kāi)思路

　　全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　四、試寫(xiě)初稿，自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達情感的方法，試著(zhù)在自己的習作中加以運用。

　　◆要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。

　　五、小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議。

　　◆根據同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

　　六、佳作賞評

　　每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全部賞評，可以是全文，可以是片段。

　　第二課時(shí)

　　一、師總評此次作文的概況

　　1、優(yōu)點(diǎn)。

　　2、不足之處。

　　3、如何修改。

　　二、幻燈展示佳作

　　1、指名讀。

　　2、評改：好在哪里？

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