設計方案合集(7篇)
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預先制定方案是必不可少的，方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的設計方案7篇，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
通過(guò)多種物質(zhì)的形式、色彩和質(zhì)感傳達同樣感受的信息，將所有的存在物連續為一個(gè)整體景觀(guān)，營(yíng)造一個(gè)山中幽竹意境空間。
關(guān)鍵字：景觀(guān)意境與電影；有限空間；空間序列；中國竹文化
根據心理進(jìn)化論的觀(guān)點(diǎn)，人類(lèi)對大自然所作出的最表層、直接、第一的反映是情感上的，不是認知上的，在情感反應的基礎上，才有了思維與記憶，意識與行為。正如你所說(shuō)拍電影是創(chuàng )造一種場(chǎng)景感受，現代神經(jīng)心理學(xué)也證明這一觀(guān)點(diǎn)。
中庭環(huán)境要給人的情感感受
透過(guò)明凈的玻璃門(mén)窗，叢叢的翠竹青翠欲滴，踩在灑滿(mǎn)斑駁竹影的林間小路，深入竹林的海洋，感受綠波蕩漾，閑坐竹下，洗盡一天的疲勞，靜靜欣賞竹子秀麗挺拔、高風(fēng)亮節的風(fēng)姿，品味其堅韌不拔、奮發(fā)向上的品質(zhì)和情操，汲取其精神的力量，洗滌人的靈魂和思想，使其得到升華。人們不由自主的吟出詩(shī)人蘇東坡“寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹”的佳句。
中庭現狀
中庭面積約為670平米的庭院，矩形，長(cháng)29米，寬23米，四周由建筑圍和，南，北，西三面高16.430米，東面高7.090米為主入口，兩個(gè)側入口與其相聯(lián)，西側有一個(gè)入口，宿舍約入住900人左右，中庭是封閉的外部空間，與餐廳和超市相聯(lián)接，所以首要解決中庭的交通功能。建筑的主要功能是供員工生活休息，中庭主要服務(wù)對象是在溫泉城的普通員工，要解決他們停留、休息、交流、觀(guān)賞的功能。中庭四面圍和，感覺(jué)比較狹小，封閉，要解決小中見(jiàn)大的問(wèn)題。溫泉城的大環(huán)境是以會(huì )議、度假為目的的現代生態(tài)園林景觀(guān)（優(yōu)于一般城市景觀(guān)），如何于統一中尋求個(gè)性，解決景觀(guān)的可識別性問(wèn)題。
設計構思分析
通過(guò)多種物質(zhì)的形式、色彩和質(zhì)感傳達同樣感受的信息，將所有的存在物連續為一個(gè)整體景觀(guān)，營(yíng)造一個(gè)山中幽竹意境空間。
1.交通分析
1.1運動(dòng)與通路
根據運動(dòng)與通路研究，人們的動(dòng)行為分為緊張的運動(dòng)與放松的運動(dòng)，有明確目標的運動(dòng)是緊張的運動(dòng)，道路需快捷簡(jiǎn)短，因此采用直線(xiàn)道路解決。通過(guò)十字形交叉多節點(diǎn)放射性步道網(wǎng)絡(luò )解決交通問(wèn)題，邊緣的道路為人們提供散步，觀(guān)賞等放松運動(dòng)的通道，滿(mǎn)足人們不同的運動(dòng)需求。
1.2引導性
西側原有廊道的改造，出口處各增加一個(gè)三角形鋪裝，明確完善了空間的功能，空間具有了明確的指向性，起到引導人流的作用。
2.空間分析
2.1空間的小中見(jiàn)大
東方園林通過(guò)空間的曲折幽深，空間的滲透，空間的多層性來(lái)實(shí)現。
西方園林則通過(guò)多節點(diǎn)放射性的視景網(wǎng)絡(luò )和步道網(wǎng)絡(luò )以及幾何圖案來(lái)實(shí)現。兩種手法的本質(zhì)都是通過(guò)視覺(jué)和空間的變幻產(chǎn)生一種更為豐富，深遠的空間體驗。我們采用90交叉方格網(wǎng)交通系統多節點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò )，南北兩側條狀翠竹景觀(guān)，成為十字交通軸的對景，人在通過(guò)時(shí)有景可看，遮擋墻體與鋪裝的交接處，場(chǎng)所空間的邊緣由實(shí)變虛，增大視覺(jué)空間體驗。
2.2空間的采光問(wèn)題
利用有限的自然光，，通過(guò)把一片完整的竹林用直線(xiàn)開(kāi)出一條條的光通道，使空間變的燦爛而愉快。班駁的竹影隨太陽(yáng)高度的變化而時(shí)刻變幻，鏡面的花崗巖，嵌入地面的光帶材料的反光折射效果，空間內的景物進(jìn)行新的視覺(jué)重組，視覺(jué)信息量的增加，使空間豐富而明亮。
2.3可用的戶(hù)外空間
作為一個(gè)中庭，應是一個(gè)非正式的交流場(chǎng)所，具有良好的可進(jìn)入性，能讓人駐足停留，可在其中漫步的自由，輕松的交流空間，90交叉十字交通主軸的邊緣形成一些靜態(tài)的空間，依據距十字交通軸的遠近而漸變，距十字軸的愈遠靜態(tài)空間的功能愈明確，形成動(dòng)態(tài)的，過(guò)度性，靜態(tài)的不同空間，在統一的基礎上最大可能的解決人們對不同功能空間的需求。方形樹(shù)池寬0.45M，高0.5M，可以供人停留休息。
2.4空間的可識別性與觀(guān)賞性
中庭的`環(huán)境與溫泉城的環(huán)境通過(guò)追求景觀(guān)意境（生態(tài)的，原生的森林）的一致性而達到統一的目的。通過(guò)規則式與自然式兩種截然不同的形式實(shí)現景觀(guān)的可識別性，通過(guò)方形元素（鏡面森林綠花崗巖樹(shù)池與翠竹的組合）重復組合，加強人們的空間印象，達到易記易識別的目的。規則的幾何圖案為頂視提供了極佳的觀(guān)賞景觀(guān)。
2.5空間的質(zhì)感
質(zhì)感感受同樣要為意境服務(wù)，整個(gè)基面以暖色（黃木紋）為主基調與建筑立面噴涂色調和諧一致，表面粗糙的質(zhì)感樸實(shí)，厚重營(yíng)造山林的意境。鏡面冷色調的樹(shù)池與基面形成強烈的對比、材質(zhì)的粗糙與光滑同樣形成強烈的對比，空間具備雕塑感，樹(shù)池猶如從土中生出，綠色的竹子與樹(shù)池連成一個(gè)生命體色調的統一，明暗的對比，本身既有統一，又有變化。鋪裝上嵌草帶與森林綠樹(shù)池連接形成綠色的網(wǎng)狀圖案，石板，草坪構成象征的山體肌理。
3.構成與景觀(guān)序列分析
景觀(guān)序列是強化的序列，竹林高度5m、6m、7m、6M、5M弱強弱的節奏韻律來(lái)實(shí)現。通過(guò)同種元素的尺度遞增的序列變化，人對整個(gè)空間的感受逐漸加強。以方形為基本母題，使得庭院成為建筑空間的延伸，斜向交叉方格網(wǎng)交通系統，節點(diǎn)放射性視景網(wǎng)絡(luò )、庭院中同組元素的重組產(chǎn)生一個(gè)強化空間。
4.生態(tài)功能分析
竹林的制氧能力比同面積的落葉喬木高出1.5倍，防噪吸塵作用強于一般綠化植物。養護管理簡(jiǎn)單粗放，具有很好的自繁性。
5.文化內涵分析
竹子享有“歲寒三友”及“四君子”之一的美譽(yù)。古人形容竹子說(shuō)：“竹子有清脆欲滴，四時(shí)一貫的色澤之美，也有瀟瀟的音韻之勝，更有含露吐霧，滴瀝空庭的意境之妙”。中庭選用竹子，想創(chuàng )造一種感受，這種感受是基于中國傳統的文化賦予在竹子瀟灑、高節、虛心的文化內涵，使觀(guān)賞者通過(guò)物鏡的感受而聯(lián)想起意境的感受塑造一個(gè)清幽寧靜的空間。竹子四季常青，可雅俗共賞。
設計方案 篇2
方案設計的幾個(gè)階段是什么
方案設計包括設計要求分析、系統功能分析、原理方案設計幾個(gè)過(guò)程。
該階段主要是從分析需求出發(fā)，確定實(shí)現產(chǎn)品功能和性能所需要的總體對象（技術(shù)系統），決定技術(shù)系統，實(shí)現產(chǎn)品的功能與性能到技術(shù)系統的映像，并對技術(shù)系統進(jìn)行初步的評價(jià)和優(yōu)化。設計人員根據設計任務(wù)書(shū)的要求，運用自己掌握的知識和經(jīng)驗，選擇合理的技術(shù)系統，構思滿(mǎn)足設計要求的原理解答方案。
風(fēng)格設計
建筑有不同的風(fēng)格，當然，園林也會(huì )有不同的風(fēng)格。但我這里所說(shuō)的“園林風(fēng)格”并不僅僅是指同事口中的“風(fēng)情園林”，更多的是指其所處的地域的整體環(huán)境的特色。如中國皇家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方皇家園林也有它自己獨特的“風(fēng)格”；蘇州私家園林有它自己獨有的“風(fēng)格”，西方的私家庭院也有它自己獨特的“風(fēng)格”。
在這些“風(fēng)格”的背后有著(zhù)很多的載體的支撐，這些載體包括地理因素、歷史背景、宗教背景、建筑物的特色、人文特色……所以，這些“園林風(fēng)格”所體現出來(lái)的，更多的是其所處的地域的整體環(huán)境（景觀(guān)）特色。
方案設計設計方案
確定設計方案，首先要清楚設計的目的和所要達到的效果。
由此引出了另一個(gè)話(huà)題：我們在做一個(gè)方案的時(shí)候，首先考慮的問(wèn)題是什么。
做設計（包括規劃景觀(guān)），打造“某國風(fēng)情園林”這樣的設計思路是會(huì )首先被槍斃的。因為我們認為這樣的打造是沒(méi)有意義的。首先，我們的設計人員都沒(méi)有到過(guò)“某國”；再者，如上文所說(shuō)的，這樣的風(fēng)情園林并不是單靠一個(gè)樓盤(pán)項目的園林環(huán)境就能夠支撐的。
當我們接到一個(gè)新項目的時(shí)候，首先我們會(huì )去現場(chǎng)考察——看地。經(jīng)過(guò)對地塊特性的研究，這時(shí)候我們就開(kāi)始考慮方案設計的第一個(gè)問(wèn)題：如何針對地塊的特性，揚長(cháng)避短，做出適合于此地塊的規劃和景觀(guān)設計。
無(wú)論是建筑規劃還是景觀(guān)設計，在研究完場(chǎng)地特性后，方案設計的方向無(wú)非就兩個(gè)選擇：
一、如果場(chǎng)地是一塊沒(méi)有任何特點(diǎn)的平地，那設計師就要依據項目，創(chuàng )立設計的主題；
二、如果場(chǎng)地本身就有一定特點(diǎn)，例如是山地、或者是有一定高差、或者有天然山景水景等等特點(diǎn)的，遇到這樣的場(chǎng)地，那設計師要做的無(wú)疑就是尊重場(chǎng)地的特點(diǎn)，將其場(chǎng)地優(yōu)勢加以利用改造，做出有地塊特色的設計方案。再者，場(chǎng)地本身有一定的特點(diǎn)，但這些場(chǎng)地優(yōu)點(diǎn)不足以做方案設計的支撐點(diǎn)的話(huà)，那我們就需要把創(chuàng )意和地塊特征結合起來(lái)。這樣的場(chǎng)地其實(shí)也屬于上文說(shuō)的第二種場(chǎng)地。而這類(lèi)的設計思路也是用得比較多的。
方案設計具體例子
在深圳建筑策劃部參與過(guò)的項目里，有很多都能體現出這幾個(gè)設計法則的。場(chǎng)地沒(méi)有特點(diǎn)，需要創(chuàng )立設計主題 —— 天籟村
天籟村是部門(mén)第一個(gè)從市場(chǎng)調研到產(chǎn)品設計全程跟蹤、而且無(wú)論是規劃還是景觀(guān)上都有著(zhù)充實(shí)內涵的項目。
項目與華僑城僅一路之隔，地塊特征為一塊東西方向長(cháng)，南北方向短的矩形平整地塊。場(chǎng)地自身沒(méi)有任何特點(diǎn)。所以我們開(kāi)始考慮該如何給項目創(chuàng )立一個(gè)設計主題。起初我們并沒(méi)去想項目的具體概念，只想做一個(gè)有主題的社區。華僑城片區本來(lái)就給人美麗、寧靜、浪漫的感覺(jué)。但項目地塊畢竟與真正的華僑城一路之隔，而且地塊門(mén)前就有一條會(huì )過(guò)貨柜車(chē)的大路。噪音的影響是一個(gè)很明顯需要解決的問(wèn)題。如果要規避地塊的劣勢，我們首先想到了與噪音所對立的音樂(lè )，這樣，我們就創(chuàng )立了設計的主題了。而且緊扣這個(gè)設計主題，我們還為項目編寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)人的故事以豐富項目的說(shuō)服力。
天籟村，一個(gè)以音樂(lè )為主題的設計理念，絕對不是包裝的炒作，而是讓建筑的內涵像音樂(lè )一樣，賦有韻律感。其實(shí)，建筑本身就是凝固的音樂(lè )，兩者之間有著(zhù)很多的聯(lián)系。 在建筑排布上，我們以波浪型的建筑組合，表現音樂(lè )的韻律感，設計的退臺THOWNHOUSE我們叫它琴臺洋房，因為它有點(diǎn)像鋼琴鍵盤(pán)，又都是從屋頂花園進(jìn)戶(hù)的。還有一種創(chuàng )新戶(hù)型，可以送面積，買(mǎi)一層送一層，將傳統的復式倒過(guò)來(lái)做，我們叫它疊式住宅，這都是受音樂(lè )中旋律不斷反復的啟發(fā)。
方案設計建筑風(fēng)格
在景觀(guān)的設計上，我們做了一個(gè)類(lèi)似木琴的廣場(chǎng)，街區地面鋪裝做成五線(xiàn)譜模樣，水系則像一連串動(dòng)聽(tīng)的音符。就連跨過(guò)僑香路的人行天橋，那彎彎的斜索，也很像揚琴琴線(xiàn)……
場(chǎng)地有特點(diǎn)，可以利用其自身場(chǎng)地優(yōu)勢的 —— 天河谷：
天河谷的項目地塊是一塊很有意思的場(chǎng)地，有平地，有山丘，有溝壑，有斷谷。我們打破了傳統的設計手法，而是先對地塊進(jìn)行手術(shù)，先對地進(jìn)行整改，即從景觀(guān)設計開(kāi)始，而不是先考慮建筑。我們遵循《園冶》里面所講，“高方欲就亭臺，低凹可開(kāi)池沼” ，將原有溝壑灌注水，形成兩條神河，緩緩流下，與泳池交融。由于兩條河是從山頂流下，大有從天而落之勢，又經(jīng)過(guò)山澗，所以我們把項目設計理念叫成“天河谷”。
在建筑排布上，我們在天河旁，做了大量的THOWNHOUSE，在平地則布置多層和中高層，由于都是沿等高線(xiàn)布置，整個(gè)小區的建筑輪廓線(xiàn)非常自然、迷人。我們在建筑戶(hù)型還有新的設計，那就是一種“廊院”式戶(hù)型，是將私家花園和戶(hù)內走道結合的做法。還有我們做了一種新的THOWNHOUSE，將私家花園做在中間，讓廳具有獨特性。
在環(huán)境規劃設計上，我們大膽的在小區內規劃了一條30米寬主干道，中間挖開(kāi)，做成橋穿過(guò)天河。路一邊是步行商業(yè)街，一邊是泳池與會(huì )所，還有綠地，給人感覺(jué)非常好。在山頂，我們還設計了天山，天池，還有大風(fēng)車(chē)……幾乎是天上仙境。
方案設計具體場(chǎng)地
場(chǎng)地本身有一定特點(diǎn)，把創(chuàng )意和地塊特征結合的 —— 保利南山文化中心、日月星河：
保利南山文化中心
南山文化中心可以說(shuō)是我們部門(mén)參與的第一個(gè)公建項目。地塊位于南山后海，四周環(huán)境：一面臨市政快速干道，其余三面分別于大型商業(yè)、酒店及商品住宅相鄰。項目用地也是一塊形狀規則、平整的市政規劃地。由于地塊東面還有一片未填的后海，所以，很自然的，公建的設計主題也是與海有關(guān)的.。
在整個(gè)設計中，主體的劇院建筑被設計為如海螺一般的形體，周邊的商業(yè)和展覽館有如浪花一般卷著(zhù)海螺劇場(chǎng)。在景觀(guān)設計上，這樣的市政廣場(chǎng)與一般住宅的景觀(guān)廣場(chǎng)是不一樣的。它是需要更大的識別性和標志性，還有更大的空間尺度。所以在廣場(chǎng)的景觀(guān)設計里，并沒(méi)有用上變化豐富的景觀(guān)元素，以讓它能與周邊環(huán)境有所區分，但在空間上又有聯(lián)系。像這類(lèi)的市政廣場(chǎng)，除了它自身的形象功能和精神標志外，更多的是應該能讓周邊的居民閑來(lái)聚集到一起，一個(gè)能讓人休閑逗留的市政廣場(chǎng)。由于項目自身商業(yè)體量不小，為了能更好的與周邊商業(yè)有所連接，增加商業(yè)與外界的聯(lián)系，除了運用商業(yè)內街的手法外，還利用了市政廣場(chǎng)的部分面積做了一個(gè)下沉式的地下廣場(chǎng)，這個(gè)地下廣場(chǎng)聯(lián)系著(zhù)地下一層商業(yè)與地面及周邊商業(yè)的關(guān)系。
日月星河項目在龍崗，其場(chǎng)地特點(diǎn)是：地塊原址是個(gè)廢棄的采石場(chǎng)，長(cháng)時(shí)間的開(kāi)采和丟荒令地塊形成了一個(gè)大水塘，有如一個(gè)天然深潭。我們的設計理念也從該如何利用和整治這個(gè)“天然深潭”開(kāi)始了。
在項目的規劃理念上，經(jīng)過(guò)對項目本身進(jìn)行了一系列的分析理解后，我們提出了“潭可昭日月，星歸若凝河”的設計理念，以日、月、星、河為主干設計思路。
項目用地中的石潭占地達三萬(wàn)余平方米，從有效利用土地的角度出發(fā)，項目必須在水面上做文章�！霸鞃u計劃”如同東方的旭日一般呼之欲出。通常堆填造島的手法在項目中不免顯得簡(jiǎn)陋和浪費，利用現代建筑手法，若干堅實(shí)的砼柱從潭底現存的一道石梁上撐出水面，托起龍崗中心城另具一格的“湖岸新天”，打造名副其實(shí)的“花都水榭”。島湖暗合日月星河中“日”字的要旨。諸棟高層住宅圍繞其畔，猶如朝日光華，商業(yè)主樓宛如一輪彎月。其間的湖岸是長(cháng)達三百余米的商業(yè)步行街，營(yíng)造獨特的景觀(guān)商業(yè)，商業(yè)人流猶如繁星流動(dòng)的銀河。
在景觀(guān)設計上繼續延伸“日月星河”這個(gè)項目理念。把原有的潭景從新整治成“日潭”和“月池”，使之成為項目的中心景觀(guān)。小區入口的五色廣場(chǎng)，以鋪裝、植被、水景、小品等景觀(guān)元素和手法表達了萬(wàn)物中的五大元素——金木水火土，繼續延伸日月星河的意境。
設計方案 篇3
一、圖紙設計要求：
1、本工程圖紙設計要求墻厚為240mm砌筑砂漿為M5混合砂漿砌筑。
2、凡砌在挑梁端部處外墻，均應在空間墻中部及墻體轉角處以及空洞口尺寸大于2400×1800時(shí)兩側處設構造柱。墻的凈長(cháng)大于6m時(shí)在墻中設置構造柱，240×240，主筋4φ12箍筋中6@200，柱的上下各500㎜范圍內加密φ6@100。墻高大于3.6m時(shí)在墻的中部設置一道拉梁，斷面240×240，內設4φ12，φ@200箍筋。
墻體砌完七天后，再作封墻頂砌筑。
二、砌筑時(shí)注意主項：
1、砌塊在砌筑一天，應在其砌筑面上充分澆水，并在砌筑當天，再澆水一次，水滲入保度在8—10mm為宜。
2、砌筑灰縫，水平縫15mm，垂直縫15—20mm，要求砂漿飽滿(mǎn)，嚴禁用水灌縫。
3、砌塊上下皮搭接長(cháng)度不宜小于砌塊長(cháng)度三分之一。
4、要求內外墻同時(shí)砌筑，如果有困難時(shí)，可留漿式，斜縫。
5、砌塊要求幾何尺寸正確，楞角方整對局部損壞的砌塊，須與用鋸切鋸整齊后方可使用。
6、砌塊使用規格一般為600×240×250。600長(cháng)度240為墻厚，250為砌塊的高度。墻體拉筋間距控制在530mm找補砌塊300×240×250，留作局部找補，如尺寸不符時(shí)，可鋸適宜尺寸施工。
三、構造及部位各點(diǎn)要求：
1、墻體拉結中，為2φ6筋筋，采用拉筋與柱筋焊接但保證焊接長(cháng)為不少于3cm（雙面焊）6cm（單面焊）筋長(cháng)，不小于墻凈長(cháng)的五分之一，但不少于700mm。砌筑墻體長(cháng)度不足700mm時(shí)應按實(shí)長(cháng)壓筋。
2、遇有砌體包框架柱時(shí)，砌體應按以下節點(diǎn)施工拉結筋。筋長(cháng)與上述相同。
3、墻體拉筋2φ6鋼筋，中間采用2φ4分布筋聯(lián)接。其分布為四分之一長(cháng)、二分之一長(cháng)、四分之一長(cháng)。
4、凡壓制墻體柱拉接筋的灰縫用M10水泥砂漿砌筑。
5、磚墻與砌塊相交接墻體的拉結筋的放置與砌塊同步。同樣放置2φ6鋼筋聯(lián)接，磚墻灰縫可作相應調整。
6、封頂砌筑：當封頂距離在100—190mm之間采用150厚砌塊斜砌，當封頂距離在50—250mm之間采用干硬性微膨脹砼澆筑。
7、當墻長(cháng)在5米以上時(shí)，封頂部位在50—250mm之間時(shí)采用C15砼澆筑，內配置2φ6通長(cháng)鋼筋，4φ@300分布筋，2φ6與框柱內錨入或與推柱內鋼筋中焊接，焊接按要求同上。墻中與框梁內錨固，節點(diǎn)詳附圖。
8、構造柱采用C15砼，4φ12主筋，φ6@200箍筋，上下管500mm加密。墻體與柱之間留馬牙槎，先退后進(jìn)，各120mm，柱小斷面確保設計要求240×240。
9、窗臺要求，窗臺的'下予留一皮紅磚高度60—80mm厚，后補紅磚或后澆砼窗臺板。其余用加氣砼補砌。
10、根據徐州市規定，墻體砌筑在基層上先砌筑200mm高紅磚墻體，M5.0混合砂漿砌筑，廁衛、廚房間間隔墻用一磚墻砌筑，M5混合砂漿。
11、門(mén)窗過(guò)梁，根據圖紙要求長(cháng)度在180mm的向的采用予制式砼過(guò)梁。
四、質(zhì)量及技術(shù)要求：
1、砌塊搭接長(cháng)度不宜小于砌塊長(cháng)度的三分之一，并應小于150mm如不能滿(mǎn)足時(shí)，在水平灰縫中應設置2φ6鋼筋或φ4鋼筋網(wǎng)澆加強。2、灰縫橫平豎直，砂漿飽滿(mǎn)，垂直灰縫用內外夾板縫，水平灰縫不得大于15mm，垂直縫不大于20mm。
3、切鋸砌塊應使用專(zhuān)用工具，不得用斧子或瓦工，等任意砍劈，洞口兩側應選用規則整齊的砌塊砌筑。
4、墻體不得留腳手眼。
五、冬季施工時(shí)應注意及項：
1、砌塊表面的污物、冰霜等將影響砌筑質(zhì)量，砌筑時(shí)應清除，過(guò)水浸凍后的磚或砌塊不使用。
2、砌筑墻體易在氣溫高于0℃條件下砌筑。
3、砌塊在不宜澆筑的情況下，砂漿的稠度應適當加大，砌筑完成的墻體表面，應及時(shí)覆蓋保溫材料。同時(shí)砌筑表面不得留有砂漿，在砌筑前應掃凈砌筑表面然后施工。
4、砌筑砂漿內摻加規定量的防凍劑，防止夜晚氣溫在0℃以下時(shí)，對砂漿有質(zhì)量影響。
設計方案 篇4
教學(xué)目標：
1、會(huì )認15個(gè)生字。在學(xué)習中領(lǐng)悟一些識字方法。
2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學(xué)習的能力。
3、感受春天的勃勃生機，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、珍惜時(shí)光的觀(guān)念。
4、使學(xué)生體會(huì )并學(xué)習邊讀邊想象的閱讀方法;學(xué)習有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課文最后兩句是難點(diǎn)，掠、拂的區別是難點(diǎn)。識字和領(lǐng)會(huì )課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。
教學(xué)準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質(zhì)疑
《春天在哪里》歌曲導入
小朋友，今天我們要學(xué)習的是一首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，一起來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌的題目。邊讀邊想,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?
生讀課題
生質(zhì)疑
二、開(kāi)放課堂，感受春天的美
我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去問(wèn)問(wèn)春天吧。(帶孩子到操場(chǎng)的.榕樹(shù)下)
小朋友，仔細觀(guān)察周?chē)幕ú輼?shù)木，看看在春風(fēng)的吹拂下有什么變化?你聽(tīng)到了什么聲音?
四人小組交流后指名說(shuō)
站在陽(yáng)光下，站在春風(fēng)里，你有什么樣的感受呢?
指名說(shuō)
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文(一小節)，并出示該小節的生字(一類(lèi)字)，指導認讀
識記生字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這些生字的?(四人小組交流后指名說(shuō))
四、再讀課文，感受語(yǔ)言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀后全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，并說(shuō)說(shuō)理由。
(結合朗讀指導，并通過(guò)動(dòng)作表演，理解撫、摸、掠、拂、拍、拉的意思)
重點(diǎn)理解最后一句。師引導總結：春天是萬(wàn)物生長(cháng)的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長(cháng)高!不但要長(cháng)身體，還要長(cháng)智慧。珍惜時(shí)間，鍛煉身體，認真學(xué)習，你就拉住了春天的手。
聽(tīng)音樂(lè )(春天里的各種聲響)，學(xué)生閉上眼睛想象，并說(shuō)說(shuō)你想象到了什么?
男女同學(xué)比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識字寫(xiě)字
出示生字春、樂(lè )、樹(shù)、拍，請學(xué)生注意觀(guān)察，四人小組交流，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)筆順，偏旁結構及書(shū)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
指名說(shuō)，教師相機指導。(講解一個(gè)字就讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)字)
展示評比
六、作業(yè)設置
背誦一篇有關(guān)春天的詩(shī)歌
把美麗的春天畫(huà)下來(lái)
教學(xué)反思：
英國科學(xué)家洛克說(shuō)：兒童學(xué)習任何事情，最合適的時(shí)間是他們興致高的時(shí)候。據此，我讓孩子走進(jìn)自然，充分感受春風(fēng)的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動(dòng)聽(tīng)。小朋友各個(gè)眉飛色舞，爭先恐后向老師傾吐自己的觀(guān)察所得，自己的體驗。師生互動(dòng)、交流，共享沐浴在春風(fēng)中的喜悅，又領(lǐng)悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂(lè )和美術(shù)請進(jìn)課堂中，讓孩子的情感再次升華。通過(guò)這次教學(xué)，我得到了啟發(fā)，既將活動(dòng)穿插與教學(xué)，首先，可以幫助學(xué)生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學(xué)形式的單一化，從多方面激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。第三，擴大學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的交往面。第四，活躍教學(xué)氣氛。
《春天的手》一首自由體詩(shī)歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學(xué)生朗讀時(shí)就不那么朗朗上口。教學(xué)中，我讓學(xué)生扮演春天，邊讀邊做動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詩(shī)意，指導感情朗讀。
本堂課注重與其他學(xué)科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進(jìn)行說(shuō)話(huà)能力的訓練，質(zhì)疑能力的培養，激發(fā)孩子的想象力。課堂教學(xué)豐富多彩，氣氛活躍。
設計方案 篇5
前言：
本學(xué)期，我們將進(jìn)行愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，讓我們感恩祖國，心手相連。此次活動(dòng)繼續由學(xué)生擔任“主角”，所義賣(mài)的物品由學(xué)生自己提供，自己擔任愛(ài)心大使去義賣(mài)物品，全校師生共同參與將這份濃濃的愛(ài)心傳遞在校園的每一個(gè)角落。此次愛(ài)心義賣(mài)所得，將用來(lái)幫助我校身患重病的王子晗同學(xué)。
活動(dòng)主題：感恩祖國、心手相連 愛(ài)心無(wú)限 快樂(lè )奉獻
1．通過(guò)此次愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，讓全體隊員從小樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的意識，養成樂(lè )于助人、樂(lè )于奉獻的良好品質(zhì)。
2．豐富隊員的校園生活，提高隊員的組織能力，培養隊員的團隊合作精神。
3．籌集學(xué)�！皭�(ài)心基金”，幫助我校身患重病的王子晗同學(xué)。
活動(dòng)時(shí)間：XX年 12月 15 日
活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
活動(dòng)對象：全校師生
義賣(mài)年級：2～5年級 一年級只買(mǎi)不賣(mài)
活動(dòng)準備：
1．本周起各中隊準備義賣(mài)物品，統計定好物品價(jià)格，并貼好標簽，價(jià)格要求合理。
2．活動(dòng)前各中隊準備好廣告宣傳標語(yǔ)或宣傳海報，采用各種方法吸引師生目光。
3．每位隊員要準備好一定數目的零用錢(qián)，積極參加本次活動(dòng)。
4．各中隊根據活動(dòng)內容和形式安排好班級的售貨員、推銷(xiāo)員、環(huán)保員、市場(chǎng)管理員、廣告策劃員、小記者等。
義賣(mài)活動(dòng)前，班主任對本中隊招聘的售貨員、顧客、收銀員、推銷(xiāo)員、市場(chǎng)管理員，進(jìn)行上崗培訓，佩戴一定的標志。（發(fā)動(dòng)學(xué)生自己設計具有特色的標志牌，班主任提前審核）
5．義賣(mài)活動(dòng)前各班主任要對學(xué)生進(jìn)行一次以“紅領(lǐng)巾義賣(mài)”為主題的十分鐘晨會(huì )教育。教育學(xué)生：
�。�1）有序：不跑、不追、不擠
�。�2）守紀：不大聲喧嘩
�。�3）文明：不強買(mǎi)強賣(mài)
�。�4）衛生：不丟、不留（不留下義賣(mài)的`垃圾）
�。�5 ）交給學(xué)生必要的生活常識，讓他們學(xué)會(huì )比較、鑒別，教育學(xué)生勤儉節約。
活動(dòng)要求：
1．設計展臺
a每班設計一個(gè)展臺，屆時(shí)安排桌椅至指定地點(diǎn)設攤。
b每班給自己的展臺起個(gè)名稱(chēng)，如“愛(ài)心小超市”等。
c每班的展臺設計新穎，美觀(guān)，盡量不要雷同。
d每班的展臺安排3---5位服務(wù)員（可佩帶自己設計統一標記，如服務(wù)卡、頭飾、帽子等）
e活動(dòng)前各中隊可以準備好廣告宣傳語(yǔ)（可在義賣(mài)宣傳臺進(jìn)行宣傳）、宣傳海報（用小黑板或展板擺放在店鋪前）或直接當面宣傳，采用各種方法吸引師生目光，吸引顧客光臨，嚴禁在校內墻壁上張貼。
f每班的展臺都要設一個(gè)募捐箱，學(xué)生購買(mǎi)物品所花費的錢(qián)全部上繳到募捐箱中，由專(zhuān)人登記保管（統計表統一下發(fā)）。
2．義賣(mài)物品
a可以是自己書(shū)籍或復習資料等。
b義賣(mài)物品要求衛生、安全，班主任對義賣(mài)物品進(jìn)行驗收，合格物品才能進(jìn)入義賣(mài)市場(chǎng)。
c所有書(shū)要求質(zhì)量完好，必須保持七、八成新，無(wú)亂勾亂畫(huà)，頁(yè)面殘缺現象。
d每位學(xué)生至少準備2件義賣(mài)物品，義賣(mài)物品需家長(cháng)同意（向家長(cháng)說(shuō)明活動(dòng)意義與要求）。義賣(mài)所得資金上繳到“愛(ài)心基金會(huì )”，學(xué)校將對各班上繳的義賣(mài)款進(jìn)行公示。
設計方案 篇6
一、優(yōu)秀班集體條件：
1、班集體有明確的奮斗目標
班級有遠期、中期、近期目標，班級依據德育處處、年級學(xué)期工作計劃，結合本班實(shí)際制定班級工作計劃，定期舉行班會(huì )或開(kāi)展主題教育活動(dòng)或系列教育活動(dòng)，組織全班同學(xué)為實(shí)現先進(jìn)班集體目標而努力。
2、有較得力的干部隊伍
班委干部定期開(kāi)會(huì )，分工明確，獨立工作互相配合，自治能力較強，能堅持原則，在各方面能起模范帶頭作用。
3、有良好的人際關(guān)系
同學(xué)之間團結友愛(ài)，互相幫助，在班委帶領(lǐng)下，共同進(jìn)步。
4、有嚴格的組織紀律
上課、自習、集會(huì )、活動(dòng)均能自覺(jué)遵守紀律，無(wú)重大違紀事件發(fā)生，兩操組織有序。
5、有健康的班集體輿論
定期出好班級黑板報，發(fā)揚正氣、批評缺點(diǎn)，敢于同不良現象作斗爭，有良好的班風(fēng)。
6、有良好的道德修養
學(xué)生能尊敬師長(cháng)，關(guān)心集體，愛(ài)護公物，言行文明，不打架、不罵人、不哄鬧，自覺(jué)遵守《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，班級能積極完成學(xué)校布置的任務(wù)和要求。
7、有優(yōu)良的.學(xué)習成績(jì)
全班學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)、刻苦鉆研，思想活躍，競爭意識強，成績(jì)優(yōu)良（或有顯著(zhù)進(jìn)步）。
8、有勤儉的良好生活習慣
堅持天天兩小掃，每周一大掃，教室、公區、宿舍清潔整體規范，做到“四無(wú)”（無(wú)紙屑、無(wú)果殼、無(wú)痰跡、無(wú)浪費糧食水電現象），學(xué)生衣著(zhù)樸素大方，行為規范。
9、有本班的特色
二、評比名額：各年級評選出8個(gè)優(yōu)秀班集體
三、評比程序：
1、班主任安排學(xué)生，寫(xiě)好班級事跡材料（300字左右）。
2、填寫(xiě)好優(yōu)秀班集體推薦表，并做好課件。
3、由年級級長(cháng)組織學(xué)生公開(kāi)競選優(yōu)秀班集體。
4、由學(xué)生投票確定，并由各年級把優(yōu)秀班集體的相關(guān)材料報給德育處。
5、高三年級先公示推薦表，年級級長(cháng)集中各班班長(cháng)投票產(chǎn)生。
高二年級先公示推薦表，在于20xx年1月25日晚在學(xué)術(shù)報告廳公開(kāi)競選
高一年級先公示推薦表，在于20xx年1月24日晚在學(xué)術(shù)報告廳公開(kāi)競選
說(shuō)明1：每班安排一位學(xué)生演講（控制在5分鐘內），一名學(xué)生播放課件，十名學(xué)生作為觀(guān)眾，每班兩張選票。
說(shuō)明2：獲得優(yōu)秀班集體的班級上傳材料包含：班級集體照，班別，班名，班級口號，50字短評。
說(shuō)明3：材料上傳時(shí)間為1月26日之前。
設計方案 篇7
整體規劃：
整個(gè)學(xué)校景觀(guān)規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個(gè)景觀(guān)區：
1、東邊景觀(guān)區：學(xué)林雅苑，包括學(xué)林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；
2、南邊景觀(guān)區：墨雅池；
3、西邊景觀(guān)區：百草園；
4、北邊景觀(guān)區：青藤長(cháng)廊、桃李亭、成蹊徑。
每個(gè)景點(diǎn)的命名均有深厚的名人典故，通過(guò)對名人典故的引用，從書(shū)畫(huà)名人的文底蘊中提升屬于學(xué)校綠化中的品味，此次景觀(guān)設置的重點(diǎn)是東邊景觀(guān)區和北邊景觀(guān)區。通過(guò)本次景觀(guān)設計實(shí)施，力求將昆二中打造成一個(gè)典雅的綠色園林式生態(tài)校園。
本次景觀(guān)設計著(zhù)重打造學(xué)校以下八景：1、學(xué)林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；
5、墨雅池6、百草園7、青藤長(cháng)廊8、桃李亭。
具體規劃：
一：東邊景觀(guān)區
1、校門(mén)口入口右側設置一個(gè)校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點(diǎn)著(zhù)重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時(shí)顯示出學(xué)校人性化的一面，給學(xué)生或來(lái)訪(fǎng)者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學(xué)校的風(fēng)格。
2、校門(mén)口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優(yōu)秀老師的展示窗，以此來(lái)激勵學(xué)生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。
3、教學(xué)樓前綠化區：學(xué)林雅苑
道路命名為學(xué)林道，此處是一個(gè)綜合景觀(guān)，包括了一片草地、大理石長(cháng)廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門(mén)口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學(xué)林雅苑”，此處命名為“學(xué)林雅苑”，既可表現出書(shū)香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。
學(xué)林雅苑是此次景觀(guān)設計中最重要的一個(gè)景致，在通往立志橋的小道靠近學(xué)林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學(xué)林雅苑的各個(gè)景點(diǎn)分布，把學(xué)林雅苑的.整體結構和布局清晰地標識出來(lái)。
4、大理石長(cháng)廊：蘭亭
可將此長(cháng)廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書(shū)法，和“墨雅池”相映成趣。 “蘭亭”取意于東晉大書(shū)法家王羲之(蘭亭序)。
蘭亭序言：在我國書(shū)法史上，有一篇被歷代書(shū)家公認為舉世無(wú)雙的“天下第一行書(shū)”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風(fēng)清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書(shū)法藝術(shù)更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來(lái)書(shū)家所公認。
蘭亭因王羲之出名，王羲之因書(shū)法出名。蘭亭也因此成為歷代書(shū)法家與書(shū)法愛(ài)好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時(shí)也是江南的著(zhù)名園林。
5、立志橋
在從教學(xué)樓進(jìn)入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，取意于朱熹名言“百學(xué)須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無(wú)主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動(dòng)也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。
景點(diǎn)介紹：正如朱熹所言：“百學(xué)須先立志”，沒(méi)有目標的人好比沒(méi)有方向盤(pán)的車(chē)，沒(méi)有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個(gè)夢(mèng)想實(shí)現，必須在這之前把你的目標明確地定出來(lái)，才能有動(dòng)力去實(shí)現它。
6、綠蕪園
本景點(diǎn)設置以石頭刻字表現，在進(jìn)園門(mén)口處立一塊大理石刻字白居易詩(shī)詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩(shī)意。
雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。
蕭條司馬宅，門(mén)巷無(wú)人過(guò)。
唯對大江水，秋風(fēng)朝夕波。
——唐·白居易(司馬宅)
二：南邊景觀(guān)區
1、教學(xué)樓間水池：墨雅池
水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱(chēng)經(jīng)典設計模式，假山、水池和周?chē)倔w現和諧的整體布局。
景點(diǎn)介紹：水池假山，亭廊鐵樹(shù)，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹(shù)木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習，寓意深遠。
三：西邊景觀(guān)區
1、植物園：百草園
本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書(shū)屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個(gè)有人文典故的生態(tài)“百草園”，設置自然開(kāi)放的植物展示臺，植物培育點(diǎn)，制作相關(guān)植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。
植物園門(mén)口的兩個(gè)竹門(mén)上放 “百草園” 三個(gè)字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯(lián)：“至樂(lè )無(wú)聲唯孝悌，太羹有味是讀書(shū)”，這是魯迅先生幼時(shí)讀書(shū)的學(xué)堂三味書(shū)屋的楹聯(lián)，這樣可以把百草園——魯迅小時(shí)候玩樂(lè )的場(chǎng)所，與三味書(shū)屋——魯迅小時(shí)候求學(xué)的場(chǎng)所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門(mén)口放一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面是百草園的介紹。
景點(diǎn)介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書(shū)屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時(shí)代的樂(lè )園，發(fā)生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學(xué)們留下美好的記憶。
四：北邊景觀(guān)區
1、露天長(cháng)廊：青藤長(cháng)廊
此長(cháng)廊的典故是明代浙江畫(huà)家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫(huà)家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書(shū)屋”。 徐渭有詩(shī)曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫(xiě)圖寫(xiě)藤壽吾壽，他年吾古不朽藤�！毙煳级嗖哦嗨�，詩(shī)文書(shū)畫(huà)俱佳，徐渭寫(xiě)出了大量奇恣縱肆的詩(shī)文，并創(chuàng )作了一些短劇，雜劇。他的詩(shī)文書(shū)畫(huà)處處彌漫著(zhù)一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發(fā)展了潑墨寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時(shí)，對于后世有極大影響。畫(huà)史上把他與陳淳并稱(chēng)為“青藤”、“白陽(yáng)”，并把他視為大寫(xiě)意畫(huà)派的創(chuàng )始人，此處讓學(xué)生感受到徐渭先生書(shū)畫(huà)中的水墨精神�！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻�，讓人感覺(jué)綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個(gè)字之中。
在長(cháng)廊一頭立一塊景觀(guān)牌介紹此長(cháng)廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長(cháng)方形不銹鋼，上面是景點(diǎn)文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長(cháng)王巧亮提詞：青藤長(cháng)廊，材料大小視實(shí)際情況定。
景點(diǎn)介紹：青藤長(cháng)廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風(fēng)中獨美。當學(xué)生在紫藤下漫步，陽(yáng)光透過(guò)紫藤灑下來(lái)，紫藤蘿的這種蔥蘢的綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學(xué)生美好的中學(xué)時(shí)光深深印刻。
2、蘑菇亭：桃李亭
典故是名句“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個(gè)磨菇狀的亭子，是學(xué)生課外朗讀、休閑的好場(chǎng)所。
在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹(shù)旁放置一塊鐵藝仿木景觀(guān)牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來(lái)源典故。
景點(diǎn)介紹：“桃李不言,下自成蹊” ，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說(shuō)，桃李樹(shù)并不宣揚自己果實(shí)之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹(shù)下踩成了路。比喻為人真誠,嚴于律已,自然會(huì )感動(dòng)別人,自然會(huì )受到人們的敬仰。
3、沿河小徑：成蹊徑
此景與桃李亭是一貫風(fēng)格，兩者合為一個(gè)整體，寓意學(xué)生能經(jīng)常踩踏這塊小徑，養成讀書(shū)的好習慣。
本景設置用鵝卵石重新鋪砌，在小河邊設置幾個(gè)大理石凳，學(xué)生漫步在發(fā)亮的鵝卵石小徑上,樹(shù)葉,小草,垂柳依依，抑或是坐在綠蔭底下的木椅、石凳上,聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),看看書(shū),四周楊柳依依,清風(fēng)徐徐,耳邊有賞心的鳥(niǎo)鳴,眼中有悅目的綠意，比較詩(shī)情畫(huà)意,可以吸引學(xué)生多來(lái)此地看書(shū)，又不失為一處雅致之處。
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