設計方案

實(shí)用的設計方案[精華9篇]

　　為了確保工作或事情順利進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案 篇1

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實(shí)驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝有100多臺電腦，設計師師東京大學(xué)教授坂村健。課文表現了電腦的神奇和它給人們帶來(lái)的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會(huì )到迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)給人們帶來(lái)的便利，喚起學(xué)生對美好未來(lái)的憧憬和對科學(xué)技術(shù)的探索與追求。

　　【學(xué)習目標】

　　1、認識6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)習課文，了解電腦住宅為人們生活帶來(lái)了哪些方便，感受科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展。

　　3、發(fā)揮想象力，設計一棟你心目中的電腦住宅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解課文介紹的電腦帶給人類(lèi)的`便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激情導入

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學(xué)習、工作以及人們的生活帶來(lái)了許多的便捷。這節課，我們去參觀(guān)一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同?

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文：

　　遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀通順、流利。

　　2、檢查讀書(shū)情況，指名分自然段朗讀。

　　3、再讀課文，思考：

　　電腦住宅與普通住宅有什么不同?用一句話(huà)談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　三、深入探究

　　1、默讀課文，看看電腦住宅有哪些奇妙的功能?邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

　　2、學(xué)習小組交流、討論。

　　3、集體交流：

　�、� 根據室外的氣象資料進(jìn)行調節，為主人提供舒適的家居環(huán)境。

　�、� 大門(mén)具有保安功能，防止不明人物進(jìn)入住宅。

　�、� 通過(guò)電腦，可以調運屋內自己需要的物品。

　�、� 廚房有一套教人做菜的電腦裝置。

　�、� 主人休息時(shí)，電腦給人們提供舒適、安全的環(huán)境。

　�、� 浴室里，可通過(guò)電腦預約洗澡的時(shí)間。

　　4、小組合作研究，根據課文的描述，畫(huà)出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

　　5、是啊，正因為科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，才有了這一棟棟神奇的電腦住宅，我相信在不久的將來(lái)，我們人人都能住進(jìn)這具有奇妙功能的電腦住宅。

　　四、想象設計

　　如果由你來(lái)設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計?想一想，寫(xiě)下來(lái)，在全班交流時(shí)一起來(lái)評一評，誰(shuí)設計的是我們心目中的最佳住宅。

　　五、小結

　　今天，我們一同走進(jìn)了電腦住宅，不但領(lǐng)略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來(lái)得舒適和便捷，讓我們努力學(xué)習本領(lǐng)，在科技迅猛發(fā)展地21世紀，創(chuàng )造出自己的那份神奇。

設計方案 篇2

　　【教學(xué)依據】

　　《雨說(shuō)》是鄭愁予先生的佳作，它清新活潑，明快耐讀，輕柔溫軟。作品出色的運用了擬人的手法，以一個(gè)愛(ài)的使者的形象，鼓勵孩子們自由歡笑、勇敢生活。在詩(shī)中，雨是那樣的溫柔，那樣的輕盈，那樣的善解人意!

　　因為有了愛(ài)，世界因此而美麗;因為春雨的到來(lái)，世界因此有了無(wú)限生機的活力。面對各種各樣的新生事物，極需勇氣，所以有了雨的叮嚀和鼓勵。

　　雨是笑著(zhù)長(cháng)大的，生活在中國大地上的孩子們，也應該笑著(zhù)長(cháng)大啊。雨來(lái)了，冰雪融化了，江河歌唱了，柳條兒舞動(dòng)腰肢，小魚(yú)兒跳出水面呼吸空氣一切的困難都會(huì )過(guò)去，所有的憂(yōu)傷都會(huì )化解，因為，有了笑對生活的信心和勇氣!

　　當雨看到孩子們自由勇敢的笑了，它就快樂(lè )的安息，它為愛(ài)而生，為愛(ài)而死!它勇敢、善良、樂(lè )觀(guān)，它是這樣的可親可敬可愛(ài)!

　　帶領(lǐng)學(xué)生陪伴雨走過(guò)奉獻的生命歷程，便是一次愉快的、充滿(mǎn)愛(ài)意和笑容的精神之旅。

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與能力目標：

　　了解詩(shī)歌語(yǔ)言的凝練性、思想的豐富性。作品意境優(yōu)美，通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟詩(shī)意、進(jìn)入詩(shī)境，感受詩(shī)中塑造的雨的形象，并嘗試詩(shī)歌或散文詩(shī)的創(chuàng )作。

　　2、過(guò)程與方法目標：

　　反復練習朗讀，在讀中感知詩(shī)的內容、領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境、品味詩(shī)的語(yǔ)言。鼓勵學(xué)生對是個(gè)內容表達自己的感悟所得，并采用合作探究的方式、小組競賽的形式共同探討疑難問(wèn)題。通過(guò)師生對話(huà)、生生對話(huà)、人本對話(huà)，實(shí)現互動(dòng)。引導學(xué)生聯(lián)系自己的`生活體驗感受詩(shī)意。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)對詩(shī)歌的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對人生的思考。培養學(xué)生勇敢、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。在反復朗讀的基礎上，感受是一、進(jìn)入詩(shī)境的過(guò)程，實(shí)際上就是情感熏陶的過(guò)程，價(jià)值觀(guān)的形成過(guò)程。

　　【教學(xué)方式】

　　詩(shī)歌是文學(xué)體裁之一，新課標對文學(xué)作品的閱讀要求是欣賞。它應該包括領(lǐng)悟內涵、品味語(yǔ)言;體驗情景和形象、說(shuō)出體驗;評價(jià)作品的思想感情傾向三方面。因此，本詩(shī)作如下設想：

　　1、朗讀為本：

　　《雨說(shuō)》是詩(shī)，也是歌，輕柔歡快，活潑可愛(ài)，特別適合朗讀。引導學(xué)生加強朗讀，在朗讀中理解詩(shī)意、體會(huì )詩(shī)的魅力、感受春雨的美好。

　　2、注意傳授學(xué)習方法：

　　本課應教給學(xué)生朗誦和欣賞詩(shī)歌的方法。要求學(xué)生讀要讀得有情味，品要品出詩(shī)的意蘊。從語(yǔ)言文學(xué)描繪的形象出發(fā)，通過(guò)現象和聯(lián)想，體會(huì )詩(shī)中的情思和意味，從而培養良好的讀詩(shī)趣味。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　注重學(xué)生的自主理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。

　　4、將情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標的思想貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

　　培養學(xué)生高尚的道德情操和健康審美情趣，形成正確的價(jià)值觀(guān)和積極的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)構思】

　　一、創(chuàng )設情境，導入新課

　　由朱自清的名篇《春》的片段引入課題。

　　二、充分朗讀，初步感受詩(shī)意

　　通過(guò)自由朗讀、教師范讀、齊讀等方式，讓學(xué)生熟悉詩(shī)歌內容，初步感受詩(shī)歌意境及思想感情。

　　三、合作探究、品味詩(shī)意

　　采用自主、合作、探究的方式，采用小組競賽的形式分別從語(yǔ)言、內容、思想感情等方面進(jìn)行個(gè)性化閱讀。

　　四、遷移練習

　　春雨引進(jìn)對你說(shuō)了這么多話(huà)，現在，請你也對春雨說(shuō)說(shuō)心里話(huà)吧。

設計方案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、能認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)文中的詞語(yǔ)。 2、能理清文章的思路，知道作者是按游覽順序進(jìn)行描寫(xiě)的。

　　3、能流利地朗讀課文，在品讀的過(guò)程中感悟頤和園的美麗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

　　2、學(xué)習本課按照游覽的順序描寫(xiě)景物的表達方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫(xiě)景的方法。

　　教學(xué)準備:

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話(huà)導入，激發(fā)興趣

　　1、教師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？（學(xué)生自由回答）我們的祖國地大物博，著(zhù)名的旅游景點(diǎn)不勝枚舉。截止20xx年7月，我國已有29處景觀(guān)被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。今天我們就去游覽其中的一個(gè)地方，它位于北京的西北郊，是清代的皇家園林，叫“頤和園”。

　　2、板書(shū)課題：頤和園，和學(xué)生一邊說(shuō)一邊寫(xiě)，提醒學(xué)生注意“頤”左邊里面是一個(gè)口。讓我們響亮地讀出她的名字——頤和園。

　　3、釋題：“頤”是什么意思？“和”呢？“頤和園”又有什么寓意？（“頤和”二字，其意為頤養天年，安享太平。因此，“頤和園”三個(gè)字可以理解為：頤養天年，天下太平之園。）再齊讀課題。 二、 初讀課文，整體感知，學(xué)習字詞

　　1、播放課件，配樂(lè )朗讀，欣賞圖片。

　　教師：今天，老師給大家帶來(lái)了一位導游，讓她帶領(lǐng)著(zhù)我們一起去游覽世界遺產(chǎn)頤和園。欣賞完后，請你用一個(gè)詞語(yǔ)或成語(yǔ)來(lái)形容你眼中的頤和園。 （ ）的頤和園

　　2、讓學(xué)生自己跟隨課文去游覽頤和園，教師提出自學(xué)要求。

　�。�1）現在請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　�。�2）標出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。

　�。�3）在文中標出作者描寫(xiě)了頤和園的哪些景色。

　　3.出示生字詞，生認讀。

　　4.指導書(shū)寫(xiě)生字。

　　5、指名逐段讀課文，檢查生字詞學(xué)習情況。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò )，批文入情

　　1、小組合作學(xué)習第二至五自然段

　�。�1）課文具體描寫(xiě)了頤和園的哪些美景呢？下面請同學(xué)們快速瀏覽課文，把作者重點(diǎn)描寫(xiě)的'景點(diǎn)，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。 （2）四人或六人小組進(jìn)行討論：作者是按什么順序介紹頤和園的？從課文的哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)？

　　生匯報：1、進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(cháng)廊。

　　2、走完長(cháng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下。

　　3、登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

　　4、從萬(wàn)壽山下來(lái)就是昆明湖。

　　師板書(shū)：長(cháng)廊——萬(wàn)壽山——昆明湖

　�。�3）教師小結：文中第2、3、4、5這四個(gè)自然段的第一句話(huà)都寫(xiě)出要游覽的地方，因此作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫做游覽順序。

　　2、學(xué)習第一自然段和第六自然段。

　�。�1）讀了課文,你覺(jué)得頤和園給你留下了怎樣的印象?(美麗)

　�。�2）同桌互相討論：課文中哪里直接寫(xiě)了頤和園美麗？找出句子來(lái)讀一讀。

　　1、北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　　2、頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機會(huì )去細細游賞。

　�。�3）教師：這兩句話(huà)分別在課文的什么地方？分別有什么作用呢？

　　生匯報：開(kāi)頭——總領(lǐng)全文；結尾——總結全文。

　�。�4）教師：從中你發(fā)現了什么？這是什么寫(xiě)法？

　　生匯報：開(kāi)頭段和結尾段意思一致，首尾照應或首尾呼應。

　�。�5）指導朗讀�？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說(shuō)：驚喜、喜愛(ài)、贊嘆）我們就帶著(zhù)這種心情來(lái)朗讀這兩段吧！

　　3、給課文分段落，概括大意，學(xué)習行文結構

　�。�1）請同學(xué)們概括每個(gè)自然段的段意或找出每個(gè)自然段的中心句來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？這篇課文是按什么結構寫(xiě)的？

　　生匯報：①總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。

　�、诜质觯簩�(xiě)長(cháng)廊的景色。

　�、鄯质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。

　�、芊质觯簩�(xiě)萬(wàn)壽山的景色。

　�、莘质觯簩�(xiě)昆明湖的景色。

　�、蘅偨Y：作者抒發(fā)對頤和園的贊美之情。

　�。�總——分——總）

　�。�2）請同學(xué)們根據總分總的結構給課文分段并概括大意。

　　第一部分（第1自然段）總起：寫(xiě)北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。 第二部分（2---5自然段）分述：寫(xiě)了長(cháng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的景色。 第三部分（第6自然段）總結：寫(xiě)了作者對頤和園的贊美之情。

　�。�3）教師小結：總分總結構是一種常見(jiàn)的寫(xiě)作結構，今后我們也要運用到自己的習作中去。

　　四、創(chuàng )設情景，拓展練習

　　1、同學(xué)們，現在我們已經(jīng)來(lái)到了頤和園的門(mén)口，如果你是導游的話(huà)，你準備

　　怎么樣向游客介紹頤和園的游覽路線(xiàn)呢？（出示平面圖和導游詞）先請同學(xué)們在四人小組內選出一名小導游，其他三個(gè)同學(xué)就當游客。好，現在請你在四人小組內準備，想想怎么介紹比較有禮貌，游客可以隨時(shí)向導游提問(wèn)。

　　2、邀請學(xué)生上臺當小導游作介紹，師生互動(dòng)。 五、課堂小結

　　同學(xué)們真不錯，游覽也挺仔細的，我們感受到了頤和園的大和美，也從中體會(huì )到了作者心中的喜愛(ài)和贊美之情。那你喜歡頤和園的哪一處景色呢？下節課我們繼續學(xué)習。六、作業(yè)超市（四選二）

　　1、抄寫(xiě)本課的生字詞。

　　2、修改導游詞，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　3、用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。

　　4、查查資料，了解更多 “我國的世界遺產(chǎn)”。

　　七、板書(shū)設計

　　18頤和園

　　美麗大 （總起）

　　長(cháng)廊

　　萬(wàn)壽山

　　昆明湖

　　美麗 說(shuō)不盡 （總結）

設計方案 篇4

　　活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習設計名片。

　　活動(dòng)準備：教師--“名片樹(shù)”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。

　　幼兒--每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀；學(xué)習書(shū)寫(xiě)數字、名字。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一 、總結故事中名片的功能

　�。碧釂�(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認識了那么多的新朋友？后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請來(lái)了河馬醫生？

　�。残〗Y：有了名片真好，既可以用它認識許多新朋友，又可以根據名片上的電話(huà)號碼、地址與朋友保持聯(lián)系。

　　二、欣賞名片樹(shù)上的.各種各樣的名片

　�。碧釂�(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見(jiàn)過(guò)名片嗎？見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的名片？

　�。参疫@里也有名片，還有兩棵名片樹(shù)呢�。ǔ鍪久�片樹(shù)，幼兒觀(guān)察名片的形、色、裝飾方法）

　�。承〗Y：名片樹(shù)上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。

　　三、 進(jìn)一步了解名片的功能，和設計名片的要素。

　�。碧釂�(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用？

　�。残〗Y：名片有各種用處，認識新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少方便。

　�。痴堄變寒斣O計師為自己設計名片。要求幼兒不忘名字、電話(huà)等設計要素，還可以寫(xiě)上自己的班級。

　　四、 幼兒設計名片

　　教師巡回指導：名字、電話(huà)號碼是否寫(xiě)清楚；是否會(huì )使用模具剪各種形狀的名片；裝飾得是否漂亮。

　　五 相互交流

　�。碧釂�(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)？為什么？（提醒幼兒可以把名片送給其他班級的小朋友。）

　　2 幼兒，教師之間相互交換名片。

設計方案 篇5

　　教學(xué)目標

　　1、認識集市與超市中的商品的基礎上，能正確地對商品進(jìn)行歸類(lèi)，學(xué)會(huì )正確使用量詞。

　　2、理解并積累“買(mǎi)賣(mài)公平”“誠心為本”等四個(gè)詞語(yǔ)，明白它們所包含的意思及道理。

　　3、了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。

　　4、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買(mǎi)的商品。

　　5、 練習書(shū)寫(xiě)自己的購物經(jīng)歷，培養學(xué)生習作能力。

　　6、學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　學(xué)會(huì )正確使用量詞。了解商業(yè)專(zhuān)用語(yǔ)和符號，并能進(jìn)一步明確其意思。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生學(xué)會(huì )制定購物計劃及購物清單，嘗試解決購物中的實(shí)際問(wèn)題。能按一定的順序較清楚的介紹自己所購買(mǎi)的商品。

　　教學(xué)建議

　　1、C1練習商品歸類(lèi)，建議此項練習時(shí)，再次出現前邊的集市和超市的畫(huà)面，在交流過(guò)程中提示學(xué)生。引導學(xué)生對自己所認識的商品進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2、C2是照樣子說(shuō)一說(shuō)，學(xué)會(huì )使用量詞。此項練習要幫助學(xué)生在廣泛交流的同時(shí)把握其準確性，然后再說(shuō)一說(shuō)，并加以鞏固、記憶。

　　3、C3是積累詞語(yǔ)，了解商業(yè)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)和符號，可以讓學(xué)生課前搜集有關(guān)的故事、圖片及資料，讓學(xué)生在交流討論中達到理想的教學(xué)目標。

　　4、“初顯身手”分為：和父母商量購物計劃，嘗試解決實(shí)際問(wèn)題，填寫(xiě)購物清單，這三部分可以作為單獨的一課時(shí)處理。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、聯(lián)系實(shí)際討論交流，讓學(xué)生明白購物要有計劃，學(xué)會(huì )怎樣填寫(xiě)購物清單，教師要尊重學(xué)生自己的看法。

　　5、自讀課文《第一次買(mǎi)東西》可以和妙筆生花，記一次自己的購物經(jīng)歷相結合，可以讓學(xué)生通過(guò)自讀課文、小組讀課文、分角色朗讀等形式加深學(xué)生對課文的理解，然后在此基礎上讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的購物經(jīng)歷。

　　6、介紹一種商品可以和閱讀說(shuō)明書(shū)相結合，讓學(xué)生同桌交流，在此基礎上能有順序地介紹商品，能獨立閱讀說(shuō)明書(shū)。從而培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，增強一些社會(huì )生活經(jīng)驗。

　　拓展習題

　　一、將不是一類(lèi)的詞語(yǔ)用“”畫(huà)去。

　　1、大豆水草 玉米 麥子 白面

　　2、油鹽醬 醋柴米

　　3、洗頭牙膏毛巾 肥皂 洗衣粉

　　4、鉛筆刀子橡皮文具尺子

　　二、寫(xiě)出你自己了解或者喜歡的商品名稱(chēng)，然后向小組同學(xué)介紹一下。

　　我最喜歡（或者了解）

　　教具準備：

　　多媒體圖片及資料各種商品的說(shuō)明書(shū)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)內容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖及備注

　　練習商品歸類(lèi)1、出示集市與超市圖，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前了解了哪些商品？

　　2、根據學(xué)生的回答，不歸類(lèi)地寫(xiě)在黑板上。

　　3、引導學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)。

　　4、根據學(xué)生的匯報，教師按分類(lèi)板書(shū)。

　　5、出示語(yǔ)文天地中的寫(xiě)出同類(lèi)商品，讓學(xué)生匯報交流。小組交流自己了解的商品，感受商品的繁多。

　　小組討論交流商品的歸類(lèi)，匯報交流。利用及學(xué)生的生活實(shí)際，在小組討論合作的基礎上進(jìn)行分類(lèi)，即通過(guò)了學(xué)生的學(xué)習興趣又降低了學(xué)習的難度。也可放到單元授課中的第二課時(shí)中進(jìn)行。

　　學(xué)習使用量詞1、出示語(yǔ)文天地中的例子，讓學(xué)生討論交流。

　　2、出示：帽子、筆、醋、白菜、皮鞋、雨傘、衣服、臺燈、刀、電話(huà)，請學(xué)生試著(zhù)加量詞。1、學(xué)生認讀之后，小組討論交流，發(fā)現了什么？

　　2、同桌合作討論：帽子、筆加上什么樣的量詞比較準確。其余的自己解決。這種設計能降低學(xué)生學(xué)習的難度，使學(xué)生在合作、討論的愉快的氛圍中學(xué)會(huì )使用量詞。

　　三、積累詞語(yǔ)出示：C3的詞語(yǔ)，請學(xué)生認讀。學(xué)生自己認讀C3的詞語(yǔ)，再同桌交流一下平時(shí)積累的有關(guān)做生日的故事或詞語(yǔ)。目的就是讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)，了解商業(yè)活動(dòng)中的一些道德行為。

　　四、了解商業(yè)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)

　　1、出示：專(zhuān)賣(mài)店、連鎖店、消協(xié)、打折、信用卡、“3、15”。

　　2、在學(xué)生匯報的基礎上教師加以指導補充。學(xué)生認讀，交流自己所搜集的資料，然后匯報。班內交流。目的是讓學(xué)生明白這些商業(yè)用語(yǔ)。

　　制定購物計劃1、出示：冬冬與父母商量購物計劃。讓學(xué)生觀(guān)察。

　　2、師提問(wèn)：你和父母商量購物計劃嗎？你會(huì )給奶奶買(mǎi)什么禮物？

　　3、引導學(xué)生討論：為什么購物要有計劃？

　　1、觀(guān)察

　　2、分組討論交流匯報。通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生明白，購物要有計劃，要和家人商量出更加經(jīng)濟實(shí)效的`購物計劃。也可放在新授課時(shí)解決。

　　創(chuàng )設情景，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。1、出示 D2的內容。

　　2、引導學(xué)生討論交流匯報。

　　3、師生評價(jià)。小組討論自己感興趣的問(wèn)題討論。讓學(xué)會(huì )上在具體的環(huán)境中嘗試解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

　　填寫(xiě)購物清單1、出示：冬冬家的購物清單。

　　2、師指導：清單的填寫(xiě)要求。觀(guān)察購物清單（小組內合作寫(xiě)出購物清單）目的是使學(xué)生增長(cháng)一些生活經(jīng)驗，培養學(xué)生獨立生活的能力。

　　學(xué)習《第一次買(mǎi)東西》1、學(xué)生自讀課文。

　　2、師幫助理解課文。

　　3、討論：假如是你自己去買(mǎi)東西時(shí)，你怎樣購物？1、自讀課文，獨立解決不認識的字。

　　2、同桌互讀課文，糾正讀音。

　　3、討論交流：良子是怎樣購買(mǎi)東西的？

　　4、匯報交流。通過(guò)閱讀課文，學(xué)習怎樣獨立購買(mǎi)東西，培養學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的能力。

　　暢所欲言1、出示學(xué)生自己購買(mǎi)的商品。

　　2、引導學(xué)生觀(guān)察商品。

　　3、請學(xué)生介紹自己購買(mǎi)的商品。（師生評議）。

　　4、學(xué)生互相評價(jià)自己購買(mǎi)的商品，教師巡視指導。1、觀(guān)察自己購買(mǎi)的商品。

　　2、同桌話(huà)互相評價(jià)自己購買(mǎi)的商品。

　　3、匯報交流。培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。

　　妙筆生花

　　嘗試寫(xiě)作5、引導學(xué)生回憶《第一次買(mǎi)東西》中良子的經(jīng)歷。

　　6、引導學(xué)生回想學(xué)生實(shí)際生活中買(mǎi)的東西的情景。

　　7、指導學(xué)生將自己的購物經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

　　4、學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)自己的購物經(jīng)歷、感受，再在小組內交流。

　　5、獨立寫(xiě)作。目的是訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　學(xué)習閱讀說(shuō)明書(shū)8、出示圖：引導學(xué)生觀(guān)察后討論：（1）、為什么要閱讀說(shuō)明書(shū)？（2）、怎樣閱讀說(shuō)明書(shū)？

　　6、學(xué)生討論交流匯報。

　　7、獨立閱讀說(shuō)明書(shū)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀說(shuō)明書(shū)。增長(cháng)一些社會(huì )經(jīng)驗。

設計方案 篇6

　　教學(xué)目標

　　一、能夠對西藏民歌有初步的認識，了解西藏民歌常見(jiàn)的節奏特點(diǎn)。

　　二、通過(guò)對比欣賞蒙古、新疆的民歌，感受西藏民歌的風(fēng)格。

　　三、初步了解西藏民間舞蹈特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)對比欣賞，分辨不同民族的音樂(lè )特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　根據西藏音樂(lè )，創(chuàng )編舞蹈

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一） 激情導入，走近西藏音樂(lè )

　　1、 組織教學(xué)、師生問(wèn)好。

　　2、 屏幕播放《走進(jìn)西藏》

　　（二） 視聽(tīng)感受、了解西藏民歌節奏特點(diǎn)

　　1、 教師：剛才，我們聽(tīng)到的是《走進(jìn)西藏》，你們對西藏有哪些了解？

　　學(xué)生：西藏有高原、雪山，有許多的廟宇，有大大的佛像，有青顆酒，有潔白的哈達，有金瓶簽定的轉世靈童。

　　2、 教師：今天老師帶你們欣賞西藏民歌，請看大屏幕，音樂(lè )響起才旦卓瑪演唱的《宗巴朗松》。

　　3、 聽(tīng)后提問(wèn)：你們對西藏歌曲了解多少？給你們的印象最深的.是什么？

　　藏族歌曲有：《唱支山歌給黨聽(tīng)》、《洗衣歌》、《北京的金山上》，比較流行的有《高原紅》、《神奇的九寨》、《青藏高原》。

　　4、 教師：西藏被稱(chēng)為歌舞之鄉，藏族人民創(chuàng )造了燦爛的民族文化，藏族音樂(lè )可分為民間音樂(lè )、宗教音樂(lè )和宮廷音樂(lè )三大類(lèi)，《宗巴朗松》屬于民間音樂(lè )的歌舞音樂(lè )。

　　（三） 對比欣賞西藏民歌和蒙古民歌

　　1、 播放《走進(jìn)西藏》歌舞片斷，蒙古民歌《草原夜色美》。

　　2、 分組討論西藏民歌、蒙古民歌以及新疆民歌的不同音樂(lè )特點(diǎn)。

　　西藏民歌：歌聲嘹亮、高亢，樂(lè )器主要有藏京胡（形制與二胡相近，男子邊奏邊舞）、鐵琴、神鼓等。

　　蒙古民歌：旋律舒展悠長(cháng)，節奏自由，句幅寬大，富有濃郁的草原氣息。蒙古樂(lè )器主要有馬頭琴。

　　新疆民歌：旋律生動(dòng)活潑，熱情奔放。主要樂(lè )器有彈布爾、東不拉、獨它爾等。

設計方案 篇7

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)社會(huì )區《太陽(yáng)超市》，幫助幼兒了解超市的工作人員，以及相關(guān)職責。

　　2、能夠利用區域材料進(jìn)行大膽創(chuàng )作，并與同伴合作完成。

　　3、鼓勵幼兒選擇自己喜歡的區域，能夠自主愉快的活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　一、《棋社》（數學(xué)領(lǐng)域）二、《妙妙繡花板》（益智區）三、《轉轉筒》 （數學(xué)領(lǐng)域）四、《幫魚(yú)找尾巴》（數學(xué)領(lǐng)域）

　　五、《數的分成》（數學(xué)領(lǐng)域）六、《面包加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）七、《包裝袋加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）八、《美術(shù)作品加工室》（藝術(shù)領(lǐng)域）

　　九、《太陽(yáng)超市》（社會(huì )領(lǐng)域）、十、《神奇編織》（益智區）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　活動(dòng)前介紹新增區域材料內容及要求。

　　《太陽(yáng)超市》的操作牌，以及操作要求。

　　幼兒聽(tīng)音樂(lè )帶手環(huán)自由選擇區域。

　　常規要求：不拖椅子、不搶區域、小聲交流、相互協(xié)作。

　　聽(tīng)音樂(lè )開(kāi)展活動(dòng)。

　　教師重點(diǎn)巡視指導：一、《太陽(yáng)超市》活動(dòng)前告知全體幼兒，超市中幾類(lèi)工作人員的職責�；顒�(dòng)中不直接參與，只做引導。

　　二、《包裝袋加工室》鼓勵幼兒大膽裝飾超市用的包裝袋，感受與他人合作的`快樂(lè )。

　　區域要求：要求幼兒安靜的進(jìn)行區域活動(dòng)，并愛(ài)惜區域材料，活動(dòng)后能夠收拾好區域材料。

　　聽(tīng)音樂(lè )整理區域材料。

　　作品展示，教師點(diǎn)評。

設計方案 篇8

　　一、 活動(dòng)目的

　　1、通過(guò)本次班會(huì )活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對老師的感恩和熱愛(ài)之情，讓學(xué)生進(jìn)一步認識和了解教師工作的艱辛和崇高，從而激勵學(xué)生更加熱愛(ài)和尊敬老師，進(jìn)而奮發(fā)努力，以?xún)?yōu)異的成績(jì)回報默默耕耘的老師們。

　　2、通過(guò)“教師美譽(yù)”分享，“教師贊歌”朗誦比賽、“我最喜歡的老師”小組討論等豐富多彩的形式，來(lái)表達學(xué)生對老師的禮贊和祝福。

　　3、通過(guò)“教師節知識競賽”的形式，了解有關(guān)教師節的知識、古今中外尊師重教的故事，既增加學(xué)生的知識，又激發(fā)學(xué)生的尊師、愛(ài)師的情感 。

　　二、活動(dòng)準備

　　1、教師精心制作主題班會(huì )。

　　2、學(xué)生準備有關(guān)于“教師美譽(yù)”，“教師贊歌”，“我最喜愛(ài)的老師”以及“老師，我想對您說(shuō)”等材料。

　　3、確定班會(huì )活動(dòng)的主持人（男： 女：），編寫(xiě)主持詞。

　　4、學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《老師，您好 我的好老師》和《長(cháng)大后我就成了你》。

　　5、邀請參加活動(dòng)的任課老師。

　　6、布置好教室。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　主持王：是誰(shuí)，播下萬(wàn)古遠點(diǎn)的夢(mèng)幻？

　　主持蔡：是誰(shuí)，耕耘遍野燃燒的心愿？

　　主持合：是您，我們敬愛(ài)的'老師！

　　主持王：您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類(lèi)永遠的贊嘆。

　　主持蔡：流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

　　主持王：您用青春寫(xiě)出無(wú)悔的人生。

　　主持蔡：您用真情譜寫(xiě)世間最壯麗的詩(shī)篇；

　　主持王：您的愛(ài)，我們永遠也報答不完，

　　主持蔡：讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問(wèn)候一聲——

　　主持合：老師您好！

　　主持王：《老師，您好 我的好老師》主題班會(huì )現在開(kāi)始。

　�。ǘ�）表演

　　1. “教師節知識競賽”

　　活動(dòng)方案: 把全班分成8個(gè)小組，把教師節的知識設計成各種各樣的題目，讓每個(gè)小組成員通過(guò)必答，搶答等方式競賽得分，分高者即為優(yōu)勝者。此活動(dòng)可以讓學(xué)生更全面更具體地了解“教師節”這個(gè)屬于老師們的節日。

　　2. “教師美譽(yù)”

　　活動(dòng)方案： 全班分為8個(gè)小組，每個(gè)小組選1-2名組員代表，跟全班同學(xué)分享古今中外對于教師的美譽(yù)以及尊師愛(ài)師的故事。此活動(dòng)可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì )教師工作的辛苦和偉大，從而激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛(ài)和感恩之情。

　　3. “教師贊歌”

　　活動(dòng)方案：8個(gè)小組各準備一首贊美教師的詩(shī)歌，一起朗誦，表達對老師們的熱愛(ài)和感謝，并選出最優(yōu)秀的表演組。此活動(dòng)可以全面激發(fā)學(xué)生對老師的“愛(ài)”，拉近學(xué)生和老師的距離。

　　4. “我最喜愛(ài)的老師”

　　活動(dòng)方案：小組討論，全班分享“我最喜歡的老師”，同學(xué)們有感而發(fā)，向最喜歡的老師致敬，升華對老師的情感。

　　5. “老師，我想對您說(shuō)”

　　活動(dòng)方案：全班同學(xué)在“老師，你好”的音樂(lè )中，寫(xiě)下最想跟老師說(shuō)的心里話(huà)，并把這些心里話(huà)，貼在黑板上，拼出一顆大大的心，紅紅的心，包含對老師敬與愛(ài)的心。

　　6. “老師，節日快樂(lè )”

　　活動(dòng)方案: 8個(gè)小組分別表演自己精心準備的獻給老師們節日的精彩節目。全班同學(xué)齊參與用不同的方式表達自己對老師節日的祝福。

　�。ㄈ�）結束

　　全班同學(xué)在《長(cháng)大后我就成了你》的歌聲中朗誦《尊師頌》，結束今天的班會(huì )活動(dòng)。

　　老師是石，敲出星星之火；

　　老師是火，點(diǎn)燃生命之燈；

　　老師是燈，照亮前進(jìn)之路；

　　老師是路，引你走向輝煌。

　　感謝恩師，感謝您們的諄諄教誨；

　　贊頌恩師，贊頌您們的美好心靈；

　　祝福恩師，祝福您們教師節快樂(lè )；

　　祝福恩師，祝福高尚的您們永遠健康，歡樂(lè )！

設計方案 篇9

　　目標

　　1.能按一定的方位順序較連貫地講述。

　　2.感受動(dòng)物聚會(huì )其樂(lè )融融的熱鬧氛圍。

　　準備

　　掛圖，分別用三張紙遮著(zhù)。

　　過(guò)程

　　1.池塘里的動(dòng)物。

　　――森林里真熱鬧，許多動(dòng)物在聚會(huì )，讓我們去看看吧!

　　――打開(kāi)中間畫(huà)面的遮蓋，說(shuō)說(shuō)池塘里有些誰(shuí)，他們在干什么。

　　――根據幼兒講述，教師小結。

　　2.大樹(shù)周?chē)�的�?dòng)物。

　　――池塘一邊的大樹(shù)上有些誰(shuí)，他們分別在干什么?

　　――根據幼兒的講述，教師引導他們對動(dòng)物的特征、動(dòng)態(tài)、神態(tài)進(jìn)行仔細觀(guān)察。

　　3.玩蹺蹺板的動(dòng)物。

　　――猩猩和小貓在河邊干什么，他們看上去怎么樣?

　　――烏龜和誰(shuí)在玩蹺蹺板，烏龜好像要掉下水去，這是怎么回事?哪兩個(gè)動(dòng)物正在看他們玩蹺蹺板?

　　――請個(gè)別幼兒試著(zhù)講述這個(gè)場(chǎng)景，教師作適當補充。

　　4.木桌附近的動(dòng)物。

　　――誰(shuí)坐在木桌旁邊，他們在干什么？

　　――小猴看見(jiàn)鱷魚(yú)向他們游過(guò)來(lái)，想了個(gè)什么主意?

　　5.洗澡的動(dòng)物。

　　――大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

　　――教師和幼兒一起對這個(gè)場(chǎng)景作一描述。

　　6.動(dòng)物聚會(huì )。

　　――教師有感情地講述圖片。

　　――幼兒看著(zhù)幼兒活動(dòng)材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

　　――請個(gè)別幼兒來(lái)講述。

　　建議

　　1.根據圖意講述，教師應該引導幼兒鮮明表達動(dòng)物的本身特點(diǎn)以及人格化的動(dòng)態(tài)和神態(tài)特點(diǎn)，如小猴攀枝時(shí)表現出的頑皮，大象媽媽和小象之間流露出的親情，烏龜玩蹺蹺板時(shí)又憨又驚的神態(tài)，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂(lè )禍的神色，等等。

　　2.“講述參考”僅僅是參考，不能要求每一名幼兒都達到這樣的講述水平。

　　附講述參考：

　　森林里有一個(gè)大池塘，天氣真好，森林里的動(dòng)物們都出來(lái)玩了。

　　池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽(yáng)傘，另一只河馬“哎呦，哎呦”地推著(zhù)氣墊。大河馬張著(zhù)嘴巴，呵呵地笑個(gè)不停，岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去。啊，大鱷魚(yú)朝小猴子游過(guò)去了。

　　池塘的一邊，有棵茂密的大樹(shù)，大樹(shù)上的松鼠一個(gè)勁兒地叫好，原來(lái)是三只頑皮的小猴正攀著(zhù)樹(shù)枝，樹(shù)枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停地“忽悠忽悠”，啄木鳥(niǎo)醫生顧不上給大樹(shù)看病，正瞧得入神。嘿嘿!一條大蟒蛇在樹(shù)的背后偷偷地張望呢!

　　大樹(shù)的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚(yú)，他們笑瞇瞇的，肯定釣了不少的'魚(yú)。正在這時(shí)，聽(tīng)到“啊――”的一聲，正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來(lái)這是小野豬在捉弄烏龜。長(cháng)頸鹿和老虎在旁邊看著(zhù)，真為烏龜捏把汗。

　　池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著(zhù)香甜的水果，看見(jiàn)一條大鱷魚(yú)朝他們游來(lái)，他們喊：“鱷魚(yú)大哥，來(lái)一個(gè)!”準備把果子往鱷魚(yú)的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長(cháng)長(cháng)的鼻子把水噴向小象。哈哈，小象一邊哼著(zhù)歌一邊洗澡，舒服極了。

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