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《神奇的克隆》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《神奇的克隆》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《神奇的克隆》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習閱讀說(shuō)明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的說(shuō)明方法。
2、了解什么是克隆，體會(huì )克隆的神奇。初步了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就及意義，培養學(xué)生搜集信息的能力，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教具準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導課。
回憶：課文主要寫(xiě)了什么？
二、精讀課文。
1、學(xué)習第一至第四自然段。
�。�1）默讀1～4自然段，思考：什么是克��？文中是怎樣說(shuō)明的？
�。�2）概括得出：神話(huà)中的克隆、高等動(dòng)物的克隆、植物的'克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的說(shuō)明方法叫做“分類(lèi)別”。
�。�3）高等動(dòng)物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。相機指導說(shuō)明方法：下定義。
�。�4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。
�。�5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
2、學(xué)習第五自然段：
�。�1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
�。�2）匯報交流。第一只克隆羊的誕生時(shí)間、名字的來(lái)由�！岸嗬钡恼Q生有什么意義？
�。�3）這一自然段采用了什么說(shuō)明方法？（舉例子）
3、學(xué)習第六至第八自然段：
�。�1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？
�。�2）小組交流討論各自思考結果。
�。�3）全班交流：教師相機從學(xué)生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來(lái)引導學(xué)生體會(huì )克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜，保護生態(tài)方面方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的意義。
4、學(xué)習第九自然段：
�。�1）克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，體會(huì )“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽(tīng)。）
�。�2）全班交流。教師相機補充。
三、總結課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序寫(xiě)的？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
《神奇的克隆》教學(xué)設計2
一、復習導入
�。�、上節課我們說(shuō)過(guò)《西游記》里的孫大圣常常在危急時(shí)刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口氣，就能變出一群和自己一模一樣的孫悟空。孫大圣的這個(gè)本領(lǐng)用今天的科學(xué)名詞來(lái)講就是他能快速地克隆自己。
�。�、同學(xué)們還記得克隆到底是什么嗎？（指名回答）
�。�、這節課我們就繼續來(lái)感受這“神奇的克隆”。（板書(shū)課題）
二、研讀事例
�。�、為了讓我們更清楚地了解克隆，課文特別舉了幾個(gè)例子，分別是植物、低等生物和高等動(dòng)物。（師相機板書(shū)）
�。�、接下來(lái)請同學(xué)們自由閱讀第３～５自然段，待會(huì )兒請幾位同學(xué)來(lái)為你們介紹。（生自由讀）
�。�、首先，來(lái)看植物。誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？
�。ㄉ榻B）
�。�、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會(huì )克隆的.植物嗎？
�。ㄉ硎�，師相機指導、點(diǎn)評）
�。�、那么低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
�。ㄖ缸x第４自然段）
�。�、植物和低等生物的克隆本領(lǐng)先天具備，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們就一起去看看吧。
�。ㄖ缸x每５自然段）
�。�、聽(tīng)完這一段的敘述后，你了解了什么？（生自由發(fā)表意見(jiàn)）
三、感受神奇
�。�、既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)什么呢？課文中有一句話(huà)很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）
�。ò鍟�(shū)：造福人類(lèi)）
2、（自由閱讀課文第６～８自然段）
想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書(shū)上做筆記。
�。�、師生共同交流探討。
四、展望前景
�。�、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有很多未知的領(lǐng)域等著(zhù)我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。
�。ò鍟�(shū)：省略號、前景誘人）
�。�、最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧！
�。ǔ鍪拘『诎澹�
異想天開(kāi)：假如我能克隆，我想克�。�
五、板書(shū)
《神奇的克隆》
植物、低等生物、高等動(dòng)物……
造福人類(lèi) 前景誘人
教學(xué)目標：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
�。�、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)：理清作者思路并體會(huì )滲透在字里行間的思想感情，進(jìn)一步培養學(xué)生收集資料、利用資料的學(xué)習能力。
教具準備：小黑板；收集有關(guān)克隆的資料，如文字資料等。
《神奇的克隆》教學(xué)設計3
[教學(xué)目標]
1.認識生字，理解詞句，讀通順課文。
2.初步了解克隆知識，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
3.初步了解說(shuō)明文中心突出、科學(xué)性強、條理清楚的特點(diǎn)，了解一般的說(shuō)明方法。
[教學(xué)時(shí)間]
兩課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、導入。
板書(shū)“克隆”，請同學(xué)們快速讀一二自然段，說(shuō)說(shuō)什么是克��？
再書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
二、初讀課文
1.自由讀課文，讀準字音，理解詞意。
2.四人小組合作，討論課文內容及條理。
3.交流：
�。�1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞意理解，說(shuō)說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么。
�。�2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
4.歸納小結：
本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，說(shuō)明克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
指名說(shuō)說(shuō)：
本文中心是？
說(shuō)明的順序是？
5.朗讀全文。
三、作業(yè)
《習字冊》
第二課時(shí)
一、導入。
什么是克��？課文講了哪些內容？
二、學(xué)習第一段。
1.學(xué)生自讀。
2.指名說(shuō)說(shuō)什么是克��？
出示：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而直接繁衍后代。
師指出：這是“下定義”的說(shuō)明方法。一般句型：“……就是……”
指名說(shuō)一句。
三、學(xué)習第二段。
1.小組合作閱讀。
課文從哪幾方面講自然界的`克��？用的是什么方法？
2.交流。
指名說(shuō)說(shuō)。
�。�1）從植物、低等生物和高等動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)介紹。
�。�2）歸納說(shuō)明方法：
分類(lèi)別：分幾個(gè)類(lèi)別來(lái)說(shuō)明。
四、學(xué)習第三段。
1.小組合作閱讀。
朗讀后分析討論課文是以怎樣的結構形式來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)的誘人前景的？
2.交流歸納。
先總說(shuō)：克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
再分說(shuō)：可以……可以……
最后概括：克隆技術(shù)展示誘人前景。
總——分——總
五、總結全文。
1.集體朗讀全文。
2.指名交流：
課文重點(diǎn)向我們介紹了什么？
主要采用了什么方法？
六、作業(yè)
1.《補充習題》
2.課外收集一二個(gè)克隆的事例。
板書(shū)：
7.神奇的克隆
什么是克隆——無(wú)性繁殖——植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
造福人類(lèi)——培育、挽救、培植
《神奇的克隆》教學(xué)設計4
教學(xué)流程：
一、課題導入。
1、出示課題，指導寫(xiě)好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。
2、學(xué)生質(zhì)疑課題。
二、初讀課文。
1、提出朗讀要求。
(1)讀前同桌互讀田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字，并組一個(gè)詞；把認為難寫(xiě)的字與同桌交流。
(2)自由大聲讀，讀準字音。
(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？
2、學(xué)生讀文。
3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著(zhù)”。
4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個(gè)方面向我們介紹克隆的？
5、解決問(wèn)題，理清課文脈絡(luò )，歸納段落大意。
三、精讀課文第一部分（1-4自然段）。
1、問(wèn)題導入：什么叫克��？快速默讀1-4自然段后說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生回答。
3、過(guò)渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？
4、學(xué)習課文第一自然段。
讀后學(xué)生先說(shuō)，教師點(diǎn)撥：這一段課文通過(guò)舉例我們熟悉的神話(huà)故事《西游記》中孫悟空撥毫毛變出一群小孫悟空的例子，巧妙、有趣地說(shuō)明克隆是怎么一回事，生動(dòng)形象并吸引讀者閱讀興趣。相機板書(shū)：以孫悟空為例
5、指讀第二自然段，了解“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”的區別。板書(shū)：有性與無(wú)性繁殖
6、默讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明植物有先天克隆的本領(lǐng)，理解文中的省略號，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己還懂得哪些植物用什么辦法來(lái)克隆自己，同時(shí)贊賞學(xué)生課外知識的`豐富，及時(shí)糾正一些不正確的認識。板書(shū)：植物的壓條、嫁接
7、讀第四自然段，了解什么是低等生物及其如何克隆。板書(shū)：?jiǎn)渭毎?/p>
8、小結。
四、布置作業(yè)。
朗讀課文及查閱克隆技術(shù)相關(guān)資料。
板書(shū)設計：
神奇的克隆
以孫悟空為例
有性與無(wú)性繁殖
克隆的含義植物的壓條、嫁接
單細胞
《神奇的克隆》教學(xué)設計5
說(shuō)“奇妙”——
說(shuō)說(shuō)你所了解的“克隆”。
克隆是個(gè)很讓人動(dòng)心的話(huà)題；
若要你寫(xiě)篇關(guān)于克隆的文章，
你會(huì )怎樣擬題？吸引你的讀者。
�。ㄟ�要看你的核心內容是什么；
——本篇的核心內容是什么呢？）
閱讀課文。
板書(shū)課題。
“奇妙”在何處？
細讀第一個(gè)章節。
說(shuō)方法——
上一問(wèn)，必然談及有性繁殖和克隆的區別。
總結出下定義、作比較的方法。
1、為什么作比較？
�。ǹ赡艽鸩怀龌蛘叽鸩煌浮獣悍牛�
2、為什么用來(lái)作比較的，是“有性繁殖”？
A、具有可比性——既有聯(lián)系又有區別。
B、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。
——更容易引起聯(lián)想：
既然有性繁殖是這樣的，
那么克隆又怎樣？
不同點(diǎn)在哪里呢？
——從而讓我們更好地理解“克隆”。
最后小結的時(shí)候：
克隆多么神奇，完全可以說(shuō)得簡(jiǎn)單；
——舉些例子、講個(gè)故事就能說(shuō)明。
比如——（學(xué)生找出，體會(huì )其好處）
質(zhì)疑：
孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？
說(shuō)條理——
1、標題
第一章節主要說(shuō)明什么。
你怎么知道的？
除了細讀內容之外，還有什么更簡(jiǎn)便的'歸納方法。
列小標題的好處。而如果，這篇文章還比較長(cháng)呢？
�。ㄊ刮恼赂袟l理）
2、線(xiàn)索
有條理的文章是有線(xiàn)索的。
這篇文章的線(xiàn)索是什么？
從小標題能不能看出來(lái)？
“克隆”？克隆只是說(shuō)明的對象。
而線(xiàn)索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進(jìn)的。
即能看到文章的脈絡(luò )。所以這個(gè)線(xiàn)索到底是什么呢？
3、順序
不僅沒(méi)有找到線(xiàn)索，
而且發(fā)現文章的“雜亂無(wú)章”。
時(shí)間順序？細讀第二個(gè)章節。
抓住過(guò)渡性的語(yǔ)句。
小結：
所以，說(shuō)明的順序是這樣安排的：
魚(yú)類(lèi)——兩棲類(lèi)——哺乳類(lèi)——
接下來(lái)又會(huì )怎樣呢？這時(shí)再說(shuō)“奇妙”在哪——
克隆的奇妙，在于我們能夠不斷地發(fā)現它的奇妙。
這是怎樣的順序？
——由簡(jiǎn)單到復雜、由低級到高級的邏輯順序。
為什么這樣安排？（完成下列填空）
——讓我們預見(jiàn)它未來(lái)的發(fā)展趨勢、發(fā)展前景。
填空：
為了更好地說(shuō)明__________，文章采用了邏輯順序。
——克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢（此即“線(xiàn)索”）
說(shuō)整體思路——
重列小標題，體現作者的思路。
克隆技術(shù)的基本概念
克隆技術(shù)的發(fā)展趨勢
克隆技術(shù)發(fā)展的意義
——和原題比較。
預期：
第一，從趣味性上說(shuō)。
第二，從層次的劃分上說(shuō)：
第二部分為何分兩小部分。
克隆綿羊，為何單作一段？
說(shuō)科學(xué)精神——
細讀第三個(gè)章節。
1、重要的飛躍何在？
填空：_______+_______=克隆羊
2、看似簡(jiǎn)單的公式，操作起來(lái)容易嗎？
和克隆鯽魚(yú)比較，能不能感覺(jué)到作者用詞的不同？
由此可見(jiàn)，越是優(yōu)秀科學(xué)家越應具備怎樣的品質(zhì)？
�。�1、持之以恒；2、科學(xué)嚴謹）
但豈止如此。有關(guān)“克隆人”的爭論說(shuō)明了什么？
�。�3、人文素養）
小結：
這是最重要的。
否則，掌握的知識越多危害越大。
科學(xué)是為人類(lèi)文明的發(fā)展服務(wù)的。
真正的科學(xué)家應該有社會(huì )責任感！
《神奇的克隆》教學(xué)設計6
一、激趣導入感受神奇
1、聽(tīng)兒童歌曲《猴哥猴哥》找出歌詞了的克隆現象。
2、揭示課題
生讀課題
二、復習鞏固整體感知
1、快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文按照怎樣的順序介紹克隆的？
出示：克隆定義————克隆實(shí)驗————克隆研究造福人類(lèi)
2、復習課文1——4自然段，自行設計問(wèn)題，進(jìn)行提問(wèn)比賽。
三、精讀課文感悟神奇
1、學(xué)習第五自然段：
�。�1）高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
�。�2）“多利”的誕生有什么意義？
a．交流
b．視頻觀(guān)看克隆過(guò)程
c．看圖片，談意義
2.學(xué)習第六至第八自然段：
�。�1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？
�。�2）小組交流討論各自思考結果。
�。�3）全班交流：教師相機出示：造福人類(lèi)：
a、培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
b、挽救瀕危物種。
c、培植人體“配件”。
出示：克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動(dòng)物免遭厄運，從而調節大自然的生態(tài)平衡。
“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③走不通的，沒(méi)有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無(wú)二的.，沒(méi)有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。
出示：人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù)；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……
理解“制造”“配件”“裝配”
3.交流“克隆”的利與弊。
板書(shū)：造福人類(lèi)
4.神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
插上想象的翅膀：
假如你是一位克隆專(zhuān)家，你想克隆什么呢？為什么要克隆它？
要求：（1）想法要奇妙（2）表達要有條理（3）想法要有益于人類(lèi)
a.生寫(xiě)
b.交流
四．總結課文展望神奇
神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。雖然這節課結束了，但我們的想象沒(méi)停止，課后請同學(xué)們把對克隆技術(shù)的了解與展望跟身邊的人分享分享。
《神奇的克隆》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。教具準備：掛圖、生字卡
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1、通過(guò)前兩課的學(xué)習，我們對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的�？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）
2、交流有關(guān)克隆的資料。
�。ǘ┏踝x課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。
�。ㄈz查自學(xué)效果
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解。
�。ㄋ模┓侄沃该x課文提出學(xué)習要求
課文主要寫(xiě)了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)生字
1.學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2.引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3.學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導
�。┚x課文
1、學(xué)習第一至第四自然段：
�、倌x第一自然段：什么是克��？文中是怎樣說(shuō)明的？
�、谠鯓幼x第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？
�、勰x第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。
�、芙處熞x“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
�、葜参锸侨绾慰寺〉哪�？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）
�、弈阕x懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
�、吣氵�讀懂了什么？根據收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
2、學(xué)習第五自然段：
�、俑叩葎�(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？
�、诘谝恢豢寺⊙蚪惺裁�？名字是怎樣得來(lái)的'？“多利”的誕生有什么意義？
3、學(xué)習第六至第八自然段：
�、倏寺〖夹g(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會(huì )克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會(huì )克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的意義。
�、诮處熞x學(xué)習第九自然段：克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
�。ㄆ撸┛偨Y課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序寫(xiě)的？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
�。ò耍┙虒W(xué)結束
作文：
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、練習讀課文。
《神奇的克隆》教學(xué)設計8
●教學(xué)目標
知識目標
1、積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2、了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。
能力目標
1、整體感知文意，根據閱讀要求訓練學(xué)生篩選信息，概括內容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。
2、理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。
3、理解本文運用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。
德育目標
體會(huì )學(xué)習科學(xué)家們嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統一。
●教學(xué)重點(diǎn)
1、了解有關(guān)克隆的知識和克隆研究的動(dòng)態(tài)。
2、理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運用的說(shuō)明方法。
3、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )說(shuō)明文的科學(xué)性。
●教學(xué)難點(diǎn)
1、理清“克隆鯽魚(yú)出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。
2、文章結尾一段話(huà)的理解。
●教學(xué)方法
以學(xué)生自讀為主，教師設計思考題指導學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設置自由問(wèn)答環(huán)節，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們在科學(xué)的道路上前行。
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●自主學(xué)習
1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。
2、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家們嚴謹求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。
3、給下列加點(diǎn)字注音。
囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲
2。解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。
繁衍
相安無(wú)事
●教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)設計
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗。這當然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現類(lèi)似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”�？寺『我阅苋绱松裢◤V大？還是聽(tīng)聽(tīng)遺傳學(xué)家的解釋吧。
2、古希臘哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子�！边@話(huà)在過(guò)去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西游記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗，這在過(guò)去也只是一個(gè)神話(huà)�，F在情況發(fā)生了變化，新興的生物技術(shù)“克隆”，它能推翻名言或使神話(huà)變成現實(shí)，那么什么是“克隆”？它到底奇妙在哪里？今天我們就來(lái)學(xué)習著(zhù)名遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。
二、初讀課文，感知教材
1、克隆是什么？請用自己的話(huà)概括。
�。ǹ寺∈菬o(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。）
2、“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？
�。ā翱寺■a魚(yú)出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò )，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗及實(shí)驗進(jìn)展情況，突出了中國科學(xué)家在克隆實(shí)驗方面的研究成果和貢獻。
“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。
克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結果證明：動(dòng)物體中執行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性�！边@一突破意味著(zhù)它既可以造福于人類(lèi)，也可能危害于人類(lèi)。）
3、課文從哪些方面寫(xiě)了克隆技術(shù)造福于人類(lèi)？
�。ㄕn文主要從三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類(lèi)。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對于人類(lèi)疾病的防治、壽命的延長(cháng)具有重要意義。）
三、再讀課文，理清說(shuō)明順序，分析本文所運用的說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性
1、四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？
2、第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運用了哪些說(shuō)明方法？
3、第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？
4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？
�。▽W(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補充或糾正。）
�。鞔_：1。先寫(xiě)克隆的含義，接著(zhù)寫(xiě)克隆實(shí)驗，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對人類(lèi)的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。
2、作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋?zhuān)簩寺∫辉~進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。
3、第二部分采用了時(shí)間順序。小標題“克隆鯽魚(yú)出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò )。
4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng )造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的.結果，因此是‘克隆羊’”。）
�。ń處煂W(xué)生交流的情況作評價(jià)，對不當之處應予以糾正。
教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線(xiàn)索，一條是從中國的“克隆試驗”寫(xiě)到外國的“克隆試驗”，一條是寫(xiě)“克隆試驗”從魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準確的。
那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線(xiàn)索突出反映了我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線(xiàn)索體現了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫(xiě)“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎，做好行文的鋪墊。）
四、研讀課文、揣摩語(yǔ)言，體會(huì )科學(xué)家嚴謹求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度
�。ㄍ瑢W(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴謹求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請從課文中找出能表現科學(xué)家嚴謹、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細體會(huì )。）
�。�1：“用鯽魚(yú)囊胚期的細胞進(jìn)行人工培養，經(jīng)過(guò)385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核�！�
2：“在189個(gè)這種換核卵細胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚(yú)苗，而最終只有一條幼魚(yú)渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養后長(cháng)成8厘米長(cháng)的鯽魚(yú)�！�
3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠�！�
4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊�！�
●每課一得
�。▽W(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑、總結）
學(xué)生爭論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。寫(xiě)道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲�？萍荚桨l(fā)展，對社會(huì )的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題�！�
這段話(huà)該如何理解呢？教師引導學(xué)生從以下幾方面思考：
1、科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類(lèi)，也可殃及人類(lèi)，而且科學(xué)造福人類(lèi)和殃及人類(lèi)的速度、程度在同步增長(cháng)，如核的發(fā)現和利用；
2、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類(lèi)本身，越來(lái)越深刻地觸及人類(lèi)的倫理、道德和法律以及人類(lèi)心靈，如克隆人問(wèn)題；
3、科學(xué)發(fā)展也會(huì )引發(fā)人類(lèi)道德倫理觀(guān)的變革和更新。如何確立并完善現代社會(huì )倫理道德價(jià)值觀(guān)，使之既能導正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應科技的進(jìn)步，理性而德性運用科學(xué)之劍，使之為人類(lèi)造福，這將是現代社會(huì )必須探討和面對的問(wèn)題。
●挑戰自我
1、練筆：“假如我被克隆”
倘若將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話(huà)題，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、請以“我想克隆”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，談?wù)勀銓Υ说目捶�，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。
●教學(xué)后記
《神奇的克隆》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）
2、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（知識與能力）
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義（知識與能力），激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。（情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）
�。ㄟ^(guò)程與方法）：學(xué)習生字詞——反復閱讀——感知內容——理解說(shuō)明方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)了解課文內容，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣。
1、板書(shū)課題，教學(xué)課題中的生字“隆”，提醒學(xué)生重視“生”上的“一”。問(wèn)：什么是克��？請同學(xué)們?yōu)g覽課文第一、二自然段后回答。
2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑）
3、再板書(shū)“神奇”，神奇是什么意思？你知道克隆什么神奇？（自讀課文，了解神奇在哪里？）
�。ㄔO計意圖：從課題入手，板書(shū)課題時(shí)隨文識字，指導學(xué)生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關(guān)鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點(diǎn)。并質(zhì)疑提高學(xué)生興趣。）
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。
2、討論課文內容及條理。
3、交流：
�。�1）分段指名讀課文，適時(shí)正音和詞義理解，說(shuō)說(shuō)每自然段寫(xiě)了什么？
�。�2）指名劃分段落，理解說(shuō)明順序。
把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文重點(diǎn)講了那就幾個(gè)問(wèn)題？
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的.克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。
4、歸納小結：
本文的主要內容是什么？
說(shuō)明的順序是怎樣的？
5、朗讀全文。
�。ㄔO計意圖：引導學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡(luò )。）
三、理解感悟第一段（1、2自然段）。
1、默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2、學(xué)生邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子。問(wèn)：它們有什么區別？你是怎樣理解的？小組交流、匯報。
3、老師歸納說(shuō)明方法：
�。�1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2）下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而直接繁衍后代。
4、這段內容告訴我們什么？（概括段意）
�。ㄔO計意圖：《語(yǔ)文課程標準》指出：閱讀說(shuō)明性文章要能“抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”，緊扣說(shuō)明方法，通過(guò)自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的說(shuō)明方法。）
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1．學(xué)生仔細觀(guān)察田字格中的生字后，指名板演。
2．引導評價(jià)，適當范寫(xiě)。
3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。
�。ㄔO計意圖：）
板書(shū)：
7．神奇的克隆
什么是克�。簾o(wú)性繁殖
�。�1-2）
分類(lèi)介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動(dòng)物神奇
�。�3-5）
神奇的克隆技術(shù)誘人的前景
�。�6-9）
《神奇的克隆》教學(xué)設計10
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，板書(shū)題目
假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè )愛(ài)好者，你當然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話(huà)，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆”板書(shū)克隆。
二、授新
一)學(xué)習第2自然段
1、默讀第2自然段：找出能回答什么是克隆的句子來(lái)。(克隆底下板書(shū)：無(wú)性繁殖
2、交流，指導理解說(shuō)明方法
指名讀，齊讀。就一句話(huà)，簡(jiǎn)潔，準確，科學(xué)的給出了克隆的.概念，這種說(shuō)明方法叫（下定義）。在這段中，為了便于識記，還提出了與無(wú)性繁殖相對立的另一個(gè)概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖，女生讀無(wú)性繁殖，比較思考：二者有什么不同？這種說(shuō)明方法叫（作比較）(無(wú)性繁殖右邊板書(shū)：下定義作比較
3、教師搗亂語(yǔ)序引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
二)學(xué)習第三自然段
你們知道克隆是這樣科學(xué)定義，但理解它的含義嗎？知道它是用什么方式完成的嗎？沒(méi)關(guān)系，我們先到植物園找找克隆現象吧
1、指讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）引導找出重點(diǎn)（柳樹(shù)枝條插進(jìn)），（馬鈴薯。仙人掌切塊）
2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？
3、植物克隆還有什么方式？根據收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。
4、這段采用的說(shuō)明方法是什么？
5、許多植物繁殖本領(lǐng)很強，會(huì )用很多方式。出示課件資料
6、出示練習要求：仿話(huà)練習
三)學(xué)習4、5自然段
。1.請大家自由讀著(zhù)兩自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受怎樣？
2、交流
3、指導感情朗讀
4、出示課件資料，了解更多動(dòng)物克隆情況
四)學(xué)習第六至第八自然段
1、克隆羊“多利”的成功問(wèn)世，為動(dòng)物克隆開(kāi)辟了廣闊的空間。隨著(zhù)科技的進(jìn)步，克隆技術(shù)已是一項可以造福人類(lèi)的科技成果了。請大家拿出筆來(lái)，便讀邊劃：它給人類(lèi)帶來(lái)哪些好處？
2、交流
3、隨機分段引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì )克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì )克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的意義。
4、教師引讀
5、出示減負練習說(shuō)話(huà)
克隆技術(shù)是一項造福人類(lèi)的科技成果：它可以——可以——可以——
可以——可以————
五)學(xué)習第九自然段：
1、克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）
2、補充克隆新成果資料
3、如果你是克隆專(zhuān)家，你最想克隆什么？
三、提問(wèn)質(zhì)疑，討論解決
xxxxx
四、總結課文，了解說(shuō)明方法
1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序寫(xiě)的？用了什么說(shuō)明方法？
2、讀了課文，你有什么想法？
老師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。
《神奇的克隆》教學(xué)設計11
課題
7、神奇的克隆
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)準備
1、搜集有關(guān)克隆的知識
2、預習課文（自學(xué)生字詞，讀通順課文）
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
通用設計
設計意圖
解讀、修改
第一課時(shí)
一、分步揭示課題，激發(fā)閱讀興趣。
�。ㄒ唬�、板書(shū)克隆。
師：什么叫克��？請同學(xué)們快速閱讀第一、二自然段，看誰(shuí)最先找到答案。
�。ǘ�、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問(wèn)：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的神奇）
�。ㄈ�、查字典理解“神奇”（稀奇而神秘）
�。ㄋ模�、克隆，神奇在什么地方呢？讓我們認真閱讀課文來(lái)找答案。
二、初讀課文，理解說(shuō)明順序。
�。ㄒ唬�、默讀課文，劃出帶有生字的'詞語(yǔ)。
毫毛例如馬鈴薯收獲家畜飼養微生物效率
�。ǘ�、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語(yǔ)的意思。
1、多音字：家畜效率
2除“微生物”外，均由學(xué)生自學(xué)理解。
�。ㄈ�、自讀課文，練習概括各自然段的意思。
小結：
1、孫悟空快速克隆自己。
2、克隆就是無(wú)性繁殖。
3、植物的克隆。
4、低等生物的克隆。
5、高等生物的克隆。
6、克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
7、克隆技術(shù)與其它科技成果結合。
8、克隆技術(shù)的其它應用。
9、克隆技術(shù)正在展示誘人前景。
�。ㄋ模�、練習歸納要點(diǎn)，理解課文說(shuō)明順序。
1、把關(guān)系比較密切的自然段合并成一段，想一想：本文的重點(diǎn)講了哪幾個(gè)問(wèn)題？
(1)、什么叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而繁衍后代）
(2)、分類(lèi)介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克�。�
(3)、神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）
(五)、學(xué)生討論后，教者歸納：本文中心突出，專(zhuān)門(mén)介紹有關(guān)克隆的知識。條理性強，先解釋什么叫克隆，然后分類(lèi)介紹植物、低等生物、高等動(dòng)物的克隆現象，最后講神奇的克隆具有誘人的前景。
三、作業(yè)。
�。ㄒ唬�、朗讀課文。
�。ǘ�、習字冊生字描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
�。ㄒ唬�、聽(tīng)寫(xiě)生詞。
�。ǘ�、師述課文主要內容，幫助學(xué)生回憶上堂課內容。
二、精讀課文，理解說(shuō)明方法。
�。ㄒ唬�、學(xué)習第一段。
1默讀第一、二自然段，思考：什么叫克��？
2相互交流。
3討論后，教者歸納說(shuō)明方法。
�。�1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一群孫悟空，這就是克隆。
�。�2）、下定義：克隆就是無(wú)性繁殖，不經(jīng)過(guò)兩性細胞結合而直接繁衍后代。
�。ǘ�、學(xué)習第二段。
1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個(gè)方
面講自然界的克��？用的是什么方法？
2開(kāi)展討論。
3教者歸納說(shuō)明方法：
�。�1）、分類(lèi)別。分植物、低等生物和高等動(dòng)物三類(lèi)來(lái)介紹。
�。�2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹(shù)、馬鈴薯、仙人掌等為例。
�。ㄈ�、學(xué)習第三段。
1各自反復朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展它誘人的前景”的？
2討論后形成下列板書(shū)：
�。�1）、總說(shuō)克隆技術(shù)可以造福人類(lèi)。
�。�2）、可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜。
�。�3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。
�。�4）、概括克隆技術(shù)展示誘人前景。
3這一段按“總—分—總”的結構來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，顯得條理清楚。
三、回顧全文，歸納總結。
�。ㄒ唬�、《神奇的克隆》重點(diǎn)向我們介紹了什么知識？采用了哪些說(shuō)明的方法？
�。ā渡衿娴目寺 分攸c(diǎn)介紹了關(guān)于克隆技術(shù)方面的知識，采用的說(shuō)明方法主要有：舉例子、分類(lèi)別、下定義等。）
�。ǘ�、你覺(jué)得本文在寫(xiě)作上有哪些值得你學(xué)習的地方？
四、練習。
�。ㄒ唬�、說(shuō)說(shuō)克隆這項技術(shù)神奇在哪里，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。
�。ǘ�、關(guān)于克隆“可以造福于人類(lèi)”，你還了解哪些？
�。▽⒄n外搜集的資料，進(jìn)行整理，制作一些知識卡片。）
板書(shū)設計
7、神奇的克隆
克隆是什么？ 神話(huà)
克隆的作用造福人類(lèi)
科學(xué)小品文本身對學(xué)生來(lái)說(shuō)就充滿(mǎn)了誘惑，了解了克隆一詞的含義后，直接到文本中尋找答案。
理清文本的脈絡(luò )，學(xué)習說(shuō)明文的條理性
說(shuō)明文的說(shuō)明方法對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)，結合課文，適時(shí)的灌輸相關(guān)知識點(diǎn)，掌握起來(lái)比較容易。
再次回顧文本，復習說(shuō)明方法，鞏固知識點(diǎn)。
在學(xué)生對克隆有了一定的了解，對克隆充滿(mǎn)好奇時(shí)，讓他們搜集了解相關(guān)內容。
《神奇的克隆》教學(xué)設計12
一、教案背景
1、面向學(xué)生：□中學(xué)小學(xué)
2、學(xué)科：語(yǔ)文
3、課時(shí)：兩課時(shí)
4、學(xué)生課前準備：
�。�1）預習教材新課《神奇的克隆》
�。�2）收集與克隆有關(guān)的資料和圖片
二、教學(xué)課題
蘇教版義務(wù)課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》五年級下冊第八課《神奇的克隆》。
三、教材分析
《神奇的克隆》一課用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言和例子說(shuō)明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深奧為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆，分類(lèi)舉例說(shuō)明克隆的情形，克隆造福人類(lèi)，前景誘人的順序鋪排展開(kāi)�？寺∈侨牡闹行�，神奇是全文的關(guān)鍵。
教學(xué)目標：
1、體會(huì )“克隆”的含義及其神奇。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義、。
3、激發(fā)并培養學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
四、教學(xué)準備
1、教學(xué)之前利用百度搜索與克隆相關(guān)的教學(xué)材料，了解教學(xué)的重難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)的形式和方法。
2、根據課堂教學(xué)的需要，利用百度搜索找到有關(guān)克隆的圖片、文章、視頻等，使教學(xué)內容形象直觀(guān)，易于學(xué)生理解，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和探究欲望。
五、教學(xué)方法
交流法、講讀法等。激趣促學(xué)，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍，通過(guò)學(xué)生自查資料和交流、教師適當答疑解惑，認識克隆、了解克隆。激發(fā)并培養學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰斗。這當然是神話(huà)，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現類(lèi)似的“神話(huà)”，用咱們今天的一個(gè)名詞說(shuō)就是“克隆”。（板書(shū)課題）
2、質(zhì)疑課題：讀了課題，你想知道些什么？（什么是克��？神奇在哪里？）
3、出示圖片、交流有關(guān)克隆的資料。
【百度百科】什么是克��？
【百度圖片】克隆羊多利
【百度圖片】克隆馬
二、初讀課文，學(xué)習生字
1、帶著(zhù)問(wèn)題去讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。
2、檢查自讀情況：出示詞語(yǔ)，（薯、率）
三、精讀感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1.2自然段
1、到底什么是克��？作者運用了哪些說(shuō)明方法？請你讀一讀課文1.2自然段。
2、討論、交流：
誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，。
教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
�。ǘ⿲W(xué)習3.4.5自然段
為了讓我們更清楚地了解克隆，課文還特意舉了幾個(gè)例子？
1、接下來(lái)請同學(xué)們自由閱讀第3-5自然段，待會(huì )兒請幾位同學(xué)來(lái)為我們介紹。
2、首先，來(lái)看植物，誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領(lǐng)？你讀懂省略號了嗎？
3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會(huì )克隆的植物嗎？
4、那么單細胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什么例子？
5、植物和單細胞微生物先天具備克隆本領(lǐng)，但是高等動(dòng)物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學(xué)家們幾經(jīng)研究才有所成就。接下來(lái)我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽(tīng)完這一自然段的敘述后，你了解了什么？[第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？]
�。ㄈ└惺苌衿�
1、既然科學(xué)家們花費了這么多心血研究克隆，那么克隆到底能為我們人類(lèi)社會(huì )帶來(lái)什么呢？課文中有一句話(huà)很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對人類(lèi)的貢獻？自由讀。
2、小組交流
隨機引導理解、感情朗讀：
從“……可以……也可以……”體會(huì )克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì )克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的意義。
3、教師引讀
4、小結：克隆技術(shù)造福人類(lèi)，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會(huì )給人類(lèi)造成哪些災害？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第九自然段：
文中只列舉了現在已知的一些克隆技術(shù)，但是關(guān)于克隆，還有許多未知的領(lǐng)域等著(zhù)我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無(wú)限廣闊的。一齊讀最后一段！
四、總結全文
克隆是一項正在研究和發(fā)展的科學(xué)，它的神奇面紗還沒(méi)有被人類(lèi)完全揭開(kāi)，最后就讓我們天馬行空地發(fā)揮想象吧�。▽�(xiě)一寫(xiě)：假如我是克隆專(zhuān)家，我想--------）
克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻，我們要學(xué)習科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神，我們要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，用自己的智慧為人類(lèi)造福。
七、板書(shū)設計
奇妙的克隆
克隆是什么 神話(huà) 動(dòng)物 植物 低等生物
↓
“多利” 誕生 了不起 愛(ài)科學(xué)
↓
造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫學(xué) 學(xué)科學(xué)
↓
誘人前景
八、教學(xué)反思
對于《神奇的克隆》這一文的教學(xué)，我一開(kāi)始就思考著(zhù)：假如將教學(xué)重點(diǎn)放在對克隆知識的認識上，則會(huì )變成科學(xué)課；若放在說(shuō)明文的學(xué)習上，又顯得索然無(wú)味，所以定教學(xué)目標的時(shí)候，我根據課文內容以及學(xué)生學(xué)習實(shí)際，確定本課的.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語(yǔ)言上。教學(xué)中主要注意了如下幾個(gè)問(wèn)題：
1.要求學(xué)生找出體現克隆“神奇”的生動(dòng)形象的語(yǔ)言。這一環(huán)節我讓學(xué)生自由回答來(lái)完成，學(xué)生紛紛找出許多生動(dòng)形象的詞、句、語(yǔ)段等，充分訓練了學(xué)生的表達能力，積累了語(yǔ)感。
2.用好資料，活學(xué)活用。不把語(yǔ)文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個(gè)共識。對此課而言，這個(gè)理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過(guò)程中，我激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。在介紹時(shí)，配上圖片展示。學(xué)生邊聽(tīng)邊看圖片，其樂(lè )陶陶。其后我再向學(xué)生展示克隆技術(shù)下誕生的其它動(dòng)物品種，大大激發(fā)起學(xué)生的熱情。再如，克隆技術(shù)在造福人類(lèi)方面，遠遠不止課文所提及的內容，第八節最后的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發(fā)讀者去想象克隆技術(shù)的“誘人的前景”。因此，還引導了學(xué)生交流從網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍等地方了解到的克隆技術(shù)在造福人類(lèi)方面的重要意義。
克隆技術(shù)從它一問(wèn)世起就成為了一個(gè)涉及到人倫關(guān)系的生物科技，所以便備受關(guān)注，也因此而引發(fā)了一系列的爭論，爭論的焦點(diǎn)之一，便是克隆到底能不能造福人類(lèi)。這也是“科學(xué)技術(shù)是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”的集中體現。由此，在學(xué)生體味了克隆造福人類(lèi)好處后，我從“真假孫悟空相吵”的畫(huà)面引出“克隆技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的一定是好處嗎？”的思考，進(jìn)而以圍繞“克隆技術(shù)一定能造福人類(lèi)嗎？”的辯題展開(kāi)辯論，在辯論過(guò)程中引導學(xué)生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛煉了學(xué)生的思維能力，也提高了學(xué)生口頭表達能力。
5.激發(fā)思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”后，讓學(xué)生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學(xué)生做到想法必須對人類(lèi)有益。此處的設計旨為學(xué)生提供了一個(gè)課后交流的平臺，讓學(xué)生在課后可以暢談自己的想像，以此達到領(lǐng)悟課文語(yǔ)言?xún)群哪康�。這一環(huán)節，加深了學(xué)生對課文的理解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，發(fā)散了學(xué)生的思維，更訓練了他們語(yǔ)言表達的能力。同時(shí)，還培養了學(xué)生樂(lè )于交往、合作的精神。
《神奇的克隆》教學(xué)設計13
課文分析：
《神奇的克隆》是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來(lái)安排教材。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì ) 本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的3個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )“克隆”的含義及其奇妙。
2、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)。
教具準備：
學(xué)生：預習課文，搜集相關(guān)資料
教師：收集相關(guān)資料，教學(xué)圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入：
1、通過(guò)前面兩課的學(xué)習，我們對科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)科學(xué)奧秘的說(shuō)明文。讀了課題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？
2、生質(zhì)疑。
二、初讀課文
1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。
2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。
3、邊讀邊思考課前面所提的問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)效果：
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學(xué)生把課文讀正確。
2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當講解或放在學(xué)習課文時(shí)講解。
3、指明說(shuō)說(shuō)什么是克��？
4、齊讀課文第二自然段
四、再讀課文
1、過(guò)渡：課文還介紹了哪些方面的內容？
2、生自讀課文，理清文章層次。
3、師生共同總結
第一段（1-2）介紹了什么叫做克隆。指名說(shuō)說(shuō)什么叫做克隆。
第二段（3-5）分類(lèi)介紹自然界的克隆現象。指名說(shuō)說(shuō)自然界中有哪些克隆現象。
第三段（6-9）神奇的克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景。指名說(shuō)說(shuō)哪些個(gè)前景。
五、歸納總結
這節課我們初步了解了克隆的相關(guān)知識，下節課我們繼續深入學(xué)習。
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞
2、練讀課文
3、搜集相關(guān)資料做手抄報。（選作）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
課文主要寫(xiě)了什么？
二、精讀課文：
過(guò)渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。
1、默讀第一自然段：什么是克��？文中是怎樣說(shuō)明的？
2、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區別？你是怎么理解的？小組交流，匯報。教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。
3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克��？ 你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條”和“嫁接”。
4、低等生物也能克隆。生自讀了解。
5、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？“多利”的誕生有什么意義？生交流
6、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）
隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀
從“……可以……也可以……”體會(huì )克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的`家畜等方面的重要意義。
從“……還可以……，從而……”體會(huì )克隆在保護生態(tài)方面的重要意義。
從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會(huì )克隆技術(shù)在醫學(xué)上的意義。
7、齊讀第九自然段：
8、發(fā)散思維：克隆技術(shù)會(huì )有什么樣誘人的前景呢？請你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像�？寺∮惺裁床缓玫牡胤�？（小組討論交流）
三、總結課文
任何一項發(fā)明都閃爍著(zhù)智慧的結晶，只要我們開(kāi)動(dòng)腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類(lèi)造福。
四、作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、把學(xué)到的知識講給家人聽(tīng)。
3、短文練習：《假如我是克隆專(zhuān)家》、《談?wù)効寺 罚ㄟx做）
附板書(shū)設計： 神奇的克隆
克隆是什么
自然界中的克�。簞�(dòng)物 植物 低等生物
克隆造福人類(lèi) 食物 畜牧 生態(tài) 醫學(xué)
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