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教育方面的作文3篇(精華)
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編精心整理的教育方面的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育方面的作文 篇1
一個(gè)僅有三歲的孩子,父母望子成龍便要他開(kāi)始學(xué)跳高 ,夸張的是父母把那根桿使得比他們還高,讓孩子為之懼怕 ,臉上的表情讓人看了都心酸.這樣的一副漫畫(huà) ,即可笑有可悲,可笑的是父母那樣的舉動(dòng),可悲的是那個(gè)僅有幾歲的小寶寶，相比，在普通的 家庭里，孩子都還是捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了的小公主、小皇帝，由于父母的貪心，想要讓自己成為跳高高手，卻忘記于顧略到孩子的感受，孩子的心靈，讓他們的童年變成充滿(mǎn)罵聲、嫌棄的生活。
現在教育正處于最重要的時(shí)候，城市里的大人們對自己的孩子更加嚴格，上完一星期的五天緊張的課程，到了雙休日，也同樣遭到了相同悲慘命運，只見(jiàn)桌上正疊著(zhù)一大堆練習本、AB卷……讓孩子們看的眼花繚亂，眼鏡一天天的'加厚，失去了兒童原有的天真無(wú)邪，歡快的笑聲�？季砜疾盍�，回到家更是沒(méi)一句鼓勵安慰的話(huà)語(yǔ)，只有從房里傳來(lái)孩子的哭泣聲，尖叫聲和父母的責怪聲和刺痛人心的話(huà)語(yǔ)。
教育方面的作文 篇2
不要找任何理由打罵孩子．不少父母都有打罵孩子的習慣，而且在打完孩子之后還要為自己找一些理由：比如，孩子不聽(tīng)話(huà)；孩子太淘氣；孩子不好好學(xué)習；孩子太懶；孩子愛(ài)說(shuō)謊……有的父母還不錯，打完孩子之后也做一點(diǎn)自我批評：比如，脾氣不好；讓孩子氣得沒(méi)了辦法；完全是為了孩子好；哪有時(shí)間跟他講道理……也有的父母對打孩子始終持一種贊同和支持的態(tài)度，而且還有點(diǎn)理論：打是親，罵是愛(ài)，不打不罵才是害；棍棒下面出孝子；有的孩子天生就是屬核桃的，非砸著(zhù)吃不可……
我絲毫沒(méi)有排除父母對孩子的刻骨銘心的愛(ài)，我也不否定父母對孩子的高度責任心，我更不能說(shuō)父母都不懂教育孩子。但是，我應當說(shuō)，打罵孩子無(wú)論從哪個(gè)角度講都是不應該的，或者說(shuō)都是沒(méi)有理由的。
我們先不說(shuō)打罵孩子符合不符合教育學(xué)、行為學(xué)和有關(guān)法律的要求，我們只說(shuō)打罵孩子在孩子的心靈上造成的巨大創(chuàng )傷，就可以發(fā)現打罵孩子的父母的確犯了一個(gè)很大的錯誤。
有一天，我從一所小學(xué)門(mén)口經(jīng)過(guò)，看到一位母親領(lǐng)著(zhù)一個(gè)七八歲的小女孩去上學(xué)。當走到學(xué)校門(mén)口的時(shí)候，這個(gè)小女孩說(shuō)什么也不進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，母親無(wú)論怎么說(shuō)都無(wú)濟于事。大概母親急于上班，或急于做生意，她看了看手表，一下子提高了嗓門(mén)：“你去不去，再不去我非打你不可！”小女孩還是不動(dòng)身。母親急了，彎腰從地上揀起一根一次性筷子，態(tài)度十分嚴厲地威脅道：“你說(shuō)，到底去不去！”說(shuō)著(zhù)，把筷子高高地舉了起來(lái)。就在這一剎那，我看到了孩子內心深處的傷痛像泉水一樣涌流出來(lái)。她雙臂緊抱，縮成一團，渾身發(fā)抖，彎著(zhù)腰，并發(fā)出了撕心裂肺地尖叫聲。母親在一旁繼續咆哮著(zhù)。大約持續了三分鐘，小女孩像發(fā)了瘋似的跑進(jìn)了學(xué)校。
看到這驚心的一幕，我的心里很不是滋味。雖然母親舉起的筷子并沒(méi)有落在孩子身上，沒(méi)有給孩子造成任何肉體上的傷害，而且只是一根一次性筷子，即使落在了孩子身上，也不至于損傷孩子半根毫毛。那么，為什么孩子會(huì )渾身發(fā)抖，并發(fā)出撕心裂肺的尖叫呢？通過(guò)孩子那一瞬間的表現，我敢肯定地說(shuō)，這個(gè)小女孩心理上的傷害是很深很深的。我猜測，這個(gè)小女孩可能經(jīng)常受到父母的這種威脅和恐嚇，甚至經(jīng)常遭到父母的打罵，以致使她在這種恐嚇來(lái)臨的時(shí)候不由自主地瑟瑟發(fā)抖，聲音凄厲。我們可以想見(jiàn)，這個(gè)小女孩的心理是多么脆弱，在將來(lái)的人生道路上她能承受得了什么壓力？
就告訴我們一個(gè)道理，在教育孩子時(shí)千萬(wàn)不要采取懲罰手段，因為它不僅不能解決問(wèn)題，反而給孩子帶來(lái)巨大的精神傷害。這種傷害如果太深，很長(cháng)時(shí)間很難愈合，有些甚至是終生都無(wú)法治愈的。
父母可能不這樣認為，因為他發(fā)現自己的孩子就吃這一套。是的，在現實(shí)生活中，這種現象還是比較普遍的，孩子犯了錯誤，痛打一頓，孩子認錯，父母高興，既教育了孩子，也證明了自己方法有效。但是，在孩子心理上留下的創(chuàng )傷父母是絕對看不到的。經(jīng)常被父母打罵的孩子，有時(shí)一個(gè)人躲在一個(gè)角落里哭，有時(shí)一個(gè)人把自己埋在被子里哭，有時(shí)一個(gè)人在廁所里哭。
我接觸過(guò)一個(gè)中學(xué)生的父親，他含著(zhù)熱淚向我講述了他和孩子中間的一段感情糾葛：
晚上，孩子已經(jīng)睡覺(jué)了，他還在那里批評孩子，孩子很不高興地叮了他幾句，一下子點(diǎn)起了他的滿(mǎn)腔怒火，他揭開(kāi)孩子的.被子將孩子通打了一頓，并叫孩子“滾”，孩子爬起來(lái)只穿著(zhù)一個(gè)小褲頭就跑了出去。夫妻倆嚇壞了，趕快開(kāi)車(chē)去找，直到凌晨?jì)牲c(diǎn)多鐘才把孩子找回來(lái)。
回到家里一句話(huà)也不說(shuō)，似乎變了一個(gè)人。父親發(fā)現自己錯了，馬上向孩子承認錯誤，可是孩子用被子把自己埋的嚴嚴實(shí)實(shí)，一句話(huà)也不說(shuō)，從孩子的被子抖動(dòng)的情況看，父母知道孩子在痛哭。第二天，孩子到了學(xué)校，從此他就再也不回家了。父母找到學(xué)校，也看不到孩子，因為孩子怕父母來(lái)找，便不回宿舍睡覺(jué)，直到很晚，估計父母不會(huì )來(lái)找了，才回宿舍睡覺(jué)。
晚上，下著(zhù)蒙蒙細雨，父親一個(gè)人開(kāi)著(zhù)車(chē)來(lái)到學(xué)校，他怕孩子會(huì )躲著(zhù)他，便專(zhuān)門(mén)從黑暗的樹(shù)陰里走。晚上十二點(diǎn)多鐘，他來(lái)到學(xué)校的操場(chǎng)上，他發(fā)現孩子一個(gè)人在操場(chǎng)上漫無(wú)邊際地溜達。他的心縮緊了，眼淚一下子涌了出來(lái)，他不顧一切地沖了上去，拉住了孩子的手，但是孩子甩脫了他，很快逃走了。他怕孩子出意外，沒(méi)有回家，仍然在校園里轉悠。凌晨?jì)牲c(diǎn)多鐘，當他來(lái)到學(xué)校的舞臺上的時(shí)候，他發(fā)現孩子孤零零地一個(gè)人躺在舞臺上睡著(zhù)了，凍得縮成了一團。他再也無(wú)法控制自己的感情了，一下子沖上去跪在了孩子面前，可是孩子還是掙脫了他跑開(kāi)了。這位父親一個(gè)人在學(xué)校的操場(chǎng)上呼天搶地地痛哭了一場(chǎng)才慢慢地回家去了。
可以設想一下，這個(gè)孩子在離開(kāi)父母以后他精神上能很愉快嗎？他就不思念他曾經(jīng)擁有的那個(gè)溫馨的家嗎？他就不想愛(ài)他疼他的父母嗎？他那孤獨郁悶的生活能使他快樂(lè )嗎？假如你是他的父母，你看到他一個(gè)人在雨中漫步的時(shí)候，你的心理好受嗎？當你看到在凄冷的雨夜，一個(gè)人躺在舞臺上縮成一團的時(shí)候，你的心里感到舒服嗎？
知道經(jīng)常懲罰孩子的父母能不能聽(tīng)到孩子的哭聲，如果他們聽(tīng)到了孩子的哭聲，他們的心里是怎么想的，會(huì )不會(huì )站在孩子的立場(chǎng)上，從孩子的感受去替孩子想一想。
我們仔細地觀(guān)察一下那些經(jīng)常受到懲罰的孩子，我們就會(huì )發(fā)現，他們的表情是呆板的，他們的臉上不會(huì )有燦爛的笑容，有時(shí)，他們會(huì )不由自主地咳聲嘆氣，或者暗自神傷�？傊�，他們缺乏少年兒童應當具有的天真和歡樂(lè )。這樣的孩子，不可能成為一個(gè)快樂(lè )的孩子，不快樂(lè )的孩子精神上總是背著(zhù)沉重的包袱，而這個(gè)包袱是抑制孩子的心靈，扼殺孩子的智慧，扭曲孩子的人格，摧毀孩子的情感的最可怕的“殺手锏”，是一種慢性的高效“毒劑”。我們做父母的一定要警惕，千萬(wàn)不要為了一時(shí)的痛快而給孩子帶來(lái)終身的傷痛。
教育方面的作文 篇3
從朦朦朧朧記憶到如今長(cháng)大成人做了母親，一切都來(lái)得是那么的悄無(wú)聲息。有時(shí)總感覺(jué)自己還是個(gè)孩子。在無(wú)助的時(shí)候我會(huì )哭泣，我會(huì )拿起電話(huà)給我的媽媽和我的哥哥哭訴，說(shuō)我的委屈，我的無(wú)奈。不管每次問(wèn)他是否解決，但我總能找到一絲安慰。如今我做了媽媽卻不知道該如何教育好我的孩子，我怎么樣教育他是對的。
昨天我象往常一樣下班，當我推開(kāi)家門(mén)的時(shí)候，孩子從房間歡快的跑出來(lái)迎接我。我們照舊吃好飯做游戲，做作業(yè)。一切都結束后孩子還記得我們前天晚上給他的承諾，今天晚上要給他吃西瓜。老公把洗好的西瓜一分為二，給孩子準備好了勺子，孩子就在那津津有味的吃起來(lái)。
一會(huì )兒，兒子對老公說(shuō)：“爸爸，你把另一半西瓜放到冰箱里吧，我明天晚上吃�！�
老公說(shuō)：“那一半是媽媽的，我們明天吃綠豆湯�！�
兒子遲疑了半天，“爸爸，我要吃中間的肉，”
“你那一半夠你吃了�！崩瞎f(shuō)。
“哦�！眱鹤踊卮鸬�。
我們不知道在什么時(shí)候無(wú)形中讓兒子變成這種性格，是現在的一家一個(gè)孩子還是我們給孩子的愛(ài)太多了，多得讓孩子感覺(jué)我們對他的.一切愛(ài)和關(guān)懷都是理所當然的。其實(shí)造成孩子今天這樣并不是孩子的錯，是我們當父母的沒(méi)有引導好。沒(méi)有交給他去關(guān)心別人，對別人的愛(ài)和幫助要學(xué)會(huì )回報。
教育孩子的任務(wù)真是任重而道遠。
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