設計作文10篇（集合）
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的設計作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計作文 篇1
教學(xué)過(guò)程
一.指導觀(guān)察,激趣導入
游戲導入：
今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小游戲------看動(dòng)作猜動(dòng)詞。
1， 推，舉，壓，
2， 摸，拍，捏
同學(xué)們真了不起，看得細，猜的準，今天我們就學(xué)習和動(dòng)作有關(guān)的習作------------動(dòng)作描寫(xiě)。（板書(shū)課題）齊讀。
生活中哪些動(dòng)作引起了你的注意？從動(dòng)作中又感受到什么了？（讓學(xué)生注意對生活的觀(guān)察）
�。ㄐ〗Y:動(dòng)作一閃即逝,更需我們觀(guān)察格外用心、細致,才會(huì )捕捉曇花一現的美麗。）
過(guò)渡：通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現，動(dòng)作大多是內心的展現，當然，動(dòng)作不僅和心理有著(zhù)緊密的關(guān)系、，還和很多因素有關(guān)系，如：年齡、身份、心理、性格等。那么今天我們就重點(diǎn)研究如何通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)展現人物的內心。
二、品析詞句，體會(huì )用詞準確
下面請同學(xué)們欣賞片段，看看從動(dòng)作中你體會(huì )到了什么？
“當我的'指尖觸摸到那神物時(shí)，我的心縮了一下，只拈了一小撮，舔了�！�
1、讀片段，找出動(dòng)詞,突出動(dòng)詞再來(lái)讀一讀。
師交代文本來(lái)源:這段話(huà)來(lái)自我們剛學(xué)過(guò)的文章《苦糖》。
2、抓動(dòng)詞談體會(huì )，品析用詞準確。
你最喜歡哪個(gè)動(dòng)詞？為什么？ 從中你又體會(huì )出了什么呢？
�。ɡ斫鈩�(dòng)詞的含義）
3、還有哪些動(dòng)詞與它意思相近，哪個(gè)更好?師相機解詞，品詞，體會(huì )”碰、拿、抓、吃、吞”等詞都不能準確的展現人物第一次偷糖時(shí)復雜的心理。
4、師小結:通過(guò)細致的品析,讓我們真切的感受到作者運用動(dòng)詞,那是反復斟酌的,動(dòng)詞用得那樣恰如其分.
5、帶著(zhù)這種理解再來(lái)讀一讀這段話(huà)。
三、通過(guò)對比體會(huì )修飾語(yǔ)的妙用
課件出示：《燕子專(zhuān)列》插圖補白:
“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖�！�
1.
讀片段，找出動(dòng)詞品析（伸出、捧起、送到）
加上修飾語(yǔ)和修辭對比說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )？（小貝蒂慢慢地伸出雙手,小心翼翼地捧起燕子,像捧起珍貴無(wú)比的寶貝一樣,輕輕地送到嘴邊用哈氣為小燕子取暖。）
通過(guò)理解修飾語(yǔ)更加突出小貝蒂對小燕子的關(guān)心、呵護。
總結:修飾語(yǔ)能更好的豐富人物的內心世界。
小結：寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細致地觀(guān)察，準確地運用動(dòng)詞，再適當地運用修飾語(yǔ)或修辭方法，更加生動(dòng)地展現人物的內心。
設計作文 篇2
現在的作業(yè)本，題目非常的難，做完了以后還要爸爸媽媽檢查。若是沒(méi)檢查出錯誤，交到學(xué)校，當然免不了老師的一頓臭罵。因此，我想設計一個(gè)智能作業(yè)本，當你把所有的題目都寫(xiě)對時(shí)，它會(huì )變成綠色，并發(fā)出美妙的音樂(lè )來(lái)表?yè)P你；而當你寫(xiě)錯別字或寫(xiě)錯答案的時(shí)候，它會(huì )變成紅色，發(fā)出“寫(xiě)錯了，請改正”的提醒。如果你不懂，它就會(huì )告訴你解題方法，但不會(huì )告訴你答案，只會(huì )一直講到你懂為止。
還有，有了智能作業(yè)本以后，你就幾乎不用帶書(shū)包了，因為作業(yè)本只有一張紙，當你寫(xiě)完一頁(yè)時(shí)，它會(huì )自動(dòng)翻到下一頁(yè)。這樣，攜帶就非常方便了，書(shū)包里不用放很多本子，背著(zhù)也輕松。
智能作業(yè)本的`第三個(gè)功能就是會(huì )自動(dòng)提醒你明天要帶哪些書(shū)。你在晚上整理明天的書(shū)包時(shí)，它會(huì )報出那些明天帶的書(shū)的書(shū)名，還會(huì )發(fā)出“嘟嘟嘟”的聲音，好像在說(shuō)：“記得把書(shū)帶過(guò)去��！”
最后，智能作業(yè)本還有一個(gè)功能，就是每逢自習課的時(shí)候，老師都不用來(lái)教室，這時(shí)作業(yè)本上會(huì )跳出一個(gè)屏幕，然后播放視頻，視頻里會(huì )有老師給你講課，而且非常有趣、好玩。
怎么樣，聽(tīng)了我的介紹，你們心動(dòng)嗎？這款智能作業(yè)本你們是否也很期待呢？
設計作文 篇3
假如我是……？當然，我寧可自己是一名設計師。那么，我將把藍天當作我的畫(huà)板，讓白云作我的插圖，而我，則會(huì )把
我那些七彩斑斕的想象個(gè)個(gè)都設計成真。
假如我是一名設計師，我一定要當一名優(yōu)秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調，讓它的內容變得更豐富，使它脫
離成人設計的圈子，向我們自己的城堡進(jìn)軍，它要有個(gè)性，它要更多彩，它的尺碼要變得更大更實(shí)際，讓還是小學(xué)六年級的'
我們不至于要去不倫不類(lèi)地穿上成人裝！
假如我是一名設計師，我一定要當一名杰出的房屋設計師。我會(huì )保留山川，我要繞開(kāi)河流，我要讓我的房子與大自然融
為一體，我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會(huì )太高，我的房子也不能太密，我的房子還要有童話(huà)中的
赤橙黃綠青籃紫。
假如我是一名設計師，我一定要當一名執著(zhù)的環(huán)保設計師。也許綠樹(shù)不能長(cháng)青，也許花兒不能長(cháng)紅，也許太陽(yáng)不一定每
天都能高高掛起，可是我會(huì )堅定地執行我作為一名環(huán)保設計師的使命，我會(huì )悉心地護樹(shù)，細心地看花，我會(huì )把我對地球的設
想與計劃變成點(diǎn)點(diǎn)滴滴的現實(shí)，讓我們生活的家園更加美好！
設計作文 篇4
10年后的我，是一個(gè)聞名世界的建筑工程師。我設計出來(lái)得智能房子為人類(lèi)做出很大的貢獻。
我設計出了一種智能房子，遠處看著(zhù)房子，人類(lèi)以為這只不過(guò)是普通的玻璃房子是極其普通的（在 10 年的時(shí)候，玻璃房子是很見(jiàn)的），不過(guò)我設計的這種玻璃房子，是用一種特殊的玻璃制造的。這種玻璃是 級風(fēng)都刮不走，9. 級的大地震都摧毀不了它，就算是幾萬(wàn)個(gè)大氣壓都對它無(wú)效這種房子還能在不同的環(huán)境內，不同的氣候中，它會(huì )改變顏色，使房子更好的隱藏起來(lái)。這種房子是冬暖夏涼，十分的舒適。它能防小偷呢！�？梢钥吹揭环N高級的小偷，用一種工具就能輕而易舉的把玻璃劃破，不過(guò)這種工具對這種玻璃卻毫無(wú)用處。應為玻璃里有一層金屬網(wǎng)，工具碰到網(wǎng)，就會(huì )自動(dòng)報警。這種玻璃還會(huì )降低噪音的分貝。
這種玻璃的.大門(mén)是靠指紋、身上的氣味來(lái)分別的。如果小偷闖過(guò)第一關(guān)，也不會(huì )闖過(guò)第二關(guān)。第二關(guān)是一個(gè)有許多門(mén)，只有一扇門(mén)才是入口。其它的門(mén)，都是虛擬的世界，進(jìn)入后必死無(wú)疑。
瞧！我——這聞名世界的建筑工程師的發(fā)明多棒呀！我要為人類(lèi)作出更大的貢獻。
設計作文 篇5
每個(gè)人的一生都是多種多樣的，在寫(xiě)表格的時(shí)候，我填上了“游戲設計者”這個(gè)另類(lèi)的職業(yè)。
游戲設計人就是在網(wǎng)絡(luò )上設計出各類(lèi)游戲給大家玩的人。學(xué)生最喜歡三種人：（1）畫(huà)漫畫(huà)的人，（2）游戲設計人，（3）父母�？梢�(jiàn)，游戲和漫畫(huà)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。漫畫(huà)很搞笑，游戲很好玩，，而家長(cháng)換來(lái)的卻是數不盡的嘮叨，我們都知道家長(cháng)是為我們好，可如果時(shí)間長(cháng)了，唐僧也會(huì )煩的，于是學(xué)生到家臉都是氣呼呼的，甩下書(shū)包就寫(xiě)作業(yè)，再不就看看漫畫(huà)，打打游戲，與家長(cháng)沒(méi)有多少共同語(yǔ)言，于是家長(cháng)就把罪過(guò)都推到游戲和漫畫(huà)上。比如說(shuō)，這是我在院子里聽(tīng)到的兩個(gè)家長(cháng)的對話(huà)，“你看我家孩子玩游戲迷的，都快不跟我說(shuō)話(huà)了�！薄盎丶椅业南汝P(guān)電腦，孩子才能安心寫(xiě)作業(yè)�！�
可是，這些并不是游戲的錯，比如“魔獸爭霸”本來(lái)是想增加孩子的'思維和領(lǐng)導能力，還有增加孩子的想象力，還能上學(xué)生在學(xué)習后放松一下緊繃的神經(jīng)，對學(xué)習有一定的幫助，可由于學(xué)生錯誤的認識和家長(cháng)錯誤的判斷，產(chǎn)生了學(xué)生的叛逆心理，讓本來(lái)有益的東西變成了毒害學(xué)生心靈的毒藥。
所以，我想設計游戲，不可能只有打打殺殺，應該對學(xué)生有幫助才對。象我玩的一個(gè)游戲《陳香救母》，里面沒(méi)一個(gè)關(guān)卡都會(huì )有幾個(gè)關(guān)于電腦的常識，再玩的過(guò)程中，自然也就讓孩子記住了這些知識，這對孩子大微機課業(yè)有所幫助。所以，我想當一名游戲設計者，設計出一個(gè)對大家有益的游戲。
設計作文 篇6
教學(xué)內容：
三年級語(yǔ)文下冊第三單元《介紹我自己》
教學(xué)目標：
1.在教師引導下，學(xué)生學(xué)會(huì )抓住自己的特點(diǎn)，把自己的特點(diǎn)描寫(xiě)清楚。
2.根據習作要求，調動(dòng)學(xué)生生活積累、范文引路，拓寬思路，選取合適的角度來(lái)表現真實(shí)的自己，使每個(gè)學(xué)生都有的寫(xiě)，樂(lè )于表達。
3.在習作過(guò)程中讓學(xué)生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在規定時(shí)間內，使大部分學(xué)生都樂(lè )于動(dòng)筆，有的寫(xiě)；指導學(xué)生如何向別人來(lái)介紹自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能用用通順的語(yǔ)言，具體的事例來(lái)說(shuō)明自己的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
本課時(shí)目標：
完成外貌描寫(xiě)片段的訓練。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生初步接觸習作，正處于由二年級段的訓練向篇的訓練過(guò)渡。對于初學(xué)者要掌握的`寫(xiě)作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，拿到一個(gè)習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個(gè)自然段寫(xiě)，每個(gè)自然段寫(xiě)什么？針對這一特點(diǎn)和問(wèn)題，我的課堂模式定位為“學(xué)一點(diǎn)、練一點(diǎn)”，以分段的教學(xué)為主，然后由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。
設計理念：
新課標對第二學(xué)段提出的習作要求中這樣寫(xiě)到:留心周?chē)挛�，�?lè )于書(shū)面表達，增強習作的自信心。愿意將自己的習作讀給人聽(tīng)，與他人分享習作的快樂(lè )。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，消除寫(xiě)作恐懼感。在教學(xué)過(guò)程中，為了突破重難點(diǎn)，適當運用“范文對比來(lái)修改”“詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙”“模式引路來(lái)寫(xiě)作”“同桌互評來(lái)完美”等方法，努力使每一個(gè)學(xué)生能寫(xiě)出自己的心里話(huà)。為了與口語(yǔ)交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會(huì )比較濃厚。
課前反思：
我們都知道要想讓學(xué)生的習作水平有所提高，功在平時(shí)。接觸三年級的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間不長(cháng)，研究也不夠深刻，尤其是作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)平時(shí)相對比較薄弱的課型，如何讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作，敢與寫(xiě)，有話(huà)寫(xiě)一直是我不斷追求的目標。很多時(shí)候自己也是在嘗試，不斷改進(jìn)。面對三年級的學(xué)生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個(gè)性化發(fā)揮與面向大多數學(xué)生的寫(xiě)法指導上找到平衡點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、兄弟對比，知特點(diǎn)（課前熱身）
1.出示動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中熊大和熊二的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察。
2.說(shuō)出二者的區別——引出特點(diǎn)。（讓學(xué)生知道什么是特點(diǎn)？）
3.教師語(yǔ)言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點(diǎn)介紹自己。
【設計意圖】“特點(diǎn)”是我們作文教學(xué)中經(jīng)常提到的一個(gè)專(zhuān)有名詞，寫(xiě)景、寫(xiě)人都要求學(xué)生抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，但是什么是“特點(diǎn)”，學(xué)生不一定明白，所以這一環(huán)節就是讓學(xué)生知道特點(diǎn)就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種范文引導。
二、 情境引入，寫(xiě)自己
1.范文引路，知結構
�。�1）談話(huà)引入與遠方同學(xué)比賽寫(xiě)作和交朋友的情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。
�。�2）出示范文，總體把握作文結構。
【設計意圖】孩子們接觸寫(xiě)作時(shí)間不長(cháng)，很多學(xué)生“談作色變”。我抓住三年級學(xué)生喜歡挑戰和交友的特點(diǎn)，創(chuàng )設了這樣的情境，激發(fā)學(xué)生習作興趣。同時(shí)整體文章的出現既是范文的引導，也讓學(xué)生對一篇完整的習作有一個(gè)整體的感知。
2.多管齊下，抓特點(diǎn)。
�。�1）簡(jiǎn)單引導寫(xiě)開(kāi)頭。（萬(wàn)事開(kāi)頭難，所以從頭做起）
【設計意圖】這一環(huán)節處理比較自然，難度不大。學(xué)生應該都能動(dòng)筆完成。教師適當的評價(jià)，能讓讓學(xué)生消除寫(xiě)作恐懼感，增強習作自信心。
�。�2）指導觀(guān)察寫(xiě)外貌。
u指導哪些內容可以寫(xiě)進(jìn)外貌描寫(xiě)？
u找到自己的特點(diǎn)，同桌做鏡子，說(shuō)說(shuō)彼此外貌的特點(diǎn)是什么？（互相補充）
u兩人臺前做示范，教師引導學(xué)生要按順序、抓特點(diǎn)來(lái)說(shuō)。
u例文對比，指導寫(xiě)法。
u詞語(yǔ)超市來(lái)幫忙，學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作。
u展示寫(xiě)作，集體評改。
【設計意圖】這是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，也是文章的重點(diǎn)內容。指導時(shí)我遵循由大到小、循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生著(zhù)眼于大處，著(zhù)筆與細微，一步步引導學(xué)生抓住特點(diǎn)、按照順序，用流暢生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)出自己的外貌。
�。�3）具體事例寫(xiě)特點(diǎn)。（第二課時(shí)）
u出示范文，引出方法。
u模式引路，動(dòng)手寫(xiě)作。1.中心句+具體事例
2、選擇最能表現自己特點(diǎn)的寫(xiě)一寫(xiě)
u同桌互評，修改習作。
�。�4）添尾加題寫(xiě)完整。
三、首尾呼應，做拓展
1、完成的習作課堂修改，沒(méi)有完成的課后繼續修改。
2、將遠方同學(xué)的自我介紹留下讓學(xué)生課外閱讀，拓寬思路。
【設計意圖】這一環(huán)節與開(kāi)頭首尾呼應，同時(shí)也可拓寬學(xué)生思路，激發(fā)課后閱讀興趣
四、兒歌作尾，結寫(xiě)法。
附上兒歌一首，總結寫(xiě)作方法。
設計作文 篇7
【寫(xiě)作目標】
�。保此甲晕�、發(fā)現自我價(jià)值、正確認識自我。
�。玻谜鎸�(shí)的生活經(jīng)歷和和獨到的思想認識展現自我風(fēng)采。
�。常x擇合適角度表現自我的鮮明個(gè)性，力求有創(chuàng )意地表達自我。
【設計緣起】
近段時(shí)間在給七年級學(xué)生開(kāi)設選修課“生活化作文指導”時(shí)，我想讓一個(gè)作文觀(guān)念融入學(xué)生的心靈，成為學(xué)生作文的信念，這就是——作文就是思想，作文就是生活，作文就是你自己。作文就是思想的歌唱，作文就是生活的舞蹈，作文就是對自己靈魂的追問(wèn)，作文要回歸到學(xué)生真實(shí)生活的描述和真實(shí)自我的解剖完善上。為此，我讓學(xué)生追問(wèn)審視“我是誰(shuí)”，抒寫(xiě)美現“這就是我”，讓學(xué)生在不斷認識、發(fā)現、創(chuàng )造自我中表現、完善，讓寫(xiě)作成為學(xué)生生命成長(cháng)真實(shí)詩(shī)意的記錄。
【設計理念】
1．認識發(fā)現自我。認識自我是完善自我的前提和途徑。馬克斯韋爾·莫爾滋說(shuō)：“每個(gè)人都應認識到自身的重要性，你應當意識到對你來(lái)說(shuō)世界上最重要的人就是你自己�！薄罢J識你自己”，是古希臘先哲在雅典阿波羅神廟門(mén)廊一塊石板上刻下的箴言，古希臘人把“能認識自己”看做是人類(lèi)的最高智慧�！皩�(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程”，“寫(xiě)作不僅需要認識世界，掌握社會(huì )生活的情緒，更需要認識自己，發(fā)現自己，表現自己�！保ㄊY子龍語(yǔ)）人生就是一個(gè)不斷認識、不斷創(chuàng )造自己的過(guò)程，審視自我、創(chuàng )造自我是人類(lèi)一個(gè)永遠不老的話(huà)題。
2．真摯抒寫(xiě)自我�！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)作真人”，新課標要求“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感悟和真切體驗”，“寫(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感”。自我，是學(xué)生最熟悉的生活，是學(xué)生最真實(shí)的領(lǐng)域，是學(xué)生最容易寫(xiě)出真情實(shí)感的話(huà)題。
3．創(chuàng )新美現自我。新課標要求“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng )意地表達”。自我話(huà)題能夠很好地實(shí)現培養學(xué)生多角度地觀(guān)察思考自己，抓住自己特征的寫(xiě)作目標，能夠很好地訓練學(xué)生有創(chuàng )意地表達地能力。
【設計思路】
教學(xué)過(guò)程主要設計為三個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節：介紹自己——追問(wèn)自我
老師簡(jiǎn)介自己、歸納介紹角度——學(xué)生介紹自己、板書(shū)追問(wèn)視角（個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(cháng)、成長(cháng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……）
第二環(huán)節：探究欣賞——創(chuàng )新指導
討論探究——佳作片段欣賞小結——創(chuàng )新技法總結。
第三環(huán)節：競猜游戲——創(chuàng )新美現
十分鐘“這就是我”話(huà)題寫(xiě)作——競猜——評出優(yōu)勝者。
【課前準備】
1．卡片
2．學(xué)生優(yōu)秀習作片段
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、以老師簡(jiǎn)介自己導入
從職業(yè)身份、成長(cháng)經(jīng)歷、興趣愛(ài)好、生活嗜好、教書(shū)心得等方面介紹自己。
二、追問(wèn)自我
1．今天老師見(jiàn)到大家，為了結識各位，情不自禁地來(lái)了一次自我推銷(xiāo)。中國是禮儀之幫，來(lái)而不往非禮也！剛才老師介紹了，我想認識結交我們班上的同學(xué)，哪位同學(xué)愿意跟老師交朋友，請你向老師介紹一下你，好嗎？
2．學(xué)生介紹自己。
如學(xué)生沒(méi)有反應，一可用語(yǔ)言激勵：多一個(gè)朋友多一條路。哪天你出門(mén)在外遇到不方便，想找個(gè)人幫忙，經(jīng)熟人介紹，你知道了一個(gè)老鄉就在此地，給他打個(gè)電話(huà)，興許能有幫助�？墒撬徽J識你呀，還怕你把他騙了呢！你怎么介紹自己呢？
如果還是啟而不發(fā)，再激勵：假如我是一個(gè)大公司的老總，大家急需找工作維持生計，你們還金口難開(kāi)嗎？
看來(lái)同學(xué)們也有羞澀的一面，好，激將不成，我就用點(diǎn)將法吧。
學(xué)生總結介紹角度，追問(wèn)還有哪些特點(diǎn)？還可以從哪些角度認識自己。
介紹中追問(wèn)時(shí)適當提示：你還有哪些長(cháng)處，不足在哪里？你最想干什么，你會(huì )干什么，你能干什么？在同學(xué)眼中，在父母眼里，在朋友心間，你是一個(gè)怎樣的人？
3．追問(wèn)特點(diǎn)，總結角度。
認識自我是完善自我的前提和途徑。人生就是一個(gè)不斷認識、不斷創(chuàng )造自己的過(guò)程，追問(wèn)自我、審視自我、創(chuàng )造自我是人類(lèi)一個(gè)永遠不老的話(huà)題。常做這樣的自我追問(wèn)和審視，我們就會(huì )清楚地知道自己的個(gè)性，準確的認識自己。
追問(wèn)自己要發(fā)散思維，從多個(gè)角度進(jìn)行，下面我們小結一下追問(wèn)地角度。
追問(wèn)角度參考：個(gè)人簡(jiǎn)況、家庭情況、外貌體型、性格特點(diǎn)、生活態(tài)度、愛(ài)好特長(cháng)、成長(cháng)經(jīng)歷、人際交往、優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)……
4、同學(xué)們介紹了這么多現在就把你的介紹材料整理成文吧。
參考材料：
可以寫(xiě)個(gè)人簡(jiǎn)況：姓名、家庭住址、出生的時(shí)間、年齡、名字的由來(lái)、名字的涵義……
可以寫(xiě)我的長(cháng)相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……
可以寫(xiě)我的性格特點(diǎn)：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實(shí)在的我，驕傲的我，愛(ài)哭的我，愛(ài)笑的我，愛(ài)出洋相的我，愛(ài)睡懶覺(jué)的我，馬大哈的我，好動(dòng)的我……
可以寫(xiě)我的內心世界：我的.夢(mèng)想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……
可以寫(xiě)我的愛(ài)好特長(cháng)：愛(ài)讀書(shū)的我，愛(ài)畫(huà)畫(huà)的我，愛(ài)聽(tīng)音樂(lè )的我，愛(ài)唱歌的我，愛(ài)踢足球的我，愛(ài)作文的我，愛(ài)寫(xiě)詩(shī)的我，愛(ài)種花的我……
可以寫(xiě)我的成長(cháng)故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經(jīng)歷等等。
可以寫(xiě)我的日常生活：如學(xué)校生活、家庭生活、交往生活。
4．學(xué)生自由說(shuō)：我是這樣一個(gè)人。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )新美現
1、學(xué)生把你的作品展示給同學(xué)們。
2、教師總結：大凡寫(xiě)作，不外乎關(guān)涉兩個(gè)方面，一是寫(xiě)什么，二是怎樣寫(xiě)。寫(xiě)我們自己，除了抓住特點(diǎn)、寫(xiě)得具體、寫(xiě)得真實(shí)外，還要寫(xiě)得美，寫(xiě)得新穎。把熟悉的內容寫(xiě)出新意，寫(xiě)得出人意料，寫(xiě)得新穎別致，給人耳目一新的感覺(jué)，你的作文就會(huì )大大增色。創(chuàng )新并不難，只要我們有創(chuàng )新的意識，那天天都是創(chuàng )造之時(shí)，處處都是創(chuàng )造之地，人人都能成為創(chuàng )造之人。
3、討論探究：寫(xiě)作“這就是我”這個(gè)話(huà)題，你準備重點(diǎn)寫(xiě)你的哪些獨特之處？要寫(xiě)得新穎，寫(xiě)得富有創(chuàng )意，你打算怎樣寫(xiě)？
4、佳作片段欣賞
這就是我
我是湖面上的一彎月，喜歡頑皮地跳躍在平靜的湖面，蕩起一圈圈水波，激起一層層波紋，掀起一朵朵浪花。
我是一臺神奇的聯(lián)想電腦。我的想象力可豐富了！
我是玉米（宇春的歌迷），我喜歡躺在那金燦爛的廣闊無(wú)垠的玉米田細細欣賞李宇春的歌，也喜歡掛在枝頭全神貫注地注視著(zhù)她那雙為夢(mèng)想執著(zhù)追求的眼睛。
小結：變換視角，以物寫(xiě)我。
二、競猜游戲
1．請同學(xué)們根據今天學(xué)習的作文方法，用10分鐘時(shí)間寫(xiě)一個(gè)作文片段，要求片段體現展現鮮明特點(diǎn)，富有創(chuàng )意。請大家在文中不要出現姓名之類(lèi)，以便寫(xiě)好之后大家來(lái)猜，被猜出人數最多者將獲得優(yōu)勝獎。
2．學(xué)生寫(xiě)作、巡視，及時(shí)發(fā)現佳作片段以供競猜。
3．展示佳作，競猜。
4、課后寫(xiě)作
請同學(xué)們課余抽時(shí)間圍繞“這就是我”的話(huà)題寫(xiě)在作文本上，快快寫(xiě)作喲！
三、結束語(yǔ)
同學(xué)們，生命是一條流動(dòng)的河，作文就應該追求與生命之河相激蕩、相澎湃的同步發(fā)展，我們應將寫(xiě)作變成一種愉快的需要。正如莎士比亞戲劇《羅密歐與朱麗葉》中朱麗葉心靈的呼喊：“那么窗��！讓白晝進(jìn)來(lái)，讓生命出去！”我這里真誠地呼喚：“那么作文��！讓自我進(jìn)來(lái)，讓創(chuàng )新飛翔！”
設計作文 篇8
《小抄寫(xiě)員》選自《愛(ài)的教育》一書(shū)。本文通過(guò)小學(xué)生敘利奧長(cháng)達4個(gè)月默默忍受父親誤解責怪、偷偷幫父親抄寫(xiě)郵簽掙錢(qián)養家的事，贊揚了他小小年紀懂得關(guān)心體貼父母、勇于承擔家庭責任的美德。這篇文章最突出的表達特點(diǎn)，是通過(guò)人物的心理活動(dòng)展現人物的思想品質(zhì)。為了使學(xué)生接受愛(ài)的教育和體會(huì )運用心理活動(dòng)描寫(xiě)的表達方法，我設計了一道續寫(xiě)作業(yè)題。
作業(yè)材料如下：有個(gè)男孩，8歲了，媽媽想讓他學(xué)著(zhù)做點(diǎn)家務(wù)，他答應了，但是列了一張勞務(wù)費清單，例如：洗碗一次0.5元，掃地一次0.2元他把這張勞務(wù)費清單放到了電話(huà)機旁邊，故意讓媽媽看見(jiàn)，媽媽看見(jiàn)了，一聲不吭，也寫(xiě)了一份勞務(wù)費清單：給你洗一次臉0.1元，給你洗一次澡0.2元，給你做一頓飯0.3元你長(cháng)這么大了，算一算應該付給媽媽多少錢(qián)。小男孩看到了
以《他變了》為題續寫(xiě)。要求：寫(xiě)清楚小男孩當時(shí)的內心活動(dòng)和以后的變化。
從反饋回來(lái)的作業(yè)看，有以下兩個(gè)突出的特點(diǎn)：
1、大多數同學(xué)都能知道怎樣來(lái)描寫(xiě)心理活動(dòng)。例如：用想、自責、對自己說(shuō)、等詞引出心理活動(dòng)的內容。能體會(huì )到心理活動(dòng)描寫(xiě)這一表達方法的好處，即：增強文章的真實(shí)性。
2、同學(xué)們都意識到做家務(wù)向父母索要勞務(wù)費是不應該的`，無(wú)形中學(xué)生對自己進(jìn)行了一次以愛(ài)為主題的自我教育。
我乘機有向同學(xué)們提出讀《愛(ài)的教育》的要求，安排講身邊愛(ài)的故事的活動(dòng)，收到了好的效果。
學(xué)生作業(yè)摘錄：
1、小男孩看到了，臉騰得一下紅了，把頭埋得低低的，后悔極了，心想：哎呀，我是多么糊涂，一心只為自己著(zhù)想，卻忽視了媽媽的付出。是啊，從我出生到現在，媽媽多不容易啊。八年了，她為我做了多少事，大的，小的，那么辛苦，現在我長(cháng)大了，本應該為她做事，卻要勞務(wù)費，我太沒(méi)良心了！
2、小男孩看到后臉頓時(shí)紅得像個(gè)紅萍果，不斷地自責；我可真是。媽媽一把屎一把尿地把我撫養到現在，從未索取過(guò)什么，而我呢？只幫媽媽做那么一點(diǎn)事，就要錢(qián)，我可真不應該��！我以后一定要幫媽媽多做事，不收一分錢(qián)，讓媽媽知道我還是懂事的。
設計作文 篇9
教學(xué)設計思路：
一、重新認識作文教學(xué)的功能。
語(yǔ)言是人們交際的工具，說(shuō)話(huà)、作文都是為了與人交流思想感情。傳統的作文教學(xué)旨在寫(xiě)好“應試文”，只重視“操筆為文”，輕視口語(yǔ)訓練，學(xué)生處于“應命作文”的被動(dòng)地位，脫離了語(yǔ)言交際的生活實(shí)際，也違背了寫(xiě)作的一般心理過(guò)程。我們認為，作文教學(xué)應適應現代社會(huì )中越來(lái)越頻繁的信息交流和書(shū)面交際活動(dòng)的需要，注重作文的實(shí)用價(jià)值，發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，幫助學(xué)生確立明確的寫(xiě)作對象和目的，樹(shù)立“因需要而學(xué)習語(yǔ)言表達”的觀(guān)念，激發(fā)語(yǔ)言表達的動(dòng)機，并逐步意識到自己的說(shuō)話(huà)、作文都是有用的，有社會(huì )價(jià)值的�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)單元，手指玩偶制作活動(dòng)是為了幫助玩偶小猴找回他的玩偶朋友；寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明書(shū)是為了把自己學(xué)到的成功方法和經(jīng)驗告訴自己的朋友，讓朋友照樣子去做也獲得成功；演玩偶中的故事，通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習表達，感受快樂(lè )；創(chuàng )編玩偶中的童話(huà)，讓更多的人熱愛(ài)大自然，分享自己創(chuàng )作的歡欣。這樣的作文教學(xué)，與學(xué)生生活緊密結合，同他們的社會(huì )交往活動(dòng)直接相關(guān)，不僅使學(xué)生感到學(xué)習表達是生活的需要，產(chǎn)生強烈的寫(xiě)作欲望，而且有力地激發(fā)了學(xué)生的情感，促使他們積極地學(xué)習語(yǔ)言表達。
二、力求構建作文教學(xué)新布局。
要真正適應現代社會(huì )，實(shí)現作文教學(xué)的根本改革，就必須摒棄單一的記敘文的訓練體系，探索和建立以實(shí)用為宗旨的新的多種文體的作文訓練體系。立足社會(huì )的需要、學(xué)生自我發(fā)展的需要和學(xué)習語(yǔ)言表達的規律，堅持以實(shí)用為宗旨，充分發(fā)揮語(yǔ)言的交際功能，構建新的作文訓練體系，并非意味排斥記敘文體，相反，仍然以記敘文體為主，使它與說(shuō)明、應用等實(shí)用文體有機結合。
1、從內容入手：結合學(xué)生的生活實(shí)際，從他們的游戲活動(dòng)、自我表現和人際交往的需要出發(fā)，選擇內容，確定單元形成系列�！笆种竿媾肌眴卧才艃烧n時(shí)，第一課時(shí)制作手指玩偶，寫(xiě)手指玩偶制作說(shuō)明，進(jìn)行說(shuō)明文體的訓練；第二課時(shí)演玩偶故事，編玩偶童話(huà)，進(jìn)行創(chuàng )編童話(huà)訓練。
2、以活動(dòng)為中心：每堂課以活動(dòng)為中心，以交際為手段，在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言表達，在有生活感受后進(jìn)行說(shuō)、寫(xiě)訓練。寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，創(chuàng )編玩偶童話(huà)，都是在做、說(shuō)的基礎上寫(xiě)作，促使口頭、書(shū)面語(yǔ)言協(xié)調發(fā)展。
三、努力探索作文教學(xué)新路徑。
強調在語(yǔ)言交際的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習表達，學(xué)習作文，必須努力探索活動(dòng)式作文教學(xué)新路徑。
1、學(xué)校中作文的“用”，多半是假設性的“用”，要創(chuàng )設一種語(yǔ)言交際的情境，激發(fā)學(xué)生表達思想，抒發(fā)情感的強烈愿望，培養學(xué)生的作文能力�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)設計中，一開(kāi)始就運用多媒體，創(chuàng )設一個(gè)荒涼的沙漠環(huán)境，一個(gè)孤獨、悲傷、無(wú)助的玩偶形象，雖不是真實(shí)的生活，卻是生活的真實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習作文的積極性和主動(dòng)性。
2、活動(dòng)式作文新路徑，就要充分利用現實(shí)生活中的作文教學(xué)資源，優(yōu)化學(xué)習環(huán)境，走課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合的新路子�！笆种竿媾肌本褪桥c小制作活動(dòng)結合，讓學(xué)生動(dòng)手操作，做中練說(shuō)，做中練寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結合，學(xué)思結合，廣泛參與學(xué)習全過(guò)程。
3、開(kāi)展豐富的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，拓寬作文的內容、形式、渠道，使學(xué)生在廣闊的天地中學(xué)作文，用作文，最大限度地貼近學(xué)生生活，形成“大作文”的教學(xué)環(huán)境�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的創(chuàng )編、表演玩偶中的.童話(huà)，開(kāi)拓了學(xué)生生活，豐富了作文內容，根據學(xué)生的實(shí)際，還可以安排寫(xiě)信的練習，呼吁社會(huì )保護環(huán)境，關(guān)愛(ài)生命。
4、倡習作分享，師生共同評改。在學(xué)生完成作文草稿或謄清后，為他們提供機會(huì )，尋找作文伙伴，相互修改，與他人“分享”自己的勞動(dòng)果實(shí)，擴大讀者群，產(chǎn)生相應的“社會(huì )”效應，滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)現自我，追求成功的心理需求。
教學(xué)實(shí)踐過(guò)程活動(dòng)目標：1. 通過(guò)制作手指玩偶，豐富學(xué)生校園生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習言語(yǔ)表達的興趣；2. 進(jìn)行說(shuō)明文體訓練，把制作好處說(shuō)明白，把制作方法、過(guò)程寫(xiě)清楚；3. 在活動(dòng)中滲透環(huán)境教育。
活動(dòng)主體：四年級學(xué)生。
課前準備：多媒體課件、小猴玩偶、投影片、正方形白紙、水彩筆等。
活動(dòng)過(guò)程：一、創(chuàng )設情境，引出課題1、多媒體演示（或玩偶小猴在實(shí)物投影儀上表演）情境：〔荒山，亂石，黃土，風(fēng)沙。玩偶小猴孤獨地跋涉，發(fā)現了同學(xué)們，傷心地獨白〕又有這么多的人，哼，你們人類(lèi)毀了我們的森林，毀了我們的家園……哎，小兔，小象，小熊，小馬，你們在哪兒呢？
2、出示課題（手指玩偶）：請同學(xué)們用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)多媒體演示的情境。
提示：想象玩偶小猴以前怎樣生活，現在他怎么樣了。
�。ㄗ杂稍囌f(shuō)、指名說(shuō)）。
二、做手指玩偶，講制作方法1、激發(fā)制作動(dòng)機：我們來(lái)幫幫玩偶小猴，找到他的玩偶朋友好嗎？我們來(lái)一起做。
2、投影手指玩偶制作圖解：（略）
3、動(dòng)手制作；教師一步一步地無(wú)聲示范，每做一步，指名口述制作方法。學(xué)生各自邊口述制作方法，邊制作玩偶。
4、給制作的玩偶用水彩筆畫(huà)上動(dòng)物臉譜（投影出示：各種動(dòng)物臉譜參考圖）。
5、指名上臺演示和講解制作手指玩偶的方法，并評議：制作方法講清楚了嗎？如果原來(lái)不會(huì )的人，根據他的介紹會(huì )制作嗎？
6、同桌互相介紹制作過(guò)程并評議。
三、寫(xiě)制作說(shuō)明1、把玩偶戴在手指玩一玩，想一想：我們?yōu)橥媾夹『镎业搅诉@么多玩偶朋友，他會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？請同學(xué)代表玩偶小猴謝謝大家。
2、集體討論：制作玩偶還有什么好處呢？
3、激發(fā)書(shū)寫(xiě)動(dòng)機：制作手指玩偶有這么多好處，我們學(xué)到了本領(lǐng)可不能自私，要介紹給你遠方的朋友，分享你的快樂(lè )。說(shuō)干就干，現在完成，怎么辦？寫(xiě)一個(gè)玩偶制作說(shuō)明。
4、書(shū)面寫(xiě)作。要求（板書(shū)）：（1） 把制作玩偶的好處說(shuō)明白；（2） 把制作玩偶的材料、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚。
5、反饋與評議：（1） 捕捉典型，實(shí)物投影上展示，師生共同評改。
�、侔阎谱鞯暮锰幷f(shuō)明白了嗎？你遠方的朋友看了想做嗎？
�、诎阎谱魍媾嫉牟牧�、過(guò)程、方法寫(xiě)清楚了嗎？你遠方的朋友看了會(huì )做嗎？
�。�2）自由尋找作文伙伴，共同分享和評改。
四、延伸其實(shí)，用大一點(diǎn)的紙，還可以制作玩偶帽子，請同學(xué)們課外制作好玩偶帽子，下節課我們來(lái)演玩偶故事，編玩偶童話(huà)，好嗎？
教學(xué)實(shí)踐思考：
一、淡化文體。
以實(shí)用為宗旨，將應用、說(shuō)明等實(shí)用文體與記敘文體有機結合，不是強化文體，而是淡化文體。根據實(shí)用交際的需求，按學(xué)生的智慧風(fēng)格和思想水平自由地選擇各類(lèi)文體的寫(xiě)作，形成不拘一個(gè)的訓練格局，凸現隨意選題，自由作文的作文方式。淡化文體，同時(shí)體現在對學(xué)生作文的評價(jià)上，寫(xiě)玩偶制作說(shuō)明，按“把制作玩偶的好處說(shuō)明白，把制作玩偶的過(guò)程、方法說(shuō)清楚，讓你的朋友看了想做，會(huì )做”去評價(jià)，而不去強調說(shuō)明文的格式，寫(xiě)法等。
二、強化感情。
在語(yǔ)言交際的活動(dòng)中訓練學(xué)生作文，要從學(xué)生觀(guān)察、體驗、感悟入手，力求最大限度地貼近學(xué)生生活，確立“真實(shí)地說(shuō)寫(xiě)”，“寫(xiě)真實(shí)的生活”的作文教學(xué)理念�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中，讓學(xué)生親自“動(dòng)一動(dòng)”，“做一做”，“玩一玩”，“演一演”，在動(dòng)手操作、表演實(shí)踐的過(guò)程中親身體驗，學(xué)生才有各自的真切感受，產(chǎn)生了自己的思想，也就有了自己的作文內容，作文才會(huì )有血有肉，富有靈性。
三、張揚個(gè)性。
強調實(shí)用，適應社會(huì )，在作文中實(shí)現個(gè)體的社會(huì )化，同時(shí)也實(shí)現了社會(huì )的個(gè)性化。要切實(shí)把學(xué)生放在主體的地位，讓學(xué)生自由地，自在地，自發(fā)地寫(xiě)，使每篇作文有鮮活內容，有自己獨特的思想，有自己鮮明的個(gè)性�！笆种竿媾肌被顒�(dòng)中的演玩偶中的故事，編玩偶童話(huà)，學(xué)生不僅興趣盎然，熱情高漲，而且思維活躍，富有獨創(chuàng )性，在作文過(guò)程中培養了自主的精神、創(chuàng )造的意識和完美的人格。
設計作文 篇10
【教學(xué)內容】
以學(xué)生參與的這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)為內容，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
【學(xué)習目標】
1、熟悉并正確運用寫(xiě)日記的形式。
2、通過(guò)引導，讓學(xué)生運用好眼、耳、心等感官，懂得關(guān)注現實(shí)、仔細觀(guān)察、積累生活素材的道理。
3、理解寫(xiě)觀(guān)察日記要圍繞寫(xiě)作中心，聯(lián)系廣泛、多角度思考，養成寫(xiě)日記的好習慣。
【教學(xué)設想】
指導學(xué)生寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，我的理解就是讓學(xué)生充分調動(dòng)眼、耳、鼻、舌、身等五官的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的功能，對所找到的材料進(jìn)行感覺(jué)、品評和分辨，然后有的放矢地把所見(jiàn)、所聞、所感運用日記的形式當堂寫(xiě)下來(lái)，字數300字左右。
這節寫(xiě)作指導課，我把學(xué)生參加這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)變成一個(gè)觀(guān)察作文點(diǎn)，要求學(xué)生運用日記的形式進(jìn)行寫(xiě)作訓練。在教學(xué)設計上，我始終引導學(xué)生處于一個(gè)活動(dòng)的、開(kāi)放的，也是具體的情境當中，讓學(xué)生用自己的感覺(jué)器官感受活生生的人和事，關(guān)注現實(shí)。隨著(zhù)教師的指導，學(xué)生會(huì )用眼睛看，會(huì )用耳朵聽(tīng)，還會(huì )用心想，一步步去發(fā)現、去觀(guān)察身邊的人，去記錄、去思考發(fā)生在身邊的事，從而學(xué)會(huì )感受生活、享受生活。
這節寫(xiě)作指導課，我根據“教師為主導、學(xué)生為主體、訓練為主線(xiàn)”的原則，簡(jiǎn)單設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣;(8分鐘)
2、看議訪(fǎng)談，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài);(17分鐘)
3、寫(xiě)寫(xiě)評評，展示觀(guān)察日記。(15分鐘)
4、引導修改，總結觀(guān)察經(jīng)驗。(5分鐘)
【教學(xué)準備】
1、通過(guò)聽(tīng)學(xué)生講自己寫(xiě)日記的習慣，了解學(xué)生的寫(xiě)作現狀，指導學(xué)生規范日記基本格式。
2、制作簡(jiǎn)易的教學(xué)課件，并利用多媒體相關(guān)課件輔助教學(xué)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)寫(xiě)作興趣。 (8分鐘)
1.同學(xué)們，大家好!我是凌老師，看了同學(xué)們上次寫(xiě)的作文《這件事我做對了》，剛才又和同學(xué)們一起上了一堂精彩的'作文點(diǎn)評課，我為你們的聰明才智所感染，情不自禁地有所感慨：讀書(shū)人，是幸福人�，F在，我又有機會(huì )和大家再上一節作文指導課，互相學(xué)習，我感到既高興又緊張。你們緊張嗎?(學(xué)生回答：不緊張)
2.對啊!真正的讀書(shū)人就是要守住心靈的寧靜，耐得住美麗的寂寞!讓我們?yōu)樽约赫硎苤?zhù)開(kāi)放而幸福的讀書(shū)生活鼓鼓掌吧!(學(xué)生鼓掌)謝謝!雖然我們并不曾相識，但我堅信：這節語(yǔ)文課同樣會(huì )架起一座師生情感交流的橋梁，我們會(huì )成為心心相印的朋友。真心實(shí)意想和老師交朋友的同學(xué)請舉手。(學(xué)生舉手)謝謝!既然是朋友，凌老師想提兩點(diǎn)要求：一是同學(xué)們上課時(shí)要膽大心細臉皮厚，能回答問(wèn)題時(shí)就大聲回答。你們能做到嗎?(學(xué)生回答：能)二是同學(xué)們能做的事情老師不做，行嗎? (學(xué)生回答：行)好，為了驗證一下我們的默契，我先來(lái)改變一下上課的開(kāi)始程序。老師先說(shuō)“上課”，班長(cháng)大聲喊“起立”;然后老師說(shuō)“我自信”，同學(xué)們高聲喊“我開(kāi)心”，聽(tīng)清楚了嗎?(學(xué)生回答：聽(tīng)清楚了)
3.上課。(班長(cháng)喊：起立)我自信。(學(xué)生喊：我開(kāi)心)
4.好，謝謝大家的支持!我現在已經(jīng)感受到大家進(jìn)入課堂了�，F在，我想打聽(tīng)一下我們班哪位同學(xué)的字寫(xiě)得特別漂亮啊?一起大聲說(shuō)出他(她)的名字好嗎?謝謝!(走到這位學(xué)生面前)你好，請上講臺展示一下，幫老師把這次作文課的題目“寫(xiě)一篇觀(guān)察日記”寫(xiě)在黑板上，可以嗎? (學(xué)生回應)
5.謝謝!請回到座位上�，F在請坐在前后左右的三、四位同學(xué)聚在一起作為一個(gè)學(xué)習小組開(kāi)個(gè)1分鐘的短會(huì )，審審題，討論一下這樣的作文要扣住什么來(lái)寫(xiě)?計時(shí)開(kāi)始……
6、時(shí)間到!面對一篇作文，同學(xué)們首先應該知道要圍繞什么去寫(xiě)，然后才思考怎樣去寫(xiě)，最后確定寫(xiě)些什么。是這樣的嗎?(學(xué)生回應)
7.(點(diǎn)一兩位學(xué)生回答)那你來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們小組討論審題問(wèn)題的結論是什么?(盡量讓學(xué)生回答關(guān)鍵要抓住“觀(guān)察”和“日記”兩點(diǎn)，教師可以適當點(diǎn)撥)
8.那好。誰(shuí)來(lái)講講自己平時(shí)都是如何寫(xiě)“日記”的?也就是說(shuō)，寫(xiě)日記的結構是先寫(xiě)些什么，然后寫(xiě)些什么?(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，互相補充)
【教師適時(shí)總結，多媒體課件導出“日記”的一般格式】
9.為了便于記憶，老師創(chuàng )作了一首詩(shī)歌，請同學(xué)們一起讀一下。(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;)(教師點(diǎn)評一下朗讀)
10.日記的格式一定要規范。好!心動(dòng)不如行動(dòng)，現在請同學(xué)們在作文本的第一行先寫(xiě)下這些，要簡(jiǎn)要一點(diǎn)。開(kāi)始……(看學(xué)生寫(xiě)得差不多了)第二行開(kāi)始寫(xiě)正文了，要具體一點(diǎn)：回憶一下，今天天氣如何?描寫(xiě)一下吧?現在你的心情如何?也形容一下吧?也給你們1分鐘，開(kāi)始……
11.當然，寫(xiě)日記的目的就是記錄一天的真實(shí)的生活，而且記的是一天生活當中最有價(jià)值和重要的事情，還要談?wù)勛约赫鎸?shí)的感受。所以這首詩(shī)還有下半節，請大家齊讀一下!
(學(xué)生齊讀日記的基本格式小詩(shī)：日記日記，不要忘記;記上見(jiàn)聞和感受，留下一頁(yè)好記憶。)
12.非常好!我感覺(jué)到了：讀書(shū)的聲音才是世界上最美麗的聲音!讓我們完整地來(lái)感受一下你們最美的聲音吧。請齊讀《日記歌》!(學(xué)生齊讀：日記日記，天天要記;記下日期星期幾，加上天氣和心情;日記日記，不要忘記;記上見(jiàn)聞和感受，留下一頁(yè)好記憶。)
【適時(shí)多媒體課件導出本節作文指導課的寫(xiě)作內容：請以“你參與的這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)”為內容，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記�！�
二、看議訪(fǎng)談，進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。(17分鐘)
(一)看。
13.都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們初一(2)班的同學(xué)們今天參加這次作文教學(xué)現場(chǎng)活動(dòng)，目之所及，一定看到了平常課堂上不一樣的地方�，F在我請幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，平時(shí)你們上作文課和這一節課，你都看出了哪些不一樣?(點(diǎn)三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，互相補充)
14.“眼睛是心靈的窗戶(hù)”。你想寫(xiě)好作文，寫(xiě)出真情實(shí)感，就要多方聯(lián)系。首先要用好自己的眼睛。剛才同學(xué)們說(shuō)了好多方面，都很好地說(shuō)明大家平時(shí)注意用眼睛去觀(guān)察周?chē)娜�、事、物、景，這些東西，就是活生生的作文素材。但光有了素材還不行，看，還要看仔細，看具體，要做個(gè)生活的有心人�，F在，我想請這位幫我寫(xiě)字的同學(xué)回憶一下，一個(gè)月前，你參加作文教學(xué)活動(dòng)后有何感受?(請寫(xiě)字的同學(xué)說(shuō))
15.謝謝!請坐。你的描述和感受與別的同學(xué)有什么不同呢?我想請你的同桌也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請!(請同桌說(shuō)，教師點(diǎn)評)
(二)議。
16.謝謝!請坐!大家注意了沒(méi)有，好象真的有不一樣的地方呢?其他同學(xué)也來(lái)七嘴八舌地說(shuō)一說(shuō)，更具體地描述一下，你一個(gè)月前和今天看到的不一樣的地方吧!
(點(diǎn)一個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的同學(xué)說(shuō)，再點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生說(shuō)，互相補充)
17.謝謝!請坐!大家注意了沒(méi)有，同樣在一起參加作文教學(xué)活動(dòng)，同樣在課堂，認真回憶，仔細觀(guān)察，你就會(huì )發(fā)現別人沒(méi)有發(fā)現的地方，具體描述，就能把發(fā)生的事寫(xiě)得真實(shí)生動(dòng)了。這靠的是什么呀?(盡量讓學(xué)生說(shuō)出“靠眼睛、耳朵和心”等……)
18.同學(xué)們，寫(xiě)好一篇觀(guān)察日記，就是要關(guān)注現實(shí)，積累生活的原素材，這就是本節課的學(xué)習目標。先有思想家，后有實(shí)踐者�，F在，請同學(xué)們回顧一下過(guò)去，對比一下現在，用6分鐘時(shí)間把自己參加這次作文教學(xué)活動(dòng)中看到的、聽(tīng)到的、印象比較深刻的地方繼續寫(xiě)在作文本里，盡量寫(xiě)具體一點(diǎn)。開(kāi)始……
(學(xué)生當堂寫(xiě)作活動(dòng)中……思考訓練6分鐘左右)
(三)訪(fǎng)談。
19.時(shí)間到，沒(méi)寫(xiě)完的等會(huì )還有時(shí)間繼續寫(xiě)�，F在，作為你們的新朋友，我想知道我們班誰(shuí)的聲音最洪亮?請大家推薦一下。大聲說(shuō)出他的名字好嗎?(走到這位同學(xué)面前)是這樣的，我呀，很想了解一下同學(xué)們參加這次活動(dòng)的真實(shí)想法，還精心準備了一份調查問(wèn)卷，想請你做個(gè)“膽大心細”的神勇記者，幫我去現場(chǎng)訪(fǎng)問(wèn)一下，怎么樣?一個(gè)問(wèn)題采訪(fǎng)一個(gè)人就行。(盡量鼓勵這位學(xué)生平時(shí)調皮的學(xué)生去)
20.好，先給這位神勇記者掌聲鼓勵一下。(學(xué)生鼓掌)好象還少了個(gè)幫兇——我來(lái)做吧，一個(gè)業(yè)余攝影師，幫他拍下這節課中最難忘的一些特寫(xiě)鏡頭。其他同學(xué)可要瞧仔細嘍?不然你的作文可又少了精彩的一筆哦。神勇記者，開(kāi)始采訪(fǎng)吧!
21.(學(xué)生采訪(fǎng)中……)
【適時(shí)多媒體課件導出“初一(2)班神勇記者采訪(fǎng)中……”字幕】
問(wèn)題1(采訪(fǎng)一個(gè)平時(shí)害怕寫(xiě)作文的學(xué)生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)在參加這次作文教學(xué)活動(dòng)前，你害怕寫(xiě)作文嗎?
(等他回答完，繼續)那你現在對自己寫(xiě)作文有信心了嗎?
(等他回答完)謝謝!
問(wèn)題2(采訪(fǎng)班長(cháng)或學(xué)習委員)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺(jué)得我們班同學(xué)在這次作文教學(xué)活動(dòng)中表現了哪些優(yōu)點(diǎn)和不足?
(等他回答完)謝謝!
問(wèn)題3(采訪(fǎng)一個(gè)平時(shí)作文比較好的學(xué)生)：請先自我介紹一下。
(等他介紹完，繼續)你覺(jué)得參加這樣的作文教學(xué)活動(dòng)，對你寫(xiě)作文方面有什么收獲?
(等他回答完)謝謝!
三、寫(xiě)寫(xiě)評評，展示觀(guān)察日記。(15分鐘)
22.采訪(fǎng)結束，讓我們用熱烈的掌聲祝賀一下!現在，我們要將自己在參加這次活動(dòng)的內容繼續寫(xiě)下去，把自己參加活動(dòng)前后的心情也重新整理一下，加點(diǎn)自己新的感受、意見(jiàn)和愿望什么的。再給大家6分鐘的時(shí)間，字跡潦草一點(diǎn)也不要緊，快點(diǎn)動(dòng)筆、開(kāi)心寫(xiě)吧!開(kāi)始……
(學(xué)生當堂寫(xiě)作活動(dòng)中……思考訓練6分鐘左右)
23.時(shí)間到。上這樣的作文課緊張嗎?(學(xué)生亂答)有的人不緊張，是因為“文章本天成，妙手偶得之”，他開(kāi)心地完成了任務(wù);有的人太緊張，平時(shí)沒(méi)訓練，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”啊，寫(xiě)作文，要是平時(shí)我們多注意觀(guān)察，有了隨時(shí)寫(xiě)日記的好習慣，善于積累生活素材，做個(gè)生活的有心人，那該多好啊，因為您從此懂得了時(shí)間的寶貴，時(shí)光不等人啦�，F在，請完成這篇日記的同學(xué)舉一下手。(學(xué)生舉手)我想請幾位同學(xué)展示一下他的作品，從頭到尾把這篇觀(guān)察日記聲情并茂地念一下，可以嗎?讓我們一起來(lái)學(xué)習學(xué)習、切磋切磋，怎么樣?首先，大家推薦一下，我們班的文學(xué)之星是誰(shuí)?大聲說(shuō)出他的名字!
(點(diǎn)兩三個(gè)學(xué)生念作品，教師適時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生掌聲鼓勵)
24.現在，老師也獻丑了。昨天晚上，我睡不著(zhù)，也寫(xiě)了篇下水日記，希望能給同學(xué)們今后關(guān)注現實(shí)生活，從而寫(xiě)好作文一點(diǎn)參考和啟示。(課件演示，教師范讀)
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