（熱）設計方案8篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，常常需要預先準備方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設計方案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。
二、工作目標：
1、加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。
2、在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。
3、加大宣傳力度,提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4、加強師資培訓，積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班，提高教師的心輔水平。
5、繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課，讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6、開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課，加強研究，提高實(shí)效。
7、撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長(cháng)為核心，以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上，今年的3年級開(kāi)設此課，每周每班開(kāi)設一節，期末上交教案。組織校內的研究課，并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動(dòng)課的`實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合，利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。
常規：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。
設計方案 篇2
第一部分：
設計位置：教室后墻綠板
設計方案：
1、綠板上以夜晚的星空為背景，契合了我們小星星班的班名。
2、綠板的中間位置裝飾了一扇打開(kāi)的窗戶(hù)，三只可愛(ài)的小動(dòng)物正在放飛彩色氣球，氣球上還寫(xiě)著(zhù)“學(xué)會(huì )尊重”，使人眼睛一亮。
3、四周的天空中鑲嵌著(zhù)金色的五角星，每顆五角星上還貼上了我們班孩子的名字，這個(gè)版塊的名字叫做《星語(yǔ)星愿》，孩子不僅將自己的照片貼在了星星上，還在爸爸媽媽的幫助下，將自己的心愿與目標寫(xiě)在了上面。
第二部分：
設計位置：教室后南面“環(huán)保小衛士”
設計方案：
1、用別樣的字體打印了《環(huán)保小衛士》，這是了解綠色環(huán)保的`學(xué)子園地，小朋友在這里了解更多有關(guān)綠色環(huán)保的知識。
2、下面是環(huán)保小知識，貼有可回收垃圾與不可回收垃圾的標志與文字，讓學(xué)生在教室的小“家”中學(xué)得更多環(huán)保知識。
3、教室的前后三角櫥中也放置了兩個(gè)可回收與不可回收的垃圾桶。
第三部分：
設計位置：教室前南面“小組評比臺”
設計方案：
運用六種不同顏色貼在墻面上，各個(gè)小組代表一種顏色，并標識了各小組的名稱(chēng)：星星小組、太陽(yáng)小組、月亮小組、綠葉小組、陽(yáng)光小組、彩虹小組，這些小組名稱(chēng)都是由各小組經(jīng)過(guò)討論所起的。在平時(shí)的學(xué)習中，小組配合的好，有進(jìn)步的小組，都會(huì )獲得“最佳小組獎”，貼在自己小組板塊的上面。日積月累，各小組之間的獲獎就產(chǎn)生了差距，以這樣的方式激勵學(xué)生友好合作學(xué)習。
第四部分：
設計位置：教室前黑板“古詩(shī)園”
設計方案：
古詩(shī)園，每周一首，在教室里營(yíng)造一種學(xué)習的氛圍，天天讀古詩(shī)，日復一日，學(xué)生的知識面就越廣。
第五部分：
設計位置：教室北角“圖書(shū)角”
設計方案：
圖書(shū)一角，放置各類(lèi)圖書(shū)，供學(xué)生課后休息時(shí)閱讀之地，這里是最受學(xué)生歡迎的地方。
第六部分：
設計位置：教室兩側中間墻壁“每月一星”
設計方案：
每月評選各項明星，如：紀律星、寫(xiě)字星、發(fā)言星、衛生星等等。以這樣的方式激勵孩子積極向上，互相學(xué)習。
第七部分：
設計位置：教室北面墻“比一比”“藝術(shù)畫(huà)廊”
設計方案：
1、“比一比”，粘貼著(zhù)班級學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，起到了鼓勵學(xué)生，互相學(xué)習的作用，大家在不斷學(xué)習中進(jìn)步。
2、“藝術(shù)畫(huà)廊”，貼滿(mǎn)了孩子的美術(shù)作品，一年級的孩子最喜愛(ài)的就是畫(huà)畫(huà)，利用這樣一個(gè)版面展示孩子的作品，激勵孩子們多多繪畫(huà)，發(fā)揮想象，繪畫(huà)出更多優(yōu)秀的圖畫(huà)。小朋友之間也可以互相學(xué)習，共同進(jìn)步。
第八部分：
設計位置：教室東北角“紅領(lǐng)巾角”“好人好事箱”
設計方案：
1、“紅領(lǐng)巾角”，榮譽(yù)榜中粘貼“校文明班級”的獎狀。
2、“好人好事箱”一年級的孩子特別希望得到老師的表?yè)P，而他們選擇的方式就是喜愛(ài)做好事，在校園中撿到紅領(lǐng)巾、毽子、跳繩等后立即交給老師，讓老師記載在好人好事本中，日復一日，班級中的撿到的失物越來(lái)越多。利用一只紙箱，制作成好人好事箱，也可稱(chēng)為“聚寶盆”，將孩子們見(jiàn)到的失物，存放在里面。
第九部分：
設計位置：后墻的綠板下面“識字樂(lè )園”
設計方案：
圖文并貌，粘貼著(zhù)各式各樣的水果的圖片與文字，一年級的孩子，識字教學(xué)為重要的一個(gè)環(huán)節，利用這樣一塊地方，帶著(zhù)孩子認識漢字。這里有稱(chēng)為“果色果香”的學(xué)習圣地。
第十部分：
設計位置：前后門(mén)的后面
設計方案：
將學(xué)生的成長(cháng)記錄袋放置在前后門(mén)后，既不占地方，又可以很方便的收納學(xué)生在學(xué)習中獲得的收獲，將自己優(yōu)秀的試卷、獲得的獎狀、精彩的圖畫(huà)等都放在成長(cháng)記錄袋里，學(xué)期結束，每個(gè)孩子將會(huì )有不小的收獲。
設計方案 篇3
活動(dòng)背景：
進(jìn)入初二，發(fā)現班級里部分同學(xué)學(xué)習懶散，目標不明確，學(xué)習成績(jì)退步明顯。針對這一現象，召開(kāi)此次主題班會(huì )，引導學(xué)生從細微處入手樹(shù)立新的目標，并培養學(xué)生頑強的毅力。
活動(dòng)準備：
1、有關(guān)“毅力”的格言和故事；
2、測試意志品質(zhì)的一份表格。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以有關(guān)“毅力”的故事作為開(kāi)場(chǎng)白
毅力，是人們?yōu)閷?shí)現某個(gè)理想而表現出來(lái)的一種堅強持久的意志力。它表現在不管做什
么事情，思想堅決，目標明確，鍥而不舍，奮斗到底。一個(gè)人的目標能否實(shí)現，毅力起著(zhù)重要的作用。
英國科學(xué)家道爾頓為了研究氣象，從年輕時(shí)起，每天晚上九點(diǎn)半鐘記錄當天的氣象情況，夜夜如此，從未間斷，57年如一日。在他病逝的前幾個(gè)小時(shí)，還進(jìn)行了最后一次觀(guān)測，用顫抖的手記下：“今晚微雨”。正是這種頑強的毅力使他在科學(xué)界以外都是著(zhù)名的。當他的靈柩停放在曼徹斯特市政廳堂的時(shí)候，40000多人魚(yú)貫而過(guò)以表示他們的敬意。
毅力不僅在科學(xué)研究領(lǐng)域創(chuàng )造了奇跡，而且在各行各業(yè)大顯神威�？廴诵南业碾s技表演，巧奪天工的牙雕技藝，幾十萬(wàn)米無(wú)瑕疵的織布記錄，雙臂同時(shí)寫(xiě)字的書(shū)法家等無(wú)不閃爍著(zhù)毅力的光輝。沒(méi)有毅力就沒(méi)有成功。
毅力既然如此重要，那你知道自己的`毅力的強弱程度嗎？下面請大家做一次“自我診斷”。
二、自我診斷
測試意志品質(zhì)的表格（略）
三、請部分同學(xué)交流“自我診斷”的情況
四、講述培養毅力的方法
經(jīng)過(guò)診斷，很多同學(xué)發(fā)現自己的毅力并不堅強，還存在很大欠缺。那么怎樣培養毅力呢？下面提供幾點(diǎn)建議：
1、戰勝惰性
2、不怕困難
3、持之以恒
4、不怕失敗
5、排除干擾
6、從小事做起
五、用有關(guān)“毅力”的格言激勵學(xué)生
沒(méi)有偉大的意志力，就不可能有雄才大略。（巴爾扎克）
人要有毅力，否則將一事無(wú)成。（居里夫人）
耐心和恒心總會(huì )得到報酬的。（愛(ài)因斯坦）
六、定目標
此時(shí)學(xué)生內心的信念被激發(fā)，在此基礎上趁熱打鐵，引導學(xué)生明確新學(xué)期的目標。
形式：請每位學(xué)生根據自己的實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的學(xué)習目標（包括對自己學(xué)習行
為和習慣方面的要求）。然后在全班進(jìn)行交流，并要求學(xué)生把目標貼在桌角上，以互相督促和時(shí)刻提醒自己。如：
七、班主任總結
著(zhù)名作家冰心在《繁星》一詩(shī)中寫(xiě)到：成功的花，人們只驚慕它現時(shí)的明艷！然而當初它的芽?jì)�，浸透了奮斗的淚痕，灑遍了犧牲的血雨。期望同學(xué)們在接下來(lái)的學(xué)習生活中以堅強的毅力，用行動(dòng)實(shí)踐自己的目標.
設計方案 篇4
根據專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃安排，20xx屆國際貿易專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)論文設計工作即將開(kāi)始。為提高畢業(yè)論文設計的質(zhì)量，保障這項工作順利進(jìn)行，擬訂以下工作方案。
一、實(shí)訓目標
畢業(yè)論文設計是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問(wèn)題的一個(gè)十分重要的集中實(shí)踐環(huán)節。
通過(guò)這一環(huán)節的實(shí)施，指導學(xué)生掌握論文寫(xiě)作方法，學(xué)會(huì )調查研究，完成畢業(yè)論文設計與寫(xiě)作，并在論文寫(xiě)作實(shí)踐中得到鍛煉，提高分析和解決問(wèn)題的能力，提升創(chuàng )新意識和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，成為一名善調查、懂研究、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)的合格的畢業(yè)生。
二、論文設計指導小組
組長(cháng)：徐先海、魯倫文
組員：唐娟、李向萍、溫曉瓊、鄧君瑞、卜劍莉
三、論文設計（寫(xiě)作）要求
畢業(yè)論文是學(xué)生畢業(yè)前必須完成的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節。要求學(xué)生能夠運用在校所學(xué)的'基本知識、基礎理論、技能工具與方法等，研究和探討實(shí)際工作中的相關(guān)問(wèn)題。它是綜合考察學(xué)生運用所學(xué)知識分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及操作能力的重要手段。在論文寫(xiě)作過(guò)程中要求學(xué)生做到：
1、 應在實(shí)事求是、深入實(shí)際的基礎上，運用所學(xué)知識，獨立寫(xiě)出具有一定質(zhì)量的畢業(yè)論文。
2、 畢業(yè)論文選題應在所學(xué)專(zhuān)業(yè)范圍以?xún)�，其形式為學(xué)術(shù)論文、研究報告或分析報告。
3、 畢業(yè)論文應做到觀(guān)點(diǎn)新穎、明確，有獨創(chuàng )性；材料翔實(shí)、有力；結構完整、謹嚴；語(yǔ)言準確、通順流暢。
4、 畢業(yè)論文按統一版式的規范化要求（參見(jiàn)系部統一格式），正文字數要求10000-15000字。
四、論文設計實(shí)施環(huán)節
1、組織動(dòng)員
時(shí)間：10年4月27日
地點(diǎn)：二教（501）
對象：國貿08級全體同學(xué)
方式：集體動(dòng)員會(huì )
班主任（輔導員）要協(xié)助做好組織動(dòng)員工作。
2、學(xué)生報名分組
畢業(yè)論文為學(xué)生必修環(huán)節，不得免修。11屆畢業(yè)生要在5月1日前提交報名申請。根據報名情況對其進(jìn)行分組。每位指導教師指導一組學(xué)生，原則上每組不超過(guò)18人。
3、指導教師聘任
畢業(yè)設計指導教師以對口專(zhuān)業(yè)，具有本科學(xué)歷，且實(shí)踐能力較強，有一定教學(xué)經(jīng)驗的專(zhuān)職老師來(lái)?yè)�。指導教師負責學(xué)生畢業(yè)設計的全程指導工作。
指導教師的職責有：
�。�1）指導教師應認真履行職責，指導學(xué)生組織好畢業(yè)論文設計的全過(guò)程；
�。�2）指導教師對論文的選題方向、思想觀(guān)點(diǎn)、結構格式及文字質(zhì)量負指導責任，并負責在論文定稿的指定位置按要求簽署評閱意見(jiàn)；
評閱意見(jiàn)包括的主要內容有：選題是否恰當，論文主題是否明確；結構是否合理，表述是否準確、流暢；選用資料是否恰當、充分，是否具有代表性；論述的邏輯性是否合理等。
�。�3）指導教師應督促學(xué)生及時(shí)與老師聯(lián)系，按時(shí)提交寫(xiě)作提綱、初稿、修改稿和正稿。
�。�4）指導教師須將指導意見(jiàn)記錄在工作紀錄本上；
�。�5）指導教師對每學(xué)生的論文指導時(shí)間不低于5學(xué)時(shí)/周。
4、學(xué)生設計（撰寫(xiě)）論文
學(xué)生在指導老師指導下確定選題。選題要求：
�。�1）應符合專(zhuān)業(yè)培養目標和教學(xué)要求，不應脫離專(zhuān)業(yè)范圍，要有一定的綜合性，具有一定的深度和廣度；
�。�2）題目大小適中，對實(shí)際工作有一定的指導意義；
�。�3）應結合當前的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，鼓勵解決實(shí)際問(wèn)題；
�。�4）選題一經(jīng)確定，一般不再作變動(dòng)。
在論文設計（撰寫(xiě)）過(guò)程中，指導教師應幫助解決學(xué)生在設計（寫(xiě)作）過(guò)程中存在的具體問(wèn)題。論文完成后，指導教師須寫(xiě)出符合整個(gè)論文設計過(guò)程情況的初評成績(jì)與評語(yǔ)。
5、時(shí)間安排（共5周）
布置動(dòng)員、確定選題階段：4月27-5月10日；
擬定論文大綱階段：5月10-24日；
設計（撰寫(xiě)）論文初稿階段：5月25-6月24日；
修改階段：20xx年6月25日-20xx年6月
提交論文及論文成績(jì)初評、答辯階段：20xx年6月底-7月。
五、論文設計成績(jì)評定
畢業(yè)論文設計成績(jì)以百分制體現，由指導教師根據學(xué)生寫(xiě)作態(tài)度和論文質(zhì)量給出。分優(yōu)、良、及格、不及格四等。
1、優(yōu)（90分以上）
�。�1）符合黨和國家的有關(guān)方針、政策；
�。�2）論文選題明確，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，對經(jīng)濟工作或學(xué)術(shù)問(wèn)題的研究有一定的獨到性與現實(shí)性，并有一定的新意；
�。�3）論文中心論點(diǎn)突出，論據充足，論證過(guò)程邏輯性強，文章結構合理，表述流暢，層次清楚。
2、良（80-89分）
�。�1）符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，能夠運用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)明確，分析比較深入；
�。�2）論文選題明確，具有一定的現實(shí)意義，能用所學(xué)知識分析現實(shí)經(jīng)濟問(wèn)題；
�。�3）論文中心突出，論據較充足，論證過(guò)程較有邏輯性，文章結構合理，層次清楚，表述通順。
3、及格（60-79分）
�。�1）符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，基本上能夠運用所學(xué)知識去分析問(wèn)題，但內容欠充實(shí)；
�。�2）論文的論點(diǎn)較明確，尚能聯(lián)系實(shí)際經(jīng)濟工作；
�。�3）論文資料尚充足、具體，但比較陳舊，缺乏新意，論證不夠充分，缺乏說(shuō)服力。文章有一定的條理，文字尚通順。
4、不及格（60分以下）
凡具有以下條款之一者均為不及格。
�。�1）不符合黨和國家的有關(guān)方針和政策，或在經(jīng)濟理論上有原則性錯誤，或未掌握已學(xué)的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識，缺乏寫(xiě)作技能；
�。�2）論文選題不當，缺乏中心思想和論述主線(xiàn)，結構混亂，層次混淆不清，無(wú)邏輯性，主要論據短缺，論點(diǎn)論據脫節或嚴重搭配不當；
�。�3）論文嚴重抄襲他人文章、成果、著(zhù)作，或直接摘自網(wǎng)絡(luò )文章。
設計方案 篇5
【教材簡(jiǎn)析】
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類(lèi)健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類(lèi)的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，地球上的水就會(huì )越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì )變得非常單調。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類(lèi)。
全文層次分明，條理清晰。語(yǔ)言準確、生動(dòng)，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類(lèi)的重要關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續引導學(xué)生學(xué)習說(shuō)明文的表達方法，體會(huì )作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【設計理念】
重視學(xué)生的獨立閱讀能力的培養，將學(xué)生的自讀自悟與教師的點(diǎn)撥引導、領(lǐng)悟方法與感知特點(diǎn)、獲取知識與啟迪思維有機地融在一起，讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習語(yǔ)文，習得方法，懂得道理。
【教學(xué)目標】
1、認識4個(gè)生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩定、朝暉、單調、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。
3、領(lǐng)悟作者的表達方法，并學(xué)習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，體會(huì )作者用詞的準確和說(shuō)明事物的表達方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
明白灰塵與人類(lèi)的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【課前準備】
收集資料了解灰塵與人類(lèi)生活的聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入新課
1、出示詩(shī)句：
“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃�！� 讀一讀，談?wù)勀銓@句詩(shī)的理解。
(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話(huà)的字面意思是：從古代到現在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使(物品)不沾染塵土。)
2、結合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害?
3、假如沒(méi)有灰塵，人類(lèi)和自然界將會(huì )怎樣?
二、默讀課文，印證設想
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
2、出示生字新詞，引導學(xué)生讀準字音：
模樣(mú) 朝(zhāo)暉 直徑(jìng) 削弱(xuē)
散射(sǎn) 較(jiào)短 可惡(wù) 干涸(hé)
單調(diào) 削(xuē)弱 塵埃(āi) 調(tiáo)節氣候
3、交流：
自己的想法與課文的內容是不是一樣?有哪些異同點(diǎn)?
將生活與課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進(jìn)行比較，引起學(xué)生思想上的震撼。為下文的學(xué)習奠定情感的鋪墊。
三、精讀課文，自主學(xué)習
1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)?用“——”畫(huà)出來(lái)�；覊m有什么作用?用“～～”畫(huà)出來(lái)。
2、與同組同學(xué)互相交流。
3、全班交流匯報：
�、� 灰塵的特點(diǎn)：
�、� 小，從哪兒感受到?
課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見(jiàn)。
這句話(huà)是怎樣寫(xiě)出灰塵“小”的?這樣寫(xiě)有什么好處?(“龐然大物”是指龐大的東西。這段話(huà)首先運用列舉數字的方法介紹了灰塵的大小，接著(zhù)又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點(diǎn)。這兩種說(shuō)明方法的運用，使說(shuō)明的事物更加具體、真實(shí)、生動(dòng)。)
朗讀體會(huì )。
�、� 來(lái)源于土壤和巖石。
�、� 在空中飄浮。
�、� 灰塵的作用：
�、� 反射光線(xiàn)。
�、� 反射光波較短的光線(xiàn)，吸收光波較長(cháng)的光線(xiàn)。
�、� 灰塵具有吸濕性能。
�、� 通過(guò)學(xué)習我們對灰塵的特點(diǎn)和作用有了了解，假如沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?
出示句式：假如大氣中沒(méi)有灰塵，_________。
�、� 填寫(xiě)課文內容。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)從這幾句話(huà)中發(fā)現了什么?
(句式相似，都強調了灰塵的作用大，但強調的角度不同。這三個(gè)句子都采用“假設”的說(shuō)明方法寫(xiě)的。)
根據略讀課文的教學(xué)要求，放手讓學(xué)生自己來(lái)。通過(guò)自主閱讀，發(fā)現特點(diǎn)和作用，并通過(guò)句式訓練引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現語(yǔ)言規律和寫(xiě)作特點(diǎn)。達到自讀自悟的目的。
�、� 補充課外資料：除了書(shū)上寫(xiě)的這些作用外，你還知道灰塵有哪些作用?
四、再讀課文，習得方法
1、從第4～6自然段中任選一段，細細品讀，用“因為大氣中有了灰塵，所以___________�！边@個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)灰塵的'作用大。
2、交流匯報：
第四自然段通過(guò)“削弱、變得柔和”等詞語(yǔ)的理解來(lái)突出灰塵的重要作用。
第五自然段抓住“怪脾氣”“喜歡”這兩個(gè)詞語(yǔ)，明白作者將灰塵賦予人的性格特征，把灰塵的特點(diǎn)寫(xiě)得非常生動(dòng)傳神。
第六自然段引導學(xué)生明白作者采用層層推進(jìn)的寫(xiě)作方法，突出灰塵的重要作用。
3、讀了這篇課文，你學(xué)會(huì )了哪些說(shuō)明方法?
五、明白道理，拓展思維
1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理?
(使學(xué)生懂得：灰塵太多確實(shí)會(huì )污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類(lèi)都有好處。)
2、生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。(如鳥(niǎo)糞、電視、網(wǎng)絡(luò )……)
3、小練筆：
根據課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫(xiě)一篇短文。
4、推薦閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
【板書(shū)設計】
12、假如沒(méi)有灰塵
大小及來(lái)源 列數字
使陽(yáng)光變柔和
作用 使天空呈蔚藍 對 比
形成氣象萬(wàn)千的景色 假 設
保持良性循環(huán) (說(shuō)明方法)
【練習設計】
1、抄寫(xiě)下面詞語(yǔ)：
惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開(kāi)
2、根據課文內容填空：
�、� 如果沒(méi)有灰塵，陽(yáng)光將____，天空將____大自然____，地球上的水將_____。因此，_______。
�、� 灰塵的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱(chēng)為“廢物”的東西，往往有_____�；覊m雖然_____，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_____，則又令_____。這對當今世界來(lái)說(shuō)，是個(gè)_____。
3、生活中還有很多事物像灰塵一樣，具有兩面性。如鳥(niǎo)糞、網(wǎng)絡(luò )、電視……請選擇其中的一項仿照《假如沒(méi)有灰塵》這篇課文的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)。
設計方案 篇6
活動(dòng)導入：
師：同學(xué)們，你們在什么時(shí)候是最快樂(lè )的？
.做游戲
師：下面我們就現場(chǎng)做一個(gè)游戲，游戲規則是這樣的：
第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。
第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂(lè )一停，女生抓男生的手指。
結果是要不能被對方抓住。
師：在剛才的活動(dòng)中，你有什么樣的情緒：開(kāi)心、快樂(lè )，還有緊張，害怕被抓住。 師：生活中總是充滿(mǎn)了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂(lè )時(shí)時(shí)圍繞在你身邊，就要學(xué)會(huì )認識自己的情緒，把握情緒產(chǎn)生、變化的規律。下面，就讓我們一起來(lái)了解自己的情緒吧！
講授新課：
你了解自己的情緒嗎
一、豐富多樣的情緒天空
活動(dòng)一：學(xué)生分組將教材P25-26的四幅漫畫(huà)用小品的方式表演出來(lái)。 學(xué)生思考、回答：
�。�1）①這些同學(xué)的表演表現了什么樣的情緒？
師：人的情緒是多種多樣的，也是復雜多變的。我們最常見(jiàn)的情緒有四大類(lèi)：喜、怒、哀、懼。
我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績(jì)——高興；受到了父母、老師的表?yè)P——高興；被他人冤枉——委屈；放學(xué)回家被人跟蹤——害怕等等。
�、谀氵�能說(shuō)出哪些情緒表現？例如喜憂(yōu)參半的情緒有沒(méi)有？悲喜交加的情緒有沒(méi)有，哪位同學(xué)舉例說(shuō)明。
師：在這四類(lèi)情緒的基礎上，又可以派生出多種復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂(yōu)參半、悲喜交集等。
學(xué)生思考、回答：
�。�2）他人的心情好不好，你能判斷出來(lái)嗎？舉例說(shuō)明你是依據什么來(lái)判斷的？
師：判斷他人的情緒，可以通過(guò)他人的面部表情、動(dòng)作、語(yǔ)音語(yǔ)調等觀(guān)察判斷出來(lái)。人的表情是情緒的外在表現，一般來(lái)講，我們可以通過(guò)一個(gè)人的表情特別是面部表情來(lái)判斷他的情緒。
活動(dòng)二：教材P26的“試一試”和“寫(xiě)一寫(xiě)”活動(dòng)（這是我們上節課留過(guò)的預習作業(yè)，大家都寫(xiě)了沒(méi)），四人小組交流、討論、展示�？凑l(shuí)畫(huà)的最好，然后推選畫(huà)的最好一人上臺展示。
為什么會(huì )有這么多復雜的情緒，情緒產(chǎn)生和變化的原因是什么呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第二個(gè)大問(wèn)題。
二、情緒產(chǎn)生和變化的原因
呈現教材中兩幅漫畫(huà)：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。
小組討論、回答：
�。�1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？
教師分析：
師：每個(gè)人的需要不一樣，對事物所持的態(tài)度是不同的。在情緒上就會(huì )有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現是不相同的。其實(shí)，情緒產(chǎn)生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿(mǎn)足，是情緒產(chǎn)生變化的一個(gè)重要原因。
�。�2）自己有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷嗎？試舉例說(shuō)明。
請一名學(xué)生有感情地朗讀教材28頁(yè)“讀一讀”中的短文。
小組討論、回答：
面對同樣的景色，李白兩次寫(xiě)出的詩(shī)句其感情色彩為何大相徑庭？
師：2、不同的情境下會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會(huì )隨之發(fā)生一定變化。
有這么的情緒，產(chǎn)生和變化的原因又不盡相同，那么不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來(lái)學(xué)習這節課的第三個(gè)大問(wèn)題。
三、情緒不同，結果不同
請一名學(xué)生有感情地朗讀29頁(yè)關(guān)于主持人李琳的材料，
思考回答：
不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什么啟示？
師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果并不完全是由情緒決定的，但情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利于個(gè)人正確地認識事物、分析和解決問(wèn)題，從而正常的發(fā)揮自己的水平，甚至還可以超常發(fā)揮。而當人們的'情緒消極時(shí)，情況則相反。
1、情緒會(huì )對人們的行為和生活產(chǎn)生特定的影響
接下來(lái)看教材29頁(yè)的漫畫(huà)
思考回答：
自己有過(guò)考試時(shí)情緒緊張、焦慮的經(jīng)歷嗎？對自己產(chǎn)生了怎樣的影響？ 知識鏈接（教案77頁(yè)）
考試焦慮的表現：
考試焦慮的影響因素：
考試焦慮的防治：
師：中學(xué)生常見(jiàn)的考試時(shí)過(guò)分緊張焦慮導致對知識的暫時(shí)性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發(fā)揮就是這個(gè)道理。
小故事：
11世紀，人們做了一個(gè)實(shí)驗：將同窩出生的兩只小羊放在同一條件下喂養，所不同的是，其中一只小羊旁邊拴著(zhù)一只狼。結果這只小羊在極度恐懼與過(guò)度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一只沒(méi)有看到狼的小羊卻健壯地成長(cháng)。
學(xué)生思考回答：
這個(gè)故事給我們什么啟示？
師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康，人若長(cháng)期處于焦慮、抑郁等情緒中，則會(huì )影響身心健康。
資料展示：1）癌癥：臨床實(shí)踐已證明，絕大多數癌癥患者發(fā)病前都有長(cháng)期的抑郁、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會(huì )帶來(lái)睡眠不佳、食欲不振等生理反應，還會(huì )使內激素分泌發(fā)生變化，從而導致免疫功能下降，使癌癥乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關(guān)系，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會(huì )使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防御機能暫時(shí)減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。
自己知道一些關(guān)于情緒影響健康的諺語(yǔ)或俗語(yǔ)嗎？（P32填一填）
本課小結：
感悟生活：
小論壇：怎樣做一個(gè)快樂(lè )的小天使？
學(xué)生思考、回答、交流，教師引導總結。
設計方案 篇7
活動(dòng)目標：
1 、 鼓勵幼兒體驗在風(fēng)中玩耍的樂(lè )趣。
2 、培養幼兒的音樂(lè )感受能力和合作的能力。
3 、加深幼兒對冬天的認識，大膽表現在大風(fēng)中不同的'音樂(lè )形象。
活動(dòng)準備：
1 、風(fēng)爺爺的頭飾、音樂(lè )磁帶。
2 、利用散步等活動(dòng)引導幼兒感受冬天的風(fēng)。
3 、 欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分 談話(huà)導入活動(dòng)。
二、基本部分
1 、出示風(fēng)爺爺頭飾，引出游戲主題。
2 、欣賞故事《北風(fēng)爺爺和小朋友》。
3 、教師介紹游戲玩法，師生一起討論創(chuàng )編游戲玩法和規則。如：第幾遍音樂(lè )代表刮大風(fēng) ，用什么道具表示等等。
4、游戲開(kāi)始，此音樂(lè )游戲也可以用作歌唱春天、夏天、秋天，可以讓幼兒創(chuàng )編歌詞進(jìn)行游戲。
5、幼兒反復游戲。
活動(dòng)結束：
全體幼兒在游戲中結束活動(dòng)。
設計方案 篇8
教學(xué)目標：
1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學(xué)習積累重點(diǎn)詞語(yǔ);
3、品味文章語(yǔ)言，展開(kāi)想象，體會(huì )意境;
4、體會(huì )作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽(tīng)錄音，點(diǎn)讀(點(diǎn)評并指導)，范讀。
3、學(xué)生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫(xiě)了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的'什么特點(diǎn)?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f(shuō)一句簡(jiǎn)單的話(huà)。(可以試著(zhù)從結構、描寫(xiě)手法、語(yǔ)言、對偶句、感情、節奏、角度等方面著(zhù)手。)
例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，思路清晰。在寫(xiě)景時(shí)采用動(dòng)、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記散文，試找出詩(shī)句與課文中相對應的相同寫(xiě)景致的句子。
五、學(xué)習方法，開(kāi)心練筆
1、請以生活中見(jiàn)到的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)語(yǔ)花香為例，抓住他們的主要特點(diǎn)寫(xiě)幾句話(huà)。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風(fēng)光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來(lái)三峽觀(guān)光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風(fēng)格各異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥(niǎo)哀轉，走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書(shū)設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。
春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(cháng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長(cháng)，猿鳴三聲淚沾裳�！�
板書(shū)設計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
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