[精]現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用15篇
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用1
在高校外語(yǔ)教學(xué)中，現代教育技術(shù)被引進(jìn)并廣泛運用到實(shí)際教學(xué)當中，使得教學(xué)效果得到顯著(zhù)提升。然而，不少問(wèn)題仍然存在，這對于教學(xué)質(zhì)量和效率造成極大的負面影響。應結合具體的問(wèn)題，結合學(xué)生的學(xué)習情況，采取相應的改善策略，使得現代教育技術(shù)充分發(fā)揮其在外語(yǔ)教學(xué)中的巨大作用。
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一、現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的應用現狀
1.過(guò)分運用現代教育技術(shù)，忽視教師的主導地位
從當前高校外語(yǔ)教學(xué)當中現代教育技術(shù)的運用情況來(lái)看，許多教師過(guò)分運用現代教育技術(shù)，依賴(lài)于多媒體和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)的便捷性，無(wú)法有效規劃整體課堂教學(xué)過(guò)程，自身的主導地位大大降低。許多教師在課堂當中只是簡(jiǎn)單播放外語(yǔ)影片，讓學(xué)生進(jìn)行跟讀學(xué)習和訓練。一些教師則將教學(xué)課件設計得過(guò)分花哨，觀(guān)賞性大于實(shí)用性，無(wú)法實(shí)現最佳的`教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中的指導作用大大削弱，學(xué)生無(wú)法系統地進(jìn)行外語(yǔ)學(xué)習。
2.教學(xué)實(shí)踐較少，學(xué)生語(yǔ)言技能得不到有效提高
高校外語(yǔ)教學(xué)除要進(jìn)行語(yǔ)言理論知識的教授外，更為重要的是讓學(xué)生能夠獲得教學(xué)實(shí)踐，能夠充分鍛煉其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，以充分發(fā)揮英語(yǔ)作為語(yǔ)言工具的重要作用。然而，當前許多高校教師在利用現代教育技術(shù)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，沒(méi)有認識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教學(xué)課件的音頻和視頻展示比重過(guò)大，導致學(xué)生只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行瀏覽和信息接收，無(wú)法實(shí)現語(yǔ)言的有效訓練和運用，語(yǔ)言技能無(wú)法得到有效提高。
3.教師多媒體技術(shù)水平不足或運用不當
在現代教育技術(shù)的運用上，許多中老年教師由于接觸網(wǎng)絡(luò )和計算機的機會(huì )較少，對于多媒體技術(shù)的掌握程度較低，導致其在教學(xué)運用上的難度較大，無(wú)法實(shí)現現代教育技術(shù)的有效運用。一些教師拒絕運用現代教育技術(shù)，仍然采用傳統的外語(yǔ)教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)辦法。另外，一些外語(yǔ)教師對多媒體技術(shù)運用不當，重形式，輕內容，導致學(xué)生的注意力過(guò)分關(guān)注課件和教學(xué)材料，課堂教學(xué)效果較差。
二、改善現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中應用效果的策略
1.改變教學(xué)理念，有效整合現代化教育資源
為實(shí)現現代教育技術(shù)在高校外語(yǔ)教學(xué)中的有效運用，首先，教師應當改變傳統的教學(xué)理念，認識到高校外語(yǔ)教學(xué)的特殊性，重視培養學(xué)生的語(yǔ)言運用能力和實(shí)際交際能力。這不僅是學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習的主要目標，也是我國經(jīng)濟發(fā)展和國際交流越來(lái)越頻繁的現實(shí)要求。其次，應當有效整合現代化教育資源，充分運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，將課堂內外時(shí)間充分運用起來(lái)，并有效利用網(wǎng)絡(luò )的便捷性和豐富的教學(xué)資源，使得學(xué)生能夠實(shí)現外語(yǔ)綜合能力的提高。
2.現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)融合，加強師生互動(dòng)
應實(shí)現現代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，使得現代教育技術(shù)能夠充分發(fā)揮其巨大效用，且其應與教師課堂教學(xué)互不沖突。應發(fā)揮教師的主導作用，能夠在有效的教學(xué)計劃當中，將現代教育技術(shù)充分融入到教學(xué)過(guò)程當中。同時(shí)，加強師生間的互動(dòng)，在運用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應及時(shí)反饋教學(xué)效果，使得教師能夠了解學(xué)生的學(xué)習狀況，學(xué)生也能把握教師的教學(xué)目標，使得教學(xué)過(guò)程更為融洽，教學(xué)效率得到提高。
3.從教材中提煉教學(xué)要點(diǎn)，運用多媒體呈現
教材是教學(xué)的主要依據和參考，因此，高校外語(yǔ)教育在運用現代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)時(shí)，應當依托教材進(jìn)行教學(xué)設計。將教學(xué)要點(diǎn)提煉出來(lái)，并依此為基準，進(jìn)行教學(xué)內容的散發(fā)，延展到外語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合教學(xué)內容當中，制作多媒體課件，在課堂當中開(kāi)展課程教學(xué)。同時(shí)，結合教材要求，從網(wǎng)絡(luò )當中收集教學(xué)資源，讓學(xué)生能夠在課外進(jìn)行延展式學(xué)習，并及時(shí)反饋到教師處，提升現代教育技術(shù)的運用效率。
三、結語(yǔ)
高校外語(yǔ)教學(xué)作為高等英語(yǔ)教學(xué)，在進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言知識教學(xué)之余，更加注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養和提升，重視學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力的提高。確保大學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運用能力得到有效提高，對于其眼界的開(kāi)闊和跨文化交流能力的提升也具有重要意義。有效運用現代化教育技術(shù)，才能使得高校外語(yǔ)教學(xué)效率得到有效提高，才能充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的便捷性和實(shí)用性，為學(xué)生外語(yǔ)綜合能力的提升提供重要保障。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用2
一、運用多媒體教學(xué)手段能有效提高課堂效率
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。在新課改的推動(dòng)下，老師要從傳統的教學(xué)模式轉變?yōu)橐环N新的教學(xué)模式，這種模式包括網(wǎng)絡(luò )資源，老師要充分利用這些大量的優(yōu)質(zhì)資源，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，這樣，老師對學(xué)生的各種問(wèn)題都可以正確、全面地回答，不會(huì )再受到任何限制，運用遠程教學(xué)為枯燥單一的語(yǔ)文課堂增添了色彩，使老師和學(xué)生之間建立了一種更加和諧的關(guān)系，更好地發(fā)揮了老師的引導作用。遠程教育的運用更好地完成了教學(xué)任務(wù)，減輕了老師的負擔，激發(fā)了學(xué)生的興趣，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，提高了課堂教學(xué)效率。利用電子白板創(chuàng )設教學(xué)情境，大大提高了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，訓練了學(xué)生的'思維能力。運用白板創(chuàng )設教學(xué)情境，可以使抽象的知識形象化、直觀(guān)化，給學(xué)生一種身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生甚至可以親身操作和實(shí)踐，學(xué)生主體作用被充分發(fā)揮出來(lái)，可以幫助學(xué)生對語(yǔ)文知識的理解，有效地提高課堂效率。
二、運用多媒體教學(xué)手段能有效地突破重難點(diǎn)
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，解決重難點(diǎn)是教學(xué)的關(guān)鍵。由于小學(xué)生的認知水平和年齡特點(diǎn)，他們對知識的理解有難度，在學(xué)習中難免會(huì )遇到很多難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)手段的運用可以運用視頻和圖畫(huà)等功能，把抽象的知識變得更加通俗易懂、生動(dòng)直觀(guān)，使難點(diǎn)一目了然，加深對知識的印象，學(xué)生學(xué)習的難度降低了，教學(xué)的難點(diǎn)才可以順利突破。如《桂林山水》一課，了解桂林山水的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受山水的美是教學(xué)的難點(diǎn)，老師可以利用課件讓學(xué)生欣賞桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生一邊欣賞老師一邊引導：桂林山水美嗎？你們欣賞到了什么？有什么樣的感受？老師鼓勵學(xué)生大膽想象，各抒己見(jiàn)，圖文并茂，就能有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、運用多媒體教學(xué)手段能提高學(xué)生的綜合能力
在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，合理地運用多媒體的直觀(guān)性和形象性對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，能給學(xué)生直接的感官認識，使學(xué)生受到良好的熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，提高學(xué)生的思想素質(zhì)。如，在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，運用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看《雷鋒的故事》，在觀(guān)看的過(guò)程中很多學(xué)生都為之動(dòng)容，我也為此感動(dòng)，這對他們來(lái)說(shuō)就是一場(chǎng)心靈的洗禮，對他們的成長(cháng)有著(zhù)很大的影響，語(yǔ)文教材中有很多作品，都對學(xué)生的言行起著(zhù)潤物細無(wú)聲的作用。
四、結語(yǔ)
總之，我們也要意識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，老師在運用的時(shí)候要把握“適時(shí)、適度、適當”的原則，這樣才能發(fā)揮出它的作用。只要語(yǔ)文老師在教學(xué)中不斷探索、不斷實(shí)踐，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì )取得事半功倍的教學(xué)效果，多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂上也會(huì )開(kāi)花結果，從而使語(yǔ)文多媒體教學(xué)散發(fā)多彩的光芒。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用3
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的.教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用4
【摘要】在我國社會(huì )經(jīng)濟飛速發(fā)展的時(shí)代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長(cháng)足發(fā)展，社會(huì )各領(lǐng)域正朝著(zhù)現代化的方向轉變。在教育領(lǐng)域中，現代教育技術(shù)的應用無(wú)疑幫助教育界開(kāi)啟了一扇通往更高層次的大門(mén)，尤其是對于具有極強抽象性和復雜性的數學(xué)，使用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，利用新穎的教學(xué)手段可以始終維持學(xué)生對學(xué)習數學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數學(xué)教學(xué) 應用
引言
大多數職業(yè)高中的學(xué)生其認知能力和學(xué)習能力與普通高中學(xué)生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學(xué)生對學(xué)習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門(mén)職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩定的工作。因此，數學(xué)作為基礎科目，教學(xué)工作困難重重，而借助于現代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動(dòng)立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀(guān)清晰地展現在學(xué)生面前，同時(shí)利用精彩紛呈的視頻動(dòng)畫(huà)等能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。本文將針對現代教育技術(shù)在職高數學(xué)教學(xué)中的應用進(jìn)行簡(jiǎn)要探究。
一、現代教育技術(shù)的簡(jiǎn)要概述
1.具體概念。
所謂的現代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現代教育思想和理論方法的基礎之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)等手段運用在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當中的`一種教育方法。
2.實(shí)際特征。
與傳統的教育手段相比，現代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書(shū)為代表的傳統“教學(xué)老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達到了圖文并茂、聲字統一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內容能夠借助動(dòng)態(tài)的語(yǔ)音、視頻動(dòng)畫(huà)等方式展現在學(xué)生面前。不僅如此，教學(xué)資源也得到了極大開(kāi)拓，使得學(xué)生能夠主動(dòng)對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、現代教育技術(shù)在職高數學(xué)教學(xué)中的應用
1.創(chuàng )設教學(xué)情境。
以函數圖像描繪教學(xué)為例，創(chuàng )設代入感強的課堂教學(xué)情境能夠順利推進(jìn)數學(xué)教學(xué)的完成。在現代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學(xué)過(guò)程中借助多媒體等設備，使用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)軟件如幾何畫(huà)板，將不同函數的圖像繪制過(guò)程以及教材中的相關(guān)內容等直觀(guān)形象地展現在學(xué)生面前，在加深學(xué)生對函數圖像的理解與認知的同時(shí)，使其能夠熟練掌握繪制函數圖像的能力。譬如說(shuō)在繪制二次函數圖像的教學(xué)當中，教師通過(guò)幾何畫(huà)板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應坐標點(diǎn)的位置，最后將圖像中的點(diǎn)用光滑的曲線(xiàn)連接而成即可得到二次函數的圖像,需要明確的是取的點(diǎn)越多則繪制出來(lái)的圖像越規范。在現代教育教學(xué)技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀(guān)，學(xué)生能夠通過(guò)觀(guān)察二次函數圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學(xué)重點(diǎn)。
在傳統的數學(xué)教學(xué)當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學(xué)生在短時(shí)間內明確教學(xué)重點(diǎn)，抓住核心知識內容。而在現代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠將文字與圖片進(jìn)行融合，甚至可以利用簡(jiǎn)短的視頻課程幫助學(xué)生迅速抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)。還是以二次函數為例，鑒于該部分知識較為復雜且變化多端，教師在講解過(guò)程中需要注重培養學(xué)生養成數形結合的思維方式，因此利用現代教育技術(shù)，教師可以通過(guò)視頻將二次函數的變化規律以一種動(dòng)態(tài)形象的方式展現在學(xué)生面前，并且能夠隨時(shí)對圖像進(jìn)行變換重組，同時(shí)可以將變化后的二次函數圖像與原來(lái)圖像進(jìn)行對比，通過(guò)引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖像，教師能夠有效幫助學(xué)生快速明確二次函數圖像與參數之間的關(guān)系，進(jìn)而順利完成重點(diǎn)內容教學(xué)。
3.增強師生互動(dòng)。
借助于現代教育技術(shù)，教師可以通過(guò)制作教學(xué)課件，或者在網(wǎng)絡(luò )上發(fā)布相關(guān)教學(xué)視頻，以此突破傳統教學(xué)模式對于時(shí)間和空間的限制，真正幫助學(xué)生實(shí)現隨時(shí)隨地學(xué)習數學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò )當中專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟教學(xué)討論室，鼓勵學(xué)生在討論室中就當天學(xué)習的數學(xué)內容展開(kāi)討論，幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解與記憶；與此同時(shí)學(xué)生在解題過(guò)程中遇到困難也可以在討論室中進(jìn)行求助，這樣不僅能夠積極擴展學(xué)生的解題思路引導學(xué)生加強動(dòng)腦思考能力，同時(shí)也能夠緊密教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但教師需要對學(xué)生的討論內容進(jìn)行適當干預，防止學(xué)生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數學(xué)作業(yè)。
教師利用現代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數學(xué)考試真題、典型例題等，因此教師可以結合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習情況以及教學(xué)進(jìn)度，從網(wǎng)絡(luò )當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學(xué)生的數學(xué)作業(yè)。使用現代教育技術(shù)布置的數學(xué)作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數學(xué)問(wèn)題對學(xué)生展開(kāi)專(zhuān)項訓練，同時(shí)也避免使用“題海戰術(shù)”導致學(xué)生花費大量的時(shí)間與精力完成重復率極高的作業(yè)，不僅沒(méi)有幫助學(xué)生夯實(shí)數學(xué)基礎、提高解題能力，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的壓力和負擔。由此可見(jiàn)，使用現代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量�？偠灾�，隨著(zhù)我國現代化程度的不斷加深，現代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數學(xué)教學(xué)中運用現代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用其圖文并茂、動(dòng)態(tài)化的優(yōu)勢幫助學(xué)生快速提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能夠有效培養學(xué)生養成數形結合的思維方式，進(jìn)一步幫助學(xué)生全面提高數學(xué)綜合能力。
參考文獻：
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現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用5
【摘要】通常情況下，實(shí)驗教學(xué)在物理、化學(xué)、生物等學(xué)科中出現的幾率較高，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)卻很少在實(shí)際教學(xué)中得到有效的運用。實(shí)際上，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，它可以將抽象的數學(xué)知識相對具體化，便于學(xué)生理解�，F代教育技術(shù)帶來(lái)了先進(jìn)的教育方法，將其運用到數學(xué)實(shí)驗教學(xué)當中，必將大幅度的提高數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的效果。因此，本文對現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用展開(kāi)了探討。
【關(guān)鍵詞】現代教育技術(shù)；傳統教學(xué)；數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
一、數學(xué)實(shí)驗教學(xué)
1.數學(xué)實(shí)驗與現代教育技術(shù)的概念
所謂數學(xué)實(shí)驗，是為了提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性與應用意識的一種教學(xué)手法，培養學(xué)生運用數學(xué)知識去解決實(shí)際問(wèn)題的能力。而現代教育技術(shù)則是以計算機為核心，采用科學(xué)的手段與方法，將信息技術(shù)完美的融入現代化的教育教學(xué)當中，實(shí)現現代化教學(xué)的理論與實(shí)踐，在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中作用明顯。傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生多數都是以理論知識學(xué)習為主，很少有機會(huì )參與數學(xué)相關(guān)的實(shí)驗與活動(dòng)。多媒體技術(shù)的使用，克服傳統數學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多技術(shù)難題。在傳統的數學(xué)課程教學(xué)中，思維材料的缺乏是最大的難題之一，而多媒體的存在，可以為學(xué)生提供一個(gè)理想的數學(xué)實(shí)驗空間，不僅能夠滿(mǎn)足數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基本要求，也能方便教師創(chuàng )設富有啟發(fā)性的教學(xué)情景。
2.教學(xué)實(shí)例分析
在數學(xué)課堂教學(xué)當中，越是抽象的知識就越難理解。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)可以使抽象的知識具體化，有助于學(xué)生的理解與吸收。教學(xué)案例：《線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)》教學(xué)該課程的實(shí)驗教學(xué)中，我們可以借助現代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。首先，在屏幕上出示一組線(xiàn)段與直線(xiàn)的圖形，讓學(xué)生根據所學(xué)的知識進(jìn)行判斷。其次，再將線(xiàn)段進(jìn)行無(wú)限制的`勻速延伸，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)態(tài)的圖像來(lái)感受射線(xiàn)是如何形成的。多媒體技術(shù)的使用，使得復雜的信息變簡(jiǎn)單，使學(xué)生對相關(guān)知識更好的吸收與理解。
二、現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用
現代教育技術(shù)是開(kāi)展數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的基礎，而多媒體技術(shù)作為現代教育技術(shù)的一種表現形式，不僅可以使數學(xué)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，還可以將抽象的數學(xué)知識變得更形象、具體，便于學(xué)生理解與吸收。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)與傳統數學(xué)教學(xué)的區別便在于教學(xué)理念以及教學(xué)模式方面的改變。在傳統的數學(xué)教學(xué)中，教師主要以板書(shū)為主，口述為輔，采用灌輸式的教學(xué)方法，使許多學(xué)生養成了獲取現成知識的壞習慣，降低了學(xué)生的自主思考能力。數學(xué)實(shí)驗教學(xué)增加了學(xué)生參與數學(xué)實(shí)踐與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生親身感受數學(xué)這門(mén)學(xué)科的魅力，積極主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)相關(guān)知識。悄悄的為我們的教學(xué)帶來(lái)了重要的改變：
1.教師教學(xué)理念的改變
數學(xué)實(shí)驗教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，傳統數學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)理念上發(fā)生了巨大的變化。課堂教學(xué)的核心已經(jīng)從教師轉移到了學(xué)生的身上，教師可以利用多媒體技術(shù)等現代教育技術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力與想象力。在傳統的數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)的學(xué)習教師傳授的知識，實(shí)驗教學(xué)將學(xué)生從知識的“接收者”逐漸的變?yōu)榱酥R的“探索者”。這種通過(guò)參與數學(xué)實(shí)驗活動(dòng)學(xué)到的知識，比單純的接受知識的效果要好很多。在不斷的猜想、驗證、分析、研究、探索的過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng )新思維能力以及自主學(xué)習的能力的都得到了顯著(zhù)的提高。
2.學(xué)生學(xué)習模式的改變
數學(xué)是一門(mén)抽象性的學(xué)科，需要學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中擁有一定的邏輯思維能力，尤其是幾何類(lèi)知識的學(xué)習，還要求學(xué)生擁有一定的空間想象力。然而，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)縮短了數學(xué)與學(xué)生之間的距離，使數學(xué)知識變得相對容易理解。在大眾的認知里，數學(xué)是一門(mén)及抽象又嚴謹的學(xué)科，入門(mén)很難。而現代教育技術(shù)的運用，有效的解決了這一問(wèn)題。在改善傳統教育模式的情況下，開(kāi)發(fā)出一種全新的學(xué)習模式，即“問(wèn)題情景———數學(xué)實(shí)驗———課堂交流———課堂操作練習”。這種學(xué)習模式是采用建立情景的方法，為學(xué)生設計一個(gè)虛擬的情景空間，讓學(xué)生展開(kāi)數學(xué)實(shí)驗，通過(guò)實(shí)驗的分析與課堂的交流，加深學(xué)生對知識的理解。
三、現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)的結合
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的運用，進(jìn)一步加強了數學(xué)實(shí)驗教學(xué)的趣味性與可操作性，使學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習更感興趣。在數學(xué)的課堂教學(xué)中，有些知識并不是通過(guò)老師傳授或得出的，而是要經(jīng)過(guò)不斷地推導、分析才會(huì )有所收獲。關(guān)于這部分知識的教學(xué)，學(xué)生再使用現代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習就會(huì )顯得十分吃力，通過(guò)教師的講解才能使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì )這部分知識的精髓之所在。在實(shí)際的教學(xué)中，我們還是應當尊重學(xué)生的主體作用，以教師主導課堂，根據教學(xué)的內容，合理的選擇教學(xué)方法，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)各自的優(yōu)勢，促進(jìn)二者的有效結合。
四、總結
綜上所述，數學(xué)實(shí)驗教學(xué)是提高數學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的應用，提升了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，提高了數學(xué)課堂教學(xué)的效果。在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，不僅要重視現代教育技術(shù)在數學(xué)實(shí)驗教學(xué)中的作用，還要總結現代教育技術(shù)與傳統教育技術(shù)各自的優(yōu)劣，根據教學(xué)內容選擇最為合適的教學(xué)方法。
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現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用6
論文關(guān)鍵詞:現代教育技術(shù) 高職教學(xué) 應用
論文摘要:高職教學(xué)的特點(diǎn)是實(shí)用，要求對學(xué)生動(dòng)手能力的培養貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，需要現代教育技術(shù)的支持與保障。針對教學(xué)對象的特點(diǎn)，合理選擇、安排和組織運用現代教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，形成合理的教學(xué)結構，就必須進(jìn)行現代教育技術(shù)的組合教學(xué)設計。
現代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應用，直接影響教學(xué)目標達到的程度�，F代教育技術(shù)是指具備綜合處理文字、聲音、圖形和圖像等能力的新技術(shù)，它是一種基于計算機技術(shù)的綜合技術(shù)，包括數了化信息處理技術(shù)、音頻和視頻技術(shù)、人工智能和模式識別技術(shù)、通信技術(shù)、圖形和圖像技術(shù)、計算機軟件和硬件等，是一門(mén)跨學(xué)科的、正在發(fā)展的高新技術(shù)�，F代教育技術(shù)改變了傳統的教學(xué)方式，使教材發(fā)生巨大的變化，使其不僅有文字、靜態(tài)圖像，還具有動(dòng)態(tài)圖像和語(yǔ)音等;它使一些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象能形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)，從而加深學(xué)生對問(wèn)題的理解，提高其學(xué)習積極性;它能大大增加課堂信息量，提高教學(xué)效率，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑;它能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )優(yōu)勢，將授課內容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習提供輔導;它能集中全體教師的智慧與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內容更加規范有序;它能免除教師上課時(shí)板書(shū)的勞累，而更多地注意課堂教學(xué)內容的組織和講授。
1高職教學(xué)中現代教育技術(shù)的應用現狀
現代教育技術(shù)的應用，使教學(xué)信息量變大，而且變換快，大多數學(xué)生對授課教師基本滿(mǎn)意，認為教師對現代教育技術(shù)教學(xué)很投入，能夠結合新技術(shù)進(jìn)行創(chuàng )新教學(xué)，認為“一對一”與“一對多”相結合的教學(xué)方式充分體現了傳統教學(xué)與現代化教學(xué)的優(yōu)勢互補，但仍存在一些問(wèn)題。
教師對現代教育技術(shù)的使用存在盲目性。并非所有課程的教學(xué)都有必要使用現代教育技術(shù)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)作為一種輔助教學(xué)手段，其使用應以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，不應該“一刀切”、“一哄而上”。例如，用屏幕顯示某些公式的推導過(guò)程顯得機械、呆板，無(wú)法體現教師生動(dòng)形象的指導思路，不能很好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，其教學(xué)效果可想而知。
另一方面，教師制作多媒體課件技術(shù)亟待提高�？偟膩�(lái)看，教師的多媒體課件制作技術(shù)參差不齊，有的課件只是讓書(shū)本搬家，把屏幕當成電子黑板;有的課件只是“繡花枕頭稻草芯”，多媒體課件的超文本功能、交互功能、網(wǎng)絡(luò )功能的優(yōu)勢得不到體現;有的教師授課只是照“本”(屏幕)宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學(xué)生瞪著(zhù)眼睛看，教師圍著(zhù)電腦轉”的現象;此外，多媒體教學(xué)過(guò)于隨機，缺少集體備課(審查課件)和試講等環(huán)節。
2根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，整合現代教育技術(shù)，組合運用多種媒體
教學(xué)媒體在高職教學(xué)中的合理選擇就是要針對“必需”、“夠用”的理論教學(xué)和培養學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)訓教學(xué)內容，既要分析媒體在完成教學(xué)目標中所起的作用，又要考慮該媒體引入教學(xué)過(guò)程所需的經(jīng)濟價(jià)值�！氨匦琛�、“夠用”為原則的理論教學(xué)，教師可借助現代教學(xué)媒體，如幻燈片、投影膠片提供某一事物典型現象或過(guò)程，組織學(xué)生觀(guān)摩，設疑質(zhì)間，引導學(xué)生思考并激發(fā)爭論。學(xué)生通過(guò)豐富的靜、動(dòng)態(tài)圖像信息，認真觀(guān)察、思考并參與討論，理解其特點(diǎn)、特征、掌握結論和規律。需要強調的是，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化和取得最優(yōu)的教學(xué)效果，需考慮投入最少的人力、物力和財力。根據教學(xué)內容的性質(zhì)和媒體的特性選擇合適的教學(xué)媒體，現代多媒體與傳統教學(xué)有機結合，充分發(fā)揮各自的專(zhuān)長(cháng)去呈現不同性質(zhì)的教學(xué)內容，以取得最優(yōu)的教學(xué)效果。應該看到，各種教學(xué)媒體均有不同的特性與功能，同時(shí)也存在各自的局限性。所以，要研究媒體的基本性質(zhì)和各自的特性，根據教學(xué)內容和教學(xué)目標的需要，去選擇、設計和組合運用多種媒體，把教學(xué)媒體的表現力、重現力、接觸面、參與性和受控性有效地作用于教學(xué)內容、教學(xué)目標、教學(xué)環(huán)境中，對學(xué)生動(dòng)手能力的培養將有極大的幫助。 在高職教學(xué)領(lǐng)域推廣應用多媒體組合教學(xué)的目的就是充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，改變教師在傳統課堂教學(xué)中，特別是在實(shí)踐性環(huán)節中無(wú)法用語(yǔ)言表達的內容，改變高職教育傳統課堂教學(xué)中讓學(xué)生在黑板上開(kāi)機器、在書(shū)本上種田的局面;讓學(xué)生有盡量多的機會(huì )參與教學(xué)實(shí)踐，真正做到教、學(xué)、做合一，手、口、腦并用;充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。實(shí)踐性環(huán)節中技能訓練的教學(xué)，可通過(guò)攝錄像設備將學(xué)生整個(gè)實(shí)踐過(guò)程實(shí)錄下來(lái)，通過(guò)錄放設備再現其操作過(guò)程進(jìn)行分析、評價(jià)、使學(xué)生了解自我，找尋與規范的差距。處于教學(xué)過(guò)程中主導地位的教師，主要引導學(xué)生觀(guān)摩來(lái)自規范動(dòng)作錄像資料和教師本身的示范演示，分解技能操作的基本要素，組織學(xué)生按要求進(jìn)行實(shí)踐;提出評價(jià)實(shí)踐水平的標準。而學(xué)生則根據要求，參與實(shí)踐，觀(guān)摩實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)資料，自我分析、評價(jià)與修正。其中演示、示范可根據動(dòng)態(tài)圖像信號的需要，結合現代媒體的特點(diǎn)組合，從而達到實(shí)踐性環(huán)節教學(xué)過(guò)程的.優(yōu)化。
傳統的教育手段主要依靠有經(jīng)驗的教師將知識或技能傳授給學(xué)生，而計算機可以部分代替教師，教導學(xué)生學(xué)習知識、掌握技能、鞏固已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識等�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)使計算機，特別是微型計算機具備模擬教學(xué)行為的能力，可以代替教師的一部分作用。盡管計算機不能取代教師的全部作用，但在某些方面卻能超越教師的能力。教育軟件使得學(xué)生變強迫學(xué)習為自愿學(xué)習。扮演教師角色的教學(xué)軟件要精心設計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，將強制學(xué)習變?yōu)樽栽笇W(xué)習，讓使用者感到利用軟件學(xué)習是輕松愉快的。計算機可以把枯燥的重復變成充滿(mǎn)樂(lè )趣、富有啟發(fā)性的游戲，通過(guò)游戲使學(xué)生的注意力集中于找出隱蔽信息、獲得高分及快速反應上面，在學(xué)生沒(méi)有意識到的情況下，大量有意設計的練習作為游戲繼續的條件提出。
計算機為學(xué)生提供了一種場(chǎng)景，隨著(zhù)交互的不斷進(jìn)行，學(xué)生遇到的不再是狹窄的、只有單一正確答案的世界，而是隨不同模式出現時(shí)所表示的一系列選擇，這些選擇又取決于提供給計算機的信息。學(xué)生可以使用軟件工具或編寫(xiě)程序“教”計算機執行某些特殊的任務(wù)，如使用文罕處理程序、書(shū)寫(xiě)自己的論文、解數學(xué)方程等。從使用現成的商品軟件開(kāi)始，逐步學(xué)習一種或幾種計算機語(yǔ)言，再到自己編寫(xiě)程序解決問(wèn)題。通過(guò)求解復雜問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng )造性可以得到充分的發(fā)揮，這對提高學(xué)習興趣、培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有很大作用。在一些模擬游戲中學(xué)習者必須建立模型或全面思考決策對付程序提出的挑戰。計算機作為工具為學(xué)習者提供教學(xué)設備和工具。例如，文字處理軟件為學(xué)生學(xué)習寫(xiě)作提供了嶄新、方便的工具;利用繪圖軟件作圖，利用音樂(lè )軟件進(jìn)行音樂(lè )制作，使用形形色色的“電子百科全書(shū)”可以迅速檢索到所需的信息等。計算機作為工具將使學(xué)校的教學(xué)課程、內容和方法發(fā)生很大的變化，既可協(xié)助學(xué)生完成特定的任務(wù)，也可為學(xué)生的創(chuàng )造性活動(dòng)提供機會(huì )�？傊�，計算機在教育中的應用是多方面的，隨著(zhù)計算機應用的逐漸深入和推廣，人們對傳統教育方式的認識將會(huì )改變，學(xué)校的課程設置和教學(xué)方法也會(huì )發(fā)生很大變化。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用7
現階段，伴隨著(zhù)經(jīng)濟建設的推進(jìn)，傳統教育模式已經(jīng)跟不上社會(huì )發(fā)展的腳步，因此，教育部門(mén)根據這種情況開(kāi)展了新一輪的教育改革工作。隨著(zhù)科技的進(jìn)步和數控技術(shù)的廣泛應用，各職院校設置了對應的中職數控教學(xué)課程。中職教師應做好數控教學(xué)，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習效率，為社會(huì )培養出更多專(zhuān)業(yè)人才。
一、中職數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)現狀
1.教學(xué)方式單一
現階段，教師在數控教學(xué)中仍使用傳統的教學(xué)方法，缺乏教學(xué)創(chuàng )新，教學(xué)方法單一、枯燥，為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，導致學(xué)生沒(méi)有較高的學(xué)習積極性，不了解所學(xué)內容，對數控技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識也了解較少，與預想中的教學(xué)效果相差甚遠。同時(shí)，中職教師的教學(xué)質(zhì)量也達不到國家制定的標準，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有嚴格的教學(xué)要求，仍使用傳統的教學(xué)課題，缺乏勇于創(chuàng )新的精神，安于現狀。教師應成為學(xué)生的榜樣，教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的形象，教師的一言一行時(shí)刻影響著(zhù)學(xué)生。
2.應用性較差
數控技術(shù)具有較高的理論性、操作性、實(shí)踐性。但是在現階段的數控專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師缺乏對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培訓，只注重理論教學(xué)，只想著(zhù)提高學(xué)生考試成績(jì)，從而形成了“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)模式。如果教師在教學(xué)過(guò)程中缺乏與實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生就會(huì )覺(jué)得學(xué)習內容無(wú)趣，漸漸失去學(xué)習興趣。中職學(xué)校為學(xué)生提供的實(shí)習就業(yè)機會(huì )與實(shí)踐操作活動(dòng)較少，這在一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習效率。
3.學(xué)生普遍基礎較差，學(xué)習積極性不高
由于一些高校擴招，高校成為了一些優(yōu)秀學(xué)生的最佳選擇，拉低了中職學(xué)校的生源質(zhì)量。中職學(xué)校成為學(xué)生“混日子”的場(chǎng)所，他們在學(xué)習過(guò)程中不能充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。
二、現代教育技術(shù)在中職數控教學(xué)中的應用
教學(xué)設備是中職學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。由于中職學(xué)校力量有限，很難引進(jìn)所有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)設備，難以聘請多位專(zhuān)家來(lái)校為學(xué)生講座，教師只能使用有效的教材進(jìn)行教學(xué)。
1.多媒體教學(xué)
數控專(zhuān)業(yè)學(xué)習的內容具有較強的操作性和實(shí)踐性，教師在教學(xué)過(guò)程中可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，賦予枯燥乏味的內容以生命，只有這樣才能集中學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。比如說(shuō)，數控機床各部分機構原理具有較強的抽象性與開(kāi)放性，如果只是單純地講理論，學(xué)生看不見(jiàn)實(shí)物就難以理解。教師可以通過(guò)多媒體設備進(jìn)行演示，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識，還可以設置對應的活動(dòng)交流環(huán)節，讓學(xué)生在交流過(guò)程中加強對專(zhuān)業(yè)知識的了解。
2.數控仿真教學(xué)
隨著(zhù)信息化和數字化的普及，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)數控仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，利用數控仿真教學(xué)可以有效地解決師資力量不足的問(wèn)題。對于一些學(xué)習積極性較差的學(xué)生，可以通過(guò)數控仿真教學(xué)來(lái)集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生積極性，讓學(xué)生邊看實(shí)際操作視頻邊學(xué)習理論知識，從而提高學(xué)習效率。此外，利用數控仿真教學(xué)可以有效地檢查出學(xué)生在學(xué)習中的不足，并及時(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。使用數控仿真教學(xué)，可以對傳統的`教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習效率。
3.為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習機會(huì )
中職學(xué)校應做好與對應企業(yè)的溝通，只有這樣才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)習環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己，提高自己的專(zhuān)業(yè)技術(shù)操作水平。同時(shí)，企業(yè)實(shí)習還可以讓學(xué)生事先熟悉崗位操作，為學(xué)生日后的工作打下良好的基礎。另外，學(xué)校還可以尋求當地政府的幫助，為學(xué)生申請專(zhuān)業(yè)基金，只有這樣才能創(chuàng )造出一個(gè)更好的實(shí)習平臺，為學(xué)生提供更多的實(shí)習機會(huì )。教師在教學(xué)時(shí)應改變傳統的教學(xué)理念，重視以學(xué)生為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生在學(xué)習中占據主導地位，以學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高學(xué)生學(xué)習效率，提高學(xué)生的理論專(zhuān)業(yè)知識水平與實(shí)際操作能力，幫助學(xué)生成長(cháng)為優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才。
本文對在中職數控教學(xué)中應用現代教育技術(shù)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)單的研究，文中還存在著(zhù)一定的不足，希望我國專(zhuān)業(yè)教育人員加強對中職數控教學(xué)中現代教育技術(shù)應用的研究。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用8
摘 要：現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)
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現代教育技術(shù)，在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)時(shí)代，體現在教育教學(xué)中的作用越來(lái)越大�，F代教育技術(shù)將一些當前最先進(jìn)的信息技術(shù)手段融入教學(xué)中，這些技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和虛擬現實(shí)技術(shù)等，結合教學(xué)內容創(chuàng )設情境、呈現過(guò)程、突破教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，使學(xué)生成為學(xué)習的主體，主動(dòng)建構知識意義，達到深化感知、節時(shí)省力的教學(xué)效果。下面我就現代教育技術(shù)在小學(xué)高段數學(xué)教學(xué)中的應用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、有利于創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生興趣
常言道 “興趣是最好的老師”.學(xué)生要想取得好的效果必須要對學(xué)習有興趣，為了給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設教學(xué)情境是非常重要的。運用現代教育技術(shù)創(chuàng )設教學(xué)情境，因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結合的特點(diǎn)，就能夠牢牢吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習興趣，大大提高了學(xué)生的參與度。
比如在教學(xué)五年級上冊的 《循環(huán)小數》一課時(shí)，我一開(kāi)始就用多媒體課件講述了一個(gè)故事： 山上有座山，山里有座廟，廟里有個(gè)老和尚，有一天，老和尚正在給小和尚講故事，老和尚說(shuō)： 山上有座山……學(xué)生自己也能跟著(zhù)這個(gè)故事繼續往下講，然后引出這節課的主題： 《循環(huán)小數》，讓孩子輕松的理解何為循環(huán)？ 為本節課的循環(huán)小數的學(xué)習做了鋪墊，讓孩子學(xué)的輕松愉快。
小學(xué)生的有意注意時(shí)間很短，學(xué)習數學(xué)知識對小學(xué)生而言是十分單調和枯燥的，傳統教學(xué)僅靠教師的一張嘴、一支粉筆和一塊黑板這些單一的手段來(lái)呈現學(xué)習信息調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，很難達到理想的效果，運用現代教育技術(shù)從形式上改變了信息的傳遞方式和呈現方式，各種媒體交替或組合使用，能調動(dòng)學(xué)生多種感官的共同參與，增強教學(xué)的直觀(guān)性，有利于提高注意品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
比如我在教學(xué)五年級的 《合理安排時(shí)間》這一節課中，在教學(xué)烙三張餅的時(shí)候，我不僅運用了視頻效果，還運用了音頻效果，聲音播放： 同時(shí)烙兩張餅所用的時(shí)間是 6 分鐘，在這個(gè)過(guò)程中一邊播放聲音一邊展示過(guò)程，孩子們一下子就理解了這個(gè) 6 分鐘是怎么來(lái)的。讓孩子們輕松的明白了道理。
二、有利于突破重、難點(diǎn)，提高學(xué)習效率
在數學(xué)教學(xué)中，什么是重點(diǎn)或者難點(diǎn)呢？ 當然是一些相關(guān)的.概念、法則，這些概念、法則具有一定的抽象性，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中感覺(jué)比較困難，而教師采用多媒體動(dòng)態(tài)圖象演示，不僅能直觀(guān)演示出高度抽象的知識，而且對學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性有較強的刺激作用，可化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，使學(xué)生輕松快捷地獲取數學(xué)知識。
小學(xué)生的思維正處在過(guò)渡的時(shí)期，一個(gè)由具體形象思維向抽象思維的過(guò)渡，這就構成了小學(xué)生思維的矛盾，形象性與數學(xué)的抽象性之間的矛盾。在教學(xué)中，能夠成功地運用多媒體教學(xué)，就可以實(shí)現由具體形象到抽象思維的過(guò)度。例如： 在教學(xué)“列車(chē)問(wèn)題”時(shí)，比較抽象，學(xué)生難以接受。于是用課件演示列車(chē)穿過(guò)隧道的情景，然后用線(xiàn)段圖表示列車(chē)所走的路程 = 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)，接著(zhù)閃現火車(chē)每分鐘走的路程，根據行程問(wèn)題的公式就可以計算： 火車(chē)過(guò)隧道所用的時(shí)間 = （ 隧道長(cháng) + 火車(chē)車(chē)長(cháng)） ÷ 火車(chē)的速度，在這個(gè)公式中只要已知其中的 3 個(gè)量，就可以求出另一個(gè)未知量，而過(guò)隧道和過(guò)橋是一樣的，孩子們又可以延伸出同類(lèi)似的情景，再進(jìn)行計算。
在這個(gè)演示的教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)需像以前一樣需要用太多的語(yǔ)言，只需要借助計算機，教學(xué)信息就可以無(wú)聲地傳遞，而一些不易表述的內容，也可以通過(guò)這一方式清晰、形象、生動(dòng)地展示于學(xué)生面前，而這種有吸引力、有啟發(fā)性的傳遞可以讓學(xué)生絲毫感覺(jué)不到心理壓力，一種由于思維產(chǎn)生障礙可能帶給他們的壓力，相反，他們可以在這一過(guò)程中嘗到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。
三、有利于培養學(xué)生的思維能力
數學(xué)教學(xué)工作要以發(fā)展學(xué)生思維能力為核心�，F代教育技術(shù)可以恰當地創(chuàng )設問(wèn)題情境，使學(xué)生的靈感能更好的觸發(fā)，思維支撐點(diǎn)能多一些，有效的培養了學(xué)生的思維能力。例如在六年級下冊圓柱的體積公式推理時(shí)，我先用課件演示割補的過(guò)程，把圓柱割補成一個(gè)新的長(cháng)方體，然后讓學(xué)生觀(guān)察比較割補前后兩個(gè)圖形中的變化，經(jīng)過(guò)小組討論交流從而發(fā)現，拼成的長(cháng)方體的體積和原來(lái)圓柱的體積相等，長(cháng)方體的底面積就是圓柱的底面積，長(cháng)方體的高就是圓柱的高，通過(guò)求出長(cháng)方體的體積從而求出了圓柱的體積，這樣的教學(xué)能夠化抽象為具體，化難為易，使學(xué)生看得清，想得通，記得牢，收到很好的教學(xué)效果。
四、利用信息技術(shù)優(yōu)化練習提高課堂教學(xué)效率
學(xué)生在理解知識、掌握知識、形成知識、形成技能的過(guò)程中，練習是比較基本的途徑，也是運用知識發(fā)展技能的重要手段，它需要有坡度、多角度、多層次的練習鞏固所學(xué)的知識。練習時(shí)可以利用多媒體技術(shù)的一些特點(diǎn)來(lái)強化練習效果，這些特點(diǎn)包括省時(shí)、容量大、拓寬思路等，從而提高練習效率。我們在訓練學(xué)生思維靈活性的過(guò)程中，一題多變是一種常見(jiàn)方法，信息技術(shù)應用教學(xué)以后就方便多了，利用計算機軟件可以任意拖動(dòng)、任意改變效果的功能，我們在課前只要準備一道題，在課堂上當學(xué)生解答完以后，只要將原題復制一下，再在復制后的題中進(jìn)行修改，整個(gè)變化的過(guò)程全部呈現在學(xué)生的眼前，新題的來(lái)龍去脈學(xué)生看的一清二楚，加深了學(xué)生對知識的理解，活躍了學(xué)生思維，需要比較時(shí)只要將原題向下一拖，學(xué)生就可以進(jìn)行比較了，需要改動(dòng)可以隨時(shí)改動(dòng)，很短的時(shí)間一道題就能變出十幾道題，大大地提高了課堂教學(xué)的效率。又如：教學(xué) 《找規律》我設計一組圖形依次不斷重復出來(lái)，猜出第十幾個(gè)或第幾十個(gè)后的圖形，由于信息技術(shù)演示具有 “應變”、“重復”的功能，學(xué)生猜出后我又重新變換圖形的位置，因而這種練習可不斷重復，使練習效果不斷強化。從而培養了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
實(shí)踐證明，在高段數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，巧用現代教育技術(shù)不僅能增加課堂的直觀(guān)性、趣味性、多樣性、藝術(shù)性，激起學(xué)生的探索數學(xué)的興趣，提高學(xué)生探索數學(xué)的能力，還可以培養學(xué)生的觀(guān)察、表現、想象、創(chuàng )造能力，能夠突出課堂重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數學(xué)課堂教學(xué)效果。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用9
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù) 大學(xué)物理 多媒體 教學(xué)設計
摘要：從現代教育手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢出發(fā)，提出了在大學(xué)物理教學(xué)中應用多媒體教學(xué)的設計原則和在多媒體教學(xué)設計與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題。
作為大學(xué)各理科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)基礎課程，大學(xué)物理不僅為學(xué)生提供包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)等現代物理學(xué)知識，而且承擔著(zhù)培養學(xué)生的科學(xué)方法、科學(xué)作風(fēng)和創(chuàng )新精神的重任。隨著(zhù)現代信息技術(shù)逐漸應用于教學(xué)實(shí)踐，多媒體教學(xué)因其實(shí)時(shí)性、直觀(guān)性和交互性的特點(diǎn)，在提高教學(xué)效率、有效培養學(xué)生的物理科學(xué)方法方面逐步顯示出其優(yōu)勢和重要性。
一、現代教育技術(shù)教學(xué)手段在大學(xué)物理教學(xué)中的優(yōu)勢
1教學(xué)過(guò)程呈現為動(dòng)態(tài)，更加直觀(guān)，便于突破教學(xué)難點(diǎn)
在大學(xué)物理教學(xué)過(guò)程中，一些抽象的概念、定理、定律，以及許多復雜的物理過(guò)程都可以用圖、文、聲、像并茂的多感官綜合刺激，使這些在傳統教學(xué)手段下很難表達的教學(xué)內容或無(wú)法觀(guān)察到的現象形象、生動(dòng)、直觀(guān)地顯示出來(lái)。生動(dòng)豐富的畫(huà)面、悅耳動(dòng)聽(tīng)的配音等更容易激起學(xué)生的興趣，吸引他們的無(wú)意注意，使其注意力更集中，幫助學(xué)生理解授課內容，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2呈現更廣闊的教學(xué)時(shí)空，便于提高教學(xué)效率
隨著(zhù)高校教育改革的深人，專(zhuān)業(yè)課程課時(shí)不斷被壓縮，許多教師很難完成預期的教學(xué)任務(wù)，而多媒體教學(xué)過(guò)程中，屏幕的快速投放，可以在短時(shí)間播放大量的信息，大大增加課堂信息量，成為解決學(xué)時(shí)矛盾的重要途徑。計算機多媒體還可以進(jìn)行模擬仿真，通過(guò)圖像、聲音、色彩和動(dòng)畫(huà)，傳遞教學(xué)信息，化抽象為形象，這樣不僅能拓展學(xué)生的空間概念，還能打破時(shí)間和空間的限制，延伸和拓寬教學(xué)時(shí)空，解決由于時(shí)間和空間的限制所造成的教學(xué)難點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率。
3創(chuàng )建更開(kāi)放的教學(xué)情境，便于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的發(fā)展和提高合作交流能力
將現代教育技術(shù)與大學(xué)物理教學(xué)整合，可以創(chuàng )建更開(kāi)放的教學(xué)情境。依據不同教學(xué)內容并結合多媒體教學(xué)特點(diǎn)，提供給學(xué)生一個(gè)張揚個(gè)性、施展才華、鍛煉能力的寬松教學(xué)環(huán)境，使他們不斷感受到成功的喜悅，這樣更利于學(xué)生的身心和諧發(fā)展，從而達到培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的'目的。
二、大學(xué)物理多媒體教學(xué)設計原則
1目標性原則
布魯姆指出：“有效教學(xué)始于準確地知道需要到達的教學(xué)目標是什么�！泵鞔_具體的教學(xué)目標是教學(xué)雙方的導向，它使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終置于教學(xué)目標的控制，沿著(zhù)明確的教學(xué)軌道前進(jìn)。是否應用多媒體技術(shù)，何時(shí)應用多媒體技術(shù)，應用何種媒體技術(shù)，多大程度上應用技術(shù)都取決于教學(xué)目標，為教學(xué)目標的達成而服務(wù)。
2整合性原則
多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)是教育技術(shù)與課程的整合。必須運用系統的方法，對涉及學(xué)習的相關(guān)要素，如學(xué)習內容、學(xué)習方式和教學(xué)組織形式等，進(jìn)行系統的分析和整合，以實(shí)現教學(xué)目標。主要包括：觀(guān)念的整合、學(xué)習內容的整合、學(xué)習方式的整合和資源的整合。媒體技術(shù)和其他科學(xué)技術(shù)一樣具有兩面性，要根據教與學(xué)的實(shí)際需要合理使用。
三、主體性原則
人本主義的學(xué)習理論認為，每個(gè)學(xué)生都具有天賦的學(xué)習能力，只要順其天賦而提供學(xué)習機會(huì )，他就會(huì )自行學(xué)習；只有在學(xué)生喜歡并自愿的情形下所從事的學(xué)習活動(dòng)，才會(huì )產(chǎn)生真正的學(xué)習。所以，在多媒體教學(xué)設計過(guò)程中，要在明確教師主導作用的同時(shí)，堅持學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的自我發(fā)展和完善的需要，把人的發(fā)展本身作為目的和核心。
四、多媒體教學(xué)設計與實(shí)施中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題
1多媒體技術(shù)使用不合理
多媒體教學(xué)是一種新型的現代化教學(xué)方式，但在具體實(shí)踐過(guò)程中也存在一些問(wèn)題。如過(guò)度依賴(lài)多媒體技術(shù)，忽視教學(xué)內容的整體安排與呈現，媒體技術(shù)的使用喧賓奪主；教材內容照搬到多媒體課件中，以機灌代替人灌；片面追求課件的“大容量”，教學(xué)內容重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出；課件背景復雜，頁(yè)面花哨，大量特技效果的運用分散學(xué)生的注意力等。
五、師生互動(dòng)交流貧乏
多媒體技術(shù)可以在一定程度上取代教師的重復性勞動(dòng)，但這并不意味著(zhù)教師可以坐而論道、照本宣科；教師坐在教室前快速翻讀幻燈片，學(xué)生云里霧里，不知所云；教師面無(wú)表情的教，學(xué)生毫無(wú)反應的學(xué)，整個(gè)課堂缺乏必要的師生交流。長(cháng)此以往，學(xué)生會(huì )因人際互動(dòng)而產(chǎn)生懈怠、厭惡甚至抵觸的消極情緒和心理。
這一問(wèn)題的產(chǎn)生，一方面是因為多媒體硬件環(huán)境不利于師生交互，如操作臺過(guò)高，與學(xué)生距離過(guò)大等，另一方面是因為教師教學(xué)觀(guān)念陳舊，認為教師的責任僅限于“傳道”“授業(yè)”，也就是在教“內容”而不是教“學(xué)生”。我們在加強多媒體硬件環(huán)境建設的同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的情感需求。通過(guò)問(wèn)答或多種師生、生生互動(dòng)調控課堂氛圍，形成師生之間相互交流和相互促進(jìn)的教與學(xué)的良性循環(huán)。
六、學(xué)生思維空間缺失
多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)，使教學(xué)容納的信息量增大，授課的節奏加快，學(xué)生為跟上課程進(jìn)度，忙于記筆記，無(wú)暇顧及對所學(xué)內容的理解、分析、整合與應用；教師往往只關(guān)注使用媒體技術(shù)解釋常規教學(xué)中無(wú)法說(shuō)清楚的問(wèn)題，或通過(guò)精心預設的結果展現問(wèn)題的解決方法而忽視學(xué)生的思考過(guò)程，造成學(xué)生思維空間的縮小甚至缺失。
總之，多媒體技術(shù)應用于大學(xué)物理教學(xué)是技術(shù)與學(xué)科的整合過(guò)程，要實(shí)現多媒體教學(xué)的有效性，要綜合考慮教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標、教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)媒體等多方面的因素，優(yōu)化教學(xué)設計，實(shí)現教學(xué)的有效性。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用10
隨著(zhù)我國各行業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì )對各種專(zhuān)業(yè)人才的需求量與日俱增，數控專(zhuān)業(yè)方面的人才需求也在不斷加大。而中職學(xué)校等作為我國培養數控專(zhuān)業(yè)人才的主要基地，應當不斷改革中職數控教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的實(shí)效性。本文針對目前我國有關(guān)數控人才培養過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行分析闡述，并提出了教學(xué)改革的建議。
一、現階段數控教育教學(xué)改革工作存在的不足
伴隨著(zhù)我國在科學(xué)信息技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域水平的不斷提高，各行業(yè)對于數控方面技術(shù)人才的需求量也在不斷增多。如今各地區中職學(xué)校，在進(jìn)行數控專(zhuān)業(yè)相關(guān)教育教學(xué)的過(guò)程中還存在一定的`不足，制約了中職學(xué)校對于相應人才培養的有效性及全面性。根據分析總結，不足點(diǎn)基本包含以下幾方面。
第一，部分中職學(xué)校在日常教學(xué)過(guò)程中注重理論知識培養，忽略實(shí)踐操作內容。學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中只能通過(guò)書(shū)本學(xué)習數控專(zhuān)業(yè)知識，從而影響到了未來(lái)踏入社會(huì )進(jìn)入工作崗位的實(shí)際動(dòng)手能力。
第二，目前大量中職學(xué)校在對相關(guān)課程進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，所使用的教材與課程安排過(guò)于落后，導致學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難以激發(fā)自身學(xué)習積極性。同時(shí)缺少相對應的操作設備，減少學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的機會(huì )。
第三，部分學(xué)校對教師隊伍的建設性較差，同時(shí)未對教師職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行有效考核。此類(lèi)問(wèn)題的存在使得教師隊伍無(wú)法針對社會(huì )相關(guān)數控工作崗位需求進(jìn)行針對性的教學(xué)內容調整，導致課程教學(xué)質(zhì)量不佳。
二、中職數控教育教學(xué)方法改革的幾點(diǎn)建議
隨著(zhù)我國對專(zhuān)業(yè)人才培養的不斷重視，中職學(xué)校在日常教育教學(xué)過(guò)程當中應當積極做出調整�，F階段我國中職學(xué)校已經(jīng)逐步由原先的以統一學(xué)科教育為中心，向人才技能專(zhuān)業(yè)培養的方向進(jìn)行積極改革。數控教學(xué)內容的改革方向應當注意。在以專(zhuān)業(yè)課程基礎知識為教學(xué)內容的大前提下，要逐步提高對學(xué)生實(shí)際數控操作能力的培養，使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不僅能夠全面掌握基礎知識，還能夠結合實(shí)際需要活學(xué)活用。以下將提出幾點(diǎn)針對教學(xué)改革的建議。
1.對教學(xué)課程內容進(jìn)行合理分配，改革創(chuàng )新
對教學(xué)課程的內容進(jìn)行系統性、合理性的分類(lèi)，以此來(lái)提高學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的效率。以目前課程內容舉例，可以將相關(guān)基礎知識課程分為多個(gè)環(huán)節，將平面幾何、向量幾何、計算公式、函數數列等有關(guān)內容進(jìn)行統一劃分，再將實(shí)踐環(huán)節部分單獨劃分。同時(shí)還可以按照課程內容與實(shí)踐相結合的方式進(jìn)行歸類(lèi)劃分，如在某一學(xué)期首先進(jìn)行幾何圖形的學(xué)習，而幾何圖形課程與學(xué)生的操作制圖有著(zhù)緊密聯(lián)系，因此可以將這兩項安排在同一時(shí)段的課程中。函數內容學(xué)習與車(chē)工、鉗工等有著(zhù)重要關(guān)系，也可以進(jìn)行統一安排。通過(guò)此類(lèi)創(chuàng )新方式，保證學(xué)生在學(xué)習過(guò)程當中始終能夠以理論結合實(shí)際為重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習。
2.加強教師隊伍建設，強化學(xué)生實(shí)際操作環(huán)節教育
中職學(xué)校應當著(zhù)重加強教師隊伍建設等相關(guān)工作，對現任在崗教師進(jìn)行定期資格考核與課程安排計劃檢查，尤其要抓好理論結合實(shí)際這一重要觀(guān)點(diǎn)，對教師人員的數控實(shí)際操作能力進(jìn)行考核，確保教師隊伍的優(yōu)秀性。同時(shí)在日常教學(xué)過(guò)程中，還應當適當縮減書(shū)本課時(shí)安排，將更多的時(shí)間安排在動(dòng)手操作環(huán)節，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，同時(shí)為學(xué)生今后畢業(yè)工作的實(shí)際操作能力打好良好基礎。
3.完善中職學(xué)校教學(xué)設備的硬件配置
從一定程度上來(lái)看，我國部分地區中職學(xué)校在數控專(zhuān)業(yè)所需的設備配置上還存在一定的不足。配套設施較少、硬件設備較差等客觀(guān)因素的存在，使得相關(guān)課程的教學(xué)進(jìn)展較為緩慢。因此，建議相關(guān)學(xué)校應當著(zhù)重加強校內硬件設施的采購工作，如各類(lèi)數控機床、電火花線(xiàn)切割床、編程器、數控銑床等。加大資金投入，完善課程教學(xué)過(guò)程中的配套設備，使學(xué)生能夠真實(shí)體驗到數控專(zhuān)業(yè)各環(huán)節內容的操作流程，增強操作能力。
三、小結
綜上所述，為實(shí)際加強我國中職學(xué)校對數控專(zhuān)業(yè)人才培養的教學(xué)內容，改變以往教學(xué)內容，增加教學(xué)創(chuàng )新改革，首先應當從教師隊伍建設及課程安排方面入手，不斷提高教師隊伍專(zhuān)業(yè)水平，并根據數控知識內容進(jìn)行合理分類(lèi)，優(yōu)化課程安排，明確課程目標；其次要把握好教學(xué)方法的使用情況，并加大對數控設備師資力量的投入�？傊�，要真正做到優(yōu)化創(chuàng )新教學(xué)模式，改革教育方法，為我國數控行業(yè)輸送更多優(yōu)秀人才。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用11
摘要：現代教育技術(shù)以它獨特的優(yōu)勢開(kāi)拓了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新天地。它以聲、像、色、光等多種立體、直觀(guān)、動(dòng)態(tài)的表現形式，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，積極主動(dòng)去探索知識。不僅為學(xué)生創(chuàng )造出更好的語(yǔ)文教學(xué)情境，使教學(xué)內容由抽象變得具體生動(dòng)，而且讓語(yǔ)文課堂教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)過(guò)程更加優(yōu)化、教學(xué)效果更加顯著(zhù)，學(xué)生能力得到提升。
關(guān)鍵詞：現代教育技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；優(yōu)化； 高效
在語(yǔ)文教學(xué)中，廣泛地運用現代教育技術(shù)已是一種趨勢和潮流，并逐漸成為全體語(yǔ)文教師達成的共識。因此，開(kāi)展現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中運用的研究，勢在必行。當今語(yǔ)文教育，各種教學(xué)手段精彩紛呈，而現代教育技術(shù)以它特殊的功能和優(yōu)越性正受到越來(lái)越普遍的關(guān)注和重視，這是語(yǔ)文教學(xué)史上一次重大革命。它猛烈地沖擊著(zhù)傳統的教學(xué)體系，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)從形式乃至本質(zhì)的變革。但是變革從來(lái)都是合理地“揚棄”，而不是簡(jiǎn)單的“否定”或輕易的取代。從教育的目的和要求出發(fā)，探索現代教育技術(shù)與傳統教學(xué)手段優(yōu)化組合的規律和途徑，是一項迫切而意義重大的工作。
一、現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運用的必然性
《基礎教育課程改革綱要》中明確指出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！爆F代教育技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)搭建了兩個(gè)平臺，一是多媒體運作平臺，另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò )信息平臺。它之所以能在語(yǔ)文教學(xué)中得以廣泛運用，是因其具備了一定的物質(zhì)和理論基礎。
二、現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應用時(shí)存在的問(wèn)題
1.思想認識上的問(wèn)題：
1、夸大了現代教育技術(shù)的作用
不少教育工作者片面地追求應用現代教育技術(shù)教育教學(xué)，夸大了其作用�，F代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)，固然有其不可比擬的優(yōu)越性，但其他常規的輔助教學(xué)手段（如簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖等）的特色和功能也不容忽視，所以，片面的夸大現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，無(wú)疑是錯誤的。
2、認為現代教育技術(shù)包治教育百病
現代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)，打破了傳統的教學(xué)模式，由于其圖、文、聲并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸，變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。并且拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。因此，不少語(yǔ)文教師產(chǎn)生了依賴(lài)性，他們甚至認為，目前語(yǔ)文教育中的種種弊端，只要運用現代教育技術(shù)，便會(huì )迎刃而解，這些想法都是不切實(shí)際的。
語(yǔ)文學(xué)科是以語(yǔ)言學(xué)習為基礎，是一個(gè)反復閱讀，不斷積累，不斷“內化”的過(guò)程�，F代教育技術(shù)運用于語(yǔ)文教學(xué)僅僅是一種手段，它代替不了學(xué)生“內化”的過(guò)程。
2.操作層面的問(wèn)題
1、教學(xué)設計缺乏系統意識
“一堂成功的語(yǔ)文課應是有血有肉有感情的生命體，各個(gè)環(huán)節應該環(huán)環(huán)相扣，不能脫節，教學(xué)過(guò)程也應該像行云流水般自然和諧，成為一個(gè)有機的組織系統，并且應該有教學(xué)高潮的出現”。然而，有些教師為了使課堂熱鬧起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節，利用現代教育技術(shù)的聲、光、色、影的多維刺激優(yōu)勢，刻意挑起一個(gè)教學(xué)高潮，不能起到應有的效果。
現代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段，不是目的，一個(gè)系統要取得活動(dòng)效果的優(yōu)化，有待于該系統內各個(gè)子系統的優(yōu)化。因此，在使用現代信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，一定要把其優(yōu)化到教學(xué)過(guò)程中去，使之與其他環(huán)節血脈相連，融為一體。
2、教學(xué)流程過(guò)于程序化
當前，運用現代教育技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，大都采用演示課件，網(wǎng)絡(luò )大平臺上有很多資源共享的課件，而這些課件都是課前預設好了的，很多教師直接下載這些課件用于課堂教學(xué)，這樣生搬硬套必然造成師生圍繞課件來(lái)進(jìn)行教和學(xué)，教學(xué)流程太過(guò)于程序化，不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程師生都被課件捆住，課堂活力也喪失了。
3.教學(xué)效果上的問(wèn)題
1、運用不當將不利于情感的交流
不少教師在使用現代信息技術(shù)時(shí)，把課件做為“書(shū)本和黑板”簡(jiǎn)單的搬家，教師成為單純的電腦操作員，只關(guān)注屏幕、鍵盤(pán)、鼠標，師生間在特定情境中富有情趣的交流，變?yōu)槿撕捅涞臋C器之間毫無(wú)情感的交流，這樣的教學(xué)，不僅不能提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì )阻礙學(xué)生綜合素養的提高。
2、運用不當將不利于思維的發(fā)展
現代教育技術(shù)所提供的形象清晰、直觀(guān)、生動(dòng)，能讓學(xué)生簡(jiǎn)便快捷地直觀(guān)形象，并感到親切自然。然而，使用不當這些訴諸感官的視覺(jué)和聲音符號，又容易造成學(xué)生解讀文學(xué)作品時(shí)停留于感官化，使學(xué)生感情浮泛、思維淺層化。同時(shí)，學(xué)生面對文學(xué)的想象力、創(chuàng )造力和思維深度也在日益萎縮，西方社會(huì )人士呼吁“關(guān)上電視多看書(shū)”，正是因為這個(gè)原因。
三、現代教育技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結合的原則
1.要體現新課程教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)
實(shí)現現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的結合，首先要弄清二者是怎樣的條件下才能實(shí)現結合，也就是二者結合要遵循哪些基本原則，依據《課程標準》中語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是“工具性”和“人文性”的統一。因此，現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的原則首先應是，要保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)按照自身學(xué)科性質(zhì)完成本學(xué)科的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)。
2.要有利于學(xué)生思維的發(fā)展，能力的培養
語(yǔ)文學(xué)科要培養學(xué)生形象思維能力，尤其是要通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生能感受文學(xué)形象，揣摩作品語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品藝術(shù)價(jià)值�，F代教育技術(shù)可以起到展示或演示“具象”的作用，這對促進(jìn)學(xué)生形象思維能力的發(fā)展有積極的作用。但是，又不能用來(lái)完全替代學(xué)生的'想象。所以，如何發(fā)揮現代教育技術(shù)培養學(xué)生形象思維能力，是現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合中值得研究的問(wèn)題。
3.要以生為本，能與多種教學(xué)形式完美結合
語(yǔ)文課堂教學(xué)的形式應當是靈活多樣的，根據不同的教學(xué)內容和要求采取多種教學(xué)形式，這是課堂教學(xué)的必然結果。因此，現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的第三條原則，就是要能夠適應并與多種教學(xué)形式自然結合，而且對于改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)方法，建立行之有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，起到積極的促進(jìn)作用。
4.要創(chuàng )造性地使用現代教育技術(shù)，以突顯教材的內容或難點(diǎn)
現代教育技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)結合的第四條原則，就是要建立在語(yǔ)文教師對現代教育技術(shù)掌握的水平、接受的程度及其對語(yǔ)文教學(xué)的理解水平和實(shí)際教學(xué)能力的基礎上，創(chuàng )造性地使用現代教育技術(shù)手段，以突顯教材的內容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
總之，隨著(zhù)教學(xué)改革的發(fā)展，新課程的實(shí)施，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施現代教育技術(shù)輔助教學(xué)有著(zhù)廣泛的積極意義：教學(xué)觀(guān)念的更新，既推動(dòng)語(yǔ)文教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會(huì )信息化發(fā)展培養人才；先進(jìn)的教學(xué)手段，為語(yǔ)文課堂實(shí)現高層次信息化教學(xué)提供了方向與做法，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展；學(xué)生肯學(xué)、樂(lè )學(xué)，有利于身心發(fā)展和思維能力的提升。隨著(zhù)現代教育技術(shù)不斷發(fā)展，對我們每一位語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)將是一種機遇，更是一種挑戰。因此，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，不斷探索和實(shí)踐，恰當、合理、巧妙地運用信息技術(shù)資源，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用12
在高校排球教學(xué)中運用現代教育技術(shù)，不但能豐富課堂教學(xué)內容，開(kāi)拓大學(xué)生的思維，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生能夠全方位地了解排球運動(dòng)，最重要的是能夠讓學(xué)生感受到排球文化的精髓，最終促進(jìn)身心健康全面發(fā)展。
一、概念界定
所謂“現代教育技術(shù)”是指“以現代教育思想、教育理論及教育方法為基礎，以系統論的觀(guān)點(diǎn)為指導，以現代信息技術(shù)為手段的教育技術(shù)”。它是通過(guò)現代教學(xué)設計、現代教學(xué)媒體及現代媒體教學(xué)法進(jìn)行體現的，是以實(shí)現教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)效果、教學(xué)效益的最優(yōu)化為目的的。
二、現代教育技術(shù)的作用
1.激發(fā)學(xué)生興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野
利用現代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)具有方法新穎多樣，教學(xué)手段創(chuàng )新等優(yōu)點(diǎn)。它能夠有效克服過(guò)去體育教師邊講解邊示范的傳統體育教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性及促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)能夠培養學(xué)生的競爭與合作意識的提高，開(kāi)拓學(xué)生的視野。比如，通過(guò)視頻功能播放高水平排球比賽時(shí)，精彩的戰術(shù)配合讓學(xué)生體會(huì )到了團隊合作的重要性，進(jìn)攻與防守的激烈對抗讓學(xué)生感受到了競爭的必要性。
2.轉變教師觀(guān)念，提升教學(xué)水平
在傳統的體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師一般都是采用示范加講解的模式，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而產(chǎn)生教學(xué)效果不理想的情況。作為新時(shí)代的體育教育工作者，體育教師務(wù)必要轉變觀(guān)念，善于接受新鮮事物，掌握基本的課件制作及設計，在運用中逐漸提升自身的綜合素質(zhì)，提升教學(xué)水平。因此說(shuō)，采用現代教育技術(shù)能夠徹底打破傳統的教學(xué)模式，讓全體師生積極參與到體育教學(xué)中來(lái)，最大限度地挖掘學(xué)生的認知潛力，提升學(xué)生的綜合教學(xué)水平。
三、現代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中的應用
現代教育技術(shù)在高校排球教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)重要的作用，它為排球教學(xué)注入了新鮮血液，為調動(dòng)學(xué)生運動(dòng)的積極性增加了動(dòng)力，也為新時(shí)代排球教學(xué)的發(fā)展指明了方向。
1.在準備活動(dòng)中的應用
在準備活動(dòng)中，傳統排球教學(xué)中，體育教師一般是采取讓學(xué)生進(jìn)行慢跑或是排球專(zhuān)項熱身操的練習，這樣每次都重復同樣的動(dòng)作，學(xué)生會(huì )慢慢產(chǎn)生抵觸心理。大學(xué)生都是喜歡創(chuàng )新的事物，因此，如果在進(jìn)行慢跑時(shí)播放歡快、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )旋律，或是在進(jìn)行專(zhuān)項熱身操時(shí)采用有節奏的動(dòng)聽(tīng)音樂(lè )，會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)，通過(guò)熱身克服了生理惰性，避免了運動(dòng)損傷的發(fā)生，為學(xué)生在后面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習奠定了良好的基礎。
2.在技術(shù)、戰術(shù)學(xué)習中的應用
我們知道，在排球教學(xué)中，教師的`任務(wù)是引導學(xué)生掌握排球的各項技術(shù)動(dòng)作，并能夠在比賽中靈活運用。但是在傳統的體育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受身體素質(zhì)、技能水平以及教師示范面的原因，許多技術(shù)動(dòng)作難以理解與掌握。比如，在學(xué)習排球扣球技術(shù)動(dòng)作時(shí)，由于教師示范無(wú)法做到每個(gè)動(dòng)作都能夠停頓，因此，學(xué)生很難完成模仿，如果利用現代教育技術(shù)，把扣球動(dòng)作技術(shù)形象化、具體化，將瞬間完成的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行慢放或是暫停，就能使學(xué)生在頭腦中形成清晰的動(dòng)作形象，更能夠突出教學(xué)重難點(diǎn)，可以使戰術(shù)練習達到最佳的逼真效果，有利于學(xué)生對技術(shù)動(dòng)作的理解與掌握。同時(shí)，在演示戰術(shù)時(shí)，通過(guò)視頻展播能夠讓學(xué)生對基本戰術(shù)的運用有更深層次的理解，從而提高了戰術(shù)運用的合理性。
3.在放松活動(dòng)中應用
在進(jìn)行了劇烈的運動(dòng)之后，放松活動(dòng)是讓學(xué)生的身心得以有效恢復的重要手段，傳統的體育放松手段都是教師喊口令進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松，許多學(xué)生因為對放松活動(dòng)不重視導致了后面的肌肉酸脹等癥狀的發(fā)生，究其原因，主要是學(xué)生對放松活動(dòng)不感興趣。如果在放松活動(dòng)中靈活運用現代教育技術(shù)，就能夠很好地促使學(xué)生達到良好的身心放松的效果。比如，采用舒緩、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )搭配放松動(dòng)作，讓學(xué)生的身心得到充分放松，為下次體育課做好準備，大大提高學(xué)習的效率。
在高校排球教學(xué)中靈活地運用現代教育技術(shù)，能夠促進(jìn)大學(xué)學(xué)生對排球的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。同時(shí)，現代教育技術(shù)在高校排球課的各個(gè)環(huán)節中都發(fā)揮著(zhù)舉足輕重的作用，充分體現出其輔助教學(xué)的優(yōu)越性。但是，在體育教學(xué)過(guò)程中，現代教育技術(shù)教學(xué)只是起到輔助的作用，真正起主導作用的是我們自己的教學(xué)思想及教學(xué)方法的創(chuàng )新，作為新時(shí)代的體育教師，在新課程理念的引導下，務(wù)必要重視傳統體育教學(xué)手段，并靈活巧妙地運用現代教育技術(shù)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠有效、順暢的進(jìn)行。只有這樣，大學(xué)生才能對體育運動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，為終身體育意識的養成打好堅實(shí)的基礎。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用13
[摘要]當今是網(wǎng)絡(luò )化信息化時(shí)代，對于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現代教育技術(shù)都能夠提高幼兒園的教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng )新思維、想象能力的發(fā)展和提高。在游戲中應用現代教育技術(shù)，能夠提升幼兒在游戲中的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維；在教學(xué)活動(dòng)中應用現代教育技術(shù)，可拓寬幼兒教學(xué)路徑，使幼兒思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
[關(guān)鍵詞]現代教育技術(shù)；幼兒教學(xué)；應用
幼兒園是孩子最初接受集體教育的場(chǎng)所，是孩子接受啟蒙教育的場(chǎng)所，對孩子一生的發(fā)展起著(zhù)奠基的作用，因此幼兒教育意義重大。當今是網(wǎng)絡(luò )化信息化時(shí)代，現代教育技術(shù)也已廣泛應用于各級學(xué)校的教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。對于幼兒園來(lái)說(shuō)，不論是在教學(xué)活動(dòng)還是在游戲活動(dòng)中，利用現代教育技術(shù)都能夠提高教學(xué)效率，能讓幼兒在快樂(lè )中學(xué)習，更好地促進(jìn)幼兒創(chuàng )新思維、想象能力的發(fā)展和提高。
一、現代教育技術(shù)對幼兒教學(xué)的作用
在幼兒教學(xué)中，運用現代教育技術(shù)可以使課堂更加活潑和高效。通常，幼兒園多利用圖畫(huà)書(shū)教孩子學(xué)習知識，有些圖畫(huà)書(shū)幼兒感到十分有趣，愿意主動(dòng)進(jìn)行閱讀，但有些可能圖片不生動(dòng)，幼兒不喜歡閱讀。這時(shí)，教師就可以借助多媒體來(lái)幫助幼兒閱讀，將圖畫(huà)書(shū)中的每一頁(yè)以視頻的形式呈現在幼兒眼前，使幼兒從單純地閱讀變成直觀(guān)地欣賞一個(gè)個(gè)有趣的故事，這會(huì )讓幼兒的閱讀興趣不斷提升，并能重新投入到圖畫(huà)書(shū)的閱讀當中。例如在閱讀《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》這一圖畫(huà)書(shū)時(shí)，幼兒對封面上的鼴鼠感到陌生，對鼴鼠的形象也缺乏興趣，因為許多幼兒更喜歡兔子、小狗、小貓之類(lèi)的熟悉的動(dòng)物，這就影響了他們對該書(shū)的閱讀。這時(shí)，教師可以借助多媒體，將這個(gè)故事以生動(dòng)的視頻形式播放出來(lái)。當小朋友看到小鼴鼠活潑好動(dòng)的樣子，而且頭頂上頂著(zhù)一坨屎，會(huì )開(kāi)懷大笑。這時(shí)候，視頻背景音響起：“那么，是誰(shuí)將嗯嗯拉在了小鼴鼠的頭上呢？”隨著(zhù)這樣的聲音，小朋友們進(jìn)入到了圖畫(huà)書(shū)中的世界，對這只小鼴鼠也逐漸產(chǎn)生興趣并喜愛(ài)起來(lái)，從而有了解故事情節的欲望。所以利用多媒體能夠更好地達到教學(xué)目的。
在幼兒教學(xué)中，教師常常會(huì )與幼兒一起玩“手指游戲”，讓幼兒通過(guò)變化自己手指的姿勢，看看利用手指可以變成哪些有趣的造型。這類(lèi)游戲不僅深受孩子喜愛(ài)，也能夠不斷開(kāi)拓他們的思維，發(fā)展他們的早期智力。但是教師與幼兒玩這個(gè)游戲的時(shí)間有時(shí)比較有限，在開(kāi)展手指游戲時(shí)常常無(wú)法顧及每一個(gè)幼兒，因此不能很好地開(kāi)發(fā)每個(gè)孩子的智力。但利用現代教育技術(shù)，即幻燈手影，可以讓多個(gè)小朋友一起將手影映照到屏幕上，同時(shí)還可以調整高低，便于幼兒操作和觀(guān)看。在這種情況下，教師就可以不單教幼兒擺出不同的手指形態(tài)，還可以讓多名幼兒利用手影演繹出一幕幕情景劇，充分發(fā)揮幼兒的想象力，看看自己的手指可以演繹出怎樣的形象，可以發(fā)生怎樣有趣的故事。這樣充滿(mǎn)趣味的形式不僅豐富了課堂，而且讓幼兒的參與度得到提升，每個(gè)幼兒都可以獨立展示自己想象的故事，或是與小伙伴一起表演一個(gè)個(gè)妙趣橫生的故事。例如有的幼兒會(huì )表演小白羊，有的用手指表演大灰狼，在手影的變換中演繹大灰狼抓小白羊的生動(dòng)故事。
二、現代教育技術(shù)在游戲活動(dòng)中的應用
游戲是幼兒活動(dòng)的基本形式之一，是幼兒教學(xué)的重要組成部分。在游戲中應用現代教育技術(shù)，能夠提升幼兒的參與感，讓幼兒更好地發(fā)展思維與想象能力。
�。ㄒ唬I(yíng)造游戲氛圍
隨著(zhù)現代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體的應用也越來(lái)越廣泛，它能夠為幼兒提供不同風(fēng)格的歌曲、舞蹈等，活躍和豐富游戲活動(dòng)的氛圍，使幼兒能夠充分融入到游戲情境當中。例如在組織幼兒開(kāi)展音樂(lè )游戲活動(dòng)《化蝶》時(shí)，教師可以利用課件和多媒體，為活動(dòng)提供音樂(lè )和游戲背景，使幼兒對游戲活動(dòng)有更鮮活的感知，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得更多樂(lè )趣和體驗。
教師還可借助多媒體功能多樣的特點(diǎn)開(kāi)展游戲活動(dòng)。例如在指導幼兒進(jìn)行手工制作的時(shí)候，通過(guò)多媒體直觀(guān)地向幼兒展示手工制作的過(guò)程，使幼兒對手工制作更感興趣，能更好地學(xué)習制作手工制品；上泥塑課“可愛(ài)的蝸�！睍r(shí)，教師可以利用多媒體，將泥塑蝸牛的制作步驟展示給幼兒，讓幼兒在視頻指引下按步驟進(jìn)行制作，從而感受到手工制作的樂(lè )趣。
�。ǘ┓e累游戲經(jīng)驗
幼兒園的游戲活動(dòng)通常利用園中已有的設備開(kāi)展，但有些游戲需要在一些特定的場(chǎng)所中進(jìn)行，比如模擬超市、菜市場(chǎng)、交通崗等，讓孩子進(jìn)行角色扮演。通常在開(kāi)展這類(lèi)游戲活動(dòng)時(shí)，教師只能夠通過(guò)生硬的圖片配合進(jìn)行，這樣就比較枯燥，給幼兒的印象不深。而如果利用現代教育技術(shù)，將這些不同場(chǎng)景通過(guò)多媒體真實(shí)地呈現出來(lái)，幼兒在動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景下進(jìn)行角色扮演，就能使游戲活動(dòng)更有效果，還能幫助幼兒積累生活經(jīng)驗。
三、現代教育技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應用
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)習興趣
在對幼兒的語(yǔ)言能力進(jìn)行培養時(shí)，可通過(guò)多媒體播放幼兒喜愛(ài)的`動(dòng)畫(huà)片來(lái)輔助教學(xué)。動(dòng)畫(huà)片具有生動(dòng)、活潑、有趣的特點(diǎn)，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片能提高幼兒學(xué)習的興趣，使其思維變得更加活躍，從而使幼兒的語(yǔ)言更加豐富。利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，讓幼兒有目的地觀(guān)看，不僅為幼兒提供更多學(xué)習語(yǔ)言的機會(huì )，還能幫助幼兒突破學(xué)習中的重難點(diǎn)。比如《小豬佩奇》《熊出沒(méi)》《大吉歷險記》《豬豬俠》等，這些動(dòng)畫(huà)片每一集都有特定的故事情節，劇中人物形象鮮明、語(yǔ)言豐富，與傳統的圖片教學(xué)相比，更能吸引幼兒的注意力。教師可以讓幼兒在觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片后發(fā)表自己的感想，還可以讓幼兒對動(dòng)畫(huà)片中各角色的語(yǔ)言進(jìn)行模仿，從而使幼兒的語(yǔ)言能力得到充分的鍛煉。傳統的圖片教學(xué)是靜止的，需要通過(guò)教師的講解才能讓幼兒理解圖片中的信息，而利用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片，則可使讓幼兒思維更加活躍，符合幼兒的特點(diǎn)。
此外，教師可在上課前提出問(wèn)題，給幼兒足夠的想象空間。如在講解故事《誰(shuí)幫助了小貓》時(shí)，教師可在課前提出問(wèn)題，讓幼兒自己去探索幫助小貓的是誰(shuí)，先激起幼兒的好奇心，然后再引導幼兒點(diǎn)擊多媒體，直到最后找到答案，這會(huì )讓幼兒感受到探究的樂(lè )趣。
�。ǘ┡囵B學(xué)習能力
目前，幼兒教育是集體教學(xué)的形式，教師講解、示范，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習，而且學(xué)習內容基本都是統一和固定的。盡管一些教師想開(kāi)展差異化教學(xué)，以盡可能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，但在實(shí)際教學(xué)中，難以真正做到。而利用現代教育技術(shù)，這個(gè)問(wèn)題可以得到有效解決。比如，在繪畫(huà)課的教學(xué)中，教師可利用網(wǎng)絡(luò )下載各種圖片，自制課件，將相關(guān)內容的圖片通過(guò)多媒體展示出來(lái)。而幼兒則可根據自己的興趣和需要，在教師的指導下，選擇圖畫(huà)進(jìn)行臨摹練習。在教學(xué)過(guò)程中，教師可根據幼兒的學(xué)習情況以及實(shí)際發(fā)展水平，對教學(xué)內容進(jìn)行調整，從而達到更好的教學(xué)效果。幼兒對繪畫(huà)的興趣一般都比較濃，教師可利用多媒體，利用動(dòng)畫(huà)的形式對幼兒進(jìn)行示范教學(xué)，從而讓幼兒在模仿中摸索，提高想象能力和繪畫(huà)水平。在幼兒教學(xué)中，通過(guò)合理運用現代教育技術(shù)，可拓寬幼兒的學(xué)習途徑，使其思維變得更加活躍，有利于幼兒綜合素質(zhì)的提升。
應用現代教育技術(shù)不僅讓幼兒的學(xué)習、生活更加趣味化、多元化，也讓幼兒能夠主動(dòng)參與到不同形式的游戲和學(xué)習活動(dòng)中，讓教師與幼兒相處得更加和諧，有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。
參考文獻
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現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用14
在高中化學(xué)教學(xué)中如何更好地應用現代教育技術(shù)手段，設計好課堂教學(xué)的導入環(huán)節、合作探究環(huán)節、總結歸納環(huán)節，使學(xué)生能更好地學(xué)習和掌握化學(xué)知識，筆者在從事的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中對有效應用教育技術(shù)進(jìn)行了探究。
1．導入環(huán)節：直觀(guān)呈現，啟發(fā)引導
導入環(huán)節是化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣、讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)的關(guān)鍵環(huán)節。在導入環(huán)節中應用視頻、圖片、網(wǎng)絡(luò )等資源引入新課，借助信息技術(shù)呈現生活素材或背景資料，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在觀(guān)看、討論或對話(huà)中形成直觀(guān)感知，以便更好地進(jìn)入學(xué)習探究中。在《金屬的化學(xué)性質(zhì)》教學(xué)中，先用多媒體呈現生活中常見(jiàn)的金屬制品，如水龍頭、鐵凳、鐵窗框等，然后結合初中所學(xué)的相關(guān)化學(xué)知識，認識大多數金屬元素在自然界中都是以化合態(tài)形式存在，同時(shí)也說(shuō)明金屬的化學(xué)性質(zhì)相當活潑，進(jìn)而引導學(xué)生探究金屬與鹽溶液、酸、氧氣的反應。在《最簡(jiǎn)單的有機化合物———甲烷》教學(xué)中，借助多媒體展示有機化合物在衣、食、住、行、醫療、能源、材料等領(lǐng)域的應用，讓學(xué)生更好地認識有機化合物的重要性，然后再引入對甲烷性質(zhì)的探究。再如《基本營(yíng)養物質(zhì)》以日常見(jiàn)到的蔗糖、冰糖、淀粉、纖維素等圖片來(lái)引導學(xué)生觀(guān)看，讓他們去認識糖類(lèi)，并在學(xué)生判斷的基礎上學(xué)習“糖”的概念。
2．探究環(huán)節：呈現問(wèn)題，引導合作
在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師能借助教育技術(shù)來(lái)呈現知識點(diǎn)，卻忽略了教師與學(xué)生的互動(dòng)；在課堂中利用了信息技術(shù)的`方便與快捷，卻較少考慮讓學(xué)生主動(dòng)參與。因此，為解決這些問(wèn)題，要在探究環(huán)節通過(guò)應用多媒體手段來(lái)呈現問(wèn)題，引導學(xué)生合作探究，不但可以節省板書(shū)時(shí)間，而且還有利于學(xué)生更直觀(guān)、清晰地展開(kāi)探究活動(dòng)。以《元素周期表》探究活動(dòng)為例，課堂中圍繞“元素性質(zhì)呈現周期性變化，所隔的元素數目是否相同，即周期是否規則？與元素周期表的排行是否有關(guān)系？”等問(wèn)題來(lái)引導學(xué)生探究、思考，直接利用了多媒體呈現給學(xué)生，包括“周期”的規律也用課件來(lái)演示其重點(diǎn)難點(diǎn)，再讓學(xué)生結合教學(xué)目標進(jìn)行合作探究，對學(xué)生尚未理解、尚未掌握的疑難問(wèn)題，師生共同研討，教師在學(xué)生充分討論的基礎上，給予適當點(diǎn)撥，既節省了時(shí)間又提高了效果。如《化學(xué)鍵》中離子化合物NaCl、CaO的電子式表示亦可借助多媒體，并讓學(xué)生辨析書(shū)寫(xiě)的對錯，以便掌握正確的書(shū)寫(xiě)方式。
3．總結環(huán)節：系統歸納，鞏固拓展
在教師的組織和引導下，結合化學(xué)教學(xué)目標，通過(guò)問(wèn)題、任務(wù)、實(shí)驗等多種方式讓學(xué)生初步構建基礎知識、基本技能，注重總結歸納、幫助學(xué)生系統地掌握和鞏固所學(xué)知識。在這個(gè)總結環(huán)節中借助現代教育技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生梳理知識，并將教學(xué)內容與生活實(shí)踐相結合進(jìn)行案例拓展。教師要求學(xué)生先自主歸納，然后再幫助學(xué)生系統性地進(jìn)行總結。如《化學(xué)反應的速率和限度》中的影響因素，就是讓學(xué)生先自主歸納，教師再用多媒體詳細展示，同時(shí)結合教學(xué)內容進(jìn)行案例拓展。如在《生活中的兩種常見(jiàn)有機物》的學(xué)習后，以多媒體技術(shù)展示乙醇用途，分析酒精對人體的危害，再展示選擇題引導學(xué)生合作完成。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中應用多媒體教育技術(shù)，要明確這只是教學(xué)的輔助手段，決不能喧賓奪主，不能用來(lái)取代教師的引導和學(xué)生的探究，而是要以這個(gè)手段來(lái)建構教師和學(xué)生之間的互動(dòng)關(guān)系，要在具體的教學(xué)實(shí)踐中，在導入環(huán)節中能直觀(guān)呈現，促進(jìn)學(xué)生形成直觀(guān)感知；在合作探究環(huán)節能增加課堂容量，促進(jìn)合作探究；在總結環(huán)節能輔助引導學(xué)生總結歸納，并拓展延伸，利于學(xué)生更好地構建化學(xué)知識。
現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用15
摘要：將現代教育技術(shù)與教育相結合，將大大促進(jìn)教育教學(xué)的現代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。
主題詞：多媒體；新型的教學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)
隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，現代教育也技術(shù)突飛猛進(jìn)。那么現代教育技術(shù)與教育相結合，將大大促進(jìn)教育教學(xué)的現代化，將使學(xué)科教學(xué)發(fā)生巨大變革。首先，它促使相關(guān)學(xué)科教師轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立“以人發(fā)展為本，教為主導，學(xué)為主體”的新型教學(xué)觀(guān)；其次，它將構建新型的教學(xué)模式，即由傳統的“教師——書(shū)本——學(xué)生”模式轉變?yōu)椤敖處煛獣?shū)本——媒體——學(xué)生”模式。
如何利用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、影像于一身的現代教育技術(shù)，來(lái)優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)，如何利用它那色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)視頻、生動(dòng)逼真的音響效果、靈活便捷的交互手段充分調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主有效地學(xué)習，一直受到老師們的關(guān)注。我作為一名從事信息技術(shù)的教師，與語(yǔ)文老師合作在運用現代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)上進(jìn)行了一些初步的探索。
一、創(chuàng )設教學(xué)情境
認識心理學(xué)家提倡的建構主義學(xué)習理論把情境教學(xué)放在學(xué)習環(huán)境四大要素的首位。創(chuàng )設教學(xué)情境就是指創(chuàng )設與教學(xué)內容相適應的具體環(huán)境或氛圍，其目的是讓學(xué)生仿佛身臨其境，從而激發(fā)其情感體驗，達到對作品內容具體而深刻的理解。語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科的重要之處就在于對學(xué)生情感的熏陶、感染，教學(xué)資源的感染力是必不可少的。而針對學(xué)生特點(diǎn)，利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，尤其是歷史年代久遠，又飽含激情的文章，就能創(chuàng )設一種特定的教學(xué)情境。以郭沫若的《爐中煤》一詩(shī)的教學(xué)為例：這首詩(shī)是詩(shī)人愛(ài)國主義情感一往情深的動(dòng)人的表白，為了祖國，即使把自己燃成灰燼也在所不辭！這是何等誠摯而熾熱的情懷！而對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在感情上產(chǎn)生共鳴，讀出詩(shī)歌的意蘊，單憑老師對作品背景的介紹和自己的揣摩、朗讀練習，是不夠的。而利用現代教育技術(shù)，就能取得較為理想的教學(xué)效果。我是這樣幫語(yǔ)文老師安排的：先通過(guò)powerpoint制作的幻燈片介紹時(shí)代背景，再放一段配樂(lè )詩(shī)朗誦，慷慨激昂的樂(lè )曲、充滿(mǎn)感情的朗讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境中，感染力極強。
由此可見(jiàn)，現代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中恰當運用，把生動(dòng)形象的畫(huà)面配以美妙和諧的音響，化抽象的文字為可觀(guān)的圖像，創(chuàng )設出最佳的教學(xué)情境，以直觀(guān)的形象觸發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知，情感的共鳴，從而達到對作品深層的理解與感悟，而且在朗讀、講演等方面也起到了最佳的示范效果。
二、優(yōu)化教學(xué)重點(diǎn)
在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，重點(diǎn)環(huán)節的處理好壞關(guān)系到一堂課的成功與否。處理得當，就能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握更多的語(yǔ)文知識。
對于課堂教學(xué)中重點(diǎn)環(huán)節的.處理可謂形式各異，其中運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能更好地發(fā)揮它獨特的直觀(guān)、直截、直露的優(yōu)點(diǎn)，往往能立竿見(jiàn)影地為課堂教學(xué)排疑解難，尤其是它能化動(dòng)為靜，能將抽象的語(yǔ)言文字變成可感可視之物，所以在處理一些動(dòng)態(tài)環(huán)節方面，其示范性往往能使教學(xué)對象茅塞頓開(kāi)。
如《蛛網(wǎng)》一課，其教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節是要求學(xué)生了解觀(guān)察對描寫(xiě)的重要意義。文中有兩處觀(guān)察，第一處是觀(guān)察蛛網(wǎng)，此點(diǎn)學(xué)生較易掌握；第二處是觀(guān)察蜘蛛織網(wǎng)，這是本課的重難點(diǎn)。先要求學(xué)生對照文中說(shuō)明的文字，把自己想象成一只蜘蛛，用筆在紙上“織”一張網(wǎng)。雖然最后大多學(xué)生“織”成的網(wǎng)的形態(tài)與日常生活中見(jiàn)到的沒(méi)什么差異，可實(shí)際上這種織網(wǎng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程是五花八門(mén)的，因為對于初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何把抽象的文字正確地轉變成動(dòng)態(tài)的過(guò)程，還是有一定難度的。因此，在讓學(xué)生動(dòng)手之后，適時(shí)地播放了利用flash制作的蜘蛛織網(wǎng)的動(dòng)畫(huà)，并且還配有文字解說(shuō)（利用課文中語(yǔ)句），學(xué)生一下子就明白了。 運用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)，能有效地架設一些“梯子”，更好更快地突破重、難點(diǎn)，而且圖像、文字、音樂(lè )、朗讀等多種信息有機地結合，也能使學(xué)生大腦各區交替處于興奮狀態(tài)，充分調動(dòng)其各種感官的積極性，使得他們更加主動(dòng)參與，成為知識的探索者和學(xué)習的主人。
三、豐富教學(xué)資源
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，運用現代教育技術(shù)可以重新整合課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習資源，打破課堂與課外的界限，這也是《語(yǔ)文課程標準》所倡導的。因為語(yǔ)文課程與教材雖然歷經(jīng)數次變革，但由于印刷媒體的局限性，傳統文選型的結構體系始終無(wú)多大變化，而現代教育技術(shù)的應用，為改革課程結構，豐富教學(xué)資源提供了契機，教師可以對原有的教材資源加以補充、豐富。
比如《向沙漠進(jìn)軍》一課，課前上網(wǎng)下載了不少近年來(lái)世界上，包括我國各地受風(fēng)沙侵蝕的具體事例以及相關(guān)圖片，還有關(guān)于沙塵暴的一些說(shuō)明介紹，在學(xué)習課文的過(guò)程中穿插介紹，這樣做既加深了學(xué)生對課文的理解，又豐富了教學(xué)資源，而且還拓寬了學(xué)生的知識面，激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
再如在每學(xué)期學(xué)習單元古詩(shī)詞時(shí)，我都會(huì )有針對性協(xié)助相關(guān)老師地選擇一些詩(shī)詞，再加以補充：或增加同主題的其他作者的詩(shī)詞，或增加作者不同時(shí)期的作品，制成多媒體課件，讓學(xué)生進(jìn)行對比閱讀，一方面引導學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞詩(shī)歌，另一方面課外教學(xué)資源的補充，能讓學(xué)生在課內外對比中加深對詩(shī)歌的理解。
四、進(jìn)行知識遷移
教學(xué)的過(guò)程主要是教會(huì )學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，而“教材無(wú)非是個(gè)例子”（葉圣陶語(yǔ)）�，F代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅可以對原有的教學(xué)資源加以補充、豐富，還可以根據能力點(diǎn)、主題活動(dòng)、探究的課題以及其他要求自由地選擇和重組課程資源，使得知識的學(xué)習和能力的培養有機地結合起來(lái)，力求形成知識能力的遷移。
比如學(xué)習《宇宙里有些什么》一課時(shí)，先用一節課的時(shí)間讓學(xué)生對文章內容進(jìn)行分析討論（此前學(xué)生已完整地學(xué)習了兩個(gè)單元說(shuō)明文，對相關(guān)的說(shuō)明文知識較為熟悉），并且當堂布置了一項課外作業(yè)：每個(gè)學(xué)習小組選擇自己最感興趣一種天體現象（月球、太陽(yáng)、彗星、流星、星云等），收集資料、討論研究，寫(xiě)一篇科技小說(shuō)明文，最后用powerpoint制作成課題研究報告，一星期后在班級展示。這樣，學(xué)生在課內學(xué)到的語(yǔ)文知識，在課題研究中進(jìn)行了一次知識和能力的相互遷移。在此過(guò)程中，學(xué)生收集資料的能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力、合作探究學(xué)習的能力、計算機操作能力等都得到了很好的鍛煉，真正成為學(xué)習的主人。
總而言之，在教學(xué)中運用現代教育技術(shù)要注意適時(shí)、適當、適度，萬(wàn)不可用制作好的課件代替課文講解，因為現代教育技術(shù)的實(shí)施決不是目的，它僅僅是實(shí)現教學(xué)目標的一種現代化手段。
主要參考資料：
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