中班語(yǔ)言老師的手教案

時(shí)間:2023-09-22 15:20:47 教師 我要投稿
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中班語(yǔ)言老師的手教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。教案應該怎么寫(xiě)呢?下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言老師的手教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中班語(yǔ)言老師的手教案

中班語(yǔ)言老師的手教案1

  活動(dòng)目標:

  1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

  2.知道老師的手很能干,愿意跟老師學(xué)習各種本領(lǐng)。

  3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。

  4.引導幼兒在兒歌中學(xué)習,感悟生活。

  5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準備:

  老師事先做各種各樣的手工作品,如:折紙小鴨、泥工等。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì )詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容。

  活動(dòng)難點(diǎn):能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、看作品導入課題,激發(fā)幼兒的積極情感。

  小朋友們:你們看,這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?

  它們又是用什么材料做的?

  二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內容

  教師朗誦詩(shī)歌,邊朗誦邊拿出相應的作品,用聲調手勢強調突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。

  (1)展示紙工“小鴨”,老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”—身子直搖。(強調動(dòng)詞“折”與“搖”,下同。)

  (2)展示泥工“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”— 沖我直叫。

  (3)展示繪畫(huà)“小羊”:老師的'手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”— 要吃青草。

  (4)展示自制的飛機:老師的手,真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”— 飛得高高。

  三、教師引導幼兒學(xué)習朗誦詩(shī)歌。

  四、幼兒嘗試連貫朗誦。

  五、針對詩(shī)歌內容提問(wèn),引導幼兒討論。

  師:詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?

  師:老師的手真巧,你們知道老師還會(huì )做什么?鼓勵幼兒大膽創(chuàng )編。

  鼓勵幼兒認真和老師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得更能干。

  六、幼兒仿編詩(shī)歌。

  教師出示其他通過(guò)“折、畫(huà)、捏”的作品,請幼兒創(chuàng )編詩(shī)歌。

  附詩(shī)歌 :老師的手

  老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”——身子直搖。

  老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”——沖我直叫。

  老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”——要吃青草。

  老師的手,真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”——飛得高高。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著(zhù)一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達,在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現在幼兒對整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當調整,還是回到了預設的活動(dòng)設計中,導致孩子的學(xué)習興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細節,都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

中班語(yǔ)言老師的手教案2

  設計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結構,為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。

  活動(dòng)目標:

  1、了解詩(shī)歌的內容結構,初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

  4、培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

  5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內容結構

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

  活動(dòng)流程:

  活動(dòng)導入——學(xué)習朗誦——仿編詩(shī)歌

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)活動(dòng)導入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習朗誦

  1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

  2、分段學(xué)習詩(shī)歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習完整地朗誦詩(shī)歌。

  (三)仿編詩(shī)歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì )叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀(guān)察指導。

  3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著(zhù)一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達,在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現在幼兒對整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當調整,還是回到了預設的活動(dòng)設計中,導致孩子的學(xué)習興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細節,都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

  不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì )為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認識到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿(mǎn)足他們多方面的需求,使他們在快樂(lè )的'童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

  通過(guò)對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達到追求有效教學(xué)的目的。

中班語(yǔ)言老師的手教案3

  老師的手引領(lǐng)著(zhù)我們前進(jìn),老師的手為我們披荊斬棘,通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解這首兒歌表達的情感內容,并可以有感情的朗誦詩(shī)歌,能用自己的方式表達對老師的熱愛(ài)與尊敬。

  一、活動(dòng)目標

  1、理解詩(shī)歌的內容及其所表達的情感,并能配上動(dòng)作有表情的朗誦詩(shī)歌。

  2、能用替換的方式進(jìn)行仿編兒歌。

  3、激發(fā)熱愛(ài)老師,尊敬老師的情感。

  4、通過(guò)多媒體教學(xué),初步理解故事內容,記住故事的主要情節。

  5、培養幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習慣。

  二、活動(dòng)準備

  1、事先做好折紙鴨、泥塑狗、繪畫(huà)羊、自制玩具飛機各一個(gè),其他作品若干、PPT課件。

  2、折紙、油泥、筆等。

  三、活動(dòng)過(guò)程

  活動(dòng)導入

  (一)教師展示自己制作的各種手工、繪畫(huà)作品,激發(fā)幼兒的積極情緒。

  1.教師將幼兒帶到展示臺前,請幼兒觀(guān)看各種手工、繪畫(huà)作品。

  2.請幼兒說(shuō)出展覽作品的名稱(chēng)及其所用的材料。

  3.教師:你們知道這些好看的玩具和圖畫(huà)都是誰(shuí)做的嗎?(老師)有一首好聽(tīng)的.詩(shī)歌講的也是老師會(huì )做很多東西,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  (二)教師朗誦詩(shī)歌,引導幼兒初步學(xué)習詩(shī)歌。

  1.教師有感情的朗讀一遍詩(shī)歌。

  2.教師:詩(shī)歌里講到老師的手會(huì )做哪些東西呢?

  3.教師根據幼兒回答任意指出教具(鴨、狗、羊、飛機)

  (三)教師借助教具再次朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒記憶詩(shī)歌。

  1.展示折紙“小鴨”:老師的手,真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”----身子直搖。(強調動(dòng)詞“折”與“搖”)

  2.展示泥塑的“小狗”:老師的手,真巧!捏只小狗“汪汪汪”----沖我直叫。(強調動(dòng)詞“捏”與“叫”)

  3.展示繪畫(huà)的“小羊”:老師的手,真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”----要吃青草。(強調動(dòng)詞“畫(huà)”與“吃”)

  4.展示自制的飛機:老師的手,真巧!做架飛機“嗖嗖嗖”----飛得高高。(強調動(dòng)詞“做”與“飛”)

  5.幼兒在教師演示教具時(shí)可以輕輕跟念。

  (四)教師針對詩(shī)歌提問(wèn),引導幼兒討論,進(jìn)一步理解詩(shī)歌內容。

  1.教師:詩(shī)歌里為什么說(shuō)老師的手真巧?

  2.引導幼兒根據已有經(jīng)驗回答。

  3.教師:老師的手真巧,除了詩(shī)歌里說(shuō)的,你們平時(shí)還看到、知道老師會(huì )做什么?

  4.請幾名幼兒說(shuō)一說(shuō)老師還會(huì )做什么。(引導幼兒從班上每一位老師說(shuō)起)

  5.鼓勵幼兒認真和教師一起學(xué)本領(lǐng),讓自己變得能干。

  (五)引導幼兒用替換的方法仿編詩(shī)歌。

  1.啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。如可以替換為:“老師的手,真巧!剪只青蛙呱呱呱----保護莊稼!

  2.鼓勵幼兒將剛才討論的關(guān)于老師會(huì )做的事編進(jìn)詩(shī)歌里。

  (六)教師運用多種形式,引導幼兒有感情的朗讀詩(shī)歌。

  1.師幼合作念。如老師念“老師的手,真巧!”,幼兒念“折只小鴨嘎嘎嘎----身子直搖!

  2.男孩、女孩合作朗誦詩(shī)歌。

  3.集體有感情的朗誦詩(shī)歌。

  活動(dòng)延伸

  鼓勵幼兒在日;顒(dòng)中閱讀幼兒用書(shū),繼續仿編詩(shī)歌。

  附兒歌《老師的手》

  老師的手,真巧!

  折只鴨子“嘎嘎嘎”身子直搖

  老師的手,真巧!

  捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫

  老師的手,真巧!

  畫(huà)只小羊“咩咩咩”愛(ài)吃青草

  老師的手,真巧!做艘飛船“嗖嗖嗖”飛得高高。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中明確指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和想象力。

中班語(yǔ)言老師的手教案4

  活動(dòng)目標:

  1.借助圖片,知道老師的手很能干,學(xué)習詩(shī)歌,并理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。

  2.愿意跟老師學(xué)習各種本領(lǐng),萌發(fā)愛(ài)老師的情感。

  3.學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  4.引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習,感悟生活。

  5.萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):能夠較流暢地朗誦詩(shī)歌,并理解詩(shī)歌內容。

  活動(dòng)難點(diǎn):理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。

  活動(dòng)準備:

  1.紙、橡皮泥、筆等物品

  2.事先做好的自制作品若干

  3.《老師的手》課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、展示教師制作的各種手工作品

  提問(wèn):小朋友,你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰(shuí)做的呢?

  二、欣賞圖片,了解詩(shī)歌內容

  三、學(xué)習詩(shī)歌《老師的手》,并理解詩(shī)歌內容

  師:你們看到的這些作品都是老師親手做的.,你們覺(jué)得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說(shuō)的都對,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。

  1.完整欣賞詩(shī)歌,初步熟悉內容

  提問(wèn):詩(shī)歌里說(shuō)老師的手會(huì )做什么?

  2.逐一制作兒歌中的作品,幫助幼兒理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義,并用肢體動(dòng)作表示。

  教師現場(chǎng)制作一只折紙蛙,(學(xué)習動(dòng)詞:折)青蛙是怎樣跳的,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(學(xué)習詞語(yǔ):蹦蹦跳跳,并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作)依次學(xué)習動(dòng)詞:捏、畫(huà)、做。

  3.幼兒學(xué)念兒歌,可以個(gè)人或小組表演并朗誦

  師:讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰(shuí)愿意上來(lái)響亮的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)?

  四、鼓勵幼兒認真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)

  師:小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認真地和老師一起學(xué)本領(lǐng),你就能變得更能干哦。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著(zhù)一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達,在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現在幼兒對整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當調整,還是回到了預設的活動(dòng)設計中,導致孩子的學(xué)習興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細節,都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

中班語(yǔ)言老師的手教案5

  設計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結構,為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。

  活動(dòng)目標:

  1、了解詩(shī)歌的內容結構,初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的'過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

  4、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內容結構

  難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┗顒(dòng)導入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。

 。ǘ⿲W(xué)習朗誦

  1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

  2、分段學(xué)習詩(shī)歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習完整地朗誦詩(shī)歌。

 。ㄈ┓戮幵(shī)歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì )叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀(guān)察指導。

  3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中明確指出:“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗和理解!边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩,而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強,內容豐富,語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯,非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養兒童的美感和審美能力,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和想象力。

中班語(yǔ)言老師的手教案6

  設計思路:

  老師在幼兒心目中是神圣的,老師的手很巧,孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節來(lái)臨之際,選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚老師,并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結構,為仿編作準備,提高幼兒的表達能力。

  活動(dòng)目標:

  1、了解詩(shī)歌的內容結構,初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌的技巧。

  2、嘗試遷移句式,在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。

  3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。

  4、培養細致觀(guān)察和較完整表述能力。

  5、學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。

  活動(dòng)準備:

  幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗,美工角展示老師的作品。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):了解詩(shī)歌的內容結構

  活動(dòng)難點(diǎn):嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌

  活動(dòng)流程:

  活動(dòng)導入——學(xué)習朗誦——仿編詩(shī)歌

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)活動(dòng)導入

  1、展示老師的各種作品,大家一同欣賞。

  2、老師引導幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的,老師的手很能干,很靈巧。

  (二)學(xué)習朗誦

  1、老師朗誦詩(shī)歌,幼兒傾聽(tīng)。

  2、分段學(xué)習詩(shī)歌,了解每一段的句式。

  3、幼兒學(xué)習完整地朗誦詩(shī)歌。

  (三)仿編詩(shī)歌

  1、出示操作材料,提出仿編要求:老師能干的手還會(huì )叫什么呢?

  2、幼兒邊操作邊模仿,老師觀(guān)察指導。

  3、把幼兒編的`詩(shī)歌用錄音機錄下來(lái)。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,幼兒在教師的引導下和圖畫(huà)的作用下,都能跟著(zhù)一直完整地朗誦詩(shī)歌了,但其中我也發(fā)現了活動(dòng)中存在的問(wèn)題:雖然看似我給孩子創(chuàng )設了一個(gè)相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō),并引導幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達,在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性,表現在幼兒對整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后,我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當調整,還是回到了預設的活動(dòng)設計中,導致孩子的學(xué)習興趣開(kāi)始有了下降,不但浪費了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細節,都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。

  不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì )為什么要這樣安排?……通過(guò)反思,使我充分認識到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準備和心理準備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿(mǎn)足他們多方面的需求,使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。

  通過(guò)對整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理,我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處,為了能使自己的課堂更加理想,我更要有勇氣面對我的失敗,努力去改正自己的教學(xué)失誤,切實(shí)自己的教學(xué)能力,以達到追求有效教學(xué)的目的。

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