設計方案【優(yōu)】
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預期效果，預算及方法等的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編整理的設計方案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
設計方案 篇1
【教學(xué)目標】
1、尋找并理解體味文章中富有表現力的詞語(yǔ)。
2、把握文章巧妙的構思、獨特的視角。
3、感受文章中母親對子女的無(wú)私深切的愛(ài)。
【說(shuō)明】
這是一篇情節生動(dòng)、富有趣味的小小說(shuō)，很容易引起預備年級學(xué)生的興趣和喜愛(ài)，母子間的故事也能讓他們聯(lián)系生活產(chǎn)生思考。從語(yǔ)言學(xué)習的角度來(lái)看，全文雖然短小，但字詞句的運用上有感點(diǎn)、有言外之意、有表達感情豐富之處，都可引導學(xué)生去感受。同時(shí)，作為一篇小說(shuō)，其情理之中、意料之外的發(fā)展變化也讓人感慨萬(wàn)千，尤其是母子倆截然不同的帳單既是對比，又是映襯，而蘊涵在其中的就是無(wú)私深切的母愛(ài)，也是全文最耐人尋味之處，是學(xué)習的中國和終點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)預設學(xué)生活動(dòng)預設設計意圖
情境導入提出問(wèn)題，設置情境。
理解帳單含義，為父母開(kāi)一份撫育自己所花費的帳單，并與文中帳單比較。
引導學(xué)生站在父母角度思考，回顧父母在自己身上所付出的財力人力。產(chǎn)生差異，與課文中的帳單形成對比，引起思維沖突。
梳理情節
品味詞語(yǔ)從情節的鋪墊、展開(kāi)、高潮、結局幾部分入手，引導學(xué)生感受體驗有言外之意或感情豐富的詞句。(例學(xué)習建議中的.詞語(yǔ))圍繞情節發(fā)展變化，尋找出反映小彼得相應的內心變化的詞句從而把握其心理活動(dòng)發(fā)展和文章巧妙的構思。
學(xué)生把握情節的發(fā)展無(wú)非通過(guò)內容的概括或尋找文中的相應詞句來(lái)感悟，教師在適當的時(shí)機可滲透小說(shuō)要素的知識，幫助學(xué)生從對語(yǔ)言的感受過(guò)渡到對語(yǔ)言文字理性的認識。
深入研讀媽媽的賬單參與討論，點(diǎn)撥學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)。
從帳單來(lái)探究母愛(ài)的表現內容(物質(zhì)、精神等形式)再挖掘出母愛(ài)的本質(zhì)無(wú)私深沉(若能聯(lián)系到單元主題更好)。
文章明明寫(xiě)了兩份帳單，題目卻叫媽媽的賬單，這份困惑應是全文最中心最本質(zhì)的問(wèn)題，當然必須通過(guò)課堂討論解決。除此之外，學(xué)生對中心主題的理解應是在潛移默化中進(jìn)行，這份帳單應是教師組織學(xué)生鉆研文本、水到渠成的依據。
課后作業(yè)小彼得讀著(zhù)媽媽的賬單，感到羞愧萬(wàn)分，請你為他設計一段100字左右的內心獨白，展現他當時(shí)復雜的內心活動(dòng)�；丶彝瓿勺鳂I(yè)。
這是一份擴寫(xiě)練習，在把握人物心理活動(dòng)的基礎上展開(kāi)想象，用書(shū)面語(yǔ)言文字來(lái)表達，也是深入體會(huì )作品，在實(shí)際情境中發(fā)展語(yǔ)文能力的一種方式。
【基礎練習】
1、積累成語(yǔ)并造句：如愿以?xún)�、小心翼翼�?/p>
2、從全文看，彼得是一個(gè)商人的兒子有何含義?與之照應的有哪些句子?
3、媽媽看到帳單后為什么什么話(huà)也沒(méi)有說(shuō)?你知道她心里在想什么嗎?
4、從哪些心情和動(dòng)作可看出彼得收到媽媽的賬單后羞愧萬(wàn)分?
5、你認為文中哪些字詞運用得既貼切又精彩，舉一例說(shuō)明。
【教學(xué)反思】
教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)�！秼寢尩馁~單》是一篇國外短篇小說(shuō)，文中兩次出現母與子分別開(kāi)給對方的賬單。因此，理解兩份賬單不同的含義是此文學(xué)習的重點(diǎn)。于是新課導入時(shí)，我設計了這樣一個(gè)環(huán)節──請每位學(xué)生站在母親的位置，角色互換，為十幾年來(lái)家庭為自己成長(cháng)付出的代價(jià)開(kāi)一份賬單。這個(gè)課堂任務(wù)一布置，同學(xué)們紛紛興致勃勃地列起清單來(lái)，頓時(shí)，林林總總的數額出現了。出乎意料的是，有好幾位學(xué)生的賬單上都出現了無(wú)數元或不計其數的字樣。恰好與文中母親開(kāi)出的0芬尼形成鮮明對照，一個(gè)是無(wú)限大，一個(gè)是無(wú)限小，但它們之間卻被濃濃的愛(ài)劃上了特殊意義的等號。于是我們的語(yǔ)文課就在這樣一個(gè)與眾不同的數學(xué)等式中展開(kāi)，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習中，挖掘等式背后的深意。
設計方案 篇2
一、教學(xué)目標
1、了解課間休息的具體內容：上廁所、飲水、做好下節課的準備、進(jìn)行游戲等，明白有條不紊的安排好下課時(shí)間。
2、養成規則意識、適應小學(xué)生活。
二、教學(xué)過(guò)程
1、交流樂(lè )園
�。�1）入學(xué)一個(gè)月，小朋友們都學(xué)會(huì )了哪些新本領(lǐng)？
�。�2）是啊，只有課堂上專(zhuān)心聽(tīng)講，才能學(xué)到更多新本領(lǐng)。為了讓同學(xué)們上課更有精神，每節課的下課都有十分鐘休息時(shí)間，喜歡下課嗎？為什么？
�。�3）歸納：安排課間十分鐘休息的原因，是想讓同學(xué)們放松一下精神；上上廁所、喝點(diǎn)兒水；做做小游戲、開(kāi)展一些有益的活動(dòng)；能精神飽滿(mǎn)地上好下一節課。
2、故事明理
�。�1）有一位小朋友叫小明，他也是一年級的學(xué)生。小明也很喜歡下課，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他的課間十分鐘是怎樣安排的.。
�。�2）小故事《小明的課間十分鐘》
�。�3）提問(wèn)：你覺(jué)得小明下課這樣安排好嗎？為什么？（小組交流）
3、兒歌導行
�。�1）是啊，下課不可以大喊大叫，更不能追跑打鬧，那我們應該怎么做呢？（討論、交流）
�。�2）有條理地安排好下課休息時(shí)間，不僅能為下節課做好準備，而且我們能休息得更好，玩得更開(kāi)心。
�。�3）兒歌：下課鈴聲響，大家來(lái)放松，
書(shū)本準備好，桌面要整潔，
飲水上廁所，聊天做游戲，
大家休息好，一起來(lái)上課。
4、總結
小朋友，馬上要下課了，我希望大家都能按照兒歌中的要求去做，度過(guò)一個(gè)又一個(gè)快樂(lè )有序的課間10分鐘。
設計方案 篇3
《幼兒園教育指導綱要》明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過(guò)環(huán)境的創(chuàng )設和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。兒童心理學(xué)及腦科學(xué)有關(guān)研究表明：幼兒是有能力的、主動(dòng)的學(xué)習者，他們能夠在與環(huán)境的互動(dòng)中獲得各方面的發(fā)展。環(huán)境作為幼兒園的潛在課程，不僅能激發(fā)幼兒思考，而且能引導規范幼兒的行為與活動(dòng)，提高幼兒對生活的認識與理解能力。在主題活動(dòng)中對幼兒的行為有著(zhù)一定的引導作用，可以不斷提高教師、幼兒、家長(cháng)、環(huán)境四者間的互動(dòng)頻率。
一、環(huán)境創(chuàng )設理念
“兒童的樂(lè )園，成長(cháng)的搖籃”是我園的辦園宗旨，“讓孩子今天幸福、明天幸福、永遠幸�！笔俏覉@的辦園理念，“禮”、“愛(ài)”、“智”是我園的園所文化。我園的環(huán)境創(chuàng )設把綠色的，自然地東西請進(jìn)來(lái)，力求與辦園理念相結合，融入園所文化，為幼兒建立一個(gè)生態(tài)和諧的生活、學(xué)習空間。讓幼兒一走進(jìn)我們的幼兒園，就能感受到一股清新、美麗的氣息。整體環(huán)境設計圍繞園所文化“禮”、“愛(ài)”、“智”這一中心，以互動(dòng)環(huán)境為切入口，探索環(huán)境與課程、環(huán)境與教學(xué)、環(huán)境與幼兒以及環(huán)境與家長(cháng)之間的多元互動(dòng)，來(lái)實(shí)踐環(huán)境與家長(cháng)、幼兒的“對話(huà)”。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲，讓幼兒在創(chuàng )設環(huán)境中豐富知識，增長(cháng)能力，健康成長(cháng)。
二、整體環(huán)境設計
創(chuàng )設凈化、綠化、美化、活動(dòng)化的戶(hù)外環(huán)境。
1、幼兒園大門(mén)口
幼兒園大門(mén)口的位置做成大型噴繪，簡(jiǎn)單的介紹幼兒園辦園目標、理念、宗旨、園所文化等。旁邊的櫥窗是“教師簡(jiǎn)介”配以簡(jiǎn)單文字介紹，增加家長(cháng)、幼兒對幼兒園老師的了解。 幼兒園內綠化
園內綠化是幼兒園整體環(huán)境創(chuàng )設的一部分，園中種植樹(shù)木花草，有沙池、水池等，開(kāi)辟種植園地，讓幼兒在一方土地上自己動(dòng)手種一些較容易生長(cháng)的蔬菜、植物。讓幼兒在觀(guān)察、欣賞中擁抱自然，得到美的享受。綠化面積不要太多，盡量留給幼兒大的活動(dòng)空間。建造車(chē)棚，車(chē)棚整潔，有標語(yǔ)，車(chē)輛停放有序。
2、戶(hù)外墻壁
墻面制作了富有童趣的噴繪，大走廊設立了幼兒涂鴉墻， 戶(hù)外活動(dòng)器械
展板
展板分為兩塊，一塊為幼兒園簡(jiǎn)介，另一塊為幼兒園各方面的展示。如：師幼風(fēng)采、教育教學(xué)、領(lǐng)導關(guān)懷等
�。ǘ�、創(chuàng )設教育化、兒童化、藝術(shù)化教學(xué)樓環(huán)境
在色彩方面，幼兒園整體以柔和的“粉綠、粉紅、粉藍”為主要色調。從室內墻面色彩，到配套桌椅等設施設備，統一而
不同的色調，創(chuàng )設一種溫馨、和諧的氛圍，帶給幼兒愉快、自然的感覺(jué)。
1、 一樓突出“禮”， 以粉綠為主打色，代表著(zhù)舒適。 中國素有'文明古國，禮儀之邦"之稱(chēng)，學(xué)禮儀，行禮儀、傳禮儀更是一種美德。以圖片形式呈現，只點(diǎn)到禮儀習慣，不上升到說(shuō)教。將孩子們上下學(xué)、衛生習慣等禮儀表現出來(lái)。使幼兒從中受啟發(fā)、明道理，在實(shí)踐中見(jiàn)行動(dòng)，會(huì )使用基本的禮貌用語(yǔ)，與人友好的交往、游戲、活動(dòng)中能自覺(jué)遵守規則，形成初步的規則意識。
�。�1）教室外主題墻(1米以下)
我園一樓教室主要以小班為主，根據低齡孩子的.特點(diǎn)，展示一些小班的良好禮儀習慣場(chǎng)景，一些點(diǎn)畫(huà)、拓畫(huà)、撕紙畫(huà)等藝術(shù)作品。
�。�2）、樓頂吊飾
一個(gè)有教養的孩子必須有良好的文明禮儀，孩子不文明的語(yǔ)言一般都來(lái)源于周?chē)沫h(huán)境，要想讓孩子成為一個(gè)文明禮貌的人，首先要凈化孩子周?chē)恼Z(yǔ)言環(huán)境。因此，禮貌用語(yǔ)作為樓頂的裝飾，使幼兒時(shí)刻能看到“謝謝、不用謝、請、你好、再見(jiàn)、老師好、對不起、沒(méi)關(guān)系”等等，以便加深孩子說(shuō)禮貌用語(yǔ)的意識。使孩子逐漸養成禮貌待人的習慣，久而久之，家長(cháng)也會(huì )不由自主地說(shuō)起這些詞語(yǔ)，同時(shí)為老師與
家長(cháng)的溝通創(chuàng )造了契機。
�。�3）、教室對面墻
由于小班孩子年齡小，理解能力相對于中大班幼兒差點(diǎn)，所以設計了關(guān)于幼兒好的行為習慣的動(dòng)畫(huà)形象圖片，形狀可以多樣。
園長(cháng)室旁邊墻（明星寶寶展板），是為了表?yè)P和鼓勵幼兒進(jìn)步，激發(fā)動(dòng)兒積極向上的愿望。代表的內容可以根據幼兒的特點(diǎn)和情況確立，如午睡之星，進(jìn)餐明星，學(xué)習明星，守紀律明星，講衛生明星等。在周末總評時(shí)，就可以比一比，誰(shuí)的進(jìn)步大，使孩子們能夠在德智體等多方面得到發(fā)展。
2、二樓突出“愛(ài)”， 以粉紅為主打色代表著(zhù)溫馨
在生活中一個(gè)親切的問(wèn)候，一個(gè)真誠的微笑，都在傳遞著(zhù)愛(ài)的真諦，愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，愛(ài)相聲夢(mèng)中的一縷陽(yáng)光能把心靈的冰霜融化，郵箱春雨能滋潤心田，愛(ài)是無(wú)私的博大的。所以對孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教育活動(dòng)都仿佛是在為孩子打開(kāi)一扇扇窗戶(hù)，讓孩子看到一個(gè)色彩斑斕的新世界，并且讓孩子感受到愛(ài)的美好。
�。�1）、教室外墻 1米以下
教學(xué)樓二樓主要以中、大班孩子為主，孩子認知能力有了很大的提高。二樓整體環(huán)境創(chuàng )設以“愛(ài)”的教育為主題，主要是把國學(xué)經(jīng)典融入到主題教育里面，以鄉土特色裝飾為大背景，通過(guò)“愛(ài)祖國”、“愛(ài)家鄉”、“愛(ài)家人” “愛(ài)生命”等主
題，凸顯“幼兒園、家庭、社會(huì )”一體化，為孩子們創(chuàng )造健康的成長(cháng)空間。寢室對過(guò)為愛(ài)祖國，中一班、中二班對過(guò)為愛(ài)家鄉、愛(ài)家人，中三、中四對過(guò)為愛(ài)生命（鋁合金欄桿上）。
�。�2）、樓頂吊飾
樓頂以不同民族、不同國家旗幟圖片裝飾。
�。�3）、教室外主題墻（1米以下）
幼兒作品展示區
�。�4）、樓道玻璃
幼兒對于飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)喜愛(ài)非常，于是結合樓頂裝飾，窗戶(hù)玻璃上用即時(shí)貼點(diǎn)綴上各種姿態(tài)的小鳥(niǎo)。
樓道直對主題墻為孩子優(yōu)秀成果展區
3、三樓以粉藍為主打色代表著(zhù)清新“智慧”，我愛(ài)科學(xué)”為大主題。通過(guò)科技發(fā)展的演變歷程圖片，激發(fā)幼兒探索、愛(ài)科學(xué)的興趣。
�。�1）、大一大二班教室外1米以下為幼兒作品展示區。
�。�2）、專(zhuān)室門(mén)口為專(zhuān)室成果展示(音樂(lè )、舞蹈、美術(shù))
�。�3）、東樓道對過(guò)主題墻為幼小銜接專(zhuān)版，展示幼兒園大班和小學(xué)一年級接軌的內容。
4、家園共育
該專(zhuān)欄可以使家長(cháng)了解、掌握幼兒園的教學(xué)情況，以及幼兒在園內的學(xué)習情況，配合教師做好教育工作。教師還可以通過(guò)家園信箱欄目，向家長(cháng)介紹一些教育信息，教育子女
設計方案 篇4
摘要：本次小組工作坊主要是針對S大學(xué)在學(xué)習生活中遇到性別不平等待遇的女大學(xué)生開(kāi)展的，女性在日常生活中經(jīng)常會(huì )遭遇性別歧視，給學(xué)習生活帶來(lái)諸多不便和煩惱，她們很想通過(guò)自身努力達到獨立自強。工作者運用社工理念，對遇到此類(lèi)問(wèn)題的女性同學(xué)加以引導，幫助她們完善自我，獨立自強。
關(guān)鍵詞：女性；工作坊；性別歧視；自強
一、小組工作坊背景
�。ㄒ唬┕ぷ鞣荒Ｊ�
小組工作坊是小組工作的優(yōu)化版，工作者引導組員針對一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析討論，分享彼此的想法經(jīng)驗，用更少的時(shí)間，最大化利用人力資源，以期達到理解解決特定的問(wèn)題。
�。ǘ┬詣e不平等
改革開(kāi)放將大眾的思想從傳統思想中解放出來(lái)，但是男尊女卑的思想早已融入到人們的思想文化中，形成了性別歧視問(wèn)題。男女性別區分這一先天差異對女性在學(xué)習生活的各方面都造成了影響。女性所遭受到的性別不平等待遇給她們帶來(lái)了煩惱。
�。ㄈ┬〗M工作坊目標
以社會(huì )工作理念分析討論女性在學(xué)習生活中遭遇性別不平等待遇，促進(jìn)女性獨立自強意識覺(jué)醒，引導組員正確認識自己，重塑自信，提升自我認識，實(shí)現自我，推動(dòng)兩性平等建設。
二、小組工作坊過(guò)程
�。ㄒ唬┉h(huán)節一：?jiǎn)?wèn)題引入
工作者通過(guò)PPT分享在現實(shí)生活中與性別歧視有關(guān)的案例，引導組員分析討論案例中的性別不平等事件的原因以及現實(shí)意義。鼓勵組員分享自己在學(xué)習生活中遭遇過(guò)哪些性別不平等事情或小故事。
小結：工作者巧妙地通過(guò)他人的案例分析討論，成功地引導組員進(jìn)入性別歧視問(wèn)題的探討，鼓勵組員積極分享，達到了小組初期的破冰效果，獲得組員信任，了解組員對性別不平等的看法以及自身的一些親身經(jīng)歷，為為后續工作坊活動(dòng)的開(kāi)展做了鋪墊。
�。ǘ┉h(huán)節二：?jiǎn)?wèn)題深化
通過(guò)上個(gè)環(huán)節的分析討論，組員分享了各自的經(jīng)歷，激發(fā)了其改善性別不平等的想法。工作者將問(wèn)題進(jìn)一步深化，讓組員寫(xiě)下各自想成為怎樣的人，引導組員分享各自的期望，并與當下進(jìn)行比較，促進(jìn)組員思考。
小結：由分享自己遭遇的性別不平等待遇的小故事到激發(fā)組員想去改善這一境況，組員感同身受，形成了共鳴，工作者鼓勵組員思考對自己的期待，組員積極性提高，互動(dòng)良好，分享踴躍，組員間彼此認同，工作坊氣氛輕松愉悅。
�。ㄈ┉h(huán)節三：視頻引導
在前兩個(gè)環(huán)節的思考討論的基礎之上，播放一段關(guān)于他人改變自己的視頻，視頻是講述一位外國女孩在生活中遭遇各種不公平待遇，然后尋求心理咨詢(xún)師的幫助，咨詢(xún)師根據她的具體情況，幫助她分析，引導她去改變自己，成為一位獨立自強的女性�？赐暌曨l后，組員討論關(guān)于視頻中的故事以及自己的感想。
小結：組員專(zhuān)心致志地觀(guān)看視頻，設身處地地感受視頻中主人公的遭遇，討論也異常激烈，有表達對故事中女孩的同情，有表達對心理咨詢(xún)師的敬佩，有表達自己也想去改變自己也想成為一個(gè)獨立自強的女性等等，環(huán)節三有很好的鼓勵效果。
�。ㄋ模┉h(huán)節四：改變自己
通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節的引導，組員對性別歧視、自己想成為怎樣的人、想去改變等問(wèn)題有所思考，工作者鼓勵組員思考今后應如何改變自己，如何成為一位獨立自強的女性，將想法寫(xiě)入“我想改變的三件事”表，組員自愿分享該表。
小結：從組員認真思考，書(shū)寫(xiě)自己想要改變的三件事可以看出，組員對女性獨立自強有了自己的認識，而且對自己想要成為怎樣的人，以及如何去改變都有了認真的思考。該環(huán)節激發(fā)組員的改變愿望，增加他們的信心。
此時(shí)小組工作坊已經(jīng)接近尾聲，工作者對工作坊整體活動(dòng)進(jìn)行了回顧總結，并鼓勵組員勇敢面對生活中的困難，通過(guò)自己的努力，做一名獨立自強的女性，最后祝福大家成為自己心中期待的那個(gè)自己。
三、總結與反思
這次工作坊分為：?jiǎn)?wèn)題引入―問(wèn)題深化―視頻引導―改變自己四個(gè)環(huán)節，針對性別歧視問(wèn)題進(jìn)行探討，通過(guò)引導組員思考自己想成為怎樣的女性，借鑒一個(gè)成功改變自己的例子，鼓勵組員改變不滿(mǎn)意的地方，成為一名獨立自強的新女性。
反思一：在環(huán)節四“改變自己”中，氣氛略顯沉悶，活動(dòng)時(shí)間沒(méi)有很好的把握，特別是書(shū)寫(xiě)環(huán)節，考慮到每個(gè)人思考、書(shū)寫(xiě)的速度不同，本想著(zhù)盡量滿(mǎn)足所有的`組員時(shí)間需求，但是活動(dòng)后反思這樣不恰當，有些組員寫(xiě)完后會(huì )感到無(wú)聊，消減參與積極性，而有些組員還沒(méi)寫(xiě)完又沒(méi)時(shí)間限制反而會(huì )陷入怎么寫(xiě)的糾結當中，下次活動(dòng)可以用約束性的語(yǔ)句“給大家3分鐘的時(shí)間”或者當大部分組員寫(xiě)好后，只有一兩個(gè)沒(méi)寫(xiě)好時(shí)，可以和其他組員互動(dòng)，善意提醒組員時(shí)間。
反思二：工作者覺(jué)得自己在臨場(chǎng)引導方面還存在很大的不足，人多的場(chǎng)合說(shuō)話(huà)容易緊張，壓力大，而性子比較急，怕出錯，總是小心翼翼。臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)和書(shū)寫(xiě)不一樣，書(shū)寫(xiě)可以隨時(shí)增減修改，斟酌再三，而臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)需要整體構思，隨機應變，所以在臨場(chǎng)說(shuō)話(huà)方面還有很多需要學(xué)習的。以后說(shuō)話(huà)時(shí)語(yǔ)氣要和緩些，給人以比較沉穩的第一印象。多用一些感謝大家的語(yǔ)句，可能很多人不好意思說(shuō)，但是感謝性的詞語(yǔ)給人受尊重的感覺(jué)，組員心情愉快才愿意投入活動(dòng)。
反思三：一些小細節，比如：椅子擺放，考慮到活動(dòng)過(guò)程需要書(shū)寫(xiě)，所以都選擇了可以書(shū)寫(xiě)的椅子，但是組員之間的間距略大，給人疏遠感，幸好志愿者及時(shí)提醒，縮小間距。工作者和志愿者沒(méi)有溝通好，具體任務(wù)沒(méi)有分配精準。忽略背景音樂(lè )，在寫(xiě)下想改變的三件事的環(huán)節中可以適當播放一些輕音樂(lè )，這樣既可以舒緩心情，又可以營(yíng)造輕松愉快的氛圍。
總體來(lái)說(shuō)，這次工作坊的開(kāi)展還是取得了比較好的效果，組員在性別不平等問(wèn)題上有了自己的認識，而且想過(guò)自身的努力，提升自己的能力，完善自己，成為自己內心期待的自己。所以筆者認為這次工作坊較為成功，有利于組員對女性問(wèn)題更為深入的認識，促進(jìn)女性獨立自強意識覺(jué)醒，正確認識自己，重塑自信，促進(jìn)自我實(shí)現，推動(dòng)兩性平等建設。
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