《愛(ài)的教育》有感精品15篇
《愛(ài)的教育》有感1
教育恐怕是最難的事情了，魯迅早在80年前說(shuō)中國少有合格的父母，到今天依然讓人覺(jué)得沒(méi)有過(guò)時(shí)，因此對于大部分的中國人而言，教育子女的關(guān)鍵是父母要具備教育的資格，老師要具備教育的資格，可是不幸的是并沒(méi)有多少人愿意承認這一點(diǎn)，于是在"問(wèn)題父母"、"問(wèn)題教師"的教育之下，社會(huì )上批量生產(chǎn)"問(wèn)題少年"，面對這樣的形勢，許多人在焦急中束手無(wú)策。
在《愛(ài)的教育》之《譯者序言》里，譯者夏先生把辦學(xué)校比做挖池塘。他說(shuō)，我國辦學(xué)校以來(lái)，老在制度上方法上變來(lái)變去，好像把池塘，有人說(shuō)方的好，有人說(shuō)圓的好，不斷地改來(lái)改去，而池塘要成為池塘必須有水，這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題反而沒(méi)有人注意。他認為辦好學(xué)校的關(guān)鍵是必須有感情，必須有愛(ài)；而當時(shí)的學(xué)校所短缺的正是感情和愛(ài)，因此都成了沒(méi)有水的池塘，任憑是方的還是圓的，總免不了空虛之感。夏先生給這部小說(shuō)的評價(jià)很高，說(shuō)作者寫(xiě)出了理想的教育境界。就是把學(xué)校、家庭、社會(huì )都建立在感情的基礎上，建立在愛(ài)的基礎上。小說(shuō)原名《心》，夏先生覺(jué)得這個(gè)書(shū)名不醒豁，不能表明內容，先想改成《感情教育》，最后決定用《愛(ài)的教育》。
看了《愛(ài)的教育》后感受頗深，首先我們要理解什么是愛(ài)的教育，“用正確的愛(ài)去滋潤、培養青少年的成長(cháng)，教會(huì )他們在生活中學(xué)會(huì )愛(ài)，學(xué)會(huì )做人。成為一個(gè)具有愛(ài)的能力的健全人格的人�！边@是一句極一般的解釋。更有許多人說(shuō)：對現在的獨生子女們來(lái)說(shuō)，愛(ài)不是太少了，而是太多了。這種教育又有多少實(shí)際效用呢？在這里，人們忽略了一個(gè)關(guān)鍵的詞，那就是“正確的愛(ài)”。
一說(shuō)到愛(ài)，人們的腦海里出現的，總是那種要啥有啥、樣樣遷就的溺愛(ài)；管頭管腳、包辦控制的占有式的愛(ài)；或以滿(mǎn)足物資需要為主要內容的物化的愛(ài)。
其實(shí)愛(ài)既需要慈，同樣需要嚴，它是嚴慈統一的愛(ài)。如果對孩子不講原則，沒(méi)有嚴格要求，只能培養自私、任性、依賴(lài)、驕橫的人。長(cháng)大后不能適應社會(huì )，也沒(méi)有能力服務(wù)社會(huì )。這個(gè)不是正確的愛(ài)。
愛(ài)也絕不能把活生生的孩子當成自己的占有物那樣去控制。不尊重孩子的個(gè)性、天賦、意愿，剝奪了他的自由思想和實(shí)際能力，這將使孩子不會(huì )自己走路，永遠都不會(huì )成為真正獨立的人。這不是正確的愛(ài)。
同樣，愛(ài)不是物資的代名詞，人們可以通過(guò)物資贈與去表達自己的一份愛(ài)，但華服、美食、新車(chē)、豪宅絕不能與愛(ài)劃上等號。愛(ài)更多的是情感的東西，精神的東西。在日常的生中，愛(ài)給人一種被肯定、被重視、被關(guān)注、被接納的感覺(jué)。使人感到溫暖、快樂(lè )、振奮和上進(jìn)。愛(ài)包含四個(gè)要素：
1、愛(ài)是關(guān)心。心中裝著(zhù)他人和集體，時(shí)刻敏感到他人的困難和需要，拿出實(shí)際行動(dòng)，主動(dòng)去幫助別人。如敬業(yè)中學(xué)韓老師班的一位好學(xué)生，一次考砸了，黯然地在操場(chǎng)徘徊，不知如何向對他期望值很高的父母交代。韓老師有意借倒垃圾，走近他身旁，輕輕地說(shuō)了一句：“所有困難都要靠自己去面對的�！边@句話(huà)竟成了這位學(xué)生日后的座佑銘，上高中后，他在一張賀卡中寫(xiě)到：“那個(gè)籃球場(chǎng)上的傍晚，是您為一個(gè)迷路的孩子找回了回家的方向�！睈�(ài)，有時(shí)并不要化很多時(shí)間，只要你時(shí)刻敏感到他的需要，就能及時(shí)為他的心靈作向導。
2、愛(ài)是尊重。尊重孩子的獨立存在，尊重他的獨立個(gè)性、情感、和特殊的成長(cháng)規律，平等與之相處，不以自己的意志強加于他�！岸凇闭n改強調以孩子發(fā)展為本，使“教師在學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、解讀中理解欣賞孩子”“教師在學(xué)會(huì )支持、引導中創(chuàng )設讓幼兒互動(dòng)的環(huán)境” ；“二期”課改給孩子們帶來(lái)了“更多的信任”，“活動(dòng)空間”；“二期”課改中重視了隱性課程對孩子發(fā)揮的作用，等等。
3、愛(ài)是理解。教師要理解孩子的需要，過(guò)去教師是幼兒園活動(dòng)設計者、組織者，而今教師們將幼兒園活動(dòng)設計部分空間讓給了孩子，讓孩子們在各種活動(dòng)中充分表達自己的需要、想法，教師從中擷取幼兒興趣所致、幼兒發(fā)展所需、符合幼兒年齡特點(diǎn)的課題生成新的課程。
4、愛(ài)是責任。以孩子的成長(cháng)、幸福，社會(huì )的進(jìn)步，國家的興旺為己任。對集體的事業(yè)有一種承諾感、義務(wù)感。從小培養孩子的責任意識，如“三八”節發(fā)給每位幼兒五元錢(qián)，讓他們進(jìn)入超市為媽媽挑選禮物，雖然只有五元，但是包含了孩子對媽媽的愛(ài)，他們首先要了解媽媽喜歡什么，然后要了解五元可以買(mǎi)哪些東西，最后把買(mǎi)好的禮物要保管至媽媽的到來(lái)，這些就是任務(wù)，這就是愛(ài)的教育。
我們強調愛(ài)的教育，其真正的目的是讓幼兒學(xué)會(huì )付出。處以“獨”的生活環(huán)境，使獨生子女們容易產(chǎn)生自我中心。他們只知道自己的需要，自己的冷暖，自己的饑飽；卻不知別人的需要、冷暖、和饑飽。他們只知父母是萬(wàn)能的依靠；卻不知父母也是血肉之軀，也有痛苦和悲傷。只知自己的感受、自己的喜、怒、哀、樂(lè )；卻不知別人的感受，不知自己的行為是否會(huì )傷害別人。
因此，我們的.任務(wù)是讓獨生子女們從自我中心的圈子里跳出來(lái)。懂得這個(gè)世界上除了自巳外，還有別人存在。除了自己的需要，重視自己的感受外，同樣要滿(mǎn)足別人的需要，別人的感情和感受。
愛(ài)其實(shí)又分為兩個(gè)方面，它是愛(ài)和被愛(ài)的和諧統一。當我們說(shuō)到愛(ài)的時(shí)候，大多人想到的是被愛(ài)。尤其是孩子們，總是等待大人來(lái)關(guān)愛(ài)、呵護自己。甚至一些年齡超過(guò)18歲的大學(xué)生，還是習慣于向父母伸手，向學(xué)校和社會(huì )伸手。貧困生接受了社會(huì )的贊助，不知感激，不思圖報，還以為是理所當然。
所以，我們要教育孩子，讓他們認識和體驗：不但接受愛(ài)是人的需要，而且付出愛(ài)也是人的需要。如果只有被愛(ài)而不會(huì )主動(dòng)愛(ài)就不是一個(gè)完全的人，一個(gè)真正幸福的人。
對孩子進(jìn)行愛(ài)的教育的途徑是從被愛(ài)中學(xué)會(huì )愛(ài)。愛(ài)是一種情感，情感是不能用說(shuō)教，用命令和收買(mǎi)來(lái)獲得的。只能象馬克思所指出的那樣：“只能用愛(ài)去交換愛(ài)，用信任去交換信任�！蔽覀兲岢鲇脨�(ài)去培養愛(ài)，在幼兒園里經(jīng)常會(huì )碰見(jiàn)，幼兒們看到一位在樓梯上跌倒的小伙伴，開(kāi)始大家只是大叫“XX摔交了”，沒(méi)有一人過(guò)去攙扶，安慰他。老師走過(guò)去，把他輕輕扶起來(lái)，仔細察看膝蓋上小小的破皮，拿出紅藥水擦一擦，用手輕輕揉一揉，并關(guān)心地問(wèn)：“還痛不痛？”“不要怕，就會(huì )好的�！币院�，每當有孩子跌倒時(shí)，孩子們都會(huì )擁上去，攙扶他，問(wèn)候他，拿紅藥水了。這就是愛(ài)的教育。
要別人愛(ài)你，首先學(xué)會(huì )愛(ài)別人，從小在愛(ài)的雨露滋潤下，長(cháng)大才能成為有愛(ài)心的人，對社會(huì )有用的人，也一定是得到愛(ài)的人。
《愛(ài)的教育》有感2
暑假中，我讀了許多書(shū)，有《夏洛的網(wǎng)》、《窗邊的小豆豆》、《三國演義》……但有一本書(shū)，它的片段使我銘記，讓我深思。這本書(shū)就是——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的作者是意大利作家埃得蒙托德亞米契斯。本書(shū)主要講述了：一個(gè)四年級男孩安利柯從開(kāi)學(xué)到結束一年之間所發(fā)生的感人肺腑的故事。書(shū)中的.每一個(gè)故事都充滿(mǎn)愛(ài)意，作者把師生之愛(ài)、父子之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)，對祖國的愛(ài)都表達得淋漓盡致。
愛(ài)，像空氣，時(shí)時(shí)刻刻都在我們身邊，只不過(guò)我們常把它忽略罷了，愛(ài)是偉大的，是無(wú)法用語(yǔ)言、金錢(qián)來(lái)衡量的。它不因時(shí)光衰減，不因名利沉浮，無(wú)論你在天涯海角，父母都是愛(ài)你的。愛(ài)，如一縷冬日的陽(yáng)光，給予我們前進(jìn)的力量；愛(ài)，如一頂綠色的大傘，為我們遮風(fēng)擋雨；愛(ài)，如知心朋友，為我們解除煩惱，讓我們快樂(lè )成長(cháng)。
冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有了愛(ài)就有了一切�！痹谖业纳钪�，也是充滿(mǎn)愛(ài)的。記得我五六歲的時(shí)候，在寒冷的冬天里，爸爸讓我自己盛飯。有一天早上，我依然一如既往的盛飯，由于飯菜太熱，我一端碗“碰”的一聲響飯菜就落到了地上粉身碎骨，自己的小手也小部分燒傷。我大哭起來(lái)，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了連忙慌慌張張地跑過(guò)來(lái)，趕緊給我包扎傷口，媽媽邊包扎傷口邊說(shuō)：“也真是的，這么小就讓他盛飯，不出事情才怪！”這時(shí)我想：這下總可以得到爸爸的心痛和安慰了吧�？扇f(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，爸爸不僅沒(méi)有安慰我，還給我雪上加霜，他冷漠無(wú)情地說(shuō)：“一點(diǎn)小傷有什么大不了的，不就是燒傷了一層皮嗎？我們家的孩子是最勇敢的，還會(huì )繼續盛飯的，是吧？”聽(tīng)了之后我開(kāi)始痛恨起爸爸來(lái)，好奇地懷疑他不是我親爸。到了這天晚上，我正在夢(mèng)中睡得正香，突然一陣劇痛驚醒了夢(mèng)中的我，我隱隱約約地聽(tīng)到爸媽的爭吵聲——媽媽疑惑不解地問(wèn)：“你怎么這么狠心？”爸爸不慌不忙地回答：“只有這樣才可以鍛煉我們的孩子”……之后，爸爸又悄悄地走進(jìn)來(lái)，給我蓋被子。原來(lái)爸爸是愛(ài)我的，他默默地關(guān)注著(zhù)我，這是嚴厲中的愛(ài)。
“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不成其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊屛覀円黄鸪酥�(zhù) “愛(ài)”的小舟走向有價(jià)值的人生吧！
《愛(ài)的教育》有感3
今年暑假媽媽給我買(mǎi)了一本愛(ài)的教育，我非常喜歡一口氣就讀完了。里面的內容深深的打動(dòng)了我，愛(ài)的教育這四個(gè)字說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)其實(shí)很難的。
我覺(jué)得愛(ài)就像空氣每天都在我的身旁。我覺(jué)得愛(ài)就像一本我終生的書(shū)。我覺(jué)得書(shū)中的`內容深深的打動(dòng)了我，里面的卡羅斐把一位老人的眼睛打傷了，卡羅斐在安利柯和老師的勸說(shuō)下給老人說(shuō)了聲對不起又把老人最心愛(ài)的集郵冊送給了老人，沒(méi)想到老人第二天有把集郵冊還了回來(lái)。這個(gè)故事告訴我們要是做錯了事情必須要有勇氣去承認，這樣就會(huì )得到別人的諒解。
這本書(shū)教會(huì )了我們要把愛(ài)心獻給真正需要的人，應當從點(diǎn)滴的小事做起，學(xué)會(huì )換位思考。學(xué)會(huì )理解和寬容，做一個(gè)心中有愛(ài)的人。
《愛(ài)的教育》有感4
這是一本有關(guān)愛(ài)與教育的經(jīng)典名著(zhù)，但更是"我"生活中每個(gè)有關(guān)愛(ài)、成長(cháng)、勇敢、誠信的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，是"我"生活中不可缺少的重要部分。
從英雄故事到現實(shí)中動(dòng)人舉動(dòng)，從小事到關(guān)乎一個(gè)是死是活的重大決擇……每個(gè)故事都雙日記為表達方法活躍在《愛(ài)的教育》書(shū)面上。全都帶著(zhù)感人的情節，是人們對活著(zhù)的人與物留下的`濃濃的愛(ài)情，是一個(gè)平凡的不能再平凡的小學(xué)生用只屬于他的單純目光觀(guān)察生命中若有若無(wú)的受的分子，有學(xué)弟對學(xué)長(cháng)的追求，有學(xué)生對老師的喜愛(ài)，有同學(xué)之間的友愛(ài)，也有兄妹的愛(ài)。這些，都組成了生命中核心，一直不為人知的在心中存在著(zhù)，隱藏在一些大事和小事之間，在一些舉動(dòng)中悄悄浮現，一點(diǎn)也沒(méi)有不甘的念頭，那，就是愛(ài)！
愛(ài)，是不可能通過(guò)教育體現的。但，能在生活之中微不足道的小事里體會(huì )到愛(ài)的真理。這本《愛(ài)的教育》最核心的部分便是：只要這個(gè)世界是依然存在愛(ài)，那就存在能夠創(chuàng )造奇跡的人！
《愛(ài)的教育》有感5
《愛(ài)的教育》是一本值得父母和教師一齊細細品味的書(shū)籍，當我看了這本書(shū)之后深深感受到了其中的愛(ài)！書(shū)中都是關(guān)于孩子、家長(cháng)、教師的一個(gè)個(gè)感人的故事，給我留下深刻印象，讓我們和孩子一齊共同學(xué)習和成長(cháng)吧！
整本書(shū)是以日記的形式，記錄著(zhù)看似平凡的人和事。在這本書(shū)里其中我最喜歡的是《賣(mài)炭者與紳士》這片段：寫(xiě)了一個(gè)父親對他兒子諾琵斯的愛(ài)，諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”，諾琵斯的父親明白后，非要諾琵斯向培諦和他父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯道歉，從那里能夠明白，諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直和講規則的人��！
他用他的愛(ài)來(lái)熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人的人。當我看到父親教育兒子時(shí)，我的腦海里就想：其實(shí)，生活中大部分父母對自我的孩子是少了些耐心，多了些浮躁；少了些寬容，多了些挑剔；少了些鼓勵，多了些批評……自我期望孩子在怎樣的環(huán)境下成長(cháng)；又期望孩子成為怎樣的人！
孩子原本是可愛(ài)的，在其成長(cháng)的路上是需要愛(ài)的精神和愛(ài)的教育的。教會(huì )孩子如何學(xué)習，讓他們擁有愛(ài)心，讓他們懂得做人的道理。古往今來(lái)，有多少愛(ài)的真情故事�？梢�(jiàn)，愛(ài)，是無(wú)處不在的`。我們一出生，就沉浸在愛(ài)的海洋里，有父母的愛(ài)和爺爺奶奶的愛(ài)。漸漸長(cháng)大了，上學(xué)了，又有教師的愛(ài)，同學(xué)們的愛(ài)。
愛(ài)就如空氣一般，我們身邊到處都是愛(ài)，我們從未離開(kāi)它。離開(kāi)了愛(ài)的人，就等于沒(méi)有靈魂的人，愛(ài)能夠使人絕處逢生，愛(ài)能夠使浪子回頭，愛(ài)又能夠激發(fā)人無(wú)窮的力量。
就像書(shū)中所說(shuō)到的“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成完美的人間！”也如同這首《明天會(huì )更好》的歌一樣，只要有愛(ài)，人間會(huì )變得更加完美更加溫暖。
《愛(ài)的教育》有感6
愛(ài)是什么？愛(ài)是否存在？看了《愛(ài)的教育》，我才明白，愛(ài)如空氣一般，彌漫在我們的身邊，可我們未曾發(fā)現。他對我們有很大的意義，直到，讀了《愛(ài)的教育》，我才明白，什么是愛(ài)！
《愛(ài)的教育》使用日記的體裁來(lái)寫(xiě)的，對比其他優(yōu)秀的作品，他顯得十分特別，但就是這一種特別，才讓我們對他記憶猶新。其中，我最喜歡的一篇就是每月故事——《醫院的天使》
“從前，有一個(gè)小男孩，他叫西西洛。有一天，他進(jìn)城尋找他那打工的父親，他得知父親住到醫院時(shí)，火急火燎感到了那兒�？墒�，由于醫院的疏忽，把他帶到了另外一個(gè)病房，是一個(gè)面部很腫的中年人。西西洛每日對他悉心照料，直到，那一天。醫院找到了他的真實(shí)父親。正準備走，可是，西西洛要求留下來(lái)，繼續照顧他的‘父親’，直到他死亡那一天，西西洛才踏上回家的路。
這可真是好哇，放到現在來(lái)說(shuō)，你會(huì )這樣嗎？答案很多都是不會(huì )�？蛇@本書(shū)的一個(gè)配角——西西洛他的答案是會(huì )。由此可見(jiàn)，本書(shū)的愛(ài)是多么濃��！
全文文字樸實(shí)，描寫(xiě)的人物也不是那么的高貴，可就是這種平凡，打動(dòng)了我們讀者的.心。讓我們明白了，什么是愛(ài)。
生活中，也會(huì )有愛(ài)。比如，扶老奶奶過(guò)馬路，幫助貧困兒童，老師對學(xué)生的鼓勵，扶起摔倒的兒童等等。這些事雖然微不足道，但是卻讓人感受到了愛(ài)。愛(ài)，真是所有感情中最溫暖的情感。你覺(jué)得呢？
我們要向書(shū)中的人學(xué)習，為別人多付出點(diǎn)愛(ài)。用愛(ài)，去打開(kāi)別人對你封閉的那扇窗。
《愛(ài)的教育》有感7
今天，我讀了《愛(ài)的教育》里的爭吵。這個(gè)故事是講安利柯和克萊諦因為一場(chǎng)誤會(huì )吵架了。
事情的起初是這樣的，因為安利柯的同學(xué)小石匠病了，所以老師叫他幫小石匠抄寫(xiě)每月故事。他正抄的認真時(shí)，旁邊的克萊諦突然砰了一下他的胳膊肘，墨水把本子弄臟了，字跡也看不清了。讀到這里，我覺(jué)得克萊諦有點(diǎn)做的不對�？墒峭伦x，卻發(fā)現安利柯還罵了克萊諦，并且還想報復克萊諦，也不愿意接受克萊諦真誠的道歉。
雖然有幾次安利柯想起爸爸對他的教導“應該知錯認錯。要是你錯了，別人打你，你千萬(wàn)不要還手，只要防御就是了�！笨墒前怖逻�是沒(méi)有勇氣承認自己的`錯誤。最后，還是克萊蒂微笑著(zhù)對安利柯說(shuō)“讓我們像從前那樣做好朋友吧�！边@時(shí)他們倆才和好如初。
這個(gè)故事告訴我，朋友之間要相互諒解，彼此寬容。即使在友誼斷裂之后，也一定要及時(shí)向朋友真誠的道歉并且勇于承認自己的錯誤。這樣才能讓友誼重新連起來(lái)。
《愛(ài)的教育》有感8
《愛(ài)的教育》是在暑假的閱讀生活中給我印象最深的一本書(shū)。書(shū)中的故事以及故事中深刻的道理深深地打動(dòng)了我，讓我回味至今。
這本書(shū)的作者是意大利作家亞米契斯，全書(shū)采用日記的形式，講述了一個(gè)名叫安利柯的小男孩的成長(cháng)故事。書(shū)中的每一個(gè)故事都是那么感人，充滿(mǎn)愛(ài)的力量，這些故事讓我懂得了什么是友愛(ài)、什么是母愛(ài)、什么是關(guān)愛(ài)、什么是感恩、什么是人間最無(wú)私的愛(ài)……一直以來(lái)，我都有一個(gè)大大的疑惑：愛(ài)，到底是什么？現在，我在《愛(ài)的教育》這本書(shū)里找到了答案。我認為：愛(ài)就是付出和奉獻，為同學(xué)、為老師、為父母做一些力所能及的事；愛(ài)就是在別人困難時(shí)給予及時(shí)的幫助，卻從來(lái)不要回報；愛(ài)就是生活中的舉手之勞，借一塊橡皮給同桌，讓一個(gè)座位給老人，指一條路給迷路的人……
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中最吸引我的部分就是“爸爸的陪護人”這篇故事了。雖然故事里的文字簡(jiǎn)單樸實(shí)，但流露出的人與人之間的真摯情感實(shí)在讓人感動(dòng)。故事是這樣的`：西西洛的父親在法國工作，前幾天在回意大利的途中生病了�？墒羌依镉幸粋�(gè)孩子也正在生病，所以西西洛的母親根本沒(méi)有時(shí)間去照顧他的父親，于是讓西西洛去看望父親。西西洛天天陪在父親身邊，一心服侍父親，給父親喂藥，為父親收拾枕被、驅趕蒼蠅……有一次，在取藥途中，他看見(jiàn)了自己的父親，才知道原來(lái)自己認錯了人，一直在照顧的“父親”是別人的父親。父親要他回家，可西西洛仍然堅持陪護著(zhù)這位素不相識的“父親”，因為他要完成一個(gè)使命：照顧好這個(gè)已經(jīng)5天生活在一起的“父親”。
西西洛真是太了不起了，小小年紀便懂得了感恩，知道用一顆愛(ài)心面對生活的事情。他在不知道老人身份的時(shí)候，卻給了他很大的幫助；當他知道真相后，仍然選擇幫助他。他的這種精神讓我很感動(dòng)，也值得我們大家學(xué)習，更讓我知道了：當別人在最需要你幫助的時(shí)候，你伸出援助之手，那你就是最快樂(lè )的人、最值得尊敬的人。那就讓我們從身邊的小事做起，用心地去愛(ài)身邊的每一個(gè)人：當朋友不高興時(shí)，我們去安慰他；當同學(xué)受傷時(shí)，我們去看望他；當父母生病時(shí)，我們去照顧他們；當陌生人迷路時(shí)，我們?yōu)樗麄冎赋鲆粭l正確的路……
《愛(ài)的教育》告訴了我，愛(ài)是最偉大的，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是神圣的，愛(ài)是相互的。我堅信“只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！”讓我們共同努力，將這份愛(ài)永遠傳遞下去，讓我們每一個(gè)人都在愛(ài)的撫育下健康茁壯地成長(cháng)。
《愛(ài)的教育》有感9
教育是一扇門(mén)，推開(kāi)它，滿(mǎn)是陽(yáng)光和鮮花，它能給我們帶來(lái)自信和快樂(lè )。教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不其成池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。這句話(huà)是一位作家對《愛(ài)的教育》這本書(shū)的精典點(diǎn)評，也讓我深受啟發(fā)。
這本《愛(ài)的教育》主要以一個(gè)意大利四年級小學(xué)生—安利柯的眼光，用日記的'形式，從四年級開(kāi)學(xué)第一天起，一直寫(xiě)到第二年的七月結束。講述了許多發(fā)生在學(xué)校、班級和家庭里的故事。它通過(guò)一件件平凡細小的事情，表露了師生之情、父子之愛(ài)、朋友之誼，展示了人生的善良與純潔，謳歌愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
其中有一個(gè)故事令我十分感動(dòng)。有一個(gè)小孩叫敘利亞，他家里手頭比較拮據，父親負擔一家的生計。父親白天上班，晚上替人抄寫(xiě)封條，抄五百張所得的寫(xiě)費是六角錢(qián)，敘利亞見(jiàn)他父親很辛苦也想幫忙。他發(fā)現父親一到12點(diǎn)就回屋休息，停止工作。有一天敘利亞等父親回屋后，穿好衣服，到了父親的房間，點(diǎn)亮燈，躡手躡腳地寫(xiě)著(zhù)一張張封條，一直寫(xiě)到一百六下張，數了數值兩角錢(qián)了，這才回屋休息。敘利亞這樣寫(xiě)了好幾天，父親很高興。因為父親還沒(méi)發(fā)現敘利亞在幫助他，認為自已還著(zhù)實(shí)未老�？墒菙⒗麃喫卟蛔�，成績(jì)下降，沒(méi)少被父親責罵，他都在心里忍著(zhù)。直到有一天，父親知道了真相，知道自已孩子為了掙錢(qián)幫自已抄寫(xiě)封條，三個(gè)月沒(méi)有睡好覺(jué)，還要被自已罵，他心里悔恨不已。這個(gè)故事發(fā)人深省，講了父子之間愛(ài)的故事，充分體現出這個(gè)孩子對父母的一片孝心。當然還有許多這樣動(dòng)人、有趣的故事，如果你想知道就讀一讀這本書(shū)吧，它會(huì )讓你受益匪淺。
讀了這本書(shū)，里面的事就仿佛發(fā)生在我們身邊。它教導我們要用一顆寬容的、真誠的、進(jìn)取的、善良的心去愛(ài)祖國、愛(ài)老師、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)弱小，這樣我們的社會(huì )變得更加和諧、美好。
《愛(ài)的教育》有感10
近來(lái)，我讀了意大利作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》，受益匪淺。全書(shū)由數個(gè)小故事組成，故事又以小學(xué)生校園、家庭、社會(huì )中的學(xué)習、生活為寫(xiě)作素材。一個(gè)故事，一首愛(ài)的贊歌；一個(gè)故事，一席色、香、形、味俱全的盛宴。讀罷，有種蕩氣回腸的感動(dòng)——愛(ài)的教育仍然是教育中永恒的主題，彌久越新。
教育強則國強，教育興則國興。親其師，信其道。今之教育，祖國明天的擎天柱。愛(ài)國主義教育，當之無(wú)愧是教育的首要任務(wù)。一個(gè)人，真有本事，也離不開(kāi)祖國從小對其成長(cháng)的教育、培養、呵護。家是最小的國，國是最大的家，我們每個(gè)居民，都是14億中的一分子，只有發(fā)揮好每一分子的力量，才能凝聚成一股洪荒之力，才能把所有困難一一化解，展示一個(gè)大國強國的豐采。
本是一個(gè)難得的寒假，一個(gè)愉快的春節，被突如其來(lái)的疫情打亂了原有的計劃。疫情面前，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。每天宅在家里，收看疫情新聞、瀏覽疫情實(shí)況，盼望疫情早點(diǎn)結束。
好幾個(gè)夜晚，夜深人靜，眼前又如期浮現出一幕幕國家領(lǐng)導全面部署疫情工作、深入疫區指揮疫情工作的情景；國寶級醫療大師、一批批白衣天使、一隊隊軍人夜以繼日奮戰在疫情第一線(xiàn)，好幾次淚目，剜心的疼——您們辛苦了，向您們致敬！好幾次流下幸福的淚水，有您們的保護，我們多么的欣慰！當全國人民凝心盡力共同戰“疫“的時(shí)候，我仿佛聽(tīng)到了勝利號角在前方吹響！
好幾次了，我把《愛(ài)的教育》與戰“疫“聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，心中涌起很多前所未有的沖動(dòng)——真想成為一名白衣天使，為人民解除病疼的折磨，為消滅疫情作出一絲奉獻，甚至暢想著(zhù)在病毒出現之前就能研究出它的變異走向，進(jìn)而將其消滅在萌芽狀態(tài)，至少能在新病毒出現危害人體健康之時(shí)，即能研發(fā)出病毒的克星藥。
記起兒時(shí)的我，看到鄰居家大工作人吃蘋(píng)果，那才叫個(gè)有勁。個(gè)兒又紅又大，味道又香又甜，吃得津津有味。我也是那次鄰居給的'一個(gè)蘋(píng)果，才知道世界上還有這么好吃的東西。父母淚流滿(mǎn)面告訴我，只要好好讀書(shū)學(xué)習，長(cháng)大了才有蘋(píng)果吃。于是，好好讀書(shū)學(xué)習，靠自己的本事吃上蘋(píng)果成了我兒時(shí)的夢(mèng)想。我甚至畫(huà)一個(gè)大紅蘋(píng)果，貼在床頭最顯眼處當座右銘，時(shí)刻勉勵自己。要回報父母的養育之恩，要給父母吃上最好的蘋(píng)果。后來(lái)，我參加了工作，買(mǎi)上蘋(píng)果，可心里卻總高興不起來(lái)——父母已逝，陰陽(yáng)兩隔。錐心陣陣中，總是不厭其煩告誠我女兒：孩子，母親的肚子是世界上你住過(guò)最好的房子，別辜負了父母對你的希望！你早一天成才，早一天回報父母，那才是最幸福的事情！你早一天成才，早一天回報親愛(ài)的祖國，那才是至高無(wú)尚的光榮！
同學(xué)們，作為小學(xué)老師，經(jīng)過(guò)這次驚心動(dòng)魄的疫情，希望你們能在祖國溫暖的懷抱里，在老師的精心教育下，在父母和親人朋友的無(wú)微不至地呵護下，想方設法沒(méi)做個(gè)愛(ài)國、愛(ài)家、愛(ài)社會(huì )的好孩子。今天，祖國是你們健康成長(cháng)的驕傲！明天，你們是祖國繁榮富強的驕傲！
《愛(ài)的教育》有感11
在某大學(xué)，教授對學(xué)生做了個(gè)小測試，卷子上的最后一道題非常特殊：如果遇到了困難和挫折，你最需要什么？全班同學(xué)都寫(xiě)了“地位、金錢(qián)、榮譽(yù)”這三個(gè)詞。最后教授公布了答案，只有一個(gè)字：愛(ài)！雖然是簡(jiǎn)單的一個(gè)字，但它可以撫平你心中那道痛苦的疤，使你的心再次充滿(mǎn)活力。而地位、金錢(qián)和榮譽(yù)呢？它們只是你暫時(shí)的“止痛藥”，那道疤卻永遠留在了你的心里。
“人世間沒(méi)有愛(ài)，太陽(yáng)也會(huì )死！”愛(ài)，是不可以用金錢(qián)來(lái)衡量的。愛(ài)，也許只是一個(gè)細節，也許只是個(gè)眼神，但它卻值得我們去加倍珍惜。
一天早晨，媽媽告訴我，我們一個(gè)遠房親戚的兒子要來(lái)我們家做客。臨近中午時(shí)分，門(mén)鈴響了，我跑去開(kāi)門(mén)，門(mén)口站著(zhù)一個(gè)小男孩，黑黝黝的皮膚，一雙大大的眼睛。他輕輕地把鞋子脫去，向屋里打量了一番，便不再做聲了。吃晚飯時(shí)，桌上放著(zhù)許多好菜，小男孩（偉偉）去看著(zhù)這些菜發(fā)呆�！俺园刹蝗徊司蜎隽�！”媽媽熱情地夾給偉偉一只螃蟹。偉偉看著(zhù)這只螃蟹，把他一直放在身后的那只手拿了上來(lái)想去抓，可眼神里卻充滿(mǎn)了猶豫。他整了整衣領(lǐng)，從口袋里拿出一個(gè)皺巴巴的袋子和幾張紙巾，然后將螃蟹小心翼翼地包進(jìn)紙巾裝進(jìn)了袋子里�！澳阍趺床怀孕费�？”媽媽一邊給他夾菜一邊問(wèn)�！拔摇摇彼淖齑轿⑽⒍秳�(dòng)了一下子，“我家從來(lái)沒(méi)有買(mǎi)過(guò)螃蟹，我爸爸工作很辛苦。我想拿回去給他吃吃。我爸爸也這樣，已有好吃的'，他就會(huì )給奶奶吃……”他低著(zhù)頭，兩只黑乎乎的小手不停地擺弄著(zhù)衣角。媽媽麻利地把剩下的那只大螃蟹夾到他的碗里，說(shuō)：“那你一定也沒(méi)怎么吃過(guò)吧，來(lái)，這個(gè)給你吃！”他微微抬頭。眼里流露出喜悅的神情。然而，片刻之后他又把螃蟹裝進(jìn)袋子里，還迅速打了個(gè)結呢，好像生怕誰(shuí)再偷了似的�！霸趺从植怀园�？”媽媽一臉疑惑�！拔摇蚁雼寢屢矝](méi)有吃過(guò)，這一個(gè)留給她吃吧！”他眉頭緊鎖，眼睛一眨也不眨的�！岸嗝炊碌暮⒆影�！”媽媽贊揚道，邊說(shuō)著(zhù)還邊夾了好多菜給他。愛(ài)，如果像空氣一樣，充滿(mǎn)了人的內心，融入了人的生命，那樣，我們人與人之間，就不會(huì )有嫉妒，有欺騙，有邪惡了。
各種各樣的酒能調制成雞尾酒，各種各樣的愛(ài)能調制成幸福。有了愛(ài)，就有了世界！你付出了愛(ài)，別人就會(huì )雙倍回報于你！
愛(ài)是治療心靈創(chuàng )傷的良藥，是打開(kāi)我們心扉的鑰匙，被愛(ài)的人才懂得去愛(ài)，愛(ài)給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感，讓孩子們心中擁有愛(ài)，很多問(wèn)題，都可能在愛(ài)的暖流里溶解，這就是《愛(ài)的教育》給我的啟示。
《愛(ài)的教育》有感12
愛(ài)，像空氣，每天在我們身邊；愛(ài)，是開(kāi)啟心靈的金鑰匙。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)的故事讓我非常感動(dòng)，使我突然之間感悟到，原來(lái)愛(ài)是那么神圣、高尚和深沉。這里的愛(ài)有隊國家、民族之愛(ài)，有父母朋友之愛(ài)，甚至告訴我們一個(gè)愛(ài)的哲理。
卡洛斐是主人公恩里科的同學(xué)，在玩雪時(shí)不小心打傷了一位老職員的眼睛。當時(shí)他非常害怕，但是他在同學(xué)卡羅內的鼓勵之下，勇敢承認了錯誤并且來(lái)到受傷者家中。他強忍著(zhù)眼淚把自己的最?lèi)?ài)——郵票集當做回報老人的禮物，可是出人意料的是，在老職員康復以后，他親自到卡洛斐的學(xué)校，把郵票集還給了卡洛斐，還給他盼望已久的三張難得的郵票。
是啊，這就是愛(ài)！是愛(ài)使卡洛斐勇敢的承認了錯誤。如果沒(méi)有卡羅內的'耐心開(kāi)導與鼓勵，卡洛斐是無(wú)論如何都不會(huì )站出來(lái)去當替罪羊的；如果沒(méi)有校長(cháng)對學(xué)生的愛(ài)，那么卡洛斐也絕不可能賠禮道歉了。正因為卡洛斐這一舉動(dòng)，才使老職員歸還郵票集并贈送郵票表達對卡洛斐的愛(ài)，讓愛(ài)在幾代人中間得到延續和發(fā)展。
我們該愛(ài)的，早已不僅僅是身邊的親人和朋友，還有更多的人等著(zhù)我們去愛(ài)。愛(ài)的美就在于它不做選擇，去擁抱美好的一切，去愛(ài)它，世界因你而改變！
《愛(ài)的教育》有感13
意大利亞米契斯的小說(shuō)《愛(ài)的教育》很多同學(xué)都看過(guò)。早年的版本有夏丏尊先生寫(xiě)的“譯者序言”,夏先生是這樣說(shuō)的:
“學(xué)校到了現在,真空虛極了。單從外形的制度上方法上,去走馬燈似地更變迎合,而于教育的生命的某物,從未聞?dòng)腥伺囵B顧及。好像掘池,有人說(shuō)四方形好,有人又說(shuō)圓形好,朝三暮四地改個(gè)不休,而于池的所以為池的要素的水,反無(wú)人注意。教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷,圓形也罷,總逃不了一個(gè)空虛�！�
這段話(huà)夏先生寫(xiě)于1924年,在80多年之后今日讀起來(lái),聯(lián)想到當前我國教育的現狀,不僅使我們?yōu)橹心w,甚至吃驚,也為其喻之貼切深刻而感嘆。
所以他“以己意改為《愛(ài)的教育》”。正是傾注于小學(xué)生安利柯身上的情與愛(ài),以及孩子對這情這愛(ài)的感悟,使夏先生感動(dòng)了。他說(shuō)在讀此書(shū)的日譯本時(shí),“曾流了淚三日夜讀畢”,“就是后來(lái)在翻譯和隨便閱讀時(shí),還深深地感到刺激,不覺(jué)眼睛潤濕”。書(shū)后附有章錫深的“校畢贅言”,也說(shuō)及此書(shū)的感人:“在校對的時(shí)候,也流了不少次的淚�！闭莵喢灼跛褂盟菢銓�(shí)的筆觸描繪出了小學(xué)生安利柯眼中的和他感悟到了的正義、愛(ài)心和良知,而且是那么生動(dòng)、具體和真誠,所以也必感人至深,致使讀著(zhù)這些看似平常和瑣碎的故事時(shí),也就有了一種力量讓我們不能不流淚,而這淚,也正恰如夏丏尊先生所言“不是悲哀的眼淚,乃是慚愧和感激的眼淚”。
亞米契斯寫(xiě)出的和安利柯感悟到的情與愛(ài),使我想到海倫·凱勒和她的恩師莎莉文小姐。1887年3月3日,對這位未來(lái)世界上最著(zhù)名的并深深地影響了幾代人的盲聾啞女作家來(lái)說(shuō),是“一生中最重要的一天”。這一天她的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來(lái)到了她的身邊。后來(lái)海倫·凱勒在她的第一部書(shū)《我生活的故事》中說(shuō),正是莎莉文小姐的到來(lái)“愛(ài)的光明照在了我的身上”,由此她得以在愛(ài)中成長(cháng),并漸漸地改變了她的生活,使她在日后的艱難人生旅途中,能從哈佛大學(xué)德克利夫學(xué)院畢業(yè),不僅成人,而且成才,成為有成就的并努力為殘疾人造福的作家和社會(huì )活動(dòng)家。
這一切正是從愛(ài)開(kāi)始的。所以也就不難明白,海倫·凱勒說(shuō)她若能有三天光明,第一天她要看的就是“那些好心的、溫和的、友好的,使我的生活變得有價(jià)值的人們”,而這其中之第一人就是她的這位終生老師,“我想長(cháng)時(shí)間地盯視著(zhù)我親愛(ài)的`老師”,“我要從她的眼睛里看出那使她能堅定地面對困難的堅毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類(lèi)的同情心”。海倫·凱勒深深地懂得,“雖然我的眼前是一片黑暗,但因為老師帶給我的愛(ài)心與希望,使我踏入了思想的光明世界”,“我的身體雖然不自由,但我的心是自由的”。
我們絲毫不奇怪為什么《愛(ài)的教育》自出版一百年來(lái),《我生活的故事》和《假如給我三天光明》出版幾十年來(lái),會(huì )被翻譯成世界各種文字,用不同的書(shū)名和多種版本一再印刷出版,無(wú)疑,其中最深層的原因就是人們在今日仍然在呼喚著(zhù)教育中的情與愛(ài)。由此我們是否也應該反思自己教育中的成功與失敗呢?反思我們的教育中少了些什么,又多了些什么?在我們的學(xué)校里和教師那里,在整個(gè)教育中,是否有足夠的情與愛(ài)呢?在21世紀的今日,我們是否還應該反復讀讀《愛(ài)的教育》、《我生活的故事》和《假如給我三天光明》之類(lèi)的書(shū),再流些“慚愧或感激之淚”呢?
《愛(ài)的教育》有感14
這兩天天氣一直都沉陰著(zhù)，從昨天傍晚開(kāi)始天上飄起了白雪。不一會(huì )，就給大地披上了白色的晚裝。直到今天早上，街道上，校園里早已變成一個(gè)粉裝玉器的銀色世界。飄舞的雪花鋪天蓋地灑向大地。窗臺上，墻角下都擠了厚厚的白雪，同學(xué)們看著(zhù)窗外飄舞的雪花都很興奮，連老師也不由自主地抬起手來(lái)只要想著(zhù)一起打雪仗、堆雪人、滑冰；幾乎每個(gè)人都沒(méi)心去上課了。
放學(xué)鈴聲剛一響，校園早已歡樂(lè )一片，大家興奮的追逐著(zhù)、大鬧著(zhù)；或使用手抓雪玩；還有七腳八腳的堆起雪球來(lái)。 前幾天我們這也下雪了，我們可開(kāi)心了，不到八點(diǎn)小院里到處都是孩子們的歡笑聲。有的'在打雪仗還有的堆雪人。我拿起雪球打向媽媽、媽媽拿起雪球打向爸爸，爸爸那起雪球打我，我們一家人在雪地中歡笑著(zhù)、嬉戲著(zhù)。真是開(kāi)心極了。
《愛(ài)的教育》有感15
手攥著(zhù)摘錄下書(shū)名的紙條，積極響應學(xué)校的號召，想買(mǎi)幾本教育書(shū)籍閱讀，可是跑了幾家書(shū)店都沒(méi)有收獲，重讀《愛(ài)的教育》有感。在老家的一家書(shū)店里，卻幸運地讓我買(mǎi)到了幾本。意大利作家亞米契斯寫(xiě)的《愛(ài)的教育》吸引了我的眼球，“令全世界億萬(wàn)人感動(dòng)而泣的偉大作品”，封頁(yè)上的這一行小字讓我選擇了先看這一本，我迫不及待地閱讀了起來(lái)。 “寫(xiě)得真好！”每看幾個(gè)故事，我總這樣贊嘆道，被書(shū)中的故事深深地打動(dòng)了。我一放下書(shū)，已經(jīng)看了好幾回此書(shū)的女兒就奔過(guò)來(lái)?yè)屩?zhù)看，她還是那樣津津有味地看著(zhù)。我心中暗喜：這樣的好書(shū)讀上百遍也不會(huì )厭，也許每讀一遍，她會(huì )有新的感悟。愿她學(xué)著(zhù)去體驗愛(ài)，感受愛(ài)，更會(huì )付出愛(ài)。在漫漫人生之路上，讓愛(ài)追隨她左右，也愿她成為愛(ài)的使者。
《愛(ài)的教育》一書(shū)是以一個(gè)小男孩安利柯的筆觸來(lái)寫(xiě)的，一則則發(fā)生在安利柯身邊各式各樣的平凡的小故事，一篇篇父母給他寫(xiě)在日記本上的勸戒啟發(fā)性的文章，以及老師在課堂上宣讀的一個(gè)個(gè)精彩的“每月故事”，無(wú)不蘊涵著(zhù)深刻的大道理——那就是“愛(ài)”。親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……人世間最偉大，最高尚，最誠摯的感情時(shí)時(shí)流淌在字里行間，處處扣人心弦，感人肺腑，心得體會(huì )《重讀《愛(ài)的教育》有感》。善良、正直、仁慈、關(guān)愛(ài)、體貼、禮貌、勇敢、勤奮、愛(ài)國……所有高尚的情操在這里生動(dòng)而細膩地呈現出來(lái)，給人一次又一次心靈的洗滌。
《愛(ài)的教育》中描繪了一群陽(yáng)光般燦爛的少年，他們充滿(mǎn)活力，積極上進(jìn)，雖然他們來(lái)自社會(huì )的各個(gè)階層，有的貧窮，有的富裕；他們的性格也各有迥異，但他們身上都有一種異常美好的東西，那就是對祖國深深地愛(ài)�；叵肭皫啄�，給學(xué)生們看故事片《董存瑞舍身炸暗堡》時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生看到董存瑞犧牲的鏡頭還會(huì )失聲笑起來(lái)。在和平年代出生成長(cháng)的年輕一代，不知道今天的幸福生活來(lái)之不易。生長(cháng)在國土上的`孩子們，不知道祖國對他們意味著(zhù)什么，也許只有當他們長(cháng)大，學(xué)成歸國，踏上故土時(shí)，才會(huì )對祖國產(chǎn)生強烈的熱愛(ài)之情。讓我們再來(lái)看看《倫巴第的小哨兵》，一個(gè)12歲的小男孩，為了給騎兵偵察清楚敵情，不顧槍林彈雨，在樹(shù)梢仔細了望，最后不幸犧牲。多勇敢的孩子，多愛(ài)國的壯士��！我想：如果我們的學(xué)生看了這個(gè)故事，他們一定也會(huì )對這個(gè)孩子產(chǎn)生敬意，也會(huì )對熱愛(ài)祖國的內涵理解得更深刻。其實(shí)，在我們的國家，勇敢的愛(ài)國者不乏其人：籃球巨星姚明，世界“飛人”劉翔面對日本人的天文數字般的廣告報酬毫不動(dòng)心，堅決不給日本人做廣告，令人肅然起敬。
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