設計方案(3篇)
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的設計方案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
教學(xué)內容
《蒲公英》共3課時(shí)
第1課時(shí)教學(xué)目標
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，認識1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.初步感受課文內容呈現出的做事要實(shí)事求是的道理。
4.繼續培養邊讀邊想、咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字寫(xiě)字。能正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)資源
1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用。
2.蒲公英別名黃花地丁。它只有十幾厘米高，體內有雪白的乳汁，就像牛奶一樣。春天，蒲公英開(kāi)花了，看上去好像是一朵花，其實(shí)是許多小花聚在一起。秋天，花變成了種子，頭上長(cháng)著(zhù)蓬松的白茸毛。種子成熟以后，隨風(fēng)飄揚，有著(zhù)頑強的生命力。
預習設計
1.拼讀生字，去掉拼音準確朗讀生字。
2.認真觀(guān)察生字，練習正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)，《習字冊》上的生字描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
3.劃詞語(yǔ)、標小節號，并正確、流利地朗讀和理解。
4.正確流利地朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。
5.查找有關(guān)蒲公英的知識點(diǎn)。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：走近課文(4分鐘)
1.看圖，交流蒲公英知識。
2.齊讀課題。
第二板塊：預習展示(20分鐘)
● 預習作業(yè)1
1.展示——去拼音讀生字。
2.全班站起來(lái)兩兩過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)完畢坐下。
● 預習作業(yè)2
1.展示書(shū)本上的描紅。
2.點(diǎn)評、總結記住字形、生字寫(xiě)美觀(guān)的方法。
3.在《習字冊》上練寫(xiě)。
4.同桌互評。
5.展示自己最得意的記字方法。
6.閉眼書(shū)空，出差錯的字等書(shū)空完畢迅速看書(shū)鞏固。
● 預習作業(yè)3
1.組號為“2”的學(xué)生說(shuō)詞意。
● 預習作業(yè)4
1.朗讀展示。
2.小組內過(guò)關(guān)讀。
第三板塊：整體感知(6分鐘)
1.在預習的基礎上聽(tīng)老師指點(diǎn)再次歸納。
2.銘記歸納主要內容的方法。
第四板塊：學(xué)習第1自然段(10分鐘)
1.讀課文。
2.學(xué)習單：(1)思考問(wèn)題：“小降落傘”指什么?它們“在藍天白云下隨風(fēng)飄蕩”要去干什么?
(2)用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
3、交流
4.有感情朗讀第一自然段。
第五板塊：明確任務(wù)，完成作業(yè)
1.完成《習字冊》剩余字。
2.完成《補充》一，《一課一練》一。
作業(yè)設計
完成《習字冊》詞語(yǔ)部分
完成《補充》1、《一課一練》1-4。
第2課時(shí)教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.會(huì )用“囑咐”造句。
3.懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。
4.繼續培養學(xué)生邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書(shū)習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會(huì )文中蘊含的`道理。
難點(diǎn)：感悟出故事所蘊含的道理：懂得做任何事情都必須實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑。
教學(xué)資源
1.文中插圖形象生動(dòng)，反映了文本內容，教學(xué)時(shí)教師要充分利用，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。
2.錄音磁帶。
預習設計
1. 在感受深或有疑問(wèn)的地方做上記號。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：導入(5分鐘)
1. 讀好第一自然段。
第二板塊：理解課文(25分鐘)
(一)
1.自主學(xué)習。(5分鐘)
【學(xué)習單一】
�、偬�(yáng)公公的話(huà)里邊，你有什么不明白的地方嗎?請畫(huà)上橫線(xiàn)，打上問(wèn)號。
�、谧詫W(xué)時(shí)間：5分鐘。
2.展示。(6分鐘)
(1)展示畫(huà)出的句子。
(2)掌握“囑咐”的意思，并會(huì )造句。
結合插圖理解“金光閃閃”、“銀花朵朵”、“黑黝黝”。
(二)
1.自主學(xué)習。(6分鐘)
【學(xué)習單二】
�、俚�1顆種子為什么會(huì )選擇沙漠?第2顆種子為什么會(huì )選擇湖泊?
�、谧詫W(xué)時(shí)間：6分鐘。
2.展示。(8分鐘)
(1)分角色朗讀兩顆小種子的話(huà)。
(2)學(xué)生展開(kāi)充分的想象，完成句式訓練：一顆種子來(lái)到了金光閃閃的沙漠，();另一顆種子來(lái)到了銀花朵朵的湖泊，()。
第三板塊：學(xué)習第4自然段。(6分鐘)
1.自由讀課文。
2. 沙漠的金光閃閃、湖泊的銀花朵朵是太陽(yáng)光的緣故。你們被自己的眼睛騙了，你們不聽(tīng)太陽(yáng)公公的話(huà)，才落得這樣的下場(chǎng)，應該聽(tīng)長(cháng)輩的話(huà)。不聽(tīng)老人言，吃苦在眼前。
我們現在才知道那黑黝黝的泥土適合我們生長(cháng)，是我們生根長(cháng)葉的地方。我真不該只看漂亮的外表，現在后悔也來(lái)不及了。
第四板塊：分角色朗讀課文。(4分鐘)
第五板塊：布置作業(yè)
1.完成《補充》，《一課一練》。
2.將課文讀給父母聽(tīng)。
作業(yè)設計
見(jiàn)《補充》2、3、5、《一課一練》5-8。
你想對落到沙漠和湖泊里的種子說(shuō)些什么呢?寫(xiě)下來(lái)。
第3課時(shí)教學(xué)目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.在情境中培養學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。
3.完成部分習題，培養學(xué)生認真答題的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：復述課文
難點(diǎn)：完成部分習題
教學(xué)資源
1.學(xué)生利用形象生動(dòng)的插圖進(jìn)行復述。
2.《一課一練》、《補充習題》。
預習設計
練習復述課文。
學(xué) 程 預 設
導 學(xué) 策 略
調整與反思
第一板塊：復述課文(25分鐘)
1.學(xué)生入神傾聽(tīng)教師的復述。
2.學(xué)生介紹復述的方法。
3.學(xué)生自由復述。
4.指名復述，集體評議。
第二板塊：完成作業(yè)(15分鐘)
1.《一課一練》第8題。
2.《補充習題》第5題。
作業(yè)設計
搜集種子旅行的方法。
以小組為單位，根據課文內容排演課本劇。
設計方案 篇2
【教材分析】
本節是在杠桿的基礎上，學(xué)習定滑輪、動(dòng)滑輪和滑輪組，探究這些滑輪的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生繼續探索各種簡(jiǎn)單機械原理的興趣。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習探究，已經(jīng)知道杠桿的分類(lèi)及其作用，已基本掌握杠桿的平衡條件。具備了一定的觀(guān)察、探究能力，并且明確了觀(guān)察探究在物理學(xué)習中的重要意義，對觀(guān)察探究的興趣比較高。本節探究的滑輪是繼杠桿之后的又一種簡(jiǎn)單機械，多數學(xué)生雖然見(jiàn)過(guò)滑輪，但平時(shí)并未仔細觀(guān)察研究過(guò)。本節的探究學(xué)習可進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探索各種簡(jiǎn)單機械原理的興趣。
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1．認識定滑輪、動(dòng)滑輪。
2．知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組的作用。
3．會(huì )根據要求使用和組裝滑輪組。
二、過(guò)程與方法
1．經(jīng)歷探究定滑輪、動(dòng)滑輪工作特點(diǎn)的過(guò)程，進(jìn)一步掌握用觀(guān)察、對比來(lái)研究問(wèn)題的方法。
2．經(jīng)歷組裝滑輪組的過(guò)程，學(xué)會(huì )按要求組裝滑輪組的方法。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．關(guān)心生活、生產(chǎn)中有關(guān)滑輪的實(shí)際使用。
2．對實(shí)踐中的滑輪工作特點(diǎn)具有好奇心。
3．具有利用簡(jiǎn)單機械改善勞動(dòng)條件的愿望。
4．通過(guò)了解簡(jiǎn)單機械的應用，初步認識科學(xué)技術(shù)對人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】探究滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】探究滑輪的作用。
【教學(xué)器材】
學(xué)生器材：滑輪（單2個(gè)雙2個(gè)），鐵架臺，鉤碼，細線(xiàn)，彈簧秤，刻度尺。學(xué)生兩人一組。
教師器材：多媒體設備及課件，另一套同學(xué)生使用的器材。
【教學(xué)過(guò)程設計】
一、引入新課
用多媒體動(dòng)畫(huà)演示課本漫畫(huà)的全過(guò)程。提出問(wèn)題：這有什么科學(xué)道理？
這樣用動(dòng)畫(huà)的形式激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生感受到物理與生活習習相關(guān)。
二、進(jìn)行新課
(1)學(xué)生實(shí)驗探究理解定滑輪、動(dòng)滑輪。
�、俳處煶鍪净�，介紹：這就是滑輪，你們能否用手邊的一個(gè)滑輪將桌上的鉤碼用不同的方法吊起來(lái)？
�、趯W(xué)生活動(dòng)。學(xué)生探索著(zhù)完成任務(wù)，并且出現兩種方案。
學(xué)生完成后教師選出其中不同的兩種方案，讓該組同學(xué)演示。使全體學(xué)生明確可用兩種不同的方法將鉤碼吊起。
�、劢處熖釂�(wèn)：這里兩種提起鉤碼的滑輪，一個(gè)叫定滑輪，一個(gè)叫動(dòng)滑輪，大家分析一下，哪一個(gè)是定滑輪，哪一個(gè)是動(dòng)滑輪？你是怎樣分析得出的？
�、軐W(xué)生實(shí)驗、比較、分析，討論得出結論。教師引導：大家是如何判斷定和動(dòng)的？進(jìn)一步理解定滑輪、動(dòng)滑輪的概念。
這樣由學(xué)生自己探索完成教師的要求，并自己確定定滑輪、動(dòng)滑輪的概念，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的滿(mǎn)足感、成就感。培養學(xué)生由感性到理性的認知規律，培養學(xué)生分析、概括、動(dòng)手實(shí)驗能力。
�、萁處熖釂�(wèn)：你們在哪里見(jiàn)過(guò)這兩種滑輪？學(xué)生舉例、討論。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際舉例，體現了從物理走向生活的理念。
(2)探究：比較定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)。
�、俳處熖岢鰡�(wèn)題：上面的兩種方案中，分別用定滑輪和動(dòng)滑輪提起了相同重力的`鉤碼，拉力相同嗎？省力嗎？省距離嗎？使用定滑輪、動(dòng)滑輪各有什么好處？
�、趯W(xué)生討論、猜想。學(xué)生有杠桿的基礎，能很快地進(jìn)行猜想。
�、劢處煟何覀円呀�(jīng)會(huì )安裝定滑輪、動(dòng)滑輪，要弄清上面的問(wèn)題，就要通過(guò)實(shí)驗來(lái)進(jìn)行。那在實(shí)驗中需要哪些器材？要記錄哪些數據？請大家討論，并設計記錄數據的表格。
學(xué)生完成后，請不同學(xué)生敘述所需器材，展示設計的記錄數據的表格，讓全體同學(xué)討論，明確實(shí)驗的器材，并且在教師引導下形成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的記錄表格，如下。
這樣進(jìn)行降低了難度，逐步引導學(xué)生，避免了盲目實(shí)驗。
定（動(dòng)）滑輪
實(shí)驗次數 物體重力（N） 物體升高的高度（cm） 彈簧秤示數（N） 彈簧秤升高的高度（cm） 用力的方向
�、輰W(xué)生實(shí)驗，記錄數據，分析討論得出結論。
�、迣W(xué)生交流結論，教師引導，得出使用定滑輪、動(dòng)滑輪的好處。
�、邔W(xué)生討論：大家會(huì )在什么情況況下使用定滑輪？什么情況下使用動(dòng)滑輪？
這樣進(jìn)一步明確生活、生產(chǎn)中為什么要使用定滑輪、動(dòng)滑輪。
(3)滑輪組：
�、偬岢鰡�(wèn)題：如果我們在提升物體的時(shí)候既想省力又想改變力的方向，該怎么辦？
�、趯W(xué)生討論得出方案：把定滑輪、動(dòng)滑輪組合起來(lái)。
�、劢處煟赫埻瑢W(xué)們按你們的設想，用剛才的一個(gè)定滑輪一個(gè)動(dòng)滑輪組合起來(lái)看看，看哪一組做的又好又快，并且做實(shí)驗來(lái)驗證是不是又省力又改變了力的方向？
�、軐W(xué)生組裝，完成實(shí)驗，學(xué)生交流實(shí)驗結論。
�、萁處煟合筮@樣定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起就是滑輪組。用幾個(gè)定滑輪和幾個(gè)動(dòng)滑輪也可以組成滑輪組，用滑輪組提升重物時(shí)拉力與物重之間有何關(guān)系？請大家動(dòng)手實(shí)驗，找出其關(guān)系。
�、迣W(xué)生實(shí)驗，交流結論，共同評估。
前面的整個(gè)探究活動(dòng)以教師為主導，學(xué)生為主體。給學(xué)生創(chuàng )設民主開(kāi)放的學(xué)習氛圍，提供足夠充分的活動(dòng)時(shí)間和空間，注重知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。在探究性實(shí)驗中幫助學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。通過(guò)對實(shí)驗現象的觀(guān)察，學(xué)生運用已有知識對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、比較、綜合、抽象、概括等不同形式的思維活動(dòng)，刺激學(xué)生積極思考，探究其中奧秘，進(jìn)而為創(chuàng )造性思維的發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎。
三、歸納總結
(1)大家通過(guò)本節課的活動(dòng)，你有哪些感受？有哪些收獲？
由幾個(gè)同學(xué)分別回答，小結本節課的內容。
(2)深化討論：使用杠桿、滑輪等簡(jiǎn)單機械提起重物，有的省力，有的不省力；使用它們時(shí)，有的力可以移動(dòng)較短的距離，有的力卻要移動(dòng)較長(cháng)的距離。通過(guò)這幾種簡(jiǎn)單機械的學(xué)習，你認為省力或費力、省距離或費距離，它們之間有什么關(guān)系？
設計方案 篇3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì )寫(xiě)4個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、知道水在一定條件下會(huì )變成汽、云、雨、雹子和雪。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，魔術(shù)激趣
1、師：小朋友們，你們喜歡魔術(shù)嗎？那今天老師就來(lái)當一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！
2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今天最出色的孩子，下課了老師一定教給他。咱們上課了好嗎？
二、導入新課，揭題
1、師：其實(shí)啊，今天，老師還為大家請來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請出來(lái)吧！課件出示。
2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣(mài)了個(gè)關(guān)子：小朋友，你們猜猜，我是什么？
3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請大家幫個(gè)忙，我說(shuō)的這句話(huà)后面應該用什么標點(diǎn)符號呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？
4、師：謝謝你們！恩，為了表示對你們的謝意，告訴你們吧！答案就藏在我寫(xiě)的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！
三、初讀
1、自由讀。要求：把生字寶寶認一認。讀到滿(mǎn)意了就停下。
2、看小朋友們都讀得那么認真，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著(zhù)什么東西嗎？只要讀準這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì )打開(kāi)。誰(shuí)愿意把最出色的表現展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。
出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi
浮碰雹暴躁灌溉器淹稼毀災
指名小老師帶讀。
3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都注意了些什么呀？
生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì )發(fā)現、你是個(gè)認字小能手、感謝你為大家做的提醒）
指名帶讀：碰，躁，災。
4、師：拼音寶寶真淘氣，給小朋友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰明的小朋友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開(kāi)列小火車(chē)吧！
開(kāi)火車(chē)讀。
師：讀著(zhù)讀著(zhù)，你又有什么新的收獲了嗎？
出示四個(gè)字：浮，灌溉，淹都是三點(diǎn)水的。
5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開(kāi)了，那讓我們一起試一試吧！
漂浮碰到雹子暴躁灌溉機器淹沒(méi)莊稼沖毀災害
真厲害，小魔術(shù)師把漂亮的`音樂(lè )盒送給你們！開(kāi)心嗎？那就讓我們開(kāi)開(kāi)心心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)到底是什么？
四、品讀
�。ㄒ唬�、再讀課文，思考：我是什么呢？
�。ǘ�、師：小朋友們，我們的小魔術(shù)師到底是什么��？（板書(shū)：水）
師：喜歡水寶寶嗎？
師：那今天讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？
�。�1）學(xué)習第一自然段：云
師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？
生：我變成了云。板書(shū)：云。
�。�2）水寶寶們，喜歡變云嗎？那讓我們搖身一變，啊，現在我們都變成了“云”啦！
云兒們，我們喜歡穿什么樣的衣服來(lái)打扮自己？
生：我喜歡穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
師：請大家一起來(lái)看看，我們的漂亮衣服吧�。ǔ鍪菊n件）夸夸你的衣服吧！喜歡嗎？
師：誰(shuí)能讀出這種喜歡呢？
出示：有時(shí)候我穿著(zhù)白衣服，有時(shí)候我穿著(zhù)黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜歡嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜歡？好：看你穿上漂亮衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰他？瞧！你讀得樂(lè )滋滋的樣子一定很喜歡吧�。�
�。�3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？
生讀句子。
太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？
生貼圖。
師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？
生說(shuō)原因。
師隨機板書(shū)：汽，點(diǎn)兒
師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（無(wú)數極小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄�。�。
師：云寶寶魔術(shù)師，漂浮的感覺(jué)怎么樣呢？請你讀一讀吧。
生個(gè)別讀。
齊讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段：雨、雹子、雪
師：我們可真能干，一會(huì )兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課調皮了，要讓你們猜一猜。
�。�1）雨：我在空中飄浮著(zhù)，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。
師：你來(lái)猜一猜，我現在變成誰(shuí)了？
生：雨。（板書(shū)：雨）師：你怎么猜的呀？
生：小水珠。（板書(shū)）
生：落下來(lái)（板書(shū)落）
讀準讀好。（落下來(lái)的感覺(jué)怎么樣？讀一讀吧，讀出你的快樂(lè )，讀出你的自由自在。）
�。�2）猜雹子：
師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書(shū)
生：雹子，因為它是小硬球，打下來(lái)的。（板書(shū)：小硬球，打）
師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。
師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上一定很疼。
�。�3）猜雪花
師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。
生：小花朵，飄。（板書(shū)）
師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵��？
生夸，那你就讀出你的喜歡，快樂(lè )吧。
生練習讀。
�。�4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本領(lǐng)最最高，請你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評價(jià)---齊讀。
�。�5）師：小朋友們真不錯，不僅認識我們今天的小魔術(shù)師，自己還當了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！
�。�6）齊讀1、2小節。
五、指導書(shū)寫(xiě)
師：我還能變成字寶寶的朋友呢！小朋友們，你們發(fā)現了嗎？
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