(薦)教師跟崗學(xué)習總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？以下是小編為大家整理的教師跟崗學(xué)習總結，歡迎大家分享。
教師跟崗學(xué)習總結1
20xx年10月11日，我們一行xx人來(lái)到“影子教師”培訓基地學(xué)�！G門(mén)東寶區文峰中學(xué)，進(jìn)行跟崗學(xué)習。我們的到來(lái)受到了學(xué)校領(lǐng)導和指導老師的熱情接待。學(xué)校呂校長(cháng)專(zhuān)門(mén)召開(kāi)影子教師培訓工作會(huì )議，對工作做了安排并就培訓提出了具體的要求，教科室為影子學(xué)習制定了詳細而充實(shí)的教學(xué)計劃并逐一安排了指導教師，讓我們很快的融入了培訓工作。在培訓中我認真傾聽(tīng)了指導老師的精彩授課，領(lǐng)略了指導老師先進(jìn)的教育理念和對工作一絲不茍的敬業(yè)精神，也與指導老師一起進(jìn)行了交流，不但加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，還和指導老師一起進(jìn)行了課例研究�！霸诤献髦袑W(xué)習，在學(xué)習中合作”，這是我跟崗學(xué)習以來(lái)的最大的體會(huì )和感悟。在跟崗學(xué)習中，我們聽(tīng)到了更多的真實(shí)的常態(tài)課，它既沒(méi)有過(guò)多的修飾，也沒(méi)有太多的花俏。這樣的課堂讓我感到樸實(shí)、自然，遵循了學(xué)生身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，非常有利于學(xué)生各種能力及良好個(gè)性的健康發(fā)展。一個(gè)月的“影子教師”跟崗學(xué)習已經(jīng)結束了，在這里我深深的感受到了文峰中學(xué)特有文化氛圍，老師們的敬業(yè)愛(ài)崗精神和文峰中學(xué)的孩子們奮發(fā)向上的求學(xué)精神。
一、潤澤心靈的校園文化
雖然文峰中學(xué)的校園面積不是很大，但是處處生機盎然，一座座教學(xué)樓，在翠綠欲滴的樹(shù)兒和嬌羞欲語(yǔ)的花兒的裝飾下，更顯得生機勃勃。在這如詩(shī)如畫(huà)的環(huán)境中學(xué)習、工作，是一件多么享受的事情��！“興趣是最好的老師”，沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，只有溫馨提示：“不求成績(jì)最優(yōu)，但求品德最美”“試一試我能行，拼一拼我能贏(yíng)”沒(méi)有現場(chǎng)說(shuō)教，只有渲染熏陶。這些樸實(shí)的句子、愜意的環(huán)境時(shí)時(shí)刻刻在提醒你、鼓勵你、引領(lǐng)你。在文峰的校園文化墻上我們能看到每一個(gè)孩子的笑臉，校園文化重要的是教師和學(xué)生的成長(cháng)展板，從展板上我看到教師和學(xué)生身上散發(fā)出的與眾不同的精神面貌，是滲透在骨子里的一種品質(zhì)。它是通過(guò)校長(cháng)不斷引領(lǐng)，老師們不斷領(lǐng)會(huì )，通過(guò)外在熏陶，內在培養，最終表現在全體教職員工身上的氣質(zhì)，最后形成學(xué)校獨有的一種精神氣息。
二、靈活機智的專(zhuān)業(yè)能力
作為一名中學(xué)教師，我努力把學(xué)習的理論知識轉化為實(shí)踐動(dòng)能，使之更加有效地指導我平時(shí)的日常教學(xué)工作。在跟崗學(xué)習過(guò)程中，我把自身對英語(yǔ)新課程標準的理解和平時(shí)日常教學(xué)中遇到的困惑與指導老師們交流，她們用新的教學(xué)理念指導我的教學(xué)，在不斷總結的基礎上重新發(fā)現自己。在指導老師陳雪豐老師的安排下，我聽(tīng)了多位老師的課，不僅有英語(yǔ)課，還有數學(xué)課、科任教師聯(lián)系會(huì )等，不僅有優(yōu)質(zhì)課，還有匯報課、常態(tài)課等。各有特色，專(zhuān)業(yè)理論水平很高。不僅聽(tīng)了講課，還聽(tīng)了評課。評課這個(gè)環(huán)節很能檢驗一位老師專(zhuān)業(yè)水平、理論水平。我平時(shí)只注重課堂教學(xué)這個(gè)環(huán)節，平時(shí)很少點(diǎn)評其它人的課，所以在真正評課的`時(shí)候才發(fā)現自己專(zhuān)業(yè)水平、理論水平是那么的有限。別人評課，能發(fā)現其他老師的亮點(diǎn)、不足在哪？而我卻很少能到位的去點(diǎn)評，所以，每次評課我都會(huì )很認真地聽(tīng)、記，學(xué)習其他老師的長(cháng)處。我先后聽(tīng)了近30節課，也聽(tīng)了幾節說(shuō)課和評課，最重要的是能聽(tīng)專(zhuān)家老師的點(diǎn)評，使我的專(zhuān)業(yè)能力有了很大的提高。同時(shí)，我學(xué)會(huì )了變換角度審視自己的日常教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調整我的教育觀(guān)，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì )了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。
三、匠心獨運的教學(xué)手段
我的指導老師陳老師為使我學(xué)有所得，在這短短的30天里給我安排了聽(tīng)課學(xué)習、教研組會(huì )議，評課等活動(dòng)，讓我在學(xué)習、實(shí)踐中不斷超越自我，不斷進(jìn)步提高。跟崗學(xué)習期間，理論的學(xué)習只是一個(gè)方面，我們更多的是教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。這段時(shí)間，我們每位學(xué)員都上了一節匯報課，大家都得到了實(shí)實(shí)在在的鍛煉。在此過(guò)程中，陳老師給予了我精心的指導。她認真地聽(tīng)我的課，課后和我一起議課，真誠地指出我課堂教學(xué)的不足之處，并提出修改意見(jiàn)。
小組合作學(xué)習是文峰中學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn)，通過(guò)小組合作讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)活動(dòng)中，做學(xué)習的主人，讓教學(xué)為每一位學(xué)生服務(wù)，也讓學(xué)生充分的享受到了學(xué)習的快樂(lè )。課堂是教育學(xué)生、培養學(xué)生的主陣地，教師更應該在傳授知識的同時(shí)，注重提高學(xué)生素養。 跟崗學(xué)習讓我深深的感受到：作為教師，一定要具有扎實(shí)的技術(shù)技能和深厚的文化底蘊、同時(shí)要具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，才能在教學(xué)中獲得成功！
今后，我要努力提高自身的素質(zhì)，不斷的豐富教學(xué)經(jīng)驗，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高教育教學(xué)水平，相信成功是屬于我們的！總之，這次跟崗學(xué)習我每天都學(xué)有所得，真的是滿(mǎn)載而歸了。
我們要對文峰中學(xué)說(shuō)再見(jiàn)了，很快又要重新踏上工作崗位，我們會(huì )把從這里學(xué)到的先進(jìn)理念和先進(jìn)經(jīng)驗運用到我今后的教育教學(xué)中去，做一名讓學(xué)生喜歡的好老師。
教師跟崗學(xué)習總結2
XX年x月xx日，深秋的涼爽里沒(méi)有半絲寒意，沒(méi)有陽(yáng)光卻不失明朗，我喜歡這樣的天氣，往往這個(gè)時(shí)候，我的心很安靜。但是今天，我一邊忐忑著(zhù)自己學(xué)識和思想的淺薄，一邊又期待著(zhù)學(xué)習有所收獲，就這樣糾結著(zhù)走進(jìn)華陽(yáng)小學(xué)的大門(mén)，開(kāi)始為期二十天的“xx名師工作室”跟崗學(xué)習。
干凈整潔的校園，笑容可掬的華陽(yáng)師生讓我的心漸漸有了安靜的感覺(jué)；會(huì )議室，我們的導師——xx老師樸實(shí)親切的笑容和話(huà)語(yǔ)消減了我的忐忑，倍增了我的期待！
二十天，原以為是漫長(cháng)的！驀然回首，二十天其實(shí)很短！我們收獲著(zhù)！充實(shí)著(zhù)！快樂(lè )著(zhù)！大家不愿錯過(guò)任何一次學(xué)習的機會(huì )！
xx小學(xué)創(chuàng )辦于xxxx年，一直堅持著(zhù)“充分相信學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”的“生本教育”理念。原先，我對“生本”教育一無(wú)所知，xx校長(cháng)的“創(chuàng )造適合的教育，培育具有完整心靈的學(xué)生”的報告起先讓我心生疑惑，創(chuàng )造適合每一個(gè)學(xué)生自然成長(cháng)的教育環(huán)境，培養“具有完整心靈”的學(xué)生，是多么理想的一種教育呀，這容易辦到嗎？帶著(zhù)疑惑，我來(lái)到xx小學(xué)的課堂，x老師、xx老師、xx老師的課堂讓我耳目一新，讓我對“生本教育”理念和教育教學(xué)模式，有了質(zhì)的認識。在課堂上，大家見(jiàn)識了xx學(xué)生的特點(diǎn)：思維活躍，個(gè)性鮮明，知識面廣、善于交流；在課堂上老師給學(xué)生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑。xx的課堂真正意義上實(shí)現了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習的權利還給學(xué)生，課堂是學(xué)生的，他們學(xué)得非�？鞓�(lè )，學(xué)得自信！老師做的，只是給學(xué)生搭建交流展示、充分表現的平臺；老師做的，只是適機的點(diǎn)撥引導，就如x老師說(shuō)的“煽風(fēng)點(diǎn)火”，“雪中送炭”；老師做的，只是教給學(xué)生學(xué)習的方法，讓學(xué)生不斷的思維踫撞中不斷地生成；老師做的，是要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀的。這就是xx的“生本課堂”。這不就是我們每一位老師應該追求的理想的、有效的課堂教學(xué)嗎？我一直想著(zhù)，如果我的孩子也能在xx小學(xué)接受xx的教育該有多好！
我們參加xx小學(xué)課例研究活動(dòng)，更讓我受益匪淺，xx老師要求我們每個(gè)人都要開(kāi)口評課，她說(shuō)，在自己的成長(cháng)過(guò)程中都需要各種各樣的歷練，當你有思維的碰撞又想開(kāi)口表達，卻發(fā)現舌頭跟不上思維時(shí)，那是一件多么遺憾的事情��！在課例研討中，我們懂得如何尊重學(xué)生、相信學(xué)生，如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，懂得在備課和教學(xué)中要不斷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，懂得了老師所有的思考、所有的預設、所有的'運作都必須基于學(xué)生的身心發(fā)展，時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的身心發(fā)展！我們除了積極參加xx小學(xué)的常規教研活動(dòng)，參加了xx小學(xué)、xx中學(xué)、xx小學(xué)的課堂教學(xué)課例研討活動(dòng)，除了學(xué)到許多新的教育教學(xué)理念外，還感受到了廣州濃厚的教學(xué)教研氛圍。
沒(méi)有進(jìn)行過(guò)課題研究，迷茫加迷糊地進(jìn)行了課題研究開(kāi)題報告。在期待中，xx教授和xx老師告訴我們要重視文獻綜述，了解別人做得怎么樣，去發(fā)現別人沒(méi)有談到的，或者談得不深不多，這樣的課題研究才有價(jià)值，而別人做過(guò)的意義不大；xx教授送給我們三句話(huà)：課題即問(wèn)題，過(guò)程即研究，成果即成長(cháng)，鼓勵我們不要把課題研究看得太高深，事實(shí)上是有機可循的，要有信心，大家要邊做邊學(xué)習，邊做邊成長(cháng)！兩位導師的點(diǎn)評指導讓我們豁然開(kāi)朗，我們對課題的了解又進(jìn)了一步，兩位導師的鼓勵讓我們充滿(mǎn)信心。我們將重新修改、充實(shí)我們的課題報告，或許，我們做出來(lái)的報告還不能讓人滿(mǎn)意，但比第一次肯定要好，我們邊做邊學(xué)習，邊做邊成長(cháng)！
學(xué)以致用，在我們學(xué)員進(jìn)行課堂運作后，x老師語(yǔ)重心長(cháng)地告訴大家：成功不重要，成長(cháng)才最重要！每個(gè)人都是要經(jīng)過(guò)成長(cháng)歷練的！x老師要求大家上課無(wú)需按“何老師模式”，自己思想上要有一個(gè)明確的定位，要有“自己”的意識，在上課運作過(guò)程中，要懂得隨機而動(dòng)，隨性而發(fā)，隨堂生成！一堂課要有目標定位，要有引領(lǐng)，要明確核心要解決的問(wèn)題，要引發(fā)孩子們更廣泛的閱讀！多一點(diǎn)點(diǎn)溫暖，多一點(diǎn)點(diǎn)關(guān)注，一切為了孩子的發(fā)展！做一名老師，要懂得無(wú)為而為，雪中送炭！當你在課堂上看到小手都舉起來(lái)了，孩子們的臉紅起來(lái)了，嘴巴說(shuō)起來(lái)了，思維活躍起來(lái)了，那就是教與學(xué)生成了，你就能體會(huì )到成功的喜悅！x老師幾番發(fā)言，把一堂課中的語(yǔ)言藝術(shù)、調控藝術(shù)、關(guān)注藝術(shù)、細節藝術(shù)、舍得藝術(shù)……剖析得清清楚楚。
xx之行，難忘這樣一個(gè)適合孩子自然成長(cháng)的沃土；華陽(yáng)之行，難忘x老師那種謙和坦率的做人風(fēng)格和教育理想的執著(zhù)追求，還有她對學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)；華陽(yáng)之行，難忘名師名校風(fēng)采！精彩紛呈！
教師跟崗學(xué)習總結3
眨眼間，10天的時(shí)間就過(guò)去了。第一天報到的情景還歷歷在目，就又到了分離的時(shí)刻。在東莞xx鎮xx小學(xué)，我們四位來(lái)自深圳、佛山、廣州的學(xué)員跟隨導師鐘xx老師，一起學(xué)習，一起提高，一起歡笑……，仿佛又回到了求學(xué)時(shí)代。
為了讓我們能順利完成跟崗學(xué)習，鐘xx老師事前做了大量的工作，精心地安排，培訓的內容豐富多彩，培訓的方式多種多樣，從“廣東省鐘xx老師工作室名教師培養對象跟崗學(xué)習培訓方案”可見(jiàn)一斑。在短短的10天時(shí)間里，我們聽(tīng)評課10節，在鐘xx、姚鐵龍兩位老師的指導下，與xx二小數學(xué)組的全體老師嘗試了《基于讀懂學(xué)生的課堂提問(wèn)》的辯課；參與了讀書(shū)沙龍、專(zhuān)題講座、同課異構等專(zhuān)題活動(dòng)；還到深圳福田區荔軒小學(xué)參加了“教與學(xué)方式的轉變”主題研討會(huì )。學(xué)習是緊張而忙碌的，但又是充實(shí)而快樂(lè )的，充分讓我享受了“學(xué)習”的快樂(lè )。全方位接觸，零距離交流，與省內的名教師互相切磋，讓我更新了理念，開(kāi)闊了視野，受益匪淺。
走近，感受魅力。
有人說(shuō)：“走萬(wàn)里路不如追尋的腳步�！痹趯W(xué)習的這10天里，我的導師鐘xx老師、組里的其他學(xué)員、xx二小的行政和數學(xué)老師都給我留下了深刻的印象。
鐘老師是一位渾身散發(fā)人格魅力的人，她學(xué)識淵博，人品謙遜，平易近人，讓你一接觸，就被她的親切、處處為別人著(zhù)想所吸引。跟崗前，她早早與我們聯(lián)系，溫馨提醒，從資料的準備到學(xué)習內容的安排，再到食宿的安排和交通指引，都一一叮囑交待。跟崗報到的`第一天，她放下繁忙的工作，介紹學(xué)校情況，與我們商量跟崗計劃，親自帶我們熟悉周?chē)沫h(huán)境，讓我們一下就找到了家的感覺(jué)。在教學(xué)工作中，鐘老師率先垂范、一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。她執教的《圖形的旋轉》一課，充分體現出了她對教材的深邃理解和對課堂高超的駕馭能力。獨具匠心的教學(xué)設計、生動(dòng)活潑的教學(xué)語(yǔ)言，靈活多變的教學(xué)手段、隨機應變的教學(xué)組織能力感染以及精彩的課件，吸引著(zhù)我們。整堂課聽(tīng)下來(lái)，真是美的享受。我們可以強烈地感受到：教師的語(yǔ)言是組織教學(xué)的重要手段，教師講課語(yǔ)言要達到生動(dòng)，富有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性效果。要善于捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，使他們建立自信；而且在課堂教學(xué)中，老師面帶微笑，充滿(mǎn)激情的講課，能使學(xué)生體驗到愉快、振奮的情緒，他們在這種氣氛中學(xué)習，就會(huì )進(jìn)行熱情而緊張的思考，一旦教師向他們提出問(wèn)題，就易于為他們所接受，成為推動(dòng)自己前進(jìn)的動(dòng)力，就會(huì )將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。鐘教師還注意培養學(xué)生的問(wèn)題意識，利用學(xué)生的生成資源，讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)問(wèn)題的生成和解決過(guò)程中研究探索數學(xué)問(wèn)題，體驗分享探索成果。
主題研究，方式獨特。
本次跟崗學(xué)習，在鐘老師的指導下，我們進(jìn)行的兩個(gè)主題研究：一是《課堂中如何優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》，二是《如何上好練習課》。我們組除了導師鐘xx老師外，還有另一位我們公認的導師姚鐵龍老師。姚老師是深圳市福田區的教研員，也是鐘xx工作室的外聘導師。她的崗位讓她有淵博的知識、較高的教育教學(xué)理論水平，有本學(xué)科的最新理論、最新信息、最新成果。在本次跟崗學(xué)習中，姚老師指導我們就《找次品》一課進(jìn)行了辯課。因為辯課這種評課形式我們從沒(méi)接觸過(guò)，所以為了讓我們能首戰告捷，姚老師不但向我們講解了辯課的基本方式和技巧，還特意為我們做了《課堂提問(wèn)與追問(wèn)》的專(zhuān)題講座，為我們打下理論基礎。在講座中，姚老師首先闡述了優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的重要性；然后講述了教師在課堂中優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的幾大要素：
1、要提“大問(wèn)題”，但不要提“胖問(wèn)題”和“C問(wèn)題”，也就是提問(wèn)要圍繞熱點(diǎn)問(wèn)題問(wèn)；
2、要提“開(kāi)放式”的問(wèn)題；
3、提問(wèn)后要關(guān)注學(xué)生如何讓找到答案；
4、老師要質(zhì)疑傾聽(tīng)，提問(wèn)后留出等待和思考的時(shí)間；
5、提問(wèn)要有延續性，引發(fā)學(xué)生思考。為了讓這次辯課達到更佳效果，我們還連夜研讀了鐘老師贈與每人一本的《優(yōu)質(zhì)提問(wèn)教學(xué)法——讓學(xué)生參與其中》一書(shū)，直到深夜還在討論辯論的觀(guān)點(diǎn)。在xx天的聽(tīng)課過(guò)程中，正反方都根據要求分工，對上課老師提問(wèn)的個(gè)數，有效問(wèn)題的個(gè)數、提問(wèn)后給與學(xué)生思考的時(shí)間、學(xué)生回答的人數和分布、以及課后達成目標的小測等方面進(jìn)行了詳細的記錄和分析。在辯課過(guò)程中，姚老師作為主持人，陳少興、肖紅斌老師帶領(lǐng)xx二小一半數學(xué)老師為正方，我和鐘老師帶領(lǐng)另一半數學(xué)老師為反方，就《找次品》一課是否做到《基于讀懂學(xué)生的優(yōu)質(zhì)提問(wèn)》這個(gè)辯題進(jìn)行了激辯。正反雙方通過(guò)唇槍舌戰，越辯越明，對優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的認識又上了一個(gè)新高度。這種全新的評課方式，為我們的聽(tīng)評課打開(kāi)了另外一扇窗。
小學(xué)數學(xué)中的練習課占了整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習課教學(xué)存在著(zhù)極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。有鑒于此，本次跟崗學(xué)習，我們研討的另一個(gè)專(zhuān)題是《如何上好數學(xué)練習課》，每人上上一節練習課進(jìn)行研討。備課前，我們就一節好課的標準進(jìn)行了頭腦風(fēng)暴，盡管評判的標準不一樣，但我們都認為：一節好課首先要處理好“教與學(xué)的關(guān)系”，要改變以前那種“只見(jiàn)老師，不見(jiàn)學(xué)生”的現象，只有充分尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的潛能，才能成就精彩的課堂；一節好課還必須整體達成課程三維目標，現在大部分老師只關(guān)注知識目標，而對于如何引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題不夠關(guān)注，對于通過(guò)數學(xué)課培養學(xué)生自主、合作、探究等方面的能力做得不夠；一節好的數學(xué)課還必須講究思維品質(zhì)，要有容量，有主次。盡管我們所上的練習課各有存在的問(wèn)題，但我們會(huì )朝著(zhù)這個(gè)方向努力的。
且思且行，總結提高。
10天的學(xué)習雖然短暫，但那一場(chǎng)場(chǎng)令人思想激靈教育沙龍，一次次讓我獲益良多的交流場(chǎng)合，一個(gè)個(gè)使我耳目一新的課堂現場(chǎng)，使我每一天都品嘗著(zhù)的精神盛宴，我們感受到了鐘老師和xx二小人為我們營(yíng)造的學(xué)習暖流。通過(guò)學(xué)習交流，我拓寬專(zhuān)業(yè)知識面，提高了認識，我學(xué)到很多，也感悟了很多，這些我無(wú)法用文字將其完全表述出來(lái)，但給我帶來(lái)了許多教育理念和教學(xué)方法的沖擊和實(shí)際工作的靈感。且學(xué)且思，在認真學(xué)習的同時(shí)，我不斷地進(jìn)行自我反思，反思我的教育實(shí)踐，思考我專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向。我清醒地知道：要成為真正的“名教師”，對我來(lái)講，還需要很長(cháng)時(shí)間的不斷磨練、反思和感悟。在未來(lái)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展過(guò)程中，我為自己確立了反思型教師——科研型教師——學(xué)術(shù)型教師的自主發(fā)展階梯式奮斗方向。為此，我會(huì )保持謙虛謹慎的作風(fēng)，用刻苦鉆研、持之以恒的態(tài)度，與時(shí)俱進(jìn)。在反思中促進(jìn)成長(cháng)，并在實(shí)踐中實(shí)現自我轉型，提高課堂的有效性。這10天的學(xué)習，對我既有觀(guān)念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(cháng)，時(shí)間匆匆而過(guò)，如同彈指一揮間，然而，我的收獲是沉甸甸的，感悟是深刻的……我將以"路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索"這種姿態(tài)行進(jìn)在教學(xué)教研的征途中。
教師跟崗學(xué)習總結4
“他山之石，可以攻玉�！睘樘岣咦陨硭刭|(zhì)，更好踐行新課程改革，3月21日，宮前學(xué)校教師王海梅、沈莉紅赴外語(yǔ)學(xué)校參加為期三天的跟崗培訓。
從宮前到溫塘的外語(yǔ)學(xué)校，一個(gè)多小時(shí)的車(chē)程，一路春光無(wú)限好。云霧繚繞，嫩于金色軟于絲的楊柳依依，若隱若現的小草正是嬌嫩，一團團一簇簇的山桃花、連翹花在盡情綻放……三洛路沿途風(fēng)景，如詩(shī)如畫(huà)。
高陽(yáng)路上的紅色玉蘭花灼灼其華，孩子們的朗朗讀書(shū)聲如天籟之音。外語(yǔ)學(xué)校，一所風(fēng)景秀美、文化底蘊深厚、師資力量雄厚的陜州名校，在晨光中開(kāi)啟了新的一周。我們，滿(mǎn)含期待而至，渴望一場(chǎng)充滿(mǎn)回味且收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的跟崗學(xué)習之旅。
一、跟崗聽(tīng)課，領(lǐng)略名師的課改風(fēng)采
外語(yǔ)學(xué)校的七（1）、七（2）班語(yǔ)文老師王香，年輕有活力，聲音甜美，笑容燦爛，充滿(mǎn)書(shū)香氣質(zhì)，業(yè)務(wù)能力突出，是沈莉紅老師跟崗學(xué)習的指導老師。
王香老師的常態(tài)語(yǔ)文課，盡顯新課改的魅力。課堂上，在王香老師恰到好處的點(diǎn)撥引導和路徑指引下，三尺講臺便成為了孩子們的“舞臺”。一個(gè)個(gè)目光炯炯，緊張有序地自學(xué)、對學(xué)、探學(xué)，積極發(fā)言，展示著(zhù)青春活力，自信陽(yáng)光、活力四射的小小少年，讓聽(tīng)課教師不由得為他們鼓掌點(diǎn)贊。
孩子們學(xué)習的樣子很美，善于發(fā)揮孩子們積極主動(dòng)性的王香老師也最美。新課改如春風(fēng)拂面，走進(jìn)其中，課堂煥發(fā)出勃勃生機。新課改如春雨滋養，教學(xué)相長(cháng)，師生都成為了更好的自己。
王海梅老師的跟崗指導老師是楊晶，一個(gè)嚴謹且充滿(mǎn)智慧的八年級數學(xué)老師。楊老師從容的教態(tài)盡顯著(zhù)自信，靈動(dòng)的粉筆譜寫(xiě)著(zhù)智慧，飛揚的青春鑄就了課堂風(fēng)采。楊老師善于反思、總結，這是楊老師提高教學(xué)能力的秘鑰；集思廣益、善于學(xué)習，是楊老師的成功秘訣。
聆聽(tīng)外語(yǔ)學(xué)校老師的常態(tài)課，我們切身感受到新課改帶來(lái)的巨大變化，深刻體會(huì )到課改的對于激發(fā)孩子們內心潛能的推動(dòng)作用。學(xué)習的真正發(fā)生，在于學(xué)習共同體正在逐漸形成，孩子們正在積極主動(dòng)地參與其中，并且品嘗著(zhù)收獲的甜蜜。
二、教學(xué)研討，探尋新課改的.提升策略
當我們把自己教育教學(xué)中的困惑提出，針對合作學(xué)習的有效性、小組建設的策略、激勵機制的使用、高質(zhì)量展示的促進(jìn)、學(xué)習共同體發(fā)言人的基本素養培養、孩子們良好學(xué)習習慣的培養等課改問(wèn)題和外語(yǔ)學(xué)校老師進(jìn)行研討交流時(shí)，總能從大家的集思廣益中找到破解難題的靈感，想到持續推進(jìn)課改的有效辦法……
外語(yǔ)學(xué)校的新課改經(jīng)驗令我們受益匪淺，給我們學(xué)校正在推進(jìn)的“問(wèn)題導學(xué)211”課改模式提供了寶貴的借鑒意見(jiàn)。
我們的問(wèn)題設計還可再精細用心，在循序漸進(jìn)中引導孩子達到更高的層面；
我們的路徑指引還可再具體可行，在授之以漁中引領(lǐng)孩子們不斷提高自己的學(xué)習能力；
我們的對學(xué)、群學(xué)還可再靈活有側重點(diǎn)一些，在沉思探究中促生高質(zhì)量的回答；
我們的課堂展評和小結檢測還可再多樣有效一些，在輕松愉快中達到預期的目標。
……
三、反思提升，汲取前行的巨大力量
王香老師的《老王》一課，引導孩子們體會(huì )“平凡中，幽微文字閃耀”，感受“苦難中，方見(jiàn)真誠善良”的主題，課堂設計思路清晰，問(wèn)題設計巧妙，整節課讓孩子們充滿(mǎn)興趣地去聽(tīng)、說(shuō)、讀，課堂氣氛活躍，孩子們積極主動(dòng)地參與其中，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩。從孩子們的表現中，我感悟頗多。
孩子們的課堂，應由孩子自己做主。王香老師在講《老王》一課時(shí)，讓孩子們講講自己認識的楊絳女士的了解，一個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)的孩子竟然知道楊絳女士和錢(qián)鐘書(shū)先生的故事，真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習、善積累的好孩子。老師必須適時(shí)點(diǎn)撥引導，但不需要“包辦代替”，教師需要相信孩子們經(jīng)過(guò)自己的努力，可以理解和掌握。
孩子們真正動(dòng)起來(lái)，課堂才會(huì )春意盎然。王香老師、楊晶老師和胡衛紅老師的課堂，充分發(fā)揮了小組的合作和競爭作用，每個(gè)人都積極參與其中，你追我趕，恐怕自己小組落后，體現著(zhù)孩子們的集體榮譽(yù)感，也能看出調動(dòng)孩子們積極性的重要。是的，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，只有每個(gè)孩子的潛力都能充分激發(fā)，這樣的課堂才會(huì )突破講授法的沉悶，永葆青春活力。
孩子們體驗到成功的喜悅，這樣的課改才有價(jià)值。當孩子們因為回答出有價(jià)值的問(wèn)題受到師生表?yè)P時(shí)，內心愉悅，會(huì )產(chǎn)生一種持久向上的動(dòng)力。當看到孩子們笑靨如花，眼神中充滿(mǎn)亮光時(shí)，我們?yōu)楹⒆觽兏械礁吲d，這正是我們老師所希望看到的。
我們農村學(xué)校孩子底子薄，基本素養教高的孩子少，這就更需要我們教師踐行好新課改理念，轉變過(guò)去的教學(xué)理念，實(shí)現學(xué)生從“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的轉變，充分發(fā)揮好學(xué)習共同體的作用，促使孩子們自我蛻變，逐漸學(xué)會(huì )學(xué)習，不斷提升自己的學(xué)習能力，從而獲得學(xué)習的快樂(lè )。
一個(gè)人走得快，一群人走得遠。在教學(xué)研討中發(fā)現問(wèn)題，在交流反思中解決問(wèn)題，在回顧小結中，我們會(huì )發(fā)現自己在課改之路上不知不覺(jué)已走了很遠。
感謝外語(yǔ)學(xué)校的熱情接待，我們滿(mǎn)載而歸。
宮前學(xué)校教師的跟崗學(xué)習，汲取了名師精華，轉變了教育觀(guān)念，堅定了“課改”信心，學(xué)習到了新課改的經(jīng)驗，提升了自我素質(zhì)。我們將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情，把學(xué)到的經(jīng)驗結合自己的思考應用于教學(xué)，在實(shí)踐中不斷總結反思，打磨有宮前學(xué)校特色的“問(wèn)題導學(xué)211”新課改模式，讓課堂更加熠熠生輝，實(shí)現教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。
既然選擇了“課改”，便只顧風(fēng)雨兼程。
不管未來(lái)是坎坷還是泥濘，只要相信課改的力量，一切都在意料之中。
教師跟崗學(xué)習總結5
11月11日至今,在這差不多20天里,我們來(lái)自珠海中山湛江汕頭河源韶關(guān)等廣東各個(gè)地方的9名中學(xué)老師,和我們的導師—劉正才老師,朝夕相處,共同進(jìn)退.我們9位語(yǔ)文老師,在劉老師帶領(lǐng)下,團結協(xié)助，一起探討教學(xué)問(wèn)題，加強經(jīng)驗交流與資料共享，發(fā)揚團隊精神積極研討,備課,上精品課,大家在這些日子里都很累,但我相信最累的還是劉老師,在此,我想對劉老師說(shuō),謝謝劉老師,老師您辛苦了!經(jīng)過(guò)劉老師的指點(diǎn)和幫助,我們每一位老師深入研究大綱精神，明確課堂的內容和主題，積極研討策略，基本圓滿(mǎn)地完成了本次跟崗學(xué)習的教學(xué)教研任務(wù)，現總結如下：
一、跟崗學(xué)習各項工作嚴抓不懈，落實(shí)到位
20天來(lái)，我在跟崗學(xué)習工作中耗費了大量精力，做到勤勤懇懇，任勞任怨。一切從大局出發(fā)，遵守學(xué)校規章制度，謙虛學(xué)習，努力提高教學(xué)質(zhì)量。和同來(lái)的9位語(yǔ)文老師共同探討，一起進(jìn)步。按照劉老師的建議和要求，督促、檢查、落實(shí)好每一篇日記，寫(xiě)好每一篇教案。我們9位語(yǔ)文教師在劉老師帶動(dòng)下形成了良好、高效的工作習慣，每次考核總能及時(shí)完成各項考核任務(wù)，達到預期效果。這次跟崗學(xué)習我們按要求要上一節精品課,寫(xiě)一篇精品教案,寫(xiě)好15篇日記,兩篇讀書(shū)筆記,三篇教學(xué)反思,一篇跟崗總結,任務(wù)真的很繁重,但我們并不覺(jué)得委屈,畢竟我們來(lái)這是接受磨練的,我已經(jīng)做好了吃苦的準備,所以,累也不覺(jué)得累.
二、繼續加強培訓，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展
20天來(lái),我來(lái)到陽(yáng)江一中,不僅聽(tīng)了劉老師的精品課,也聽(tīng)了陽(yáng)江一中的幾位初中語(yǔ)文老師的課,這些課都有不少優(yōu)秀的亮點(diǎn)值得我好好學(xué)習,好好揣摩.施賢賢老師的課,很有條理,知識點(diǎn)也很全面,我從中得到了啟示,我們教課是教語(yǔ)文，不是教教材；教師在課堂中要真正教給學(xué)生有用的學(xué)習內容和方法；教師應有自己的獨特見(jiàn)解，應有創(chuàng )新的意識。劉老師的課就如行云流水般，表達嫻熟得令人驚訝。特別是劉老師的專(zhuān)題講座,怎樣提高學(xué)生讀和寫(xiě)的能力.劉老師結合學(xué)生實(shí)際制作的寫(xiě)作反饋表,對我們的教學(xué)有很大的幫助.
三 認識到教師不僅要教書(shū),還要育人
劉老師把他大半生總結的經(jīng)驗悉心傳授給我們,我覺(jué)得我們不僅要向劉老師學(xué)習教學(xué),也要向老師學(xué)習做人.相比之下，我覺(jué)得自己還有很多方面需要學(xué)習和提高。通過(guò)劉老師的講座,我認識到自己的教學(xué)工作還需進(jìn)一步改進(jìn),在教學(xué)上要有精益求精的精神。通過(guò)再教育，使新的課程理念深入人心。在教師的自主學(xué)習中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了更進(jìn)一步的提高。教師在學(xué)習、交流、實(shí)踐的過(guò)程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力，注重尊重學(xué)生的需要，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。加強了骨干教師的引領(lǐng)作用。
四、認真積極地開(kāi)展校內外聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高
在這20天里,我們9位教師連續開(kāi)展互聽(tīng)互評課活動(dòng)，鼓勵教師之間相互學(xué)習，一起討論，共同參與，發(fā)揮著(zhù)傳、幫、帶的作用。26,27兩天還驅車(chē)前往馬水和海陵兩個(gè)鎮上中學(xué)去搞送客下鄉活動(dòng).在每次聽(tīng)課活動(dòng)，我們都認真抓好以下環(huán)節：組織聽(tīng)課，評課、總結。大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了卓有成效的見(jiàn)解，提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教育科研能力也得到開(kāi)發(fā)。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達到教學(xué)相長(cháng)的目的.。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高，達到了取長(cháng)補短、共同發(fā)展的目的。
五、積極開(kāi)展課題研究
教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們9位劉正才工作室的成員在劉老師的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng )新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習、交流，取長(cháng)補短，不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗。我們教師緊緊圍繞課題研究開(kāi)展工作，積極撰寫(xiě)跟崗日記和教學(xué)反思讀書(shū)筆記。
六、學(xué)習過(guò)程中存在的不足
1.有些教研活動(dòng)開(kāi)展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節上缺乏創(chuàng )意，與現實(shí)生活聯(lián)系不夠緊密，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研活動(dòng)應有的作用。
2.有時(shí)候本人對教學(xué)實(shí)踐重視不夠，與學(xué)生溝通不到位，認識不夠端正，參加教研活動(dòng)的熱情、積極性不高。因此，影響了教研成果。
3.精品課上,學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對學(xué)生能力的培養不夠。對學(xué)生的指導工作不到位，對一些本來(lái)是學(xué)生回答的問(wèn)題老師包辦了,影響了學(xué)生的積極性,不利于學(xué)生發(fā)散思維能力的培養.此外,老師對現實(shí)社會(huì )的觀(guān)察、關(guān)注還不夠，體現在在課堂上沒(méi)有大膽地拓展課堂的容量.
七、今后努力的方向
教師是教育的關(guān)鍵，我要不斷反思，不怨天尤人，不抱怨環(huán)境，努力加強學(xué)習，提高工作的責任心和工作的藝術(shù)性，更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我的專(zhuān)業(yè)水平。
總之，教育教學(xué)的道路還很漫長(cháng)，我知道我們的方向沒(méi)有錯，我會(huì )一直堅持下去！“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”！
教師跟崗學(xué)習總結6
xx年10月15日至xx年11月5日，我有幸參加了廣東省骨干教師省級培訓“梁冠華名師工作室”的跟崗學(xué)習。作為參加省級培訓英語(yǔ)教師中的一名，我深感榮幸�？鞓�(lè )的時(shí)光總顯得短暫，因為快樂(lè )，二十天的跟崗學(xué)習時(shí)間一晃就過(guò)去了。在這20天里，最令我難忘的是：梁冠華導師的敬業(yè)、博學(xué)，市教育局及學(xué)校領(lǐng)導對跟崗學(xué)習學(xué)員無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，高州中學(xué)老師的熱情好客，培訓學(xué)員間的友誼。此刻，我懷著(zhù)幸福，懷著(zhù)留戀，回顧二十天的培訓過(guò)程。
在工作室主持人梁冠華導師的精心安排下，我們學(xué)員們參加了一系列的跟崗學(xué)習活動(dòng)。我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )也進(jìn)行了說(shuō)課和上了多節匯報課、示范課和開(kāi)發(fā)了一節優(yōu)秀課例《how to write about a place》。另外我每天還認真撰寫(xiě)跟崗學(xué)習日志、教學(xué)反思和心得體會(huì )，詳細記錄各項培訓活動(dòng)安排、學(xué)習觀(guān)摩的收獲和體會(huì )，并發(fā)表于博客。此外我還參與了《探析高中農村生源學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)存在的問(wèn)題與提高策略》的子課題研究等等。梁老師不僅多次組織我們學(xué)習教育教學(xué)理論，還經(jīng)常帶領(lǐng)我們外出取經(jīng)。工作室安排的每一節課、每一場(chǎng)講座和每一項學(xué)習任務(wù)我都很認真地完成，甚至覺(jué)得在學(xué)校讀書(shū)時(shí)都沒(méi)有那么認真過(guò)。此外在跟崗期間還有許許多多的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已攝入我的心里、腦里，使我感激、感動(dòng)、幸福、震撼......
一、各級領(lǐng)導的高度重視讓我們充滿(mǎn)感激
高州市教育局及高州中學(xué)的領(lǐng)導對跟崗學(xué)習的學(xué)員非常重視，給予了我們無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，在生活中、學(xué)習上他們都盡可能地為我們提供方便，如高州中學(xué)為我們學(xué)員專(zhuān)門(mén)建造了一個(gè)工作室并且安裝了全新的電腦，給我們查找備課、上課等方面所需的資料提供了無(wú)比的方便；學(xué)校為我們提供了免費的早餐和安排了午餐與晚餐。各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，使我們倍感溫暖，讓我們解除了后顧之憂(yōu)，全身心投入到工作之中。
二、名師工作室和高州中學(xué)老師們的愛(ài)崗敬業(yè)精神讓我們充滿(mǎn)感動(dòng)
名師工作室的老師們給我們提供了周密、細心的食宿安排、學(xué)習所需的用具及資料。他們根據我們學(xué)員的實(shí)際情況，有計劃、有步驟地為我們安排了多種形式的培訓活動(dòng)，給我們理論、技術(shù)上的指導，給我們提出實(shí)際、有效的建議。尤其是我們的導師———梁冠華老師，這是一位經(jīng)驗豐富、知識淵博、和藹可親、為人誠懇、待人熱情的名師，能得到他的帶領(lǐng)和指導，是我的榮幸。為了讓我們在這段時(shí)間里盡可能學(xué)到更多東西，他安排了學(xué)校多位非常優(yōu)秀的教師給我們上研討課。另外，梁老師還動(dòng)用了自己一切的人際關(guān)系，安排我們到信宜中學(xué)、茂名一中、高州一中聽(tīng)課參觀(guān)學(xué)習，在他們的身上，我們不但感受到了非常和諧、融洽的氣氛，也深切地感受他們勤懇、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，這很值得我們學(xué)習。
三、學(xué)員們的團結互助讓我們感到無(wú)比幸福
雖然我們6位學(xué)員來(lái)自三個(gè)不同的城市、不同的學(xué)校，但我們很快就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹們那樣團結、友好，結下了深厚的感情。我們一起備課、聽(tīng)課、評課，一起參加各種教研教學(xué)及課外活動(dòng)，一起探討教育教學(xué)法和人生的哲理，大家都積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出了自己的一些困惑。從她們的身上，我感受到了那勤勉認真、熱情好學(xué)、毫無(wú)保留的`工作作風(fēng)；從她們的身上，我看到了什么是誨人不倦，什么是求知若渴，什么是樂(lè )于奉獻，什么是風(fēng)趣幽默，什么是你追我趕……
四、英語(yǔ)課堂的靚麗風(fēng)景讓我們感到無(wú)比震撼
在這段時(shí)間，除了聽(tīng)其他學(xué)員的公開(kāi)課、示范課和錄像課外，在跟崗學(xué)習期間，我們學(xué)員一共觀(guān)摩了30多節公開(kāi)課，參加了6場(chǎng)講座和教學(xué)經(jīng)驗交流會(huì )。
無(wú)論是哪種類(lèi)型的課，新課程的理念都被演繹得淋漓盡致，讓人感到非常的精彩。教師們自信的教態(tài)、果斷的風(fēng)格、敏銳的眼神、靈敏的反應、包容的胸襟深深地吸引著(zhù)我們；教師們淵博的知識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨有的人格魅力讓我們折服；學(xué)生們流利、標準的口語(yǔ)、快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)、信心滿(mǎn)懷的學(xué)習激情、聰明機智的反應、爭先恐后爭著(zhù)展示的情景，讓我們深切地體會(huì )到新課程的優(yōu)越性及可行性。其中，梁冠華導師親自上的主題為how to write about a person的基礎寫(xiě)作課，梁儉老師上的retelling的聽(tīng)說(shuō)課，何玉玲老師上的listening and speaking（選材自new concept english）的聽(tīng)力和口語(yǔ)課等等都給我們留下的深刻的印象。這樣的課堂，不僅開(kāi)闊了我的視野，讓我深刻地體會(huì )到“聽(tīng)過(guò)的，我忘記了；看過(guò)的，我記住了；做過(guò)的，我理解了”這句話(huà)的內涵，而且使我站在了一個(gè)新的高度、從一個(gè)新的角度去理解和詮釋了我所熱愛(ài)的英語(yǔ)教學(xué)。
二十天的跟崗學(xué)習短暫、緊張、而又豐富多彩，我得以走近廣東省名師梁冠華特級教師和教學(xué)教育能力非凡的高州中學(xué)英語(yǔ)科組的老師們，聆聽(tīng)他們的教育理念，感受他們的教育思想，觀(guān)摩他們的教學(xué)技藝，領(lǐng)略他們的教學(xué)風(fēng)采，讓我在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的路上再一次得到了學(xué)習與提高。在內容豐富，形式多樣的學(xué)習中我掌握了許多先進(jìn)的教育理念與方法；通過(guò)學(xué)習交流讓我走出職業(yè)倦怠，結識了一批良師益友；更使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育創(chuàng )新能力上都得到了很大的提高；更可喜的是在培訓過(guò)程中發(fā)現，自己教學(xué)中仍有許許多多新的東西待探索，對教學(xué)重又煥發(fā)了熱情。在教學(xué)改革的今天，我將在今后的教育教學(xué)工作中更加嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，彌補不足，開(kāi)拓進(jìn)取。我將用我的實(shí)際行動(dòng)，盡心盡力、踏踏實(shí)實(shí)地工作，做一名名符其實(shí)的中學(xué)英語(yǔ)骨干教師。
最后，感謝我工作的學(xué)�！�(yáng)西縣第一中學(xué)推薦我參加了此次的學(xué)習；感謝名師工作室的所在地高州中學(xué)；感謝工作室的主持人梁冠華導師和工作室的其他成員；感謝高州中學(xué)的所有老師們，特別是以黎均勝科長(cháng)為代表的英語(yǔ)科組的所有老師；特別感謝和我一起跟崗學(xué)習的另外五位同學(xué)李仙艷老師、何海英老師、陳小牧老師、潘梅老師和陸雄老師，在跟崗學(xué)習期間，她們給了我很多的幫助。
教師跟崗學(xué)習總結7
初夏時(shí)節，我能非常榮幸地作為廣東省山區優(yōu)秀教師跟隨團隊來(lái)到了中山市三鄉鎮光后小學(xué)進(jìn)行了12天的跟崗培訓學(xué)習。在這短暫的12天跟崗培訓學(xué)習日子里，我可以說(shuō)天天是精彩，天天是感動(dòng)，我每天都在吸收正能量的東西。三鄉光后小學(xué)以“事事處處求知識，點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)做人〞為核心理念，追求師生們過(guò)一種幸福而完整的教育生活的宏圖，給學(xué)生一片自由成長(cháng)的沃土。在12天的跟崗學(xué)習中，我們跟隨光后小學(xué)的領(lǐng)導和老師通過(guò)參觀(guān)校園、參與教學(xué)教研、聽(tīng)課、聽(tīng)講座、讀書(shū)、討論、做博客、寫(xiě)教學(xué)反思等學(xué)習形式，開(kāi)闊了眼界，促進(jìn)了思考，激發(fā)了研究。跟崗學(xué)習期間我們學(xué)習很充實(shí)，學(xué)習的內容也很豐富。有以下四方面的體會(huì )：
一、 寬松和諧的育人環(huán)境
這是一座花園式的學(xué)校，校園翠色欲流，百花盛開(kāi)。學(xué)校四周種著(zhù)許多高大的樹(shù)木，一棵棵上了年紀的老樹(shù)在陽(yáng)光下舒展著(zhù)腰身，但根深葉茂，象征著(zhù)光后小學(xué)的辦學(xué)蒸蒸日上。校園的整體色調為綠色，給孩子們稚嫩的心靈一個(gè)安寧的環(huán)境。校園樓梯拐彎處，設置著(zhù)一個(gè)個(gè)開(kāi)放型的學(xué)生書(shū)吧，書(shū)吧的設計充滿(mǎn)童趣，豐富多彩的圖書(shū)錯落有致擺放其間，這是孩子們閱讀的好去處。置身其間細細品味，感受到的是濃濃的文化氣息，孩子們在讀書(shū)的搖籃中浸潤童心。進(jìn)入教學(xué)區，教室外走廊的墻壁上、教室的前后門(mén)，都成了學(xué)生盡情展示的舞臺，有的展示著(zhù)孩子們的書(shū)法或美術(shù)作品，有的掛著(zhù)孩子們親手制作的花燈……看起來(lái)或許稚嫩了些，但處處透著(zhù)童趣童真。孩子們在這一方凈土中健康地、快樂(lè )地成長(cháng)。
二、高效扎實(shí)的生本課堂
本次跟崗學(xué)習，共聽(tīng)了十個(gè)講座以及光后小學(xué)曹小燕、寧萍、何寶華老師等15位老師的15多節課，真切感受生本教育帶來(lái)的快樂(lè )。特別是寧老師的課更是立足學(xué)生主體實(shí)施教學(xué)策略，她的“隨文識字〞教學(xué)法更是進(jìn)行大膽創(chuàng )新課堂教學(xué)準確定位，在適當的時(shí)候對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，把充分的時(shí)間讓給學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手。曹小燕老師的“四步古詩(shī)教學(xué)法〞，為學(xué)生搭建表現自我的平臺，放手讓學(xué)生表現自己，真正表達光后小學(xué)“充分相信學(xué)生——高度尊重學(xué)生——全面依靠學(xué)生〞教育理念。課堂中曹老師特別關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，特別是“說(shuō)〞的能力的培養，表達了一個(gè)成熟型老師教學(xué)風(fēng)格。
課堂上，學(xué)生們歡呼雀躍，暢所欲言，課堂充滿(mǎn)靈性，充滿(mǎn)動(dòng)感。教師親切自然，循循善誘；評價(jià)語(yǔ)言豐富，富有鼓勵；課堂氣氛民主平等、生動(dòng)活潑；學(xué)生狀態(tài)本真，富有童趣。學(xué)習后半階段我們的導師何寶華老師還深入我們跟崗教師常態(tài)課的課堂教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)地對我們的常態(tài)課進(jìn)行評釋。在何老師的`傳、幫、帶下，我重新對備課、說(shuō)課、上課、觀(guān)課、議課等方面進(jìn)行全方位的思考與探索，課后及時(shí)，認真撰寫(xiě)跟崗日記，上傳個(gè)人博客，真實(shí)、客觀(guān)表達個(gè)人學(xué)習收獲、學(xué)習感受。認真寫(xiě)好開(kāi)題報告，不厭其煩修改教案。在導師的引領(lǐng)下，我們在處理教材的能力、課堂教學(xué)程序設計的能力及處理教學(xué)預設、調控課堂教學(xué)的能力和教學(xué)生成的能力均有極大的提高。
三、獨具特色的教研活動(dòng)
光后小學(xué)的生本教育搞得如火如荼，這與學(xué)校濃厚的教研氣氛是分不開(kāi)的。他們那里可以說(shuō)“老師們天天在教研，節節是公開(kāi)課〞。學(xué)校每周三上午都要舉行一場(chǎng)教研活動(dòng)，其中第三節聽(tīng)課，第四節全體科任老師集中評課，首先讓教師分級在小組內暢所欲言，接著(zhù)每個(gè)年級組再請一名代表進(jìn)行議課、評課。這給教師提供一個(gè)成長(cháng)的平臺，教師們教學(xué)相長(cháng)。本次跟崗學(xué)習中，我有幸參加了他們的教研活動(dòng)——光后小學(xué)每學(xué)期都要舉行的光榮杯教學(xué)大賽，我們學(xué)到了不少如何提高課堂教學(xué)能力的知識。我們還同時(shí)就如何提高教師的工作積極性進(jìn)行面對面的交流，就如何在制度管理的前提下給予教師更多的人，并進(jìn)行研討，通過(guò)這些活動(dòng)，使我對常規教學(xué)工作的管理和對教師隊伍管理能力都得到有效的提升。
四、笑容可掬的師生笑臉
這是一個(gè)健康快樂(lè )的大家庭，每天看到的是孩子們天真的笑臉和干勁十足而又忙碌的老師們的身影，他們忙碌著(zhù)，充實(shí)著(zhù)，在自己的一方凈土上享受著(zhù)工作上帶給他們的快樂(lè )。
短暫的12天跟崗學(xué)習的日子即將過(guò)去,但留給我的記憶卻是深刻的。通過(guò)學(xué)習，我深深體會(huì )到光后小學(xué)生本的教育給孩子帶來(lái)的快樂(lè )，深深體會(huì )到在生本教育課堂中，短暫的教學(xué)現象不是教學(xué)結果，長(cháng)遠表達出來(lái)的實(shí)效才是真正的成就。我想我不枉此行，回到原工作單位，本人將借用他人的先進(jìn)經(jīng)驗，把好的教學(xué)理念、做法帶回去，不斷改良自己的教法，輻射更多的老師，發(fā)揮骨干教師的效應。
總而言之，這次的到光后小學(xué)的跟崗培訓,我最大的感慨就是這里的老師太不簡(jiǎn)單了，這里的孩子太幸福了。我堅信：光后小學(xué)的今天是我們的明天，我們的今天是他們的昨天，我相信我們的明天會(huì )更好。
教師跟崗學(xué)習總結8
20xx年7月16日上午開(kāi)始，文科20余人來(lái)到杭州聆聽(tīng)美麗西湖邊的教育隨想。
浙江XX中學(xué)吳XX老師的《優(yōu)秀教師的修煉》印象深刻，他的精神感染了我。作為一個(gè)七十多歲的教師，依然堅守在教育崗位上，學(xué)校需要他，教師需要他，孩子們更需要他，確實(shí)是有原因的。內心佩服！
浙江省教育廳教研室方XX主任的《理想課堂與課堂文化重建》的講座，讓我深深感覺(jué)到浙江的教育是根植于學(xué)校的，因為教育行政管理部門(mén)的教研工作和調研工作對學(xué)校是常規工作，而且深入課堂，所以，教育教學(xué)指導對學(xué)校來(lái)說(shuō)是有實(shí)際意義的。
浙江杭州市XX中學(xué)趙XX校長(cháng)的《讓我們擁有從容智慧的教學(xué)生涯》講座更是讓人回味無(wú)窮。趙XX校長(cháng)以她獨特的個(gè)人魅力、從容的智慧和教育理念征服了一所又一所學(xué)校的老師和學(xué)生。優(yōu)雅而智慧，管理過(guò)程充滿(mǎn)人文味道，軟中有硬。印象最深的是她的工作和家庭兩不誤——給孩子的紙條“兒子，媽媽去外面加班去了，飯在鍋里，媽媽的心在家里”；她的寒假作業(yè)設計——把小小的寒假作業(yè)設計做大，從設計到反饋，從反饋到學(xué)生評價(jià)，從評價(jià)到總結；她因公不能參加全體教師的教師節聚會(huì )，然后給老師拍了一個(gè)短短的視頻，播放給老師看，感人至深。一個(gè)用心的校長(cháng)，一個(gè)智慧校長(cháng)，一個(gè)魅力校長(cháng)，中國需要更多這樣的好校長(cháng)。
浙江省中小學(xué)教師培訓中心、浙江外國語(yǔ)學(xué)院教師培訓學(xué)院吳XX老師作題為《教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的標準》，讓我們清晰地知道了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的核心以及老師的知識結構、能力結構等。
在聽(tīng)了專(zhuān)家講座后，我們心理組跟了我們的跟崗導師。聽(tīng)了導師兩次課，一次是聽(tīng)他的學(xué)生課堂，一次是他的'教師培訓課堂。我們的導師工作細心、細致，還帶我們去了兩三所心理健康教育有特色的學(xué)校，還去了區的心理健康教育工作組，一起交流區域性的心理健康教育課。
相對而言，杭州的區域性心理健康教育課和廣州、珠海以及深圳比，還是有一定的差距，但是學(xué)校之間的差異更大。
期間，我們各上了一節公開(kāi)示范課，我的主題是《不經(jīng)意的傷害》，這節是在上課前一天臨時(shí)決定并開(kāi)始備課和準備的。在教學(xué)設計方面，本課例主題選擇是建立在對教育現狀的觀(guān)察和思考基礎之上，具有較強的現實(shí)意義；其次從心理健康教育角度而言，本課例具備預防性與輔導性。再次，選擇內容而言，學(xué)生有相關(guān)體驗，所以容易引起共鳴。因為教學(xué)情境和內容是學(xué)生本來(lái)就是平時(shí)熟悉并關(guān)注的，所以相關(guān)的體驗就比較容易生成，在體驗中的思考和分享也水到渠成。也存在一些問(wèn)題，例如熱身活動(dòng)和本課例主題切合度不是很緊密；熱身活動(dòng)的目的首先是讓學(xué)生放松，解除緊張，讓學(xué)生盡快處于自然狀態(tài)，以投入后面的活動(dòng)中。同時(shí)，這個(gè)活動(dòng)最好能和主題結合，即有交叉成分，確保自然過(guò)度，或者為后面活動(dòng)做鋪墊。另，最后的體驗活動(dòng)部分，從一人獨自到兩人相互，最后到三人攙扶，有過(guò)度，有體驗。但是以后在采用這個(gè)體驗活動(dòng)時(shí)，將增加全班同學(xué)圍圈一起起立的嘗試。這樣學(xué)生在一起喊123的情況下一起起來(lái)，更能讓全體學(xué)生感受到合作的成功感。
在上課過(guò)程把握方面，對課堂調節相對嫻熟，共情表現突出，敏銳捕捉學(xué)生的情緒，并及時(shí)處理，應該具有一定的教學(xué)效果。待改善和提高之處有：
�。�1）最后體驗環(huán)節中，從自己起立到兩人互助環(huán)節，我采取了直接指導方式，讓學(xué)生按照要求去做，事后覺(jué)得不可取。應該讓兩位同學(xué)自己去嘗試各種起立方式，最后讓同學(xué)們去選擇或者他們自己感覺(jué)上最輕松的互助起立方式，這樣會(huì )更有效果些。
�。�2）個(gè)別地方語(yǔ)言比較羅嗦。從觀(guān)看本人錄像和整理完的課堂實(shí)錄可以發(fā)現，自己在課堂的表述個(gè)別地方太多，特別有些頻繁的表述容易造成學(xué)生的內心抗拒和不耐煩。這方面，是本人以后特別需要努力的。
鐘老師是一節主題為《你最討厭的人》，鐘老師對精神分析理論有深入研究并一直實(shí)踐的老師，無(wú)論是他的課堂還是在咨詢(xún)以及生活中，都能感覺(jué)到他精神分析理論的力量。本課例也是有鮮明的精神分析味道。
【教師跟崗學(xué)習總結】相關(guān)文章：
教師跟崗學(xué)習總結04-18
骨干教師跟崗學(xué)習總結05-15
教師跟崗學(xué)習總結13篇06-11
教師跟崗學(xué)習心得07-23
教師跟崗學(xué)習體會(huì )02-09
特崗跟崗教師培訓總結03-07
教師跟崗學(xué)習開(kāi)班儀式的發(fā)言07-28
教師跟崗學(xué)習自我鑒定02-09
教師跟崗培訓總結04-29
教師跟崗培訓總結09-08