設計作文

【薦】設計作文4篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。一篇什么樣的作文才能稱(chēng)之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編整理的設計作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　每個(gè)人都有屬于自己的夢(mèng)想，夢(mèng)想是生活的動(dòng)力，不僅人有夢(mèng)想，動(dòng)物也有屬于自己的夢(mèng)想哦！

　　在一個(gè)螞蟻王國里，有一只平凡的小螞蟻叫做格魯，格魯從小就有個(gè)夢(mèng)想，當一位著(zhù)名的設計師，那時(shí)的螞蟻王國任何東西都是普普通通的，格魯想把王國設計的豪華一點(diǎn)。格魯把自己當做一個(gè)學(xué)生，去考設計學(xué)，但老師看他那么小，就很瞧不起他，他沒(méi)有考進(jìn)設計學(xué)。但他沒(méi)有氣餒，而是花了五年的時(shí)間在外地請教一些著(zhù)名設計師教他一些關(guān)于設計方面的知識。那時(shí)的格魯才16歲。

　　幼小的格魯在外地學(xué)到了很多技巧。五年后，他回到了螞蟻王國，那里依舊是那么的普通。格魯決定根據學(xué)到的知識先試著(zhù)設計一套華麗的小別墅，他每天都在認真的設計。大概過(guò)了兩個(gè)星期，格魯終于把設計稿畫(huà)好了，他請了一些經(jīng)驗豐富的建筑師蓋那棟小別墅。過(guò)了兩個(gè)月后，一棟華麗的小別墅豎立在了螞蟻城堡的一個(gè)角落。大家都在驚嘆著(zhù)，這么漂亮的房子到底是誰(shuí)設計的，外面的吵鬧聲驚動(dòng)了別墅里的格魯。格魯連忙出來(lái)看，大家都問(wèn)他：“格魯，這房子是誰(shuí)設計的？那么漂亮！”格魯聽(tīng)了，立即說(shuō)：“是我自己設計的呀！”大家都佩服起這只年輕的'小螞蟻，紛紛說(shuō)：“格魯，你真厲害呀！”“年紀輕輕就能設計出那么漂亮的房子！”“格魯，幫我也設計一下吧！”格魯聽(tīng)了，說(shuō)：“一個(gè)一個(gè)來(lái)，我會(huì )幫你們設計出漂亮的東西！”

　　現在，格魯成了一個(gè)大忙人了，天天有新的訂單上來(lái)。但格魯每次都能完美而快速的完成訂單，成了螞蟻史上最年輕的設計師。很快國王被驚動(dòng)了，就傳格魯上皇宮去。格魯很快去皇宮見(jiàn)了國王，國王對他說(shuō)：“格魯呀，你能幫我重新設計王宮嗎？還有里面的椅子、床那些的�！备耵斪孕艥M(mǎn)滿(mǎn)地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題！我一定會(huì )很快完成的�！备耵斠换氐郊�，就立馬開(kāi)始設計了起來(lái)，不久，城堡煥然一新。螞蟻王國因為格魯的設計開(kāi)始變得繁華起來(lái)。

　　堅持自己的夢(mèng)想，一定會(huì )成功的！

設計作文 篇2

　　一、教學(xué)目標

　　1.指導學(xué)生以一顆真摯的童心、愛(ài)心面對大自然，促使學(xué)生的心靈與大自然親切交流。

　　2.使學(xué)生明確寫(xiě)景文章的寫(xiě)作范圍、寫(xiě)作重點(diǎn)、構思技巧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　明確話(huà)題，寫(xiě)景抓住特征，注重感情。

　　三、教學(xué)方法

　　多重對話(huà)法

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1.導入語(yǔ)：自然是人類(lèi)生活的環(huán)境，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎。人類(lèi)不僅在物質(zhì)上需要大地母親的哺育，而且在精神上也需要向自然尋求依托。當知時(shí)節的春雨飄落大地時(shí)，當秋風(fēng)吹來(lái)誘人的果香時(shí)，感到喜悅、幸福的決不僅是農民；過(guò)去的政治家、文學(xué)家，每當失意的時(shí)候，就會(huì )寄情山林；就是我們中學(xué)生，當不堪學(xué)習重負，感到身心疲憊的時(shí)候，去野外踏青，不也能愉悅身心嗎？可以說(shuō)人對自然的情懷是與生俱來(lái)的。但不同的人，對自然的感悟有深淺不同，情趣有高下之分�！叭f(wàn)類(lèi)霜天競自由”的感悟，“大漠孤煙直”的審美不是人人都能有的。

　　2.面對大自然，通過(guò)什么樣的手段來(lái)促使我們的感悟、審美向高深方向發(fā)展呢？哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)。

　�。ㄉ�活經(jīng)驗、知識積累、讀書(shū)、交流等）

　　3.請閱讀課本73頁(yè)“話(huà)題探討”的內容，準備交流閱讀后的體會(huì )。（交流時(shí)注意能有自己的體會(huì )，還要能舉出其他例子。）

　　4.在我們對大自然有自己獨特的體會(huì )的時(shí)候，如何用文字來(lái)把它表達出來(lái)呢？請閱讀74頁(yè)的“寫(xiě)法借鑒”，這里告訴我們那些重要信息。

　�。ň拔锩鑼�(xiě)要抓住景物本身的特點(diǎn)、還要突出感情特點(diǎn)。）

　　5.學(xué)生對什么是景物的特征肯定理解不透，也許有學(xué)生提出疑問(wèn)，如果沒(méi)有問(wèn)的需及時(shí)提問(wèn)：什么是景物特征呢？

　�。ɡ蠋熤v述：景物的特征就是某處景物的形態(tài)、布局、格調、氛圍等區別于其他景物的地方。也就是它是一處景物所獨有，它處景物不會(huì )有或者不會(huì )跟它全然相似的'。你看，早、中、晚的景物不同，春、夏、秋的景物不同，風(fēng)、雨、雪的景物不同，高山、平野、沙漠的景物也不同。同一類(lèi)景物由于時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)代的不同，也賦予景物各自不同的特征，寫(xiě)作時(shí)就要考慮時(shí)間的特點(diǎn)、地點(diǎn)的特點(diǎn)、時(shí)代的特點(diǎn)。）

　　6.投影：〈一〉“……深藍的天空中掛著(zhù)一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著(zhù)一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反他的胯下逃走了�！�

　　投影：〈二〉“月亮升起來(lái)。院子里涼爽得很，干凈得很。白天破好的葦眉子，潮潤潤的，正好編席。女人坐在小院當中，手指上纏絞著(zhù)柔軟修長(cháng)的葦眉子。葦眉子又薄又細，在他懷里跳躍著(zhù)。

　　要問(wèn)白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，不知道；只曉得每年蘆花飄飛蘆葉黃的時(shí)候，全淀的蘆葦收割了，垛起來(lái)，在白洋淀的廣場(chǎng)上，就成了一條葦子的長(cháng)城……

　　這女人編著(zhù)席。不多一會(huì )，在她身子下面就編成了一大片，她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時(shí)望望淀里，淀里也是一片銀白的世界。水面隆起一層薄薄的霧，風(fēng)吹過(guò)來(lái)，帶著(zhù)新鮮的荷葉荷花香�！�

　　投影：〈三〉“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。雖然是滿(mǎn)月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照。月光是隔了樹(shù)照過(guò)來(lái)的，高處叢生的灌木，落下參差班駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像畫(huà)在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但是與影有著(zhù)和諧的旋律，如梵婀玲（小提琴）上奏著(zhù)的名曲�！�

　　對上面的三段文字的描寫(xiě)有自己理解的請談?wù)効捶�。提示：可以從描�?xiě)對象、時(shí)代、時(shí)間、地理、各自的特征等方面去思考，也可以比較著(zhù)去思考。

　　在師生對話(huà)、生生對話(huà)過(guò)程中，教師應從下面的內容去引導。

　　〈一〉這是江南海邊的農村，這是夏天的晚上，陰歷月半左右，因此月是圓的，金黃的，瓜田一望無(wú)際，一片碧綠，晚上出來(lái)偷瓜的是猹這種動(dòng)物而不是山區經(jīng)常出現的野豬或別的什么野生動(dòng)物。在一些細節上還能體現時(shí)代的特色，如項帶銀圈、手捏鋼叉等。

　　〈二〉由于地區、時(shí)代不同，這是黨領(lǐng)導下的游擊區，這是白洋淀邊的一個(gè)小村莊，作者著(zhù)重描寫(xiě)了荷花淀，著(zhù)重描寫(xiě)了葦眉子。月光照在葦眉子上，葦眉子成了一片雪地，成了一片潔白的云彩；光照在荷花淀上，淀上隆起一層薄薄的霧，發(fā)出清香，成了一片銀白的世界。多么的寧靜，多么的誘人。女人織著(zhù)席，葦子垛成垛。經(jīng)濟繁榮，人民勤勞自不待言。

　　〈三〉也是荷塘，也是月夜，一樣有輕霧，一樣是寧靜，但因為這兒是二七年的清華園，那兒是四三年的河北白洋淀，這兒的特點(diǎn)是塘小、樹(shù)多，那兒是淀大、月滿(mǎn)。由于塘小、樹(shù)多，加之月光不能朗照，因此是樹(shù)影班駁，月色不均；哪兒是淀大、月滿(mǎn)，又加之清風(fēng)不時(shí)吹過(guò)，因此是一片銀白，荷香滿(mǎn)淀。兩者都有詩(shī)情畫(huà)意，但這兒的靜，靜得過(guò)于幽；哪兒的靜，靜中卻透出活氣。

　　總之，寫(xiě)景抓住了特征，才能寫(xiě)出景物的美，帶給讀者美的享受。在描寫(xiě)中還處處滲透著(zhù)作者的某種感情。請同學(xué)就最近感知的自然之景寫(xiě)一個(gè)作文片斷。

　　現選錄兩則片斷。（后補）

　　片斷一：

　　秋收完成后,地就裸了,像一個(gè)老男人,扯了衣服,四仰八叉地躺著(zhù).一道道田埂,肋骨一般,在瘦不拉幾的地里,十分刺目的凸顯著(zhù).秋收已結束了,該走的人,都走了,地就還給了自然了。

　　片斷二：

　　校園里的桂花都爭相開(kāi)放。微風(fēng)拂來(lái)，吹來(lái)陣陣清香。聞著(zhù)桂花的香氣，唱著(zhù)抒情的歌曲，我想這也不失為人生的一大樂(lè )事吧！小時(shí)候就聽(tīng)過(guò)一句諺語(yǔ)“桂子花開(kāi)，十里飄香！”當時(shí)總是認為這句諺語(yǔ)夸大其辭，現在心中卻有與其相同的感覺(jué)。是的，桂花確實(shí)很香，不信，你一個(gè)人安靜地坐在教室里一定可以發(fā)現。

　　7.同學(xué)回顧以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景文章，回顧老師給你們的講解，描寫(xiě)景物有哪幾種方法呢？

　　七嘴八舌之后，投影：①定點(diǎn)觀(guān)察、定景換點(diǎn)、移步換景。

　�、趶男�、聲、色等方面對景物進(jìn)行描寫(xiě)，易于抓住景物的特征。

　�、蹌�(dòng)靜結合，虛實(shí)相間。

　�、芫拔镆�與心情或環(huán)境相適應。

　　8.整篇作文訓練。見(jiàn)課本75頁(yè)第二題：以“秋色”為描寫(xiě)對象，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，也可選用下列題目。（略）投影：作文提示①景物應是人化了的景物，必須景中有人，情自景出。②由于個(gè)人構思不同，寫(xiě)景的手法也是多種多樣。③突出地方特色，給人以鮮明的印象。

　　9.在老師的指導下，用一個(gè)晚自習來(lái)自改作文，要求：

　�、艠它c(diǎn)符號的格式。⑵書(shū)面謄寫(xiě)狀況。⑶找出描寫(xiě)之處，并把錯字改一下，不通的句子改順。⑷考察總分、動(dòng)靜、點(diǎn)面、情景、比喻、擬人、夸張、虛實(shí)、觀(guān)察方式、描寫(xiě)角度等在文中的體現，作一點(diǎn)分析。如果這些方面在文中表現太少，你打算如何修改？提出修改方案。⑸這篇文章中，你認為最好的是在何處，可以是段、句、詞。說(shuō)說(shuō)為何好。

　　10.優(yōu)秀作文展示：（后補）

　　感受秋天

　　101班梁正

　　雙休日,我告別了清幽的學(xué)校,回到了家。聽(tīng)人說(shuō)，實(shí)踐是條路，是首歌。這是怎樣的路、怎樣的歌呢？到了秋天的陽(yáng)光下才能領(lǐng)會(huì )到。

　　“一片梧桐一聲秋，一支芭蕉一分愁”。然而，愁云散盡樂(lè )不盡，秋至喜隨亦未知。梧桐做出了黑黑的籽，楓葉換上了紅紅的衣。于是快樂(lè )便裝滿(mǎn)了梧桐籽、夾滿(mǎn)了楓葉片。

　　黃昏后，我獨自吹著(zhù)笛坐在板凳上，那是一種意境，它朦朧著(zhù)；那是一支樂(lè )曲，它飄蕩著(zhù)。有些枯敗的柳枝不想掃我的興，送我一段婆娑舞。我吹著(zhù)，它舞著(zhù)，月夜里，這兒有一幅秋愉圖。

　　我在河灘上躬下身子，豎起筆尖作犁，帶著(zhù)一種耕耘的虔誠，和秋天立下誓約。從中，我體味出了“一分耕耘，一分收獲”的深意。我不奢望春天給我帶來(lái)繁花，只要春風(fēng)遍布我心中每個(gè)角落，我就會(huì )充滿(mǎn)信心，我要在黃葉上啜飲芳醇,使著(zhù)青春的犁鏵,隨著(zhù)時(shí)間的流動(dòng),悄悄地接近秋日火紅的原野。

　　帶著(zhù)夏日的激情，帶著(zhù)少年的沖勁，帶著(zhù)嘗試的心情，我也像大人們一樣，脫著(zhù)鞋，挑起籮筐，頂著(zhù)驕陽(yáng)，出門(mén)去體味真正的生活。

　　我頂著(zhù)烈日跟著(zhù)大人們甩動(dòng)著(zhù)膀子，微笑著(zhù)揮動(dòng)鐮刀。一片片稻子躺下了，鋪成了金色的地毯�！摆s上��！”大叔回頭擦了把汗，對著(zhù)我微笑，“快把吃奶的勁都用上哦──”

　　地里，數不清的腳印被烤得焦白了。打谷機跟蟬一道呻吟著(zhù)，有氣無(wú)力的。滿(mǎn)地的人群，滿(mǎn)地的汗水，滿(mǎn)地的歡笑，滿(mǎn)地的激情!

　　挑著(zhù)兩個(gè)晃悠悠的籮筐,真像挑著(zhù)兩個(gè)音符。踏上被烈日烤燙的路面，甩開(kāi)臂膀，邁開(kāi)步伐，繞著(zhù)棋盤(pán)似的小路，舞著(zhù)兩個(gè)搖擺不定的籮筐，搖過(guò)小河，好不容易才搖到家。卸下千斤重的擔子，全身頓時(shí)輕松無(wú)比。一陣涼風(fēng)送爽，我不由想起“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義，還讓我了解到這是怎樣的路、怎樣的歌。

　　感受秋天，感受快樂(lè )，體會(huì )生活的樂(lè )趣。

設計作文 篇3

　　設計理念：

　　童話(huà)以曲折動(dòng)人的情節、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對童話(huà)特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎上，這次習作以講童話(huà)、編童話(huà)、演童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話(huà)能力，激發(fā)起他們的創(chuàng )作欲望。教學(xué)目標：

　　1、知道童話(huà)特點(diǎn)，能夠以多種形式創(chuàng )編童話(huà)。

　　2、通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)，培養學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。

　　3、在創(chuàng )作童話(huà)的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗童話(huà)的魅力，感受童話(huà)給我們帶來(lái)的快樂(lè )。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解童話(huà)的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )寫(xiě)童話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　展開(kāi)豐富的想象。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　課前游戲：

　　老師：我說(shuō)一個(gè)詞，同學(xué)們能想到另一個(gè)詞嗎？

　　比如：我說(shuō)：“小溪”，你能想到什么？（小魚(yú)，小蝦，卵石??）再如：我說(shuō)“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鳥(niǎo)??）同學(xué)們的想象力可真豐富。想象力可真奇妙，它能讓我們編寫(xiě)新奇而又有趣的故事，那就是童話(huà)。

　　一、激情導入

　　1、童話(huà)，猶如一顆閃閃發(fā)光的寶石，照亮了我們成長(cháng)的道路；童話(huà)，像一個(gè)知心的朋友，伴隨著(zhù)我們一起歡樂(lè )與痛苦�！缎⊥愣埂�、《丑小鴨》、《賣(mài)火柴的小女孩》、??

　�。�1）師：請同學(xué)們告訴老師你們還讀過(guò)哪些童話(huà)故事。（生自由發(fā)言）《巨人的花園》、《白雪公主》、《野天鵝》??

　�。�2）過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，讀了這么多童話(huà)故事。從小到大，童話(huà)故事就是我們的好朋友，陪伴我們長(cháng)大�？晌覀冏x的都是別人寫(xiě)的故事，想不想自己也來(lái)編一編童話(huà)故事？這節課我們的學(xué)習任務(wù)就是學(xué)寫(xiě)童話(huà)故事。

　　二、掌握特點(diǎn)、提出任務(wù)：

　　學(xué)寫(xiě)文章，我們首先要掌握它的特點(diǎn)。

　　1、課件展示文章《丑小鴨》，學(xué)生自由讀，思考：這篇文章有什么特點(diǎn)？太陽(yáng)暖烘烘的。鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。

　　一只只毛茸茸的小鴨子從蛋殼里鉆出來(lái)了,最后只剩下一個(gè)特別大的蛋。過(guò)了好幾天,這個(gè)蛋才慢慢裂開(kāi),鉆出一只又大又丑的鴨子。他的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鴨”。

　　丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽疼愛(ài)他,誰(shuí)都欺負他。哥哥、姐姐咬他,公雞啄他,貓嚇唬他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,傷心地離開(kāi)了家。

　　丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追趕他。他沒(méi)有朋友,只好繼續流浪。秋風(fēng)瑟瑟地吹著(zhù),樹(shù)葉飄落在丑小鴨身上,他孤零零地走著(zhù),走著(zhù),淚珠撲嗒撲嗒往下掉。

　　受盡欺負的丑小鴨來(lái)到一望無(wú)際的沼澤地，眼巴巴地望著(zhù)天上自由自在飛翔的美麗的白天鵝，不由地驚呆了：“難到世界上會(huì )有這么漂亮的鳥(niǎo)兒？”他自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我要是能和他們一起飛該多好哇！”

　　冬天到了,湖面上結了厚厚的冰。丑小鴨不能再游泳了,他又冷又餓,趴在湖邊的蘆葦從中,昏睡過(guò)去,被一個(gè)農民救走了。

　　第二年春天,丑小鴨離開(kāi)了農民的家,又來(lái)到湖邊。有幾只天鵝落在了他的周?chē)?關(guān)切的看著(zhù)他�！斑B你們也要嘲笑我么？”丑小鴨心里想著(zhù),難為情地低下頭。這一低頭,讓他大吃一驚。湖水中自己的影子,竟是雪白的羽毛,長(cháng)長(cháng)的脖子。原來(lái)自己變成了一只美麗的天鵝！

　　周?chē)�的幾只天鵝起飛了,丑小鴨也張開(kāi)寬闊的翅膀,向遠方發(fā)出“嗚——嗚——”的鳴叫,跟著(zhù)自己的同伴,飛向高高的天空。

　　這時(shí),鴨子、貓、公雞、仰望著(zhù)天空,發(fā)出一聲聲贊嘆:“啊,多美的天鵝！”“瞧,

　　他們飛得多高！”大家不知道,在這群天鵝中,有一只,就是那曾被大家百般嘲笑過(guò)的丑小鴨。

　　2、指名發(fā)言，歸納要求：童話(huà)的特點(diǎn)

　�、侔褎�(dòng)物、植物當作人來(lái)寫(xiě)，

　�、隗w現作者的真情實(shí)感。

　�、巯胂筘S富、真實(shí)、神奇、合理。

　　3、小結：

　�。�1）找出這段話(huà)中描寫(xiě)丑小鴨動(dòng)作、語(yǔ)言、表情、心理話(huà)的語(yǔ)句。

　�。�2）寫(xiě)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理話(huà)可以使我們的作文更具體；應用好詞佳句，可以使我們的作文更加生動(dòng)。

　�。�3）過(guò)渡：看來(lái)，寫(xiě)童話(huà)故事并不難，請同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)試試怎么樣？

　　三、學(xué)寫(xiě)童話(huà)、總結方法。

　　1、出示課件：貓小老鼠

　　師：同學(xué)們，你們看它們是誰(shuí)？

　　2、你們知道貓和小老鼠各有什么特點(diǎn)嗎？（指名讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）

　　貓-----身體較大，本領(lǐng)強，會(huì )捉老鼠

　　小老鼠-----身體小，身體軟，會(huì )咬壞東西，鉆洞

　　3、現在我們有了主人公，（板書(shū)：主人公）

　　我們要編寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事，除了有主人公以外，還需要哪些交代哪些事情呢？

　�。ò鍟�(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、事情）

　　4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì )發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽設想一下。

　　設想：

　�。�1）老鼠咬壞東西，主人派貓懲治它

　�。�2）同住一家，待遇不同，引起矛盾

　�。�3）兩者比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大

　　5、老師小結：你們想像力真是豐富啊，把它們一下子就聯(lián)系到了一塊兒，很自然地創(chuàng )設了故事的起因。（板書(shū)：起因）

　　我們要編寫(xiě)童話(huà)故事，就是需要發(fā)揮想象，才能吸引讀者，童話(huà)故事才會(huì )更加有趣。

　　6、那么，接下來(lái)我們應該如何設計一場(chǎng)有趣、驚險故事環(huán)節呢？結果又如何呢？大家接著(zhù)往下說(shuō)說(shuō)吧�。ò鍟�(shū)：經(jīng)過(guò)結果）

　　7、指名回答。

　　8、老師與學(xué)生相互配合，扮演貓與小老鼠如何打斗幾個(gè)回合。

　　設想對話(huà)：

　　生：貓會(huì )伸出手抓小老鼠

　　師：我難道會(huì )這么容易被你抓住嗎，我身手敏捷，還沒(méi)等你碰到我，我就跑了

　　生：那我發(fā)射一顆粘型導彈把你炸死

　　師：我可不是一只普通的老鼠，我會(huì )隱形

　　生：我有隱形追蹤器，可以定到你的位

　　師：那我鉆進(jìn)洞里去

　　生：我使用追身激光彈。最后貓勝利了。

　　9、同學(xué)們設計的場(chǎng)面真是既精彩又激烈，如果能在打斗的回合中，把主人公的神態(tài)和動(dòng)作融入進(jìn)去，大膽想象，那你編寫(xiě)的童話(huà)更是繪聲繪色了。（板書(shū)：大膽想象）

　　10、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫(xiě)了一篇童話(huà)故事，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)��？

　　11、課件出示“貓與小老鼠”，學(xué)生邊看，老師話(huà)外音朗讀。

　　12、同學(xué)們我們除了要具備無(wú)限的.想象力，還要誦讀成篇，完整具體，這樣才能算是一篇完整的童話(huà)故事。（板書(shū)：完整具體）

　　13、師：同學(xué)們看完這個(gè)童話(huà)故事，你發(fā)現少了什么嗎？（少了題目）對，那我們就為這個(gè)童話(huà)故事擬個(gè)題目吧！

　　老師發(fā)現有的同學(xué)皺眉了，如何來(lái)擬一個(gè)合適的題目呢？其實(shí)也是有方法的。我們來(lái)做一個(gè)小練習，課件：

　　請認真讀讀下面的內容，然后與合適的標題連線(xiàn)，再回答問(wèn)題。

　　以主人公的名字命名《小貓刮胡子》

　　以主人公的特征命名《<龜兔賽跑>續編》

　　以童話(huà)要表達的中心命名《知錯就改的青蛙》

　　以揭示童話(huà)的主要內容命名《什么是美》

　　在童話(huà)故事的基礎上加上“續編”二字《狼和烏龜》

　　你能給剛才的童話(huà)擬一個(gè)合適的題目了嗎？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。

　　14、聽(tīng)完這個(gè)童話(huà)故事，我們一起來(lái)總結一下吧，要寫(xiě)好一篇童話(huà)故事，需要哪幾個(gè)步驟？

　�。�1）選好主人公

　�。�2）設想主人公之間會(huì )發(fā)生什么事情

　�。�3）講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果

　�。�4）設計有趣的情節（語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心里話(huà)）

　�。�5）擬個(gè)題目

　　13、學(xué)生編寫(xiě)童話(huà)

　�。�1）、根據上述要求，學(xué)生自由編寫(xiě)童話(huà)。

　�。�2）、同桌相說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話(huà)故事。

　�。�3）、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。

　�。�4）、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě)、老師巡視

　�。�5）、同桌之間講故事

　�。�6）、點(diǎn)名讀故事，評價(jià)

　　(7）、修改后再讀。

　　四、角色扮演，切身體悟。

　　1、小組內演一演各自編的故事。

　　2、選擇幾個(gè)小組在全班表演，教師相機點(diǎn)拔人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。

設計作文 篇4

　　當我們呱呱墜地時(shí)，就會(huì )有一種偉大無(wú)私的愛(ài)縈繞在我們身邊。沒(méi)錯，那就是母親的愛(ài)。母親把她所有的愛(ài)與奉獻都慷慨地給予了我們，無(wú)微不至地關(guān)心著(zhù)我們。 “誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”。這千古流傳的贊美母親的佳句，給了我深深的啟示。對啊，母親用她最淳樸的愛(ài)來(lái)呵護我們，哺育我們成長(cháng)，卻不計回報。母愛(ài)是不能用世俗的金錢(qián)貨幣來(lái)衡量的。其實(shí)，擁有母愛(ài)，勝過(guò)擁有金山銀礦等世間的一切財富。母愛(ài)是春天里的風(fēng)，輕輕地吹拂著(zhù)孩童的臉龐，使人神怡;母愛(ài)是夏日里的雨，滋潤干渴的我們，給我們生的力量和希望;母愛(ài)是秋季里的夕陽(yáng)，在最后時(shí)刻也會(huì )貢獻出一點(diǎn)火熱，溫暖大地;母愛(ài)是隆冬里的火爐，竭盡全力地釋放自己的能量，幫助人們度過(guò)一個(gè)春天般的嚴冬。

　　母愛(ài)像一杯咖啡，剛開(kāi)始品時(shí)還不覺(jué)得有何特殊的.味道，喝到第二口時(shí)有點(diǎn)兒苦，直到最后才嘗出它的甜。這杯苦中帶甜的咖啡就是母親對我們的那種世上獨一無(wú)二的愛(ài)，這種愛(ài)表現在母親的一言一行中，無(wú)論是關(guān)懷的話(huà)語(yǔ)，還是嚴厲的責備??這都是母愛(ài)的體現。然而，這么多年來(lái)，我卻始終沒(méi)有細細品味過(guò)這杯濃濃的咖啡，那種特別的苦與甜似乎真的與我無(wú)緣�；厥走^(guò)去，年少幼稚又調皮的我讓媽媽老操心;然而現在我已經(jīng)成了一個(gè)成熟懂事的中學(xué)生，知識豐富了，思想自然有了轉變。我已逐漸開(kāi)始為媽媽分擔家務(wù)，解決煩惱，初步踏上回報的征途。這讓媽媽常

　　常感到欣慰、快樂(lè )。然而，我知道，這只是旅途的開(kāi)始，路徑延綿無(wú)盡頭，我還得經(jīng)過(guò)一生的漫長(cháng)跋涉!

　　人的一生，不就是愛(ài)的循環(huán)嗎?

　　母愛(ài)像春天的雨露，悄悄滋潤著(zhù)我們的心田;母愛(ài)想和熙的春風(fēng)，安撫我們的心靈;母愛(ài)又像一葉扁舟，載著(zhù)我們越過(guò)一切困難。假如母愛(ài)是藍天，我們就是天空下自由鳥(niǎo)兒;假如母愛(ài)是森林，我們就是森林中快樂(lè )奔放的小鹿;假如母愛(ài)是大海，那我們就是水中自由自在的魚(yú)兒。我們的一切都來(lái)自于母親，母愛(ài)是世界上最無(wú)私最真摯的愛(ài)。天空烏云密布，有想下雨的征兆，我急匆匆的上學(xué)去了，前腳剛進(jìn)教室后腳就響起了“轟隆轟隆”的打雷聲，夾雜著(zhù)陣陣的雨聲，接二連三的響了起來(lái)�？匆�(jiàn)那黑漆漆的天空如撒了墨水一般，雨水如懸泉瀑布一般傾瀉下來(lái)。我心里頭就像打翻了五味瓶，我慶幸自己早到一步?jīng)]有被雨淋到;又悔恨沒(méi)帶傘的失策??

　　時(shí)間如同流水一般悄悄流逝了。很快，到了放學(xué)的時(shí)間，看到有的同學(xué)被父母接走，有的打傘結伴回家，心中不禁涌出一股酸意。爸爸出差了，媽媽在醫院照顧姥姥，走不開(kāi)。心里真是悲哀到了極點(diǎn)，眼眶漸漸有些濕潤。

　　正當我一籌莫展，束手無(wú)策的時(shí)候，迎面走來(lái)我再熟悉不過(guò)的身影，她-就是媽媽?zhuān)�眼中不�?jīng)意的流露出種種疑惑和驚訝，但是包含著(zhù)更多的欣喜和感激。在回家的路上，雖然媽媽沒(méi)有過(guò)多的表示什么，但是，我已經(jīng)真正的感受到了世界上最真摯的母愛(ài)。 父母為兒女送一把傘不是驚天動(dòng)地的大事，只是微不足道的，可這些難道就體現不出最無(wú)私最真摯的母愛(ài)嗎?

　　沒(méi)錯，世界上最甜美的字眼，是母親;最美好的呼喚是，媽媽;最無(wú)私真摯的愛(ài)，就是“母愛(ài)”。

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