關(guān)于老師教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？以下是小編整理的關(guān)于老師教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
關(guān)于老師教學(xué)設計1
一、教材分析：
《出師表》在人教版九年級語(yǔ)文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著(zhù)作，學(xué)習這些文章不但可以增長(cháng)歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節操方面的感染和激勵。 《出師表》就文體來(lái)說(shuō)，是一篇臣子向帝王陳情言事的表，情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。主要讓學(xué)習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，忠于蜀國、忠于劉備父子的感情;理清君臣職分，表達竭誠圖報的心情。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀——應該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣�！北疚奈馁|(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應該學(xué)生讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生體會(huì )到諸葛亮的“表”情達意。
二、學(xué)情分析：
本次執教的班級是九年級7班，九年級的學(xué)生對于古文的學(xué)習與已經(jīng)有一定的基礎，也積累了相當的古文詞匯，但本文較長(cháng)，文言詞匯居多，理解起來(lái)也不太容易。九年7班的學(xué)生平時(shí)上課較為活躍，但缺乏思考，看過(guò)《三國演義》的學(xué)生寥寥無(wú)幾，對諸葛亮的了解更是知之甚微，因此對于讓學(xué)生體會(huì )諸葛亮這篇《出師表》所流露出來(lái)的真摯感情有一定的難度。
本節課是第三課時(shí)，前面兩課時(shí)已經(jīng)把課文的注釋基本疏通了，這是為了讓學(xué)生更地理解課文，分析諸葛亮是如何“曉之以理，動(dòng)之以情”的。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文，理解文章內容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2、了解課文寫(xiě)作背景，了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現手法。
3、感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格，感知諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的人格精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感知文章內容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2.難點(diǎn)：了解諸葛亮“曉之以理，動(dòng)之以情”的表現手法，感受諸葛亮質(zhì)樸無(wú)華、精煉懇切的語(yǔ)言風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
(一)復習導入，溫故知新：
同學(xué)們，上節課我們已經(jīng)疏通完《出師表》的字義，基本了解了文章的.大意�，F在來(lái)檢測一下大家對文章重點(diǎn)字詞是否已經(jīng)掌握了。 (PPT出示重點(diǎn)字詞) 光、義、刑、遺、諏 開(kāi)張 痛恨 感激 卑鄙 驅馳
開(kāi)張圣聽(tīng) 引喻失義 陟罰臧否 作奸犯科 裨補闕漏 斟酌損益
【學(xué)生活動(dòng)】：翻譯以上重點(diǎn)字詞，并朗讀。
(二)通讀課文，感知內容：
1、一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮為何要在出師之前寫(xiě)下《出師表》?
明確：①后主劉禪：昏庸無(wú)能。
�、谡尉謩荩阂嬷萜１�,此誠危急存亡之秋也
出師成功的關(guān)鍵：保證國內政事穩定，需安排好各種事宜。
2、劉備千叮嚀萬(wàn)囑咐地向劉禪提出了哪幾點(diǎn)意見(jiàn)?請在文中找出相關(guān)的一句并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。
【學(xué)生活動(dòng)】：學(xué)生小組討論思考，而后回答。
明確：一是開(kāi)張圣聽(tīng);二是陟罰臧否，不宜異同;三是親賢臣，遠小人。 (1-5段是文章的第一部分，提出建議。)
(三)品讀課文，“表”情達意：
1、同學(xué)們，如果是你向別人提建議，你會(huì )采取什么樣的方法讓對方接受你的建議呢?
2、諸葛亮是如何讓劉禪接受他所提的建議的呢?
大家是否有注意到，文中有一些反復出現的字眼，你能夠找出來(lái)嗎?你能從中讀出什么? 如：
(1)①然侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。
�、谑讨�、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。
�、蹖④娤驅�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱(chēng)之曰能，是以眾議舉寵為督。
“先帝”在整篇表中出現了13次，這不僅是表達對先帝的懷念，更是讓自己提的建議“名正言順”，更有說(shuō)服力，讓后主劉禪在情感上更容易接受。
(2)誠宜開(kāi)張圣聽(tīng) 宜付有司論其刑賞
(3)不宜妄自菲薄 不宜偏私
(4)愚以為宮中之事 愚以為營(yíng)中之事
5)愿陛下親之信之 愿陛下托臣討賊興復之效
明確：這些口吻體現諸葛亮對后主劉禪的不放心、諄諄教導、殷殷期盼、不是父子勝似父子。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，有感情地朗讀以上相關(guān)的句子。
3、白帝城托孤，劉備說(shuō)：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。若嗣子可輔，則輔之;如其不才，君可自為成都之主�！敝T葛亮完全可以取而代之，但他并沒(méi)有這樣做。那是為什么呢?(閱讀6-7自然段)
通過(guò)對往事的追述，表達了自己出師的緣由是“報先帝而忠陛下之職分也”，想以感情打動(dòng)后主，讓出師“名正言順”，讓后主體會(huì )先帝創(chuàng )業(yè)的艱難，以聽(tīng)取自己的建議。
【學(xué)生活動(dòng)】：揣摩作者的心情，感情地朗讀以上相關(guān)句子。
4、教師總結：
本文語(yǔ)言質(zhì)樸、精煉懇切，不用典，無(wú)比喻，處處是作者作為臣子與長(cháng)輩對后主劉禪的真情流露。字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
后來(lái)文天祥，陸游每每讀到表文，總是潸然落淚。(PPT展示資料)
讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。
四、布置作業(yè)。
1、背誦《出師表》
2、課外閱讀《諸葛亮傳》
關(guān)于老師教學(xué)設計2
在語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體已經(jīng)不是什么新鮮事了，很多老師在利用多媒體優(yōu)化教學(xué)設計，提高課堂教學(xué)效率方面嘗到了不少甜頭，而今天我想說(shuō)的是自己在語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體的一些心得體會(huì )。
多媒體的優(yōu)點(diǎn)很多，表現在教學(xué)上就是通過(guò)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻等來(lái)輔助教學(xué)。比如，課堂的激趣導入、情境朗讀、突破難點(diǎn)的動(dòng)畫(huà)模擬演示、風(fēng)俗民情的再現、趣味練習設計、單元復習以及專(zhuān)題學(xué)習的知識梳理等等，好處不勝枚舉�，F就自己在語(yǔ)文教學(xué)中運用多媒體談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、利用多媒體激趣導入，效果事半功倍。
常言道：良好的開(kāi)端是成功的一半。學(xué)習一篇文章如何導入直接影響到學(xué)習的效果。而選入中學(xué)語(yǔ)文課本的文章內容在空間上跨度很大，例如《離騷》這首詩(shī)歌是戰國時(shí)期的作品，不管是內容還是寫(xiě)法都離我們相去甚遠。如果按照常規教學(xué)，一支粉筆，一本書(shū)很難讓學(xué)生理解文章的內容，老師上課辛苦，學(xué)生也一臉茫然。相反如果能借助多媒體視頻輔助教學(xué)，讓學(xué)生時(shí)空倒轉置身體驗于楚國忠臣報國無(wú)門(mén)的氛圍當中，那么對理解這篇文章就會(huì )起到事半功倍的效果。比如通過(guò)視頻畫(huà)面再現當時(shí)的生活情景結合聲情并茂的經(jīng)典片段朗讀來(lái)導入課文，就能立刻把屈原那種“長(cháng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱…….”的愛(ài)國激情與苦悶傳遞給學(xué)生，學(xué)生在這憂(yōu)國的哀傷氛圍中，不用過(guò)多講解，就能很好地把握了文章情感基調。從而為我們的教學(xué)帶來(lái)事半功倍的效果。
二、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的想象力。
新《語(yǔ)文課標》在總目標中明確提出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng )造能力�！币虼伺囵B學(xué)生的想象力是語(yǔ)文教學(xué)中的一項重要工作。而培養想象力是語(yǔ)文教師一項頭疼的工作，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。所以在很多時(shí)候，培養學(xué)生的想象力就成了一句空喊的口號。如果利用多媒體輔助教學(xué)，則輕而易舉的實(shí)現了這一教學(xué)目標。例如人教版八年級上冊課文《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》，老師在即將結束課文教學(xué)時(shí)，通過(guò)多媒體播放了音頻——“廚房交響曲”，鼓勵學(xué)生細心傾聽(tīng)廚房發(fā)出的這些聲音，在傾聽(tīng)中想象母親為自己忙碌早餐的情景。我們知道情感是想象力的動(dòng)力，這樣的設計恰好觸動(dòng)了學(xué)生的情感因子，激發(fā)學(xué)生急于表達的欲望，進(jìn)而創(chuàng )造性地鍛煉了學(xué)生的想象力。這樣利用多媒體輔助教學(xué)，促使學(xué)生想象的翅膀高飛遠揚，培養學(xué)生的想象力就不再是一句空話(huà)。
三、利用多媒體，動(dòng)態(tài)演示寫(xiě)作修改。
作文幾乎可以說(shuō)是語(yǔ)文的半壁江山，作文教學(xué)要著(zhù)力于提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。而要提高語(yǔ)文寫(xiě)作水平，關(guān)鍵是要讓學(xué)生自主寫(xiě)作，自由表達，自主修改。葉圣陶向來(lái)反對寫(xiě)作教學(xué)中“學(xué)生只管寫(xiě)，老師只管改”的做法。他說(shuō)：“教師給修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個(gè)人修改不如共同修改”而多媒體為學(xué)生共同修改提供了很好的條件。方法是每次寫(xiě)作由學(xué)生推選一篇最好的文章出來(lái)共同修改。把要修改的文章輸入電腦文檔，中間設置一條豎線(xiàn)把修改前和修改后的文章隔開(kāi)，修改前的文章顯示在左邊，修改后的文章顯示在右邊。課堂上學(xué)生在教師指導下針對需要修改的語(yǔ)句語(yǔ)段提出自己的修改建議，而電腦將這過(guò)程中學(xué)生思維的痕跡及時(shí)地以動(dòng)態(tài)演示的方式顯現出來(lái)，并且這些思維的痕跡在生生對話(huà)，師生對話(huà)中逐漸趨于完美，直至得出讓學(xué)生一致滿(mǎn)意的文章。這樣利用多媒體輔助，動(dòng)態(tài)演示作文修改，學(xué)生在共同修改中取長(cháng)補短，互相提高，享受到了學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，這是傳統教學(xué)所無(wú)法給予的。
四、利用多媒體，單元復習、專(zhuān)題學(xué)習輕松有效。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：要學(xué)好語(yǔ)文，離不開(kāi)基礎知識。而語(yǔ)文基礎知識零星分散在每一篇文章中。在學(xué)習一篇新的文章時(shí)，對于語(yǔ)文基礎知識的掌握大多停留在只要能疏通文章內容就停止的階段。要想深入理解，透徹掌握，還得在單元復習，專(zhuān)題學(xué)習中歸納運用。而在單元復習，專(zhuān)題學(xué)習中學(xué)習語(yǔ)文基礎知識多媒體應成為首選的教學(xué)輔助工具。因為多媒體技術(shù)可以將文本、數據、圖象、動(dòng)畫(huà)、聲音等素材提供給學(xué)生，既能大容量，高速度的存儲和傳遞相關(guān)教學(xué)信息，又能比較系統地、完整地呈現語(yǔ)文基礎知識。這樣的學(xué)習學(xué)生學(xué)起來(lái)容易理解，輕松又有效。
五、利用多媒體，將時(shí)政新聞和語(yǔ)文教育緊密結合。
在課改的新形式下新課標極力倡導在語(yǔ)文教學(xué)中培養學(xué)生的語(yǔ)文素養。而語(yǔ)文與生活聯(lián)系密切，拋開(kāi)生活去談?wù)Z(yǔ)文教育不太可能。特別是關(guān)乎國家大事，人民生活的時(shí)政新聞與語(yǔ)文教育之間更應該找到兩者的鏈接點(diǎn)。例如在《聞一多先生的說(shuō)和做》這篇文章里我們認識了言行一致的聞一多先生�？墒悄嵌螘r(shí)間學(xué)生在學(xué)習方面很消極，有畏難情緒。為了教育學(xué)生做個(gè)言行一致的樂(lè )觀(guān)者，我特地播放了汶川地震中被困廢墟75小時(shí)的22歲少女被解救的視頻。當解救人員來(lái)救她時(shí)她笑著(zhù)說(shuō)：“我很高興我還活著(zhù)，我相信你們會(huì )來(lái)救我的�！鄙狸P(guān)頭的樂(lè )觀(guān)深深感染了學(xué)生，接著(zhù)我讓學(xué)生就今后如何做個(gè)言行一致的樂(lè )觀(guān)者談了自己的看法。這樣巧妙的利用時(shí)政新聞視頻輔佐教學(xué)，對提高學(xué)生語(yǔ)文素養也不失為一個(gè)好辦法。
六、利用國家教育資源網(wǎng)，把語(yǔ)文課上得有聲有色。
過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)模式逐漸退出教學(xué)舞臺，新課程理念的“自主，合作，探究”正逐漸地成為教學(xué)的主流。而國家教育資源網(wǎng)以其“內容豐富，新穎別致”的'教學(xué)資源成為眾多教師必備的教學(xué)網(wǎng)絡(luò )平臺。在這個(gè)平臺有教學(xué)需要的素材、資料、課件、還有專(zhuān)家上的公開(kāi)課、有寓意深刻的漫畫(huà)、有奇形怪狀的文字、還有精妙絕倫的片斷。在這樣的教育資源網(wǎng)教師可以根據自己的需要去尋找課堂教學(xué)中所需要的資源，從而最大化地實(shí)現我們的教學(xué)設想。例如在國家教育資源網(wǎng)上我們可以看到這樣一個(gè)課件--《阿長(cháng)與山海經(jīng)》。該課件包含課文原文、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)資料、相關(guān)作品、相關(guān)網(wǎng)址以及課文學(xué)習、課文練習、還配有聲情并茂的原聲朗讀、疑難解答等環(huán)節。教師可以根據自己的設想有選擇地利用這課件來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文課上得有聲有色。
多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運用讓自己嘗到了甜頭，不過(guò)語(yǔ)文教學(xué)應遵循語(yǔ)文教育的規律，多媒體只是一種輔助的教學(xué)手段，它只有在語(yǔ)文教學(xué)之中找到契合點(diǎn)才會(huì )發(fā)揮其最大的作用。在教學(xué)運用中應把握好度，喧賓奪主的做法是不可取的。只有巧妙的結合，才能取得好的效果。
關(guān)于老師教學(xué)設計3
在教學(xué)過(guò)程中，除了對學(xué)生進(jìn)行飽含愛(ài)心、耐心和細心的教育，呵護稚嫩的童心健康成長(cháng)外，怎樣去調動(dòng)這些頑性十足，又充滿(mǎn)探索好奇心的孩子的積極與互動(dòng)，除了采取多種方法教學(xué)外，課后的作業(yè)評語(yǔ)的作用也不可忽視。作業(yè)評語(yǔ)本著(zhù)一切著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，積極性，還可以培養學(xué)生的自學(xué)能力。因此作業(yè)評語(yǔ)的重要性應該隨著(zhù)人們對素質(zhì)教育的重視而逐漸被認識。下面我就以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)務(wù)Z(yǔ)文作業(yè)中的評語(yǔ)的'設計。
“無(wú)聲勝有聲”——打造師生情感交流的平臺
作業(yè)，不僅是師生間教學(xué)信息的相互反饋，而且是聯(lián)系和溝通師生感情的橋梁。在作業(yè)中教師可以覺(jué)察到學(xué)生的思想和自主學(xué)習情況，從評語(yǔ)中學(xué)生也能領(lǐng)悟出教師對他是否關(guān)心、有信心和責任心。因此，我們要充分利用作業(yè)評語(yǔ)加深師生情感的交流。盡可能把祝福、問(wèn)候、關(guān)切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學(xué)生的心田，引起師生教與學(xué)的共鳴，達到教與學(xué)兩者的和諧與統
而把教師的評語(yǔ)搬上學(xué)生的作業(yè)本，就給師生的互動(dòng)開(kāi)啟了一個(gè)交流的平臺。本學(xué)年我接了一個(gè)新的班級。剛開(kāi)學(xué)時(shí)我不認識幾個(gè)學(xué)生，有時(shí)認識也叫不出名字來(lái)，就在我為這個(gè)而焦急萬(wàn)分時(shí)，作業(yè)評語(yǔ)為我和學(xué)生的交流提供了一個(gè)較好的平臺。如張子怡同學(xué)，剛開(kāi)始我對她并不熟悉，一次作業(yè)交上來(lái)后，我發(fā)現其質(zhì)量比上一次要差得多，
關(guān)于老師教學(xué)設計4
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。
3、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞。
2、自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內容。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導學(xué)生學(xué)習難字“熟塘報落岸”。
2、初步理解圖意，能從圖中找出的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，揭示課題。
1、教師讓學(xué)生觀(guān)看一段關(guān)于的錄像片，然后讓學(xué)生談一談自己的感受。
2、今天我們學(xué)習一篇跟有關(guān)的課文，教師板書(shū)課題：，請同學(xué)們讀一讀。
二、學(xué)習本課生字和詞語(yǔ)。
1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2、同桌之間開(kāi)展相互間的.學(xué)習：
�。�1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準字音。
�。�2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
�。�1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
在讀生字的過(guò)程當中，對讀得不準確的地方及時(shí)糾正。
�。�2）看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。藍天池塘岸邊電報運動(dòng)場(chǎng)熟了當作底下金子往下落
�。�3）結合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。
藍：上面是“草”字頭，下面的“監”字第一筆是豎。注意與“籃”字區分。
塘：左右結構，部首是“土”字旁，右邊是“唐”字�！疤啤弊值牡谄吖P是豎，要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
熟：這是左右結構的字，左上是一點(diǎn)一橫，左中是口；左下是“子”，第三筆要寫(xiě)成提；右上是“丸”字；下面是四點(diǎn)底。報：左右結構，右邊的筆順是：橫折鉤豎橫撇捺落：上下結構，上面是“草”字頭，下面是“洛”字，這是一個(gè)上形下聲的形聲字。
動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標出來(lái)。
�。�4）理解詞意
結合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補充，利用工具書(shū)查一查。
�。�5）認讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。
稻：稻子，水稻。農作物的一種，我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。
藏：捉迷藏，藏起來(lái)。就是躲著(zhù)不讓找到的意思。催：急著(zhù)、催促的意思。
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內容。
1、讓學(xué)生自己練習讀課文，要做到正確和流利。
2、同桌之間進(jìn)行互查。
3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內容，而后練習讀書(shū)。
4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。
四、指導學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
1、讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評價(jià)。
五、總結本課學(xué)習情況。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、提出不懂的問(wèn)題。
關(guān)于老師教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、按照一定的順序認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、理解課文內容，使學(xué)生了解的的特點(diǎn)，知道是收獲的季節，感受到的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)，熱愛(ài)大自然的情感。
3、比較句子，理解句子的意思。
4、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，引導學(xué)生了解的特征。
2、使學(xué)生知道是果實(shí)成熟的季節，葉子發(fā)黃落下，候鳥(niǎo)南飛等一些自然現象發(fā)生在。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、抓住的特征，聯(lián)系生活實(shí)際，理解句子的意思。
2、體會(huì )的美好，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習鞏固
1、教師和學(xué)生一起做摘蘋(píng)果的游戲。誰(shuí)摘下了蘋(píng)果，就帶著(zhù)同學(xué)們讀生字。
2、看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習讀，再指名讀。藍天池塘岸邊電報運動(dòng)場(chǎng)
熟了當作底下金子往下落
二、學(xué)習課文
1、從整體入手學(xué)習，教師伴著(zhù)音樂(lè )范讀。
�。�1）讓學(xué)生邊聽(tīng)邊在文中標出自然段。
�。�2）思考：到了，自然界的景物有哪些變化？
2、教師結合學(xué)生的發(fā)言，出示相應的插圖，學(xué)生一邊看插圖一邊讀課文，圖文對照。
3、逐段學(xué)習課文
第一自然段
�。�1）指名讀，其他同學(xué)一邊看課文一邊標出共有幾句話(huà)。
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思，談一談讀懂了什么?第一自然段寫(xiě)來(lái)了，天又高又藍，還有一朵朵白云。教師板書(shū)：天：藍高云：白
�。�3）教師出示句子讓學(xué)生進(jìn)行比較：藍天上飄著(zhù)幾朵白云。高高的藍天上飄著(zhù)幾朵白云。
A、學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子
B、體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“高高的”使句子更具體。
C、指導朗讀，突出藍天的特點(diǎn)。
�。�4）讓學(xué)生觀(guān)看畫(huà)面，欣賞的天空。
�。�5）教師指導學(xué)生朗讀，結合語(yǔ)言文字體會(huì )的美麗，讀出語(yǔ)氣。
讓學(xué)生自己練習，而后指名讀，大家進(jìn)行評價(jià)。
第二自然段:
�。�1）小聲讀第二自然段，邊讀邊想：這個(gè)自然段告訴我們什么，怎么樣?，稻谷熟了，一片金黃，像是鋪上了一層金子一樣。
�。�2）讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出喜歡的語(yǔ)句，談看法，體會(huì )糧食豐產(chǎn)的景象。
�。�3）指名讓學(xué)生談想法，相互交流。
�。�4）教師和學(xué)生一起進(jìn)行歸納
“一眼望不到邊”說(shuō)明稻田所占面積大，是好大一片，使人看不到邊際�！包S澄澄”是寫(xiě)稻田的'顏色，這是稻子成熟的表現，說(shuō)明了糧食的豐產(chǎn)�！颁伭艘坏亟鹱印闭f(shuō)明稻子長(cháng)得好，滿(mǎn)地都是，用比喻的方式表明稻子成熟。板書(shū)：稻田：一眼望不到邊，一片金黃。
�。�5）師小結：，稻子成熟了，大地一片金黃，遠遠的看不到邊際，就像是金子灑滿(mǎn)地，面對這一切你會(huì )想到什么，讓學(xué)生運用讀的方式，體會(huì )那種豐收的喜悅。而后指名讀，進(jìn)行評價(jià)。
第三、四自然段
�。�1）以小組為單位進(jìn)行學(xué)習
A、讀這兩個(gè)自然段。
B、想一想，告訴我們什么？
結合課文中的插圖和有關(guān)語(yǔ)句談一談大自然的變化。
�。�2）各小組交流學(xué)習情況
一片一片樹(shù)葉從樹(shù)上落下，小魚(yú)藏在落葉下邊把落葉當作了傘，小螞蟻在落葉上爬來(lái)爬去，來(lái)回跑著(zhù)，把落葉當作了運動(dòng)場(chǎng)。燕子看到了落葉，把落葉當作了電報，它們要到南方去過(guò)冬了。板書(shū)：黃葉：落下來(lái)。小魚(yú)——傘小螞蟻——運動(dòng)場(chǎng)燕子——電報
�。�3）師小結：這些語(yǔ)句使我們感受到：來(lái)了，自然界里的小動(dòng)物，小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
�。�4）練習朗讀，邊讀邊體會(huì )小動(dòng)物、小昆蟲(chóng)們那種歡快的心情，還有那特有的迷人景色。
注意指導：
黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
一片一片的黃葉從樹(shù)上落下來(lái)。
A、學(xué)生讀一讀這兩個(gè)句子。
B、體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生知道加上“一片一片的”能夠說(shuō)明樹(shù)葉是怎樣落下來(lái)的，是一片接著(zhù)一片往下落，陸陸續續的感覺(jué)。）
C、教師和學(xué)生一起用實(shí)物演示。
D、指導朗讀，突出落葉的特點(diǎn)。大家評議。
三、組織學(xué)生觀(guān)看的錄像片，加深對課文的理解，體會(huì )的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的的思想感情。
四、布置作業(yè)
1、看圖說(shuō)說(shuō)圖的意思。
2、在小組內練習朗讀課文，而后互評。附：板書(shū)設計
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一、說(shuō)教材：
今天，說(shuō)課的內容是九年制義務(wù)教育課本，《數學(xué)》一年級第二學(xué)期第四單元的《統計》。這節課是在學(xué)生對用數杠進(jìn)行統計，100以?xún)葦档臄禂岛蛯?xiě)數的一定基礎上進(jìn)行學(xué)習的。為此，我設定了：
1、認知目標：
�。�1）能將信息整理分類(lèi)。
�。�2）能對每類(lèi)的對象進(jìn)行統計并將結果登入表內。
�。�3）會(huì )在格子紙上畫(huà)簡(jiǎn)單的統計圖。
2、情感目標：
�。�1）通過(guò)信息的整理、分類(lèi)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習的意識。
�。�2）培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，將數學(xué)知識融入日常生活。
3、思維拓展目標：
使學(xué)生通過(guò)學(xué)習，初步了解統計的優(yōu)點(diǎn)，會(huì )對生活中的簡(jiǎn)單事例進(jìn)行統計。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
一年級的學(xué)生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學(xué)中，我從學(xué)生的興趣入手。本來(lái)是用學(xué)生的生日作范例，進(jìn)行統計認識的教學(xué)。但是很多學(xué)生對自己的生日并不了解，也不感興趣！所以，我利用書(shū)本第55頁(yè)的小調查作為新授的切入口。從學(xué)生喜愛(ài)的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學(xué)生自己的需求出發(fā)，作為一項游戲來(lái)完成信息的整理、分類(lèi)與統計。這樣，可以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習激情，發(fā)揮他們的自主學(xué)習的能力。
三、總體設計：
這節課，我安排了兩個(gè)環(huán)節。
1、詳細對學(xué)生喜愛(ài)的水果進(jìn)行統計。
第一個(gè)環(huán)節是這堂課的重點(diǎn)。我來(lái)重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)我設計的教學(xué)環(huán)節。
在開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)步驟是通過(guò)實(shí)物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態(tài)中。通過(guò)對個(gè)別學(xué)生最喜愛(ài)的水果的'調查，體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。并請回答的學(xué)生嘗一嘗水果，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。隨著(zhù)學(xué)生都要吃水果，自然地引入第二步驟。
第二步驟是通過(guò)要分這些水果給學(xué)生，首先要知道每人喜愛(ài)的水果，再進(jìn)行分配。從此開(kāi)始新授內容的探究。又通過(guò)學(xué)生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進(jìn)行，完成了對所需信息的整理和分類(lèi)以及統計表的填寫(xiě)。這樣在學(xué)生的主動(dòng)參與中，把新知識在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )了。
第三步驟是請學(xué)生根據統計表來(lái)繪制統計圖。通過(guò)教師繪制一條到學(xué)生小組完成一條到最后每人在書(shū)上繪制一條。通過(guò)統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優(yōu)點(diǎn)。
2、學(xué)生自己對生日進(jìn)行統計。
這一環(huán)節在前面環(huán)節的基礎上，估計學(xué)生沒(méi)有什么難度。只要按照第一環(huán)節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來(lái)進(jìn)一步加深學(xué)生對統計的認識。 以上就是我對《統計》節課的說(shuō)課。
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【預期目標】
�。�、認識１１個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)七、兒、九、無(wú)４個(gè)字，認識２種筆畫(huà)和４個(gè)偏旁。
�。�、認真朗讀課文，認真傾聽(tīng)課文，感受四季的不同特點(diǎn)，感受各個(gè)季節的美麗。
�。�、通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象，鏈接生活抓住季節特點(diǎn)創(chuàng )編小朋友眼中的四季，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
【設計要旨】
�。�、課標解讀：
尊重學(xué)生的閱讀體驗。學(xué)生是有靈性的生命個(gè)體，他們對課文中的人、事、物都會(huì )有自己的感受與想法。教師應尊重學(xué)生這種感受，本課教學(xué)中讓學(xué)生轉換谷穗雪人等不同的角色朗讀并熟讀成誦就是加深體驗、培養語(yǔ)感的有效途徑。鏈接生活，豐富生活體驗，發(fā)展兒童語(yǔ)言。生活是兒童語(yǔ)言的發(fā)源地，利用課前收集圖片、兒歌及課堂中多媒體課件展示，鼓勵學(xué)生生生的交流，讓學(xué)生在課堂上感受四季美麗的風(fēng)光，鏈接了課堂與生活的距離，使沒(méi)有實(shí)踐條件去認知各種季節的同學(xué)也有了真實(shí)的感知，引導悟讀像尖尖這樣的疊詞語(yǔ)言特色創(chuàng )編詩(shī)化語(yǔ)言，凸現學(xué)生個(gè)性思維與個(gè)性表達，教育回歸了生活。
�。�、內容分析：
本首兒歌通過(guò)草芽、荷葉、谷穗、雪人這四種代表春、夏、秋、冬的事物的描述，表現了四季的不同的景色。兒歌采用擬人的手法，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受，學(xué)生一定愛(ài)朗讀，也愛(ài)背誦。插圖色彩明麗，能引起學(xué)生觀(guān)察的興趣。
�。�、學(xué)情認識：
這首兒童詩(shī)通過(guò)對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述，表現四季不同的特征。
由于兒童生活經(jīng)驗匱乏，他們對于四季中的景物往往不能準確地區分。為此在教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)與家長(cháng)溝通、課件展示季節情景、課堂多向交流，把四季有關(guān)的資源引入課堂，再進(jìn)行認真的朗讀認真的傾聽(tīng)，感受四季不同的特點(diǎn)。只有這樣，才能更好地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛(ài)之情。
另外，詩(shī)歌中有幾處的語(yǔ)言形態(tài)對于剛完成漢語(yǔ)拼音學(xué)習，語(yǔ)言知識還不夠豐富的兒童會(huì )造成閱讀理解過(guò)程中的障礙，例如谷穗彎彎，他鞠著(zhù)躬說(shuō)這一句對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是很難理解到詩(shī)歌是在形象、生動(dòng)地介紹成熟的谷穗的樣子；對雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)中的頑皮一詞，學(xué)生也會(huì )是有理解的困難。這一切都要求教師在教學(xué)過(guò)程中善于利用豐富的教學(xué)資源予以突破。４、經(jīng)驗介紹：
新教材的識字量大，如果一味地把生字集中在一起教學(xué)，天長(cháng)日久勢必使學(xué)生失去了學(xué)習漢字的興趣。本課識字以分散識字語(yǔ)境識字為主，把11個(gè)漢字分解成三塊出現，開(kāi)始是賞景識字，自然習得。再是說(shuō)說(shuō)印象最深的景以短語(yǔ)的形式出現來(lái)貫穿識字是、雪、肚、葉、圓，最后把對、說(shuō)、就三個(gè)漢字放到品讀四季景中識字。這樣的識字是在語(yǔ)言的實(shí)踐學(xué)習中進(jìn)行，融過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)、知識與能力三維教學(xué)目標為一體，起到了潤物細無(wú)聲的教學(xué)效果。
【課前準備】
能展示四季風(fēng)光的課件、生字卡片、課堂收集有關(guān)四季的圖片與兒歌等。
【教時(shí)安排】
�。步虝r(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、欣賞四季風(fēng)光，初步感知四季特點(diǎn)（賞景識字）
�。�、小朋友們，你們知道一年有哪幾個(gè)季節嗎？
�。�、老師要帶小朋友去欣賞四季美麗的風(fēng)光，想去嗎？不過(guò)老師有一個(gè)小小的要求，就是在欣賞的時(shí)候小朋友要一邊用眼睛看，一邊用腦子想一想，你都看到哪幾個(gè)季節來(lái)到了我們身邊？
�。�、播放四季風(fēng)光片。（小朋友可真會(huì )欣賞�。�
�。�、交流：第一張畫(huà)面是哪一個(gè)季節？春天你喜歡嗎？請你美美夢(mèng)地讀一讀春天。（它們兩個(gè)是好朋友，讀的時(shí)候要緊緊地挨著(zhù)，再讀一讀。）第二幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？請你讀一讀，開(kāi)火車(chē)讀。第三幅畫(huà)面是哪一個(gè)季節？誰(shuí)來(lái)讀？（好像涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)了�。┑谒姆�(huà)面又是哪一個(gè)季節呢？請你讀。這位小朋友讀出了不怕冷的樣子。
�。�、揭示課題，組織學(xué)生齊讀課題：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于四季的兒童詩(shī)。板書(shū)：四季
�。ㄗ寣W(xué)生從圖片聯(lián)想生活來(lái)感知一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節，在觀(guān)察圖中整體感知四季的景物，培養觀(guān)察能力和口語(yǔ)表達能力。）
二、初讀課文，再次感知四季不同特點(diǎn)（說(shuō)景識字）
�。�、我們的課文中也有美麗的四季風(fēng)光，現在就請小朋友打開(kāi)課文，認認真真地讀讀課文，遇到不認識的字借助拼音來(lái)學(xué)習，邊讀的時(shí)候把今天要認識的漢字娃娃用圓圈圈出來(lái)。
�。�、讀好的小朋友與小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已經(jīng)認識了讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？還不認識的交流交流用什么好辦法記住它們？
�。�、課文中的四季，哪一個(gè)季節的景色給你留下了很深的印象？指名說(shuō)。
春天：
�、耪埬阕x一讀。
讀出春天剛長(cháng)出的`小草嫩嫩的感覺(jué)？
�、苿傞L(cháng)出的小草又嫩又好看，小草一鉆出地面對小鳥(niǎo)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)當一當小草讀好：我是春天。他哪個(gè)字的讀音特別準？
夏天：
�、耪埬憧磮D讀一讀。你剛才靜靜地聽(tīng)這位小朋友讀，你聽(tīng)出荷葉有什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)再來(lái)讀，課件點(diǎn)出圓字，在生活中你還看到過(guò)什么圓圓？
�、沁@個(gè)短語(yǔ)中還藏著(zhù)一個(gè)生字娃娃，誰(shuí)認識？點(diǎn)出葉字。你在哪兒認識的葉，你知道他還有哪些好朋友？
秋天：
�、胖该x。他讀出了秋天的什么特點(diǎn)？
�、普l(shuí)也來(lái)當一當秋天的谷穗，讀一讀。
冬天：
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)短語(yǔ)？
�、拼蠖亲邮鞘裁礃拥�？誰(shuí)來(lái)做一做大肚子？誰(shuí)來(lái)邊做動(dòng)作邊讀一讀，讀出雪人的神氣！讀出雪人頑皮的樣子，不怕冷的精神！哪位小朋友已經(jīng)認識了這個(gè)肚字？你是怎么記住它的？
�。�、自由讀課文，圈出生字娃娃。
�。�、與同桌交流已經(jīng)認識的生字娃娃。
�。�、再讀課文，想一想：哪個(gè)季節的景色留下最深的印象？
�。�、讀正確短語(yǔ)，并在交流中認讀部分生字：是、葉、圓、雪、肚、。學(xué)生評讀是否讀出四季不同景物的特點(diǎn)。
�。▽W(xué)生在課前及生活中已經(jīng)初步感知了景物與四季的特點(diǎn)，在這個(gè)基礎上初讀課文說(shuō)景，有助于了解景物與四季之間的關(guān)系，學(xué)習交流識字并積累語(yǔ)言，同時(shí)課本知識與課外知識相聯(lián)系，活躍了學(xué)生的思維，豐富了視野。）
三、再讀課文，品讀四季不同特點(diǎn)（品景識字）
�。�、選擇一個(gè)喜歡的季節自由讀。
�。�、指名選擇喜歡的季節讀。說(shuō)一說(shuō)：你為什么喜歡？讀出你的喜歡的季節的特點(diǎn)。
�。�、選擇性讀句，讀出四季不同的特點(diǎn)。認讀對、說(shuō)、就３個(gè)生字。
�。�、重點(diǎn)品讀春天的詩(shī)句：
�、抛x出春天的特點(diǎn)。
�、普f(shuō)說(shuō)怎么知道春天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊？
�、切蕾p春天的美景。
�、任耶斝≡�(shī)人，創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句。交流。
�。�、四人小組合作朗讀《四季》。
�。ü膭顚W(xué)生讀好喜歡的季節的詩(shī)句，立足于學(xué)生對春天的了解，在充分感知的前提下，在品讀課文詩(shī)句的特點(diǎn)中，鼓勵學(xué)生自由地表達和創(chuàng )編寫(xiě)春的詩(shī)句，基于兒童文化發(fā)展兒童語(yǔ)言。）
四、游戲中鞏固識字悟規律（游戲識字）
�。�、我們來(lái)到四季果園，請小朋友摘果子。課件演示：學(xué)生讀出水果上的生字的音，然后點(diǎn)一下，水果就自然摘下。
�。�、這些生字娃娃為什么穿不同色彩的衣服？（按左右、上下、全包圍三種結構來(lái)分類(lèi)本課的生字。）
�、耪募竟�。交流生字娃娃為什么穿不同顏色的衣服？
�、拼蚱�。鞏固難字就。
抓住學(xué)生的心理，用游戲的方式來(lái)鞏固識字，悟出漢字上下、左右、全包圍等不同的構字規律。
關(guān)于老師教學(xué)設計8
一、教材及網(wǎng)站資源分析：
《海底世界》是人教版第六冊的一篇科普知識性課文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認識到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛(ài)自然、探索自然的興趣。對于本課可采用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì )、科學(xué)等方面的學(xué)科知識。
1.教學(xué)目標
�、胖R與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�、七^(guò)程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的`海底世界;完成學(xué)習報告，培養高級思維能力和信息搜集、處理和加工的能力;在學(xué)習平臺上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評價(jià)，培養自我評價(jià)能力。
�、乔楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的興趣，逐步培養學(xué)生運用現代信息技術(shù)幫助學(xué)習的意識。
2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
利用網(wǎng)絡(luò )，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
3.網(wǎng)站資源分析：
本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語(yǔ)言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結合語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。
《海底世界》是根據人教版課文《海底世界》制作的專(zhuān)題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設計，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)的需求、方式、效果，來(lái)開(kāi)辟出網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下語(yǔ)文教學(xué)的新陣地。
二、教學(xué)方法與手段：
以“建構主義”教學(xué)思想為主要指導，充分利用主題網(wǎng)站，引導學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習、自主學(xué)習、探索式學(xué)習。
三、學(xué)法指導：
1.學(xué)生狀況分析：
知識水平：能讀懂文本并能依據特點(diǎn)情景展開(kāi)合理想象。學(xué)習能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習，深入探究新知。信息素養：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。
2.學(xué)法指導：
本課采用了在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生自主學(xué)習，獲取知識。
在理解課文內容、體會(huì )課文情感的基礎上，學(xué)生根據課文內容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問(wèn)題。小組協(xié)作利用專(zhuān)題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂(lè )園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問(wèn)題，完成學(xué)習報告。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣引課題
激情談話(huà)，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對課題提問(wèn)，自主初步瀏覽網(wǎng)站。
(二)自由讀文正字音
1.朗讀課文,整體感知。
2.教師點(diǎn)評。
(三)自主探究，合作學(xué)習
1.自主學(xué)習第2、3自然段。
A.提出任務(wù)：你認為海底世界“奇異”在哪里?把有關(guān)的語(yǔ)句粘貼下來(lái)。
你最喜歡哪幾句話(huà)?粘貼下來(lái)，并讀一讀。學(xué)習自主學(xué)習，教師巡視、輔導。
B.師生交流
(1)交流“奇異”的語(yǔ)句。
(2)交流最喜歡的語(yǔ)句。
指導朗讀：
你認為如何讀?
C.教師小結。
過(guò)渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。
2.合作學(xué)習4—6自然段：
A.提出合作任務(wù)
4—5自然段從哪些方面寫(xiě)出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)?你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么?小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式? (學(xué)生小組合作討論學(xué)習)
B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習，教師巡視、輔導。
C.師生交流：
交流問(wèn)題。(指名回答)
板書(shū)：動(dòng)物植物礦物
交流問(wèn)題。請小組朗讀。
交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段?哪些語(yǔ)句體現動(dòng)物的多?(三萬(wàn)種)作者重點(diǎn)抓住哪方面寫(xiě)?(活動(dòng)方法)你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法?(多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過(guò)豐富的視聽(tīng)效果幫助學(xué)生理解課文內容) D.教師小結。
3.回歸整體。
圍繞板書(shū)，引讀最后自然段。自由讀。指名讀。齊讀。
(四)網(wǎng)絡(luò )探究我能行
1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內容
2.提出探究方向。
3.介紹學(xué)習報告和評價(jià)標準。
4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問(wèn)題。
5.交流匯報。
6.教師小結。
五、設計思路
這一節課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運用多媒體網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設一種接近真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習，完成對問(wèn)題的理解對知識的運用。培養學(xué)生自主學(xué)習、自我建構新知識的能力。同時(shí)要培養學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過(guò)分小組自主、協(xié)作學(xué)習，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀(guān)點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現了學(xué)生的主體作用。
關(guān)于老師教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，并背誦自己感受最深的部分。
3、讓學(xué)生理解“真美”和“真糟”兩種評價(jià)方式的積極作用和不足之處。
4、培養學(xué)生自讀自悟，質(zhì)疑問(wèn)難的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價(jià)的理解。
教學(xué)準備：
1、預習課文，大體了解課文內容。
2、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、初步感知課文內容。
1、引導學(xué)生初讀課文，感知課文內容。
2、學(xué)習生字、新詞。
小組學(xué)習、小組匯報，組內發(fā)現易錯生字，加以強調。
3、組織朗讀練習。
二、朗讀課文
正確、流利地朗讀課文
三、作業(yè)：熟讀課文，鞏固生字。
第二課時(shí)
一、導入新課。
1．齊讀課題。
2、上一節課，同學(xué)們已經(jīng)了解了課文，告訴大家，你都知道了什么？
3、學(xué)生交流。
培養學(xué)生的概括能力。
二、瀏覽課文，理清層次。
根據課文內容，引導學(xué)生將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認識”兩部分
三、學(xué)習第一部分（1—14自然段）
1、學(xué)生默讀1—14自然段，邊讀邊想你都讀懂了什么？從課文中體會(huì )到了什么？
2、學(xué)生交流
3、結合具體的語(yǔ)句感受文章所表達的思想感情。
四、學(xué)習第二部分（15—17自然段）
1、學(xué)生默讀15—17自然段，提出自己感興趣或不懂的問(wèn)題。
2、學(xué)生質(zhì)疑（可能提出的問(wèn)題）：
3、以學(xué)定教，合作探究。
4、班內交流，引導學(xué)生著(zhù)重理解兩種不同形式的愛(ài)。
5、相機引導學(xué)生有感情朗讀文中感受最深的.句子，并銘記在心。
五、聯(lián)系實(shí)際談感受。
在本文作者看來(lái)，愛(ài)有兩種表現形式，一種是慈愛(ài)，一種是嚴愛(ài)。在平時(shí)生活中，你有過(guò)同樣的感受嗎？
六、談話(huà)總結
學(xué)生交流。
同學(xué)們，生活的道路上常會(huì )有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事，只要我們正確對待，學(xué)會(huì )平衡，就會(huì )與愛(ài)同行，揚帆遠航！
七、自選作業(yè)：
�。�1）同學(xué)之間相互推薦有關(guān)親情的文章進(jìn)行閱讀。
�。�2）自由組合，把1—14自然段編成課本劇進(jìn)行表演。
�。�3）聯(lián)系自己的實(shí)際，以“愛(ài)的啟示”為話(huà)題寫(xiě)一篇文章。
關(guān)于老師教學(xué)設計10
教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。
下面針對具體的細節方面該如何把握進(jìn)行說(shuō)明。
首先，主體要明確(課題)，即要在開(kāi)始的正中間寫(xiě)上《×××》教學(xué)設計，如，《桂林山水》教學(xué)設計。即(正中間)
然后，就可以開(kāi)始真正的教案內容的設計了。
教案內容一把包括課型、課時(shí)、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設計以及教學(xué)反思幾大部分。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
一、課型(課的類(lèi)型)
這部分設計比較簡(jiǎn)單，主要根據這節課的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，是新授課、檢查課還是復習課，直接羅列就可以了。一般情況下有新授課、復習課、實(shí)驗課、實(shí)習課、檢查課、測驗課、綜合課、活動(dòng)課等。
二、課時(shí)(一課時(shí)/兩課時(shí))
三、教學(xué)目標
教學(xué)目標是指在教學(xué)活動(dòng)中所期待得到的學(xué)生的學(xué)習結果，是整個(gè)教學(xué)設計中最重要的部分。結合新課改以后課程功能的轉變以及教學(xué)要求的轉變，教學(xué)目標應確定為三維目標，即：
1、知識與技能
主要描述期望從這節課中讓學(xué)生獲得哪些知識，掌握哪些技能。比如，(《桂林山水》)
2、過(guò)程與方法
主要學(xué)生了解學(xué)習某節課的過(guò)程以及分析問(wèn)題的方法。比如，(《桂林山水》)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
是對主體的一個(gè)升華，達到注重培養學(xué)生正確的三觀(guān)以及做事情、學(xué)知識的良好的態(tài)度即可。(《桂林山水》)
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是指本節課主要講授的內容是什么。
例如：有些人在教育教學(xué)的改革中標新立異，竟然建議在教學(xué)設計、教案中取消重點(diǎn)和難點(diǎn)的'設置，以示“創(chuàng )新”。如果在教學(xué)設計、教案中，沒(méi)有教學(xué)重點(diǎn)此欄目項，那么看教案的人就不會(huì )知道這節課到底要講什么?還要從教案中自己去提煉。
建議：此欄目項必須保留，不可省略掉。
設置每一節課的教學(xué)重點(diǎn)要準確、書(shū)寫(xiě)清晰。教學(xué)重點(diǎn)有時(shí)常常與節的名稱(chēng)類(lèi)同。撰寫(xiě)的本節課教學(xué)重點(diǎn)，往往是本節名稱(chēng)所含內容的個(gè)人解釋性的語(yǔ)言。每個(gè)人對同一節課“節的名稱(chēng)”解釋語(yǔ)言不盡相同。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
設置每一節課的教學(xué)難點(diǎn)要根據教學(xué)的環(huán)境、學(xué)生的認知能力、理解能力、接受能力精心設計。
本節課的教學(xué)難點(diǎn)，應該是(這些)學(xué)生在本節課中的難以理解和接受的地方。
對于不同的地區、學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生，教師在講授同一節課的內容時(shí)，教案中設置的教學(xué)難點(diǎn)也會(huì )有所不同。同一個(gè)教師所教授的同一節課，在⑴班的課堂教學(xué)中，不是難點(diǎn)的地方，在⑻班就有可能是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是在備課時(shí)，由教師根據對不同班級學(xué)生的了解，以及教學(xué)機房設施等條件而設置的。在授課時(shí)就有可能發(fā)現，課前設置的教學(xué)難點(diǎn)，在不同的班級中會(huì )有一些偏差，課后在教案的反思部分中需要調整改變，并要及時(shí)地總結經(jīng)驗和教訓，提高自己在備課時(shí)，設置教學(xué)難點(diǎn)(重點(diǎn)、教學(xué)目標)的精度和準確度。
五、教學(xué)用具(有的話(huà)寫(xiě)，沒(méi)有的話(huà)就可以不寫(xiě))
六、教學(xué)方法
注意：這個(gè)可以西安寫(xiě)出來(lái)，然后在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程設計中如果用到了某種方法，返回來(lái)進(jìn)行補充即可。
七、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課
注意：一定要有趣，要能體現出新課改的理念，即要有學(xué)生的參與。
2、講授新課
注意：一般情況下，講解新課時(shí)，如果是第一課時(shí)，講解的內容一般包括生詞和對課文的整體感知;第二課時(shí)，一般包括對課文的段落分析、重難點(diǎn)的突破以及主題的升華。
3、鞏固練習
注意：精選練習內容，適當的分配分量、時(shí)間，切忌多多益善。
4、總結和布置作業(yè)
注意：總結時(shí)一定要引導學(xué)生主動(dòng)總結，而不要直接告訴學(xué)生我們這節課學(xué)習了什么;布置作業(yè)要適中，要適當，而且一定要能體現出文章的重難點(diǎn)，即一定要有針對性。
八、板書(shū)設計
注意：板書(shū)設計很重要，而且板書(shū)設計不是對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列，而是需要能夠體現出文章的重難點(diǎn)，文中講授的中心內容才可以。更多河南特崗教師備考資料點(diǎn)擊登錄河南特崗教師招聘網(wǎng)。
很多考生認為板書(shū)不重要，一定要改掉這個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)，并且在板書(shū)設計時(shí)要多認真想想，切忌對知識點(diǎn)的簡(jiǎn)單羅列。
九、教學(xué)反思
(該部分不用寫(xiě)具體內容，只需羅列在這里就可以了)
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【設計意圖】
偶然的機會(huì )看了《三只小豬》配樂(lè )動(dòng)畫(huà)片，感受頗深。生動(dòng)有趣的故事情節，笨拙可愛(ài)的人物形象及與故事情節發(fā)展緊緊相扣的跌宕起伏的配樂(lè )，令人捧腹。極富音樂(lè )語(yǔ)言的樂(lè )曲讓我在腦海里把小朋友們都變成了一只只可愛(ài)的小豬……
【活動(dòng)目標】
1．通過(guò)韻律游戲，感受樂(lè )曲歡快、詼諧的情緒。
2．通過(guò)創(chuàng )編搭建不同房子的動(dòng)作，進(jìn)一步感受樂(lè )曲中跳躍頓挫的節奏。
3．主動(dòng)參與創(chuàng )編游戲活動(dòng)，體驗合作的快樂(lè )。
【活動(dòng)準備】
1．錄音機、《三只小豬》樂(lè )曲磁帶，小豬頭飾、小豬尾巴。
2．各種小豬神態(tài)圖片，貼有點(diǎn)子的圓形、正方形、三角形供幼兒游戲時(shí)用。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、活動(dòng)開(kāi)始
幼兒聽(tīng)音樂(lè )自然進(jìn)入活動(dòng)室。
二、欣賞樂(lè )曲《三只小豬》
1．老師：你在樂(lè )曲中聽(tīng)到了什么動(dòng)物的聲音?捕捉幼兒在聽(tīng)音樂(lè )中的情緒表現，試問(wèn)幼兒感受到的情緒。
2．老師：你聽(tīng)到了小豬在干什么?
三、觀(guān)看情境表演
教師根據音樂(lè )的節奏和情緒進(jìn)行表演，表現出小豬蓋房子時(shí)的情形。
1．老師：小朋友在音樂(lè )中聽(tīng)到了什么?看到了什么?
2．老師：小豬是怎么蓋房子的?你看到的小豬們發(fā)生了什么事?先是怎么樣的，后來(lái)是怎么樣的?
3．和幼兒一起講出三只小豬的故事情節，幫助幼兒理解音樂(lè )。
4．師：我們表演的小豬蓋房子和平時(shí)的蓋房子有什么不一樣?(是和著(zhù)音樂(lè )來(lái)蓋的。)
四、嘗試創(chuàng )編“蓋房子”情景
1．請幼兒創(chuàng )編蓋稻草房的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，并注意體現出音樂(lè )的輕巧。
2．引導幼兒創(chuàng )編蓋木頭房子的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著(zhù)節奏做動(dòng)作。
3．引導幼兒創(chuàng )編蓋磚頭房子的動(dòng)作，教師有意識地將孩子的動(dòng)作夸張升華，和著(zhù)節奏做動(dòng)作。
幼兒可用雙手畫(huà)圓的動(dòng)作跟著(zhù)節奏表現和泥的情景，當聽(tīng)到中間小豬的叫聲時(shí)，可以做一些擦汗、蹭癢癢、休息的動(dòng)作，也可讓小豬們模仿抬水的動(dòng)作，抬著(zhù)和好的泥運到工地上準備蓋房子用。教師提醒幼兒注意走的動(dòng)作要跟著(zhù)音樂(lè )的節奏。當聽(tīng)到結束時(shí)小豬的叫聲時(shí)，小朋友們可以重復做擦汗、蹭癢癢的動(dòng)作，還可以將磚頭擺好，做出邊用抹灰板抹灰邊放上磚頭的動(dòng)作，在音樂(lè )中充分體會(huì )蓋房子的樂(lè )趣。
五、表演游戲
請幼兒戴上豬頭飾、夾上尾巴，照著(zhù)鏡子，把自己打扮成一只小豬。
1．請小朋友們先做豬大哥在三角形場(chǎng)地上蓋稻草房(跟著(zhù)音樂(lè )將報紙撕條成捆，蓋稻草房子)。音樂(lè )停后，大灰狼來(lái)了，將房子吹倒了，小朋友們跑到豬二哥的木棍房子里(圓形場(chǎng)地)。
2．再請小朋友們當豬二哥蓋木房子(用報紙卷成筒狀來(lái)蓋木棍房子)，要求小朋友在蓋的時(shí)候動(dòng)作上有些變化。音樂(lè )停后，大灰狼來(lái)了，將房子又推倒了，小豬們跑到豬小弟蓋的磚頭房子里(方形場(chǎng)地)。
3．師：豬大哥怕麻煩，不想用力氣，所以蓋了稻草房，結果他的稻草房被吹倒了。豬二哥也不想走太多的`路去找更堅實(shí)的材料，他蓋的木房子被大灰狼推倒了。我們現在要學(xué)豬小弟蓋磚房子了，找磚頭要用很大的力氣，還要走很遠的路，我們怕不怕辛苦啊?怎么蓋磚房子才不能被大灰狼推倒呢?(磚頭和磚頭要緊緊地相連，小豬們用胳膊做磚頭，胳膊拉得緊緊的，非常有力，這樣大灰狼就不會(huì )推倒了。)
聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，豬小弟蓋起了磚房子，磚房子很結實(shí)。大灰狼來(lái)了又是踢又是推，可是怎么也推不開(kāi)，怎么也踢不倒，就灰溜溜地走了，小豬們開(kāi)心極了。
4．活動(dòng)結束：小豬們蓋房子累了，我們休息吧。小豬們伴著(zhù)舒緩的音樂(lè )漸漸睡去…
【活動(dòng)延伸】
欣賞動(dòng)畫(huà)片：三只小豬。幼兒做自由表演。
【設計評析】
1．《三只小豬》是孩子們非常熟悉的故事，《三只小豬》的音樂(lè )給孩子們展現的就是故事的情節。音樂(lè )節奏鮮明，詼諧有趣，十分符合孩子們的欣賞口味。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們都能夠情緒高漲地參與到活動(dòng)中去。
2．在蓋房子的活動(dòng)中，大家通過(guò)感受和游戲，懂得了做任何事情不能怕吃苦，不能偷懶。
3．教師的投入在活動(dòng)中十分重要，教師模仿小豬動(dòng)作不能忸怩作態(tài)，要把自己看成是一只小豬，和孩子們一樣游戲，帶動(dòng)和感染孩子。
4．由于這一音樂(lè )活動(dòng)是以比較開(kāi)放的活動(dòng)形式出現，很多時(shí)候是幼兒通過(guò)自己的理解來(lái)進(jìn)行表現，所以教師的應變能力很重要，要能跟得上孩子們的思路，并盡可能地走在孩子的前面，支持他們在活動(dòng)中的表現，幫助他們解決遇到的困難和問(wèn)題。 5．教師在活動(dòng)中應注意提升幼兒的表現力，及時(shí)地肯定和鼓勵幼兒做出來(lái)的動(dòng)作，同時(shí)規范幼兒在游戲中的動(dòng)作節奏。
【資料鏈接】
作品分析：《三只小豬》是一首非常有趣的管弦樂(lè )小曲，主題音樂(lè )鮮明，旋律輕巧歡快，音樂(lè )形象活潑可愛(ài)，很容易讓幼兒產(chǎn)生共鳴，非常適合幼兒欣賞。頓挫跳躍的基本節奏貫穿全曲，詼諧形象的小豬叫聲使整個(gè)樂(lè )曲生趣盎然。
關(guān)于老師教學(xué)設計12
1. 該節課教學(xué)目標清楚明白、教學(xué)內容主次分明，具體，易激發(fā)興趣，引導自主探究、合作交流、練習設計體現知識的綜合運用，結構合理，銜接自然緊湊，形式多樣，重難點(diǎn)把握準確，分量與難度適中，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度，學(xué)法指導得當， 教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際，是一節成功的課
2、 本節課各種學(xué)習活動(dòng)設計具體、教學(xué)過(guò)程設計完整有序，既體現知識結構，知識點(diǎn)，又注意突出學(xué)生活動(dòng)設計，體現教學(xué)民主、充分注意學(xué)生學(xué)習習慣的培養，因材施教，調動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習的積極性，遵循常規但不拘泥,根據學(xué)生的`差異和特點(diǎn), 從具體到抽象對教材進(jìn)行處理，是一節很成功的課
3、 該節課能以舊引新，教學(xué)程序設計巧妙，尋找新舊知識的關(guān)聯(lián)和生長(cháng)點(diǎn),注重知識的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中能運用上新穎獨特教學(xué)，能找到教材特點(diǎn)及本課的疑點(diǎn),并恰當處理，在課堂上設疑問(wèn)難,引導點(diǎn)撥，是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課
4、該節課很有藝術(shù)，教學(xué)安排清晰有序，科學(xué)規范。在教材處理上從具體到抽象,化難為易,以簡(jiǎn)駕繁突破難點(diǎn)。言簡(jiǎn)意胲, 引導點(diǎn)撥學(xué)生,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，各環(huán)節有詳細的練習,科學(xué)合理有效地培養學(xué)生自主，探究，創(chuàng )新能力的發(fā)展。是一節很有個(gè)性特點(diǎn)的課 .
5、本節課非常成功，設計突出了以學(xué)生為本的理念、全面培養學(xué)生素養、自主合作探究學(xué)習的理念。教師配以親切活潑的教態(tài)，能較為恰當地運用豐富的表?yè)P手段，讓學(xué)生在學(xué)習中感受到成功的快樂(lè )。精心設計練習，并在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生能力的培養，是一節優(yōu)秀的課。
6、該節課很有創(chuàng )意，教學(xué)重難點(diǎn)把握準確，教學(xué)內容主次分明，抓住關(guān)鍵；結構合理，銜接自然緊湊，組織嚴密，采用有效的教學(xué)手段，引導自主探究、合作交流，對教材把握透徹、挖掘深入、處理新穎，針對學(xué)生基礎和學(xué)生發(fā)展性目標，設計各種教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習，有條理地將舊知識綜合進(jìn)行運用。
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