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設計作文常用8篇
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
設計作文 篇1
我以前很羨慕房屋設計師，他們可以把房子設計成奇形怪狀，有的像煙囪一樣，有的像蘑菇樣子，有的像個(gè)三角形狀，還有的跟城堡一樣。
我的夢(mèng)想是做一名汽車(chē)設計師，設計汽車(chē)的衣服，給汽車(chē)加一個(gè)又亮又炫的外殼，這樣的外殼隨著(zhù)環(huán)境的變化會(huì )自動(dòng)變色。假如空氣嚴重污染時(shí)車(chē)身會(huì )出現紅色，空氣清新時(shí)會(huì )出現綠色車(chē)身，黃色是代表正常的空氣。
我還要在汽車(chē)的內部裝置空氣轉化器，在汽車(chē)堵塞時(shí)利用太陽(yáng)能量把廢氣轉化成清新的空氣，這樣就不會(huì )污染我們的環(huán)境了。我還想發(fā)明一個(gè)奇特的底盤(pán)，那個(gè)底盤(pán)沒(méi)有輪胎，只有大塊的`吸鐵石，同時(shí)在道路底下也要放大片的吸鐵石，那么汽車(chē)可以在空中漂浮開(kāi)動(dòng)，同時(shí)在空中要設計三個(gè)層面，輕的、好的汽車(chē)可以漂浮在第三層和第二層，貨車(chē)和重型的機車(chē)在第一層或地面，從此以后我們再也不會(huì )交通堵塞了。
我一定會(huì )為我的夢(mèng)想努力而奮斗，雖然它是那么的遙遠，那么的難以實(shí)現，但是我還是會(huì )有機會(huì )的，那怕是實(shí)現一小點(diǎn)點(diǎn)，那么我離夢(mèng)想已經(jīng)不遠了，我會(huì )為自己自豪的！
設計作文 篇2
我們的習作指導課，總讓孩子們接受指導后回家完成，倘若要求當堂上交，恐怕有半數孩子難以成文。為什么？除語(yǔ)言組織困難外，問(wèn)題的關(guān)鍵在于素材的缺乏。孩子寫(xiě)作運用到的素材不外乎有兩個(gè)參與生活和閱讀積累。由于環(huán)境的局限，習作指導課不能在當堂重現素材，孩子們也沒(méi)有參與生活、觀(guān)察生活的時(shí)間和機會(huì )，唯有寄托于記憶儲備和閱讀積累。如果教學(xué)過(guò)程對記憶的刺激達不到足夠的程度或是平時(shí)此方面積累不足，孩子就陷入“無(wú)米可炊”的困境，就只能等回家“做”文啦�？磥�(lái)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于當堂提供或生成寫(xiě)作素材。因此近十余年來(lái)，我一直致力于將孩子們喜愛(ài)的各種游戲活動(dòng)和習作指導結合起來(lái)，用游戲活動(dòng)激活課堂，讓課堂教學(xué)過(guò)程成為鮮活的素材，促成孩子當堂完成習作訓練任務(wù)的試驗。這就是孩子們稱(chēng)為“有魔力的作文課”的現場(chǎng)游戲作文課。
說(shuō)到游戲，它的身份非常高貴，它直面兒童內心世界，是童年的“主題曲”，是學(xué)習活動(dòng)的“原始狀態(tài)”，它能夠解放孩子的精神束縛，釋放他們自由獨特的個(gè)性。將其融入作文課堂，更符合孩子的心智發(fā)育水平和認知事物的特點(diǎn)。以往很多教育者也知道其價(jià)值，但是沒(méi)有真正地引起重視，只不過(guò)將其當成招之即來(lái)?yè)]之即去的“婢女”罷了：需要時(shí)，用上一段湊湊熱鬧，與教學(xué)主體脫節。長(cháng)期對游戲的使用不當使得游戲在主流教學(xué)活動(dòng)中一直難以展示其魅力。而游戲作文課強調以作文教學(xué)為目標，以游戲為媒介和手段，為達成教學(xué)目標服務(wù)。在設計上講究合理安排游戲的形式、時(shí)間，科學(xué)設計教學(xué)程序。這就使得游戲能夠在教學(xué)中充分發(fā)揮其激趣、引導、啟發(fā)、輔助的功能，成為此類(lèi)習作指導課的“主旋律”。一般地說(shuō)，兩課時(shí)的游戲作文課基本上分為以下幾個(gè)環(huán)節：減壓“小點(diǎn)心”──現場(chǎng)游戲──放膽“侃大山”──現場(chǎng)自由寫(xiě)作──交流評議。
減壓“小點(diǎn)心”：此環(huán)節設計在課堂初始階段。孩子進(jìn)入作文課堂時(shí)難免有些畏懼感，有的還因為課間活動(dòng)而使精力不能集中。此時(shí)設計一些簡(jiǎn)單活潑并且能夠促進(jìn)大腦思維的小型智力題目讓他們廣泛地參與，能一下子活躍氣氛，激發(fā)興趣。例如數字成語(yǔ)接龍、曲線(xiàn)遐想、給短句添枝加葉、一句話(huà)新聞發(fā)布、故事賽背……形式多樣，相信大家并不陌生。經(jīng)常進(jìn)行此環(huán)節，也是對孩子語(yǔ)文基礎知識的掌握和基本技能運用的有效檢測。
現場(chǎng)游戲：這是游戲作文課堂的主要環(huán)節。此環(huán)節以“一邊玩、一邊記錄、整理”的形式進(jìn)行。強調孩子在參與游戲過(guò)程中要細心觀(guān)察，留心收集素材，并極力培養他們做即興速記的本領(lǐng)和習慣，用手中的筆留住每個(gè)精彩的瞬間，為接下來(lái)的習作做足準備。游戲的選擇是這個(gè)環(huán)節的重點(diǎn)，并非所有的游戲都能進(jìn)入課堂，必須符合以下幾個(gè)特點(diǎn)。
首先：游戲中要蘊含一些適合孩子們習得的各學(xué)科知識，強調“博”。心理學(xué)研究結果告訴我們，孩子在興趣盎然地參與游戲時(shí)理解的知識遠比生硬灌輸給他們的來(lái)得有效，遺忘率也低，因此我們可以在游戲中蘊含一些學(xué)科的知識，將習作教學(xué)和各學(xué)科學(xué)習相互整合，讓孩子有更多收獲。例如，為了讓中年級的孩子們初步認識大氣壓力，我就設計了《“沉重”的乒乓球》。先將球放置于漏斗中，讓孩子們使勁吹氣并且記錄結果。孩子們驚奇地發(fā)現乒乓球在漏斗底部不停地顫抖，但就是“飛”不起來(lái)。在孩子們大感意外時(shí)再和他們一起挑戰“萬(wàn)有引力定律”，將漏斗倒過(guò)來(lái)，開(kāi)口朝下用力吹氣，同時(shí)注意球的表現。在整個(gè)游戲過(guò)程中孩子們現場(chǎng)捕捉同伴的動(dòng)作、表情等信息，揣摩各自的心理，當活動(dòng)結束時(shí)已經(jīng)收集了豐富的寫(xiě)作素材，最后再聽(tīng)記游戲中蘊含的道理，習作就已經(jīng)是茶壺里煮餃子──心里有數啦。
其次，游戲的過(guò)程要能充分調動(dòng)孩子的積極性，強調“趣”。興趣是最好的老師，這已成為大家的通識。游戲作文課更要將“趣”進(jìn)行到底。例如《盤(pán)根錯節》一課中，我先將大家分為男女生兩組競賽，強烈的好勝心就使得參賽各隊摩拳擦掌、躍躍欲試。然后請出三五個(gè)男生參加“首場(chǎng)演出：圍成一圈站立，認清自己的左右手分別牽著(zhù)誰(shuí)，接著(zhù)讓他們松開(kāi)手，由老師調整他們在圓圈中站立的位置后再請大家按第一輪的“組合方式”牽手。最后，一聲哨響，請大家還原成最開(kāi)始時(shí)的圓圈隊形，以時(shí)間短為獲勝，要求過(guò)程中緊牽的手不能分開(kāi)。整個(gè)過(guò)程緊張刺激，短短的幾十秒鐘，你會(huì )看見(jiàn)“翻山越嶺”、“上竄下跳”、“出水蛟龍”、“金莽翻身”……孩子們在習作中用上的好詞還真不少呢。當一組參與時(shí)，其余的則趕緊進(jìn)行“現場(chǎng)文字素描”，習作當堂就誕生了。
第三，游戲不至于讓課堂次序失控，強調“度”。組織游戲作文課最擔憂(yōu)的就是課堂次序失控，“度”的把握就是此類(lèi)作文指導課成敗的關(guān)鍵所在。因此在課堂上進(jìn)行的游戲不能特別劇烈，要做到活動(dòng)量適度，便于教師操作。例如《拍“數字電報”》一課中，我先教會(huì )孩子們用拍掌來(lái)表示數字。例如拍一下代表數字１，拍兩下代表數字２，以此類(lèi)推。然后再教會(huì )他們拍連續的“數字電報”例如要發(fā)４和３，就先拍四下，然后停頓兩拍再拍三下。最后分成幾個(gè)競賽小組進(jìn)行“拍數字電報”比賽。由本組同伴發(fā)報，小組派代表來(lái)接收“數字電報”，以正確率為獲勝依據。孩子們在參與的過(guò)程中活而有度，循序漸進(jìn)。因為整個(gè)過(guò)程控制得當，所以最后孩子們觀(guān)察收集的素材就很多：發(fā)報員、收報員的動(dòng)作、表情；采訪(fǎng)他們參與競賽時(shí)的心理活動(dòng)；隊友的表現；比賽的即時(shí)“戰況”等，最后完成的習作也像一場(chǎng)精彩的現場(chǎng)實(shí)況轉播。
第四，游戲要讓孩子們懂得一些做人處事之道，強調“正”。無(wú)論是活動(dòng)還是寫(xiě)文章，思想教育的內涵應該受到重視，正所謂“文以載道”。特別是游戲，不要一味只顧著(zhù)玩，還要注重在玩中讓孩子明白道理，引孩子走正道。例如《張飛穿針》一課，通過(guò)心理學(xué)上注意力訓練的小游戲讓孩子感受到注意力集中對完成任務(wù)的幫助�；顒�(dòng)時(shí)請每組的兩個(gè)小伙伴分開(kāi)一定距離站立，一人執針，另一人拿線(xiàn)，以快速完成穿針為獲勝，兩人身體之間不能有任何的接觸，否則以違規論處。游戲之后展開(kāi)即興采訪(fǎng)：采訪(fǎng)獲勝組：獲勝的秘訣是什么；也可以采訪(fǎng)失敗組：失敗的主要原因在哪里；還可以采訪(fǎng)個(gè)別執針線(xiàn)手勢特別者：如此執針線(xiàn)的'原因何在�？谡Z(yǔ)交際和習作訓練緊密結合，相信孩子們會(huì )在表達中總結到注意力的集中是這次活動(dòng)的制勝關(guān)鍵。這樣就將原本較為枯燥的道理教活啦！
最后，游戲要涵蓋小學(xué)階段各個(gè)作文訓練點(diǎn)，強調“全”。小學(xué)階段以記敘文為主，涉及寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景、狀物等寫(xiě)作內容�！缎抡n標》頒布后還很強調想象文的寫(xiě)作。這些作文類(lèi)型的訓練都要編排進(jìn)游戲作文課中，這樣才能使游戲作文課上得扎實(shí)有效。例如寫(xiě)人，我們可以做“尋人啟示”的情景游戲；寫(xiě)景，可以為景點(diǎn)設計導游詞；狀物，可以做“現場(chǎng)文字素描”；敘事可以在給出開(kāi)頭后讓孩子自由續寫(xiě)。這里舉一例想象文的游戲作文訓練──《有“魔力”的線(xiàn)》。先出示準備好的線(xiàn)條，分發(fā)給每個(gè)小伙伴，請大家用尺子量一量，這一條線(xiàn)究竟有多長(cháng)，將自己的測量結果記錄下來(lái)。然后請大家思考如何在不延長(cháng)線(xiàn)條的情況下，讓這條線(xiàn)看起來(lái)顯得變長(cháng)了許多，大家可以互相交流意見(jiàn)，最后選取三樣最得意的創(chuàng )意寫(xiě)成習作。有的孩子在線(xiàn)條旁畫(huà)一條短線(xiàn)，有的將云朵畫(huà)在線(xiàn)條下段……個(gè)人的智慧在課堂上盡情展示，文章也充滿(mǎn)生趣，想象力得以縱情馳騁。
放膽“侃大山”：這是一個(gè)供師生之間、生生之間互動(dòng)交流的環(huán)節。試想一下孩子們在游戲中，如遇到動(dòng)作障礙或是對規則的不理解時(shí)，總是會(huì )互相告知。這種輕松的“口耳相傳”，使得信息的傳遞在自然的交談狀態(tài)下完成，人人平等，接受或是教授方都心平氣和，各自沒(méi)有心理負擔。這種民主、和諧、有效的信息傳遞方式當然應該為教學(xué)所用。此外，由于此階段孩子們正處于亢奮狀態(tài)，不適合立刻進(jìn)入寫(xiě)作，也必須通過(guò)這種方式冷靜思考、調整。
孩子們圍繞著(zhù)剛才的游戲過(guò)程，可以侃的內容很多：匯報自己觀(guān)察所得；表達各自的感受同時(shí)聽(tīng)取他人對自己的評價(jià)或意見(jiàn)；針對不理解處進(jìn)行質(zhì)疑；寫(xiě)作構思的相互交流……這個(gè)過(guò)程中教師要做好傾聽(tīng)和有意識的引導。一方面聽(tīng)聽(tīng)看孩子們的口語(yǔ)表達是否通暢、準確，及時(shí)糾正；另一方面照顧到他們是否收集到足夠的素材以應對寫(xiě)作，不夠的引導他們從發(fā)言信息中補充；第三還要引導孩子將表達的重點(diǎn)和寫(xiě)作活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，不要越扯越遠。相信經(jīng)過(guò)這一環(huán)節后，不論是游戲的參與者還是旁觀(guān)者都能找準自己的寫(xiě)作切入點(diǎn)，坐擁素材，并且在口語(yǔ)表達的基礎上擬好腹稿。
現場(chǎng)自由寫(xiě)作：這種結合現場(chǎng)生成素材的寫(xiě)作，徹底斷了孩子們“抄襲”之路，甚至連“節選”也一并拒絕。長(cháng)期堅持，孩子就能逐漸擺脫一寫(xiě)作文就抱著(zhù)“優(yōu)秀文選”或是拉著(zhù)家長(cháng)坐在身邊的不良狀態(tài)，養成獨立寫(xiě)作的習慣。而且當堂完成的習作，是孩子真實(shí)水平的反映，也為教師了解學(xué)情，設計下一階段教學(xué)內容提供參考。此階特別段強調教師放手。教師不要生硬地提供一些優(yōu)秀開(kāi)頭、典范段落、好詞佳句給孩子，越是這樣，孩子就越難以“解套”；也不要在孩子寫(xiě)作過(guò)程中不斷打斷孩子思路，作提醒或是出點(diǎn)子，應該完全放手讓孩子自由順暢地寫(xiě)，爭取一氣呵成。
設計作文 篇3
【教學(xué)目標】
一、引導學(xué)生提升對作文的興趣，學(xué)會(huì )從生活中積累寫(xiě)作素材
二、學(xué)會(huì )細致觀(guān)察，拉長(cháng)細節寫(xiě)作時(shí)間
三、打開(kāi)作文思路，學(xué)會(huì )多角度看問(wèn)題
【教學(xué)重點(diǎn)】
一、細節描寫(xiě)
二、開(kāi)拓思路
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何打開(kāi)作文思路
【教學(xué)步驟】
一、用電影《大灌籃》激趣
如果要同學(xué)們?yōu)檫@部電影寫(xiě)同名小說(shuō)，你會(huì )怎樣為剛才的一分鐘片段寫(xiě)上文字版？進(jìn)入口頭作文
二、由示例一引出學(xué)生常見(jiàn)的寫(xiě)作問(wèn)題
三、播放動(dòng)漫片《灌籃高手》片段，強調觀(guān)察賽場(chǎng)氣氛、對手反應、自身變化
心中之竹非眼中之竹、手中之竹非心中之竹，我們說(shuō)心中之灌籃非眼中之灌籃、手中之灌籃非心中之灌籃，看到的畫(huà)面要把它變?yōu)槲淖�，就需要一定的技巧。再次進(jìn)入口頭作文，評議，并出示示例二
四、細節描寫(xiě)寫(xiě)作小結，幻燈出示例文，借鑒熏陶
五、一個(gè)小片段的瞬間展現在我們的.面前了，一瞬之間有萬(wàn)象、一瞬之間孕古今，古今萬(wàn)象都包含在瞬息之間，可一個(gè)片段不是作文，缺乏完整的思路，我們如何構思一篇作文呢？今天我們以《精彩瞬間》來(lái)作文，應該怎樣打開(kāi)思路？
六、學(xué)生小組討論，教師巡視，共同討論
七、發(fā)放例文四篇，打開(kāi)思路
八、總結拓展思路方法
只要我們能夠跨越時(shí)空、感性感受，逆向思維、理性思考，就會(huì )學(xué)會(huì )發(fā)現、學(xué)會(huì )感悟、學(xué)會(huì )生活，希望大家做一個(gè)灌籃高手、寫(xiě)作高手、乃至生活的高手。
設計作文 篇4
一、教學(xué)目標：
(1)學(xué)會(huì )新材料作文的審題立意的步驟和方法，新材料作文的審題立意(教案)。
(2)熟練運用審題立意步驟和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.多角度、多方面地分析材料。
2.掌握新材料作文審題立意的步驟和方法。
三、教學(xué)安排：一課時(shí)。
四、教學(xué)方法：?jiǎn)?wèn)答法、討論法、探究法。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)導入
今天我們來(lái)共同探討、學(xué)習新材料作文的審題立意的方法。
1.何謂"新材料作文"?
新材料作文(也叫后話(huà)題作文、題意作文、命意作文)，指的是只給出材料，不規定話(huà)題，不限文體，要求"全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思""不要脫離材料內容及其含義"的作文,它不同于以往根據材料寫(xiě)議論文的材料作文，也有別于有明確話(huà)題的話(huà)題作文，是介于材料作文和話(huà)題作文之間的一種新的作文形式。
新材料作文的這些特點(diǎn)，使新材料作文比話(huà)題作文更具開(kāi)放性，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。但同時(shí)也增加了作文的審題難度。
2.那么，新材料作文如何審題立意呢?下面我們就來(lái)共同學(xué)習、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。
(二)高考回顧：
1.上海高考作文題：釣魚(yú)
根據以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)。
丹麥人去釣魚(yú)會(huì )隨身帶一把尺子，釣到魚(yú)，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚(yú)放回河里。他們說(shuō)："讓小魚(yú)長(cháng)大不更好嗎?"兩千多年前，我國孟子曾說(shuō)過(guò)"數罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食也。"意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚(yú)，這樣才會(huì )有更多的魚(yú)。
2.湖北高考作文題：
閱讀下面材料，按要求作文：
孫悟空的筋斗云，哪吒的風(fēng)火輪，都是神奇想象的產(chǎn)物，寄寓了人類(lèi)渴求飛速先進(jìn)的美好愿望。誰(shuí)能想到，晚清幻想小說(shuō)《新中國》預言百余年后在上海陸家嘴一帶舉辦萬(wàn)國博覽會(huì )，法國科幻小說(shuō)家凡爾的夢(mèng)想"從地球到月球"，在今天會(huì )成為現實(shí)?幻想源自人類(lèi)的求知本能，展現了人類(lèi)非凡的想象力�；孟胪苿�(dòng)現實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè )的源泉…
請根據你對以上材料的理解和體會(huì )，選準角度，寫(xiě)一篇作文。
3.陜西高考作文題：成才環(huán)境
高考陜西選用材料作文形式，共給出三則材料，大意分別是：
1、把一條熱帶魚(yú)放在一個(gè)小魚(yú)缸里，它只能長(cháng)到3寸大��；把它放進(jìn)大魚(yú)池里，它才有可能長(cháng)的很大；
2、狼之所以勇猛矯健，是因為它長(cháng)期生活在野外環(huán)境里；
3、一位心理學(xué)家挑選了10個(gè)人，并告知他們都是有天賦的人，后來(lái)這10個(gè)人都獲得了成功，但心理學(xué)家最后坦言，他們當初其實(shí)只是普通人，教案《新材料作文的審題立意(教案)》。
題目要求考生結合以上三段材料，自主命題，撰寫(xiě)800字作文。
[轉自鐵血社區h以"高考上海卷作文"為例，如何對新材料作文進(jìn)行多角度立意。
(三)課堂訓練：
(1)閱讀下面文字。要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側面、一個(gè)角度構思作文。自主確定立意。
有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹(shù)。年輕人待樹(shù)苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹(shù)苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹(shù)苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉眼幾年過(guò)去了，胡楊樹(shù)都長(cháng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹(shù)，只是被風(fēng)吹折了一些樹(shù)枝，吹掉了一些樹(shù)葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道："你經(jīng)常給樹(shù)澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹(shù)載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的`泉源中去。有這么深的根，這些樹(shù)怎能輕易被風(fēng)刮倒?"
閱讀這則材料，思考：
(1)這則材料有哪幾個(gè)描寫(xiě)的對象?
(2)這些描寫(xiě)對象有哪些行為?
(3)這些行為導致了怎樣的結果?
(4)從不同的行為和結果中，你確定了什么立意?請將你的立意寫(xiě)在卷子上。
立意：
老人在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學(xué)的方法、長(cháng)遠的眼光。
年輕人一味關(guān)心愛(ài)護有可能會(huì )貽誤被關(guān)愛(ài)者的一生。
胡楊樹(shù)一定要夯實(shí)基礎.生于憂(yōu)患，死于安樂(lè )。
(四)課外研討：
閱讀下面一段材料，根據要求作文。
19歲的武漢考生周海洋在今年的高考中，以一首古體長(cháng)詩(shī)《站在黃花崗陵園的門(mén)口》而獲得滿(mǎn)分，然而有趣的是，周海洋的總成績(jì)并不高，語(yǔ)文110分，數學(xué)45分，英語(yǔ)80分，綜合科目135分，總分370分，未達到分數線(xiàn)。
在聽(tīng)到三峽大學(xué)準備破格錄取他的時(shí)候，周海洋卻說(shuō)："三峽大學(xué)有破格錄取的想法，我當然很高興，但又感到自己的高考成績(jì)太低了，如果單憑一篇作文破格錄取，覺(jué)得對他人不公平，自己心里也不安。"而談到自己的未來(lái)，他的理想是畢業(yè)之后當一名人民教師，以后可以到甘肅會(huì )寧教書(shū)，為西部貧困學(xué)生做貢獻。
要求：針對以上材料，自選角度，自定立意，自選文體，自擬題目，寫(xiě)一篇作文。
設計作文 篇5
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認真觀(guān)察，養成認真觀(guān)察的好習慣。
2.積累動(dòng)詞，運用動(dòng)詞。
3.通過(guò)恰當的修飾更加生動(dòng)地展示人物的內心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現人物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)展現人物的心理。
課前準備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ唬┱f(shuō)收集到的動(dòng)詞
1.老師昨天布置同學(xué)們收集表示動(dòng)作的一個(gè)字詞語(yǔ)和四字詞語(yǔ)，你們都按要求去做了嗎？
2.用一個(gè)數字說(shuō)出你收集到的動(dòng)詞有多少？（請四、五個(gè)同學(xué)說(shuō)）
3.還有很多同學(xué)在舉手，我們一起說(shuō)出收集了多少動(dòng)詞。
大屏：我收集了 個(gè)動(dòng)詞。
4.很想聽(tīng)聽(tīng)你們收集到了哪些動(dòng)詞�，F在開(kāi)火車(chē)交流。
�。ǘ┎乱徊�
看來(lái)同學(xué)們都是愛(ài)動(dòng)腦勤動(dòng)手的孩子，為了獎勵大家，我們現在做一個(gè)游戲，首先是。
1.看動(dòng)作猜一個(gè)字的動(dòng)詞（六個(gè)）
推 舉 壓 喝 跳 拍
�。y度增加羅。）
2.看表演說(shuō)一個(gè)表示動(dòng)作的四字詞語(yǔ)。（舉十個(gè)）
東張西望 擠眉弄眼 又蹦又跳
東倒西歪 拳打腳踢 大搖大擺
小結：同學(xué)們，人物的動(dòng)作我們可以用動(dòng)詞把他描述出來(lái)。在作文中，我們必須學(xué)會(huì )準確捕捉人物的動(dòng)作，這樣就可以把人物寫(xiě)得活靈活現了。
二、品析詞句，體會(huì )用詞準確
1.請閉上眼睛，我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師收集到的一個(gè)描寫(xiě)動(dòng)作的經(jīng)典片段。
6歲的小表妹看見(jiàn)了幾只飛舞的蝴蝶，便調皮地奔過(guò)去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不轉睛地盯著(zhù)它，躬著(zhù)背，小心翼翼地踮起腳尖，躡手躡腳地走到蝴蝶旁，猛地用雙手一捧，可蝴蝶卻飛走了，她氣得撅起小嘴，但馬上又像只小鹿似的蹦跳著(zhù)追趕另一個(gè)目標去了。
�。�1） 你看到了什么？為什么看到？（因為文中有了動(dòng)作描寫(xiě)。）
�。�2） 說(shuō)出文中所用動(dòng)詞。
�。�3） 我們看到小女孩捕捉蝴蝶的動(dòng)作，是因為作者細致觀(guān)察，準確用詞。
�。�4）調換動(dòng)作順序，行不行？（描寫(xiě)人物地動(dòng)作，要注意順序，細化動(dòng)作。）
�。�5）巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
�。�6）根據場(chǎng)景，妙用修辭。
1.這段精彩的動(dòng)作描寫(xiě)，用了哪些有效的寫(xiě)作方法呢？
細致觀(guān)察，準確用詞。
注意順序，細化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據場(chǎng)景，妙用修辭。
3.小結：描寫(xiě)人物富有特征性的動(dòng)作，以表現人物的.性格、品質(zhì)、身份、地位、處境、狀態(tài)，這就叫做動(dòng)作描寫(xiě)。寫(xiě)好人物動(dòng)作，首先要進(jìn)行細致地觀(guān)察，準確地運用動(dòng)詞，注意順序，再適當地運用修飾語(yǔ)或修辭方法，就能更加生動(dòng)地展現人物的特點(diǎn)。
四.片段習作練習（用上收集的動(dòng)詞。）
1.現在，該輪到同學(xué)們小試身手啰。
請填上準確的動(dòng)詞或修飾語(yǔ)。時(shí)間2分鐘。
天��！要遲到了。我（ ）開(kāi)被子，從床上 （ ）下來(lái)， （ ）地 （ ）過(guò)校服，（ ）上鞋子，幾步 （ ） 進(jìn)衛生間，（ ）地 （ ）出牙刷，（ ）上牙膏，在嘴里胡亂地（ ）了幾下，然后，（ ）下毛巾， 在臉上（ ）了兩把，飛快的 （ ）出屋子。
2.大展身手
片段演練：主題1、斯文女士的吃相
主題2、粗魯男士的吃相
主題3、膽小的他放煙花
要求：
1.運用人物動(dòng)作描寫(xiě)方法，選擇本小組對應的主題進(jìn)行刻畫(huà)，字數50字——100字。 時(shí)間5分鐘。
2.小組成員交互作品修改，選取優(yōu)秀習作在班級上展示。時(shí)間3分鐘。
�。ㄎ澹┳x一讀（注意按老師的要求去聽(tīng)。）
大屏展示： 所用到的動(dòng)詞是 、 、 ，這些動(dòng)詞得好的原因是
五、總結：細致觀(guān)察人物動(dòng)作，準確地用上動(dòng)詞進(jìn)行描寫(xiě)，就能使人物象放電影一樣，出現在我們的面前，而且能從他的一舉一動(dòng)中體會(huì )出人物的性格特點(diǎn)。
1. 交流收獲從本節課中你學(xué)到了什么?
2. 師總結
六，板書(shū)設計
人物動(dòng)作描寫(xiě)
細致觀(guān)察，準確用詞。
注意順序，細化動(dòng)作。
巧用修飾，突顯特點(diǎn)。
根據場(chǎng)景，妙用修辭。
設計作文 篇6
學(xué)習目標
1．圍繞“難忘的‘第一次’”這一話(huà)題進(jìn)行口語(yǔ)交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內容要真實(shí)，敘事要具體，表達要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當；聽(tīng)他人說(shuō)話(huà)時(shí)要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見(jiàn)或建議。
2．根據習作提示，從三個(gè)內容中選擇一個(gè)自己感興趣的內容進(jìn)行習作，能?chē)@所選內容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達，內容要具體，感情要真實(shí)。
課前準備
和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過(guò)的事情，注意把事情經(jīng)過(guò)敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>
課時(shí)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
一、激趣引入
同學(xué)們，在我們成長(cháng)的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失��；有歡笑，有淚水；有滿(mǎn)足，也有遺憾……但無(wú)論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過(guò)的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來(lái)，和大家一起分享好嗎？
二、充分準備
想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過(guò)。
2．想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。
說(shuō)：1．練習把事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得完整有條理。
2．練習把自己的感受、感悟說(shuō)得簡(jiǎn)單、精煉。
3．練習有感情地敘述“難忘的第一次”
三、小組演練
1．在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內容、語(yǔ)言、語(yǔ)氣、表情等方面提出意見(jiàn)，敘述者要和提意見(jiàn)的同學(xué)有交流。
2．吸納同學(xué)們的意見(jiàn)，重新組織說(shuō)話(huà)內容和語(yǔ)言。
四、班內交流
1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
2．全班同學(xué)參與評價(jià)內容、情感、表達，糾正語(yǔ)病，也可以向發(fā)言的`同學(xué)提出問(wèn)題。
3．講述者要及時(shí)、得體地應對同學(xué)們的意見(jiàn)、建議和提問(wèn)。
五、總結點(diǎn)撥
1．小組討論：要把“難忘的第一次”說(shuō)好，該注意些什么。
2．教師點(diǎn)撥性小結（針對同學(xué)們的表現肯定好的見(jiàn)解，補充沒(méi)提到的方面，提出建議。）
3．學(xué)生結合本次交流所得重新組合發(fā)言?xún)热�，練習表述清楚�?/p>
第二、三課時(shí)（習作）
一、明確要求
1、自讀本次習作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內容。
2、指名說(shuō)說(shuō)自己選定的內容及選定的理由。
3、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點(diǎn)。
二、習作指導
1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）
2．同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。
3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧曌髟O想或習作結構，教師和同學(xué)著(zhù)情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習作指導自然化）
三、自主成文
學(xué)生書(shū)寫(xiě)習作草稿，教師巡回提示、指導。
四、習作欣賞
1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著(zhù)說(shuō)出自己習作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評議。
2．教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現的精彩語(yǔ)段，學(xué)生自由發(fā)表看法。
3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。
五、習作修改
1．出示一段習作內容，集體修改。
2．回憶常規修改內容，根據同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點(diǎn)、不通順的語(yǔ)句等。
3．改完后謄抄到習作本上
設計作文 篇7
例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。
爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來(lái)，我的眼淚就流出來(lái)了 。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來(lái)拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的'雨聲混合著(zhù)我的哭聲。
細節描寫(xiě)示例（二）具體寫(xiě)出動(dòng)作的過(guò)程
例：那天，他在雪地里罩住了一只小鳥(niǎo)。
他掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，捧上系一條長(cháng)繩，人遠遠地牽著(zhù)，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
設計作文 篇8
【教學(xué)目標】
1．了解作文評改的重要性，掌握作文批改的規范符號。
2．模仿范文評改法進(jìn)行作文互評互改的嘗試，在評改中提高作文水平。
3．體驗自己親身參與和掌握知識的情感，激起強烈的作文興趣與作文欲望。
4．從別人的進(jìn)步與缺陷中，發(fā)現自己作文存在的問(wèn)題，及時(shí)糾正失誤，培養學(xué)生自己改的能力，養成修改文章的習慣。
5．形成自我檢查、自我評定的良好學(xué)習策略，培養學(xué)生的自我意識和獨立人格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導學(xué)生自評習作，以評促寫(xiě)，切實(shí)感受再創(chuàng )造的愉悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鼓勵優(yōu)等生寫(xiě)創(chuàng )意作文，鼓勵中等生寫(xiě)升格作文，鼓勵學(xué)困生寫(xiě)達標作文。
【教學(xué)準備】
教師通看全班作文，初步篩選出三個(gè)檔次（優(yōu)良檔/中等檔/學(xué)困檔）的習作。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
“文章不厭百回改�！薄昂梦恼率歉某鰜�(lái)的�！�
“文章寫(xiě)好之后，也不多看幾遍。像洗臉之后不再照照鏡子一
樣，就馬馬虎虎地發(fā)表出去??這種責任心薄弱的壞習慣，必須改正才好。 ”
“修改是寫(xiě)作的一個(gè)重要部分。古今中外，凡是文章寫(xiě)得好的人，大概都在文章修改上用過(guò)功夫�！�
�。ㄔO計意圖：利用名人名言導入，強調文章評改的重要。教育心理學(xué)告訴我們，新穎的事物最能誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起他們探究、操作的意愿。由教師評改變?yōu)閷W(xué)生自己互改互評，形式新、內容新。這樣，學(xué)生在新的形式下評改新的作文，便會(huì )有常改常新、常評常新之感。這不僅符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，更能喚起他們的興趣。）
二、引導批閱
1．作文評改改什么？出示范圍：中心思想、觀(guān)點(diǎn)和情感、材料、結構、語(yǔ)言技巧、文面（卷面﹑書(shū)寫(xiě)﹑標點(diǎn)﹑行款）、標題。
2．怎么評改？教師介紹常用評改符號：刪除號、增補號、換位號、接續號（連接號）、錯別字號、贊揚號、分段號、保留號、后移號、留空號。
3．知道了符號，怎么評改？
老師指導，傳授評改的具體方法并提出10條要求（打印分發(fā)）。學(xué)生互批，每個(gè)人都要在作文本上寫(xiě)出十個(gè)方面的批語(yǔ)，一般情況一篇作文的批語(yǔ)都在150字以上。多次批改實(shí)踐后，學(xué)生不僅能準確地記住寫(xiě)作文的基本要求，而且對這些要求的理解越來(lái)越深刻。他會(huì )指導別人應該怎樣寫(xiě)，不應該怎樣寫(xiě)，自然也就增強了自己的寫(xiě)作能力。
�。ㄔO計意圖：“方法”是“過(guò)河的船與橋”。學(xué)生有了改評的興趣與欲望，但沒(méi)有正確的方法也是無(wú)從下手的。教給學(xué)生互改互評的方法，“授人以漁”，不僅讓他們樂(lè )于互改互評，而且讓他們學(xué)會(huì )互改互評、善于互改互評。）
附（打印材料）：
評改的10條要求
1．看格式是否正確
拿到人家的作文本，先看作文格式，格式正確，就用紅筆寫(xiě)上批語(yǔ)。批文用減分法，此項倘不減分，則為滿(mǎn)分。
〖友情提醒：此項可細化為標題位臵，首尾行數，段落開(kāi)頭，段落數目，全文字數等。
2．看卷面是否整潔
這一條是大家都能看得出來(lái)的，后進(jìn)學(xué)生批改別人作文，指出卷面不整潔時(shí)，下次自己寫(xiě)作文也應注意卷面了。
〖友情提醒：此項可細化為有無(wú)污損，書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。凡卷面整潔，清爽悅目，書(shū)寫(xiě)美觀(guān)者應給予肯定。
3．看錯別字有幾個(gè)
發(fā)現錯字，要將錯字在原文處打上標記，并且寫(xiě)到批語(yǔ)處，再在后面寫(xiě)上正字。發(fā)現錯別字，每?jì)蓚�(gè)扣1分，最多扣10分。20個(gè)以上也不再多扣，但要一一給予指正。
〖友情提醒：平時(shí)要養成勤查字詞典的.好習慣，這樣才能少寫(xiě)不寫(xiě)錯別字，才能增強辨別錯別字的能力。
4．看共有幾處病句
挑出作文中的病句，在下面劃上橫線(xiàn)，寫(xiě)出病在何處，再在文后批語(yǔ)中，寫(xiě)清病句幾處，在眉批處或原句處給予糾正。每處病句減1分，減至10分，不再多減。
〖友情提醒：平時(shí)作文要養成勤于推敲和總結的好習慣，這樣才能少出現不出現病句，才能增強辨別病句的能力。
5．看標點(diǎn)符號使用
強調句號、引號、嘆號、問(wèn)號的使用。發(fā)現明顯錯誤的地方，有一處扣一分，超過(guò)十處，不再多扣。
〖友情提醒：要準確記憶標點(diǎn)符號書(shū)寫(xiě)形式和使用規范。
6．看文章的中心
這兩點(diǎn)在作文指導時(shí)，就具體舉例，告訴學(xué)生什么叫鮮明、集中。學(xué)生批改之前，教師先大致看幾篇文章，在進(jìn)行批改指導時(shí)，又簡(jiǎn)介兩篇好的文章，再舉
兩篇中心不突出，不集中的例文，學(xué)生從老師舉的正反兩方面的例文，舉一反三，就能批得符合實(shí)際。
〖友情提醒：要結合我們課本上的優(yōu)秀課文，透徹理解和把握中心的鮮明與集中這一概念。
7．看文章的選材
這條批語(yǔ)提三點(diǎn)要求：①是否圍繞中心。②是否符合生活實(shí)際。③是否具有典型性。
〖友情提醒：材料真實(shí)，典型，有時(shí)代意義者應給予肯定。8．看文章的結構
要寫(xiě)清三點(diǎn)批語(yǔ)：①層次段落是否清晰。②過(guò)渡是否自然。③開(kāi)頭和結尾是否照應。
〖友情提醒：結構合理，形式創(chuàng )新者應給予肯定。
9．看文章的表達
主要看文章的表達方式是否符合文章體裁的要求，是否靈活自如，記敘文以記敘為主，說(shuō)明文以說(shuō)明為主，議論文以議論為主。
〖友情提醒：表達方式能靈活運用，記敘詳實(shí)完整，描寫(xiě)具體生動(dòng)，說(shuō)明準確明白，抒情自然真切，議論嚴密深刻者應給予肯定。
10．看文章的語(yǔ)言
主要看是否簡(jiǎn)練、通順、準確。語(yǔ)言不簡(jiǎn)練，重復、羅嗦者酌情扣分，此項不超過(guò)5分。語(yǔ)言不通順，不是指有病句，而是指句與句之間銜接不連貫者，扣分也不超過(guò)5分。
〖友情提醒：詞匯豐富，形象生動(dòng)，情感真摯，句式多樣，修辭新穎，表達簡(jiǎn)明連貫得體者應給予肯定。
〖后五條要求為提高要求，每條10分，不做太具體的減分規定，由批改人酌情處理。
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