設計作文

設計作文【推薦】

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編整理的設計作文7篇，歡迎大家分享。

設計作文 篇1

　　一、教材分析：

　　培養學(xué)生的寫(xiě)作能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要內容�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出語(yǔ)文教學(xué)要培養學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，并且能有創(chuàng )意地進(jìn)行表達。本堂作文課，就是為了培養學(xué)生有創(chuàng )意地進(jìn)行表達的能力。

　　二、教學(xué)目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設計

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1、通過(guò)范文及當堂寫(xiě)作訓練，能了解運用各種修辭進(jìn)行擬題及運用整句進(jìn)行開(kāi)頭的方法；

　　2、通過(guò)寫(xiě)作訓練讓學(xué)生能在寫(xiě)作實(shí)際中運用各種修辭進(jìn)行擬題，運用各種修辭進(jìn)行擬題，運用整句進(jìn)行開(kāi)頭；

　　3、通過(guò)寫(xiě)作訓練，讓學(xué)生能在反復閱讀中感受題目及開(kāi)頭是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和內容相結合。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)訓練，讓學(xué)生能運用修辭擬題，運用整句開(kāi)頭。

　�。ㄈ�）教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生的寫(xiě)作既具有形式美，又有實(shí)際內容，和寫(xiě)作要求相符。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　新課標指出學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì )寫(xiě)作。重視引導學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力�！币虼�，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動(dòng)參與課堂，運用體驗學(xué)習和探究學(xué)習的方法，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律，從而達到提升個(gè)人語(yǔ)文素養、提升學(xué)生寫(xiě)作能力的目的。為了創(chuàng )設一個(gè)良好的讀寫(xiě)氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作激情，圓滿(mǎn)的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：

　　1、閱讀法：指導學(xué)生通過(guò)閱讀范文，找出范文擬題及開(kāi)頭的特點(diǎn)。

　　2、比較法：指導學(xué)生通過(guò)不同文段的'比較，找出運用修辭擬題，運用整句開(kāi)頭具有怎么樣的表達效果。

　　3、提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內容。

　　4、練習法：A、給一語(yǔ)段，讓學(xué)生進(jìn)行擬題，然后和作者題目進(jìn)行比較。

　　B、給出話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行擬題及開(kāi)頭訓練。

　　5、講授法：教師講授需要注意的問(wèn)題。

　　6、揣摩法：指導學(xué)生通過(guò)反復閱讀，揣摩自己寫(xiě)作的題目、語(yǔ)言是否恰當。

　　7、學(xué)生修改法。在揣摩法的基礎上，采取學(xué)生個(gè)人自改、小組互改的方法，進(jìn)一步進(jìn)行寫(xiě)作體會(huì )交流，提高他們鑒析的能力。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入(約2分鐘)

　　問(wèn)：在考場(chǎng)上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點(diǎn)呢？（學(xué)生可能會(huì )有內容精彩、有真實(shí)的感情、語(yǔ)言?xún)?yōu)美等多種答案）

　　在學(xué)生回答的基礎上切入正題：大家說(shuō)的都有一定的道理，但是我們今天要說(shuō)的是從形式上創(chuàng )新，設置有創(chuàng )意的題目和的開(kāi)頭。

　　用問(wèn)題進(jìn)行導入，可以提起學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學(xué)創(chuàng )設良好的氛圍。

　　將內容定在設置有創(chuàng )意的題目及的開(kāi)頭，因為

　�。ǘ�）題目比較（約3分鐘）

　　給學(xué)生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒(méi)有運用修辭手法，讓學(xué)生說(shuō)出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。

　　例：A組：《我渴望老師的陽(yáng)光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂(lè )心情》

　　通過(guò)比較，學(xué)生很容易找到兩組題目的差別在于一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

　�。ㄈ�）擬題及評題訓練（約15分鐘）

　　給出不同的話(huà)題（如童年、青春、回味、感動(dòng)等），要求每位學(xué)生仿照例題，用不同的修辭方法對每個(gè)話(huà)題擬出三個(gè)以上的題目，教師進(jìn)行巡回指導。

　　擬題完成后，先由個(gè)人進(jìn)行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話(huà)題相吻合，進(jìn)行修改，然后分學(xué)習小組共同交流，從本小組中挑出最具有創(chuàng )意的題目，在全班進(jìn)行交流。

　　給出一篇范文，隱去題目，由學(xué)生擬題，然后和作者的題目進(jìn)行比較，然后對兩者進(jìn)行簡(jiǎn)單評論。教師進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　該環(huán)節比較容易操作，通過(guò)交流，可以使學(xué)生相互借鑒，提高鑒析的能力。

　�。ㄋ模╅_(kāi)頭段落比較、片段寫(xiě)作及評價(jià)（約25分鐘）

　　第一步，下發(fā)閱讀材料，其中的一組以整句開(kāi)頭或以整散結合開(kāi)頭，另一組以散句開(kāi)頭，由學(xué)生比較哪組更能吸引自己，并找出兩組的不同之處。

　　第二步，通過(guò)閱讀，讓學(xué)生理解運用整句及整散結合開(kāi)頭的好處，教師進(jìn)行點(diǎn)撥補充。（這一步主要是加強學(xué)生對開(kāi)頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

　　第三步，讓學(xué)生在前面所擬的題目中選取2-3個(gè)，運用整句或整散結合的方式寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　第四步，反復閱讀自己所寫(xiě)的語(yǔ)段，揣摩自己的語(yǔ)段，看看是否與話(huà)題要求及題目相符。

　　第五步，個(gè)人修改后，每人挑出一篇小組互批互改，然后每小組推選一篇語(yǔ)段進(jìn)行全班交流。

　　第六步，全班互評，教師點(diǎn)撥。

　�。ㄎ澹┛偨Y

　　本堂課所學(xué)的內容，是使具有創(chuàng )意的方法中的一種，但是一定要在具有真實(shí)的感情的基礎上進(jìn)行，而且題目及開(kāi)頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實(shí)的內容，不能一味追求形式美而忽略了內容。

　　新課標要求學(xué)生“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀(guān)察生活，發(fā)現生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng )意的表達”。這項作業(yè)的設置讓學(xué)習不再停留在課堂內，而是學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。

　�。�六）作業(yè)布置

　　以青春、美麗、風(fēng)景為話(huà)題，給每個(gè)話(huà)題擬三個(gè)以上的題目，并在每個(gè)話(huà)題中各挑一個(gè)題目，用整句或整散結合的方法寫(xiě)一段開(kāi)頭。

　　五、板書(shū)設計

　　如何使具有創(chuàng )意——設置有創(chuàng )意的題目和的開(kāi)頭

　　題目：運用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行擬題 具有真實(shí)的感情

　　符合作文所給的要求

　　開(kāi)頭：運用整句或整散結合進(jìn)行開(kāi)頭 具有充實(shí)的內容

設計作文 篇2

　　學(xué)習目標

　　1、通過(guò)不同人物做法的對比理解體會(huì )母愛(ài)的無(wú)私和深沉。

　　2、捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品味文中細節，感受母愛(ài)的無(wú)私和偉大。

　　難點(diǎn)：捕捉文中的細節，剖析人物心理，深入理解文章的寫(xiě)作意圖。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　一、 導入

　　母愛(ài)、親情是出于人的自然本性，與生俱來(lái)的，它也必然會(huì )無(wú)限延續，成為永恒的話(huà)題。作為一位幽默大師，里柯克又將以一種什么方式帶我們去解讀母愛(ài)呢？讓我們一起走進(jìn)《我們是怎樣過(guò)母親節的》，作一次探究之旅。

　　二、預習檢測（屏幕展示）

　　1、讀準下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音。

　　里柯克（kē）點(diǎn)綴（zhuì） 圣誕節（dàn） 雇傭（gù）游逛（guàng） 魚(yú)簍（lǒu） 折騰（zhē teng） 瞅（chǒu）拽（zhuài） 筵席（yán）

　　2、母親節是每年的什么時(shí)間？

　　3、《我們是怎樣過(guò)母親節的》一文的作者是國家）作家、經(jīng)濟學(xué)家。

　　4、文中出現的人物都有哪些（可以說(shuō)出名字，也可以說(shuō)出身份）？

　　5、本文是用

　　6、過(guò)母親節你認為母親是最快樂(lè )的人嗎？

　　三、自主閱讀，深入理解課文內容。

　　1、閱讀全文，思考以下問(wèn)題，并分類(lèi)做標記。

　　母親是怎樣過(guò)母親節的？

　　我們是怎樣為母親過(guò)母親節的？

　　我們是怎樣過(guò)母親節的？

　　2、學(xué)生展示交流，老師點(diǎn)撥并板書(shū)。 （本文板書(shū)設計）

　　我們 母親

　　為自己快樂(lè ) 對 為我們操勞

　　自私 比 無(wú)私奉獻虛偽任勞任怨

　　批評反思贊美

　　四、研讀細節，剖析人物心理。

　　“我們”一家的“出發(fā)點(diǎn)”是為了給母親過(guò)節，但是，最后，母親卻獨自留在家里操持家務(wù)，等待一家人郊游歸來(lái)，事實(shí)上又回到了起點(diǎn)。之所以會(huì )這樣，完全是因為我們。

　　1、仔細閱讀6、7、10、12、13段，研讀有關(guān)父親的細節，剖析父親心理，感受人物特點(diǎn)，結合感觸最深的細節談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　說(shuō)話(huà)句式：這個(gè)細節通過(guò)父親的 （語(yǔ)言或動(dòng)作），讓我覺(jué)得父親是一個(gè)的人，因為 。

　　2、小組交流并展示。

　　五、合作探究，品味重點(diǎn)細節，理解作者情感，把握文章主旨。

　　1、細讀結尾：

　　“她說(shuō)，這是她有生以來(lái)最最快活的一天，我覺(jué)得她眼里含著(zhù)淚水�！�

　　這句話(huà)前后矛盾嗎? 這里母親的淚水中有哪些心緒和情感？根據對課文內容的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、你認為作者對全家人的態(tài)度一樣嗎？如果不一樣，分別是什么？

　　3、探究文章主旨。（注意引導學(xué)生理解本文反映的問(wèn)題的普遍性和作者思想的`深刻性）

　　六、教師小結

　　美國詩(shī)人惠特曼說(shuō)全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。我說(shuō)，我們每個(gè)人都應該理解自己的母親，熱愛(ài)自己的母親，而且愛(ài)的行動(dòng)比語(yǔ)言更重要。

　　七、拓展閱讀。

　　《游子吟》 寫(xiě)給母親

　　唐 孟郊 洛夫

　　慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。我的身軀，凝聚了您的血肉 臨行密密縫，意恐遲遲歸。您的偉大，塑造了我的靈魂 誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。長(cháng)長(cháng)的一生，就是一次愛(ài)的航行

　　您用優(yōu)美的年輪

　　編成一本散發(fā)著(zhù)油墨清香的日歷

　　年年，我都在您的深情里度過(guò)

　　在您的肩膀和膝頭嬉戲

　　八、隨堂練習

　　1、 辨字組詞

設計作文 篇3

　　隨著(zhù)人類(lèi)科學(xué)技術(shù)日新月異地發(fā)展，在不久的將來(lái)，一種新型的鋼筆即將誕生，它的筆囊只需要灌進(jìn)普通的水就能寫(xiě)出鋼筆字來(lái)，消除了弄臟本子、手的煩惱，既方便，又環(huán)保。

　　這種鋼筆外觀(guān)新穎，造型簡(jiǎn)單，看似和普通的鋼筆沒(méi)什么區別，其實(shí)內部暗藏玄機。以前，大家使用的鋼筆一旦掉到本子上或地上，不僅會(huì )把本子、地面弄臟，還有可能把筆尖摔壞，那么這就意味著(zhù)這支鋼筆基本上該“退休”了。未來(lái)的鋼筆完全不會(huì )出現這種情況，它的頂部有一個(gè)強力吸盤(pán)，不用時(shí)可以牢牢地“粘”在桌子上，不必擔心它會(huì )滾落到地上。鋼筆的外殼是用特殊的鋁合金做的，堅硬無(wú)比。筆身表面有一層薄膜，可以保護筆身，避免出現刮痕，并且無(wú)論你怎么掰，怎么踩，怎么摔，都不會(huì )爛。而最容易受傷害的筆尖則是用一種地球上稀缺的物質(zhì)——鈦合金做成的，再用特殊的強力膠粘上去，無(wú)論怎么拽都拽不下來(lái)，而且鋼筆也不怕被火燒，不會(huì )生銹，這樣再也不會(huì )因為孩子們不小心弄壞鋼筆而去浪費錢(qián)了。

　　未來(lái)的鋼筆不僅結實(shí)耐用，而且功能繁多。在鋼筆的細管中間，安裝著(zhù)一臺微型電腦，可以自動(dòng)幫你做一些事情，很智能的喲！當你正專(zhuān)心地做作業(yè)時(shí)，鋼筆不出水了，別急，它會(huì )自動(dòng)給鋼筆灌入無(wú)色無(wú)味的“鋼筆水”。假如鋼筆帽忘記插上怎么辦，也不用急，鋼筆帽受到微型電腦的控制也會(huì )自動(dòng)戴到鋼筆的頭上。這種鋼筆上端還能顯示時(shí)間，并附有提示音，時(shí)刻提醒你要珍惜時(shí)間。假如你的某個(gè)字寫(xiě)錯了，或者標點(diǎn)寫(xiě)的不正確，或者某句話(huà)不通順，微型電腦有個(gè)自動(dòng)識別系統，它便會(huì )亮起紅燈來(lái)及時(shí)提醒你，并且直到你寫(xiě)正確為止，紅燈才會(huì )消失。當你長(cháng)時(shí)間學(xué)習感到疲憊不堪時(shí)，筆身就會(huì )張開(kāi)肉眼看不見(jiàn)的微型波發(fā)射孔，使用紅外線(xiàn)腦電波通過(guò)穴位射入你的大腦和血液中，使你感到異常輕松愉快，同時(shí)按摩你握筆的右手肌肉和關(guān)節，讓你立刻神清氣爽。不僅如此，這個(gè)小小的`鋼筆還安裝了語(yǔ)音識別系統，當你看書(shū)時(shí)遇到重點(diǎn)內容需要用紅筆標注時(shí)，只要對著(zhù)它輕輕說(shuō)一聲“紅色”，那它寫(xiě)出來(lái)的字就是紅色，用完后只需要再說(shuō)一聲“藍色”，那么它立刻恢復成原來(lái)的藍色。當然，它會(huì )遵照主人的指令隨時(shí)改變成各種顏色和字體。同樣道理，當你身處險境時(shí)，只需對著(zhù)它大喊一聲“救命”，它會(huì )第一時(shí)間撥打110，及時(shí)向民警求助，讓你盡快脫離險境。怎么樣，很神奇吧，難道你不想立刻擁有一支如此智能的鋼筆嗎？

　　雖然現在市面上還沒(méi)有出售這樣的鋼筆，但是，我相信在不久的將來(lái)，通過(guò)人們的不懈努力，一定會(huì )發(fā)明出如此智能的鋼筆造福于人類(lèi)的。

設計作文 篇4

　　我長(cháng)大以后想當一名優(yōu)秀的建筑設計師，因為建筑設計師可以建設出各種各樣的建筑物。

　　我當建筑設計師，想建造出高樓大廈，高樓大廈一共有幾十層，甚至幾百層呢。里面有一個(gè)電梯，每天的工作人員上下樓就方便多了。我想建設出大橋，它的形狀要很獨特，這個(gè)橋要沒(méi)有橋墩，容易被大水沖毀，它的形狀是一翹翹板的樣子，上面還可以坐人，真像稱(chēng)秤似的。我還想建設出一個(gè)美麗、美觀(guān)的中心花園，中心花園里要鋪滿(mǎn)綠毯子似的`小草，還要有五顏六色的鮮花，紅得像火，白得像雪，黃得像金，真是美麗極了！中央有一個(gè)特大的指南針，如果你走著(zhù)走著(zhù)，不知道家在哪里了，迷了路，就可以到這個(gè)中心花園的中央，看一看指南針，你家住在哪個(gè)方向，你就往哪個(gè)方向走。指南針的后有一大電視機不一樣，它的形狀非常獨特，這個(gè)電視機是放在高高聳立在中央的電視柜里面，平時(shí)出游玩的旅客就在那里看電視。這種生活也是一種享受��！

　　所以，我想當建筑設計師，可以把荒涼的地方變得熱鬧起來(lái)。

設計作文 篇5

　　我從小喜歡車(chē)，爸爸媽媽給我買(mǎi)了各種各樣的玩具車(chē)，多的可以開(kāi)汽車(chē)玩具店。愛(ài)車(chē)、玩車(chē)，我也懂得了很多關(guān)于車(chē)的知識，對于車(chē)的許多夢(mèng)想。小時(shí)候，我常常讓媽媽帶我到馬路上看大街上的汽車(chē)，看著(zhù)各種各樣的車(chē)，有時(shí)候我會(huì )興奮得手舞足蹈，媽媽就嚇唬我，小心車(chē)碰著(zhù)！當時(shí)我就想，要是汽車(chē)永遠不出事故多好，這兩年汽車(chē)更先進(jìn)了，可我從報紙上、電視上、還有聽(tīng)到的交通事故可不算少，還有汽車(chē)給環(huán)境造成了很大的污染。前年我去北京，看到正在治理的北京天空還是不夠藍，北京阿姨說(shuō)，這主要跟汽車(chē)排氣污染分不開(kāi)。（現在的`汽車(chē)易出事故又污染環(huán)境，所以小作者才想成為一名汽車(chē)設計師。）唉，汽車(chē)有那么多好處，又有那么多的缺點(diǎn)，人們又是那么離不開(kāi)它。我真想當一名汽車(chē)設計師。

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，一定要設計出沒(méi)有污染的汽車(chē)，（先解決汽車(chē)污染的問(wèn)題。）什么油都不用，用什么呢？對，用電腦控制，還能遙控，你想坐車(chē)，只要鍵盤(pán)上敲一下，打出目的地，就上車(chē)吧。這個(gè)車(chē)里就像小家，有空調、有電視、ＶＣＤ、電腦書(shū)庫……比現在的家還好。有事，車(chē)可以開(kāi)得飛快，沒(méi)事可以坐在車(chē)里享受，游玩，真帶勁！

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，還得解決行車(chē)安全問(wèn)題，（再解決汽車(chē)安全問(wèn)題。）不能車(chē)開(kāi)得飛快，又撞著(zhù)車(chē)、撞著(zhù)人，那就麻煩啦。對，設計個(gè)自動(dòng)保護，輸到電腦里，當要碰車(chē)時(shí)，它就自動(dòng)停止，或者是電腦上亮紅燈，危險一過(guò)，車(chē)里又響起音樂(lè )，沒(méi)事啦，繼續開(kāi)車(chē)吧。

　　假如我當上一名汽車(chē)設計師，干脆設計個(gè)能開(kāi)到天上的汽車(chē)。不過(guò)，甭?lián)�心跟飛機撞，飛機飛得高，汽車(chē)飛得低，各有各的航線(xiàn)。還有，汽車(chē)設計的小一點(diǎn)，能折疊，方便得很。（設計折疊型汽車(chē)。）到那時(shí)，天是藍藍的、地是綠綠的，哎呀，到那時(shí)走到大街上，我再也不用東張西望、提心吊膽地過(guò)馬路了。

　　雖說(shuō)這些設想很遙遠，但我覺(jué)得也許到２０５０年，就一定能實(shí)現，我現在就做好準備，努力學(xué)習，爭取實(shí)現自己的設想。

設計作文 篇6

　　我的人生，我的理想，小的時(shí)候，我幼想過(guò)很多職業(yè)，有過(guò)無(wú)數次的理想，但是，想歸想，還是要用自己的實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現自己的理想。

　　幼兒園時(shí)，我的理想是擁有很多很多錢(qián)，我問(wèn)過(guò)媽媽?zhuān)�怎樣才能擁有花不完的錢(qián)，媽媽說(shuō)：“你好好學(xué)習，將來(lái)有出息了，就可以靠自己的勢力賺更多的錢(qián)�！蔽耶敃r(shí)多單純，只知道學(xué)習好了就有了一切，錢(qián)也有，什么都有。

　　上小學(xué)時(shí)，我的理想是考上理想的大學(xué)，所以小學(xué)的成績(jì)特別好，因為認學(xué)，這時(shí)，錢(qián)在我眼中看的也就不那么重了，只想上大學(xué)，聽(tīng)老師說(shuō)，上了大學(xué)就輕松了，全靠自己學(xué)習，沒(méi)人管，多自由，沒(méi)有父母的管束，每天無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，這樣的大學(xué)生活是我當時(shí)最向往的了。

　　初中的時(shí)候，我的.思想就不是那么單純了，我喜歡玩，雖然玩是孩子的天性，但我的天性卻并不是那么簡(jiǎn)單，小時(shí)侯小就玩小的，大了就玩的越來(lái)越大，但自己心里也有分寸，只是玩的不好控制，所以成績(jì)越滑越嚴重，不祥小時(shí)侯那樣是個(gè)十足的好學(xué)生了。

　　我的人生，不能就這樣被浪費掉，我的人生，我要自己去努力實(shí)現自己的理想，我的人生，我自己說(shuō)了算！

設計作文 篇7

　　【指導思想】

　　1．根據課標要求，讓學(xué)生進(jìn)行大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　2．嘗試讓學(xué)生根據老師在課堂上創(chuàng )設的情境進(jìn)行作文的感知訓練。

　　【教學(xué)目的】

　　1．讓學(xué)生體會(huì ) “情境作文”的過(guò)程，感知“情境作文”的方法。

　　2．通過(guò)“課堂情境”的創(chuàng )設，讓學(xué)生樹(shù)立“生活處處皆情境”的作文觀(guān)念。

　　3．對學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)思維品質(zhì)、情感傾向、心理素質(zhì)等方面的訓練和培養。

　　【教學(xué)創(chuàng )意】

　　全課的教學(xué)分三大步驟：1．情境測試；2．寫(xiě)法探究；3．寫(xiě)作示例。

　　【教學(xué)時(shí)數】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、 情境測試

　　【測試開(kāi)始】（友情提示〈配音〉：請你作好答題準備�。�

　　請寫(xiě)出“你生命中最寶貴的五樣東西”。

　　【繼續測試】（友情提示〈配音〉：請你集中精力，繼續答題�。�

　�、僬堅谀氵x擇的五樣中劃去相對不那么重要的'一項。

　�、谡堅谀闶Ｏ碌乃捻椫性賱澣ハ鄬Σ荒敲粗匾�的一項。

　�、壅堅谀闶Ｏ碌娜�項中再劃去相對不那么重要的一項。

　�、苷堅谀闶Ｏ碌亩�樣中再劃去一項，最后只留下一項。

　　【測試結束】（友情提示〈配音〉：祝賀你順利通過(guò)�。�

　　二、 寫(xiě)法探究

　�。ㄒ唬� 初步感知

　�。保� 請你表述：請你就以上的情境測試過(guò)程進(jìn)行口頭作文。（同學(xué)發(fā) 言）

　�。玻� 請你討論：你將怎樣將上面的情境過(guò)程寫(xiě)成一篇文章。（小組討論，班級交流）

　�。ǘ�） 再次探究

　�。保�請你欣賞：快速瀏覽女作家畢淑敏的文章《我的五樣》。

　�。玻�請你分析：作家畢淑敏在文章中是怎樣表現這個(gè)情景過(guò)程的？（小組討論，班級交流）

　　附：

　　我的五樣（節選）

　　畢淑敏

　　老師出了題目——寫(xiě)下“你生命中最寶貴的五樣東西”。

　　我拿著(zhù)筆，面對一張白紙。萬(wàn)物好似縮微成超市貨架上的物品，平鋪直敘擺在那里，等待你手的挑選。貨筐是那樣的小而致密，世上的林林總總，只有五樣可以塞入。

　　也許是當過(guò)醫生的緣故，片刻的斟酌之后，我本能地揮筆寫(xiě)下：空氣、水、陽(yáng)光……

　　這當然是不錯的。你不可能設想在一個(gè)沒(méi)有空氣和水的星球上，滋長(cháng)出如此斑斕多彩的生命。但我很快發(fā)現自己陷入了困境——如果繼續按照醫學(xué)的邏輯推下去，馬上就該寫(xiě)下心臟和氣管，它們對于生命之泵也是絕不可缺的零件。結果呢，我的小筐子立馬就裝滿(mǎn)了，五項指標額度用盡。想想那答案的雛形將是：我生命中最寶貴的五樣東西——空氣、水、陽(yáng)光、氣管、心臟……哈！充滿(mǎn)了科普意味。

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