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仿真實(shí)習的目的
在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,以就業(yè)為導向,根據社會(huì )需要和高校擴招的實(shí)際,確定的高職培養目標是“培養數以千萬(wàn)計的高技能型專(zhuān)門(mén)人才”,并依此確定學(xué)生的知識能力素質(zhì)結構,突出技能優(yōu)勢。而會(huì )計學(xué)科比其他社會(huì )學(xué)科具有更強的社會(huì )實(shí)踐性,這就要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應具備較強的會(huì )計實(shí)踐運作技能。本文就高職財會(huì )專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新談點(diǎn)個(gè)人見(jiàn)解。
一、高職財會(huì )人才培養模式改革的必要性
目前,高職財會(huì )學(xué)生實(shí)習基本采用畢業(yè)實(shí)習,即校外實(shí)習和階段實(shí)習即校內實(shí)習兩種方式。畢業(yè)前一年的校外實(shí)習學(xué)生真正從事會(huì )計工作的不多,基本上是收銀崗,還有一些同學(xué)從事畢業(yè)實(shí)習實(shí)際上與會(huì )計工作沒(méi)有任何關(guān)系。這與學(xué)校提倡的高職教學(xué)“二加一”模式中強化最后一年的實(shí)踐教學(xué)相背離。突出體現在:
(一)傳統的目標和模式的沖突
傳統的目標和模式只注重課堂上的傳授和學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識量的增加,而不注重培養學(xué)生的適應能力和知識結構的優(yōu)化。我國會(huì )計教育普遍采用比較專(zhuān)門(mén)化的教學(xué)模式,各院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程劃分很細,課程結構專(zhuān)業(yè)性比較突出。
(二)市場(chǎng)所需人才的要求
目前市場(chǎng)上對會(huì )計人才的需求層次為:一是操作性人才需求,它要求會(huì )計人才必須熟知系統的會(huì )計知識,會(huì )計電算化知識和稅法知識;二是分析性人才需求,它要求會(huì )計人才應當具備一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識,包括經(jīng)濟學(xué)知識、數據收集整理和分析知識等;三是決策性人才需求,它要求會(huì )計人才應當精通兩門(mén)以上專(zhuān)業(yè)知識,如“會(huì )計+外貿”、“會(huì )計+金融”等等;四是全能性人才需求,它要求會(huì )計人才除了精通必要的經(jīng)濟知識外,還應當具備豐富的社會(huì )知識,多方面的能力和良好的公共關(guān)系。在就業(yè)市場(chǎng)上已被充分證明,一方面大量的會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才找不到合適的工作崗位;另一方面,則是不少用人單位因尋覓不到滿(mǎn)意的復合型會(huì )計人才而犯愁。
(三)現有畢業(yè)生動(dòng)手能力較差,缺少競爭力
現在,用人單位為了降低人力資源成本,提高經(jīng)濟效益,進(jìn)行機構改革,減員定編。會(huì )計部門(mén)內部一人一崗或一崗多人的情況已被一人多崗所替代,會(huì )計滿(mǎn)負荷工作已成為普遍需求,用人單位要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生一走上工作崗位就須獨擋一面處理會(huì )計實(shí)務(wù)。然而,很多院校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在校期間理論和實(shí)踐脫節,畢業(yè)前,缺乏全面、系統、綜合的會(huì )計實(shí)務(wù)強化訓練,對整個(gè)賬務(wù)處理程序不甚了了;走上工作崗位之后,會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力低是在情理之中。由于經(jīng)費匱乏,實(shí)習單位指導力量薄弱,未能放手讓學(xué)生上崗實(shí)際操作等原因,校外實(shí)習不少流于形式,收效甚微,更有甚者,隨著(zhù)畢業(yè)生分配制度的改革,傳統的指令性計劃分配已為雙向選擇所代替,特別是近年來(lái)會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才供過(guò)于求,畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題顯得十分突出,許多畢業(yè)生在實(shí)習期間疲于聯(lián)系工作單位,忙于應付面試,根本無(wú)暇顧及畢業(yè)前的實(shí)習,會(huì )計實(shí)踐環(huán)節相當薄弱。對此,實(shí)習指導教師只能表示理解和同情,畢業(yè)前的實(shí)習起不到理論聯(lián)系實(shí)際、就業(yè)前強化訓練的作用。
二、會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的設想
會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能實(shí)習模式創(chuàng )新的設想是畢業(yè)實(shí)習階段,應采用前半年校內強化訓練和后半年頂崗鍛煉的方式,會(huì )有效提高實(shí)習的效果,并增強學(xué)生對崗位的適應能力和就業(yè)競爭的實(shí)力,從而也會(huì )增強學(xué)校的聲譽(yù)。
(一)校外實(shí)習
會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習的主要目的有兩個(gè)。其一,了解并掌握各類(lèi)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會(huì )計處理程序與方法動(dòng)手操作能力的培養;其二,分析研究各類(lèi)經(jīng)濟管理制度,并指出各類(lèi)制度的利弊所在以及相關(guān)的改進(jìn)措施與方案分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養。
目前能進(jìn)行校外實(shí)習的相對較好的都是“傳、幫、帶”的師傅示范。但現在企業(yè)會(huì )計從業(yè)人員的積極性不高,不能有效提高學(xué)生實(shí)習的效率,主要體現在:
1.財務(wù)人員自身素質(zhì)不高,制約著(zhù)積極性的發(fā)揮。(1)財務(wù)人員人數雖多,但骨干甚少。隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制和現代企業(yè)制度的建立,一些企業(yè)不斷改革,對財務(wù)人員的需求增加。這就難免出現財務(wù)人員數量多、質(zhì)量差的現象,很難滿(mǎn)足現代企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的需要。(2)多數財務(wù)人員崗位技能單一,不能全面、綜合地開(kāi)展業(yè)務(wù)。財務(wù)人員受客觀(guān)環(huán)境的限制,只精于一崗業(yè)務(wù),知識面窄,技能單一。而真正實(shí)踐經(jīng)驗豐富,精通全面業(yè)務(wù),具有綜合判斷能力的人卻很少。(3)不堅持原則,放棄監督。一些財務(wù)人員私心較重,同時(shí)由于業(yè)務(wù)素質(zhì)差,制度不熟悉,政策理解不透,發(fā)現違紀現象只能視而不見(jiàn),放棄了監督。(4)有法不依,管理不嚴。有些財務(wù)人員缺乏應有的職業(yè)道德,不能履行《會(huì )計法》賦予的職責,有法不依,執法不嚴,放松管理,導致財務(wù)工作無(wú)序,經(jīng)濟管理混亂。
2.會(huì )計工作不被領(lǐng)導重視,積極性難以發(fā)揮。財務(wù)工作是一項政策性很強、涉及多方利益的重要崗位。在現行體制下,財務(wù)工作既要為企業(yè)精打細算,也要維護國家財經(jīng)紀律,保障投資者權益。但有些企業(yè)領(lǐng)導錯誤地認為實(shí)行會(huì )計監督是削弱領(lǐng)導權力,因此,一些本應財務(wù)參加的經(jīng)濟業(yè)務(wù)不讓會(huì )計知道,甚至搞“小金庫”。財務(wù)人員出于個(gè)人利益的考慮,怕遭打擊報復,即使身在崗位也心有余悸。
3.孤立無(wú)援的工作環(huán)境,抑制著(zhù)從業(yè)人員積極性的發(fā)揮。一些領(lǐng)導對財務(wù)工作監督放松,對財務(wù)人員支持不力;而企業(yè)內少數職工對會(huì )計嚴格制度不理解,形成了偏見(jiàn),使財務(wù)人員感到上下左右關(guān)系緊張,費力不討好,于是做一天和尚撞一天鐘。
4.參加管理的職能不落實(shí),積極性不易發(fā)揮。一些企業(yè)領(lǐng)導對財務(wù)工作的重要性?xún)H停留在口頭和文件上,會(huì )計形象被曲解,財務(wù)人員被看成“守財奴”、“吝嗇鬼”。因此,企業(yè)在制定重大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)計劃和重大決策時(shí),并不通知財務(wù)人員參加,在執行中不接受財務(wù)監督。財務(wù)人員不了解企業(yè)重大決策,一些經(jīng)濟合同又不給財務(wù)部門(mén)備案,這樣,使一些企業(yè)的財務(wù)人員感到自己無(wú)用武之地,因此,不僅發(fā)揮不了積極性,而且也導致了一些財務(wù)人員的流失。
5.財務(wù)人員的工資待遇較差,影響了積極性的發(fā)揮。有相當一部分企業(yè)財務(wù)人員的工資待遇低于生產(chǎn)、技術(shù)等人員。在工作上,由于財務(wù)人員接觸的人多面廣,得罪人也多,在評先、晉升、定職時(shí),群眾意見(jiàn)比較多,直接受到影響。在經(jīng)濟上,財務(wù)人員似乎與生產(chǎn)技術(shù)無(wú)直接關(guān)系,不僅工資晉級慢,而且獎金系數低,因此,財務(wù)人員從業(yè)積極性不高。
6.社會(huì )不良影響困擾著(zhù)財務(wù)人員積極性的發(fā)揮。企業(yè)受外部影響較多,如分配不公,送禮吃喝等不正之風(fēng);還有現行政策及其執行上的偏差,造成攀比心理,使得一些財務(wù)人員對工作消極應付。
同時(shí)由于實(shí)習經(jīng)費的普遍不足,實(shí)際工作單位財務(wù)部門(mén)工作環(huán)境的限制,單位商業(yè)機密的安全,會(huì )計工作的階段性、時(shí)間性特點(diǎn)等因素,決定了校外實(shí)習難以取得令人滿(mǎn)意的預期效果。尤其是為提高實(shí)習效率,校外實(shí)習宜在階段實(shí)習采用,選擇會(huì )計工作作得出色的若干單位,以示范性教學(xué)的方式,明確學(xué)生未來(lái)工作崗位的嚴肅性和科學(xué)性。
(二)校內模擬實(shí)驗
1.會(huì )計模擬實(shí)驗
(1)會(huì )計模擬實(shí)驗的定義
以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內發(fā)生的實(shí)際經(jīng)濟事項以及與產(chǎn)生和形成這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會(huì )計核算程序、會(huì )計憑證在各會(huì )計崗位的傳遞程序作為模擬實(shí)驗對象,按照會(huì )計制度的要求,用直觀(guān)真實(shí)的原始憑證、記賬憑證、會(huì )計賬簿和報表,進(jìn)行會(huì )計業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練,從而,使學(xué)生對企事業(yè)單位會(huì )計工作獲得直觀(guān)、系統全面認識的一種室內實(shí)踐方法。
(2)優(yōu)越性
會(huì )計模擬實(shí)驗,既不同于傳統的會(huì )計理論教學(xué),又不同于校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習,它是理論教學(xué)與校外實(shí)習相結合的復合體,故與二者相比,具有不可替代的特點(diǎn)和優(yōu)越性。會(huì )計模擬實(shí)驗是實(shí)現課堂理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的有效途徑。進(jìn)行會(huì )計模擬實(shí)驗的優(yōu)點(diǎn)在于,模擬業(yè)務(wù)設計及會(huì )計核算組織程序的可塑性強,實(shí)習成本低,仿真模擬的效果非常接近現實(shí)。校外實(shí)習中不能達到的實(shí)習目的,在室內會(huì )計模擬實(shí)驗中較大程度上得以實(shí)現。
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